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《神州謠》 教案9篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的《神州謠》 教案，希望對大家有所幫助。
《神州謠》 教案1
學習目標：
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3、有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
學習重點：
學文中認識本課生字，掌握“夕、與”等字的寫法。
教學準備：
1、同學課前收集祖國各地風景圖片、少數(shù)民族資料，做詞語卡片。
2、多媒體課件。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、激情導入。
1、多媒體播放歌曲《大中國》
師說：是啊，誰不愛自身的祖國呢？祖國是我們的母親，我們是祖國的小朋友，我們都愛偉大的祖國。今天，我們就要學習一篇描寫祖國山河的三字歌。
2、板書課題，齊讀。
二、初讀課文，自同學字。
1、同學自讀課文。遇到不認識的字圈出來，對照下面的拼音讀一讀，還可以問問同桌，注意把字音對準。
2、卡片檢查生字的字音，正音。
3、多媒出示由生字組成的詞語（帶拼音）：神州、山川、長江涌、珠峰聳、臺灣島、隔海峽、與大陸、民族這些生字放在詞語中你能把音讀準嗎？
4、合作學習，識記生字。(出示生字)這些生字里面有沒有你已經(jīng)會認的字?還沒學呢,你是怎么認識的?(同學介紹課外識字方法、途徑。)
5、詞卡去拼音檢查。相機糾：州---川鳥---島與---寫族---旅
6、多媒體，讀去拼音的詞。
7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。
8、質(zhì)疑：課文我們讀通了，你有什么不懂得問題嗎？
三、朗讀感悟。
1、師說：我們中國在古代又稱神州、華夏，我們的祖國山河壯麗，風景如畫。想去看看嗎？（多媒體）
2、你看到了什么？你到過哪里？
3、邊看多媒體邊介紹有關黃河、長江、長城、珠峰的知識。指導朗讀第一、二句。
4、看多媒體介紹臺灣。
在我國東南部有一座寶島—臺灣島。它雖然遠離大陸，但與我們大陸卻是一家的。它自古以來就是我國不可分割的神圣領土，但由于歷史原因，臺灣至今還沒回到祖國的懷抱。指導朗讀第三句。
5、多媒體展示全國各族人民奮發(fā)向上的`精神面貌，指導朗讀第四句。
6、師生交叉朗讀全文。
四、讀韻語，鞏固識字。
神州大地，山川壯麗;
黃河長江，奔涌不息；
寶島臺灣，隔海相望；
中華民族，奮發(fā)圖強。
五、指導書寫。
1、多媒體出示：夕、與。（點名讀）
2、觀察：這兩個字都是我們學過的熟字的一局部，是哪兩個？
同學討論說出“夕、與”的重點筆畫。
3、教師范寫，同學臨寫。
第二課時
一、復習導入
1、抽讀生字卡（去拼音個別讀，男女生讀，分組讀，齊讀）
師說：上節(jié)課，我們認識了生字、學習了課文。那么，你們和生字都交上朋友了嗎？
2、認讀詞語
師說：同學們可真棒！下面我們來做個“讀詞語登山峰”的游戲。（出示多媒體）
只有又對又快的把這些詞語全部讀對，才干勝利的登上珠穆朗瑪峰。
同學自由練讀、開火車讀詞
3、有感情齊讀課文
師說：是啊，我們偉大的祖國山河壯美，不只有珠峰，還有黃山、黃河、長江等許多秀麗的景色，讓我們一起再來看看吧！同學們要邊看邊想課文。（放多媒體）
我們的祖國美嗎？（美）那我們一起美美的把課文讀一讀吧！
二、課外拓展，課內(nèi)外識字相結合
1、小組內(nèi)展示各自收集的祖國山川名勝圖片、資料，并當小老師帶讀自身做的詞語卡。
2、評選出“祖國山河錦繡圖”投影展示圖片和詞語，并作介紹。
3、多媒體出示香港、澳門、臺灣的圖片讓同學了解，滲透課外識字。
4、師說：我們的祖國山河錦繡，文化悠久，是誰將我們的祖國變得這樣繁榮興盛？（56個民族人民的一起發(fā)明）
5、問：你了解那個民族？說說看
6、多媒體出示有代表性的民族服飾和相關詞語�？纯磮D，認認字，讀讀詞。
三、指導書寫
1、多媒體出示：川、州、臺、爭、民、族
生觀察分析，同位間互相讀讀、記記生字，說說怎樣把字寫好。
2、指名說，相機組詞。
3、師重點指導“民、族”
4、同學練習書寫。
四、結束全文
1、問：同學們都是祖國的小朋友，我們能為祖國做些什么呢？
《神州謠》 教案2
【知識技能】
1.指導學生認識“謠”“涌”等10個認讀字，會寫“州“奔”等9個會寫字。
2.繼續(xù)學習正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)。
【過程與方法】
認真觀察圖畫，能把圖上描繪的景物物同所學的三字經(jīng)聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。
【情感態(tài)度與價值觀】
感受祖國山河的壯美，熱愛祖國大好山河，希望民族團結，共同繁榮富強。重點難點
【教學重點】
1.指導學生會寫字，會認字。
2.繼續(xù)學習正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)，一邊讀一邊想畫面，積累生動的語言。
【教學難點】
感受課文表達的感情，了解祖國的國情。
第一課時
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，導入活動
1.同學們，我們祖國山河壯麗，民族眾多，團結一心，共同發(fā)展。
今天，我們來學習《神州謠》。
2.板書課題，一起齊讀課題。（板書：1神州謠）
�。ǘz查預習
1．（課件出示）出示黃河、長江、長城、珠峰、臺灣風光圖。
圖片中，你認識是什么地方，你去過這些地方嗎？你知道這些風景的特點嗎？
學生試說：黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。）
小請同學們把書翻到第29頁，把書端好，自由朗讀課文。
2.檢查字詞識讀
同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字，你能讀正確嗎？
出示：（課件出示）（帶拼音）
shén bēn fèn xiá wān mín zú yì qí
神 奔 奮 峽 灣 民 族 誼 齊
同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。
指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導平舌音“族”，翹舌音“神”，前鼻音“奔、奮、灣、民”。
出示：（課件出示）（帶拼音）
yáo yǒng fēng sǒng gé yǔ lù nóng fán róng
謠 涌 峰 聳 隔 與 陸 濃 繁 榮
自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導平舌音“聳”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、濃、榮”。
3.檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
�。�1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（課件出示：讀書正確姿勢圖片；注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）
�。�2）自由讀全文，爭取讀得正確流利。
（3）指名讀，評價讀。
4.指導書寫生字。
�。�1）（課件出示）用田字格課件出示：
神奔奮峽灣民族誼齊，讓學生仔細觀察字形結構，指名說。
�。�2）教師指導書寫。
“神”部首是“礻”，不是“衤”。
“奔”上下結構，是“大+卉”，不是“大+十+升”。
“灣”左右結構，左窄右寬，最后一筆是豎折折鉤。
“民”的第一筆是橫折，第三筆是豎提，不是豎勾。
另外，“峽、誼”是左右結構，左窄右寬。
（4）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。
�。�5）展評學生的書寫。
�。ㄈ⿵土曥柟�
1.小游戲，送詞語寶寶回家。
同學們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。這些詞語寶寶要回家，你能不能幫幫他們？
�。ㄕn件出示）
奮發(fā)民族一齊情誼
1.各民族人民（）努力，實現(xiàn)富強、文明、民主的中國夢。
2.祖國各（）有著深厚的（）。
拿出練習紙，先讀一讀，想好了再寫。
指名讀句子，對照答案。
2.小結：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！
第二課時
�。ㄒ唬⿵土晫�，激發(fā)興趣。
1.當小老師，抽讀生字卡片。
2.（課件出示）復習詞語：
神州中華山川黃河奔長江長城臺灣海峽民族齊奮發(fā)情誼
�。�1）指名學生認讀生詞。
�。�2）開火車認讀詞語。
3.齊讀或背誦兒歌。
4.繼續(xù)學習《識字1》。（板書：神州謠）
�。ǘ┏踝x兒歌，領悟感知。
1.（課件出示）出示課文畫面。
教師隨機簡介。這么有趣的兒歌，你想好好朗讀一下嗎？
2.（課件出示）出示課文：
我神州，稱中華，
山川美，可入畫。
黃河奔，長江涌，
長城長，珠峰聳。
臺灣島，隔海峽，
與大陸，是一家。
各民族，情誼濃，
齊奮發(fā)，共繁榮。
�。ㄈ┚x兒歌。
請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。
學生小組自學討論。
1.探究第一小節(jié)：我神州，稱中華，山川美，可入畫。
�。�1）這一小節(jié)在文中起到什么作用？（是個總起句。）
�。�2）指導朗讀：重讀“山川美”，要讀出深情，讀出對這祖國山河的熱愛和自豪之情。
2.探究第二小節(jié)：
�。ㄕn件出示黃河、長江、長城、珠峰圖片）：
黃河奔，長江涌。長城長，珠峰聳。
�。�1）這里介紹了我國哪些代表性的`壯麗山河？（黃河、長江、長城、珠峰）
�。�2）看看圖片，說一說這些景物的特點是什么？
黃河的特點是河水水流湍急，長江的水量更大，暗潮涌動，波濤洶涌。長江是我國第一大河，黃河是第二大河。
長城的特點是很長，是個大工程，古代勞動人民智慧和汗水的結晶。
珠峰是指“珠穆朗瑪峰”，是世界峰，非常的高，直插云霄。
指導朗讀：以舒緩、抒情的語氣朗讀描寫祖國山河壯美的句子，重讀“奔、涌、長、聳”等詞語，讀出祖國山河的壯美、雄偉。
3.探究第三小節(jié)：
臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。
�。�1）臺灣島是我們的領土嗎？從哪里看出？
（臺灣是我國領土，永遠都是和大陸是一家人。）（與大陸，是一家。）
（2）指導朗讀：重讀“與大陸，是一家”等詞語，讀出渴望祖國早日統(tǒng)一的心愿，希望臺灣早日回到祖國母親的懷抱。
4.探究第四小節(jié)：（課件出示民族團結景象）
各民族，情誼濃，齊奮發(fā)，共繁榮。
從哪里看出各民族大團結的景象？
�。ㄇ檎x濃，就是各民族兄弟團結在一起，像親兄弟一樣。
“齊奮發(fā)，共繁榮”是說各民族兄弟團結一心，共同謀發(fā)展，共同奔小康。）
自由讀，小組讀，齊讀，讀出人們的團結奮進。
5.指導朗讀全文：
�。�1）范讀兒歌，注意聽老師的語氣和語調(diào)。
�。�2）請同學們在小組中練讀，不足之處，請老師和同學指點。
�。�3）男女生賽讀，齊讀。
（四）開火車學新詞。
1.（課件出示）詞語：
華夏兒女炎黃子孫神州大地巍巍中華
家庭和睦民族團結奮發(fā)圖強只爭朝夕
2.小朋友，我們一起來開小火車，讀錯了，火車火車請停下。修理員來幫著修一下。
�。�1）橫著開火車。
�。�2）豎著開火車。
�。�3）開雙軌列車，看誰開得快。
�。�4）開雙軌列車，先讀讀字音，再說一句話。
3.各種方式讀。（生自由讀，指名讀，同桌之間互讀，男女生比賽讀，全班齊讀。）
4.通過上面的反復朗讀，這些字詞已經(jīng)成為我們的老朋友了，識字和認人是一樣的，見面多了就熟悉了，就成了老朋友了。
�。ㄎ澹┛偨Y延伸，朗讀鞏固。
（課件出示）
我愛我的祖國
祖國祖國我愛你，錦繡山河多美麗。
三山五岳秀峰奇，洞庭湖中君山立。
桂林山水甲天下，萬里長城數(shù)第一。
祖國成立六十年，處處展現(xiàn)新天地。
板書設計
神州謠
總說祖國山河壯美
具體說幾種代表性的景物祖國壯美，民族團結
民族要團結，統(tǒng)一
《神州謠》 教案3
教學內(nèi)容：
《神州謠》第一課時
教材分析：
神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、善良的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮斗，開拓創(chuàng)新。本課文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來，每一句都氣勢磅礴、擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，體現(xiàn)了中華兒女盼望兩岸統(tǒng)一祖國繁榮昌盛的強烈愿望。
學情分析：
本篇課文是識字單元的第一課，學生已具備一定的識字、讀格寫字能力，通過教學要繼續(xù)培養(yǎng)他們對祖國方塊字的獨特情感。在課堂教學中要注重引導學生感受三字經(jīng)的韻律美，培養(yǎng)學生主動探究學習的能力。
教學目標：
【知識與技能】1、會認12個生字，會寫3個生字。
2、能正確、流利讀課文。
【過程與方法】感知三字經(jīng)的語言形式。
【情感態(tài)度價值觀】對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
教學重難點：
1、會認12個生字，會寫3個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學準備：ppt課件
教學過程：
一、課前準備：背誦《三字經(jīng)》。
二、激趣導入：
1、出示圖片，學生猜字——州，初步了解“州”的演變過程，相機指導書寫。
2、（出示中國地圖）瞧，這是什么？它像什么？對，這只昂首挺胸的大公雞就是我們祖國的地圖。通過預習，你知道中國還有其它名字嗎？——板書“神”
3、神州大地、山河壯麗，長江黃河奔騰不息，萬里長城宛如巨龍，珠穆朗瑪高聳入云，五十六個民族相親相愛。有個人就用《三字經(jīng)》的形式三個三個地寫成一篇贊美祖國媽媽的歌謠——板書“謠”，讓我們再讀課題——神州謠。
三、初讀課文：
1、師范讀，要求眼隨耳動、聽準字音、感受新三字經(jīng)的節(jié)奏美。
2、生自讀，注意讀書姿勢、讀準字音、讀通句子。
四、集中識字：
1、借用拼音認讀本課詞語，詞中認字。
2、本課生字朋友單獨跳出來，你會認嗎？認讀、交流生字。
�。�1）分類識字，查自己不明的`部首。
�。�2）開火車組詞，在詞語擴展中記憶生字。
�。�3）老師說過，記住生字有四種好方法。第一、在生活中識字。第二、用換一換的方法，也就是加一加、減一減、熟字換偏旁。第三、編字謎口訣或故事識字。第四、聯(lián)系具體事物識字。這么多字寶寶，你是用什么方法記住這些字的呢？
交流識字方法：
生自由發(fā)言、猜字游戲、字卡變變變。
五、再讀課文：
1、四個小組比賽讀，生評價。
2、男女對讀課文，師評價。
六、指導書寫：
齊、奮
1、隨師板書，生觀察共同的筆畫，強調(diào)撇和捺要寫得舒展。
2、拼音、組詞。
3、學生練寫，評價。
七、檢測：
1、游戲認字。
2、讀一讀與課文內(nèi)容相關的四字詞語，鞏固識字。
八、作業(yè)：
1、在本子上規(guī)范書寫“州、齊、奮”。
2、朗讀并背誦課文。
分享：
《神州謠》 教案4
教學目標：
1、認識15個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3、有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
重點：
學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：
感知三字經(jīng)的語言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
第一課時
一、談話導入。
1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮斗，開拓創(chuàng)新。一艘滿載著大船，正迎著新世紀的大潮，揚帆遠航。祖國是我們的母親，我們是祖國的小朋友，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風土人情吧！
2、板書：識字三，邊板書邊讓同學書空。
二、自主探究，學習生字。
1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會讀的找同學幫助。
2、去掉拼音讀詞語。
3、調(diào)動同學的生活積累識字。比方，各地同學可以結合當?shù)氐孛J識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過“人民路、人民公園、人民小學”等人名、路名，公園、學校名，認識“民”字。
4、“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個生字，可讓同學在讀這一句時集中認讀和識記。
5、讓同學通過生字與熟字比較，識記字形。如，申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族�！爸�、川”的意思可通過對“神州、山川”的大致了解來理解。
6、根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語，鞏固識字。如：
神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息；寶島臺灣，隔海相望；中華民族，奮發(fā)圖強。
7、教師抽查同學自學情況：
換偏旁：伸—神
勇—涌
減一減
寫—與
眠—民
加一加
夾—峽
猜謎語：海中一座山鳥兒好家園
三、寫字指導。
(1)鞏固音、形。
本課要寫的字中涉和平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)、族(zú)。建議寫字前引導同學再次認讀這些字，鞏固讀音�！芭c”字是三筆寫成，“族”字是左右結構，這些都要提醒同學注意。
(2)觀察發(fā)現(xiàn)。
相似的字：川、州。
難寫的字：民、族。
(3)重點講解。
夕：撇不宜長，“”的橫要短，撇要長。
川：撇要寫成“豎撇”，中豎應稍短，右豎要長。
民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。
第二課時
一、導入：
1、把自已收集到的祖國各地的風光，和知識拿來給同學們看一看，小組交流。
2、今天我們就來了解一下我們的祖國。
二、朗讀感悟。
1、自讀課文，注意讀準字音。
2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓同學以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復誦讀。讀第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表示寶島未歸的.遺憾和盼望祖國統(tǒng)一的心愿。
在反復誦讀的基礎上，可讓同學自由說說從每一句三字經(jīng)中，讀出了什么，體會到什么。比方，從第一、二句中讀出祖國山河壯美、風景如畫；從第三句中讀出寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一；從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。課文的內(nèi)容只需讓同學用自身的話大致說說，不要一句一句地講解。中華民族的情況，黃河、長江、長城、珠峰、臺灣等地理名詞，可讓同學在課前了解一下，教學時調(diào)動同學的已有知識，讓他們自身說說，教師也可以適當予以點撥。
3、畫出自身不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長向全班提出。
4、可能提出的問題有：
(1)我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”?
(2)“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?
(3)臺灣在哪兒?為什么說臺灣和大陸是一家?
(4)“各民族”指哪些民族?我們自身是什么民族的?
以上這些問題你最想了解哪個，你打算怎么解決呢?
5、選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識討論會：“我來說說我們的祖國”。
在理解和感悟“各民族”時，可結合課后“讀讀認認”中的圖畫和詞語，讓同學說說自身還知道哪些少數(shù)民族。
三、實踐活動
少數(shù)民族知識知多少
搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風俗習慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流�？梢园疵褡灏淹瑢W們搜集的資料分類整理，在學習園地或板報上辦個專欄。
《神州謠》 教案5
教學目標：
1、通過自主探究的學習方法，引領孩子感悟?qū)W習漢字和課文的方法。
2、激發(fā)學生熱愛祖國的情感，培養(yǎng)他們對祖國方塊字的獨特情感。
一、談話引入
1、師：孩子們?nèi)ミ^祖國的`哪些地方？你們覺得這些地方美嗎？
生：美！
師：今天我們就來領略一下祖國那優(yōu)美的山川風光。
2、揭示課題：神州謠
二、細讀課文，加深理解
1、出示課文第一句“我神州，稱華夏，山川美，可入畫�！�
（1）自讀。
�。�2）說說這一小節(jié)主要講了什么？
�。�3）引導學生以洪亮的聲音、自豪的語氣讀一讀。
2、學習第二小節(jié)。
�。�1）現(xiàn)在，老師和大家一起去游覽一下祖國幾處的山川。
�。�2）出示“黃河”“長江”“長城”“珠峰”的圖片，看圖片，說說分別是哪兒。
（3）引導觀察圖片，說說每個地方的特點，相機出示第二句：“黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳”，練習讀一讀，把字音讀準，句子讀通，并結合圖片讀懂句意。
�。�4）結合圖片交流識記“奔、涌、長、聳”的特點�！坝俊笔切温曌�，字義與水有關，可以與“勇”比較識記；“聳”字可用會意法結合圖片聯(lián)想識記。
（5）結合中國地圖，了解“黃河”“長江”“長城”“珠峰”的地理位置，然后邊誦讀邊體會祖國山川的壯美。
3、第三小節(jié)。
�。�1）觀察地圖，指認臺灣島，引導認識臺灣島與大陸的地理關系，告訴學生臺灣雖然與大陸隔著臺灣海峽，但自古以來它都是祖國的一部分。
�。�2）出示第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，學生自讀，讀準字音，讀通句子，聯(lián)系地圖理解句意，然后識記生字。
�。�3）指名讀句子，再引導交流生字識記情況。可用生字與熟字比較識記：鳥──島、夾──峽、寫──與；分類識記：隔、陸。
�。�4）結合地圖，誦讀體會。
4、第四小節(jié)。
�。�1）談話：我們屬于哪個民族？你知道祖國大家庭中一共有多少個民族嗎？你還知道哪些？
�。�2）觀看各民族情誼濃濃、奮發(fā)圖強的圖片。說說你看到了什么？有什么感受？
�。�3）學生說說自己的感受。
�。�4）反復朗讀、體會，然后交流自己讀懂了什么，再大聲誦讀。
5、再讀課文，引導學生以洪亮的聲音、自豪的語氣、奮發(fā)的姿態(tài)，反復誦讀。
三、拓展延伸。
1、讀一讀
華夏兒女炎黃子孫
神州大地巍巍中華
家庭和睦民族團結
奮發(fā)圖強只爭朝夕
2、說說你感受到了什么？
3、再次體會華夏子孫團結向上的精神。
四、師總結。
神州大地，山川壯麗，黃河長江，奔涌不息，寶島臺灣，隔海相望，真是相親相愛的一家人。
五、作業(yè)。
1、再讀課文，背誦課文。
2、搜集中華民族團結圖強的故事。
《神州謠》 教案6
教學目標
1.認識“州、華”等15個生字，會寫“州、華”等9個字，會寫“神州、中華”等10個詞語，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個詞語。
2.朗讀課文，感受祖國山河的壯美。
3.能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達效果。
教學重點
識字，朗讀課文，感受祖國山河的壯美。
教學難點
能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達效果。
教學策略
認寫字詞
1.認字。字音方面要注意“涌、聳、濃、榮”都含有后鼻韻母ong，可以放在一起拼讀；“涌”和“榮”聲母易混淆，“奮”和“峰”韻母易混淆，“州”和“聳”分別是翹舌音和平舌音，可以引導學生分組對比拼讀。要注意“誼”不要讀成第二聲。識記字形，理解字義，可以用偏旁歸類識字、利用熟字識字(加一加、減一減、換一換)、字理識字、生活識字、語境識字等多種方法。
2.寫字。本課要寫9個字，書寫的時候要注意引導學生發(fā)現(xiàn)字形結構規(guī)律，把握同一類字的書寫規(guī)律與不同點。
閱讀理解
課文句式整齊、節(jié)奏明快，因此可以在朗讀中加深理解與體會，可以通過范讀、師生對讀、打節(jié)拍讀等方法引導學生感受詩歌明快的節(jié)奏。在正確朗讀的基礎上，借助圖片、視頻幫助學生理解句子，并聯(lián)系生活經(jīng)驗說一說從每一小節(jié)中讀出了什么，體會到了什么。
積累運用
課后練習第三題為學生提供了4組與課文內(nèi)容相關的四字詞語，每組的兩個詞語，或意思相近，或承接緊密，旨在豐富學生的語言積累。可引導學生采用輪讀、對讀等多種形式朗讀，學有余力的學生可達到熟讀成誦。
教學準備
教師準備：1.制作多媒體課件及字卡、詞卡。
2.準備祖國名山大川風景視頻。
學生準備：1.預習課文。
2.搜集祖國各地的風景圖片、少數(shù)民族資料。
教學課時
2課時。
第1課時
課時目標
1.認識“州、涌”等15個生字，會寫“州、峽”等4個字。
2.朗讀課文，感受祖國山河的壯美。
3.能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達效果。
教學過程
板塊一 結合常識，激趣導入
1.導入：同學們，我們都知道我們祖國的全稱是“中華人民共和國”。其實，祖國母親還有很多響亮的名字，你還知道哪些？
課件出示 神州、華夏、中華。
2.揭題：這節(jié)課我們一起學習一首兒歌——《神州謠》。(相機板書課題：神州謠)學生齊讀課題。
3.過渡：下面就讓我們一起有滋有味地讀一讀這首《神州謠》，了解一下我們祖國的風土人情吧！
操作指導 用課題導入，開門見山，直入主題。教師要引導學生對“神州”有初步的認識。因為學生年紀小，知識面有限，在學生猜測課文寫的是什么和對“神州”等詞語進行理解時，教師要適時引導，培養(yǎng)學生的愛國情感。教師的語言要富有感染力，要把學生帶到驕傲、自豪的愛國氛圍中來。
板塊二 初讀課文，自主識字
活動1 自學生字
1.引導學生交流自主識字、讀文的方法。
2.根據(jù)學生交流，課件出示“學習小助手”，引導學生自學。
課件出示 (1)自由朗讀課文，圈出生字，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
(2)同桌交流識字方法。
活動2 交流檢查
1.同桌互相檢查認讀本課生字。
2.教師檢查字詞學習情況。
(1)開火車朗讀詞語。
zhōu huá yǒnɡ fēnɡ sǒnɡ ɡé xiá yǔ lù yì nónɡ
神州 中華 長江涌 珠峰 聳 隔海峽 與大陸 情誼 濃
qí fèn fán rónɡ
齊 奮發(fā) 繁 榮
強調(diào)：“州”“榮”是翹舌音；“誼”讀四聲。
(2)朗讀詞語中的生字。
州 華 涌 峰 聳 隔 峽 與 陸 誼 濃 齊 奮 繁 榮
(3)小組賽讀生字“涌、聳、隔、與、濃、齊”，相機強調(diào)：“聳”是平舌音；“與”在本課讀三聲。
3.引導學生想一想用哪些好的識字方法來記住這些字。
4.學生交流多種識字方法，教師適時補充。
(1)偏旁歸類識記。如，“涌、濃”的偏旁都是三點水，“隔、陸”的偏旁都是雙耳旁，“峰、峽”的偏旁都是山字旁。
(2)利用熟字識記。
�、偌右患�。如，“華、聳、峽、濃、奮”。(用部件組合)
②換一換。如，“通——涌”“鋒——峰”。
③減一減。如，“與”可聯(lián)系“寫”來識記。
(3)反義詞識記：“淡——濃”“水——陸”。
5.學生分句朗讀課文，教師相機正音。
操作指導 二年級的學生已經(jīng)有了一定的自學能力，教師要充分發(fā)揮學生的主動性，引導學生梳理學習方法。教師要尊重學生的預習，小組合作學習，要引導學生分析字形，采用多種方法識記生字，突出對學生自主識字能力的培養(yǎng)。
板塊三 細讀感悟，隨文識字
活動1 學習第1小節(jié)
1.學生自由朗讀第1小節(jié)，邊讀邊想：你讀懂了什么？
2.指名朗讀第1小節(jié)。
3.結合字理識記象形字“州”。
(1)出示“州”的字形演變過程，滲透漢字文化。
甲骨文 金文 小篆 楷體
(2)對比識記“州”和“川”。
(3)擴詞鞏固識記“州”。
(4)小結：我們的祖國為什么又被稱為“九州”“神州”呢？傳說大禹將中國分為九個區(qū)域，并指點名山、大川作為各州疆界，所以后世相沿稱中國為“九州”。我們的祖國風光秀麗神奇，物產(chǎn)豐富，人民生活幸福，像人間仙境，是大家向往的地方，所以又被稱為“神州”。
(5)拓展：“州”現(xiàn)在用來表示地名，你們知道哪些城市的名字里帶有“州”字嗎？
4.相機理解詞語“山川”。
(1)出示詞語“山川”，指名朗讀。
(2)指名說一說詞語的意思。
(3)拓展：你知道祖國的哪些名山大川？
活動2 學習第2小節(jié)
1.相機鞏固生字“峰”“聳”。
(1)出示詞語“珠穆朗瑪峰、聳立”，學生開火車朗讀。
(2)鼓勵學生說說自己對珠穆朗瑪峰的了解。
(3)教師出示高聳入云的珠穆朗瑪峰的圖片，同時補充介紹珠穆朗瑪峰的相關資料。
(4)學生結合山名鞏固識字：峰——珠穆朗瑪峰、香爐峰、飛來峰。
2.引導學生思考：“長”“聳”這兩個字讓你感受到了什么？
(1)學生交流明確：寫出了長城的蜿蜒盤旋，珠峰的巍峨峻拔。
(2)指導朗讀“珠峰聳”。
3.相機鞏固生字“涌”。
(1)引導學生結合課文說一說：“涌”是什么意思？“涌”字使你仿佛看到了什么？換成“流”行不行？為什么？
(2)教師播放一段黃河奔涌、長江翻滾的視頻。引導學生體會“奔、涌”形象地寫出了黃河、長江奔騰不息，一瀉千里的壯觀。
(3)指導朗讀“黃河奔，長江涌”。整首歌謠洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，氣勢磅礴，擲地有聲，可以引導學生以洪亮的聲音、自豪的語氣反復朗讀。
(4)引導學生說說還在什么地方見過水涌動的情景。
(5)小結：在《黃山奇石》一文中，作者寫有塊奇石叫“猴子觀�！�，其實“猴子”觀賞的不是大海，而是翻滾的云霧。在風的吹動下，云霧像大海一樣翻滾，我們可用“風起云涌”來形容這樣的美景。
4.引導學生欣賞感悟神州大地之山川壯美。
(1)出示黃河、長江、長城、珠峰的相關圖片。
(2)引導學生說一說自己此時此刻最想表達的感受是什么。
(3)出示資料，教師解說：黃河、長江是中華民族的母親河，奔流不息，氣勢磅礴；長城像一條巨龍在群山之間蜿蜒盤旋；珠穆朗瑪峰是世界的最高峰。神州大地，多么壯美！把這份感受融入句子里，通過朗讀表達出來。
(4)男女生對讀第2小節(jié)。
5.試著背誦第2小節(jié)。
操作指導 教師指導朗讀，注意讀出恰當?shù)耐ｎD。注意每一小節(jié)內(nèi)句子間的連接要流暢，小節(jié)之間要有適當?shù)耐ｎD。小節(jié)間停頓的時間長短要依據(jù)小節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系緊密程度來處理。第1小節(jié)和第2小節(jié)是概括與具體的關系，聯(lián)系緊密，朗讀時停頓的時間應較短。教師在理解句子時可以引導學生列舉眾多名山大川，不僅深刻理解“山川”的本義，而且能巧妙地感受到“山川美，可入畫”體現(xiàn)的意境。
板塊四 觀察生字，指導書寫
活動1 觀察生字，學習書寫
1.課件出示“寫字小助手”的寫字提示，組織學生展開同桌互助寫字活動。
課件出示 看一看：仔細觀察“寫字表”中的字，將容易寫錯的筆畫圈出來，并給同桌講一講理由。
想一想：怎樣才能寫好圈出的筆畫呢？和同桌商議一下。
練一練：針對自己圈出的書寫難點做書空練習。
2.教師利用投影儀展示下列生字的書寫重點。
州：第一個點向左，第二筆是豎撇，中豎稍短，最后一筆豎稍長，三個點的朝向有變化。
峽：“山”靠左上；“夾”的點、撇呈內(nèi)八字形，最后兩筆撇、捺寫得舒展。
族：“方”的筆順是點、橫、橫折鉤、撇；右上部的撇、橫不要漏掉，最后一筆為捺。
誼：右上部的“宀”稍扁，覆蓋“且”，“且”的最后一筆橫較長。
3.演示“州”字的書寫動漫，學生觀察生字的筆順、筆畫特點和在田字格中的位置，嘗試完成“寫字表”中的練寫內(nèi)容，寫好后再對照范字改一改。
4.教師示范書寫生字，強調(diào)關鍵筆畫的書寫。
活動2 練寫，反饋，評價
1.學生自由練寫，教師巡視，予以面對面指導。
2.利用投影儀展示學生的書寫成果，集體評議：哪個地方寫得好？你有什么好的建議？
操作指導 書寫時，教師要強調(diào)正確的寫字姿勢和正確的筆畫、筆順、間架結構，讓學生規(guī)范地寫字，養(yǎng)成“提筆即練字”的好習慣。
板塊五 布置作業(yè)，課外延伸
1.搜集祖國的名山大川圖片、資料，并制作詞語卡。
2.你想當小導游嗎？把搜集到的資料介紹給你喜歡的人。
操作指導 教師結合課堂上學生提到的山川，引導學生課后參與實踐活動，以實踐活動激發(fā)學生了解祖國名山大川的興趣�？梢宰鲞m當?shù)?分工，讓學生以小組為單位搜集不同的資料，便于班級開展實踐活動。
第2課時
課時目標
1.會寫“華、島”等5個字，會寫“神州、中華”等10個詞語，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個詞語。
2.朗讀課文，感受祖國山河的壯美。
教學過程
板塊一 復習生字，圖片導入
1.出示生字卡片，學生開火車認讀，并口頭組詞。
2.教師播放資料，學生欣賞。
(1)介紹臺灣島的視頻。
(2)各民族載歌載舞的視頻。
(3)歌曲《愛我中華》的MV。
3.導入：我們的祖國不僅有秀麗的山河，還有勤勞勇敢的各族人民，在這個大家庭里，我們快樂地生活著。讓我們繼續(xù)學習課文《神州謠》。
操作指導 教師可以運用多媒體讓學生了解臺灣島，了解我們多民族的國家，把抽象的概念具體直觀化，化難為易。也可以讓班級里的少數(shù)民族學生介紹一下自己的民族。
板塊二 細讀感悟，學文識字
活動1 學習第3小節(jié)
1.學生自由朗讀第3小節(jié)，邊讀邊想自己懂了什么。
2.指名朗讀第3小節(jié)。
3.學習第3小節(jié)。
(1)小組內(nèi)朗讀第3小節(jié)，并匯報讀懂的內(nèi)容，互相補充。
(2)指生開火車朗讀詞語“臺灣島、海峽、大陸”，相機識記生字“島、峽、陸”。
(3)鼓勵學生用多種方法識記生字。如，結合地名識字，峽——三峽、劉家峽。
(4)引導學生理解“島”和“峽”。
①請大家看看這兩幅圖(一幅三峽圖、一幅海島圖)，說說“島”“峽”跟“山”有什么關系。
�、谛〗Y：兩塊陸地之間連接兩個�；騼蓚�洋的狹窄水道，稱為“海峽”，如“臺灣海峽”。“島”是指海洋或河流、湖泊里四面被水圍著的陸地。島嶼多是鳥棲息繁殖之地。比如“臺灣島”。
(5)看圖理解“隔”的意思。
①把“臺灣島、海峽、大陸”這三個詞語放到合適的位置，對照課文，說說你明白了什么。
�、谙鄼C學習“隔”字。鼓勵學生選擇合適的方法識字，用“隔”字組詞。
(6)過渡：不只山有阻隔作用，海也有阻隔作用。
①出示祖國的版圖，指導學生認識“大陸、臺灣島、臺灣海峽”。
�、谙鄼C學習生字“與”。
(7)指導學生有感情地朗讀第3小節(jié)，用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)出盼望祖國統(tǒng)一的心愿。
活動2 學習第4小節(jié)
1.指導學習第4小節(jié)。
(1)學生朗讀第4小節(jié)并匯報讀懂的內(nèi)容，互相補充。
(2)出示56個民族的青年朝氣蓬勃的彩裝照片，同時播放《愛我中華》這首歌曲。
(3)相機識記生字“誼、濃、齊、奮、繁、榮”。
①指生開火車朗讀詞語“情誼濃”“繁榮”。
�、谟谩胺睒s”說說祖國的哪些方面很繁榮。
�、鄱喾N方法識記生字。
(4)播放中華兒女建設中華的視頻。
(5)指導學生有感情地朗讀第4小節(jié)。
2.齊聲朗讀第3、4小節(jié)，并嘗試背誦。
操作指導 本環(huán)節(jié)將識字與學文緊密結合，在學習過程中，教師要通過朗讀帶領學生感悟內(nèi)容和情感。可以通過范讀、師生對讀、打節(jié)拍讀等多種方法，引導學生感受兒歌明快的節(jié)奏。全文充滿了中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，氣勢磅礴，擲地有聲，可以引導學生以洪亮的聲音、自豪的語氣反復朗讀。第3小節(jié)可用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)盼望祖國統(tǒng)一的心愿。第4小節(jié)可讀出奮發(fā)向上的氣勢，表現(xiàn)出盼望祖國繁榮昌盛的強烈愿望。
板塊三 鞏固生字，背誦積累
活動1 歸類鞏固識字
1.集中呈現(xiàn)生字，指名讀，開火車讀，齊讀。
2.做歸類游戲，根據(jù)結構歸類。
3.完成活動卡內(nèi)容，檢查識字情況。
活動內(nèi)容
認真讀課文，圈出生字，完成表格內(nèi)容。
加偏旁
變新字
加減法
變新字
換偏旁
變新字
猜字謎
化—( )
宜—( )
甬—( )
擊—( )
農(nóng)—( )
鬲—( )
從＋耳＝( )
大＋田＝( )
方＋?＋矢＝( )
敏＋糸＝( )
擠－扌＝( )
眠－目＝( )
鋒—( )
俠—( )
鳥—( )
川水橫流。
謎底：( )
抽出勞動力去栽樹。
謎底：( )
活動2 背誦積累
1.組織各小組進行比賽，朗讀，背誦課文。
2.課件出示詞語：
課件出示 華夏兒女 炎黃子孫 神州大地 巍巍中華
民族團結 世界大同 奮發(fā)圖強 繁榮昌盛
(1)學生自讀，借助拼音讀準生字。
(2)同桌互讀，及時糾正讀錯的字音。
(3)小組內(nèi)比讀，看看哪組讀得最準。
(4)全班比賽記憶，看誰記得多、記得牢。
操作指導 教師要通過多種形式的復習，夯實生字基礎。對于這樣有韻味的課文及書后詞語的讀背，可以在班級里組織頭腦風暴游戲，寓教于樂。
板塊四 指導書寫，提高能力
活動1 觀察指導，范寫生字
1.出示本節(jié)課要求會寫的生字：華、島、民、齊、奮。
2.指導書寫。
(1)引導學生認真觀察生字，小組內(nèi)交流怎樣把字寫得正確、美觀。
(2)教師指導生字書寫要點。
華：上窄下寬�！柏椤必Q筆收筆于橫中線下側；“十”橫長豎短，豎筆在豎中線。(學生書空)
島：筆順是撇、橫折鉤、點、豎折折鉤、豎、豎折、豎。豎折折鉤要寫得寬而扁。(學生書空)
民：豎提要直，斜鉤呈弓形，要舒展。(學生書空)
齊：最后兩筆撇、豎從橫中線下方起筆，分列豎中線兩側。(學生書空)
奮：“大”要寫得寬，“田”要寫得小，稍扁，“大”罩住“田”。(學生書空)
(3)利用動漫演示會寫字的筆順和書寫，學生觀察生字在田字格中的位置和筆畫特點，嘗試完成“寫字表”中的練寫內(nèi)容，寫好后再對照范字改一改。
活動2 自由練寫，反饋評價
1.學生自由練寫，教師巡視，予以面對面指導。
2.用投影儀展示學生書寫成果，集體評議：哪個地方寫得好？你有什么建議？
操作指導 教師在指導寫字過程中要讓學生自己觀察生字，注意間架結構，總結怎樣才能把字寫得正確、美觀，初步感受漢字的形體美，要用激勵性的語言激發(fā)學生主動識字、寫字的愿望，幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質(zhì)量。
板書設計
作業(yè)設計
教學反思
本文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來，每一句都氣勢磅礴、擲地有聲。整篇課文充滿了中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，體現(xiàn)了盼望祖國繁榮昌盛的強烈愿望。這節(jié)課基本達到了預期效果：
1.《語文課程標準》強調(diào)：學生是學習的主體，突出自主性，重視學生主動參與的精神。本節(jié)課，教師始終擔當學習的促進者，而非帶領者，引導學生全身心地投入到學習活動中。
2.能夠借助想象、圖片、簡筆畫及多媒體等引導學生識記生字，感知生字的意思，借助聯(lián)想和視頻等感悟詞語的精妙，同時將識字與學文有機結合，學生在神奇的漢字文化中徜徉，在久遠的古文化中穿梭，這樣的教學效果顯著。
總之，本課教學，基于漢字學基礎，基于學生年齡特點與知識能力水平，巧妙運用漢字學知識，引導學生在漢字這個古老的文化大花園中穿梭、徜徉、欣賞、感悟、驚嘆，使學生將對生字的感受、理解、記憶、運用完美融合。學生既認識了生字，又受到了漢字文化的熏陶浸潤。
《神州謠》 教案7
教學要求
1.會讀、會寫本課的生字。
2.指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.領悟字詞的含義，感受祖國的偉大，培養(yǎng)學生熱愛祖國的感情。
重點難點
1.學會本課的本課的生字，理解字詞含義。
2.領悟字詞的含義，感受祖國的偉大。
教學課時
兩課時。
�、偕裰�(zhōu)謠(yáo)
我神州①，稱中華②，
山川③美，可入畫。
段導讀：寫中華山川美如畫。
黃河奔，長江涌(yǒnɡ)，
長城長，珠峰(fēnɡ)聳(sǒnɡ)。
段導讀：寫黃河、長江、長城和珠穆朗瑪峰的特點。
臺灣(wān)島，隔(ɡé)海峽(xiá)④，
與(yǔ)大陸(lù)，是一家。
段導讀：寫臺灣和大陸是一家。
各民族⑤，情意(yì)濃(nónɡ)，
齊(qí)奮發(fā)⑥，共繁(fán)榮(rónɡ)。
段導讀：寫中華各民族共同發(fā)展。
1.會讀“州、謠”等15個生字。
2.指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
生字卡片、多媒體課件。
一、激趣導入，走近課文
師：出示祖國地形圖，學生說地形圖形狀像什么。(課件出示圖片)
生：像雄雞。
(圖片展示美麗風光)
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.朗讀課文。
(1)要求：朗讀本課，可以誦讀為主。
朗讀指導：以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復誦讀本文。
讀“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國統(tǒng)一的心愿。
從第一二句中讀出祖國山河壯美、風景如畫;從第三句中讀出寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一;從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。
指名讀。
齊讀。
師點評。
(2)讀課文，說說你從文字中想到了什么
�、佼斈阕x到“黃河、長江、長城、珠峰、臺灣”時，請你說一說你對這些地方的了解。
生：長江是我國的第一大河，黃河是我國的第二大河。
生：長城全長一萬三千多里，是世界歷的一大奇跡。
生：珠穆朗瑪簡稱珠峰，是世界上的陸地。
生：臺灣是祖國的領土，我們和臺灣人民是同胞兄弟姐妹。
……
�、谡堊x下面的內(nèi)容：(課件出示)
黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。
請你說一說，你從加點的字中讀出了什么?
生：奔，讓我似乎看到了黃河的水，波濤洶涌，直奔天際。
生：涌，讓我仿佛看到了長江浩浩蕩蕩向東奔流。
生：長，讓我好像看到了長城就像一條長龍，在崇山峻嶺間蜿蜒盤旋。
生：聳，讓我好像看到了珠穆朗瑪峰高聳入云，直插云霄的雄姿。
�、邸案髅褡�，情誼濃”，你知道我國有多少民族嗎?
生：56個民族。
唱：“五十六個民族五十六朵花，五十六個民族是一家”。
師：有誰說一說你知道哪些民族的名稱?
生：漢族。
生：苗族。
生：水族。
師：大家將自己是哪個族的寫在自己的本子上。
學生書寫。
老師講解：中國漢族人口最多，其他各族的人相對來說人口較少，所以將其它55個民族稱為少數(shù)民族。
�、苷埬憬o臺灣小朋友說一句祝福語。
生：祝臺灣小朋友學習進步!
生：祝臺灣小朋友健康成長!
生：……
⑤我們五十六個民族是一家，大家一起為祖國的繁榮昌盛而奮斗，你打算怎么做呢?
生：努力學習，將來為實現(xiàn)偉大的中國夢而奮斗。
生：把祖國建設得更加美好!
……
總結：是啊，我們都是華夏兒女，我們一起生活在神州大地上，我們都有一個共同的.母親——中國!希望同學們像熱愛自己的母親一樣熱愛祖國!
本課是一篇三字經(jīng)，讀起來朗朗上口，引導學生先將課文熟讀成誦，然后結合平時搜集的內(nèi)容和在電視上看到的內(nèi)容說一說祖國的山河、民族等內(nèi)容，聯(lián)系了學生實際，學起來讓學生有話可說。
1.會寫本課“州、灣”等9個生字。
2.培養(yǎng)愛國熱情。
多媒體課件。
一、識字寫字
1.調(diào)動學生的生活積累識字。比如：
各地學生可以結合當?shù)氐孛J識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過“人民路、人民公園、人民小學”等人名、路名，公園名、學校名，認識“民”字。
2.讓學生通過生字與熟字比較，識記字形。如：
申-神、勇-涌、鳥-島、夾-峽、寫-與、眠-民、旅-族。“州、川”的意思可通過對“神州、山川”的大致了解來理解。
3.根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語，鞏固識字。如：
神州大地，山川壯麗;黃河長江，奔涌不息;寶島臺灣，隔海相望;中華民族，奮發(fā)圖強。
4.寫字指導。
(1)鞏固字音、字形。本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)、族(zú)。寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音�！褒R”字是六筆寫成，“族”字是左右結構，這些都要提醒學生注意。
(2)觀察發(fā)現(xiàn)。相似的字：“川、州”。難寫的字：“民、族”。
(3)重點講解。
夕：撇不宜長。奮：橫要短，撇要長。川：撇要寫成豎撇，中豎應稍短，右豎要長。民：字形特點是上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。
二、拓展實踐
布置學生課外搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風俗習慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流�？梢园疵褡灏淹瑢W們搜集的資料分類整理，在學習園地或板報上辦個專欄。
課文雖短，但識字量和寫字量絲毫沒減，因此，本文重點內(nèi)容之一就是要認識生字，會寫生字。在這個環(huán)節(jié)，可讓學生聯(lián)系生活來識字、記字，也可根據(jù)已學過的漢字來記住漢字，這樣，學生學起來就輕松多了。
識字1.神州謠
山川美黃河、長江
長城、珠峰
臺灣、大陸是一家
各民族共繁榮
1.給下面加點的漢字選擇正確的讀音。
(1)神州(zhōuchuān)六號飛船升入太空啦。
(2)珠峰(tēnɡfēnɡ)高聳(sǒnɡshǒnɡ)，好像跟天連在了一起。
(3)我們?yōu)榱俗鎳姆睒s(rónɡrǒnɡ)而努力奮(fènfèng)斗。
(4)臺灣(wānmān)人民和大陸(lùnù)人民的情誼(ìyì)很深。
2.選擇正確答案。
(1)“珠峰聳”，從“聳”字可以看出(A)。
A.珠穆朗瑪峰很高
B.珠穆朗瑪峰很直
C.珠穆朗瑪峰很大
(2)臺灣島是(B)國家的領土。
A.英國B.中國C.美國
3.按課文內(nèi)容填空。
(1)我神(州)，稱中華，山(川)美，可入畫。
(2)各(民)族，情(誼)濃，(齊)(奮)發(fā)，共繁榮。
4.祖國地大物博，請把你知道的祖國也寫兩句“三字經(jīng)”。
示例：我中華，幅員闊，山河麗，物豐碩。
五千年，源遠長，長江美，黃河壯。
5.猜字謎。
(1)大人挑小人，挑到大山上。這個字是(峽)
(2)一半不是直，一半在河邊。這個字是(灣)。
1.教學精彩片斷
(1)自讀課文，注意讀準字音。
(2)畫出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長向全班提出。
(3)利用實物投影儀展示各組疑問，匯總學生問題�？赡芴岢龅膯栴}有：
�、傥覀兊淖鎳鵀槭裁从址Q為“神州、華夏、中華”?
②“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?
③臺灣在哪兒?為什么說臺灣和大陸是一家?
�、堋案髅褡濉敝改男┟褡�?我們自己是什么民族的?
(4)以上這些問題你最想了解哪個，你打算怎么解決呢?
(5)選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識討論會：“我來說說我們的祖國”。
2.我國的民族
中國五十六個民族的名稱漢族、蒙古族、回族、藏族、維吾爾族、苗族、彝(yí)族、壯族、布依族、朝鮮族、滿族、侗(dòng)族、瑤族、白族、土家族、哈尼族、哈薩克族、傣(dǎi)族、黎族、傈僳(lìsù)族、佤(wǎ)族、畬(shē)族、高山族、拉祜(hù)族、水族、東鄉(xiāng)族、納西族、景頗族、柯爾克孜族、土族、達斡(wò)爾族、仫(mù)佬族、羌(qiāng)族、布朗族、撒拉族、毛南族、仡(gē)佬族、錫伯族、阿昌族、普米族、怒族、塔吉克族、烏孜別克族、俄羅斯族、鄂溫克族、德昂族、保安族、裕固族、京族、塔塔爾族、獨龍族、鄂倫春族、赫哲族、門巴族、珞(luò)巴族、基諾族。(具體分布地域見《新華字典》附錄。)
《神州謠》 教案8
一、教材分析：
本篇課文是識字單元的第一課，通過教學要激發(fā)學生對祖國的熱愛情感，培養(yǎng)他們對祖國方塊字的獨特情感。在課堂教學中要注重引導學生感受三字經(jīng)的韻律美。培養(yǎng)學生主動探究學習的能力。
神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、善良的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮斗，開拓創(chuàng)新。本課文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來，每一句都氣勢磅礴、擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，體現(xiàn)了中華兒女盼望兩岸統(tǒng)一祖國繁榮昌盛的強烈愿望。
二、學情分析：
學生對三字經(jīng)的形式已不陌生，但對文中的內(nèi)容理解得不是很清楚，特別是一些地方，學生可能不知道在哪里。因此教學中教師要對文中的內(nèi)容予以分析，引導學生感悟。
三、教學目標：
1、會認10個生字。
2、會寫“州”“奔”“灣”等9個生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
四、教學重難點：
教學重點：
1、正確、流利地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容
教學難點：
1、9個生字的書寫
2、感受漢字的鮮活生命，準確領悟字義。
五、教學準備：
課件（教師）、預習生字（學生）
六、教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、同學們，今天老師給你們帶來了一段音樂，你們想聽聽嗎？
播放《三字經(jīng)》
2、板書課題，引導學生齊讀課題，交流以下問題：
（1）從課題上看，你知道了什么？
�。�2）你怎么理解課題中的“謠”字？
�。ㄍㄟ^組詞，理解“謠”的意思，歌謠）
3、齊讀課題《神州謠》
二、隨文識字，初讀課文。
1、齊讀課題，提問：課題中有一個我們本課的生字朋友，它是誰？（州）
2、有哪位同學有什么好主意能記住“州”字？
給“州”字組詞
試著造句。
3、細講“州”字（注意筆畫順序的講解），
引導學生觀察其在田字格中的占位。
4、教師范寫，學生描紅、臨寫。
5、教師巡視、指導。
教師：結識了課題中的生字朋友，我們再去課文中找一找還有哪些生字新朋友吧。
6、學生自由朗讀課文，借助拼音讀課文，
讀準字音，標畫出生字。
7、白板出示生字、詞語，
加拼音讀，
去拼音讀，領讀
開火車讀，
指名同學領讀，字詞過關。
抽查個別同學
8、把生字朋友送回到課文中，誰能把課文讀好？指名同學讀。
三、細讀課文，加深理解
學習第一句
1、指名讀第一自然段。提問：從他的朗讀中你知道了什么？
�。ㄉ裰葜傅氖鞘裁矗�
2、學生自己讀這句話，對照圖片觀察：中國地圖像什么？
�。ò菏淄π氐男垭u）
教師板書“中華人民共和國”
3、祖國媽媽還有許多響亮的名字
（神州、九州、華夏、中華）
4、教師介紹這些名字的由來
神州、華夏
5、同桌之間相互讀第一句，配合讀，爭取達到能夠背誦的程度。
�。ㄗ⒁饫首x節(jié)奏指導，教師及時點評）
6、這句話有什么特點？哪位同學發(fā)現(xiàn)啦？
（都是三個字）
7、指名同學讀第一小節(jié)，其他同學邊聽邊想這一小節(jié)主要講了什么內(nèi)容。
8、引導學生以洪亮的聲音、自豪的語氣讀一讀。
第二課時
教學過程：
一、復習導入新課
1、出示生字卡片，開火車檢查生字和詞語的認讀。
2、指名同學朗讀課文。
二、觀察生字，指導書寫
1、出示課文中要求會寫的生字：奔、灣、峽等需要會寫的生字。
2、指導學生觀察生字字形在田字格中的位置，注意指導按結構劃分生字的類型。
3、教師范寫。
4、組織學生自由練習書寫，教師巡視。
5、組織全班展示。
三、總結提問，引出下文
1、上節(jié)課，我們學習了第一節(jié)，哪位同學能給大家背誦一下第一節(jié)呢？
指名同學及時表揚。
2、學習第二小節(jié)，同桌之間互讀第二小節(jié)
3、現(xiàn)在我們一起去游覽一下祖國幾處的山川。
4、出示黃河、長江、長城、珠穆朗瑪峰的圖片，看圖片，說說分別是哪兒。
5、教師引導學生觀察圖片，說說每個地方的'特點，相機出示第二句“黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳”，練習讀一讀，把字音讀準，句子讀通。
6、結合圖片交流體會“奔、涌、長、聳”的特點。
7、結合中國地圖，了解黃河、長江、長城、珠穆朗瑪峰的位置，邊讀邊體會祖國山川河流的壯美。
四、精讀課文，嘗試背誦
1、學習第三小節(jié)，指名同學讀第三小節(jié)。
2、觀察地圖，指認臺灣島，引導認識臺灣島與大陸的地理關系，告訴學生臺灣自古以來就是祖國不可分割的一部分。
3、課件出示“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家�！睂W生自由朗讀，讀準字音，聯(lián)系地圖理解課文句意。
4、同桌相互讀第三小節(jié)嘗試背誦。
5、學習第四小節(jié)，同桌互讀第四小節(jié)。
6、提問：我們屬于哪個民族？我們祖國一共有多少個民族？
7、觀看各民族團結一家親的圖片，讓同學談談自己的感受。
8、反復朗讀、體會，交流自己讀懂了什么。
9、教師注意指導學生朗讀課文的語氣。
10、小組同學多次朗讀，爭取達到背誦的程度，教師點評，及時獎勵。
五、總結全文，布置作業(yè)。
1、師小結：通過本節(jié)課的學習，我們知道了祖國大好的河流山川，體會中華民族團結向上的精神。
2、課后把《神州謠》背給伙伴聽。
《神州謠》 教案9
教學目標
1.學生能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2.領悟字詞的含義，積累四字詞語；
3.感受祖國的偉大，培養(yǎng)學生熱愛祖國的感情。
重點難點
1.理解并領悟字詞的含義；
2.感受祖國的偉大。
教學過程
一、復習字詞，導入課文
師：上節(jié)課我們已經(jīng)學習了本課的生字詞，今天就讓我們一起去欣賞祖國的壯美河山和繁榮昌盛之景，讓我們走進課文《神州謠》。
1.教師板書，學生書空并齊讀課題；
2.課件出示本課字詞，學生齊讀。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.自由朗讀第1小節(jié)，邊讀邊想：你知道了什么？
�。�1）我神州，稱中華
生：“神州”又被成為“中華”，都指“中國”；山川很美。
師：中國除了被稱為“神州”、“中華”以外，也被稱為“華夏”、“九州”，所以我們身為中國人也被稱為“華夏兒女”、“炎黃子孫”。
學生齊讀“華夏兒女”、“炎黃子孫”；
�。�2）山川美，可入畫
師：山川很美，美到什么程度呢？
生：美到可以畫入畫中，山川像畫一樣美。
師：是的，山川像畫一樣美。那你都見過哪些美景？
生自由回答。
2.師：哇！大家見過這么多的美景，現(xiàn)在就讓老師扮演小導游，帶領大家一起去看看祖國美麗的`山川。
課件出示漓江、西湖、泰山、華山、黃山等照片，教師一一進行介紹，并點出每種景色的特點。
師：我們的祖國地域?qū)拸V，山河壯麗，真可謂是——神州大地巍巍中華。
生齊讀“神州大地、巍巍中華”。
三、深入文本，體會情感
1.齊聲朗讀第2小節(jié)，找找寫了哪些壯美的山川？用橫線畫出來。
學生畫出“黃河”、“長江”、“長城”、“珠峰”，教師給出加點字“奔、涌、長、聳”。
�。�1）師：誰來說說加點字是什么意思，你是怎么知道的？
學生自由回答。
�。�2）四人一小組討論：你從加點的字中讀出了什么？
小組代表回答：
生1：奔，似乎讓我看到了黃河的水，波濤洶涌，直奔天際；
生2：涌，仿佛讓我看到了長江浩浩蕩蕩向東奔流；
生3：長，好像讓我看到了長城像一條長龍般蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間；
生4：聳，好像讓我看到了珠穆朗瑪峰高聳入云、直插云霄的雄姿。
教師一一總結，并補充相關資料，點出每個加點字都體現(xiàn)了這一景色的特點。
�。�3）課件出示“漓江、西湖、華山、黃山”的圖片，讓學生進行仿寫。
�。�4）學生齊讀第1、2小節(jié)。
2.朗讀課文第3小節(jié)，提出你不懂的問題。
生1：什么是“海峽”？
生2：為什么要強調(diào)“臺灣”“大陸”是一家？
�。�1）課件出示中國地圖，請一位同學指出“臺灣”和“海峽”的位置。
師：海峽指兩片陸地之間并連接兩片海域的狹窄水道，這里的“海峽”指“臺灣海峽”。
（2）課件出示臺灣的歷史問題。
�。�3）師：臺灣與大陸是一家人，我們都是——華夏兒女炎黃子孫
3.學習第4小節(jié)
師：我們的神州大地不僅有風景秀麗的名川大山，還有勤勞勇敢的各族人民。
師：我們中國有多少個民族？
生：56。
師：你都知道哪些少數(shù)民族？
生自由回答。
�。�1）播放音樂《愛我中華》，全體起立，手拉手，齊唱；
�。�2）教師小結民族情感；
�。�3）體會什么是“繁榮”？
學生聯(lián)系生活理解什么是繁榮。
課件出示照片、視頻，讓學生感受“繁榮”。
四、課堂小結
師：學完這篇課文，你有什么感想？和同學說一說。
學完這篇課文，我覺得我們祖國很偉大，景色優(yōu)美，人民幸福，我熱愛我的祖國，我為祖國感到驕傲。
五、課外拓展
作為小學生，我們可以怎樣表達對祖國的愛呢？
六、作業(yè)超市
1.用“三字經(jīng)”的形式編寫一小節(jié)描寫祖國山河的小詩；
2.用鏡頭記錄我們祖國如今繁榮昌盛的景象。
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