《神州謠》教案

時(shí)間：2024-10-22 01:46:19 教案我要投稿

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《神州謠》教案

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《神州謠》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《神州謠》教案

《神州謠》教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。

　　3、有熱愛祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　學(xué)文中認(rèn)識(shí)本課生字，掌握“夕、與”等字的寫法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、同學(xué)課前收集祖國(guó)各地風(fēng)景圖片、少數(shù)民族資料，做詞語(yǔ)卡片。

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1、多媒體播放歌曲《大中國(guó)》

　　師說(shuō)：是啊，誰(shuí)不愛自身的祖國(guó)呢？祖國(guó)是我們的母親，我們是祖國(guó)的小朋友，我們都愛偉大的祖國(guó)。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇描寫祖國(guó)山河的三字歌。

　　2、板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，自同學(xué)字。

　　1、同學(xué)自讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，對(duì)照下面的拼音讀一讀，還可以問(wèn)問(wèn)同桌，注意把字音對(duì)準(zhǔn)。

　　2、卡片檢查生字的字音，正音。

　　3、多媒出示由生字組成的詞語(yǔ)（帶拼音）：神州、山川、長(zhǎng)江涌、珠峰聳、臺(tái)灣島、隔海峽、與大陸、民族這些生字放在詞語(yǔ)中你能把音讀準(zhǔn)嗎？

　　4、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。(出示生字)這些生字里面有沒(méi)有你已經(jīng)會(huì)認(rèn)的.字?還沒(méi)學(xué)呢,你是怎么認(rèn)識(shí)的?(同學(xué)介紹課外識(shí)字方法、途徑。)

　　5、詞卡去拼音檢查。相機(jī)糾：州---川鳥---島與---寫族---旅

　　6、多媒體，讀去拼音的詞。

　　7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。

　　8、質(zhì)疑：課文我們讀通了，你有什么不懂得問(wèn)題嗎？

　　三、朗讀感悟。

　　1、師說(shuō)：我們中國(guó)在古代又稱神州、華夏，我們的祖國(guó)山河壯麗，風(fēng)景如畫。想去看看嗎？（多媒體）

　　2、你看到了什么？你到過(guò)哪里？

　　3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的知識(shí)。指導(dǎo)朗讀第一、二句。

　　4、看多媒體介紹臺(tái)灣。

　　在我國(guó)東南部有一座寶島—臺(tái)灣島。它雖然遠(yuǎn)離大陸，但與我們大陸卻是一家的。它自古以來(lái)就是我國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土，但由于歷史原因，臺(tái)灣至今還沒(méi)回到祖國(guó)的懷抱。指導(dǎo)朗讀第三句。

　　5、多媒體展示全國(guó)各族人民奮發(fā)向上的精神面貌，指導(dǎo)朗讀第四句。

　　6、師生交叉朗讀全文。

　　四、讀韻語(yǔ)，鞏固識(shí)字。

　　神州大地，山川壯麗;

　　黃河長(zhǎng)江，奔涌不息；

　　寶島臺(tái)灣，隔海相望；

　　中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　1、多媒體出示：夕、與。（點(diǎn)名讀）

　　2、觀察：這兩個(gè)字都是我們學(xué)過(guò)的熟字的一局部，是哪兩個(gè)？

　　同學(xué)討論說(shuō)出“夕、與”的重點(diǎn)筆畫。

　　3、教師范寫，同學(xué)臨寫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、抽讀生字卡（去拼音個(gè)別讀，男女生讀，分組讀，齊讀）

　　師說(shuō)：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了生字、學(xué)習(xí)了課文。那么，你們和生字都交上朋友了嗎？

　　2、認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　師說(shuō)：同學(xué)們可真棒！下面我們來(lái)做個(gè)“讀詞語(yǔ)登山峰”的游戲。（出示多媒體）

　　只有又對(duì)又快的把這些詞語(yǔ)全部讀對(duì)，才干勝利的登上珠穆朗瑪峰。

　　同學(xué)自由練讀、開火車讀詞

　　3、有感情齊讀課文

　　師說(shuō)：是啊，我們偉大的祖國(guó)山河壯美，不只有珠峰，還有黃山、黃河、長(zhǎng)江等許多秀麗的景色，讓我們一起再來(lái)看看吧！同學(xué)們要邊看邊想課文。（放多媒體）

　　我們的祖國(guó)美嗎？（美）那我們一起美美的把課文讀一讀吧！

　　二、課外拓展，課內(nèi)外識(shí)字相結(jié)合

　　1、小組內(nèi)展示各自收集的祖國(guó)山川名勝圖片、資料，并當(dāng)小老師帶讀自身做的詞語(yǔ)卡。

　　2、評(píng)選出“祖國(guó)山河錦繡圖”投影展示圖片和詞語(yǔ)，并作介紹。

　　3、多媒體出示香港、澳門、臺(tái)灣的圖片讓同學(xué)了解，滲透課外識(shí)字。

　　4、師說(shuō)：我們的祖國(guó)山河錦繡，文化悠久，是誰(shuí)將我們的祖國(guó)變得這樣繁榮興盛？（56個(gè)民族人民的一起發(fā)明）

　　5、問(wèn)：你了解那個(gè)民族？說(shuō)說(shuō)看

　　6、多媒體出示有代表性的民族服飾和相關(guān)詞語(yǔ)。看看圖，認(rèn)認(rèn)字，讀讀詞。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、多媒體出示：川、州、臺(tái)、爭(zhēng)、民、族

　　生觀察分析，同位間互相讀讀、記記生字，說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫好。

　　2、指名說(shuō)，相機(jī)組詞。

　　3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“民、族”

　　4、同學(xué)練習(xí)書寫。

　　四、結(jié)束全文

　　1、問(wèn)：同學(xué)們都是祖國(guó)的小朋友，我們能為祖國(guó)做些什么呢？

《神州謠》教案2

　　一、教材分析：

　　本篇課文是識(shí)字單元的第一課，通過(guò)教學(xué)要激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛情感，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)方塊字的獨(dú)特情感。在課堂教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生感受三字經(jīng)的韻律美。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的能力。

　　神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。勤勞、善良的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。本課文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來(lái)，每一句都?xì)鈩?shì)磅礴、擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息，體現(xiàn)了中華兒女盼望兩岸統(tǒng)一祖國(guó)繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。

　　二、學(xué)情分析：

　　學(xué)生對(duì)三字經(jīng)的形式已不陌生，但對(duì)文中的內(nèi)容理解得不是很清楚，特別是一些地方，學(xué)生可能不知道在哪里。因此教學(xué)中教師要對(duì)文中的'內(nèi)容予以分析，引導(dǎo)學(xué)生感悟。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。

　　2、會(huì)寫“州”“奔”“灣”等9個(gè)生字。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確、流利地朗讀課文

　　2、理解課文內(nèi)容

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、9個(gè)生字的書寫

　　2、感受漢字的鮮活生命，準(zhǔn)確領(lǐng)悟字義。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件（教師）、預(yù)習(xí)生字（學(xué)生）

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一段音樂(lè)，你們想聽聽嗎？

　　播放《三字經(jīng)》

　　2、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，交流以下問(wèn)題：

　�。�1）從課題上看，你知道了什么？

　　（2）你怎么理解課題中的“謠”字？

　　（通過(guò)組詞，理解“謠”的意思，歌謠）

　　3、齊讀課題《神州謠》

　　二、隨文識(shí)字，初讀課文。

　　1、齊讀課題，提問(wèn)：課題中有一個(gè)我們本課的生字朋友，它是誰(shuí)？（州）

　　2、有哪位同學(xué)有什么好主意能記住“州”字？

　　給“州”字組詞

　　試著造句。

　　3、細(xì)講“州”字（注意筆畫順序的講解），

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察其在田字格中的占位。

　　4、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。

　　5、教師巡視、指導(dǎo)。

　　教師：結(jié)識(shí)了課題中的生字朋友，我們?cè)偃フn文中找一找還有哪些生字新朋友吧。

　　6、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀課文，

　　讀準(zhǔn)字音，標(biāo)畫出生字。

　　7、白板出示生字、詞語(yǔ)，

　　加拼音讀，

　　去拼音讀，領(lǐng)讀

　　開火車讀，

　　指名同學(xué)領(lǐng)讀，字詞過(guò)關(guān)。

　　抽查個(gè)別同學(xué)

　　8、把生字朋友送回到課文中，誰(shuí)能把課文讀好？指名同學(xué)讀。

　　三、細(xì)讀課文，加深理解

　　學(xué)習(xí)第一句

　　1、指名讀第一自然段。提問(wèn)：從他的朗讀中你知道了什么？

　�。ㄉ裰葜傅氖鞘裁矗�

　　2、學(xué)生自己讀這句話，對(duì)照?qǐng)D片觀察：中國(guó)地圖像什么？

　　（昂首挺胸的雄雞）

　　教師板書“中華人民共和國(guó)”

　　3、祖國(guó)媽媽還有許多響亮的名字

　　（神州、九州、華夏、中華）

　　4、教師介紹這些名字的由來(lái)

　　神州、華夏

　　5、同桌之間相互讀第一句，配合讀，爭(zhēng)取達(dá)到能夠背誦的程度。

　�。ㄗ⒁饫首x節(jié)奏指導(dǎo)，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)）

　　6、這句話有什么特點(diǎn)？哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)啦？

　�。ǘ际侨齻€(gè)字）

　　7、指名同學(xué)讀第一小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想這一小節(jié)主要講了什么內(nèi)容。

　　8、引導(dǎo)學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的語(yǔ)氣讀一讀。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　1、出示生字卡片，開火車檢查生字和詞語(yǔ)的認(rèn)讀。

　　2、指名同學(xué)朗讀課文。

　　二、觀察生字，指導(dǎo)書寫

　　1、出示課文中要求會(huì)寫的生字：奔、灣、峽等需要會(huì)寫的生字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形在田字格中的位置，注意指導(dǎo)按結(jié)構(gòu)劃分生字的類型。

　　3、教師范寫。

　　4、組織學(xué)生自由練習(xí)書寫，教師巡視。

　　5、組織全班展示。

　　三、總結(jié)提問(wèn)，引出下文

　　1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一節(jié)，哪位同學(xué)能給大家背誦一下第一節(jié)呢？

　　指名同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)。

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，同桌之間互讀第二小節(jié)

　　3、現(xiàn)在我們一起去游覽一下祖國(guó)幾處的山川。

　　4、出示黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠穆朗瑪峰的圖片，看圖片，說(shuō)說(shuō)分別是哪兒。

　　5、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)每個(gè)地方的特點(diǎn)，相機(jī)出示第二句“黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳”，練習(xí)讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。

　　6、結(jié)合圖片交流體會(huì)“奔、涌、長(zhǎng)、聳”的特點(diǎn)。

　　7、結(jié)合中國(guó)地圖，了解黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠穆朗瑪峰的位置，邊讀邊體會(huì)祖國(guó)山川河流的壯美。

　　四、精讀課文，嘗試背誦

　　1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，指名同學(xué)讀第三小節(jié)。

　　2、觀察地圖，指認(rèn)臺(tái)灣島，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)臺(tái)灣島與大陸的地理關(guān)系，告訴學(xué)生臺(tái)灣自古以來(lái)就是祖國(guó)不可分割的一部分。

　　3、課件出示“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。”學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系地圖理解課文句意。

　　4、同桌相互讀第三小節(jié)嘗試背誦。

　　5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)，同桌互讀第四小節(jié)。

　　6、提問(wèn)：我們屬于哪個(gè)民族？我們祖國(guó)一共有多少個(gè)民族？

　　7、觀看各民族團(tuán)結(jié)一家親的圖片，讓同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　8、反復(fù)朗讀、體會(huì)，交流自己讀懂了什么。

　　9、教師注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的語(yǔ)氣。

　　10、小組同學(xué)多次朗讀，爭(zhēng)取達(dá)到背誦的程度，教師點(diǎn)評(píng)，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

　　1、師小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了祖國(guó)大好的河流山川，體會(huì)中華民族團(tuán)結(jié)向上的精神。

　　2、課后把《神州謠》背給伙伴聽。

《神州謠》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“州、華”等15個(gè)生字，會(huì)寫“州、華”等9個(gè)字，會(huì)寫“神州、中華”等10個(gè)詞語(yǔ)，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.朗讀課文，感受祖國(guó)山河的壯美。

　　3.能在語(yǔ)言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字，朗讀課文，感受祖國(guó)山河的壯美。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能在語(yǔ)言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

　　教學(xué)策略

　　認(rèn)寫字詞

　　1.認(rèn)字。字音方面要注意“涌、聳、濃、榮”都含有后鼻韻母ong，可以放在一起拼讀；“涌”和“榮”聲母易混淆，“奮”和“峰”韻母易混淆，“州”和“聳”分別是翹舌音和平舌音，可以引導(dǎo)學(xué)生分組對(duì)比拼讀。要注意“誼”不要讀成第二聲。識(shí)記字形，理解字義，可以用偏旁歸類識(shí)字、利用熟字識(shí)字(加一加、減一減、換一換)、字理識(shí)字、生活識(shí)字、語(yǔ)境識(shí)字等多種方法。

　　2.寫字。本課要寫9個(gè)字，書寫的時(shí)候要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形結(jié)構(gòu)規(guī)律，把握同一類字的書寫規(guī)律與不同點(diǎn)。

　　閱讀理解

　　課文句式整齊、節(jié)奏明快，因此可以在朗讀中加深理解與體會(huì)，可以通過(guò)范讀、師生對(duì)讀、打節(jié)拍讀等方法引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌明快的節(jié)奏。在正確朗讀的基礎(chǔ)上，借助圖片、視頻幫助學(xué)生理解句子，并聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)從每一小節(jié)中讀出了什么，體會(huì)到了什么。

　　積累運(yùn)用

　　課后練習(xí)第三題為學(xué)生提供了4組與課文內(nèi)容相關(guān)的四字詞語(yǔ)，每組的兩個(gè)詞語(yǔ)，或意思相近，或承接緊密，旨在豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。可引導(dǎo)學(xué)生采用輪讀、對(duì)讀等多種形式朗讀，學(xué)有余力的學(xué)生可達(dá)到熟讀成誦。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：1.制作多媒體課件及字卡、詞卡。

　　2.準(zhǔn)備祖國(guó)名山大川風(fēng)景視頻。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)課文。

　　2.搜集祖國(guó)各地的風(fēng)景圖片、少數(shù)民族資料。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)。

　　第1課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“州、涌”等15個(gè)生字，會(huì)寫“州、峽”等4個(gè)字。

　　2.朗讀課文，感受祖國(guó)山河的壯美。

　　3.能在語(yǔ)言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

　　教學(xué)過(guò)程

　　板塊一結(jié)合常識(shí)，激趣導(dǎo)入

　　1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們都知道我們祖國(guó)的全稱是“中華人民共和國(guó)”。其實(shí)，祖國(guó)母親還有很多響亮的名字，你還知道哪些？

　　課件出示神州、華夏、中華。

　　2.揭題：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首兒歌——《神州謠》。(相機(jī)板書課題：神州謠)學(xué)生齊讀課題。

　　3.過(guò)渡：下面就讓我們一起有滋有味地讀一讀這首《神州謠》，了解一下我們祖國(guó)的風(fēng)土人情吧！

　　操作指導(dǎo) 用課題導(dǎo)入，開門見山，直入主題。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“神州”有初步的認(rèn)識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)小，知識(shí)面有限，在學(xué)生猜測(cè)課文寫的是什么和對(duì)“神州”等詞語(yǔ)進(jìn)行理解時(shí)，教師要適時(shí)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。教師的語(yǔ)言要富有感染力，要把學(xué)生帶到驕傲、自豪的愛國(guó)氛圍中來(lái)。

　　板塊二初讀課文，自主識(shí)字

　　活動(dòng)1 自學(xué)生字

　　1.引導(dǎo)學(xué)生交流自主識(shí)字、讀文的方法。

　　2.根據(jù)學(xué)生交流，課件出示“學(xué)習(xí)小助手”，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

　　課件出示 (1)自由朗讀課文，圈出生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　　(2)同桌交流識(shí)字方法。

　　活動(dòng)2 交流檢查

　　1.同桌互相檢查認(rèn)讀本課生字。

　　2.教師檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

　　(1)開火車?yán)首x詞語(yǔ)。

　　zhōu huá yǒnɡ fēnɡ sǒnɡ ɡé xiá yǔ lù yì nónɡ

　　神州中華長(zhǎng)江涌珠峰聳隔海峽與大陸情誼濃

　　qí fèn fán rónɡ

　　齊奮發(fā) 繁榮

　　強(qiáng)調(diào)：“州”“榮”是翹舌音；“誼”讀四聲。

　　(2)朗讀詞語(yǔ)中的生字。

　　州華涌峰聳隔峽與陸誼濃齊奮繁榮

　　(3)小組賽讀生字“涌、聳、隔、與、濃、齊”，相機(jī)強(qiáng)調(diào)：“聳”是平舌音；“與”在本課讀三聲。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生想一想用哪些好的識(shí)字方法來(lái)記住這些字。

　　4.學(xué)生交流多種識(shí)字方法，教師適時(shí)補(bǔ)充。

　　(1)偏旁歸類識(shí)記。如，“涌、濃”的偏旁都是三點(diǎn)水，“隔、陸”的偏旁都是雙耳旁，“峰、峽”的偏旁都是山字旁。

　　(2)利用熟字識(shí)記。

　�、偌右患�。如，“華、聳、峽、濃、奮”。(用部件組合)

　�、趽Q一換。如，“通——涌”“鋒——峰”。

　�、蹨p一減。如，“與”可聯(lián)系“寫”來(lái)識(shí)記。

　　(3)反義詞識(shí)記：“淡——濃”“水——陸”。

　　5.學(xué)生分句朗讀課文，教師相機(jī)正音。

　　操作指導(dǎo) 二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)方法。教師要尊重學(xué)生的預(yù)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生分析字形，采用多種方法識(shí)記生字，突出對(duì)學(xué)生自主識(shí)字能力的培養(yǎng)。

　　板塊三細(xì)讀感悟，隨文識(shí)字

　　活動(dòng)1 學(xué)習(xí)第1小節(jié)

　　1.學(xué)生自由朗讀第1小節(jié)，邊讀邊想：你讀懂了什么？

　　2.指名朗讀第1小節(jié)。

　　3.結(jié)合字理識(shí)記象形字“州”。

　　(1)出示“州”的字形演變過(guò)程，滲透漢字文化。

　　甲骨文金文小篆楷體

　　(2)對(duì)比識(shí)記“州”和“川”。

　　(3)擴(kuò)詞鞏固識(shí)記“州”。

　　(4)小結(jié)：我們的祖國(guó)為什么又被稱為“九州”“神州”呢？傳說(shuō)大禹將中國(guó)分為九個(gè)區(qū)域，并指點(diǎn)名山、大川作為各州疆界，所以后世相沿稱中國(guó)為“九州”。我們的祖國(guó)風(fēng)光秀麗神奇，物產(chǎn)豐富，人民生活幸福，像人間仙境，是大家向往的地方，所以又被稱為“神州”。

　　(5)拓展：“州”現(xiàn)在用來(lái)表示地名，你們知道哪些城市的名字里帶有“州”字嗎？

　　4.相機(jī)理解詞語(yǔ)“山川”。

　　(1)出示詞語(yǔ)“山川”，指名朗讀。

　　(2)指名說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

　　(3)拓展：你知道祖國(guó)的哪些名山大川？

　　活動(dòng)2 學(xué)習(xí)第2小節(jié)

　　1.相機(jī)鞏固生字“峰”“聳”。

　　(1)出示詞語(yǔ)“珠穆朗瑪峰、聳立”，學(xué)生開火車?yán)首x。

　　(2)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)珠穆朗瑪峰的了解。

　　(3)教師出示高聳入云的珠穆朗瑪峰的圖片，同時(shí)補(bǔ)充介紹珠穆朗瑪峰的相關(guān)資料。

　　(4)學(xué)生結(jié)合山名鞏固識(shí)字：峰——珠穆朗瑪峰、香爐峰、飛來(lái)峰。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生思考：“長(zhǎng)”“聳”這兩個(gè)字讓你感受到了什么？

　　(1)學(xué)生交流明確：寫出了長(zhǎng)城的蜿蜒盤旋，珠峰的巍峨峻拔。

　　(2)指導(dǎo)朗讀“珠峰聳”。

　　3.相機(jī)鞏固生字“涌”。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)：“涌”是什么意思？“涌”字使你仿佛看到了什么？換成“流”行不行？為什么？

　　(2)教師播放一段黃河奔涌、長(zhǎng)江翻滾的視頻。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“奔、涌”形象地寫出了黃河、長(zhǎng)江奔騰不息，一瀉千里的壯觀。

　　(3)指導(dǎo)朗讀“黃河奔，長(zhǎng)江涌”。整首歌謠洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息，氣勢(shì)磅礴，擲地有聲，可以引導(dǎo)學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的語(yǔ)氣反復(fù)朗讀。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還在什么地方見過(guò)水涌動(dòng)的情景。

　　(5)小結(jié)：在《黃山奇石》一文中，作者寫有塊奇石叫“猴子觀�！�，其實(shí)“猴子”觀賞的不是大海，而是翻滾的云霧。在風(fēng)的吹動(dòng)下，云霧像大海一樣翻滾，我們可用“風(fēng)起云涌”來(lái)形容這樣的美景。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生欣賞感悟神州大地之山川壯美。

　　(1)出示黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的相關(guān)圖片。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己此時(shí)此刻最想表達(dá)的感受是什么。

　　(3)出示資料，教師解說(shuō)：黃河、長(zhǎng)江是中華民族的母親河，奔流不息，氣勢(shì)磅礴；長(zhǎng)城像一條巨龍?jiān)谌荷街g蜿蜒盤旋；珠穆朗瑪峰是世界的最高峰。神州大地，多么壯美！把這份感受融入句子里，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　(4)男女生對(duì)讀第2小節(jié)。

　　5.試著背誦第2小節(jié)。

　　操作指導(dǎo) 教師指導(dǎo)朗讀，注意讀出恰當(dāng)?shù)耐ｎD。注意每一小節(jié)內(nèi)句子間的連接要流暢，小節(jié)之間要有適當(dāng)?shù)耐ｎD。小節(jié)間停頓的時(shí)間長(zhǎng)短要依據(jù)小節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系緊密程度來(lái)處理。第1小節(jié)和第2小節(jié)是概括與具體的關(guān)系，聯(lián)系緊密，朗讀時(shí)停頓的時(shí)間應(yīng)較短。教師在理解句子時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生列舉眾多名山大川，不僅深刻理解“山川”的本義，而且能巧妙地感受到“山川美，可入畫”體現(xiàn)的意境。

　　板塊四觀察生字，指導(dǎo)書寫

　　活動(dòng)1 觀察生字，學(xué)習(xí)書寫

　　1.課件出示“寫字小助手”的寫字提示，組織學(xué)生展開同桌互助寫字活動(dòng)。

　　課件出示看一看：仔細(xì)觀察“寫字表”中的字，將容易寫錯(cuò)的筆畫圈出來(lái)，并給同桌講一講理由。

　　想一想：怎樣才能寫好圈出的筆畫呢？和同桌商議一下。

　　練一練：針對(duì)自己圈出的書寫難點(diǎn)做書空練習(xí)。

　　2.教師利用投影儀展示下列生字的書寫重點(diǎn)。

　　州：第一個(gè)點(diǎn)向左，第二筆是豎撇，中豎稍短，最后一筆豎稍長(zhǎng)，三個(gè)點(diǎn)的朝向有變化。

　　峽：“山”靠左上；“夾”的點(diǎn)、撇呈內(nèi)八字形，最后兩筆撇、捺寫得舒展。

　　族：“方”的筆順是點(diǎn)、橫、橫折鉤、撇；右上部的撇、橫不要漏掉，最后一筆為捺。

　　誼：右上部的“宀”稍扁，覆蓋“且”，“且”的最后一筆橫較長(zhǎng)。

　　3.演示“州”字的書寫動(dòng)漫，學(xué)生觀察生字的筆順、筆畫特點(diǎn)和在田字格中的位置，嘗試完成“寫字表”中的練寫內(nèi)容，寫好后再對(duì)照范字改一改。

　　4.教師示范書寫生字，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫的書寫。

　　活動(dòng)2 練寫，反饋，評(píng)價(jià)

　　1.學(xué)生自由練寫，教師巡視，予以面對(duì)面指導(dǎo)。

　　2.利用投影儀展示學(xué)生的書寫成果，集體評(píng)議：哪個(gè)地方寫得好？你有什么好的建議？

　　操作指導(dǎo) 書寫時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)和正確的筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生規(guī)范地寫字，養(yǎng)成“提筆即練字”的好習(xí)慣。

　　板塊五布置作業(yè)，課外延伸

　　1.搜集祖國(guó)的名山大川圖片、資料，并制作詞語(yǔ)卡。

　　2.你想當(dāng)小導(dǎo)游嗎？把搜集到的資料介紹給你喜歡的人。

　　操作指導(dǎo) 教師結(jié)合課堂上學(xué)生提到的山川，引導(dǎo)學(xué)生課后參與實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生了解祖國(guó)名山大川的興趣�？梢宰鲞m當(dāng)?shù)?分工，讓學(xué)生以小組為單位搜集不同的資料，便于班級(jí)開展實(shí)踐活動(dòng)。

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.會(huì)寫“華、島”等5個(gè)字，會(huì)寫“神州、中華”等10個(gè)詞語(yǔ)，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.朗讀課文，感受祖國(guó)山河的壯美。

　　教學(xué)過(guò)程

　　板塊一復(fù)習(xí)生字，圖片導(dǎo)入

　　1.出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀，并口頭組詞。

　　2.教師播放資料，學(xué)生欣賞。

　　(1)介紹臺(tái)灣島的視頻。

　　(2)各民族載歌載舞的視頻。

　　(3)歌曲《愛我中華》的MV。

　　3.導(dǎo)入：我們的祖國(guó)不僅有秀麗的山河，還有勤勞勇敢的各族人民，在這個(gè)大家庭里，我們快樂(lè)地生活著。讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《神州謠》。

　　操作指導(dǎo) 教師可以運(yùn)用多媒體讓學(xué)生了解臺(tái)灣島，了解我們多民族的國(guó)家，把抽象的概念具體直觀化，化難為易。也可以讓班級(jí)里的少數(shù)民族學(xué)生介紹一下自己的民族。

　　板塊二細(xì)讀感悟，學(xué)文識(shí)字

　　活動(dòng)1 學(xué)習(xí)第3小節(jié)

　　1.學(xué)生自由朗讀第3小節(jié)，邊讀邊想自己懂了什么。

　　2.指名朗讀第3小節(jié)。

　　3.學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

　　(1)小組內(nèi)朗讀第3小節(jié)，并匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，互相補(bǔ)充。

　　(2)指生開火車?yán)首x詞語(yǔ)“臺(tái)灣島、海峽、大陸”，相機(jī)識(shí)記生字“島、峽、陸”。

　　(3)鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。如，結(jié)合地名識(shí)字，峽——三峽、劉家峽。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生理解“島”和“峽”。

　�、僬�(qǐng)大家看看這兩幅圖(一幅三峽圖、一幅海島圖)，說(shuō)說(shuō)“島”“峽”跟“山”有什么關(guān)系。

　�、谛〗Y(jié)：兩塊陸地之間連接兩個(gè)海或兩個(gè)洋的狹窄水道，稱為“海峽”，如“臺(tái)灣海峽”�！皪u”是指海洋或河流、湖泊里四面被水圍著的陸地。島嶼多是鳥棲息繁殖之地。比如“臺(tái)灣島”。

　　(5)看圖理解“隔”的意思。

　�、侔选芭_(tái)灣島、海峽、大陸”這三個(gè)詞語(yǔ)放到合適的位置，對(duì)照課文，說(shuō)說(shuō)你明白了什么。

　�、谙鄼C(jī)學(xué)習(xí)“隔”字。鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適的方法識(shí)字，用“隔”字組詞。

　　(6)過(guò)渡：不只山有阻隔作用，海也有阻隔作用。

　�、俪鍪咀鎳�(guó)的版圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“大陸、臺(tái)灣島、臺(tái)灣海峽”。

　�、谙鄼C(jī)學(xué)習(xí)生字“與”。

　　(7)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第3小節(jié)，用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)出盼望祖國(guó)統(tǒng)一的心愿。

　　活動(dòng)2 學(xué)習(xí)第4小節(jié)

　　1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

　　(1)學(xué)生朗讀第4小節(jié)并匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，互相補(bǔ)充。

　　(2)出示56個(gè)民族的青年朝氣蓬勃的彩裝照片，同時(shí)播放《愛我中華》這首歌曲。

　　(3)相機(jī)識(shí)記生字“誼、濃、齊、奮、繁、榮”。

　�、僦干_火車?yán)首x詞語(yǔ)“情誼濃”“繁榮”。

　�、谟谩胺睒s”說(shuō)說(shuō)祖國(guó)的哪些方面很繁榮。

　�、鄱喾N方法識(shí)記生字。

　　(4)播放中華兒女建設(shè)中華的視頻。

　　(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4小節(jié)。

　　2.齊聲朗讀第3、4小節(jié)，并嘗試背誦。

　　操作指導(dǎo) 本環(huán)節(jié)將識(shí)字與學(xué)文緊密結(jié)合，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要通過(guò)朗讀帶領(lǐng)學(xué)生感悟內(nèi)容和情感�？梢酝ㄟ^(guò)范讀、師生對(duì)讀、打節(jié)拍讀等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生感受兒歌明快的節(jié)奏。全文充滿了中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息，氣勢(shì)磅礴，擲地有聲，可以引導(dǎo)學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的語(yǔ)氣反復(fù)朗讀。第3小節(jié)可用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)盼望祖國(guó)統(tǒng)一的心愿。第4小節(jié)可讀出奮發(fā)向上的氣勢(shì)，表現(xiàn)出盼望祖國(guó)繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。

　　板塊三鞏固生字，背誦積累

　　活動(dòng)1 歸類鞏固識(shí)字

　　1.集中呈現(xiàn)生字，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　2.做歸類游戲，根據(jù)結(jié)構(gòu)歸類。

　　3.完成活動(dòng)卡內(nèi)容，檢查識(shí)字情況。

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　認(rèn)真讀課文，圈出生字，完成表格內(nèi)容。

　　加偏旁

　　變新字

　　加減法

　　變新字

　　換偏旁

　　變新字

　　猜字謎

　　化—( )

　　宜—( )

　　甬—( )

　　擊—( )

　　農(nóng)—( )

　　鬲—( )

　　從＋耳＝( )

　　大＋田＝( )

　　方＋?＋矢＝( )

　　敏＋糸＝( )

　　擠－扌＝( )

　　眠－目＝( )

　　鋒—( )

　　俠—( )

　　鳥—( )

　　川水橫流。

　　謎底：( )

　　抽出勞動(dòng)力去栽樹。

　　謎底：( )

　　活動(dòng)2 背誦積累

　　1.組織各小組進(jìn)行比賽，朗讀，背誦課文。

　　2.課件出示詞語(yǔ)：

　　課件出示華夏兒女炎黃子孫神州大地巍巍中華

　　民族團(tuán)結(jié) 世界大同奮發(fā)圖強(qiáng) 繁榮昌盛

　　(1)學(xué)生自讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　(2)同桌互讀，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音。

　　(3)小組內(nèi)比讀，看看哪組讀得最準(zhǔn)。

　　(4)全班比賽記憶，看誰(shuí)記得多、記得牢。

　　操作指導(dǎo) 教師要通過(guò)多種形式的復(fù)習(xí)，夯實(shí)生字基礎(chǔ)。對(duì)于這樣有韻味的課文及書后詞語(yǔ)的讀背，可以在班級(jí)里組織頭腦風(fēng)暴游戲，寓教于樂(lè)。

　　板塊四指導(dǎo)書寫，提高能力

　　活動(dòng)1 觀察指導(dǎo)，范寫生字

　　1.出示本節(jié)課要求會(huì)寫的生字：華、島、民、齊、奮。

　　2.指導(dǎo)書寫。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字，小組內(nèi)交流怎樣把字寫得正確、美觀。

　　(2)教師指導(dǎo)生字書寫要點(diǎn)。

　　華：上窄下寬�！柏椤必Q筆收筆于橫中線下側(cè)；“十”橫長(zhǎng)豎短，豎筆在豎中線。(學(xué)生書空)

　　島：筆順是撇、橫折鉤、點(diǎn)、豎折折鉤、豎、豎折、豎。豎折折鉤要寫得寬而扁。(學(xué)生書空)

　　民：豎提要直，斜鉤呈弓形，要舒展。(學(xué)生書空)

　　齊：最后兩筆撇、豎從橫中線下方起筆，分列豎中線兩側(cè)。(學(xué)生書空)

　　奮：“大”要寫得寬，“田”要寫得小，稍扁，“大”罩住“田”。(學(xué)生書空)

　　(3)利用動(dòng)漫演示會(huì)寫字的筆順和書寫，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和筆畫特點(diǎn)，嘗試完成“寫字表”中的練寫內(nèi)容，寫好后再對(duì)照范字改一改。

　　活動(dòng)2 自由練寫，反饋評(píng)價(jià)

　　1.學(xué)生自由練寫，教師巡視，予以面對(duì)面指導(dǎo)。

　　2.用投影儀展示學(xué)生書寫成果，集體評(píng)議：哪個(gè)地方寫得好？你有什么建議？

　　操作指導(dǎo) 教師在指導(dǎo)寫字過(guò)程中要讓學(xué)生自己觀察生字，注意間架結(jié)構(gòu)，總結(jié)怎樣才能把字寫得正確、美觀，初步感受漢字的形體美，要用激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。

　　板書設(shè)計(jì)

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思

　　本文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來(lái)，每一句都?xì)鈩?shì)磅礴、擲地有聲。整篇課文充滿了中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息，體現(xiàn)了盼望祖國(guó)繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。這節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)期效果：

　　1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，突出自主性，重視學(xué)生主動(dòng)參與的精神。本節(jié)課，教師始終擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而非帶領(lǐng)者，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

　　2.能夠借助想象、圖片、簡(jiǎn)筆畫及多媒體等引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，感知生字的意思，借助聯(lián)想和視頻等感悟詞語(yǔ)的精妙，同時(shí)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在神奇的漢字文化中徜徉，在久遠(yuǎn)的古文化中穿梭，這樣的教學(xué)效果顯著。

　　總之，本課教學(xué)，基于漢字學(xué)基礎(chǔ)，基于學(xué)生年齡特點(diǎn)與知識(shí)能力水平，巧妙運(yùn)用漢字學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在漢字這個(gè)古老的文化大花園中穿梭、徜徉、欣賞、感悟、驚嘆，使學(xué)生將對(duì)生字的感受、理解、記憶、運(yùn)用完美融合。學(xué)生既認(rèn)識(shí)了生字，又受到了漢字文化的熏陶浸潤(rùn)。

《神州謠》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2.領(lǐng)悟字詞的含義，積累四字詞語(yǔ)；

　　3.感受祖國(guó)的偉大，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.理解并領(lǐng)悟字詞的含義；

　　2.感受祖國(guó)的偉大。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課文

　　師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字詞，今天就讓我們一起去欣賞祖國(guó)的壯美河山和繁榮昌盛之景，讓我們走進(jìn)課文《神州謠》。

　　1.教師板書，學(xué)生書空并齊讀課題；

　　2.課件出示本課字詞，學(xué)生齊讀。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.自由朗讀第1小節(jié)，邊讀邊想：你知道了什么？

　�。�1）我神州，稱中華

　　生：“神州”又被成為“中華”，都指“中國(guó)”；山川很美。

　　師：中國(guó)除了被稱為“神州”、“中華”以外，也被稱為“華夏”、“九州”，所以我們身為中國(guó)人也被稱為“華夏兒女”、“炎黃子孫”。

　　學(xué)生齊讀“華夏兒女”、“炎黃子孫”；

　　（2）山川美，可入畫

　　師：山川很美，美到什么程度呢？

　　生：美到可以畫入畫中，山川像畫一樣美。

　　師：是的，山川像畫一樣美。那你都見過(guò)哪些美景？

　　生自由回答。

　　2.師：哇！大家見過(guò)這么多的美景，現(xiàn)在就讓老師扮演小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家一起去看看祖國(guó)美麗的山川。

　　課件出示漓江、西湖、泰山、華山、黃山等照片，教師一一進(jìn)行介紹，并點(diǎn)出每種景色的特點(diǎn)。

　　師：我們的祖國(guó)地域?qū)拸V，山河壯麗，真可謂是——神州大地巍巍中華。

　　生齊讀“神州大地、巍巍中華”。

　　三、深入文本，體會(huì)情感

　　1.齊聲朗讀第2小節(jié)，找找寫了哪些壯美的山川？用橫線畫出來(lái)。

　　學(xué)生畫出“黃河”、“長(zhǎng)江”、“長(zhǎng)城”、“珠峰”，教師給出加點(diǎn)字“奔、涌、長(zhǎng)、聳”。

　�。�1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字是什么意思，你是怎么知道的？

　　學(xué)生自由回答。

　　（2）四人一小組討論：你從加點(diǎn)的`字中讀出了什么？

　　小組代表回答：

　　生1：奔，似乎讓我看到了黃河的水，波濤洶涌，直奔天際；

　　生2：涌，仿佛讓我看到了長(zhǎng)江浩浩蕩蕩向東奔流；

　　生3：長(zhǎng)，好像讓我看到了長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍般蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間；

　　生4：聳，好像讓我看到了珠穆朗瑪峰高聳入云、直插云霄的雄姿。

　　教師一一總結(jié)，并補(bǔ)充相關(guān)資料，點(diǎn)出每個(gè)加點(diǎn)字都體現(xiàn)了這一景色的特點(diǎn)。

　�。�3）課件出示“漓江、西湖、華山、黃山”的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。

　�。�4）學(xué)生齊讀第1、2小節(jié)。

　　2.朗讀課文第3小節(jié)，提出你不懂的問(wèn)題。

　　生1：什么是“海峽”？

　　生2：為什么要強(qiáng)調(diào)“臺(tái)灣”“大陸”是一家？

　�。�1）課件出示中國(guó)地圖，請(qǐng)一位同學(xué)指出“臺(tái)灣”和“海峽”的位置。

　　師：海峽指兩片陸地之間并連接兩片海域的狹窄水道，這里的“海峽”指“臺(tái)灣海峽”。

　　（2）課件出示臺(tái)灣的歷史問(wèn)題。

　�。�3）師：臺(tái)灣與大陸是一家人，我們都是——華夏兒女炎黃子孫

　　3.學(xué)習(xí)第4小節(jié)

　　師：我們的神州大地不僅有風(fēng)景秀麗的名川大山，還有勤勞勇敢的各族人民。

　　師：我們中國(guó)有多少個(gè)民族？

　　生：56。

　　師：你都知道哪些少數(shù)民族？

　　生自由回答。

　�。�1）播放音樂(lè)《愛我中華》，全體起立，手拉手，齊唱；

　�。�2）教師小結(jié)民族情感；

　�。�3）體會(huì)什么是“繁榮”？

　　學(xué)生聯(lián)系生活理解什么是繁榮。

　　課件出示照片、視頻，讓學(xué)生感受“繁榮”。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：學(xué)完這篇課文，你有什么感想？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)完這篇課文，我覺(jué)得我們祖國(guó)很偉大，景色優(yōu)美，人民幸福，我熱愛我的祖國(guó)，我為祖國(guó)感到驕傲。

　　五、課外拓展

　　作為小學(xué)生，我們可以怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛呢？

　　六、作業(yè)超市

　　1.用“三字經(jīng)”的形式編寫一小節(jié)描寫祖國(guó)山河的小詩(shī)；

　　2.用鏡頭記錄我們祖國(guó)如今繁榮昌盛的景象。

《神州謠》教案5

　　教學(xué)要求

　　1.會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.領(lǐng)悟字詞的含義，感受祖國(guó)的偉大，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.學(xué)會(huì)本課的本課的生字，理解字詞含義。

　　2.領(lǐng)悟字詞的含義，感受祖國(guó)的偉大。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)。

　�、偕裰�(zhōu)謠(yáo)

　　我神州①，稱中華②，

　　山川③美，可入畫。

　　段導(dǎo)讀：寫中華山川美如畫。

　　黃河奔，長(zhǎng)江涌(yǒnɡ)，

　　長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰(fēnɡ)聳(sǒnɡ)。

　　段導(dǎo)讀：寫黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城和珠穆朗瑪峰的特點(diǎn)。

　　臺(tái)灣(wān)島，隔(ɡé)海峽(xiá)④，

　　與(yǔ)大陸(lù)，是一家。

　　段導(dǎo)讀：寫臺(tái)灣和大陸是一家。

　　各民族⑤，情意(yì)濃(nónɡ)，

　　齊(qí)奮發(fā)⑥，共繁(fán)榮(rónɡ)。

　　段導(dǎo)讀：寫中華各民族共同發(fā)展。

　　1.會(huì)讀“州、謠”等15個(gè)生字。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　生字卡片、多媒體課件。

　　一、激趣導(dǎo)入，走近課文

　　師：出示祖國(guó)地形圖，學(xué)生說(shuō)地形圖形狀像什么。(課件出示圖片)

　　生：像雄雞。

　　(圖片展示美麗風(fēng)光)

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.朗讀課文。

　　(1)要求：朗讀本課，可以誦讀為主。

　　朗讀指導(dǎo)：以洪亮的聲音，自豪的語(yǔ)氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀本文。

　　讀“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的心愿。

　　從第一二句中讀出祖國(guó)山河壯美、風(fēng)景如畫;從第三句中讀出寶島臺(tái)灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一;從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。

　　指名讀。

　　齊讀。

　　師點(diǎn)評(píng)。

　　(2)讀課文，說(shuō)說(shuō)你從文字中想到了什么

　　①當(dāng)你讀到“黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰、臺(tái)灣”時(shí)，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這些地方的了解。

　　生：長(zhǎng)江是我國(guó)的第一大河，黃河是我國(guó)的第二大河。

　　生：長(zhǎng)城全長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里，是世界歷的一大奇跡。

　　生：珠穆朗瑪簡(jiǎn)稱珠峰，是世界上的陸地。

　　生：臺(tái)灣是祖國(guó)的領(lǐng)土，我們和臺(tái)灣人民是同胞兄弟姐妹。

　　……

　�、谡�(qǐng)讀下面的內(nèi)容：(課件出示)

　　黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳。

　　請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你從加點(diǎn)的字中讀出了什么?

　　生：奔，讓我似乎看到了黃河的水，波濤洶涌，直奔天際。

　　生：涌，讓我仿佛看到了長(zhǎng)江浩浩蕩蕩向東奔流。

　　生：長(zhǎng)，讓我好像看到了長(zhǎng)城就像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺間蜿蜒盤旋。

　　生：聳，讓我好像看到了珠穆朗瑪峰高聳入云，直插云霄的雄姿。

　　③“各民族，情誼濃”，你知道我國(guó)有多少民族嗎?

　　生：56個(gè)民族。

　　唱：“五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)民族是一家”。

　　師：有誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)你知道哪些民族的名稱?

　　生：漢族。

　　生：苗族。

　　生：水族。

　　師：大家將自己是哪個(gè)族的寫在自己的`本子上。

　　學(xué)生書寫。

　　老師講解：中國(guó)漢族人口最多，其他各族的人相對(duì)來(lái)說(shuō)人口較少，所以將其它55個(gè)民族稱為少數(shù)民族。

　　④請(qǐng)你給臺(tái)灣小朋友說(shuō)一句祝福語(yǔ)。

　　生：祝臺(tái)灣小朋友學(xué)習(xí)進(jìn)步!

　　生：祝臺(tái)灣小朋友健康成長(zhǎng)!

　　生：……

　�、菸覀兾迨鶄€(gè)民族是一家，大家一起為祖國(guó)的繁榮昌盛而奮斗，你打算怎么做呢?

　　生：努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)而奮斗。

　　生：把祖國(guó)建設(shè)得更加美好!

　　……

　　總結(jié)：是啊，我們都是華夏兒女，我們一起生活在神州大地上，我們都有一個(gè)共同的母親——中國(guó)!希望同學(xué)們像熱愛自己的母親一樣熱愛祖國(guó)!

　　本課是一篇三字經(jīng)，讀起來(lái)朗朗上口，引導(dǎo)學(xué)生先將課文熟讀成誦，然后結(jié)合平時(shí)搜集的內(nèi)容和在電視上看到的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)祖國(guó)的山河、民族等內(nèi)容，聯(lián)系了學(xué)生實(shí)際，學(xué)起來(lái)讓學(xué)生有話可說(shuō)。

　　1.會(huì)寫本課“州、灣”等9個(gè)生字。

　　2.培養(yǎng)愛國(guó)熱情。

　　多媒體課件。

　　一、識(shí)字寫字

　　1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累識(shí)字。比如：

　　各地學(xué)生可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐孛J(rèn)識(shí)“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過(guò)“人民路、人民公園、人民小學(xué)”等人名、路名，公園名、學(xué)校名，認(rèn)識(shí)“民”字。

　　2.讓學(xué)生通過(guò)生字與熟字比較，識(shí)記字形。如：

　　申-神、勇-涌、鳥-島、夾-峽、寫-與、眠-民、旅-族�！爸�、川”的意思可通過(guò)對(duì)“神州、山川”的大致了解來(lái)理解。

　　3.根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語(yǔ)，鞏固識(shí)字。如：

　　神州大地，山川壯麗;黃河長(zhǎng)江，奔涌不息;寶島臺(tái)灣，隔海相望;中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。

　　4.寫字指導(dǎo)。

　　(1)鞏固字音、字形。本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)(zhēng)、族(zú)。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音�！褒R”字是六筆寫成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)，這些都要提醒學(xué)生注意。

　　(2)觀察發(fā)現(xiàn)。相似的字：“川、州”。難寫的字：“民、族”。

　　(3)重點(diǎn)講解。

　　夕：撇不宜長(zhǎng)。奮：橫要短，撇要長(zhǎng)。川：撇要寫成豎撇，中豎應(yīng)稍短，右豎要長(zhǎng)。民：字形特點(diǎn)是上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

　　二、拓展實(shí)踐

　　布置學(xué)生課外搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流。可以按民族把同學(xué)們搜集的資料分類整理，在學(xué)習(xí)園地或板報(bào)上辦個(gè)專欄。

　　課文雖短，但識(shí)字量和寫字量絲毫沒(méi)減，因此，本文重點(diǎn)內(nèi)容之一就是要認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。在這個(gè)環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生聯(lián)系生活來(lái)識(shí)字、記字，也可根據(jù)已學(xué)過(guò)的漢字來(lái)記住漢字，這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)就輕松多了。

　　識(shí)字1.神州謠

　　山川美黃河、長(zhǎng)江

　　長(zhǎng)城、珠峰

　　臺(tái)灣、大陸是一家

　　各民族共繁榮

　　1.給下面加點(diǎn)的漢字選擇正確的讀音。

　　(1)神州(zhōuchuān)六號(hào)飛船升入太空啦。

　　(2)珠峰(tēnɡfēnɡ)高聳(sǒnɡshǒnɡ)，好像跟天連在了一起。

　　(3)我們?yōu)榱俗鎳?guó)的繁榮(rónɡrǒnɡ)而努力奮(fènfèng)斗。

　　(4)臺(tái)灣(wānmān)人民和大陸(lùnù)人民的情誼(ìyì)很深。

　　2.選擇正確答案。

　　(1)“珠峰聳”，從“聳”字可以看出(A)。

　　A.珠穆朗瑪峰很高

　　B.珠穆朗瑪峰很直

　　C.珠穆朗瑪峰很大

　　(2)臺(tái)灣島是(B)國(guó)家的領(lǐng)土。

　　A.英國(guó)B.中國(guó)C.美國(guó)

　　3.按課文內(nèi)容填空。

　　(1)我神(州)，稱中華，山(川)美，可入畫。

　　(2)各(民)族，情(誼)濃，(齊)(奮)發(fā)，共繁榮。

　　4.祖國(guó)地大物博，請(qǐng)把你知道的祖國(guó)也寫兩句“三字經(jīng)”。

　　示例：我中華，幅員闊，山河麗，物豐碩。

　　五千年，源遠(yuǎn)長(zhǎng)，長(zhǎng)江美，黃河壯。

　　5.猜字謎。

　　(1)大人挑小人，挑到大山上。這個(gè)字是(峽)

　　(2)一半不是直，一半在河邊。這個(gè)字是(灣)。

　　1.教學(xué)精彩片斷

　　(1)自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　(2)畫出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長(zhǎng)向全班提出。

　　(3)利用實(shí)物投影儀展示各組疑問(wèn)，匯總學(xué)生問(wèn)題�？赡芴岢龅膯�(wèn)題有：

　　①我們的祖國(guó)為什么又稱為“神州、華夏、中華”?

　�、凇包S河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?

　�、叟_(tái)灣在哪兒?為什么說(shuō)臺(tái)灣和大陸是一家?

　　④“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的?

　　(4)以上這些問(wèn)題你最想了解哪個(gè)，你打算怎么解決呢?

　　(5)選取你最感興趣的問(wèn)題回家利用多種途徑找答案。明天開一個(gè)祖國(guó)知識(shí)討論會(huì)：“我來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的祖國(guó)”。

　　2.我國(guó)的民族

　　中國(guó)五十六個(gè)民族的名稱漢族、蒙古族、回族、藏族、維吾爾族、苗族、彝(yí)族、壯族、布依族、朝鮮族、滿族、侗(dòng)族、瑤族、白族、土家族、哈尼族、哈薩克族、傣(dǎi)族、黎族、傈僳(lìsù)族、佤(wǎ)族、畬(shē)族、高山族、拉祜(hù)族、水族、東鄉(xiāng)族、納西族、景頗族、柯爾克孜族、土族、達(dá)斡(wò)爾族、仫(mù)佬族、羌(qiāng)族、布朗族、撒拉族、毛南族、仡(gē)佬族、錫伯族、阿昌族、普米族、怒族、塔吉克族、烏孜別克族、俄羅斯族、鄂溫克族、德昂族、保安族、裕固族、京族、塔塔爾族、獨(dú)龍族、鄂倫春族、赫哲族、門巴族、珞(luò)巴族、基諾族。(具體分布地域見《新華字典》附錄。)

《神州謠》教案6

　　【知識(shí)技能】

　　1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“謠”“涌”等10個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“州“奔”等9個(gè)會(huì)寫字。

　　2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)。

　　【過(guò)程與方法】

　　認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的景物物同所學(xué)的三字經(jīng)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫理解詞語(yǔ)意思。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　感受祖國(guó)山河的壯美，熱愛祖國(guó)大好山河，希望民族團(tuán)結(jié)，共同繁榮富強(qiáng)。重點(diǎn)難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫字，會(huì)認(rèn)字。

　　2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)，一邊讀一邊想畫面，積累生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感受課文表達(dá)的感情，了解祖國(guó)的國(guó)情。

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)

　　1.同學(xué)們，我們祖國(guó)山河壯麗，民族眾多，團(tuán)結(jié)一心，共同發(fā)展。

　　今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《神州謠》。

　　2.板書課題，一起齊讀課題。（板書：1神州謠）

　�。ǘz查預(yù)習(xí)

　　1．（課件出示）出示黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰、臺(tái)灣風(fēng)光圖。

　　圖片中，你認(rèn)識(shí)是什么地方，你去過(guò)這些地方嗎？你知道這些風(fēng)景的特點(diǎn)嗎？

　　學(xué)生試說(shuō)：黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳。）

　　小請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第29頁(yè)，把書端好，自由朗讀課文。

　　2.檢查字詞識(shí)讀

　　同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字，你能讀正確嗎？

　　出示：（課件出示）（帶拼音）

　　shén bēn fèn xiá wān mín zú yì qí

　　神奔奮峽灣民族誼齊

　　同桌互讀詞語(yǔ)，用心聽，他讀得是否正確。

　　指名讀第一行詞語(yǔ)，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音“族”，翹舌音“神”，前鼻音“奔、奮、灣、民”。

　　出示：（課件出示）（帶拼音）

　　yáo yǒng fēng sǒng gé yǔ lù nóng fán róng

　　謠涌峰聳隔與陸濃繁榮

　　自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音“聳”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、濃、榮”。

　　3.檢查課文朗讀

　　小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

　�。�1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（課件出示：讀書正確姿勢(shì)圖片；注意讀書姿勢(shì)：雙手捧書，眼離書本一尺）

　�。�2）自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。

　�。�3）指名讀，評(píng)價(jià)讀。

　　4.指導(dǎo)書寫生字。

　�。�1）（課件出示）用田字格課件出示：

　　神奔奮峽灣民族誼齊，讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說(shuō)。

　�。�2）教師指導(dǎo)書寫。

　　“神”部首是“礻”，不是“衤”。

　　“奔”上下結(jié)構(gòu)，是“大+卉”，不是“大+十+升”。

　　“灣”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，最后一筆是豎折折鉤。

　　“民”的第一筆是橫折，第三筆是豎提，不是豎勾。

　　另外，“峽、誼”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　�。�4）認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢(shì)，頭正身直足安。

　�。�5）展評(píng)學(xué)生的書寫。

　�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)鞏固

　　1.小游戲，送詞語(yǔ)寶寶回家。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)，再來(lái)讀讀。這些詞語(yǔ)寶寶要回家，你能不能幫幫他們？

　�。ㄕn件出示）

　　奮發(fā)民族一齊情誼

　　1.各民族人民（）努力，實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)、文明、民主的中國(guó)夢(mèng)。

　　2.祖國(guó)各（）有著深厚的（）。

　　拿出練習(xí)紙，先讀一讀，想好了再寫。

　　指名讀句子，對(duì)照答案。

　　2.小結(jié)：看來(lái)這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會(huì)寫，也會(huì)用，這才是真會(huì)了！

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1.當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。

　　2.（課件出示）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：

　　神州中華山川黃河奔長(zhǎng)江長(zhǎng)城臺(tái)灣海峽民族齊奮發(fā)情誼

　�。�1）指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。

　�。�2）開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　3.齊讀或背誦兒歌。

　　4.繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。（板書：神州謠）

　�。ǘ┏踝x兒歌，領(lǐng)悟感知。

　　1.（課件出示）出示課文畫面。

　　教師隨機(jī)簡(jiǎn)介。這么有趣的兒歌，你想好好朗讀一下嗎？

　　2.（課件出示）出示課文：

　　我神州，稱中華，

　　山川美，可入畫。

　　黃河奔，長(zhǎng)江涌，

　　長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳。

　　臺(tái)灣島，隔海峽，

　　與大陸，是一家。

　　各民族，情誼濃，

　　齊奮發(fā)，共繁榮。

　　（三）精讀兒歌。

　　請(qǐng)小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語(yǔ)，提出自己不明白的問(wèn)題。

　　學(xué)生小組自學(xué)討論。

　　1.探究第一小節(jié)：我神州，稱中華，山川美，可入畫。

　�。�1）這一小節(jié)在文中起到什么作用？（是個(gè)總起句。）

　　（2）指導(dǎo)朗讀：重讀“山川美”，要讀出深情，讀出對(duì)這祖國(guó)山河的熱愛和自豪之情。

　　2.探究第二小節(jié)：

　�。ㄕn件出示黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰圖片）：

　　黃河奔，長(zhǎng)江涌。長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳。

　�。�1）這里介紹了我國(guó)哪些代表性的壯麗山河？（黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰）

　�。�2）看看圖片，說(shuō)一說(shuō)這些景物的特點(diǎn)是什么？

　　黃河的特點(diǎn)是河水水流湍急，長(zhǎng)江的水量更大，暗潮涌動(dòng)，波濤洶涌。長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，黃河是第二大河。

　　長(zhǎng)城的特點(diǎn)是很長(zhǎng)，是個(gè)大工程，古代勞動(dòng)人民智慧和汗水的結(jié)晶。

　　珠峰是指“珠穆朗瑪峰”，是世界峰，非常的高，直插云霄。

　　指導(dǎo)朗讀：以舒緩、抒情的語(yǔ)氣朗讀描寫祖國(guó)山河壯美的句子，重讀“奔、涌、長(zhǎng)、聳”等詞語(yǔ)，讀出祖國(guó)山河的壯美、雄偉。

　　3.探究第三小節(jié)：

　　臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。

　　（1）臺(tái)灣島是我們的領(lǐng)土嗎？從哪里看出？

　�。ㄅ_(tái)灣是我國(guó)領(lǐng)土，永遠(yuǎn)都是和大陸是一家人。）（與大陸，是一家。）

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：重讀“與大陸，是一家”等詞語(yǔ)，讀出渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一的心愿，希望臺(tái)灣早日回到祖國(guó)母親的懷抱。

　　4.探究第四小節(jié)：（課件出示民族團(tuán)結(jié)景象）

　　各民族，情誼濃，齊奮發(fā)，共繁榮。

　　從哪里看出各民族大團(tuán)結(jié)的'景象？

　�。ㄇ檎x濃，就是各民族兄弟團(tuán)結(jié)在一起，像親兄弟一樣。

　　“齊奮發(fā)，共繁榮”是說(shuō)各民族兄弟團(tuán)結(jié)一心，共同謀發(fā)展，共同奔小康。）

　　自由讀，小組讀，齊讀，讀出人們的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。

　　5.指導(dǎo)朗讀全文：

　�。�1）范讀兒歌，注意聽老師的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中練讀，不足之處，請(qǐng)老師和同學(xué)指點(diǎn)。

　�。�3）男女生賽讀，齊讀。

　　（四）開火車學(xué)新詞。

　　1.（課件出示）詞語(yǔ)：

　　華夏兒女炎黃子孫神州大地巍巍中華

　　家庭和睦民族團(tuán)結(jié)奮發(fā)圖強(qiáng)只爭(zhēng)朝夕

　　2.小朋友，我們一起來(lái)開小火車，讀錯(cuò)了，火車火車請(qǐng)停下。修理員來(lái)幫著修一下。

　�。�1）橫著開火車。

　�。�2）豎著開火車。

　�。�3）開雙軌列車，看誰(shuí)開得快。

　　（4）開雙軌列車，先讀讀字音，再說(shuō)一句話。

　　3.各種方式讀。（生自由讀，指名讀，同桌之間互讀，男女生比賽讀，全班齊讀。）

　　4.通過(guò)上面的反復(fù)朗讀，這些字詞已經(jīng)成為我們的老朋友了，識(shí)字和認(rèn)人是一樣的，見面多了就熟悉了，就成了老朋友了。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)延伸，朗讀鞏固。

　�。ㄕn件出示）

　　我愛我的祖國(guó)

　　祖國(guó)祖國(guó)我愛你，錦繡山河多美麗。

　　三山五岳秀峰奇，洞庭湖中君山立。

　　桂林山水甲天下，萬(wàn)里長(zhǎng)城數(shù)第一。

　　祖國(guó)成立六十年，處處展現(xiàn)新天地。

　　板書設(shè)計(jì)

　　神州謠

　　總說(shuō)祖國(guó)山河壯美

　　具體說(shuō)幾種代表性的景物祖國(guó)壯美，民族團(tuán)結(jié)

　　民族要團(tuán)結(jié)，統(tǒng)一

《神州謠》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。

　　3、有熱愛祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。

　　重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：

　　感知三字經(jīng)的語(yǔ)言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。有熱愛祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。一艘滿載著大船，正迎著新世紀(jì)的大潮，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。祖國(guó)是我們的母親，我們是祖國(guó)的小朋友，我們都愛自已的祖國(guó)。今天就讓我們一起來(lái)了解一下我們祖國(guó)的各種風(fēng)土人情吧！

　　2、板書：識(shí)字三，邊板書邊讓同學(xué)書空。

　　二、自主探究，學(xué)習(xí)生字。

　　1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會(huì)讀的找同學(xué)幫助。

　　2、去掉拼音讀詞語(yǔ)。

　　3、調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活積累識(shí)字。比方，各地同學(xué)可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐孛J(rèn)識(shí)“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過(guò)“人民路、人民公園、人民小學(xué)”等人名、路名，公園、學(xué)校名，認(rèn)識(shí)“民”字。

　　4、“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個(gè)生字，可讓同學(xué)在讀這一句時(shí)集中認(rèn)讀和識(shí)記。

　　5、讓同學(xué)通過(guò)生字與熟字比較，識(shí)記字形。如，申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通過(guò)對(duì)“神州、山川”的.大致了解來(lái)理解。

　　6、根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語(yǔ)，鞏固識(shí)字。如：

　　神州大地，山川壯麗；黃河長(zhǎng)江，奔涌不息；寶島臺(tái)灣，隔海相望；中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。

　　7、教師抽查同學(xué)自學(xué)情況：

　　換偏旁：伸—神

　　勇—涌

　　減一減

　　寫—與

　　眠—民

　　加一加

　　夾—峽

　　猜謎語(yǔ)：海中一座山鳥兒好家園

　　三、寫字指導(dǎo)。

　　(1)鞏固音、形。

　　本課要寫的字中涉和平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)(zhēng)、族(zú)。建議寫字前引導(dǎo)同學(xué)再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音�！芭c”字是三筆寫成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)，這些都要提醒同學(xué)注意。

　　(2)觀察發(fā)現(xiàn)。

　　相似的字：川、州。

　　難寫的字：民、族。

　　(3)重點(diǎn)講解。

　　夕：撇不宜長(zhǎng)，“”的橫要短，撇要長(zhǎng)。

　　川：撇要寫成“豎撇”，中豎應(yīng)稍短，右豎要長(zhǎng)。

　　民：字形特點(diǎn)上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、把自已收集到的祖國(guó)各地的風(fēng)光，和知識(shí)拿來(lái)給同學(xué)們看一看，小組交流。

　　2、今天我們就來(lái)了解一下我們的祖國(guó)。

　　二、朗讀感悟。

　　1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓同學(xué)以洪亮的聲音，自豪的語(yǔ)氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。讀第三句“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表示寶島未歸的遺憾和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的心愿。

　　在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，可讓同學(xué)自由說(shuō)說(shuō)從每一句三字經(jīng)中，讀出了什么，體會(huì)到什么。比方，從第一、二句中讀出祖國(guó)山河壯美、風(fēng)景如畫；從第三句中讀出寶島臺(tái)灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一；從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。課文的內(nèi)容只需讓同學(xué)用自身的話大致說(shuō)說(shuō)，不要一句一句地講解。中華民族的情況，黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰、臺(tái)灣等地理名詞，可讓同學(xué)在課前了解一下，教學(xué)時(shí)調(diào)動(dòng)同學(xué)的已有知識(shí)，讓他們自身說(shuō)說(shuō)，教師也可以適當(dāng)予以點(diǎn)撥。

　　3、畫出自身不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長(zhǎng)向全班提出。

　　4、可能提出的問(wèn)題有：

　　(1)我們的祖國(guó)為什么又稱為“神州、華夏、中華”?

　　(2)“黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?

　　(3)臺(tái)灣在哪兒?為什么說(shuō)臺(tái)灣和大陸是一家?

　　(4)“各民族”指哪些民族?我們自身是什么民族的?

　　以上這些問(wèn)題你最想了解哪個(gè)，你打算怎么解決呢?

　　5、選取你最感興趣的問(wèn)題回家利用多種途徑找答案。明天開一個(gè)祖國(guó)知識(shí)討論會(huì)：“我來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的祖國(guó)”。

　　在理解和感悟“各民族”時(shí)，可結(jié)合課后“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的圖畫和詞語(yǔ)，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身還知道哪些少數(shù)民族。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　少數(shù)民族知識(shí)知多少

　　搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流�？梢园疵褡灏淹瑢W(xué)們搜集的資料分類整理，在學(xué)習(xí)園地或板報(bào)上辦個(gè)專欄。

《神州謠》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)孩子感悟?qū)W習(xí)漢字和課文的方法。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)方塊字的獨(dú)特情感。

　　一、談話引入

　　1、師：孩子們?nèi)ミ^(guò)祖國(guó)的哪些地方？你們覺(jué)得這些地方美嗎？

　　生：美！

　　師：今天我們就來(lái)領(lǐng)略一下祖國(guó)那優(yōu)美的山川風(fēng)光。

　　2、揭示課題：神州謠

　　二、細(xì)讀課文，加深理解

　　1、出示課文第一句“我神州，稱華夏，山川美，可入畫�！�

　　（1）自讀。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)主要講了什么？

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的語(yǔ)氣讀一讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　�。�1）現(xiàn)在，老師和大家一起去游覽一下祖國(guó)幾處的山川。

　　（2）出示“黃河”“長(zhǎng)江”“長(zhǎng)城”“珠峰”的圖片，看圖片，說(shuō)說(shuō)分別是哪兒。

　�。�3）引導(dǎo)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)每個(gè)地方的特點(diǎn)，相機(jī)出示第二句：“黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳”，練習(xí)讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，并結(jié)合圖片讀懂句意。

　�。�4）結(jié)合圖片交流識(shí)記“奔、涌、長(zhǎng)、聳”的特點(diǎn)。“涌”是形聲字，字義與水有關(guān)，可以與“勇”比較識(shí)記；“聳”字可用會(huì)意法結(jié)合圖片聯(lián)想識(shí)記。

　�。�5）結(jié)合中國(guó)地圖，了解“黃河”“長(zhǎng)江”“長(zhǎng)城”“珠峰”的地理位置，然后邊誦讀邊體會(huì)祖國(guó)山川的壯美。

　　3、第三小節(jié)。

　�。�1）觀察地圖，指認(rèn)臺(tái)灣島，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)臺(tái)灣島與大陸的地理關(guān)系，告訴學(xué)生臺(tái)灣雖然與大陸隔著臺(tái)灣海峽，但自古以來(lái)它都是祖國(guó)的一部分。

　�。�2）出示第三句“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系地圖理解句意，然后識(shí)記生字。

　　（3）指名讀句子，再引導(dǎo)交流生字識(shí)記情況。可用生字與熟字比較識(shí)記：鳥──島、夾──峽、寫──與；分類識(shí)記：隔、陸。

　　（4）結(jié)合地圖，誦讀體會(huì)。

　　4、第四小節(jié)。

　�。�1）談話：我們屬于哪個(gè)民族？你知道祖國(guó)大家庭中一共有多少個(gè)民族嗎？你還知道哪些？

　�。�2）觀看各民族情誼濃濃、奮發(fā)圖強(qiáng)的圖片。說(shuō)說(shuō)你看到了什么？有什么感受？

　　（3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　�。�4）反復(fù)朗讀、體會(huì)，然后交流自己讀懂了什么，再大聲誦讀。

　　5、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的`語(yǔ)氣、奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。

　　三、拓展延伸。

　　1、讀一讀

　　華夏兒女炎黃子孫

　　神州大地巍巍中華

　　家庭和睦民族團(tuán)結(jié)

　　奮發(fā)圖強(qiáng)只爭(zhēng)朝夕

　　2、說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？

　　3、再次體會(huì)華夏子孫團(tuán)結(jié)向上的精神。

　　四、師總結(jié)。

　　神州大地，山川壯麗，黃河長(zhǎng)江，奔涌不息，寶島臺(tái)灣，隔海相望，真是相親相愛的一家人。

　　五、作業(yè)。

　　1、再讀課文，背誦課文。

　　2、搜集中華民族團(tuán)結(jié)圖強(qiáng)的故事。

《神州謠》教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《神州謠》第一課時(shí)

　　教材分析：

　　學(xué)情分析：

　　本篇課文是識(shí)字單元的第一課，學(xué)生已具備一定的識(shí)字、讀格寫字能力，通過(guò)教學(xué)要繼續(xù)培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)方塊字的獨(dú)特情感。在課堂教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生感受三字經(jīng)的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能】1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

　　2、能正確、流利讀課文。

　　【過(guò)程與方法】感知三字經(jīng)的語(yǔ)言形式。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀】對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前準(zhǔn)備：背誦《三字經(jīng)》。

　　二、激趣導(dǎo)入：

　　1、出示圖片，學(xué)生猜字——州，初步了解“州”的演變過(guò)程，相機(jī)指導(dǎo)書寫。

　　2、（出示中國(guó)地圖）瞧，這是什么？它像什么？對(duì)，這只昂首挺胸的大公雞就是我們祖國(guó)的地圖。通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道中國(guó)還有其它名字嗎？——板書“神”

　　3、神州大地、山河壯麗，長(zhǎng)江黃河奔騰不息，萬(wàn)里長(zhǎng)城宛如巨龍，珠穆朗瑪高聳入云，五十六個(gè)民族相親相愛。有個(gè)人就用《三字經(jīng)》的形式三個(gè)三個(gè)地寫成一篇贊美祖國(guó)媽媽的歌謠——板書“謠”，讓我們?cè)僮x課題——神州謠。

　　三、初讀課文：

　　1、師范讀，要求眼隨耳動(dòng)、聽準(zhǔn)字音、感受新三字經(jīng)的.節(jié)奏美。

　　2、生自讀，注意讀書姿勢(shì)、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　四、集中識(shí)字：

　　1、借用拼音認(rèn)讀本課詞語(yǔ)，詞中認(rèn)字。

　　2、本課生字朋友單獨(dú)跳出來(lái)，你會(huì)認(rèn)嗎？認(rèn)讀、交流生字。

　�。�1）分類識(shí)字，查自己不明的部首。

　　（2）開火車組詞，在詞語(yǔ)擴(kuò)展中記憶生字。

　　（3）老師說(shuō)過(guò)，記住生字有四種好方法。第一、在生活中識(shí)字。第二、用換一換的方法，也就是加一加、減一減、熟字換偏旁。第三、編字謎口訣或故事識(shí)字。第四、聯(lián)系具體事物識(shí)字。這么多字寶寶，你是用什么方法記住這些字的呢？

　　交流識(shí)字方法：

　　生自由發(fā)言、猜字游戲、字卡變變變。

　　五、再讀課文：