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要下雨了教案15篇(推薦)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的要下雨了教案，歡迎大家分享。
要下雨了教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解下雨前動(dòng)物的特殊表現(xiàn)。
2、能在集體面前大膽講述自己收集的資料，并與同伴進(jìn)行分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、音樂(lè);幼兒預(yù)先收集此類(lèi)資料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示PPT，引出主題。
師："瞧，誰(shuí)來(lái)了呀?""天氣怎么樣呀?"
師："真的要下雨了嗎?接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們往下看。"
二、了解三個(gè)動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。
播放課件后教師提問(wèn)："小兔碰到了誰(shuí)?燕子為什么飛的那么低?""小魚(yú)怎么回答的?(幼兒?jiǎn)为?dú)回答)繼續(xù)播放課件
教師提問(wèn)："螞蟻在干什么呢?(搬東西)為什么要搬東西，搬家?"(幼兒猜測(cè)商量后回答)
教師小結(jié)："現(xiàn)在我們已經(jīng)知道三個(gè)小動(dòng)物在下雨前的的表現(xiàn)，有哪些特別表現(xiàn)呀?有燕子飛得低，小魚(yú)浮水面，螞蟻忙搬家，天就要下雨。大家真聰明。"
三、分享收集的資料，知道其他動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。
師："那你們還知道有哪些小動(dòng)物在下雨前有特殊的表現(xiàn)?這么多小朋友知道呢，看來(lái)小朋友回家都認(rèn)真的'收集資料了，現(xiàn)在先請(qǐng)你跟自己的好朋友說(shuō)一說(shuō)，講一講。一會(huì)再來(lái)告訴其他小朋友。(幼兒相互交流討論)
師："現(xiàn)在哪個(gè)小朋友愿意把自己收集的資料和我們大家一起分享的?"(幼兒在集體面前分享各種資料：尤盤(pán)、圖片、繪畫(huà)、口述……)
教師補(bǔ)充介紹："你們知道的可真多呀，除了你們講的這些老師也知道一些哦，蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛烏龜。
教師小結(jié)："小動(dòng)物們真神奇，他們?cè)谙掠曛白龀龈鞣N動(dòng)作來(lái)提醒人們要下雨了。它們真是神奇的氣象員!
四、結(jié)束活動(dòng)
師："今天我們玩得真快樂(lè)，一會(huì)請(qǐng)大家來(lái)做小老師，把知道的這些知識(shí)教給其他班的小朋友好嗎?"
活動(dòng)反思：
孩子們天玩兒，他們喜歡一切可以拿來(lái)玩兒的東西，不放過(guò)一切可以玩兒的機(jī)會(huì)�！跋掠辍边@種自然現(xiàn)象對(duì)大人來(lái)說(shuō)也許挺麻煩的，意味著鞋襪會(huì)打濕，衣服會(huì)濺臟，出門(mén)得帶傘，……。可是對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿著雨傘瘋瘋鬧鬧，是一件令人高興的事。因此，這次活動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程可以大膽的安排成一個(gè)“玩”的過(guò)程，用游戲的方式去學(xué)習(xí)。在“玩”中去感受，在“玩”中去觀察，在“玩”中去體驗(yàn)，在“玩”中去想象。
要下雨了教案2
《要下雨了》是一篇生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過(guò)小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問(wèn)，最終明白魚(yú)游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過(guò)觀察小動(dòng)物魚(yú)游水面，燕子低飛等異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。
教材目標(biāo)
１、知道魚(yú)游水面，燕子低飛這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。
�。�、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合圖片和語(yǔ)境理解新詞的意思，會(huì)用奇怪說(shuō)話(huà)。
�。�、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
１、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道魚(yú)游水面，燕子低飛是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
２、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)話(huà)的朗讀體會(huì)，知道下雨前魚(yú)游水面，燕子低飛的原因。
課時(shí)安排
第１課時(shí)：初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，學(xué)習(xí)課文第１節(jié)，學(xué)會(huì)部分生字、詞，知道魚(yú)游水面是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
第２課時(shí)：繼續(xù)學(xué)會(huì)部分生字新詞，知道燕子低飛是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。
第３課時(shí)：分角色朗讀課文，擴(kuò)展延伸。
教學(xué)準(zhǔn)備
�。�、錄音、投影、生字卡片。
２、頭飾：小白兔、小魚(yú)兒。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，讀題
１、板書(shū)課題要下雨了。
比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同？
（下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒(méi)下）
�。病⑾掠昵坝心男┨貏e的現(xiàn)象？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)
�。�、聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊特別留心生字的讀音。
�。病⒆x準(zhǔn)字音。
３、學(xué)習(xí)生字。
三、通讀課文
１、自由讀全文，找出小白兔、小魚(yú)、燕子說(shuō)的話(huà)，把自己讀的最棒的話(huà)挑出來(lái)，前后同學(xué)讀，特別難讀的`一齊讀。
�。�、反饋。
三、精讀第一節(jié)
�。薄⒊鍪拘“淄玫脑�(huà)：
有一天，小白兔來(lái)到河邊，看見(jiàn)小魚(yú)游到水面上來(lái)了，奇怪地問(wèn)；小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)��？
�、抛x句子。
《要下雨了》課文
小白兔彎著腰在山坡上割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。
小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？
燕子邊飛邊說(shuō)：要下雨了�？諝夂艹睗�，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲(chóng)子呢！
是要下雨了嗎？小白兔往前邊池子里一看，小魚(yú)都游到水面上來(lái)了。
小白兔跑過(guò)去，問(wèn)：小魚(yú)，小魚(yú)，今天怎么有空出來(lái)呀？
小魚(yú)說(shuō)：要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。
小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見(jiàn)路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。一只大螞蟻說(shuō)：是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！
小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)掠炅耍?/p>
轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁�。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了。
[教科版第二冊(cè)課文]
小白兔提著籃子到山坡上去割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。
小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？
燕子邊飛邊說(shuō)：要下雨了。空氣很潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾上了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲(chóng)子呢！
是要下雨了嗎？小白兔往前邊池子里一看，小魚(yú)都游到水面上來(lái)了。小白兔跑過(guò)去，問(wèn)：小魚(yú)，小魚(yú)，今天怎么有空出來(lái)呀？
小魚(yú)說(shuō)：要下雨了。水里悶得很。我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。
小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見(jiàn)路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了他們。一只大螞蟻說(shuō)：是要下雨了，我們正忙著往高處搬家呢！
小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)掠炅耍?/p>
忽然一聲雷響，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了！
要下雨了教案3
教材簡(jiǎn)說(shuō)
這是一篇知識(shí)童話(huà)，講的是生活中的氣象常識(shí)。教師可在課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣急務(wù)后，并做記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)坡、割等１２個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)嗎、吧等６個(gè)字。
�。�、正確、流利，有感情的朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
�。�、初步了解燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�、識(shí)字、寫(xiě)字。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)用具
掛圖、小黑板、小魚(yú)等頭飾。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們想不想當(dāng)一個(gè)小小天氣預(yù)報(bào)員呢？（想）想當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員，就要有豐富的.氣象知識(shí)，大家想不想知道著方面的知識(shí)呢？
同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的氣象諺語(yǔ)，分小組交流，教師指導(dǎo)。
大家想不想再知道一些呢？（想）
那么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第16課（教師板書(shū)課題，要下雨了）
二、朗讀課文，感悟知識(shí)
教師出示掛圖。
�。�、教師范讀課文，學(xué)生注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊看圖。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這副圖講的是什么內(nèi)容？（教師指名回答）
２、分段朗讀：
⑴指名朗讀第一段，畫(huà)住天氣很悶。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)天氣很悶的意思？（學(xué)生回答）
師：誰(shuí)能表演一下天氣很悶時(shí)，人的表情是怎樣的？（教師指名表演）
�、品纸巧首x第二、三自然段，同學(xué)們畫(huà)住我正忙著捉蟲(chóng)子呢？
小黑板出示讀讀說(shuō)說(shuō)我們正忙著搬東西呢！
李老師正忙著改作業(yè)！
_________正________呢！
�、俜珠_(kāi)男女生讀。
�、谛〗M輪讀。
③集體讀。
在教師指導(dǎo)下完成最后一個(gè)空。
�、侵该首x四、五、六、七四個(gè)自然段。
大家想一想：小白兔相信要下雨了嗎？（學(xué)生說(shuō)）
誰(shuí)能用連忙說(shuō)一句話(huà)？（學(xué)生回答）
要下雨了教案4
課前透視
這篇知識(shí)童話(huà)講的是生活中的氣象常識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步了解下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。課前教師可以布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的能力。
由于以前教學(xué)始終把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以學(xué)生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識(shí)字。對(duì)于朗讀也可以讓學(xué)生進(jìn)行方法遷移，在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒄J(rèn)識(shí)坡、割等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)嗎、吧等６個(gè)字。
�。病Ⅲw會(huì)小白兔的情感變化，讀好對(duì)話(huà)語(yǔ)氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
３、初步了解燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)記生字，讀好對(duì)話(huà)語(yǔ)氣，背誦自己喜歡的部分。
信息資料
１、課件或掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
�。�、學(xué)生課前收集一些能預(yù)測(cè)天氣變化的資料。
課時(shí)
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
１、誦讀兒歌：
烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？
�。ú捎脙焊栊问匠尸F(xiàn)，選取兒童知曉的.生活常識(shí)，貼近學(xué)生生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）
�。�、演示課件。（烏云密布、狂風(fēng)四起、雷電交加的情景）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的情景。
師：還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示要下雨了？（板書(shū)）
〖對(duì)話(huà)平臺(tái)〗
一、自學(xué)（有目的讀書(shū)，體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合）
１、自由讀課文，自己想辦法讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
２、學(xué)生互相檢查字音，讀不準(zhǔn)的可以互相提醒、指正。
二、識(shí)字（由易到難認(rèn)讀生字，意在反復(fù)強(qiáng)化，尋找規(guī)律。）
１、出示帶拼音詞，學(xué)生認(rèn)讀，教師正音。
�。�、去掉拼音指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀、齊讀。
�。�、打亂生字順序競(jìng)賽讀。
四、朗讀（創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)角色語(yǔ)氣，提高學(xué)生朗讀水平。）
�。�、指名讀文，思考：你讀懂了什么？
�。ㄩ喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，與文本直接對(duì)話(huà)，讓學(xué)生獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)需要注意：學(xué)生能說(shuō)多少是多少，不設(shè)定統(tǒng)一感知目標(biāo)。）
要下雨了教案5
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1．出示課件，學(xué)生說(shuō)出看到的畫(huà)面。
2．放錄音，學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)到的聲音。
3．揭示課題，板書(shū)課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1．教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖。
2．學(xué)生自由讀，畫(huà)出本課要學(xué)會(huì)的生字。
3．出示卡片，檢查生字讀音。
A.指名讀B.開(kāi)火車(chē)讀C.打亂順序分組讀D.齊讀
4．記憶生字。(學(xué)生交流記字的方法)
三、再讀課文，師生互議
1．學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、流利。
2．師范讀課文，生體會(huì)，評(píng)議。
3．指名讀課文，同學(xué)互議，糾正錯(cuò)誤。
4．派代表全班交流。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)嗎吧等6個(gè)生字
1．出示生字卡片，鞏固發(fā)音。
2．學(xué)生口頭組詞，理解字義。
3．全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。
4．教師范寫(xiě)，生描寫(xiě)，說(shuō)筆順。
5．展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)議。
五、鞏固生字
出示帶生字的句子，學(xué)生讀。
1．我們一起玩吧!
2．你寫(xiě)作業(yè)了嗎?
3．今天天氣很好。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容
1．學(xué)生分段讀。
2．小組合作，討論：這篇課文讀懂了什么?有不同標(biāo)記畫(huà)出小白兔與小動(dòng)物們的對(duì)話(huà)。
3．課件演示小白兔與小燕子對(duì)話(huà)情景。
A.指名讀，并評(píng)議。
B.師指導(dǎo)讀呢!句子。
C.分角色，有感情地朗讀。
D.表演讀。
4．課件演示小白兔與小魚(yú)、螞蟻對(duì)話(huà)的'場(chǎng)景。
A.指名讀，并評(píng)議
B.男、女生分角色讀。
C.同桌互讀對(duì)話(huà)，互相評(píng)議。
D.學(xué)生自由合作讀。
5．小組合作討論：聽(tīng)了小動(dòng)物的話(huà)，小白兔是否相信天真的要下雨了。
6．師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，說(shuō)出小白兔心理變化過(guò)程。
7．全班分角色朗讀課文(頭飾)
二、指導(dǎo)背誦課文
1．學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。
2．表演童話(huà)劇：《要下雨了》
三、拓展延伸
學(xué)生談一談哪些動(dòng)物在下雨前有異常的活動(dòng)。
四、布置作業(yè)
把這篇課文講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
16 要下雨了
燕子 低飛
小魚(yú) 游到水面
螞蟻 搬東西
小白兔
要下雨了教案6
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1．放錄音。(請(qǐng)學(xué)生回答聽(tīng)到的聲音──雨聲)
2．聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書(shū)課題。)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．借助拼音課文，把生字圈出來(lái)。
2．合作學(xué)習(xí)。(小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。)
3．檢查生字學(xué)習(xí)情況。(出示生字卡片，指名讀。)
三、朗讀課文，了解文意
1．指名分自然段讀課文。
2．看圖學(xué)文。(出示“小白兔往家跑”的掛圖，請(qǐng)學(xué)生回答圖上畫(huà)的是什么內(nèi)容，并找出描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的段落，讀一讀，注意讀出“著急”的語(yǔ)氣。)
3．抓住重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀課文。
(引導(dǎo)學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分別找到“燕子低飛”、“小魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。①分角色朗讀每段的對(duì)話(huà)內(nèi)容，注意體會(huì)每個(gè)人物的心情。②找出燕子低飛，小魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫(huà)出來(lái)。③體會(huì)小白兔的`想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫(xiě)小白兔想法的句子，讀一讀。)
(引導(dǎo)學(xué)生再想一想：小白兔回到家里，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么，兔媽媽會(huì)說(shuō)什么?)
四、課后延伸，練習(xí)背誦
1．讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說(shuō)明要下雨了。
2．練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1．口頭填空。
(1)要下雨了，燕子()
(2)要下雨了，小魚(yú)()
(3)要下雨了，螞蟻()
(4)要下雨了，天氣()
2．讀讀說(shuō)說(shuō)。
例：我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著()!
()正忙著()!
板書(shū)設(shè)計(jì)
16要下雨了
小白兔悶
燕子低飛
小魚(yú)游出水面
螞蟻搬東西
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．背誦自己喜歡的段落。
2．出示生字卡檢查讀音并組詞。
二、分析字形并記憶
1．小組交流記字方法。
2．說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。
(1)讀生字。(開(kāi)火車(chē)接讀生字)
(2)擴(kuò)詞。(比一比，看誰(shuí)組的詞多)
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)雙人旁的字)
四、展示評(píng)價(jià)
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1．看偏旁寫(xiě)字。
口：()、()、()彳：()、()、()
2．讀句子，加標(biāo)點(diǎn)。
(1)是要下雨了嗎()
(2)我正忙著捉蟲(chóng)子呢()
(3)天氣很悶()
板書(shū)設(shè)計(jì)
16要下雨了
嗎坡割?lèi)炆旌俺蓖?/p>
吧很
蟲(chóng)濕蟲(chóng)消搬陣嘩得
要下雨了教案7
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“要下雨了”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
要下雨了
一、揭示課題，情境導(dǎo)入。2分鐘
1、師：同學(xué)們，今天，老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，猜猜它是誰(shuí)？（出示兔子頭飾）對(duì)，今天，小白兔要給我們講一講自己親身經(jīng)歷的事，同時(shí)想通過(guò)這個(gè)小故事讓我們了解一些氣象常識(shí)。
2、揭示課題：（出示課件）（板書(shū)）3、誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？指定12名學(xué)生4、讓我們一起讀一讀課題。
二、自主識(shí)字，初讀課文。
1、（教師出示本課的生字貼在黑板上）同學(xué)們課文中有12個(gè)生字，你認(rèn)識(shí)其中的哪幾個(gè)，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的。我是看拼音認(rèn)識(shí)的。有些自我原來(lái)學(xué)過(guò)。有些字是媽媽教我認(rèn)的。
2、你們真棒！不過(guò)，有些同學(xué)對(duì)于這些生字寶寶還很陌生，下面讓我們把這些生字寶寶帶到課文中去，看看你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？師：在讀課文前，有誰(shuí)想提醒大家點(diǎn)什么？提出要求：在讀課文時(shí)，要讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。
如果遇到不會(huì)的生字要把它作上標(biāo)記，等老師和同學(xué)讀的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)，這樣，不會(huì)的字才可能學(xué)會(huì)。
讀書(shū)時(shí)要聲音洪亮，盡量做到有語(yǔ)氣。
3、學(xué)生自讀課文。（給出3分鐘）
4、檢查自學(xué)情況。出示生字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。（潮濕消猜猜與誰(shuí)有關(guān)？喊嘩與誰(shuí)有關(guān)？）全班齊讀課文。教師評(píng)析。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。
1、小朋友們，你知道我們可以從哪些地方知道呢？你是怎樣知道這些知識(shí)的？
學(xué)生自由發(fā)言：
天氣悶熱表示；
燕子低飛表示；
小魚(yú)浮出水面表示；
螞蟻搬家表示；
師：同學(xué)們真聰明，可是，你知道為什么要下雨時(shí)，燕子會(huì)低飛，螞蟻會(huì)搬家，小魚(yú)會(huì)把頭露出水面來(lái)嗎？好，現(xiàn)在就讓我們一起看看小白兔經(jīng)歷過(guò)的故事吧！
2、學(xué)習(xí)第1自然段，理解字意。（出示課件2第1自然段）誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀課文。指名讀、評(píng)讀。學(xué)習(xí)悶字：?jiǎn)枺哼@個(gè)字念什么？你能說(shuō)說(shuō)悶是什么意思嗎？你想怎樣記住這個(gè)字？?jī)焊瑁洪T(mén)字當(dāng)中一顆心，感覺(jué)不好悶悶悶！
3、學(xué)習(xí)27自然段，通過(guò)朗讀，理解課文。師：想一想，此時(shí)的小白兔知道是嗎？（生：不知道。）你們快看！這是誰(shuí)？（出示課件3）他們?cè)谡f(shuō)什么？指名讀課文。想一想，如果你是小白兔和小燕子，你會(huì)怎樣問(wèn)？怎樣回答呢？（發(fā)出頭飾學(xué)生分角色朗讀）（出示課件4）他有什么想法？她相信燕子的`話(huà)了嗎？應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？學(xué)生練習(xí)讀好疑問(wèn)句。學(xué)習(xí)蟲(chóng)字：蟲(chóng)是一個(gè)獨(dú)體字，最早的蟲(chóng)字就象一只蟲(chóng)子
后來(lái)逐步演化成，這是繁體字蟲(chóng)，形容有很多蟲(chóng)子，后來(lái)簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的蟲(chóng)字。（出示課件5）小白兔繼續(xù)前行，看到了誰(shuí)？他們又進(jìn)行了一番怎樣的對(duì)話(huà)呢？小白兔為什么會(huì)有這樣的疑問(wèn)呢？想一想：小魚(yú)會(huì)有怎樣的感受？它會(huì)怎樣說(shuō)？（發(fā)出頭飾，分角色朗讀）師：請(qǐng)問(wèn)這只小白兔，你現(xiàn)在相信嗎？為什么？多么可愛(ài)的小白兔呀！它連忙挎起籃子往家跑。路上他遇見(jiàn)了螞蟻，熱心的把要下雨的事情告訴給它們。讀讀螞蟻說(shuō)的話(huà)，你能知道什么？想一想：他們?yōu)槭裁匆@樣做？小燕子、小魚(yú)、小螞蟻他們真的能預(yù)知天氣的變化嗎？你是從哪知道的？（出示課件6）師生齊讀課文。
四、根據(jù)練習(xí)分角色朗讀課文。
《要下雨了》
詳細(xì)介紹：《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第二冊(cè)中的一篇生動(dòng)有趣的童話(huà)故事。它告訴我們：下雨前一些小動(dòng)物有著不同的表現(xiàn)，通過(guò)觀察小動(dòng)物的異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化。
要下雨了教案8
《要下雨了》是一篇科學(xué)童話(huà)，課文通過(guò)“魚(yú)出水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象說(shuō)明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。這篇文章讀來(lái)生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透身便的自然科學(xué)知識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“了、不、太、也、左、右”6個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚”和4個(gè)偏旁“心、
2.認(rèn)識(shí)句號(hào)和句子
3.正確、流利地朗讀課文。
4.懂得在別人有困難的時(shí)候主動(dòng)提供幫助
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�、賎認(rèn)識(shí)生字識(shí)記字形認(rèn)讀字音
�、谡_、流利有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片投影
【課程安排】
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
一.導(dǎo)入新課
大家見(jiàn)過(guò)蘑菇嗎?蘑菇的形狀像什么?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇蘑菇幫助飛蟲(chóng)的故事。
二.教師范讀課文學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容。
三.學(xué)生練習(xí)讀課文注意讀準(zhǔn)生字的音
四.學(xué)習(xí)生字
1.出示
xiǎngdǎwèisǎnzàiqiánmiànhòuháishì
想打?yàn)閭阍谇懊婧筮�是
2.小組內(nèi)互學(xué)并討論方法
①聯(lián)系實(shí)物想象，識(shí)記“傘”。
�、谟帽容^法記“左”“右”“不”“還”“后”“在”
�、塾庙樋谟洝盀椤保狐c(diǎn)撇橫折鉤，最后一點(diǎn)在里頭。
3.從課文中畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)理解詞義，并讀帶有生詞的句子。
4.指讀生字，擴(kuò)詞訓(xùn)練
5.鞏固練習(xí)
�、傩〗M進(jìn)行搶讀字卡游戲
�、诶^續(xù)擴(kuò)詞
五.繼續(xù)練習(xí)熟讀課文鞏固生字
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字
一.檢查復(fù)習(xí)
1.讀字卡
2.指名讀生字生詞
二.指出本節(jié)課要學(xué)的生字
1.lebùtàiyězuòyòu
了不太也左右
2.觀察字的各筆畫(huà)位置，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好這個(gè)字
3.教師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空
4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師相機(jī)輔導(dǎo)
5.投影比較生字，指出優(yōu)缺點(diǎn)
三.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字
四.抄寫(xiě)詞語(yǔ)
五.作業(yè)：抄寫(xiě)生字、生詞
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,練習(xí)說(shuō)話(huà).
一.檢查復(fù)習(xí)
1.默寫(xiě)生字及生詞
2.指名讀課文
二.認(rèn)識(shí)句號(hào)和句子
1.出示“下雨了，下雨了，蘑菇想為飛蟲(chóng)打傘�！�
2.思考：這句話(huà)告訴了我們什么?寫(xiě)完后的標(biāo)志是什么?
“�！本涮�(hào)
句子后面畫(huà)句號(hào)，表示一句話(huà)，一句話(huà)能說(shuō)明一個(gè)完整的意思。
3.數(shù)一數(shù)這篇文章共有幾句話(huà)?
三.說(shuō)一說(shuō)蘑菇為飛蟲(chóng)打傘都打在什么地方?請(qǐng)畫(huà)出方向詞
板書(shū)：前后左右
四.再讀課文說(shuō)說(shuō)蘑菇是個(gè)怎樣的孩子?那當(dāng)你看到別人有困難的時(shí)候你怎么辦?
五.練習(xí)背誦課文
六.想一想：你能用“前、后、左、右”說(shuō)幾句話(huà)嗎?
七.作業(yè)
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己家住的位置，學(xué)校的位置等，最好說(shuō)別人沒(méi)說(shuō)過(guò)的。
《要下雨了》訓(xùn)練素材
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的.教案。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編為大家整理的“《要下雨了》訓(xùn)練素材”,供您參考，希望能夠幫助到大家。
蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽�！度肴粢�
競(jìng)夸天下無(wú)雙艷，獨(dú)占人間第一香�！额}牡丹圖》
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)方侵古道，晴翠接荒城�！顿x得古原草送別》
會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小�！锻馈�
星垂平野闊，月涌大江流�！堵靡箷�(shū)懷》
雞聲茅店月，人跡板橋霜�！渡躺皆缧小�
大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A�！妒怪寥稀�
有關(guān)素材：
寫(xiě)景詩(shī)
1.描寫(xiě)春夏秋冬四季的詩(shī)。
描寫(xiě)春天的詩(shī)歌
詠柳
賀知章
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
春曉
孟浩然
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
絕句
杜甫
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天，窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
春夜喜雨
杜甫
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
夜徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
江南春
杜牧
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。
南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。
惠崇春江晚景
蘇軾
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。
游園不值
葉紹翁
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。
春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
描寫(xiě)夏天的詩(shī)
曉出凈慈寺送林子方
【宋】楊萬(wàn)里
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
小池
【宋】楊萬(wàn)里
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
描寫(xiě)秋天的詩(shī)
山行
杜牧
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
秋夕
杜牧
銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水，坐看牽�？椗恰�
描寫(xiě)冬天的詩(shī)
江雪
柳宗元
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
逢雪宿芙蓉山主人
劉長(zhǎng)卿
日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。
柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。
要下雨了教案9
《要下雨了》是一篇科學(xué)童話(huà)，課文通過(guò)“魚(yú)出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象，介紹了下雨前動(dòng)物的不同表現(xiàn)，以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流”。在教學(xué)時(shí)采用圖文對(duì)照法組織閱讀活動(dòng)，從圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)圖意，再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認(rèn)識(shí)事物、獲取表達(dá)才能，從而更好地理解課文內(nèi)容，發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。
課前準(zhǔn)備
1．課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2．本課生字小卡片。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，揭示題目
1．誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？
2．觀看動(dòng)畫(huà)。
出示課件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動(dòng)畫(huà)情景。
3．學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面和聽(tīng)到的聲音。
4．揭示課文題目，板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用動(dòng)畫(huà)激起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，同時(shí)訓(xùn)練和提高學(xué)生的`口頭表達(dá)能力。
二、初讀課文，整體感知
1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。
2．再讀課文，讀時(shí)圈畫(huà)出本課的生字，自學(xué)生字，再標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3．同桌互相讀，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，聲音洪亮。
4．指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：文中的小白兔遇到了幾個(gè)好朋友？都是誰(shuí)？分別是在哪幾個(gè)自然段遇到的？
5．師：朗讀了課文，誰(shuí)愿意回答老師剛才提出的問(wèn)題？(小白兔遇到了三個(gè)好朋友，分別是：小燕子、小魚(yú)和螞蟻。遇見(jiàn)小燕子是在第2、3自然段，遇見(jiàn)小魚(yú)是在第4～6自然段，遇到螞蟻是在第7自然段。)
6．再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽(tīng)到其他小動(dòng)物說(shuō)了什么？他都干了什么？邊讀邊畫(huà)，讀完后在小組內(nèi)討論。
7．全班交流匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對(duì)課文有個(gè)整體的了解和把握。在這里，教師布置的問(wèn)題也是循序漸進(jìn)的，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
三、多種活動(dòng)，識(shí)記生字
1．指名認(rèn)讀黑板上的生字。
2．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。
3．以開(kāi)火車(chē)的形式熟讀詞語(yǔ)。
4．“識(shí)字交流會(huì)”——說(shuō)說(shuō)你是如何記住這些字的。
5．生與師玩“你說(shuō)我猜”的游戲，鞏固生字。
6．可以通過(guò)做動(dòng)作識(shí)記生字“伸、搬”，理解字義。
7．學(xué)習(xí)多音字“空”。
設(shè)計(jì)意圖：“識(shí)字交流會(huì)”可以掀起課堂的高潮，可以讓學(xué)生們積極地分享他們的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們不僅可以各抒己見(jiàn)，加深識(shí)字印象，而且可以從其他同學(xué)口中得知更多的識(shí)字方法。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．以開(kāi)火車(chē)的形式熟讀詞組。
2．全班齊讀詞組。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)，我們可以知道，如果學(xué)生學(xué)的知識(shí)不在一天后抓緊復(fù)習(xí)，就會(huì)遺忘。設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生的記憶得到鞏固。
二、品讀課文，分析課文
1．回憶課文中一共出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物。
2．教學(xué)第1～3自然段。
(1)自由讀課文第1～3自然段，思考：
①小白兔這個(gè)時(shí)候在干什么呢？
②小白兔割草的時(shí)候覺(jué)得天氣有什么不一樣？
�、坌“淄弥捞鞛槭裁搓幊脸恋膯�？
(2)同桌間進(jìn)行角色對(duì)話(huà)演練。
(3)師生分角色進(jìn)行表演對(duì)話(huà)。
(4)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)小燕子低飛的原因。
3．教學(xué)第4～6自然段。
(1)指名讀第4～6自然段。
(2)師指導(dǎo)朗讀課文。
(3)思考問(wèn)題：
�、傩“淄孟嘈判⊙嘧拥脑�(huà)嗎？小白兔此刻心里是怎么想的？
②這時(shí)小白兔看見(jiàn)小魚(yú)在干什么？
(4)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么小魚(yú)要到水面上來(lái)透氣。
(5)師生進(jìn)行角色扮演。
(6)師講述要下雨前，水里空氣變悶的原因。
(7)這個(gè)時(shí)候小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來(lái)的？
4．齊讀第7自然段。
(1)小白兔回家的時(shí)候又遇見(jiàn)了誰(shuí)？
(2)同桌進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。
(3)指名進(jìn)行情景表演。
(4)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么螞蟻要搬家。
設(shè)計(jì)意圖：多次用“因?yàn)椤浴钡木涫接?xùn)練說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生們了解到各種動(dòng)物的行為發(fā)生變化的原因，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)用一種句式去表達(dá)不同意思。
三、總結(jié)全文，拓展思維
1．男女同學(xué)分讀第8、9自然段。
(1)想象：小白兔回家后跟兔媽媽的對(duì)話(huà)。
(2)學(xué)生自由練說(shuō)。
(3)指名到講臺(tái)上進(jìn)行角色扮演。
2．多幸運(yùn)的小白兔��！有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然他就會(huì)被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些動(dòng)物朋友會(huì)告訴我們“要下雨了”這個(gè)消息呢？
(1)生試說(shuō)。
(2)教師出示圖片拓展。
(3)出示諺語(yǔ)。
3．教師總結(jié)：今天的收獲真不少。大自然的語(yǔ)言啊，真是奇妙！不愛(ài)學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見(jiàn)。大自然中到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，就會(huì)有更加精彩的發(fā)現(xiàn)！
設(shè)計(jì)意圖：這不僅僅是總結(jié)，更是啟發(fā)，使學(xué)生意識(shí)到自己不僅可以從書(shū)本上學(xué)到知識(shí)，還可以從生活中學(xué)到很多知識(shí)。
四、舞臺(tái)劇表演
1．四人一組進(jìn)行課本劇練習(xí)。
2．學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行課本劇表演。
3．師生點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了想象的平臺(tái)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，拓展思維，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
要下雨了教案10
背景知識(shí)】
《要下雨了》是一篇科學(xué)童話(huà)。
科學(xué)童話(huà)又稱(chēng)知識(shí)童話(huà)或自然童話(huà)，是一種以童話(huà)形式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)的體裁。科學(xué)童話(huà)的主要閱讀對(duì)象是學(xué)齡前期和學(xué)齡初期的兒童。因此，它的知識(shí)內(nèi)容比較淺顯，情節(jié)結(jié)構(gòu)也較為單純、明了。例如，比安基的著名作品《尾巴》，寫(xiě)蒼蠅想要條尾巴，先后向魚(yú)、蝦、啄木鳥(niǎo)、鹿和狐貍?cè)ヒ紱](méi)有得到，后又和牛糾纏，被牛尾巴一下抽死了。這篇科學(xué)童話(huà)通過(guò)故事，向小讀者介紹了各種動(dòng)物尾巴的功能。
幻想是童話(huà)的基本特征，沒(méi)有幻想便沒(méi)有童話(huà)�？鋸垺M人等是童話(huà)常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法�？茖W(xué)童話(huà)遵循童話(huà)創(chuàng)作規(guī)律，不是科學(xué)知識(shí)的圖解，不能簡(jiǎn)單地把科學(xué)內(nèi)容填入童話(huà)的格式中。它也要張開(kāi)幻想的翅膀，調(diào)動(dòng)夸張、擬人等藝術(shù)手法，運(yùn)用優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言，去構(gòu)思富有趣味的幻想情節(jié)，創(chuàng)造動(dòng)人的童話(huà)意境和童話(huà)形象，使孩子們?cè)诨孟氲拿匀耸澜缰校@得一定的、準(zhǔn)確實(shí)在的科學(xué)知識(shí)。只是在科學(xué)童話(huà)中，幻想和夸張、擬人等不僅植根于現(xiàn)實(shí)生活，而且要有科學(xué)的依據(jù)，同時(shí)，又都必須為表達(dá)科學(xué)內(nèi)容服務(wù)。馮振文的《非洲的魔術(shù)師》就是一篇有趣的科學(xué)童話(huà)，它通過(guò)“魔術(shù)師”──避役先生和蟬大哥、鳳蝶、蝸牛等的活動(dòng)，介紹了一些生物的形態(tài)和習(xí)性，闡明了生物學(xué)上的一條重要原理：生物的機(jī)體、習(xí)性與其生存的環(huán)境是統(tǒng)一的。避役表演的魔術(shù)是變換皮膚的顏色和形體的大小而造成的，它真實(shí)而生動(dòng)地表現(xiàn)了生長(zhǎng)在非洲的生物怎樣適應(yīng)各種環(huán)境避免危險(xiǎn)來(lái)保存自己所具有的本領(lǐng)�？囱莩龅钠渌志用裼小案呗晱V播”的蟬，總是打扮得最漂亮的鳳蝶，外穿一件短馬褂、里套絲織長(zhǎng)袍子的蠼螋，屁股上藏著一根長(zhǎng)槍的胡蜂，提著燈籠的螢火蟲(chóng)，帶著兩把鑿子的螻蛄，背著房子移動(dòng)、膽小笨拙的蝸牛以及滿(mǎn)身臭氣的臭娘等等，作者把它們描繪得十分恰當(dāng)，使孩子們很快了解了這些小生命的外貌、習(xí)性、動(dòng)作等特點(diǎn)。
綜上所述，可以明顯看出科學(xué)童話(huà)創(chuàng)作的特殊性在于它把科學(xué)內(nèi)涵與童話(huà)構(gòu)思結(jié)合起來(lái)，即把科學(xué)的理性概念化作幻想的感性形象，把對(duì)知識(shí)的解釋與虛構(gòu)的故事糅合在一起。豐富的幻想、擬人化的手法、普及科學(xué)知識(shí)這三個(gè)特點(diǎn)，是科學(xué)童話(huà)必備的。這里，再試看一下孫幼忱的《“小傘兵”和“小刺猬”》中的描寫(xiě)，可以進(jìn)一步得到印證。
“秋天，蒲公英媽媽的孩子們都長(zhǎng)大了，他們每人頭上長(zhǎng)著一撮蓬蓬松松的白絨毛，活像一群“小傘兵”。許多小傘兵緊緊地?cái)D在一起，就成了個(gè)圓圓的白絨球!
小傘兵有許多好朋友，那就是隔壁蒼耳媽媽的孩子──小蒼耳。
小蒼耳長(zhǎng)得真奇怪，身體小小的，像個(gè)棗核，全身長(zhǎng)滿(mǎn)了尖尖的刺。小傘兵親熱地把他們叫做“小刺猬”�！�
這幾段文字，情景交融，形象和知識(shí)渾然一體，把小讀者一下帶進(jìn)既現(xiàn)實(shí)又幻想的境界。隨著展開(kāi)的情節(jié)，他們?nèi)缟砼R其境，看到了小傘兵張開(kāi)降落傘隨風(fēng)伯伯飛上天空，小刺猬掛在小鹿身上，好像騎著一匹大馬，快快樂(lè)樂(lè)地出門(mén)旅行去……從中也可發(fā)現(xiàn)，科學(xué)童話(huà)的語(yǔ)言像詩(shī)一樣優(yōu)美。
科學(xué)童話(huà)主要是進(jìn)行智慧教育，它不僅向兒童傳授知識(shí)，同時(shí)也發(fā)揮著發(fā)展想象、啟迪思想、陶冶情操的作用。
【學(xué)情分析】
這是一篇知識(shí)童話(huà)，講的是生活中的氣象常識(shí)。作者通過(guò)小白兔與小燕子、小魚(yú)和螞蟻的生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà)，使兒童知道下雨前是有跡象可尋的，只要仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的秘密，學(xué)生一定感興趣。再者，課文所羅列的燕子低飛、魚(yú)出水面和螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)象，學(xué)生在幼兒園或在生活中可能都接觸過(guò)，因此對(duì)“內(nèi)容的理解”難度不大。但是讓學(xué)生理解為什么快要下雨的時(shí)候燕子飛得低有一定的難度，因?yàn)檠嘧诱f(shuō)的一段話(huà)中有好幾層因果關(guān)系。還有為什么要下雨了，空氣會(huì)很潮濕?這一問(wèn)題對(duì)于缺乏相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。因此，教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo)。
【教學(xué)理念】
一、善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是語(yǔ)文課堂生活化的基本途徑
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是模擬生活，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲，加強(qiáng)感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)思維。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉快，又讓學(xué)生情不自禁地在情境化的氛圍里主動(dòng)、生動(dòng)、發(fā)展地學(xué)。
二、實(shí)現(xiàn)師生的真正平等對(duì)話(huà)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展
課堂教學(xué)的最優(yōu)化就是教師的教學(xué)思路、學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和編者的編輯思路三者沿著目標(biāo)的有機(jī)同步運(yùn)行。而這三者的共鳴，需要教師充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特的體驗(yàn)為基礎(chǔ)，與學(xué)生真誠(chéng)地做心與心的交流對(duì)話(huà)，最終來(lái)促進(jìn)藝術(shù)與科學(xué)的融合，達(dá)到學(xué)生自主和自由發(fā)展的目的。
三、實(shí)現(xiàn)“三中心”的教學(xué)觀向大語(yǔ)文觀的轉(zhuǎn)變
溝通課堂內(nèi)外，在充分利用課堂、課本的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，真正達(dá)到為了學(xué)生的發(fā)展而教，學(xué)生為了發(fā)展而學(xué)。
總之，在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，旨在形成自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在新的學(xué)習(xí)方式的指引下，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高自身的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，加強(qiáng)拓展和延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，啟迪少年兒童發(fā)智慧。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、體會(huì)“……正……呢!”的意思，比比誰(shuí)說(shuō)得多。
4、初步了解“燕子低飛”、“魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字;學(xué)習(xí)用“……正……呢!”的句式說(shuō)話(huà)。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解“燕子低飛”、“魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【課前準(zhǔn)備】
1、課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候，并做記錄。
2、電腦課件等。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀自己喜歡的部分。
3、體會(huì)“……正……呢!”的意思，比比誰(shuí)說(shuō)得多。
4、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“吧、嗎”兩個(gè)生字。
〖教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“吧、嗎”兩個(gè)生字。體會(huì)“……正……呢!”的意思，比比誰(shuí)說(shuō)得多。正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀自己喜歡的部分。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
課件、卡片。
〖教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入
1、小朋友，今天老師又給大家?guī)?lái)了一首兒歌，想聽(tīng)嗎?請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，想想從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么?教師朗誦兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣�！�
2、學(xué)生談聽(tīng)后的感受：
板書(shū)課題：
16、 要下雨了
3、師述：
是呀，要下雨了，動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物們都忙碌起來(lái)。想知道它們?cè)诟墒裁磫?讓我們一起走進(jìn)有趣的動(dòng)物王國(guó)里去看一看吧!用媒體播放動(dòng)畫(huà)片和課文朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊看。
4、師提問(wèn)：
你在動(dòng)物王國(guó)里看到了哪些動(dòng)物?學(xué)生發(fā)言，教師邊貼彩圖邊講述：美麗的小燕子飛來(lái)了，可愛(ài)的小白兔跑來(lái)了，勤勞勇敢的小螞蟻也來(lái)和大家一起學(xué)習(xí)了……
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
(可以用借助漢語(yǔ)拼音、請(qǐng)教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音。)
2、找到自己最喜歡的部分，美美地讀讀。
三、由扶到放，認(rèn)讀生字
1、媒體出示帶漢語(yǔ)拼音的生字詞：
學(xué)生認(rèn)讀，師生及時(shí)糾正讀得不準(zhǔn)的字音。
2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。
3、媒體出示單個(gè)生字(去掉詞語(yǔ)環(huán)境，增加認(rèn)讀難度)，學(xué)生認(rèn)讀。
4、打亂生字排列順序，學(xué)生認(rèn)讀。
四、感情朗讀，體會(huì)感悟
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。
如：
第一段：
體會(huì)“天氣的悶熱”，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境“天氣好悶熱呀，沒(méi)有一絲風(fēng)，小狗吐著舌頭，喘個(gè)不停，誰(shuí)能讓大家感覺(jué)到天氣真的很悶熱呀?”
第二、三段：
體會(huì)“我正忙著捉蟲(chóng)呢!”的意思， 結(jié)合“讀讀說(shuō)說(shuō)”，先說(shuō)后讀，讓學(xué)生充分說(shuō)，在讀與說(shuō)中感悟“……正……呢!”的意思。
第四、五、六、七段：
在學(xué)生讀小魚(yú)跟小白兔的對(duì)話(huà)時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥：“小魚(yú)和小白兔是好朋友，小魚(yú)非常關(guān)心朋友，擔(dān)心朋友淋著雨，你們能讀出小魚(yú)對(duì)朋友的關(guān)心嗎?”
第八、九段：
體會(huì)“大雨真的下起來(lái)了”和“大雨下起來(lái)了”的意思的區(qū)別。
五、有感情地朗讀全文
六、復(fù)習(xí)生字
1、卡片認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)自己運(yùn)用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的?
可利用形聲字的規(guī)律識(shí)字，同時(shí)可用熟字帶出生字，如：
潮、濕、消與水有關(guān) 。
喊、嘩與嘴有關(guān)。
悶與新有關(guān)。
伸、搬與手有關(guān)。
割與刀有關(guān)。
坡與土有關(guān)。
3、齊讀。
七、學(xué)寫(xiě)生字“吧”、“嗎”
1、出示“嗎”、“吧”，觀察說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律和特點(diǎn)?
2、觀察，自己描寫(xiě)，范寫(xiě)矯正。
3、練寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦自己喜歡的部分。
2、初步了解“燕子低飛”、“魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
3、解一些“識(shí)天氣的方法”，培養(yǎng)觀察大自然的興趣。
4、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“蟲(chóng)、往、很、得”。
〖教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
書(shū)寫(xiě)生字;正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦自己喜歡的部分。初步了解“燕子低飛”、“魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
卡片等。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、卡片認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2、照樣子組詞，再說(shuō)一句話(huà)：
坡 山坡 小羊在山坡上吃草。
割 ____ ______________。
喊 ____ ______________。
搬 ____ ______________。
二、角色朗讀，深化體驗(yàn)
1、學(xué)生自由讀課文，讀完后分小組討論：
小白兔怎么知道要下雨了?
2、學(xué)生小組里分角色演讀課文：
一邊讀一邊體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，特別注意體會(huì)小白兔對(duì)要下雨了從充滿(mǎn)疑問(wèn)，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。
教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3、學(xué)生上臺(tái)分角色演讀課文：
師生對(duì)小組合作的情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，既對(duì)合作的形式作出評(píng)判，又對(duì)合作的質(zhì)量作出評(píng)價(jià)。
三、背誦自己喜歡的部分
自由背誦，指名背誦，展示背誦。
四、鼓勵(lì)質(zhì)疑，拓展思維
1、老師提問(wèn)：
這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些知識(shí)?你還想知道什么?你還知道哪些動(dòng)物活動(dòng)與天氣變化有關(guān)?請(qǐng)課前作好準(zhǔn)備的學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
2、教師出示拓展性的資料，供學(xué)生選學(xué)。
3、師小結(jié)：
今天的收獲真不少。大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識(shí)。在大自然里，在生活當(dāng)中，到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會(huì)有更精彩的發(fā)現(xiàn)!
五、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示生字“蟲(chóng)”、“很”、“往”、“得”，認(rèn)讀并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?鞏固“雙人旁” 。
2、說(shuō)說(shuō)我們寫(xiě)過(guò)哪個(gè)“雙人旁”的字?鞏固雙人旁的寫(xiě)法。
3、指導(dǎo)寫(xiě)好帶有雙人旁的字。
4、提醒學(xué)生注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。
六、拓展資料
1、看云象識(shí)天氣：
云是天氣變化最明顯、最直接的標(biāo)志，云的形狀、數(shù)量、移動(dòng)、顏色、厚度以及出現(xiàn)方位等反映了大氣的運(yùn)動(dòng)和水分狀態(tài)。因此，云的演變能預(yù)示未來(lái)天氣的變化。
“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”。
鉤鉤云氣象上叫做鉤卷云，它一般出現(xiàn)在暖鋒面和低壓的前面，鉤卷云出現(xiàn)，說(shuō)明鋒面或低壓即將到來(lái)，是雨淋淋的先兆。但是，雨后或冬季出現(xiàn)的鉤鉤云，則會(huì)連續(xù)出現(xiàn)晴天或霜凍，所以又有“鉤鉤云消散，晴天多干旱”，“冬鉤云，曬起塵”的諺語(yǔ)。
“天上鯉魚(yú)斑，明天曬谷不用翻”(瓦塊云，曬煞人)。
鯉魚(yú)斑是指透光高積云，產(chǎn)生這種云的氣團(tuán)性質(zhì)穩(wěn)定，到了晚上，一遇到下沉氣流，云體更迅速消散，次日將是晴好天氣。但是，如果云體好象細(xì)小的魚(yú)鱗，則是卷積云，這種云多發(fā)生在低壓槽前或臺(tái)風(fēng)外圍，近期會(huì)刮風(fēng)或下雨的，所以又有“魚(yú)鱗天，不雨也風(fēng)顛”的諺語(yǔ)。
“云往東，刮陣風(fēng);云往西，披蓑衣”。
這里所指的云，是低壓區(qū)里的低云。低壓是自西向東的(實(shí)際上往往是自西南向東北移動(dòng))。云往西，說(shuō)明該地處于低壓前部，本地將因低壓移來(lái)而降雨;云往東，說(shuō)明低壓已經(jīng)移過(guò)本地，本地處于低壓后部，天氣即將轉(zhuǎn)晴，轉(zhuǎn)晴之前常常要刮一陣風(fēng)。
“云鉤向哪方，風(fēng)由哪方來(lái)”。
云鉤指的是鉤卷云的尾部，出現(xiàn)在高空，有時(shí)上端有小鉤，也有排列成行的。上端小鉤所指，是高空風(fēng)的方向，而高空風(fēng)往往又與地面相聯(lián)，所以根據(jù)云鉤方向大體可測(cè)知風(fēng)的來(lái)向。
“早上烏云蓋，無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”。
是說(shuō)早晨東南方向有黑云遮日，預(yù)示有雨。因?yàn)樵绯看蹬瘽竦臇|南風(fēng)，溫度較本地空氣為高，形成上冷下熱，水汽易上升成云，再加上白天地面受熱，空氣對(duì)流上升，更促使云層抬高，水汽遇冷成水滴，從而可能使天氣變?yōu)椴伙L(fēng)即雨的情況。
“黃云上下翻，將要下冰蛋”。
黃云多是暖濕空氣強(qiáng)烈上升所致，出現(xiàn)這種情況多降陣雨與冰雹。
“山戴帽，大雨到”。
山戴帽是說(shuō)氣壓低，空中水汽多在山頂形成云層。至于是否會(huì)降雨，一般要視情況而定，如云逐漸降低且加厚，降雨的可能性大，反之，云逐漸抬升變薄，下雨的可能性就小。
“云吃霧下，霧吃云晴”。
見(jiàn)到霧之后來(lái)了云，可能低氣壓要來(lái)臨，是要下雨的兆頭。反之，如云消霧起，表示低氣壓已過(guò)，晴朗天氣即將來(lái)臨。
2、觀動(dòng)物知天氣：
“燕子低，披蓑衣”。這是由于燕子是以捕食小蟲(chóng)為主要食料的。當(dāng)天氣轉(zhuǎn)壞而要下雨時(shí)，空氣濕度增大，小蟲(chóng)的翅膀上隨著小水滴而變軟，不能高飛。燕子為了捕食小蟲(chóng)，也就跟著低飛。
烏鴉棲落在樹(shù)枝上時(shí)，頭總是迎著風(fēng)向。因?yàn)檫@樣風(fēng)就順著烏鴉羽毛蓬松。因此，在地面風(fēng)力很微弱的早晨，觀察高枝上棲停的烏鴉頭的朝向，可確定空中的風(fēng)向。
傍晚，雞遲遲不愿入籠，是下雨的預(yù)兆。由于雨前往在洞里的小蟲(chóng)因悶熱而多爬出地面附著在草葉上，給雞造成了覓食的好機(jī)會(huì)。和雞相反，鴨子在天要轉(zhuǎn)壞時(shí)，進(jìn)窩早，因它的習(xí)性喜高溫高濕。
鵓鴣鳥(niǎo)在不同天氣里叫聲不一樣。晴好天氣，它不急不慢地叫著“咕咕咕，……”，聲音清脆，沒(méi)有拖音。天快轉(zhuǎn)陰雨時(shí)，就連叫“咕咕咕-咕，……”聲叫得重，拖音長(zhǎng)。
當(dāng)天氣即將轉(zhuǎn)陰雨的時(shí)候，黃鸝鳥(niǎo)會(huì)發(fā)出類(lèi)似貓叫的聲音;夏秋季節(jié)，日出或黃昏時(shí)，貓頭鷹兩三聲連叫，并在樹(shù)枝東跳西跳，很不安寧，叫聲低沉象哭泣，這是天將下雨的象征。
蜜蜂最適宜于天氣晴朗，氣壓較高的情況下飛行。另外，天氣愈好，植物花蕊分泌的甜汁愈多，誘惑蜜蜂的能力也愈大。早晨蜜蜂都出窩采蜜，天氣晴，傍晚遲遲不回窩，明天繼續(xù)晴朗，反之，則預(yù)示陰雨將來(lái)臨。
蟬的叫聲是由它的腹部發(fā)音器的薄膜振動(dòng)而發(fā)出的。據(jù)一般觀察，夏天由雨轉(zhuǎn)晴前2小時(shí)左右，蟬就叫，而晴天轉(zhuǎn)陰雨時(shí)，蟬不叫。這是因?yàn)橄掠昵�，它的發(fā)音薄膜潮濕，振動(dòng)不靈。相反，天氣轉(zhuǎn)好，空氣干燥，薄膜振動(dòng)有力。
天氣轉(zhuǎn)壞時(shí)，螞蟻顯得非常忙碌，有的忙于往高處搬家，有些則來(lái)回運(yùn)土壘窩。一般說(shuō)，壘窩越高，降水也就越大。還有一種大黑螞蟻壘的窩，往往在次日風(fēng)的來(lái)向部分壘得高些。
要下雨了教案11
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、明確要下雨之前的各種自然現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，懂得課文說(shuō)明的道理，有感情的朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，齊讀課題。
2、①課前先檢查一下同學(xué)們對(duì)生字的掌握情況，聽(tīng)準(zhǔn)要求，先讀準(zhǔn)字音。（指讀生字）
②師：它們都是輕聲，齊讀呀、吧、嗎。一會(huì)兒，會(huì)在朗讀中體會(huì)這幾個(gè)詞的用法。
二、學(xué)習(xí)課文
師：上節(jié)課我們通過(guò)讀文，知道文中小白兔遇到了幾個(gè)好朋友？都是誰(shuí)？是在哪幾段寫(xiě)的？端好書(shū)。眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。
師：拿好書(shū)，聽(tīng)錄音。誰(shuí)愿意回答老師剛才提過(guò)的問(wèn)題？
生：遇到三個(gè)好朋友。分別是：小燕子、小魚(yú)和螞蟻。遇見(jiàn)小燕子在二、三自然段，遇見(jiàn)小魚(yú)在五、六自然段，遇到螞蟻在第七自然段。
師：小白兔看到哪些現(xiàn)象？聽(tīng)到它們說(shuō)了什么，它都干了什么？按照順序，我們先學(xué)第一段，第一段有兩句話(huà)，自由讀這兩句話(huà)，看都說(shuō)了些什么？同桌在下面說(shuō)一說(shuō)（畫(huà)兔）。
師：誰(shuí)愿意給大家講一講？
生：第一段有兩句話(huà)，第一句講小白兔在山上彎腰割草時(shí)，天氣很悶熱。
師：你講的悶不準(zhǔn)，聽(tīng)老師講，悶是空氣不流動(dòng)，使人感到心煩。
師：直起身子的動(dòng)作，大家做一做。正在這時(shí)，小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)？齊讀。
師：小白兔怎么對(duì)小燕子說(shuō)的？舉手的同學(xué)齊讀。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過(guò)，快喊�。ㄉ埃�
師：聲音太小，高一點(diǎn)兒就更好了，再來(lái)�？催@句話(huà)后面是個(gè)問(wèn)號(hào)，怎么讀？（小燕子，你為什么飛得這么低呀？）
師：老師把這個(gè)詞去掉，讀這兩個(gè)句子，看一樣嗎？（第二句，小燕子你飛得這么低）
生：第一句比第二句多為什么、呀、？一句是疑問(wèn)句，說(shuō)明它不知道燕子為什么低飛。第二句小白兔早就知道小燕子為什么飛得很低。
師：老師為你補(bǔ)充一下，第一句話(huà)是個(gè)疑問(wèn)句，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，再齊讀。
師：不光要讀出大聲喊的語(yǔ)氣，還要讀出奇怪的語(yǔ)氣，比比看誰(shuí)讀得好，齊讀。
師：小白兔是這樣問(wèn)小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老師找同學(xué)讀第三段，其他同學(xué)拿筆畫(huà)出這段有幾句話(huà)，每句話(huà)都是什么意思？
師：有幾句話(huà)？
生：3句。
師：下面找同學(xué)讀一句講一句，要求講的時(shí)候說(shuō)出句中的重點(diǎn)詞。
生：小燕子邊飛邊說(shuō)：要下雨了。
師：注意：這句話(huà)后面是。齊讀，接著說(shuō)。
生：空氣很潮濕，所以燕子飛不高，小水珠是用眼睛看不見(jiàn)的。
師：講得好！潮濕的`空氣中有小水珠，蟲(chóng)子的翅膀上沾上小水珠，用眼睛是看不見(jiàn)的，是說(shuō)明空氣潮濕。小燕子說(shuō)了什么？
生：正忙著呢。
師：這是小燕子在捉蟲(chóng)子時(shí)跟小白兔說(shuō)的。老師把小燕子說(shuō)的三句話(huà)都寫(xiě)在了黑板上。（出示三句話(huà)）帶！的句子要讀出感嘆的語(yǔ)氣。
師：誰(shuí)來(lái)讀一下？
師：剛才讀的這三句話(huà)非常有順序，第一句話(huà)先說(shuō)要下雨了；第二句話(huà)說(shuō)空氣潮濕，小水珠沾在了蟲(chóng)子的翅膀上；第三句話(huà)說(shuō)小燕子低飛捉蟲(chóng)子。下面，誰(shuí)能自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這段內(nèi)容？
生：因?yàn)橐掠炅�，所以天氣很潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾上了小水珠，小燕子為了捉蟲(chóng)子飛得很低。
師：你說(shuō)對(duì)了。下面讀小燕子的話(huà)，回答別人的話(huà)時(shí)語(yǔ)氣要輕，按要求找一名同學(xué)讀小白兔的話(huà)，其他同學(xué)讀小燕子的話(huà)。
師：聽(tīng)到燕子的話(huà)，小白兔是怎么想的？第四段有一句話(huà)讀一下。
師：小白兔是怎么想的？齊讀。注意，這句話(huà)后用了？，怎樣讀？齊讀。
師：再仔細(xì)觀察一下，老師把嗎去掉，？改為。讀一讀這兩句話(huà)，意思一樣嗎？誰(shuí)來(lái)講一講？
生：第一句用？是問(wèn)要下雨了嗎？第二句用。是說(shuō)要下雨了。第一句，小白兔不知道下不下雨；第二句小白兔知道要下雨了。
師：也就是說(shuō)，第二句話(huà)是肯定的。第一句話(huà)，小白兔相信不相信小燕子的話(huà)？（不）齊讀。
師：正在小白兔疑惑的時(shí)候，它來(lái)到小池遇見(jiàn)了誰(shuí)？
生：小魚(yú)。
師：看圖上，小魚(yú)確確實(shí)實(shí)都游到了水面上來(lái)。下面，請(qǐng)左邊的同學(xué)當(dāng)小魚(yú)，右邊的同學(xué)當(dāng)小白兔，練習(xí)一問(wèn)一答。（學(xué)生朗讀略）
師：練習(xí)得很認(rèn)真！這回，右邊的同學(xué)當(dāng)小魚(yú)，左邊的同學(xué)當(dāng)小白兔，看誰(shuí)練得認(rèn)真。
師：老師檢查一下同學(xué)們讀的怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀小白兔的話(huà)？大家聽(tīng)他讀的怎么樣？
師：不錯(cuò)。老師把這句話(huà)打在了燈片上。同學(xué)們，看這句話(huà)后面有呀和？，注意怎樣讀，大家齊讀。
師：下面老師再找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下。
師：她讀得好一些，她特別注意了小白兔你快回家吧！的吧，讀出了小魚(yú)對(duì)小白兔的關(guān)心。還有一個(gè)詞，悶得很和前面的天氣很悶意思一樣嗎？
生：天氣很悶是說(shuō)天氣非常悶，悶得很是比剛才還悶，而且嚴(yán)重得多。
師：下面我們都來(lái)當(dāng)小魚(yú)，現(xiàn)在，比剛才還悶，不但空氣悶，而且水里也悶，我們都到水面上透透氣。（集體表演）現(xiàn)在有什么感受？
生：不悶了。
師：小魚(yú)為什么游上水面？
生：水里悶。
師：用自己的話(huà)說(shuō)一話(huà)。
師：學(xué)得好。讀得也不錯(cuò)。我們?cè)賮?lái)讀一讀。男生讀小白兔的話(huà)，女生讀小魚(yú)的話(huà)，找一名同學(xué)讀敘述的話(huà)。
師：讀得不錯(cuò)，課間操
師：想一想，剛才小白兔聽(tīng)到小魚(yú)的話(huà)它相信沒(méi)相信？從哪看出來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)們讀第七自然段。
師：哪句話(huà)告訴我們小白兔真的相信了？齊讀。
師：小白兔連忙挎起藍(lán)子往家跑。連忙是什么意思？
生：很快。
生：立刻。
生：馬上。
師：能不能換個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)？
生：小白兔急忙挎起籃子往家跑。
生：立刻
師：注意，還有一個(gè)詞，說(shuō)小白兔挎起籃子，怎么做？一起做挎籃子的動(dòng)作。
師：正當(dāng)小白兔挎著籃子往家跑時(shí)，它看見(jiàn)了誰(shuí)？
生：螞蟻。
師：看老師畫(huà)了幾只螞蟻？跟書(shū)上的一樣嗎？怎么不一樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：書(shū)上是一大群螞蟻，教師只畫(huà)了兩只，所以不對(duì)。
師：一大群有很多很多，所以，老師用表示，小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，現(xiàn)在，你就把要下雨的消息告訴螞蟻吧！
生：螞蟻，螞蟻，要下雨了，你快往高處搬吧。
師：你說(shuō)得多好啊，就把小白兔看到的和聽(tīng)到的都講給了螞蟻。那么，剛才這位同學(xué)說(shuō)的這番話(huà)轉(zhuǎn)訴給別人的過(guò)程，就叫做消息。齊讀（消息）
師：聽(tīng)到小白兔的話(huà)，螞蟻是怎么說(shuō)的呢？齊讀。
師：老師也把這句話(huà)寫(xiě)在了燈片上，這句話(huà)后面也是有呢和！怎樣讀？從哪看出來(lái)的？
生：如果螞蟻不正在搬家，它會(huì)說(shuō)謝謝你，小白兔，我馬上回去拿東西往高處搬。
生：這個(gè)詞非常肯定，說(shuō)明螞蟻早知道要下雨了。
師：讀是的時(shí)候語(yǔ)氣要重些，齊讀。小白兔聽(tīng)到螞蟻的話(huà)怎么做的？讀一讀。
師：對(duì)了！你們來(lái)讀小白兔的話(huà)，老師讀媽媽的話(huà)，看到了媽媽?zhuān)旌鞍。≌谛“淄煤暗臅r(shí)候，怎么了？
生：大雨點(diǎn)打了下來(lái)。
師：看黑板，剛才你們讀小白兔的話(huà)時(shí)，遇到這兩句話(huà)，開(kāi)始讀：要下雨了！要下雨了！
師：看來(lái)，大雨真的來(lái)了，看黑板，說(shuō)一說(shuō)小白兔怎么知道要下雨了？
生：（略）
師：不光是其它動(dòng)物的話(huà)，小白兔自己也仔細(xì)觀察，得出了這個(gè)結(jié)論。你們學(xué)了這篇課文，說(shuō)說(shuō)哪些現(xiàn)象告訴我們要下雨了？
生：螞蟻搬家，燕子低飛，小魚(yú)游出水面。
師：除了課文講的，還有哪些動(dòng)物下雨前和平時(shí)有不同的現(xiàn)象？
生：蛇過(guò)馬路，蜻蜓低飛
師：之所以看到這些現(xiàn)象就知道要下雨了，是因?yàn)檫@些現(xiàn)象與下雨有關(guān)，在平時(shí)生活中同學(xué)們要仔細(xì)觀察，不光是動(dòng)物的，在大自然中、生活中去發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。
師：下面先做一個(gè)練習(xí)，讀下面句子的不同語(yǔ)氣你為什么飛得這么低呀？
你今天怎么有空出來(lái)呀？我正忙著捉蟲(chóng)子呢！我正忙著搬家呢！
燕子說(shuō)：要下雨了。
螞蟻說(shuō)：是要下雨了。
小白兔說(shuō)：要下雨了！
生：讀略
師：假如小白兔第一個(gè)遇見(jiàn)的是蜻蜓，正好也從小白兔的頭上飛過(guò)，想想小白兔會(huì)怎么問(wèn)蜻蜓呢？蜻蜓又會(huì)怎么說(shuō)呢？回去演一演，看誰(shuí)會(huì)得到媽媽的夸獎(jiǎng)！下課！
生：老師再見(jiàn)！
要下雨了教案12
《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第二冊(cè)中的一篇生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)之三。它告訴我們：下雨前一些小動(dòng)物有著不同的表現(xiàn)，通過(guò)觀察小動(dòng)物的異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化。
《要下雨了》為講讀課文。講讀課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要憑借，也是識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句的主要途徑。根據(jù)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的階段性要求和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，本課可作如下教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、突出重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練
講讀課文要注意重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練，結(jié)合語(yǔ)句理解詞義，懂得一句話(huà)表達(dá)一個(gè)完整的意思。教學(xué)時(shí)，一定要突出重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練。本課需要重點(diǎn)理解的詞有“悶”、“潮濕”、“忙著”、“有空”、“連忙”、“挎起”、“忽然”。結(jié)合課文內(nèi)容理解“忙著”和“連忙”（連忙——是趕快的意思；忙著——是指燕子迫不及待地加緊捉蟲(chóng)子），讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，用“連忙”和“忙著”分別說(shuō)句話(huà)。需要辨析比較的句子有：“要下雨了”與“下雨了”，“是要下雨了”與“是要下雨了嗎”，“大雨下起來(lái)了”與“大雨真的下起來(lái)了”有什么不同，進(jìn)行句子訓(xùn)練。
二、以“讀”助講，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練
根據(jù)課文敘述的順序，教學(xué)中要教給學(xué)生讀書(shū)的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
（一）通讀全文，讀準(zhǔn)字音
要求學(xué)生依據(jù)漢語(yǔ)拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不錯(cuò)字，不添字，不掉字，在課文中找出課后田字格里的生字，畫(huà)上線(xiàn)多讀幾遍，使之能流利朗讀課文，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)之三》。
（二）讀懂課文，指導(dǎo)學(xué)法
通讀課文后，要求學(xué)生先弄清全文共有幾個(gè)自然段，弄清全文共有幾幅圖，以及自然段與每幅圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系。然后圖文對(duì)照理解課文內(nèi)容。本課共有四幅圖，在敘述四幅圖畫(huà)內(nèi)容時(shí)，其敘述方式基本相似。這篇課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚(yú)游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，根據(jù)本課特點(diǎn)，不能平均使用力量，可采取“扶—半扶—半放—放”的教學(xué)方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的1、2、3節(jié)，找出燕子低飛的原因，在文中勾劃出來(lái)。抓住燕子說(shuō)的三句話(huà)，邊讀邊想，燕子說(shuō)的話(huà)中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生知道：“空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，飛不高，正忙著捉蟲(chóng)子呢�！痹僮寣W(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫竭B起來(lái)回答，進(jìn)行思維訓(xùn)練。（讓學(xué)生知道在回答“為什么”問(wèn)題時(shí)，可用“因?yàn)椤浴钡木涫健＃⿲W(xué)完這部分，讓學(xué)生回憶這部分的學(xué)習(xí)方法，教師加以總結(jié)。（首先提出問(wèn)題，在文中劃出有關(guān)的答案，抓重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析，再用“因?yàn)椤浴钡腵句式連起來(lái)說(shuō)。）學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚(yú)為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和理解能力。
（三）指導(dǎo)朗讀，加深理解
講讀課文不僅要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，還要注重朗讀的訓(xùn)練。通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，加深對(duì)課文的理解。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文；注意朗讀的語(yǔ)氣。如“燕子為什么飛得這么低呀”和“小魚(yú)為什么今天有空出來(lái)呀？”要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣，是小白兔對(duì)燕子低飛，小魚(yú)游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，從中體會(huì)出小白兔對(duì)燕子說(shuō)的話(huà)表示懷疑�！笆且掠炅�，我們正忙著搬家”這一句要用非�？隙ǖ恼Z(yǔ)氣來(lái)讀，讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了�！按笥暾娴南缕饋�(lái)了”中的“真的”要加強(qiáng)語(yǔ)氣來(lái)讀，證明小燕子、小魚(yú)和螞蟻說(shuō)的話(huà)沒(méi)有錯(cuò)。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。
最后，學(xué)生戴著頭飾分角色朗讀課文，老師總結(jié)全文�！�
要下雨了教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“忙著”、“連忙”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課生字詞，理解課文內(nèi)容，掌握自然知識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題析題
1、談話(huà)、板書(shū)課題。
2、區(qū)別“下雨了”與“要下雨了”。
二、小聲自讀課文
要求學(xué)生邊讀邊注意三點(diǎn)：
看清課文中加拼音的字，讀準(zhǔn)讀音。想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?看看課文是分幾個(gè)自然段寫(xiě)的?
三、檢查提問(wèn)
1、指名分自然段朗讀課文。
2、課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?
(板書(shū)：燕子、魚(yú)、螞蟻)
3、課文是分幾個(gè)自然段寫(xiě)的?在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。
四、講讀課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
�、� 指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想這段有幾句話(huà)?每句話(huà)說(shuō)了什么?
(師板繪山坡、樹(shù)、草等)
�、� 提問(wèn)：
① 這段有幾句話(huà)?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?
(用活動(dòng)圖演示小白兔彎腰的動(dòng)作)
�、� 這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣呢?
(師生共同通過(guò)兩次不同的呼吸來(lái)體驗(yàn))
③ 于是，小白兔便怎么樣?
(用活動(dòng)圖演示小白兔直起身子的動(dòng)作)
�、� 在小白兔剛才的動(dòng)作中，有兩個(gè)是正好相反的;你看出來(lái)了嗎?在書(shū)上用“ ”劃出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)二、三自然段：
�、� 當(dāng)小白兔直起身子時(shí)，看到了什么?
(師板繪小燕子圖)
�、� 燕子和平時(shí)一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?
(板書(shū)：飛得很低。)
�、� 小白兔是怎樣問(wèn)燕子的?
(指名讀、齊讀)
�、� 燕子是怎樣說(shuō)的?
(引讀第三段)
⑸ 誰(shuí)來(lái)當(dāng)小燕子，邊飛邊說(shuō)?
(指名表演)
其他同學(xué)注意看燕子的話(huà)一共有幾句。
⑹ 燕子的話(huà)有幾句?誰(shuí)來(lái)讀讀第二句和第三句?
(指名讀)
�、� “空氣很潮濕”說(shuō)明空氣中什么多了?什么時(shí)候空氣就很潮濕呢?
�、� “正忙著”的“正”是什么意思?“忙著”又是什么意思?
⑼ 小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎?
⑽ 燕子說(shuō)“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過(guò)程。)
�、� 男女生分角色讀小白兔和燕子的對(duì)話(huà)。
3、學(xué)習(xí)四、五、六段：
�、� 指名讀四、五、六段。
�、� 聽(tīng)了燕子的話(huà)，小白兔是怎么想的?
(引讀。出示句子：是要下雨了嗎?)
這句話(huà)用了什么符號(hào)?說(shuō)明小白兔對(duì)燕子的話(huà)是相信還是不相信?
�、� 這時(shí)候他又看到了誰(shuí)?只有兩條小魚(yú)嗎?小魚(yú)怎么樣了?
(板書(shū)：游到水面)
�、� 小白兔是怎么問(wèn)的?
(引讀)
“有空”是什么意思?
⑸ 小魚(yú)是怎么說(shuō)的'?
(引讀)
“透透氣”又是什么意思?
�、� 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游到水面的原因?
師歸納：
平時(shí)小魚(yú)在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來(lái)，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚(yú)在水里覺(jué)得很悶，所以就游到水面上來(lái)透透氣。
�、� 指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚(yú)的對(duì)話(huà)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小魚(yú)對(duì)小白兔的關(guān)心。
4、學(xué)習(xí)第七段：
�、� 學(xué)生輕聲讀第七段。
�、� 小白兔聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)相信要下雨了嗎?你怎么知道的?
(出示)
“連忙”是什么意思?小白兔趕快干什么?什么是挎?
(師表演挎籃子)
�、� 小白兔在回家的路上看見(jiàn)了誰(shuí)?是多少螞蟻?他們?cè)诟墒裁?
(板書(shū)：往高處搬家)
為什么要往高處搬家?
�、� 指名學(xué)生讀第七段：
學(xué)生邊聽(tīng)邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了?
�、� 指導(dǎo)讀：
“是要下雨了�！�
(指名讀、齊讀)
5、學(xué)習(xí)八、九自然段：
⑴ 聽(tīng)了螞蟻的話(huà)，小白兔是怎么做的?
(出示：加快步子)
他一邊跑還一邊喊什么?
(引讀)
�、� 正在這時(shí)候，一陣?yán)茁暎瑖W嘩嘩，雨就下起來(lái)了。
(師畫(huà)雨點(diǎn))
這雨下得怎么樣?
3、指導(dǎo)朗讀第九段(齊讀)。
五、總結(jié)課文
學(xué)了這課，你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
(學(xué)生用自己的話(huà)回答)
除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些?(讓學(xué)生談)希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問(wèn)別人，還可以從書(shū)中尋找答案，這樣你們就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，就會(huì)越來(lái)越聰明。
六、重點(diǎn)指導(dǎo)部分生字的字形
七、分角色朗讀全文
請(qǐng)四名同學(xué)分別當(dāng)課文里的四種小動(dòng)物，并戴上頭飾，其他同學(xué)讀旁白。
第二課時(shí)
一、朗讀全文
二、從課文中提出本課生字詞學(xué)習(xí)
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
四、學(xué)生在作業(yè)本上寫(xiě)生字
要下雨了教案14
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)坡、割等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)嗎、吧等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．初步了解燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字和寫(xiě)字。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、錄音機(jī)、掛圖
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1．放錄音。(請(qǐng)學(xué)生回答聽(tīng)到的聲音──雨聲)
2．聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書(shū)課題。)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．借助拼音課文，把生字圈出來(lái)。
2．合作學(xué)習(xí)。(小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。)
3．檢查生字學(xué)習(xí)情況。(出示生字卡片，指名讀。)
三、朗讀課文，了解文意
1．指名分自然段讀課文。
2．看圖學(xué)文。(出示小白兔往家跑的掛圖，請(qǐng)學(xué)生回答圖上畫(huà)的是什么內(nèi)容，并找出描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的段落，讀一讀，注意讀出著急的語(yǔ)氣。)
3．抓住重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀課文。
(引導(dǎo)學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分別找到燕子低飛、小魚(yú)游出水面、螞蟻搬東西的段落。①分角色朗讀每段的對(duì)話(huà)內(nèi)容，注意體會(huì)每個(gè)人物的心情。②找出燕子低飛，小魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫(huà)出來(lái)。③體會(huì)小白兔的.想法：由不相信半信半疑完全相信，并在文中找出描寫(xiě)小白兔想法的句子，讀一讀。)
(引導(dǎo)學(xué)生再想一想：小白兔回到家里，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么，兔媽媽會(huì)說(shuō)什么?)
四、課后延伸，練習(xí)背誦
1．讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說(shuō)明要下雨了。
2．練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1．口頭填空。
(1)要下雨了，燕子()
(2)要下雨了，小魚(yú)()
(3)要下雨了，螞蟻()
(4)要下雨了，天氣()
2．讀讀說(shuō)說(shuō)。
例：我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著()!
()正忙著()!
板書(shū)設(shè)計(jì)
16要下雨了
小白兔悶
燕子低飛
小魚(yú)游出水面
螞蟻搬東西
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．背誦自己喜歡的段落。
2．出示生字卡檢查讀音并組詞。
二、分析字形并記憶
1．小組交流記字方法。
2．說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。
(1)讀生字。(開(kāi)火車(chē)接讀生字)
(2)擴(kuò)詞。(比一比，看誰(shuí)組的詞多)
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)雙人旁的字)
四、展示評(píng)價(jià)
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1．看偏旁寫(xiě)字。
口：()、()、()彳：()、()、()
2．讀句子，加標(biāo)點(diǎn)。
(1)是要下雨了嗎()
(2)我正忙著捉蟲(chóng)子呢()
(3)天氣很悶()
板書(shū)設(shè)計(jì)
16要下雨了
嗎坡割?lèi)炆旌俺蓖?/p>
吧很
蟲(chóng)濕蟲(chóng)消搬陣嘩得
要下雨了教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“坡”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“嗎”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握本課的生字詞。
2、知道燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象
教學(xué)難點(diǎn)：掌握“低、游”的字形結(jié)構(gòu)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生按照預(yù)習(xí)卡的要求預(yù)習(xí)，教師做好課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“坡”等12個(gè)生字。
能正確、流利地朗讀課文。
激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、今天老師一上課就給同學(xué)們帶來(lái)了你們最喜歡的動(dòng)畫(huà)片。（播放動(dòng)畫(huà)片）
2、動(dòng)畫(huà)片看完了，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
3、有一個(gè)作家把這個(gè)有趣的故事寫(xiě)下來(lái)了，這就是我們的第16課《要下雨了》。讓我們一起來(lái)讀一讀。
一、板書(shū)：要下雨了
4、誒，這題目“要下雨了”與“下雨了”意思一樣嗎？（不一樣，要是將要，快要的意思。要下雨了是將要下雨；下雨了是雨已經(jīng)下來(lái)了。）
二、初讀課文，感知大意
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾次。
2、再讀一次課文，在自然段前標(biāo)上序號(hào)。
3、同桌交流：選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，或選自己認(rèn)為比較難讀的句子，請(qǐng)同桌讀一讀。
4、檢查讀書(shū)情況。誰(shuí)能夠勇敢地讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？（在聽(tīng)的過(guò)程中教師予以評(píng)價(jià)。
5、通讀全文，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯(cuò)。
三、趣味識(shí)字，寓教于樂(lè)
1、看到大家讀書(shū)這么認(rèn)真，瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友啦！
出示：山坡割草很悶伸腰大喊潮濕
蟲(chóng)子消息搬家一陣嘩嘩嘩（給紅字注音）
2、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得讀哪個(gè)字的.時(shí)候需要注意什么？
3、生字寶寶想知道小朋友是怎么認(rèn)識(shí)他們的？
本課合體字居多，可利用形聲字的規(guī)律識(shí)字，同時(shí)可用熟字帶出生字。
4、通過(guò)多種形式認(rèn)讀（指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。）
5、通過(guò)“幫字寶寶找媽媽”的識(shí)字游戲鞏固生字。
將生字貼在黑板上，師扮演媽媽?zhuān)荷狡律狡缕缕缕拢阍谀模?/p>
學(xué)生從黑板上找到相應(yīng)的字，大聲回答：山坡山坡坡坡坡，媽媽?zhuān)以谶@。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“嗎，吧”
由于嗎和吧的口字旁我們已經(jīng)練寫(xiě)過(guò)，這兩個(gè)字只需提醒正確的筆順，并主意左窄右寬，老師范寫(xiě)，就可讓學(xué)生自己描紅，書(shū)寫(xiě)。
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