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《海豚救人》的教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的《海豚救人》的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《海豚救人》的教案1
教學(xué)目標
1、認識本課六個生字。
2、正確流利的朗讀課文，了解海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人？
3、領(lǐng)會作者運用的表達方法。
4.受到愛護動物，保護動物的人文教育。
教學(xué)重點
正確流利的朗讀課文，了解海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人？
教學(xué)難點
領(lǐng)會作者運用的表達方法。
教具準備
有關(guān)海豚的資料 錄像
導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課
預(yù)習題綱
1、初讀課文，畫出文中的生字，并借助工具書掃除閱讀障礙
2、自由讀課文，想一想，海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人。
第一課時
一、觀看錄像，導(dǎo)入新課
1. 同學(xué)們，你看過海豚的表演嗎？誰來談?wù)�？想不想再次親眼目睹一下海豚的絕技？播放海豚表演的錄像。
2.海豚可真能干，它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是“見義勇為”的海上救生員呢.在這節(jié)課，我們講一起研究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。
二、初讀課文，感知文意
1、歸疑并導(dǎo)入初讀課文
海豚怎么救人，為什么救人，請你讀一讀課文，相信你會了解到許多有趣的知識。（生自由讀課文，交流信息）
2.交流讀書的收獲
同過剛才的閱讀，你了解到那些知識。（學(xué)生交流閱讀所得）
三、再讀課文，嘗試研讀
１、小結(jié)引入深究部分，鼓勵用不同的學(xué)習方法。
大家一下子就抓住了問題，明白了海豚之所以能夠救人，是它對子女的“照料天性”。不過，讀書不但要知其然，還要知其所以然。我建議大家（出示）小組里合作學(xué)習課文中提供的海豚救人的三個事例，共同探究海豚為什么能夠救人。可以自由運用我們以前學(xué)習課文的方法。
２、學(xué)生分組學(xué)習，商議學(xué)習方法，并在小組長的帶領(lǐng)下分工合作。教師巡視，了解學(xué)法，并作指導(dǎo)和點撥。
�。场w納學(xué)法，互相啟智。
師梳理具有代表性的學(xué)法組織交流。
學(xué)法A：表演講故事。
學(xué)生運用擬人的方法，將海豚救人的.三個事例娓娓道來，第四位同學(xué)得出海豚救人的美德，于海豚對其子女的“照料天性”這一結(jié)論。
點撥：組織學(xué)生評議這種學(xué)法；鼓勵其他學(xué)生加以補充完善。
學(xué)法B：讀一讀、畫一畫、想一想、說一說。
學(xué)生畫出若干句子品讀：
①就在他們求生無望之際……營救它們。
②不料，海豚卻把身子往下沉……背上了”。
�、邸八疵哆呌巍o送她到靠近港口的安全地帶�！� ④“海豚救人的美德……‘照料天性’”
點撥：抓住有價值的句子帶領(lǐng)全班感悟，美美地品讀，感受海豚救人及時、動作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。
學(xué)法C：列表方法
學(xué)生將海豚救人的三個事例列表歸納。
�。�、殊途同歸，融匯理解。
�。�1）出示句子：海豚救人的美德，于海豚對其子女的“照料天性”。
讀中感悟：海豚照料子女的天性是怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)榫热说男袨槟兀?/p>
生用書中的語言組織表達。
�。�2）師小結(jié)：海豚出于母愛，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。這種母愛得到了升華，成了一種見義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第７自然段，體會體會吧！
四、激活文本，豐富認識
�。�、師啟發(fā)開拓思路：
海豚除了救人，還能為我們做什么呢？大家課前搜集出不少資料，能選擇有價值的與小伙伴分享交流，更是其樂無窮。
�。�、生簡述資料，進一步感受“海豚是人類的好朋友”的豐富內(nèi)涵。
五、激發(fā)情感，升華認識
�。�、師述：這一路學(xué)來，我們逐漸了解海豚，(點擊海豚圖片)它會表演，能救人，會領(lǐng)航，老師忍不住想對它們說：“海豚，你們這群可愛的海中精靈，你們永遠是我們的好朋友！”同學(xué)們，你們又想對海豚說些什么呢？同桌之間說一說吧！
�。�、請若干學(xué)生暢所欲言。
3.師點撥：是��！海豚愛人類，我們也愛海豚�。≌缤瑢W(xué)們所說，我們應(yīng)該富有愛心，保護地球，讓海豚救人的美麗源遠流傳，讓人類與動物友好相處的故事綿延不絕！
板書設(shè)計
8.海豚救人
1966年 韓國海船
1972年南非姑娘
1992年 印尼貨輪
救人原因： 照料天性
《海豚救人》的教案2
教學(xué)目標
1．閱讀課文，了解海豚是怎樣救人以及海豚為什么能夠救人。學(xué)習海豚助人為樂的品質(zhì)。
2．進一步學(xué)習和鞏固課文的表達方法。
3．學(xué)會本課生字新詞。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點
1．了解海豚為什么樂于救人，學(xué)習它助人為樂的品質(zhì)。
2．進一步學(xué)習、鞏固課文的表達方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們可能在電視、電影中見過海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服。你們知道嗎？海豚除了有這么可愛的一面外，還有一種特殊的本領(lǐng)，因此，海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員”。這是一種什么本領(lǐng)呢？今天，我們就來學(xué)習8課《海豚救人》（板書課題）
二、檢查預(yù)習
1．檢查學(xué)生生字掌握情況。
2．檢查學(xué)生是否理解“見義勇為、精疲力盡，不可思議……”等詞意。
三、學(xué)生自由讀課文，整體感知
思考：課文寫了什么事？
四、讀課文，理解條理
1．分小組朗讀課文，標然段序號。
2．想想文章分幾部分來寫的？
3．討論后指名回答。
課文分為兩部分。
第一部分：（1～4自然段）海豚常常救起落水的人們。
第二部分：（5～8自然段）海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的“照料天性”。
五、從問題入手學(xué)習本課
1．讀1～4自然段，看1自然段與后面三個自然段有什么關(guān)系。（總分關(guān)系）
2．海豚是怎樣救人的？文中舉了幾個例子？（抓詞句展開學(xué)習）
3．這一部分課文用了哪些表達，說明方法？舉例說明。
（列舉、數(shù)字、擬人、比較。比較是指鯊魚的猙獰兇殘與海豚的.善良比較，體會海豚是人類的好朋友這一說法。）
4．海豚為什么救人？在課文（5～8自然）中找出答案，這部分還用了舉例的方法。
六、通讀全文，交流表達方法
說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法。
七、、拓展
1．再讀全文，說說學(xué)了本課，你對海豚有哪些了解，從文中學(xué)到了哪些品質(zhì)（學(xué)習海豚助人為樂的品質(zhì)）。
2．除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還對海豚有哪些了解呢？介紹給同學(xué)聽。
八、作業(yè)
1．回答問題。
�。�1）海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人？
�。�2）作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法？這樣寫有什么好處？
2．查找有關(guān)海豚的其他資料。
板書設(shè)計
海豚救人
海豚救人：托、馱、甩
趕、護送見義勇為的海上救生員
圍、陪伴人類的好朋友
《海豚救人》的教案3
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，使學(xué)生知道海豚怎樣救人和為什么能救人，
初步了解課文的的表達方式。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“豚、韓、鯊、猙、獰、雌”6個會認字。理
解“海豚、韓國、鯊魚、猙獰、見義勇為、不可思議、習以為�！钡仍~語。
教學(xué)重點：
了解人們?yōu)槭裁捶Q海豚是海上救生員和海豚救人的原因。
教學(xué)難點：
了解課文是怎樣一步步解開海豚救人之謎的。
教學(xué)設(shè)計：
一、激趣引入，揭示主題。
1、師生動講述：同學(xué)們，在奇妙有趣的動物世界里，有一種體型優(yōu)美、聰明伶俐的哺乳動物，它就是海豚。老師把它們請來了，一齊來瞧瞧吧！
2、播放海豚表演的錄像，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。
3、海豚可真能干！它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是“見義勇為”的海上救生員呢！在這節(jié)課，我們將一起探究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。
4、師板書課題：看了這個題目，同學(xué)們的腦袋瓜子冒出了哪些問號？（生自由提問）
二、初讀課文，感知文意。
1、導(dǎo)入課文
海豚怎樣救人！為什么會救人？這些問題的答案課文中都有。那就請大家打開課本，津津有味地讀一讀吧！相信你們會了解到許多有趣的知識。（生自由讀課文）
1、交流讀書的'收獲。
三、再讀課文，解決問題。
（一）了解海豚怎樣救人
1、學(xué)生分組學(xué)習，將海豚救人的三個事例列表歸納。
時間
地點
人物
救人經(jīng)過
1966
太平洋
韓國10名船員
一群、沉、游、抬、馱、甩
1972
海面上
南非一位姑娘
兩頭、趕跑、護送
1992
大西洋
印尼貨輪兩名船員
一群、托、并肩游
2、點撥：教師將該表投影于大屏幕，讓全班同學(xué)共同關(guān)注，看看能從表格中發(fā)現(xiàn)什么。例如海豚救人是不分時間、地點、集體的救人行動等等。
�。ǘ┝私夂ｋ嗑热说脑�
1、一步步了解：海豚的“照料天性”——為什么也救人——為什么集體救人。
2、師小結(jié)：海豚出于母愛，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久，
這種母愛得到了升華成為一種本能。讓我們一齊讀讀第7自然段，體
會體會吧！
四、交流文章的表達方法
1、回憶學(xué)過的說明文的表達方法。（學(xué)生說出所用的表達方式）
2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法？
3、全班交流。
五、激發(fā)情感，升華認識。
1、師述：這一路學(xué)來，我們逐漸了解海豚，（出示海豚圖片）它會表演，能救人，會領(lǐng)航，老師忍不住想對它們說：“海豚，你們這群可愛的海中精靈，你們永遠是我們的好朋友！”同學(xué)們，你們又想對海豚說些什么呢？同桌之間說一說吧！
2、請若干學(xué)生暢所欲言。
3、師點撥：是��！海豚愛人類，我們也愛海豚啊！正如同學(xué)們所說，我們應(yīng)該富有愛心，保護地球，讓海豚救人的美麗源遠流傳，讓人類與動物友好相處的故事綿延不絕！
4、總結(jié)全文
通過這節(jié)課的學(xué)習，我們對海豚有了更深的認識。不過，養(yǎng)育海豚的藍色海洋蘊藏了更多的奧妙，放眼開去，地球萬物有著更多的神奇等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去體驗。
四、布置作業(yè)
練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過的一些表達方法。
《海豚救人》的教案4
學(xué)習目標
１。嘗試用探究性學(xué)習輔以小組合作學(xué)習的方式，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人。
２。領(lǐng)會作者運用的表達方法。
�。场Ｊ艿綈圩o動物、保護動物的人文教育。
課前準備
相關(guān)課件
課時安排
一課時
教學(xué)流程
一、激趣引入，揭示主題
�。薄熒鷦又v述：同學(xué)們，在奇妙有趣的動物世界里，有一種體型優(yōu)美、聰明伶俐的哺乳動物，它就是海豚。老師把它們請來了，一齊來瞧瞧吧！
�。�。播放海豚表演的錄像，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。
�。场：ｋ嗫烧婺芨�！它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是“見義勇為”的海上救生員呢！在這節(jié)課，我們將一起探究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。（點擊題目）
４。師板題，生書空題目。齊讀題目。
�。怠Ｉ|(zhì)疑：看了這個題目，同學(xué)們的腦袋瓜子冒出了哪些問號？（生自由提問）
二、初讀課文，感知文意
�。薄w疑并導(dǎo)入初讀課文。
海豚怎樣救人！為什么會救人？這些問題的答案課文中都有。那就請大家打開課本38頁，津津有味地讀一讀吧！相信你們會了解到許多有趣的知識。（生自由讀課文，交流信息）
�。�。交流讀書的收獲。
通過剛才的閱讀，你們又增加了哪些新知識？（學(xué)生交流從課文中了解到的零星內(nèi)容。）
三、再讀課文，嘗試研讀
１。小結(jié)引入深究部分，鼓勵用不同的學(xué)習方法。
大家一下子就抓住了問題，明白了海豚之所以能夠救人，是來源它對子女的“照料天性”。不過，讀書不但要知其然，還要知其所以然。我建議大家（出示）小組里合作學(xué)習課文中提供的海豚救人的三個事例，共同探究海豚為什么能夠救人。可以自由運用我們以前學(xué)習課文的方法。
２。學(xué)生分組學(xué)習，商議學(xué)習方法，并在小組長的帶領(lǐng)下分工合作。教師巡視，了解學(xué)法，并作指導(dǎo)和點撥。
�。场w納學(xué)法，互相啟智。
學(xué)生將海豚救人的三個事例列表歸納。
時 間地 點人 物救人經(jīng)過
�。保梗叮短窖箜n國１０名船員一群、沉、游、抬、馱、甩
�。保梗罚埠Ｃ嫔夏戏且晃还媚飪深^、趕跑、護送
�。保梗梗泊笪餮笥∧嶝涊唭擅瑔T一群、托、并肩游
A。師梳理具有代表性的學(xué)法組織交流。學(xué)法：讀一讀、畫一畫、想一想、說一說。學(xué)生畫出若干句子品讀：
�、倬驮谒麄兦笊鸁o望之際……營救它們。
�、诓涣�，海豚卻把身子往下沉……背上了”。
�、邸八疵哆呌巍o送她到靠近港口的安全地帶�！�
④“海豚救人的美德……‘照料天性’”
點撥：抓住有價值的句子帶領(lǐng)全班感悟，美美地品讀，感受海豚救人及時、動作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。
B。學(xué)法：列表方法
點撥：
教師將該表投影于大屏幕，吸引全班同學(xué)共同關(guān)注，看看能從表格中發(fā)現(xiàn)什么。例如海豚救人是不分時間、地點、集體的救人行動等等。
�。础Ｊ馔就瑲w，融匯理解。
�、俪鍪揪渥樱汉ｋ嗑热说拿赖拢瑏碓从诤ｋ鄬ζ渥优摹罢樟咸煨浴�。讀中感悟：海豚照料子女的天性是怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)榫热说男袨槟兀可脮械恼Z言組織表達。
②師小結(jié)：海豚出于母愛，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。這種母愛得到了升華，成了一種見義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第７自然段，體會體會吧！
�。�。師點撥提出問題、解決問題的`說明方法。
四、激活文本，豐富認識
�。�。師啟發(fā)開拓思路：
海豚除了救人，還能為我們做什么呢？大家課前搜集出不少資料，能選擇有價值的與小伙伴分享交流，更是其樂無窮。
�。病W(xué)生簡述資料，進一步感受“海豚是人類的好朋友”的豐富內(nèi)涵。
五、激發(fā)情感，升華認識
�。薄熓觯哼@一路學(xué)來，我們逐漸了解海豚，（點擊海豚圖片）它會表演，能救人，會領(lǐng)航，老師忍不住想對它們說：“海豚，你們這群可愛的海中精靈，你們永遠是我們的好朋友！”同學(xué)們，你們又想對海豚說些什么呢？同桌之間說一說吧！
�。病Ｕ埲舾蓪W(xué)生暢所欲言。
�。�。師點撥：是啊！海豚愛人類，我們也愛海豚��！正如同學(xué)們所說，我們應(yīng)該富有愛心，保護地球，讓海豚救人的美麗源遠流傳，讓人類與動物友好相處的故事綿延不絕！
六、作業(yè)。
練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過的一些表達方法。
板書設(shè)計
24* 海豚救人
照料天性 救人行為
愛護動物
《海豚救人》的教案5
教學(xué)目標：
1、認識本課3個生字。
2、朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會作者運用的表達方法。
3、受到愛護動物、保護動物的教育。
教學(xué)重難點：
1、從海豚救人的事件中體會海豚是人類的朋友，我們應(yīng)該保護動物。
2、學(xué)習作者所運用的表達方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們可能見過海豚的精彩表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見義勇為的.海上救生員”呢！這節(jié)課我們就來學(xué)習第24課《海豚救人》。板書課題。
二、小聲自由讀課文
思考：課文寫了什么事？（整體感知）
三、自學(xué)課文
1、分小組朗讀課文，標出自然段。
2、想想文章是分幾部分來寫的。
3、討論后指名回答。
四、從問題入手學(xué)習本課
1、海豚是怎樣救人的？
2、海豚為什么能夠救人？
五、通讀全文，交流表達方法
1、回憶《鯨》的表達方法，指名說。
2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法。
六、總結(jié)、擴展
1、同學(xué)們，除了課文中介紹的內(nèi)容之外，你還對海豚有哪些了解呢？介紹給同學(xué)們聽。
2、全班交流。
附：板書設(shè)計
《海豚救人》的教案6
人教版九冊《海豚救人》教案
教學(xué)目標：
1、認識本課3個生字。
2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會作者運用的表達方法。
3、受到愛護動物、保護動物的教育。
教學(xué)重點、難點：
1、從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護動物。
2、學(xué)習作者所運用的表達方法。
教學(xué)用具：教學(xué)平臺。
課時安排：一課時。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
1、在生活中，當人們遇到危險時，警察叔叔會救人;當發(fā)生火災(zāi)時，消防員叔叔會救人。可是同學(xué)們知道嗎?在動物世界中，也有一些動物會救人。今天我們就來學(xué)習一篇關(guān)于動物救人的文章。
2、學(xué)生齊讀課題。
3、同學(xué)們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服。可你們知道嗎?海豚還被稱為“見義勇為的海上救生員”呢!看到這個題目，你們想了解些什么?
(1)海豚怎樣救人?
(2)想知道海豚救人的故事。
(3)海豚為什么會救人?
(4)想知道海豚是怎樣的一種動物?
4、過渡：課文的閱讀提示中也提到了同學(xué)們想知道的一些問題。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通順、流利。
2、檢查讀書情況(抽一小組讀一個自然段)。
3、再讀課文，想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事?哪些段落講海豚救人的原因?
4、你們打算用怎樣的學(xué)習方式來學(xué)習這篇課文?
(記者采訪、當介紹員、朗讀、匯報資料、介紹小報等)
5、學(xué)生分小組用自己喜歡的方式學(xué)習課文。(自主、合作、探究)
三、檢查自學(xué)情況。
1、剛才哪個小組的同學(xué)采用記者采訪的形式學(xué)習課文的?出示幻燈。(一組)
(匯報海豚怎樣救人、為什么會救人。師生評價)
2、我聽說有的小組在課前合作辦了一些小報，能給大家介紹一下嗎?(兩組)
(介紹兩份小報，師生評價，貼在黑板上)
3、聽了這兩個小組同學(xué)的介紹，你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎?(播放錄像)剛才有一個小組是用介紹員向游客介紹的形式來學(xué)習的，下面我們就請他們結(jié)合這段錄像給我們介紹，好不好?(一組)(師生評價)
4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢?請你們上臺把這些詞語板書出來。(7、8個學(xué)生)
5、感情朗讀5—8自然段。(播放錄像)
四、交流文章的表達方法。
1、回憶《鯨》的'表達方法。(幻燈出示句子，學(xué)生說出所用的表達方式)
2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法?
3、提問交流。
(舉例敘述、提出問題、回答問題的方法。)
五、總結(jié)、擴展。
1、除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識?介紹給同學(xué)聽。(學(xué)生展示搜集的資料：故事、習性、種類)
2、學(xué)習本文后，你有什么想法?(愛護動物，保護環(huán)境)
六、作業(yè)。
練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過的一些表達方法。
人教版九冊《海豚救人》教學(xué)反思
一、注重學(xué)生的預(yù)習習慣的培養(yǎng)
這是一篇略讀課文，文章故事性強，層次分明，除了一些詞句的含義較難外，其它內(nèi)容比較簡單。因此我放手讓學(xué)生自己學(xué)習，由于以前經(jīng)常訓(xùn)練，所以學(xué)生的預(yù)習結(jié)果還不錯。課堂上，學(xué)生還能針對自己的疑難問題去認真聽講、提出問題。以后還要經(jīng)常加強此方面的訓(xùn)練。
二、培養(yǎng)用事實說理的習慣。
在教學(xué)中，為了讓學(xué)生學(xué)習舉實例、列數(shù)字的表達方法，并能逐步運用到自己的習作中，我布置了這樣一些題：1、作者是怎樣證明海豚能救人的?然后引導(dǎo)學(xué)生說出下文的三個真實的故事。2、咱們班的李鴻艷可真是一個拾金不昧的好同學(xué)，誰能說說為什么?接著有許多同學(xué)都說出了趙悅拾金不昧的事例，并且有一個學(xué)生還能按時間的先后順序去敘述。這樣學(xué)生會在不知不覺中掌握了這種表達方法。省去了許多說教。
三、培養(yǎng)學(xué)生有針對性搜集資料的習慣
由于學(xué)生都有搜集資料的習慣，所以在展示的時候，展示了許多有關(guān)海豚的資料，但其中有兩個孩子們問到兩個非核心問題“鯊魚為什么怕海豚?一海里是多少公里?”時，見他們興趣盎然，急須知道答案時，我賣了個關(guān)子，“這個艱巨的任務(wù)，誰愿完成，下午來開個新聞發(fā)布會”下午我一到校門，有幾個就迎上來迫不及待地告訴我上網(wǎng)查來的結(jié)果。隨后我就教他們要根據(jù)自己的疑問、興趣去查閱、搜集資料。
四、注意滲透思想教育，注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)及習慣。
在《海豚救人》一文的課堂教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生探尋了海豚救人的原因后，一名男同學(xué)忽然提出疑義：海豚救人只是它的一種本性，并談不上“見義勇為”，并且海豚的做法很“傻”，很容易被別有用心的人利用，進而上當被捕捉。
針對這個課堂“意外”，我發(fā)動學(xué)生進行了討論，讓學(xué)生明確了“海豚救人”的這種行為的內(nèi)涵是對“子女”的照顧與愛護，海豚把對子女的這種關(guān)愛應(yīng)用到了一切漂浮物，是善良的表現(xiàn)，不能說是傻。另外，人和動物應(yīng)該和諧相處，我們不能為了一己之利而利用動物的善良本性對它們進行捕殺，我們也要以一顆善良的心去關(guān)愛它們。還給學(xué)生講了非洲象在人類的“傷害”之下，“學(xué)會”了對人類的攻擊行為的故事。
通過這一課堂小插曲，我再一次深深地體會到：在語文學(xué)科的教學(xué)中，一定要注意滲透思想教育，注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)!
當然，在課堂上也有不足之處，忽視了對學(xué)生仔細觀察、學(xué)會聯(lián)想習慣的培養(yǎng)。課文中有一幅插圖，畫的是課文第三自然段描述的海豚趕走鯊魚，救助姑娘伊瓦諾的情景。教學(xué)時候，我蜻蜓點水，一閃而過�，F(xiàn)在回憶一下，此部分正是對學(xué)生進行仔細觀察、學(xué)會聯(lián)想習慣的培養(yǎng)的。
《海豚救人》的教案7
教學(xué)目標
�。薄⒄J識本課３個生字。
�。�、朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會作者運用的表達方法。
�。�、受到愛護動物、保護動物的教育。
教學(xué)重難點
１、從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的朋友，我們應(yīng)該保護動物。
�。病W(xué)習作者所運用的表達方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見義勇為的.海上救生員呢”呢！
板書課題：《海豚救人》
二、整體感知課文
自由讀課文，思考：課文寫了什么事？
三、自學(xué)課文
�。薄⑾胂牒ｋ嗍窃鯓泳热说�？
�。�、想想海豚為什么能夠救人？
�。�、討論后指名回答。
四、學(xué)習、交流表達方法
�。�、回憶《鯨》的表達方法。
�。�、小組互相討論、說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法。
五、知識擴展
你還對海豚有哪些了解呢？在班上和同學(xué)交流。
教學(xué)總結(jié)：
這是一篇略讀課文，先舉例介紹海豚救人的現(xiàn)象，然后說明了發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。教學(xué)的重點是在理解課文內(nèi)容的同時，繼續(xù)學(xué)習說明事理的表達方法；讓學(xué)生認識到海豚是人類的好朋友，人們應(yīng)該對它們充滿愛心，與動物和諧相處。教師談話導(dǎo)入新課后，通過自由讀整體感知課文主要內(nèi)容。然后帶著問題自學(xué)課文，討論交流海豚是怎樣救人的，為什么能夠救人。在回憶《鯨》的表達方法后，說說本文運用了哪些表達方法。最后放手讓學(xué)生將自己搜集到的海豚的有關(guān)資料介紹給大家，增加同學(xué)們對海豚的認識和了解。
《海豚救人》的教案8
教學(xué)目標：
1．認識本課3個生字。
2．朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會作者運用的表達方法。
3．受到愛護動物、保護動物的教育。
教學(xué)重難點：
1．從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的朋友，我們應(yīng)該保護動物。
2．學(xué)習作者所運用的表達方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員呢”呢！
板書課題：《海豚救人》
二、整體感知課文
自由讀課文，思考：課文寫了什么事？
三、自學(xué)課文
1．想想海豚是怎樣救人的？
2．想想海豚為什么能夠救人？
3．討論后指名回答。
四、學(xué)習、交流表達方法
1．回憶《鯨》的表達方法。
2．小組互相討論、說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法。
六、知識擴展
你還對海豚有哪些了解呢？在班上和同學(xué)交流。
附：板書設(shè)計
.教案點評：
這是一篇略讀課文，先舉例介紹海豚救人的現(xiàn)象，然后說明了發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。教學(xué)的重點是在理解課文內(nèi)容的同時，繼續(xù)學(xué)習說明事理的表達方法；讓學(xué)生認識到海豚是人類的好朋友，人們應(yīng)該對它們充滿愛心，與動物和諧相處。教師談話導(dǎo)入新課后，通過自由讀整體感知課文主要內(nèi)容。然后帶著問題自學(xué)課文，討論交流海豚是怎樣救人的.，為什么能夠救人。在回憶《鯨》的表達方法后，說說本文運用了哪些表達方法。最后放手讓學(xué)生將自己搜集到的海豚的有關(guān)資料介紹給大家，增加同學(xué)們對海豚的認識和了解。
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