中班早期閱讀教案《小熊本杰明》

時(shí)間：2024-06-19 12:09:38 教案我要投稿

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中班早期閱讀教案《小熊本杰明》

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的中班早期閱讀教案《小熊本杰明》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中班早期閱讀教案《小熊本杰明》

中班早期閱讀教案《小熊本杰明》1

　　活動設(shè)計(jì)思路

　　在孩子的內(nèi)心世界里，他們都渴望與朋友愉快地交往，但日�；顒又�，我們會發(fā)現(xiàn)他們摩擦不斷，往往是由于他們?nèi)狈Ψ窒淼囊庾R。擬通過這一童話故事中本杰明生日所發(fā)生的故事，讓幼兒理解并感知“獨(dú)樂樂，不如與眾樂樂”的道理。

　　活動目標(biāo)

　　1、通過自主閱讀，初步理解故事內(nèi)容并大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、感知故事中本杰明與朋友們通過分享所產(chǎn)生的快樂。

　　活動重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面所表述的內(nèi)容，理解畫面之間的聯(lián)系。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.大圖書一本、圖畫

　　2. 小圖書人手一本

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入活動

　　出示圖書第一畫面，引出課題。

　　提問：我們來看看書上有誰？今天對小熊本杰明來說是個(gè)特殊的日子，你們猜，是什么日子呢？

　　二、自由閱讀

　　教師通過問題引導(dǎo)幼兒初步理解圖書內(nèi)容：他過生日還要準(zhǔn)備些什么呢？還會發(fā)生什么事嗎？我們一起到書里找答案吧！

　　閱讀要求：看圖書時(shí)要安靜，一頁一頁按順序翻看。

　　三、集體閱讀

　　(一)閱讀交流

　　1．小熊準(zhǔn)備了什么？（豆豆飯）

　　2．準(zhǔn)備好了招待朋友的豆豆飯，他又去做什么了？（買了一大把氣球）

　　3．買完氣球準(zhǔn)備回家時(shí)，突然發(fā)生了一件什么事情？（突然刮來一陣風(fēng)，他一下子就飄到天上去了）

　　4．他在天上先遇到了誰？（月亮）發(fā)生了什么事情？

　　5．接著小熊遇到了誰？（兩顆小星星）小星星怎么了？本杰明是怎么做的？

　　6．是誰送本杰明回家的？（白云狗）

　　7．本杰明把剩下的氣球布置在哪里了？你覺用氣球布置過的房間顯得怎么樣？

　　8．“叮咚”，誰來拉？開心的生日晚會就要開始拉！

　　（二）完整閱讀

　　師“下面我們一起來完整地看看這個(gè)‘小熊本杰明’”的故事。

　　老師和幼兒一起閱讀大圖書。

　　小結(jié)：這個(gè)生日晚會本杰明與朋友們一定都過得開心因?yàn)樗麄兎窒砹藲馇�、分享了蛋糕、也分享了快樂。你愿意和你的朋友分享快樂嗎？說說你和朋友的分享的故事吧！

　　活動延伸：故事表演。

　　課后反思：

　　1．活動導(dǎo)入環(huán)節(jié)，幼兒通過觀察畫面，知道小熊要過生日了，胡雨嫣等幼兒還通過數(shù)蠟燭的方式，推斷出“小熊要過5歲生日了”，這表明幼兒已經(jīng)具有很強(qiáng)的觀察、理解和推理能力了。在活動中，此處我隨機(jī)增加了一個(gè)問題：“小熊本杰明生日會發(fā)生什么事情呢？”幼兒思考、討論、回答很積極。而后，請他們帶著問題通過自主閱讀尋找答案，幼兒閱讀興趣很高。

　　2．圖書畫面形象生動，幼兒能很好地理解圖意，并用簡單的語言來描述。對于本杰明把氣球送給月亮的畫面，有了一定的疑惑，他們認(rèn)為小熊把氣球送給月亮，還請?jiān)铝寥コ运纳盏案�，月亮很高興。由此可見幼兒對一些畫面的細(xì)節(jié)還是不能關(guān)注到的'。我著重引導(dǎo)他們看看細(xì)節(jié)“蛋糕是誰提出來的”“為什么月亮要提出蛋糕呢？”幼兒作出了很多的猜想“本杰明生日，月亮也想去他家吃蛋糕”“月亮打算送一個(gè)蛋糕給本杰明慶祝生日”……徐憶捷想到了“月亮可能也要過生日了”。通過活動，幼兒的想象、語言表達(dá)以及觀察畫面的能力都得到了一定的提高。

　　3．可加入延伸：“開心的生日晚會開始了，本杰明的生日晚會中還會發(fā)生什么有意思的事情呢？”（如：月亮和星星帶著禮物也來了……）鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編、講述故事。

　　備注：在本次活動中，我們主要采用了自主閱讀法，讓幼兒帶著問題自主地翻閱講述，培養(yǎng)幼兒的自主性、自律能力及獨(dú)立閱讀能力。從本次活動的效果來看，幼兒的閱讀興趣、能力、習(xí)慣等方面都了一定地提高。

　　附故事:

　　今天是個(gè)特殊的日子，因?yàn)榻裉焓切⌒鼙窘苊鞯纳?/p>

　　他要煮一鍋豆豆飯，準(zhǔn)備招待朋友們然后，他來到大街上，買了一束大大的氣球。

　　本杰明拿著氣球往家走。突然刮來一陣風(fēng)，他一下子就飄到天上去了。送掉一只氣球，本杰明飄得低一些了。他突然看到兩顆小星星在打架。本杰明給兩只小星星兩顆氣球，他們和好了。一艘白云飄過來。船上坐著一只白云狗。白云狗很愿意送本杰明回家。

　　啊，家就在自己的腳下。一只又一只，當(dāng)放掉第四只氣球的時(shí)候，他正好落在自己家的院子里。剩下的氣球，布置在房間里，真漂亮�。� “叮咚—”朋友們來了！開心的生日晚會就要開始了

中班早期閱讀教案《小熊本杰明》2

　　活動背景：

　　生日對孩子們來說是一個(gè)非常值得期待的日子，因?yàn)樗麄兛梢允盏郊胰说淖８�、朋友的禮物，是一個(gè)充滿“收獲”的節(jié)日。但是故事《小熊本杰明》中的主人公本杰明呢？在過生日那天因收到了小販送的氣球而飛到了天上，又因把氣球送給了別人而安全回到了家，這樣的生日不僅僅是“收獲”，更是一種“分享”。幼兒在閱讀圖書時(shí)，能充分體會到作品中這種“給別人快樂的同時(shí)自己也快樂”的心情，并從中深受感染。

　　內(nèi)容與要求：

　　1、觀察理解本杰明被氣球帶上天，最終安全回到自己家的情節(jié)。

　　2、體驗(yàn)“分享”帶來的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　一、材料：

　　1、大圖書一本，小圖書人手一本

　　2、多媒體課件ppt

　　3、字卡：氣球

　　二、經(jīng)驗(yàn)：

　　1、幼兒對氣球有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)

　　過程與指導(dǎo)：

　　一、情景引入

　　1、（放生日音樂）這是什么音樂？讓幼兒說說自己過生日時(shí)開心的事情。

　　二、觀看多媒體、閱讀圖書

　　1、閱讀第一幅至第三幅

　　①（第一幅）今天是誰的生日呢？你從哪里看出來？引導(dǎo)幼兒說說圖片上從哪里看出來是小熊過生日。

　�、冢ǖ诙┬⌒茉诟墒裁矗恳龑�(dǎo)幼兒觀察小熊是怎么洗豆的，并說說為什么要洗豆。

　�、郏ǖ谌┬⌒艿酱蠼稚先ジ蓡�？引導(dǎo)幼兒想象小熊買氣球時(shí)的語言。（出示字卡：氣球）

　　2、閱讀第四幅至第十幅

　　①（第四幅）小熊拿著氣球往回走，發(fā)生了什么事情？引導(dǎo)幼兒觀察小熊的表情。那可怎么辦呢？引導(dǎo)幼兒為小熊想辦法。

　�、冢ǖ谖宸降诎朔┬⌒苡龅搅苏l，它是怎么做的？引導(dǎo)幼兒用語言清楚地表達(dá)小熊把氣球送給月亮、星星和白云狗的情節(jié)。

　　③（第九幅到第十幅）小熊要回家了！觀察小熊的神態(tài)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)快到家的喜悅心情。

　　3、閱讀第十一至第十二幅

　　①小熊到了家，在干什么？體驗(yàn)小熊得到朋友祝福的快樂。

　　活動延伸：小熊奇遇記

　　一、材料

　　1、大圖書，小圖書操作頁

　　2、字卡及漢字貼紙：小熊、氣球、月亮、星星、白云狗

　　二、玩法

　　1、小熊本杰明被氣球帶到了天上，它遇到了誰？又是怎么回家的呢？請小朋友把他們找出來。

　　2、要求幼兒根據(jù)故事情節(jié)，找出相應(yīng)的漢字貼紙，黏貼到小圖書操作頁上的對應(yīng)位置。

　　指導(dǎo)老師點(diǎn)評：

　　1、備課

　　在備課稿中，要寫清楚提問的語句，事先組織好語言放在備課中，以免在上課時(shí)讓問題顯得有些唐突。

　　2、回應(yīng)

　　在對幼兒回答的.回應(yīng)中，不能只是簡單地重復(fù)幼兒的語句，而應(yīng)該將孩子的答案提煉，經(jīng)過重新組織再說出來，讓孩子的語言經(jīng)驗(yàn)得到提升。如：妙妙說：我過生日的時(shí)候收到一條小金魚。教師應(yīng)該這樣回答：哦，原來妙妙生日的時(shí)候收到了生日禮物，真開心。諸如此類的回應(yīng)。

　　3、關(guān)注

　　在上課時(shí)，應(yīng)關(guān)注到每個(gè)孩子，與每個(gè)孩子都要有眼神、語言上的交流，不應(yīng)集中在某幾個(gè)孩子身上。

　　4、提煉

　　這個(gè)故事本身比較簡單，孩子比較容易理解，所以對于故事的剖析應(yīng)該更為仔細(xì)，更注重細(xì)節(jié)的提煉。本次活動為早期閱讀活動，所以在活動過程中應(yīng)把重點(diǎn)放在對孩子閱讀觀察能力的培養(yǎng)上，有些故事情節(jié)我把它過于簡單化，應(yīng)該更多的讓孩子來看、讓孩子來猜，這是什么？會發(fā)生什么？為什么會這樣？等等......

　　5、重復(fù)

　　在故事分析完后，由于整個(gè)活動進(jìn)行得比較順利，時(shí)間維持得短了些，所以我臨時(shí)加了一段讓孩子們重復(fù)故事的環(huán)節(jié)，但加上這個(gè)環(huán)節(jié)后，整個(gè)活動便顯得有些托拉，在今后的早期閱讀活動中，這樣的環(huán)節(jié)不必加上，對于故事的重復(fù)和強(qiáng)化，可以在接下來的活動延伸中體現(xiàn)出來。

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