《蒙娜麗莎之約》教案

時(shí)間：2022-04-07 08:56:07 教案我要投稿

《蒙娜麗莎之約》教案（精選7篇）

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《蒙娜麗莎之約》教案（精選7篇），希望能夠幫助到大家。

《蒙娜麗莎之約》教案（精選7篇）

　　《蒙娜麗莎之約》教案篇1

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　�。�、在世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮中有三件寶，其中一件就是《蒙娜麗莎》，它是意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫家達(dá)·芬奇的代表作。幾百年來，這幅畫一直讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你們想看看嗎？今天，就讓我們跟隨作者在大洋彼岸探訪蒙娜麗莎吧！

　　板書：

　　蒙娜麗莎

　　２、出示課題：

　　蒙娜麗莎之約

　　齊讀。

　　讀了課題有什么想問的嗎？

　　（學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。）

　　二、初讀課文，感受名畫

　　１、學(xué)生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要講了什么？

　�。�、反饋交流。

　　三、欣賞名畫，感受魅力

　�。�、默讀課文，看看課文那幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文5~7自然段。

　�。�、出示《蒙娜麗莎》的圖畫，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勼w會(huì)。

　�。场耐瑢W(xué)們驚奇的眼神中，老師感受到你們對(duì)這幅畫的喜愛，說說你感受到了什么？

　�。ㄍ澜涣髡f說感受最深的一點(diǎn)。）

　�。�、課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢？選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說說自己的感受。

　�。�、隨機(jī)交流，感受名畫的魅力：

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生感受畫的整體：

　　（第五自然段。）

　　這是一個(gè)鮮活的女子，我們終于跟她面對(duì)面了，雖然經(jīng)過了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說心中涌起一種奇異的感覺。誰來讀一讀？

　　（指導(dǎo)讀“那幅畫不大……我終于跟她面對(duì)面了”。）

　　老師仿佛看到了她那一頭烏黑的長發(fā)，柔和明亮的眼神，真實(shí)的嘴唇，而且頸項(xiàng)里的血液也仿佛在流動(dòng)，這個(gè)畫面似真亦幻，誰來讀一讀？

　�。ㄖ笇�(dǎo)讀“她的臉頰泛著紅光……你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)”。）

　　“血液真的在里面流動(dòng)”，讀到這兒，你一定會(huì)在心里默默地稱奇，你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？（微笑）自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個(gè)謎，她的微笑到底神秘在哪兒？

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的面部表情：

　�。ǖ诹匀欢�。）

　　學(xué)生找到有關(guān)句子，出示：那微笑，有時(shí)讓人覺得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺得略含哀傷，有時(shí)讓人覺得十分親切，有時(shí)又讓人覺得有幾分矜持。

　　指名讀，評(píng)價(jià)（圍繞“舒暢溫柔”“略含哀傷”“十分親切”“幾分矜持”），再指名讀，齊讀。

　　小結(jié)并過渡：

　　緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達(dá)·芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。

　�、� 引入資料：

　　５００年來，人們一直對(duì)《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時(shí)間去看，感受似乎都不同。有時(shí)覺得她笑得舒暢溫柔，有時(shí)又顯得嚴(yán)肅，有時(shí)像是略含哀傷，有時(shí)甚至顯出譏嘲和揶揄。在一幅畫中，光線的變化不能像在雕塑中產(chǎn)生那樣大的差別。但在蒙娜麗莎的臉上，微暗的陰影時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，為她的雙眼與嘴唇披上了一層面紗。而人的'笑容主要表現(xiàn)在眼角和嘴角上，達(dá)·芬奇卻偏把這些部位畫得若隱若現(xiàn)，沒有明確的界線，因此才會(huì)有這令人捉摸不定的“神秘的微笑”。法國巴黎盧浮宮公布蒙娜麗莎的微笑包含了８３％的高興、９％的厭惡、６％的恐懼和２％的憤怒。這一結(jié)果是由荷蘭阿姆斯特丹的一所大學(xué)應(yīng)用“情感識(shí)別軟件”分析出來的。

　�、� 看了這則資料，你有什么想說？

　�。w會(huì)達(dá)·芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象。）

　�、� 達(dá)·芬奇精湛的技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？

　�。ㄒ龅谄咦匀欢巍＃�

　　第七自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手，刻畫得極其清晰、細(xì)膩，她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。

　�。�、作者用優(yōu)美生動(dòng)的語言細(xì)致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎？

　�。贰⑼瑢W(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會(huì)博物館的講解員，你會(huì)怎么向參觀者來介紹這幅畫呢？請(qǐng)你準(zhǔn)備一下，等會(huì)兒向大家介紹一下。

　�。▽W(xué)生做講解員介紹。）

　　四、回扣前文，加深感悟

　�。�、過渡：

　　我們從作者對(duì)蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？

　�。�、學(xué)生再讀課文，找到１～４自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。

　　３、學(xué)生自由讀后全班交流：

　　⑴ 從“我們?cè)诩~約大都會(huì)博物館前排著隊(duì)，隊(duì)伍像一條長龍”看出來的。

　�、� 這幅畫從盧浮宮前來紐約，來之不易。

　　⑶ 隊(duì)伍移動(dòng)很緩慢。

　　五、總結(jié)升華，激情朗讀

　�。薄⑦^渡：

　　同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫的魅力。怪不得作者在最后說：出示第八自然段

　�。�、指名讀：

　　你感受到了什么？

　　３、激情朗讀：

　�。▽W(xué)生齊讀第八自然段。）

　　教師導(dǎo)引：

　　我已經(jīng)看到了蒙娜麗莎，我看到了她迷離的眼神，我看到了她迷人的微笑，我感受到了……

　�。▽W(xué)生齊讀第八自然段。）

　　教師導(dǎo)引：

　　雖然我在她面前只停留了幾分鐘，但是她已經(jīng)深深地嵌入了我的心靈，已經(jīng)成了我靈魂的一部分……

　　（學(xué)生齊讀第八自然段。）

　　教師導(dǎo)引：

　　我相信蒙娜麗莎的形象已經(jīng)深深地嵌入了我們每一個(gè)同學(xué)的心靈，已經(jīng)成了我們靈魂的一部分……

　�。▽W(xué)生齊讀第八自然段。）

　�。础⒁脒_(dá)·芬奇資料：

　　學(xué)到這兒，老師想問你們誰知道這幅畫的畫家？

　　課文還有一幅圖，也是達(dá)·芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫，關(guān)于這幅畫還有一個(gè)非常有趣的故事呢，請(qǐng)同學(xué)們課后去查找有關(guān)資料。

　　六、結(jié)語

　　美妙的樂曲、令人回味無窮，杰出的畫作，讓人百看不厭，今天，當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫中的一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個(gè)人，她在我們每一個(gè)人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，她也成了我們靈魂的一部分。

　　七、作業(yè)

　　我們一起來制作一張資料卡片，把從課文中收集到的信息保存下來。

　　《蒙娜麗莎之約》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確認(rèn)讀“肖像、悄然、矜持、難以捉摸、臉頰”等詞語。

　　2．對(duì)照畫面，重點(diǎn)理解課文中具體描寫畫像的部分，通過品讀感悟《蒙娜麗莎》的魅力，學(xué)習(xí)作者按照一定順序進(jìn)行觀察的方法和展開想象進(jìn)行表達(dá)的方法。

　　3．朗讀課文中直接描寫畫作的部分，受到美的熏陶，積累語言。

　　4．結(jié)合課文內(nèi)容和相關(guān)資料，介紹畫作。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　對(duì)照畫面，重點(diǎn)理解課文中具體描寫畫像的部分，通過品讀，感受《蒙娜麗莎》的魅力。學(xué)習(xí)作者展開想象進(jìn)行表達(dá)的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．學(xué)生按照統(tǒng)一要求預(yù)習(xí)課文。

　　2．教師準(zhǔn)備：達(dá)·芬奇及其畫作的資料；CIA課件、畫作。

　　教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱勗捯�，檢查預(yù)習(xí)。

　　1．談話導(dǎo)入。

　　2．檢查字音（多媒體出示）：肖像、悄然、難以捉摸、矜持、臉頰

　�。�1）指名讀詞語，教師相機(jī)正音。

　�。�2）齊讀詞語。

　　【設(shè)計(jì)意圖：文中雖然沒有生字，但對(duì)于“悄、捉摸，頰”這幾個(gè)字，學(xué)生在朗讀中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師有必要強(qiáng)調(diào)�！靶�、矜、”等字是滲透性識(shí)字，學(xué)生只要借助拼音認(rèn)識(shí)即可�！�

　　（二）明確任務(wù)、感受魅力，感悟?qū)懛ā?/p>

　　【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于略讀課文而言，教學(xué)要整體求略，部分求精，求精的部分必是文章的重點(diǎn)內(nèi)容。本環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流作者描寫畫作的部分，也就是文章 5、 6、7自然段。在體會(huì)畫作魅力的同時(shí)要注意感受作者語言文字的魅力，學(xué)習(xí)作者介紹畫作時(shí)的觀察順序和表達(dá)方法，通過有感情的朗讀，讓學(xué)生積累語言，內(nèi)化語言�！�

　　1．默讀連語接，找出學(xué)習(xí)要求。

　　2．出示自學(xué)提示，學(xué)生按照要求自學(xué)。

　　多媒體出示學(xué)習(xí)要求：“默讀課文，想一想，從課文哪些描寫中看出這幅世界名畫的魅力？標(biāo)畫出相關(guān)語句，并寫下自己的感受�！�

　　【設(shè)計(jì)意圖：這是文前連接語中的問題，以此問題為突破口，引導(dǎo)學(xué)生整體理解課文，感受畫作的魅力。學(xué)習(xí)時(shí)給學(xué)生留一定的時(shí)間，充分放手讓學(xué)生自學(xué)，形成自己富于個(gè)性的理解�！�

　　3．全班交流，感受畫作的魅力。

　　預(yù)設(shè)一：引導(dǎo)學(xué)生從參觀的人多等語句中感受這幅畫的魅力所在。

　　——“我們都在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)，隊(duì)伍像一條長龍，大家都在靜靜地等著�！�

　　——“聽說美法兩國多次交涉，他才暫時(shí)離開巴黎的盧浮宮前來紐約�！�

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“排著長龍一樣的的隊(duì)伍”等語句，說明參觀的人多，從側(cè)面襯托出畫作的魅力。

　　預(yù)設(shè)二：交流第五自然段的相關(guān)語句，感受畫面的逼真。

　�。�1）抓住關(guān)鍵語句體會(huì)畫面的栩栩如生。

　　“她的臉頰泛著紅光……你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)”。

　�。�2）讀課文第五自然段，注意作者按照什么順序進(jìn)行觀察。

　�。ㄓ蛇h(yuǎn)到近，由整體到局部）

　�。�3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　預(yù)設(shè)三：交流第六自然段介紹畫面中人物面部表情的部分，感受畫作魅力，感悟?qū)懛ā?/p>

　�。�1）在學(xué)生交流的同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合插圖體會(huì)蒙娜麗莎神秘微笑背后蘊(yùn)含豐富的情感。

　　“那微笑，有時(shí)讓人覺得舒暢溫柔……是那樣耐人尋味，難以捉摸�！�

　�。�2）讓學(xué)生反復(fù)品讀描寫蒙娜麗莎微笑在作者心中感受的句子，感受畫作的魅力和語言的魅力。

　　（3）作者采用什么表達(dá)方式把蒙娜麗莎神秘的微笑描述出來的？（展開豐富的想象）

　�。�4）有感情的朗讀課文。

　　預(yù)設(shè)四：從第七自然段相關(guān)語句中感受畫作的魅力。

　　【設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。從文章的語句中體會(huì)，畫面采擷了多種美的元素，集美、智慧、永恒三位為一體，增加了畫面的藝術(shù)性和神秘感】

　　4．小組交流，全面感受畫作的魅力。

　�。�1）四人小組交流：文中還有那些語句表現(xiàn)了畫作的魅力？

　�。�2）師小結(jié)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：文中有許多描寫反映了《蒙娜麗莎》這幅畫作的魅力，課堂時(shí)間有限，無法進(jìn)行全員交流，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是給學(xué)生更大的交流空間，鼓勵(lì)上課沒有機(jī)會(huì)交流的同學(xué)充分發(fā)言，在合作交流中取長補(bǔ)短，共同提高，取得更高的效率�！�

　　5．以讀代講，體會(huì)作者欣賞畫作后的深刻感受。

　　引讀最后一段。

　　（三）揭示課題，總結(jié)寫法。

　　1．作者為什么以《蒙娜麗莎之約》為課題？

　　2．教師根據(jù)板書總結(jié)文章表達(dá)、觀察方法。

　　（四）朗讀課文，感受語言美，積累文中語言。

　　1．自由有感情的朗讀課文直接描寫畫作的部分。（課文5、6、7自然段）

　　2．把自己喜歡的語句多讀幾遍，試著背一背。

　　【設(shè)計(jì)意圖：遵循“得意、得言、得法”的教學(xué)理念，教學(xué)中抽出時(shí)間讓學(xué)生自由誦讀直接描寫畫作的5、6、7自然段，把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言�！�

　　（五）創(chuàng)設(shè)情景，介紹畫作。

　　1．創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生以解說員的身份介紹畫作。

　　師：假如中法兩國經(jīng)過多次交涉，這幅畫能在寧夏展出，在我們的'上課現(xiàn)場(chǎng)展出，由你來擔(dān)任畫作解說員，把這幅畫作介紹給同學(xué)和來自全國各地的老師。

　　2．教師出示畫作，學(xué)生口頭練說。

　　提示學(xué)生介紹的方法——可以整體介紹畫作，可以介紹畫作的部分內(nèi)容，還可以介紹關(guān)于畫作的創(chuàng)作背景及相關(guān)資料。

　　3．全班交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖：略讀課文的教學(xué)要體現(xiàn)“一課一得”的教學(xué)思想，本堂課的教學(xué)把落腳點(diǎn)放在介紹畫作上，給學(xué)生留有一定的準(zhǔn)備時(shí)間，讓學(xué)生把課堂上積累的語言，學(xué)到的表達(dá)方法觀察方法進(jìn)行運(yùn)用�！�

　�。┩卣寡由臁�

　　多媒體出示達(dá)·芬奇其它畫作。

　　緊扣本單元“感受藝術(shù)的魅力”這一訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生感受繪畫藝術(shù)魅力，受到藝術(shù)的熏陶。

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)（三選一）。

　　1．搜集關(guān)于《最后的晚餐》的有關(guān)資料，欣賞畫作。

　　2．選擇一幅畫作進(jìn)行介紹。

　　3．搜集、欣賞其他藝術(shù)形式，感受藝術(shù)魅力，辦一期手抄報(bào)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn)，由易到難，學(xué)生可根據(jù)不同情況，選擇相應(yīng)作業(yè)繼續(xù)感受藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛藝術(shù)的情操�！�

　　板書設(shè)計(jì)

　　傳神側(cè)面、正面

　　蒙娜麗莎之約神秘想象

　　生命力遠(yuǎn)——近

　　整體——局部

　　教后記

　　這是一篇介紹意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)·芬奇的傳世名作《蒙娜麗莎》的課文。文章用細(xì)膩的筆觸、傳神的語言，向我們細(xì)致地展現(xiàn)了達(dá)·芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。整篇文章文筆精練，文字淺顯流暢。

　　學(xué)習(xí)課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫，了解赴約的盛況，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)似幻的微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力。把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，再現(xiàn)蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。學(xué)習(xí)課文時(shí)，我還注重語文基本技能的訓(xùn)練。關(guān)注多音字，關(guān)注比喻句的辨析，學(xué)習(xí)用“有時(shí)……有時(shí)……有時(shí)……”這樣的排比句式造句等等。

　　凡上過公開課的老師都有一個(gè)感覺，準(zhǔn)備公開課是一件累人的事。整個(gè)備課的過程就是不停地想，不斷地問，不時(shí)地改。雛形出來了，再想想又改改，然后再聽聽看看，綜合各方意見再改改，最后自己拿到大家面前獻(xiàn)丑！

　　上完了課，有值得肯定的地方，當(dāng)然也有不足之處，同事善意地提出了許多中肯的建議和意見，讓我受益匪淺。比如課堂上缺少有層次的閱讀，因此學(xué)生讀的還不夠多，讀得還不夠生動(dòng)，投入，由于老師的緊張，致使氛圍不夠，情感不能得到提升。這方面我要注意加強(qiáng)。當(dāng)然本身完美的過程讓我學(xué)到很多，讓我明白了上語文課之前，應(yīng)重視學(xué)生的反應(yīng)，然后將學(xué)生引入一定的問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立探索。這樣，有助于提高他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣等。雖然追求完美的過程充滿艱辛，但會(huì)讓你收獲完美！

　　《蒙娜麗莎之約》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)與技能：讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠(yuǎn)、有朝一日、大樣彼岸”等詞語。

　　2．過程與方法：有感情地朗讀課文。對(duì)照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受世界名畫的魅力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　對(duì)照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力。

　　教學(xué)方法:

　　讀思結(jié)合，以讀代講

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．課前，安排學(xué)生查閱達(dá)芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫冊(cè)、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫。

　　2．教師準(zhǔn)備此畫的掛圖。

　　3．組織學(xué)生事先相互交換傳閱，對(duì)名畫有初步的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　前兩節(jié)課中，我們欣賞了中外名家所演奏曲子。今天我們就來欣賞一幅世界名畫《蒙娜麗莎》。

　　二、介紹達(dá)·芬奇

　　達(dá)·芬奇是意大利文藝復(fù)興時(shí)期最偉大最著名的巨匠，他不僅是一位天才的畫家，并且是大數(shù)學(xué)家�？茖W(xué)家。力學(xué)家和工程師，是一位多才多藝。全面發(fā)展的人。他有著多方面的才能，對(duì)人類作出過多方面的貢獻(xiàn)。他不僅會(huì)畫畫，雕塑，建筑房屋，還會(huì)發(fā)明武器，設(shè)計(jì)過世界上第一個(gè)飛行機(jī)。他又是一個(gè)醫(yī)學(xué)家。音樂家和戲劇家，而且在物理學(xué)。地理學(xué)和植物學(xué)等其它科學(xué)的研究上也很有成就。他道德高尚，舉止溫雅，且體格健壯，力量過人，據(jù)說他一只手就能輕易地折斷馬蹄鐵。他左右手都會(huì)寫字。作畫，他用左手寫的`字是反向的，人們只有在鏡子里才能看懂。

　　達(dá)·芬奇出生于佛羅倫薩附近的芬奇鎮(zhèn)，這是一個(gè)景色秀麗，風(fēng)景如畫的地方，展現(xiàn)出一派田園風(fēng)光：山坡上有葡萄園，山谷里聳立著四季常綠的樹木，潺潺的溪水和嘰嘰喳喳的鳥叫聲構(gòu)成了一曲歡快悅耳的音樂。在這樣美麗的自然環(huán)境的熏陶下，達(dá)芬奇的觀察力和感受力都逐漸敏銳和豐富起來。

　　三、閱讀課文，初步感知

　　1、看課文中的插圖，讓學(xué)生自己說說有什么感受？

　　笑得有時(shí)覺得舒暢溫柔

　　有時(shí)又覺得嚴(yán)肅、安詳

　　有時(shí)略含哀傷

　　有時(shí)甚至顯出譏嘲和揶揄

　　2、閱讀課文，看看作者的分析。（讀課文時(shí)要注意字詞的讀音。）

　　四、深入分析課文

　　1、作者從哪幾個(gè)角度來說明《蒙娜麗莎》的？（由遠(yuǎn)及近。由上到下。由局部到整體）

　　2、閱讀課文后，你覺得蒙娜麗莎美在哪里？說說你的理由

　　3、蒙娜麗莎的微笑讓你感到了什么？說說你的理由。

　　4、如果單是一幅蒙娜麗莎的肖像畫而沒有身后的背景作為陪襯，那《蒙娜麗莎》還會(huì)有多少神秘感？

　　在“蒙娜麗莎”之前，肖像畫一般是沒有背景的，在這里畫家打破了一般肖像畫的局限性，使人物處在了遠(yuǎn)山。叢林。閃光的水池等背景之中，這一背景朦朧。安靜，充滿詩意，與蒙娜麗莎的精神生活和諧一致，更好地襯托了人物的內(nèi)在氣質(zhì)。更為有趣的是，當(dāng)我們集中看左邊時(shí)，覺得遠(yuǎn)景下降而人物上升，集中看右邊時(shí)，又覺得遠(yuǎn)景上升而人物下降，富有變化。

　　五、拓展延伸。

　　1、14—16世紀(jì)，歐洲文藝復(fù)興中心意大利，當(dāng)時(shí)宣揚(yáng)“提倡人權(quán)。反對(duì)神權(quán)，提倡個(gè)性自由。反對(duì)人身依附”的人文主義思想。

　　2、作者達(dá)·芬奇，意大利人。整個(gè)文藝復(fù)興時(shí)期最卓越的代表人物之一。他的天才不限于藝術(shù)，在數(shù)學(xué)。機(jī)械工程。醫(yī)學(xué)。地質(zhì)學(xué)。建筑學(xué)等方面都有杰出的貢獻(xiàn)。

　　3、《蒙》是達(dá)·芬奇最負(fù)盛名的肖像杰作。成功地塑造了資本主義上升時(shí)期有產(chǎn)階級(jí)的婦女形象，以一個(gè)年輕女性溫雅的微笑，揭開人性覺醒的旗幟，贊美生命的可愛。集中而又充分地表達(dá)了他的人文主義思想，熱情地謳歌美與人生。

　　板書設(shè)計(jì)

　　7蒙娜麗莎之約

　　意大利達(dá)芬奇

　　教學(xué)反思

　　本組"走進(jìn)藝術(shù)"的課文,由于學(xué)生接觸不多,教學(xué)時(shí),有一定的難度,如何激發(fā)學(xué)生的的表達(dá)欲望,是我在教學(xué)中思考較多的問題、讓學(xué)生通過各種渠道搜集相關(guān)資料是解決問題的根本。

　　《蒙娜麗莎之約》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀讀記記"探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠(yuǎn)、有朝一日、大洋彼岸"等詞語

　　2、有感情地朗讀課文對(duì)照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法

　　3、感受世界名畫的魅力

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　對(duì)照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前，安排學(xué)生查閱達(dá)、芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫冊(cè)、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫

　　2、教師準(zhǔn)備此畫的掛圖

　　3、組織學(xué)生事先相互交換傳閱，對(duì)名畫有初步的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、法國的盧浮宮是世界著名的博物館，館中有一幅名畫，是鎮(zhèn)館寶物之一，她就是《蒙娜麗莎》，它是意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫家達(dá)·芬奇的代表作幾百年來，這幅畫一直讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你們想看看嗎？

　　今天，就讓我們跟隨作者在大洋彼岸探訪蒙娜麗莎吧！

　　2、出示課題：27、蒙娜麗莎之約（齊讀）

　　解題：齊讀；之：的；約，約見；同蒙娜麗莎德一次約見

　　讀了課題有什么想問的嗎？（學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑）

　　作者把排隊(duì)欣賞一幅畫說成一次約見，想告訴我們什么呢？

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、通過初讀課文，知道課文講了一件什么事嗎？（去博物館排隊(duì)欣賞蒙娜麗莎的經(jīng)過）

　　2、材料是怎樣安排的？（先寫，再寫，最后寫）

　　板書等候

　　27、蒙娜麗莎之約欣賞

　　感觸

　　3、課文主要講了什么內(nèi)容？（以優(yōu)美生動(dòng)的語言細(xì)致地描寫了蒙娜麗莎美麗的神韻）

　　三、欣賞名畫，感受魅力

　　師：今天老師也帶來一幅，請(qǐng)大家好好觀賞觀賞，把看到的想到的說說

　　1、出示《蒙娜麗莎》的圖畫，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勼w會(huì)

　　師：從同學(xué)們驚奇的眼神中，老師感受到你們對(duì)這幅畫的喜愛，說說你感受到了什么？（同桌交流說說感受最深的一點(diǎn)）

　　2、經(jīng)過預(yù)習(xí)課文，知道課文那幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫嗎？（課文5~7自然段）

　　師：接下來請(qǐng)大家自由朗讀課文5—7自然段，看看作者是如何描寫的《蒙娜麗莎》這幅畫的

　　生讀，感悟

　　師：老師發(fā)現(xiàn)今天同學(xué)們的讀書聲音特別響亮，感覺到今天同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度特別認(rèn)真接下來我們從字里行間去感受她的美通過剛才的朗讀，你知道這三個(gè)段抓住了哪些方面來寫嗎？（尺寸、表情、微笑、坐姿、雙手、穿著、背景）

　　你從5—7段中的哪里感受到了這幅名畫的美，或者你最欣賞的是哪里？

　　3、交流5—7

　　A生談體會(huì)

　　B相機(jī)解詞：矜持、轉(zhuǎn)瞬即逝、永恒

　　C出示"那微笑，有時(shí)讓人覺得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺得略含哀傷，有時(shí)讓人覺得十分親切，有時(shí)又讓人覺得有幾分矜持"

　　a齊讀b（觀察，得出排比句；體現(xiàn)了什么？作者觀察仔細(xì)，想象豐富；個(gè)別讀；齊讀）

　　師：這句話充分展示了蒙娜麗莎那神秘的微笑，從古至今，可以說沒有那一副人物肖像畫能像蒙娜麗莎那樣讓幾代人如此地津津樂道，她那帶有三分柔情，七分迷離的微笑傾倒了多少人

　　荷蘭阿姆斯特丹的一所大學(xué)應(yīng)用"情感識(shí)別軟件"分析了蒙娜麗莎"神秘的微笑"，得出的數(shù)據(jù)是：

　�。ㄅ园澹�83%的高興、9%的厭惡、6%的.恐懼和2%的憤怒）

　　師：由此可見，蒙娜麗莎的微笑既讓人難以捉摸，又讓人浮想聯(lián)翩記得有一次，老師去旅游，看到一座山，猜不出它像什么，就請(qǐng)教導(dǎo)游，導(dǎo)游說：你覺得它像什么，它就像什么，老師恍然大悟欣賞蒙娜麗莎也是一樣，不同的人看她的微笑，得到的感受也不一樣，這也就是它的魅力所在（板書：魅力）

　　四、指導(dǎo)朗讀第6自然段

　　師；不管什么樣的人來看，她那優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀出的母性的光輝，所折射出的寬容豐厚的情感總是令人動(dòng)容，下面我們通過朗讀來再次感受蒙娜麗莎的魅力

　　1、生讀2、評(píng)價(jià)：讀得好不好？體現(xiàn)在哪？

　　3、出示朗讀提示：A前三句的朗讀，要輕輕地，娓娓道來，體現(xiàn)出微笑所引發(fā)人們無窮猜想的味道B最好一句要加重語氣，以表示肯定和贊揚(yáng)

　　4、生練讀，指名讀（剛才那位，問有進(jìn)步否？再請(qǐng)一位讀）

　　師：聽了你的朗讀，老師仿佛看到了蒙那柔和而明亮的眼神，那含而不露的微笑

　　5、齊讀

　　師：聽了大家的朗讀，老師仿佛置身于紐約大都會(huì)博物館，仿佛與蒙娜麗莎面對(duì)面了

　　五、回扣前文，加深感悟

　　1、過渡：我們從作者對(duì)蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，下面大家再讀課文1~4自然段，看看能不能從其他地方感受蒙娜麗莎的魅力

　　2、學(xué)生自由讀后全班交流：

　�。�1）從"我們?cè)诩~約大都會(huì)博物館前排著隊(duì)，隊(duì)伍像一條長龍"看出來的

　�。�2）這幅畫從盧浮宮前來紐約，來之不易

　�。�3）隊(duì)伍移動(dòng)很緩慢

　　六、總結(jié)升華，激情朗讀

　　1、過渡：同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫的魅力這幅畫確實(shí)是非凡之作，看看作者最后怎么說

　　齊讀第八自然段

　　2、教師導(dǎo)引：雖然我在她面前只停留了幾分鐘，但她卻在我的心底留下了，甚至已成了由此可以看出這幅名畫在作者心目中的地位，因此題目定為蒙娜麗莎之約，大家可以理解了嗎？誰來說說？

　　在作者看來，排隊(duì)欣賞蒙，就好像以為央視記者與某國元首約好，要進(jìn)行一次高端訪問一樣重要，而這一切的一切都源自蒙的魅力，誰能用一個(gè)詞或一句話來說說自己的感受，或夸夸她？

　　4、引入達(dá)·芬奇資料

　　師：學(xué)到這兒，老師想問你們誰知道這幅畫的畫家？

　　課文還有一幅圖，也是達(dá)·芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫，關(guān)于這幅畫還有一個(gè)非常有趣的故事呢，請(qǐng)同學(xué)們課后去查找有關(guān)資料

　　5、同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會(huì)博物館的講解員，你會(huì)怎么向參觀者來介紹這幅畫呢？請(qǐng)你準(zhǔn)備一下，等會(huì)兒向大家介紹一下（學(xué)生做講解員介紹）

　　七、結(jié)語

　　同學(xué)們，美妙的樂曲、令人回味無窮，杰出的畫作，讓人百看不厭，今天，當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫中的一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個(gè)人，她在我們每一個(gè)人的心底留下了永不磨滅的印象

　　八、作業(yè)

　　我們一起來制作一張資料卡片，把從課文中收集到的信息保存下來

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　等候

　　27、蒙娜麗莎之約欣賞魅力

　　感觸

　　蒙娜麗莎之約教學(xué)反思

　　意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫家達(dá)、芬奇的代表作蒙娜麗莎，是世界著名藝術(shù)殿堂盧浮宮的鎮(zhèn)宮三寶之一，足見此畫的藝術(shù)價(jià)值和重要地位、幾百年來，這幅畫一直讓人們百看不厭，畫中人蒙娜麗莎那神秘的微笑傾倒了無數(shù)高官貴胄，文人雅士、

　　上課伊始，我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，抓住兩個(gè)問題進(jìn)行重點(diǎn)討論：

　　1、這幅畫有什么樣的魅力（價(jià)值）？

　　2、請(qǐng)生選擇一個(gè)最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀談?wù)勛约旱捏w會(huì)、

　　學(xué)生從整體入手，感受了畫的整體美，再由面部表情和畫面布局體會(huì)它的神韻美、這些環(huán)節(jié)通過學(xué)生的自讀自悟和交流均能圓滿落實(shí)，可是如果能通過補(bǔ)充資料更加深入的感知這幅畫的不朽價(jià)值該多好呀！

　　在我和學(xué)生課前的廣泛收集下，真的找到了相關(guān)資料、我恰當(dāng)?shù)囊氲秸n堂中、如在欣賞肖像畫的面部表情感受微笑的神秘時(shí)，我抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，出示了法國巴黎盧浮宮公布的蒙娜麗莎的微笑包含了83%的高興，9%的厭惡，6%的恐懼和2%的憤怒、更加具體的展示出達(dá)、芬奇天才的想象力，精湛的繪畫技藝，更加體會(huì)到了這令人捉摸不定的"神秘的微笑"的永恒美、當(dāng)學(xué)完文后，生成創(chuàng)新時(shí)，學(xué)生頗有感觸：原來藝術(shù)有這么神氣的魅力！

　　《蒙娜麗莎之約》教案篇5

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，在世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮[出示圖片]中珍藏著三件寶，其中一件就是《蒙娜麗莎》，它是意大利著名畫家達(dá)芬奇的代表作。【出示作者介紹】，有誰還可以補(bǔ)充相關(guān)的資料。

　　2、他的這幅《蒙娜麗莎》【出示圖片】幾百年來，一直讓人們百看不厭，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!你們想去看看嗎?今天就讓我們通過學(xué)習(xí)課文跟隨作者一起去探訪蒙娜麗莎吧!請(qǐng)大家齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、課前老師布置大家預(yù)習(xí)課文，并完成預(yù)習(xí)單，都完成了嗎?【出示預(yù)習(xí)單】

　　2、那我們來說說預(yù)習(xí)情況。

　　(1)讀一讀你所劃的難讀詞語。生匯報(bào)，師：同學(xué)們所讀的詞的確需要注意的，其實(shí)除了這些，還有一些詞我們要注意的，我們一起來讀一讀吧�！境鍪綪PT】

　　(2)下來誰來說說課文主要寫了什么?【出示填空】

　　(3)為了體會(huì)《蒙娜麗莎》的魅力，我們可以如何品讀課文呢?你從課文的“閱讀提示”找到提示了嗎?誰來說說?【PPT出示】

　　三、欣賞名畫，感受魅力。

　　(一)感受正、側(cè)面的寫法

　　1、我們先來討論第一個(gè)問題吧，請(qǐng)大家默讀課文找出體現(xiàn)《蒙娜麗莎》的`魅力的句子，在感受深刻的句子旁邊寫上你的感受。開始吧! 2、學(xué)生匯報(bào)：(同學(xué)們，我們按順序來匯報(bào)吧，誰找到最前面的句子。) 同學(xué)們，交流到這里，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

　　我們剛才交流了這幾個(gè)句子都沒有直接介紹蒙娜麗莎這幅畫作，但是，它從觀眾排隊(duì)入場(chǎng)的情景分明讓我們感受到了這幅畫的魅力，【板：觀眾】這種描寫就叫——側(cè)面描寫�！靖卑鍟吭谖闹衅鸬绞裁醋饔媚�?那文中有直接介紹這幅畫像的嗎?在哪些段落中?【5-7段】【板：畫像】這種直接介紹畫作的方式叫什么描寫?(正面描寫)。

　　(二)感受畫像的魅力

　　1、請(qǐng)大家把重點(diǎn)放在5-7段，劃出體現(xiàn)畫像魅力的句子，看作者分別寫了畫像哪些內(nèi)容?

　　2、學(xué)生匯報(bào)：

　　(1)預(yù)設(shè):“她的臉頰泛著紅光，仔細(xì)看她的頸項(xiàng)，你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)�！�

　　A、師點(diǎn)撥：這里寫了畫像的什么內(nèi)容【面部表情】?請(qǐng)大家自由讀讀這句話，畫像的魅力表現(xiàn)在哪里?【逼真】從哪里可見?血液真的在流動(dòng)嗎?這是作者的聯(lián)想。為了就是讓我們感受畫像逼真的魅力。 B、體會(huì)情感：眼前看著這樣一副逼真、生動(dòng)的表情，我當(dāng)時(shí)是怎樣的心情?

　　C、指導(dǎo)朗讀：下面讓我們通過朗讀讀出我當(dāng)時(shí)的驚訝和興奮吧! 追問：文中還有哪些句子運(yùn)用了這種寫法的嗎?

　　(2)預(yù)設(shè)：“蒙娜麗莎那微抿(mǐn)的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說。”

　　(3)預(yù)設(shè)：“在那極富個(gè)性的嘴角和眼神里，有時(shí)，有時(shí)……，有時(shí)……，有時(shí)又讓人覺得有幾分矜(jīn)持�！�

　　A、師點(diǎn)撥：這寫的是畫像的什么呢?【蒙娜麗莎的微笑】魅力體現(xiàn)在哪里?【多變的的微笑】“那微笑，有時(shí)有時(shí)有時(shí)有時(shí)”(作者通過豐富的想象，使蒙娜麗莎那時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，難以捉摸的

　　微笑放佛就在我們眼前，讓我們不禁贊嘆達(dá)芬奇畫技的精湛。)

　　B、指導(dǎo)讀：是啊，多神秘，多難以捉摸的微笑啊!讓我們合作來讀讀一讀。老師讀紅色字體，你們讀黑色，好嗎?準(zhǔn)備。

　　小結(jié)：同學(xué)們，看這三個(gè)句子【出示】，作者巧妙把自己看到和聯(lián)想結(jié)合起來，在前面的《月光曲》當(dāng)中我們知道這種寫法就叫【副板：虛實(shí)結(jié)合】。這種寫法有什么好處呢?【更能突出畫像的魅力和畫家技術(shù)的精湛。】

　　過渡：同學(xué)們體會(huì)真深。同學(xué)們還找到哪些句子體現(xiàn)畫像的魅力呢? (3)繼續(xù)匯報(bào)句子。

　　(4)繼續(xù)匯報(bào)：【坐姿】、【背景】

　　(5)引導(dǎo)：在第五段也發(fā)現(xiàn)一句正面描寫畫像的，你們有發(fā)現(xiàn)嗎? “那幅畫不大，大概三英尺長、兩英尺寬吧，整幅畫幾乎只是一種棕色�！眴枺哼@是寫了畫像的什么呢?

　　3、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合作者描寫畫像的內(nèi)容，對(duì)照插圖，看看作者是按什么順序?qū)懗霎嬒竦镊攘Φ?【PPT提示】【PPT：整體到局部、從上到下、從前到后】

　　預(yù)設(shè)1：同學(xué)們真會(huì)發(fā)現(xiàn)。下面讓我們按順序地讀讀這些句子，再次感受蒙娜麗莎的魅力吧! 【夠時(shí)間的情況下可用】

　　預(yù)設(shè)2：同學(xué)們真會(huì)發(fā)現(xiàn)。下面讓我們把描寫最生動(dòng)的句子讀讀，邊讀邊想象，再次感受蒙娜麗莎的魅力吧!【不夠時(shí)間】

　　聽著同學(xué)們的朗讀，讓我感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。多神秘的微笑，多有魅力的畫像，難怪世人這樣說：(讀……)“蒙娜麗莎”是全人類、每一個(gè)有幸看到她的人。”【PPT出示】而“我”作為其中一個(gè)有幸之人，看完后發(fā)出這樣的感受(讀……)：“我雖然在她面前成了我靈魂的一部分。

　　四、總結(jié)拓展小練筆

　　同學(xué)們，課文作者抓住“人們排隊(duì)入場(chǎng)的情景”、“畫像的描寫”和“人們的評(píng)價(jià)”三方面，運(yùn)用正、側(cè)面描寫，虛實(shí)結(jié)合的方法，有順序地描寫《蒙娜麗莎》，讓我們真切地感受到《蒙娜麗莎》的魅力�！局赴鍟偨Y(jié)】相信認(rèn)真學(xué)習(xí)的你們，對(duì)這些寫作方法已有所領(lǐng)會(huì)了，下面我們就來試著運(yùn)用今天所學(xué)的其中一種方法，對(duì)這幅畫進(jìn)行描寫吧!一小段即可。

　　《蒙娜麗莎之約》教案篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能認(rèn)讀“矜持、璀璨”等詞語，積累“難以捉摸、轉(zhuǎn)瞬即逝”等成語。

　　2、有感情地朗讀課文。圖文對(duì)照，抓住重點(diǎn)詞句感受世界名畫《蒙娜麗莎》的魅力，受到美的熏陶。

　　3、學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受世界名畫《蒙娜麗莎》的魅力，受到美的熏陶。學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的'寫作方法。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)吟讀，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，這是紐約大都會(huì)博物館(出示圖片)，你看有許多人在等待，他們?cè)诘却裁?咱們一起來讀一讀屏幕上的小詩：

　　隊(duì)伍像一條長龍/大家都在靜靜地等著/一群灰鴿飛來/在我們身邊大搖大擺地散步/ 有的好奇地歪著頭看著我們/猜想我們?cè)谧鍪裁?它們猜得到嗎/大家正在等著探訪/那剛從巴黎飛來的世界著名的美麗女子/聽說美法兩國多次交涉/她才能暫時(shí)離開巴黎的盧浮宮前來紐約/世界上有多少人能親睹她的風(fēng)采呢/我無論如何都不會(huì)想到/有朝一日/她能從大洋彼岸飛來與我們相約/我猜想今天來“赴約”的人一定很多/但隊(duì)伍之長還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了我的想象/不知過了多久/終于看到了她/近了/更近了/終于跟她面對(duì)面了/她/就是誕生于達(dá)·芬奇筆下/面帶永遠(yuǎn)微笑的“蒙娜麗莎”!

　　2、讀了這一首小詩時(shí)，你體會(huì)到作者和人們是懷著一種怎樣的心情在等待?(仰慕、期盼、興奮……)

　　3、是呀，人們?cè)谘瞿胶推谂沃械却@等待就是為了這樣的相遇。今天，我們一起走進(jìn)作者的——“蒙娜麗莎之約”(板書課題，齊讀) (二)速讀，整體感知

　　1、快速地朗讀課文，在讀正確，讀通順的基礎(chǔ)上，想一想：課文哪幾段著重向我們描繪了這一幅世界名畫。(生自由出聲讀課文)

　　2、檢查詞語：肖(xiào)像、臉頰、悄然、難以捉摸矜持沐浴璀璨轉(zhuǎn)瞬即逝

　　3、課文哪幾段著重向我們描繪了這一幅世界名畫?

　　(三)細(xì)讀，感受魅力。

　　1、細(xì)讀課文5—7自然段，你從哪些詞句感受到這幅世界名畫的魅力?劃出句子，寫寫批注。

　　2、隨機(jī)交流，感受名畫的魅力。

　　句子一：她的臉頰放著紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂在雙肩，她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔細(xì)看她的頸項(xiàng)，你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)。

　　(1)你是從哪些詞體會(huì)到這幅畫的魅力?(板書：逼真的形象)

　　這段描寫讓你想起了哪些詞語呢?(栩栩如生、惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、似真亦幻……)

　　怪不得作者說——(生讀)“近了，更近了，蒙娜麗莎就像真人一樣慢慢地走進(jìn)你。”

　　怪不得作者說——(生讀)“我隨著隊(duì)伍慢慢地走近她，心中涌起一種奇異的感覺�！�

　　(2)奇異是什么意思?(奇怪，與一般的不同)僅僅是看一幅畫，作者的內(nèi)心為什么會(huì)有這么大的起伏呢?

　　《蒙娜麗莎之約》教案篇7

　　【教材分析】

　　在世界著名的藝術(shù)殿堂法國的盧浮宮有三件寶，其中之一就是意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)？芬奇的傳世名作《蒙娜麗莎》。幾百年來，《蒙娜麗莎》讓人百看不厭。微抿的雙唇，微挑的嘴角，恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了永恒的美。

　　課文用生動(dòng)的語言，向我們細(xì)致地展現(xiàn)了達(dá)？芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因；接著作者用細(xì)膩的筆觸、傳神的語言介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后用精煉而飽含激情的語言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠(yuǎn)、有朝一日、大樣彼岸”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。對(duì)照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

　　3、感受世界名畫的魅力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　對(duì)照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　【教法學(xué)法】

　　誦讀品味，采訪探究，音樂怡情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、課前，安排學(xué)生查閱達(dá)。芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫冊(cè)、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫。

　　2、教師準(zhǔn)備此畫的掛圖。

　　3、組織學(xué)生事先相互交換傳閱，對(duì)名畫有初步的認(rèn)識(shí)。

　　【課時(shí)安排】 1 課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、美妙的樂曲，令人回味無窮；杰出的畫作，讓人百看不厭。今天我們要學(xué)習(xí)的課文介紹的是有關(guān)意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)？芬奇的名畫《蒙娜麗莎》。

　　2、師生交流有關(guān)達(dá)？芬奇以及《蒙娜麗莎》的資料。

　　3、出示課題：蒙娜麗莎之約（齊讀）

　　讀了課題有什么想問的嗎？（學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑）

　　二、初讀課文，感知大意。

　　1、學(xué)生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要寫了什么？

　　2、反饋交流。

　　課文先是描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因；接著介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。

　　三、再讀課文，感受名畫魅力

　　1、默讀課文，看看課文哪幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文5 ──7 自然段。

　　2、出示《蒙娜麗莎》的圖畫，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勼w會(huì)。

　　3、從同學(xué)們驚嘆的眼神中，老師感受到你們對(duì)這幅畫的喜愛，說說你感受到了什么？（同桌交流說說感受最深的一點(diǎn)）

　　4、課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢？選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說說自己的感受。

　　5、全班交流，感受名畫的魅力。

　　提問：你從哪些描寫中看出了這幅世界名畫的魅力呢？

　�。�1 ）引導(dǎo)學(xué)生感受畫的整體。（第五自然段）

　　A、引導(dǎo)讀句子“我隨著隊(duì)伍──我終于跟她面對(duì)面了”。

　　體會(huì)：幾百年來，《蒙娜麗莎》這幅畫幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后被收藏在盧浮宮。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！

　　課件補(bǔ)充資料：

　　“它曾經(jīng)先后被珍藏于不同的王宮，甚至還被拿破侖拿走，在自己的臥室里掛了好多年。1911 年，一名意大利人把它偷回了意大利。二戰(zhàn)期間，法國人為了避免此畫落入納粹之手，曾多次轉(zhuǎn)移。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情�。　�

　　等待終于變成了現(xiàn)實(shí)，“近了，更近了──我終于跟她面對(duì)面了”迫不及待的心情躍然紙上。雖然經(jīng)過了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說心中涌起一種奇異的感覺。

　　B、引導(dǎo)讀句子“她的臉頰泛著紅光──你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)”。

　　體會(huì)：我們仿佛看到了她一頭烏黑的長發(fā)，柔和明亮的眼神，真實(shí)的嘴唇，而且更令人稱奇的是頸項(xiàng)里的血液也仿佛在流動(dòng)，一切似真亦幻。

　　過渡：你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？（微笑）自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個(gè)謎，她的微笑到底神秘在哪兒？

　　（2 ）引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的面部表情。（第六自然段）

　　引導(dǎo)讀句子“那微笑──幾分矜持”。

　　體會(huì)：當(dāng)我們凝視達(dá)？芬奇的傳世名畫《蒙娜麗莎》時(shí)，常常被那帶有三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，難以捉摸，引發(fā)人們無窮的猜測(cè)，她優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀著母性的光輝，女人寬容豐厚的情感是那樣令人動(dòng)容，然而又是那樣無法解讀。

　　小結(jié)并過渡：緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的.神秘的微笑，達(dá)？芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。

　　（3 ）引入關(guān)于“蒙娜麗莎的微笑”的資料。

　　（4 ）看了這些資料，你有什么想說？（體會(huì)達(dá)？芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象）

　�。�5 ）達(dá)？芬奇的精湛技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段）

　　第七自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手�？坍嫷脴O其清晰、細(xì)膩，她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。

　　6、作者用優(yōu)美生動(dòng)的語言細(xì)致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎？

　　7、同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會(huì)博物館的講解員，你會(huì)怎么向參觀者介紹這幅畫呢？（學(xué)生準(zhǔn)備后做講解員介紹）

　　四、回顧前文，加深感悟

　　1、過渡：我們從作者對(duì)蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？

　　2、學(xué)生再讀課文，找到1 ──4 自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。

　　3、學(xué)生自由讀后全班交流：

　　（1 ）句子“我們?cè)诩~約大都會(huì)博物館前排著隊(duì)，隊(duì)伍像一條長龍”。