研究性學習教案

時間：2024-10-16 06:30:17 教案我要投稿

研究性學習教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的研究性學習教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

研究性學習教案

研究性學習教案1

　　【教學目標】

　　1、知道研究性學習這一門課程的內涵

　　2、初步認識研究性學習的過程與方法

　　3、培養(yǎng)同學們的合作、創(chuàng)新精神和實踐能力

　　【教學重點】掌握研究性學習的過程和方法

　　【教學步驟】

　　【引入】請同學們先看一組照片；展示研究性學習的部分照片，教案走進“研究性學習”。這是我們學校同學在進行研究性學習。什么是研究性學習？開展研究性學習有什么用處呢？等等這些都是同學很好奇的`。我們今天就探討一下研究性學習的一些概念以及我們的藍圖。在探討研究性學習之前首先我們要知道我們的一個新學科：綜合實踐課。

　�。ㄒ唬┱J識《綜合實踐課》綜合實踐活動是教育部《普通高中課程方案（實驗）》（20xx）中設置的、必修的、獨立的課程領域，由研究性學習活動、社區(qū)服務和社會實踐三方面內容構成，同語言與文學、數(shù)學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康等領域一起構成高中新課程的八大領域。綜合實踐活動在普通高中課程學分結構表中占23個必修學分，其中研究性學習活動15個學分，社區(qū)服務2個學分，社會實踐6個學分。該課程在學分結構表中，占最低必修學分（116個學分）的20%，占最低畢業(yè)學分（144個學分）的16%。我們今天只探討研究性學習問題。

　�。ǘ┱J識《研究性學習》材料：英國十歲聰明女孩憑地理知識救百人據英國媒體 1月1日報道，在幾十米高的海嘯襲向泰國普吉島的一個海灘之前，英國一位年僅10歲的聰明女孩憑借自己在學校里所學的地理知識，預測出威力強大的海嘯將吞沒整個海灘，她立即讓她的父母提前發(fā)出警報疏散里海灘上的游客，從而挽救了100多名游客的生命，演繹了一段傳奇故事。

研究性學習教案2

　　一、教學設計思想：

　　“以學生為本”作基礎，以環(huán)保意識提高、個性特長發(fā)展為目標，以青少年科學愛好者自主活動為主的教學形式，引導學生走向社會，關心身邊環(huán)境，學習科學知識和技能，回報社會，以探索提高中學活動課教學實效的途徑和方法。

　　高一化學興趣小組有一定的化學基礎知識和化學實驗的基本技能。在讓學生了解地球水資源及水污染的概況之后，指導他們用學到的知識來分析身邊河道、溪流的水質，用測試結果和共同討論的結論對水環(huán)境作客觀的評價。既是科教興國，走可持續(xù)發(fā)展道路的需要，也是化學教學改革的一次嘗試。

　　二、教學目標：

　　1、知識目標：了解水資源及水污染概況；

　　2、能力目標：通過課內水質的定性、定量分析，初步掌握部分離子的鑒定方法和技能，以期為課后進行水質監(jiān)測和進一步探究做準備；

　　3、情感目標：通過課前觀察，課內分析、討論，了解學校附近水域污染情況。增強青少年對環(huán)境污染的憂患意識，激發(fā)參與環(huán)境保護的積極性；

　　4、思想目標：培養(yǎng)學生“學以致用”的實踐思想和科學研究的認知思想。

　　三、教學準備：

　　1、水樣：自來水、光前街池塘水

　　2、試劑：AgNO3(aq)、BaCl2(aq)、稀HCl、稀HNO3、K4[Fe(CN)6] (aq)、K3[Fe(CN)6] (aq)、PH試紙

　　3、儀器：試管、膠頭滴管、玻璃棒、表面皿

　　四、教學過程：

　　一、水資源及分布狀況概述

　　淡水占地球水資源不到3%，真正能利用的為2萬億m3，亞洲只有26.6%。

　　我國水資源總量為2.8萬億m3，位居第六。但人均不足世界平均的1/4，位居127位。

　　二、水污染及防治

　�。ㄒ唬┧廴�

　　全世界每年排放的污水約4260億立方米，造成40%穩(wěn)定流量的河流被污染。而我國每年廢水排放總量為368億噸，工業(yè)廢水占268億噸，全國各大江河12%的干流、55%的.支流受到污染。

　　（二）水污染的防治

　　針對水資源緊缺局面，合理開發(fā)利用水資源顯得十分重要。我國環(huán)保法規(guī)定，工程建設必須與環(huán)保設施同步進行。這是避免生產發(fā)展、污染加劇的有力措施。

　　廢水處理的方法有：物理處理法、生物處理法、化學處理法三大類。

　　三、水質分析

　　1、介紹水體硬度

　　我國水體硬度與德國相同，每升水中含有10mgCaO，即稱之為一度。以8度作為分界線，低于8度的水為軟水，高于8度的水為硬水。

　　2、指導學生各組定性分析

　　先講述Fe3+、Fe2+的鑒定方法：

　　步驟1

　　步驟2

　　實驗現(xiàn)象

　　結論

　　Fe3+

　　取水樣1滴

　　加1滴K4[Fe(CN)6]

　　藍色沉淀

　　示Fe3+存在

　　取水樣1滴

　　加1滴KSCN

　　溶液變深紅

　　示Fe3+存在

　　Fe2+

　　取水樣1滴

　　加1滴K3[Fe(CN)6]

　　藍色沉淀

　　示Fe2+存在

　　再由學生自行實驗，學會針對各組樣品分別進行H+、Cl－、SO42－、Fe3+、Fe2+的鑒定，教師巡視指導。

　　3、指出可能存在的問題，幫助學生分析誤差的原因。

　　4、討論評價

　　學生共同討論，并用測試結果和共同討論的結論，對水環(huán)境作客觀的評價。

　　四、測試結果紀錄

　　結果水樣

　　項目

　　水樣1

　　水樣2

　　第1次

　　第2次

　　第1次

　　第2次

　　觀察的現(xiàn)象

　　顏色

　　氣味

　　渾濁度

　　飄浮物

　　定性分析結果

　　PH值

　　Cl－

　　SO42－

　　Fe3＋

　　Fe2＋

研究性學習教案3

　　【教學理念】

　　充分運用目標驅動的方式展開教學，運用自主探究、講座對比的方法展開學習，使學生在正確理解該課程的基礎上，了解和掌握這一種新型的學習方式，從而轉變傳統(tǒng)的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。

　　【教學目標】

　　1、了解研究性學習這一門課程的內涵

　　2、初步掌握研究性學習的過程與方法

　　3、培養(yǎng)他們的合作、創(chuàng)新精神和實踐能力

　　【教學重點】

　　掌握研究性學習的過程和方法

　　【教學課時】

　　二課時

　　【教學步驟】

　　一、導入：

　　同學們，今天我們上的是研究性學習，同學們看一看我們這本教科書是不是與其他學科的書有所不同？

　　它不像語文、數(shù)學、英語一看書就知道學的是什么內容，你們拿了一這本書是不是感到很含糊，究竟是學什么呢？同學們，看看這本書，它是研究性學習的背景材料與示例，所以說它不是一門學科，是一種新型的學習方式，我們要好好的掌握這種新型的學習方法，把它應用到其它學科中去，從而提高我們學習效率。這種新型學習的方式主要是強調學生學習的自主性、合作性、探究性，目的在于轉變傳統(tǒng)的學習方式，培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新精神和實踐能力。那么研究性學習如何進行的呢？首先，請同學們解釋一下什么叫研究？（深入細致的鉆研）

　　（學生回答）

　　二、什么是研究性學習

　　（一）研究性學習的內涵

　　研究性學習，是指學生在教師的指導下，以類似科學研究的方式去獲取知識和應用知識的學習方式。我們認為研究性學習的內涵包括以下幾層含義。

　　1、學生在教師的指導下，表明了學習活動中的師生關系，在學習活動中，學生需要的是教師的指導和幫助，不僅僅是傳統(tǒng)教學中的接受或教導。教師的主要職責是創(chuàng)設一種有利于研究性學習的情景和途徑。

　　2、以類似科學研究的方式，表明了學習的基本方式。在研究性學習中，學習者將模擬科學家的研究方法和研究過程，提出問題和解決問題。

　　3、獲取知識和應用知識，表明了學習的基本內容。這包括學習如何收集、處理和提取信息；如何運用有關知識來解決實際問題；如何在研究中與人交流合作；如何表述或展示研究的結果等等。

　�。ǘ┭芯啃詫W習的基本特征

　　1、重過程。

　　研究性學習重在學習的過程、思維方法的學習和思維水平的提高。研究性學習的“成果”不一定是“具體”而“有形”的制作成品。比如研究的結果，可能是提出一種見解、產生一個方案、設計一種產品、策劃一次活動。研究性學習比較注重掌握調查、觀察、實驗以及現(xiàn)代信息技術等科學研究的方法和技能，與現(xiàn)行的學科教學或必修課程的聯(lián)系更密切一些，但它并不是一種知識教育。在研究性學習的過程中，學習者是否掌握某項具體的知識或技能并不重要，關鍵是能否對所學知識有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。換句話說，研究性學習的過程本身也就是它所追求的結果。

　　2、重應用。

　　學以致用是研究性學習的又一基本特征。研究性學習重在知識技能的應用，而不在于掌握知識的量。研究性學習的目的是發(fā)展運用科學知識解決實際問題的能力，這是它與一般的知識、技能學習的根本區(qū)別。在學習形式上，研究性學習具有發(fā)現(xiàn)、探究的特點，在學習內容上，其側重點在于問題解決，所要解決的問題一般是具體的、有社會意義的。研究性學習還帶有綜合性的特點。即學習者面臨的問題往往是復雜的、綜合性的，需要綜合運用多方面的知識才能予以解決；學習過程中涉及的知識面比較廣，學習內容可能是跨學科的。與一般的掌握知識、運用知識、解答問題（習題）的學習活動相比較，研究性學習更接近于人們的生活實際和社會實踐，因而更有利于培養(yǎng)學習者的實踐能力。

　　3、重體驗。

　　研究性學習不僅重視學習過程中的理性認識，還十分重視感性認識，即學習的體驗。傳統(tǒng)的學校教育以知識傳授為目的，其教學過程基本上是間接經驗的學習，這使得學生能夠在有限的時間內，學習掌握千百年來人類積累的豐富的知識體系。然而現(xiàn)代學校教育還需要發(fā)展人的個性、提高人的素質，包括培養(yǎng)創(chuàng)造能力和實踐能力。創(chuàng)造能力、實踐能力的形成需要直接經驗的'參與，這與學習者的個人體驗有著密切的關系。只讓學生懂得什么是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神是不夠的，重要的是讓學生親身參與創(chuàng)造實踐活動，在體驗、內化的基礎上，逐步形成自覺指導創(chuàng)造行為的個人的觀念體系。

　　4、重全員參與。

　　研究性學習主張全體學生的積極參與。研究性學習重過程而非重結果，因此從理論上說，每一個智力正常的中小學生都可以通過學習提高自己的創(chuàng)造意識和能力。在研究性學習的過程中，學習者可以根據自己的學習基礎和個性特點，制定恰當?shù)难芯坑媱�，實現(xiàn)個人的研究目標。全員參與的另一層含義是共同參與。

　　5、重合作交流。

　　研究性學習的形式是獨立學習與合作學習的結合，其中合作學習占有重要的地位。由于研究性學習是問題解決的學習，學習者面臨著復雜的綜合性的問題，因此就需要依靠學習伙伴的集體智慧和分工協(xié)作。在共同參與的過程中，學習者還需要了解不同的人的個性，學會相互交流與合作。這種合作包括合作的精神與合作的能力，例如彼此尊重、理解以及容忍的態(tài)度，表達、傾聽與說服他人的方式方法，制定并執(zhí)行合作研究方案的能力等�，F(xiàn)代社會與科學技術的發(fā)展使得人類面臨的問題越來越復雜，而社會分工的細化則又限制了個人解決問題的能力和范圍。因此，培養(yǎng)中小學的合作意識與能力，也體現(xiàn)了時代和社會的要求。

　　三、為什么要開展研究性學習

　�。ㄒ唬⿲嵤┮詣�(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育，重要的著眼點是改變學生的學習方式，學校教育要關注的是讓學生形成怎樣的學習方式。在開展有效的接受式學習的同時，讓學生形成對知識的主動探究，并重視實際問題的解決的學習方式。研究性學習對于調動學生的積極性、主動性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，開發(fā)學生潛力，具有重要的意義。

　�。ǘ┮环N新的學習方式的掌握和運用，需要依托相應的課程載體。但在目前的學科教學中實施研究性學習是有困難的，因為傳統(tǒng)的教學觀念和教學行為已成為定勢，要實現(xiàn)教學方式的重大轉變而指導學生改變學習方式，需要一個較長的過程。將研究性學習列入課程計劃，使之有目標、有實施要求、實施渠道和評價標準，目的是實現(xiàn)學生學習方式、教師教學觀念的快速轉變。

　�。ㄈ┰械幕顒诱n實踐的發(fā)展需要一個新的生長點�；顒诱n為素質教育的推進拓展了陣地，綜合實踐活動板塊中的研究性學習的設置，為我們活動實踐的發(fā)展和水平的提升找到了一個新的生長點。

　　四、怎樣進行研究性學習

研究性學習教案4

　　思想目標：使學生認識到使用錯別字的危害，有意識的避免使用錯別字，為純潔祖國語言文字做出貢獻。

　　情感目標：使學生熱愛祖國的語言文字。

　　知識目標：1。使學生明確錯別字的成因。

2．使學生懂得根據詞語的意義和語境正確地使用漢字。

　　3．初步掌握研究性學習查找資料、搜集信息、運用資料的基本方法。

　　4．通過小組合作，分析加工處理資料并寫出簡單的研究報告。

　　能力目標：1。使學生懂得根據詞語的意義和語境正確使用漢字.

　　2.初步掌握研究性學習查找資料、搜集信息、運用資料的方法。

　　方法目標：小組討論，制作演示文稿，寫簡單的研究報告。

　　重點：使學生懂得根據詞語的意義和語境正確使用漢字。

　　突出重點的方法：學生制作演示文稿或寫出研究報告，在課上講解，并出練習題檢測。

　　難點：學生制作演示文稿或寫研究報告

　　突破難點的方法：給學生多種形式的示范。

　　教法：小組研究討論法、示例法、學生演示法。

　　教具：多媒體、幻燈片、展板

　　學生準備：1．每個學生找初中生容易寫錯的字，逐個列舉，填寫個人研究報告單（課下）。

　　2．以小組為單位研究討論：（1）進行小組匯總并按出現(xiàn)頻率排序；（2）小組分析10個典型錯別字現(xiàn)象的成因分析及診治；（3）得出具有一定規(guī)律的結論；（4）填寫小組成員個人評價表2；（5）寫小組研究報告或制作演示文稿，出一些相關的練習題。

　　教學過程設計：

　　一．導入：我們都知道漢字是表意文字，詞匯量相當大，有很多同音、形似、近義的現(xiàn)象。這就使大家使用時，經常覺得吃不大準，寫出錯別字來。寫錯字不僅影響我們的考試成績，也影響我們通過書面與人溝通。使用電腦時，也時常因為認字不準，給我們帶來諸多不便。那么，我們經常出現(xiàn)哪些錯別字？為什么出錯？又怎樣避免呢？我們看看同學整理的結果。

　　二．同學展示研究結果。

　�。ǘ嗝襟w、幻燈片或者大字報等等）

　　三．教師總結：

　　幾個組的同學都上來展示了研究結果，各組都有自己的優(yōu)點。我想請同學評價一下，其它組的展示，對你們的研究分析有什么啟發(fā)？（學生談其他組的同學想到的，而自己沒想到的）

　　好，我把大家的研究結果總結一下：

　�。ㄒ唬┊a生原因：多由于缺乏一絲不茍的態(tài)度以致形成多筆、少筆、改筆、替換而致錯。

　　1．因同音而寫錯：

　　舉例：副和付帶和戴噪、燥和躁很和狠

　　2．因形似而寫錯：

　�。�1）偏旁形似：例衤和礻豎心底和水字底戈和弋九和丸（這一類實際上是寫了錯字，即寫了不成形的字）

　�。�2）字形似：例竟和競戌、戍、戊、戎

　　3．因義近而寫錯：

　　舉例：反應和反映需要和須要做和作

　　4．因馬虎而寫錯：

　　有同學在引用陶淵明的詩草盛豆苗稀時，竟寫成草盛豆芽��；還有同學在寫助詞著時，總寫成這，站著就成了站這了。

　�。ǘ┍苊夥椒ǎ海�1）明確偏旁、字和詞語的'不同含義，根據不同的語言環(huán)境，選擇正確的漢字或詞語。

　�。�2）寫字的時候要注意辨明形體相似的偏旁或部件，弄明白有關的字究竟用的那個偏旁或部件。

　　四．測驗。

　　1．改正下列各詞中的錯別字，并歸納出錯誤的類型。

　�。ㄥe字略）

　　敝開幸苦膽心按排

　　既使即然桓候狼籍

　　晶螢惡耗

　　2．改正下列成語中的錯別字：

　　如火如茶神彩飛揚走頭無路

　　病入膏盲自以為事不能自己

　　情欲于中與日具增萬簌俱寂

　　穿流不息

　　3．下列沒有錯別字的一項是：

　　A別看他倆在一起有說有笑，其實是貌和神離。

　　B你們都迫不急待地想知道，究竟是誰能贏得最后的勝利。

　　C這哥兒倆，一個標新立異，一個循規(guī)蹈矩，差別太大了。

　　D市場上商品琳瑯滿目，五顏六色，令人眼花潦亂。

　　3．選字組詞：

　�。�1）辨辯辮瓣

　　花（）（）論（）別（）子

　　（2）籍藉

　�。ǎ┴炞妫ǎ┪浚ǎ├牵ǎ�

　�。�3）蜜密

　　蜂（）甜（）秘（）茂（）

　　（4）栽載截裁

　�。ǎ┓N（）斷（）重（）斷

　　五．準備撰寫班級論文《關于錯別字的調查》

研究性學習教案5

　　一、教學目標：

　　知識目標：通過學習了解袁隆平的事跡；能力目標：培養(yǎng)科學研究的基本步驟。

　　情感目標：學習袁隆平的科學探究精神努力學習。

　　二、教材分析（含重點、難點、關鍵點）

　　重點：了解課題研究的基本步驟。

　　難點：學會通過研究得出結論。

　　教法：探究法、查資料法

　　教具準備：含課件、電教手段等課件

　　三、教學過程設計（含作業(yè)安排）教學步驟：

　　步驟一：案例導入引入課題：

　　有一天，我在電視里看到一則報道，說我國著名科學家袁隆平爺爺用自己的錢買了一輛小汽車，獎勵給手下一位工作成績突出的年輕人。電視里，袁爺爺那和藹可親，談笑風生的鏡頭，以及從他身上體現(xiàn)出的崇高的人格魅力，久久定格在我的腦海里。當我從電視里得知，他原來就在長沙工作時，我立即萌發(fā)了拜訪袁爺爺，向袁爺爺學習的強烈愿望。

　　步驟二；開展課題研究的

　　1、確實課題

　　只要注意觀察，勤于思考，在生活中你到處都能發(fā)現(xiàn)值得探究的問題。

　　2、確立研究計劃

　　有的問題可以從書本上找到答案，有的問題還需要你去研究，也就是你要對你收集到的信息進行分析、推理才能找到答案。如何獲得信息，如何分析、總結，這些都應該在你的計劃中體現(xiàn)出來。 3、開展研究活動；4、查找資料

　　查找資料是一件較繁雜的事，為了便于以后的整理，分析，應及時地把這些資料的來源（即書刊名稱、作者、出版單位及時間、具體頁碼）記錄下來。

　　步驟三：體驗與評價

　　“自然探秘永無休”，這是袁隆平爺爺幾十年來的體驗與追求。讀完有頭袁爺爺?shù)膱D書和資料后，我真正體會到，一位胸懷祖國、心系人民的科技工作者，在連續(xù)7年失敗的基礎上，最終獲得成功的動力，是多么不易。也真正體會到，一位給整個人類帶來福音的世界知名的科學家，面對接踵而至的榮譽，依然探索不止的原因。如果我們大家都擁有袁爺爺?shù)?這種鉆研精神，在學習上還有什么困難不能克服呢？

　　了解了袁爺爺?shù)氖论E后，我的學習熱情格外高漲，遇到弄不懂的問題，能及時地請教老師，比以前主動多了，在失敗面前也不再像以前那樣氣餒了。我想，這多半是因為自己受到了袁爺爺事跡的鼓舞吧。步驟四：參考課題

　　1、了解湖湘歷史文化名人毛澤東（劉少奇、沈從文、齊白石）的一生

　　2、探尋湖湘院士（陳國達、何繼善、劉筠）的成長足跡。

　　3、了解張家界地區(qū)旅游資源的開發(fā)現(xiàn)狀和存在的問題。

　　4、探究紙的發(fā)展史。填好以下報告：

　　我的問題：

　　我打算從以下幾個方面來尋找答案：

　　我查到的資料：

　　我的采訪記錄：

　　我的結論和想法：

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