《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案15篇
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案1
教學(xué)內(nèi)容：教科書第67、68頁(yè)的例15、例16，練習(xí)十五第1-4題。
教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步理解估算的用處，初步掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的簡(jiǎn)單估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)教科書第67頁(yè)復(fù)習(xí)（1）、（2）、（3）。在復(fù)習(xí)完了乘法估算之后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘法估算的方法；第一步先做什么，第二步再做什么，用什么方法求出被乘數(shù)的近似數(shù)。
二、新授。
1、教學(xué)例15。
教師讀題，根據(jù)題意列出算式：432÷4
提問(wèn)：
�。�1）要求“小麗每星期大約看了多少頁(yè)？”是求精確的商還是求近似的商？
（2）被除數(shù)最高位4夠不夠除？
教師指出：百位上的4除以4，夠商1，求432的近似數(shù)要省略百位后面的尾數(shù)，約等于400。
�。�3）400除以4得多少？這個(gè)商在算式中用什么符號(hào)來(lái)連接上算式？為什么？
板書：432÷4≈100（頁(yè)）
答：小麗每星期大約看了100頁(yè)書。
�。�4）如果把問(wèn)題改為小麗平均每星期看了多少頁(yè)，又應(yīng)該怎么算呢？
432÷4＝108（頁(yè)）
�。�5）比較估算結(jié)果和實(shí)際除得的結(jié)果，看是不是很接近。
432÷4≈100（頁(yè)）
432÷4＝108（頁(yè)）
�。�6）集體試算“做一做”中的題目。
915÷3≈792÷4≈
集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算過(guò)程，第一步求什么，怎樣省略被除數(shù)的尾數(shù)，第二步算什么。
2、教學(xué)例16。
�。�1）怎樣看出題中只要求進(jìn)行估算？
�。�2）在黑板上列式3486÷7≈
�。�3）被除數(shù)的最高位不夠除，應(yīng)看前幾位？
教師指出：被除數(shù)3486最高位上的數(shù)比除數(shù)小，不夠除，就用它的前兩位上的數(shù)除以7，這樣才夠除。求3486的近似數(shù)要省略被除數(shù)百位后面的尾數(shù)，大約等于3500。
�。�4）應(yīng)把3486看作多少？（看作3500）
3486÷7≈500（千克）
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生看估算結(jié)果和實(shí)際除的結(jié)果是不是接近？
�。�6）試算“做一做”中的.題目：
5632÷7≈4780÷6≈
集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在求被除數(shù)的近似數(shù)時(shí)，兩道題當(dāng)中有什么不同之處。
3、。
�。�1）讓學(xué)生比較一下例15和例16的估算方法有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生歸納出除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的方法。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第69頁(yè)上的結(jié)語(yǔ)。
4、課堂練習(xí)。
做練習(xí)十五第1、2題。教師行間巡視，觀察學(xué)生是否都掌握了估算方法，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的學(xué)生要及時(shí)地加以指導(dǎo)和糾正。
5、課外作業(yè)。練習(xí)十五第3、4題。
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案2
教學(xué)內(nèi)容：
課本第15頁(yè)及補(bǔ)充練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、通過(guò)練習(xí)，學(xué)生鞏固一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法的計(jì)算方法，能夠熟練計(jì)算。
2、能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)除法的.意義。
過(guò)程與方法
開展各種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)和練習(xí)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、學(xué)生認(rèn)真細(xì)心，積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度得到培養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握口算除法的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠迅速正確的計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
口算練習(xí)，一位數(shù)除整十整百數(shù)。
60÷3= 40÷2= 150÷3= 270÷9=
160÷4= 2700÷3= 900÷3= 1000÷2=
二、基本練習(xí)。
1、完成練習(xí)三的第2題。
教師組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，說(shuō)說(shuō)計(jì)算是要注意什么。
三、補(bǔ)充練習(xí)（解決問(wèn)題）
1、出示題目，提出問(wèn)題：你從題目中都能獲得哪些數(shù)據(jù)和信息？
學(xué)生看圖，從圖中獲得數(shù)學(xué)信息。
2、學(xué)生獨(dú)立思考列出算式，探究算法，與同伴進(jìn)行交流。
�。�1）獨(dú)立思考問(wèn)題，列出算式最后解答。
（2）互相交流算法。
�。�3）將學(xué)生列的算式及方法板書。并用全班學(xué)生一起復(fù)述，明白算法。
四、鞏固練習(xí)
出示問(wèn)題
學(xué)生弄清楚題目的意思后，確定解體的方案，然后獨(dú)立完成，集體訂正。
五、課堂評(píng)價(jià)
你覺(jué)得口算除法掌握得怎樣，你能解決那些實(shí)際問(wèn)題?
學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)，可與他人交流自己的不足，互相幫助。
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案3
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第30一31頁(yè)。
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生理解一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，學(xué)會(huì)正確地、熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2.使學(xué)生能用兩種方法正確地讀出除法算式。
教學(xué)重點(diǎn)：
口算方法的教學(xué)。
教具學(xué)具：
師生均準(zhǔn)備小棒，師準(zhǔn)備小黑板、投影儀、幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1.聽(tīng)算。
8÷46÷26÷335÷518÷2
9÷38÷24÷424÷649÷7
2.口答。
80里有（）個(gè)十；400里有（）個(gè)百。
46里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一；39里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
3.把6根小棒平均分成3份，每份多少根？
[說(shuō)明：通過(guò)復(fù)習(xí)數(shù)的組成及除法的平均分法，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作好鋪墊。
二、新課
1.導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了利用乘法口訣求商。請(qǐng)看下面的題，你能用一句乘法求出商嗎？
2.教學(xué)例1。
�。�1）出示例1：60÷3
�。�2）讓我們來(lái)動(dòng)手分一分小棒。
說(shuō)明：放手讓學(xué)生分小棒的過(guò)程中，有的可能一捆一捆地分，而有的則可能一根一根地分。
比較：哪種分法最簡(jiǎn)便？
�。�3）如果不用分小棒的方法，你能直接說(shuō)出得數(shù)嗎？你是怎樣想的？
[說(shuō)明：讓學(xué)生充分發(fā)言，說(shuō)出自己的想法。]
比較：誰(shuí)的想法最合理，最簡(jiǎn)便？
歸納出：60÷2＝30
6個(gè)10÷2＝3個(gè)10
�。�4）想一想：600÷36000÷3
40÷2500÷58000÷2
這些題分別怎樣想？
�。�5）小結(jié)：整十、整百、整千……的數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千……，計(jì)算出的結(jié)果就是多少個(gè)十、多少個(gè)百、多少個(gè)千……
3.教學(xué)例2。
�。�1）出示例2：69÷3
�。�2）學(xué)生嘗試：你能說(shuō)出這道題的得數(shù)嗎？
[說(shuō)明：很多學(xué)生能說(shuō)出得數(shù)，但計(jì)算方法不一定對(duì)，所以教師在此暫不問(wèn)學(xué)生的想法。對(duì)有困難的學(xué)生也不作任何提示。]
�。�3）分小棒：把68根小棒平均分成3份，每份多少根？
[說(shuō)明：大多數(shù)學(xué)生在例1的基礎(chǔ)上已會(huì)分。對(duì)有困難的學(xué)生可提示：69就是幾捆幾根？]
問(wèn)：你是怎樣分的'？先分什么？再分什么？
�。�4）再來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才你算出69÷3的思考過(guò)程。學(xué)生邊回答，教師邊板書：
6個(gè)十÷3＝2個(gè)十＝20
9個(gè)一÷3＝3個(gè)一＝3
20＋3＝23
�。�5）做一做：
28÷236÷355÷5這些題怎樣想？
（6）小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個(gè)十、幾個(gè)一、分別除以除數(shù)，結(jié)果就是多少個(gè)十和多少個(gè)一。
4.教學(xué)除法算式的兩種讀法：
�。�1）你會(huì)用兩種方法讀算式3×2嗎？
�。�2）用類似的方法試讀：60÷3
說(shuō)明：學(xué)生即刻會(huì)讀：60除以3，還可讀作3除60。教師還可指出黑板上的一些算式讓學(xué)生練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)<
1.口答。
（1）80÷4可以這樣想：8個(gè)（）÷4＝2個(gè)（）＝（）
900÷3可以這樣想：9個(gè)（）÷3＝3個(gè)（）＝（）
6000÷2可以這樣想：6個(gè)（）÷2＝3個(gè)（）＝（）
48÷4可以這樣想：4個(gè)（）÷4＝1個(gè)（）＝（）
8個(gè)（）÷4＝2個(gè)（）＝（）
�。ǎ�+（）＝（）
�。�2）64÷2可讀作（），也可讀作（）。
2.列式并寫得數(shù)。
�。�1）3除900得多少？
�。�2）84除以2得多少？
�。�3）把36平均分成3份，每份是多少？
�。�4）4000里面有多少個(gè)2？
3.奪紅旗：寫出下列各題得數(shù)。
8÷230÷240÷480÷464÷2
80÷239÷348÷284÷463÷3
800÷260÷3500÷56000÷288÷8
8000÷282÷296÷377÷769÷3
四、總結(jié)全課，揭示課題
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思路。
教學(xué)準(zhǔn)備：
口算卡片、每個(gè)小組每人準(zhǔn)備30根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能：
1、師出示口算卡片：
1800÷32400÷6250÷5420÷6
2700÷9140÷7120÷65400÷6
學(xué)生開火車直接說(shuō)得數(shù)�？茨囊唤M開得又對(duì)又快。
2、同桌一人說(shuō)算式一人回答，答對(duì)的就坐下。
二、引入情境，激發(fā)興趣：
1、出示教學(xué)掛圖，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的情境圖
師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來(lái)看看吧。
2、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：
師：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\(yùn)走呀？
�。ㄓ萌v車一次把這124箱蔬菜全部運(yùn)完。）
課件演示：小精靈聰聰出現(xiàn)了：你們能提出什么問(wèn)題嗎？
同桌交流、討論。
請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題，老師板書：
李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？
師：這道題該怎么解決呢？（讓學(xué)生討論）
三、自主探索，學(xué)習(xí)新知：
師引導(dǎo)：你能大概猜一下他們每一個(gè)人運(yùn)了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？
生討論后反饋結(jié)果。
請(qǐng)一學(xué)生敘述估算的過(guò)程。
可能出現(xiàn)以下幾種情況：
�。�1）把124看成120，120÷3=40（箱）
�。�2）把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個(gè)人大約運(yùn)了41箱。
師板書：124÷3≈40（箱）
或者124=120+4120÷3=404÷3=1……1
124÷3≈41（箱）
四、小結(jié)：
師：剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？（估算）這節(jié)課讓你學(xué)到了什么知識(shí)？（學(xué)生發(fā)言）在生活中你還認(rèn)為哪些地方用得到估算呢？
估算經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn)，它是一種非常有用的`方法，當(dāng)我們遇到數(shù)字較大的題目，比如分東西，而你又不能準(zhǔn)確地算出該平均分多少物品給每個(gè)人時(shí)，我們就可以用估算來(lái)計(jì)算。
五、鞏固練習(xí)，加深印象：
做P16“做一做”第1、2題
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，并說(shuō)一說(shuō)為什么260可以看作240或者280。
之后解答這道題目。
2、要求學(xué)生獨(dú)立完成本道題。之后進(jìn)行全班性講評(píng)。
六、課外延伸，拓展思維：
游戲：神算子
游戲的規(guī)則：
1、要求學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的牙簽放到一起。
2、每抓一把牙簽后放到一邊，先數(shù)出根數(shù)。接著再快速地算出該平均分給組內(nèi)每個(gè)成員多少根牙簽。
3、每人一次機(jī)會(huì)�？凑l(shuí)算得又快又好。
4、最后評(píng)選出組內(nèi)的神算子。
板書設(shè)計(jì)：
124÷3≈40（箱）
或者124=120+4
120÷3=40（箱）4÷3=1（箱）……1（箱）
124÷3≈41（箱）
教學(xué)反思：
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案5
教學(xué)內(nèi)容
1、口算除法
2、筆算除法
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。
2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。
3、使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算習(xí)慣。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生會(huì)口算商是整十、整百、整千的.數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算習(xí)慣。
課時(shí)安排
1、口算除法 3課時(shí)
2、筆算除法 9課時(shí)
3、復(fù)習(xí)檢測(cè) 2課時(shí)
1、口算除法
教學(xué)內(nèi)容：13-15頁(yè)圖示和例1
教學(xué)目標(biāo)：
1.在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。
2.能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
3.在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)（課件演示）
1、口算：
12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9
2、口答：
�。�1）70里有幾個(gè)十？500里有幾個(gè)百？
�。�2）25里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？39里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
3、教師談話收入課題。
二. 教學(xué)例1
1、課件出示第13頁(yè)主題圖，教師：?jiǎn)柛鶕?jù)圖你能提出什么問(wèn)題？怎樣運(yùn)算？
2. 出示例1。
（1）趙大伯3次能運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱？
觀察：如用小棒來(lái)代替木箱，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。）
�。ǎ玻�.分好后在小組里交流一下自己分的方法。
�。ǎ常┤绻环中“�，我們又怎樣口算60÷3能？
結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師板書：
這樣算 6÷3=2
60÷3=20
�。ǎ矗�. 試一試.（學(xué)生獨(dú)立完成）
80÷4 60÷2
(1)口算寫出結(jié)果。
(2)說(shuō)說(shuō)口算方法。
教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題
1.出示第二個(gè)（2）問(wèn)題
600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？
先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案6
教學(xué)內(nèi)容：教材第21頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1.在練習(xí)中，提高試商的正確率和速度。
2.通過(guò)練習(xí)，初步感知前一位不夠除要把前兩位合起來(lái)一起除的算理。
過(guò)程與方法
開展各種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)和練習(xí)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心，積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)形式多樣得練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)并為下一節(jié)課要學(xué)的知識(shí)（首位不夠除，要看前兩位）作鋪墊。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)
1.課本第21頁(yè)練習(xí)四的.第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)議。
2 .課本第21頁(yè)的第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)議錯(cuò)在哪里。
二、綜合練習(xí)
1.在（ ）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
�。�1）（ ）×5+（ ） =47
47÷5=（ ） ……（ ）
�。�2）（ ）×7+ （ ）=47
47÷7=（ ）……（ ）
你是怎樣填的？
觀察上下兩題有什么聯(lián)系。
2.出示（ ）×8+（ ）=52
�。� ）×6+（ ）=52
�。�1）先在 （ ）填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，再像上一題一樣寫出與它有聯(lián)系的除法算式。
�。�2）你還能自己舉一組這樣的例子嗎？
3.出示75×3=（ ）+15=（ ）
74×4=280+（ ）=（ ）
（1）你會(huì)填寫嗎？試一試。
教師巡視，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
�。�2）向大家介紹一下自己的填法。
（3）說(shuō)說(shuō)整個(gè)算式的意思。
三、鞏固應(yīng)用
1、課本第21頁(yè)第3題。
分組活動(dòng)：從第問(wèn)題中題中選一題與同伴說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。
2、課本第21頁(yè)第4題是應(yīng)用題，你們自己能解決嗎？
反饋：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)完成第3題時(shí)自己的思考方法？
四、課堂小結(jié)
通過(guò)今天的練習(xí)，你有哪些新的收獲？
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探索一位數(shù)除多位數(shù)除法的估算過(guò)程，學(xué)會(huì)除法估算的一般方法。
2.能正確合理地進(jìn)行一位數(shù)除多為數(shù)的估算，初步學(xué)會(huì)表述估算過(guò)程。
3.體會(huì)除法估算的必要性，培養(yǎng)估算意識(shí)，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思路。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)不同情境或數(shù)據(jù)，采用合理的估算方法
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1.師出示口算卡片：
1800÷32400÷6250÷5420÷6
2700÷9140÷7120÷65400÷6
學(xué)生開火車直接說(shuō)得數(shù)�？茨囊唤M開得又對(duì)又快。
2.同桌一人說(shuō)算式一人回答，答對(duì)的`就坐下。
二、引入情境，激發(fā)興趣：
1.出示教學(xué)掛圖，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的情境圖
師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來(lái)看看吧。
2.呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：
師：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\(yùn)（用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運(yùn)完。）
同桌交流、討論，提出問(wèn)題，老師板書：
李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？
師：這道題該怎么解決呢？（讓學(xué)生討論）
三、自主探索，學(xué)習(xí)新知：
1.確定問(wèn)題：你能大概猜一下他們每一個(gè)人運(yùn)了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？
2生討論后反饋結(jié)果。
請(qǐng)一學(xué)生敘述估算的過(guò)程。
可能出現(xiàn)以下幾種情況：
�。�1）把124看成120，120÷3=40（箱）
�。�2）把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個(gè)人大約運(yùn)了41箱。
師板書：124÷3≈40（箱）或者124=120+4120÷3=404÷3=1……1
124÷3≈41（箱）
3.小結(jié)：
剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？（估算）這節(jié)課讓你學(xué)到了什么知識(shí)？（學(xué)生發(fā)言）在生活中你還認(rèn)為哪些地方用得到估算呢？
估算經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn)，它是一種非常有用的方法，當(dāng)我們遇到數(shù)字較大的題目，比如分東西，而你又不能準(zhǔn)確地算出該平均分多少物品給每個(gè)人時(shí)，我們就可以用估算來(lái)計(jì)算。
四、鞏固練習(xí)，加深印象：
做P16“做一做”第1、2題
1.學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，并說(shuō)一說(shuō)為什么260可以看作240或者280。
之后解答這道題目。
2.要求學(xué)生獨(dú)立完成本道題。之后進(jìn)行全班性講評(píng)。
五、布置作業(yè)
《課堂作業(yè)本》第8頁(yè)。
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案8
教學(xué)內(nèi)容：
13-15頁(yè)圖示和例1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。
2、能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
3、在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算
124=答案
82=答案
147=答案
246=答案
357=答案
729=答案
2、口答
�。�1）70里有幾個(gè)十？500里有幾個(gè)百？
�。�2）25里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？39里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
3、教師談話收入課題。
二、教學(xué)例1
1、出示第13頁(yè)主題圖，教師：?jiǎn)柛鶕?jù)圖你能提出什么問(wèn)題？怎樣運(yùn)算？
2、出示例1。
�。�1）趙大伯3次能運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱？
觀察：如用小棒來(lái)代替木箱，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。）
3、分好后在小組里交流一下自己分的.方法。
4、如果不分小棒，我們又怎樣口算603能？
結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師板書
這樣算 63=2、603=20
5、試一試。（學(xué)生獨(dú)立完成）
804 602
�。�1）口算寫出結(jié)果。
�。�2）說(shuō)說(shuō)口算方法。
三、教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題
1.出示第二個(gè)（2）問(wèn)題
6003你能口算得出結(jié)果嗎？
先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書
這樣算 63=2 6003=200
3.試一試。
3606 6408
四、教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題
1、出示第三個(gè)問(wèn)題 2403你能口算得出結(jié)果嗎？
先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書
這樣算 243=8 2403=80
五、鞏固練習(xí)
1、口算下列各題，并說(shuō)說(shuō)口算的方法。
405 6408
2、課堂小結(jié)
在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？
六、作業(yè)：
17頁(yè)1.2
教學(xué)反思：
對(duì)于本堂課，我注意突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。另一方面加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移。
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案9
新知識(shí)點(diǎn)
1、口算除法。
�、趴谒�。
�、乒浪�。
2、筆算除法。
�、呕镜墓P算除法。
�、瞥ǖ尿�(yàn)算。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有關(guān)0的除法。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。
2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。
3、使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)建議：
1、加強(qiáng)學(xué)生自主探究活動(dòng)，重視對(duì)算理和計(jì)算規(guī)律的探求
為了避免學(xué)生在不理解算理的情況下，機(jī)械地記憶口算過(guò)程、套用計(jì)算法則，本冊(cè)教材對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的除法，既沒(méi)有注明一般的口算思路，也沒(méi)有出示筆算除法的法則。而是充分調(diào)動(dòng)已有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索計(jì)算的算理和算法。
�。�1）激活學(xué)生已有的口算經(jīng)驗(yàn)，使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中。
學(xué)生已有的與除數(shù)是一位數(shù)的口算除法相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗(yàn)有：表內(nèi)除法和一位數(shù)乘整十、整百的口算。這些口算經(jīng)驗(yàn)是幫助學(xué)生解答除數(shù)是一位數(shù)的.口算除法的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)采取積極措施，激活學(xué)生已儲(chǔ)存的相關(guān)口算經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，并將它靈活運(yùn)用在除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個(gè)新的情境中。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生探索筆算除法的算理和計(jì)算規(guī)律，學(xué)會(huì)“先做什么──再做什么──接著做什么──最后做什么”的有序思考方法。教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用學(xué)生已掌握的除法口算的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合一定的直觀操作活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成一種有序地思考和操作習(xí)慣，從而自主概括出筆算除法的計(jì)算規(guī)律。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述思考過(guò)程。
引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)口算除法和筆算除法的過(guò)程，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、整理運(yùn)算程序和運(yùn)算規(guī)律的過(guò)程，它是計(jì)算活動(dòng)過(guò)程的提煉和升華。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，給學(xué)生一個(gè)寬松的說(shuō)話環(huán)境。首先，讓學(xué)生在思考每個(gè)例題時(shí)，自言自語(yǔ)的、輕聲的說(shuō)出自己的思考過(guò)程。其次，讓學(xué)生在小組（或與同桌）說(shuō)自己的思考過(guò)程。最后，提供說(shuō)話的范例。讓說(shuō)得好的學(xué)生在班上交流，或者教師根據(jù)多個(gè)同學(xué)的表述概括出班上學(xué)生的不同解題策略。通過(guò)有層次的說(shuō)過(guò)程、說(shuō)算理、使學(xué)生自主歸納出口算或筆算除法的基本方法。同時(shí)，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述自己的思考過(guò)程。
2、拓寬主題圖的情境視野
為了讓學(xué)生在解決問(wèn)題的情境中學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，教材設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的、豐富多彩的生活場(chǎng)景，從中引出需要用除法解決問(wèn)題的若干問(wèn)題。但是，這些素材還不能滿足廣大師生的要求。因此，實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r和學(xué)生的需求，將除法的學(xué)習(xí)與人的生活環(huán)境、健康成長(zhǎng)、交通、體育、娛樂(lè)、飲食、科普知識(shí)等聯(lián)系起來(lái)，使枯燥乏味的除法計(jì)算植根于人類的一切活動(dòng)之中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和探索性。
3、把估算放在與口算、筆算同等重要的地位
“能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程”，是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為學(xué)生提供的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要落實(shí)這一目標(biāo)，教師的教學(xué)行為應(yīng)該有如下變化：
�。�1）充分認(rèn)識(shí)估算在日常生活和工作中的廣泛作用，認(rèn)識(shí)估算對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義。
�。�2）將估算、口算、筆算的教學(xué)結(jié)合起來(lái)。教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體問(wèn)題情境中，不失時(shí)機(jī)地將估算算法結(jié)合起來(lái)應(yīng)用，使學(xué)生真切感受不同計(jì)算方法的作用，感受估算的應(yīng)用價(jià)值。
�。�3）適當(dāng)補(bǔ)充一些密切聯(lián)系學(xué)生生活的估算內(nèi)容，加大估算應(yīng)用的力度，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
4、加強(qiáng)乘除法之間的聯(lián)系，提高學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力
乘法和除法具有密切的聯(lián)系，因此教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從乘除法之間的關(guān)系入手，將乘法運(yùn)算的思維方法遷移到除法當(dāng)中。如教學(xué)60÷3=（ ）時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生思考3×（ ）=60。又如，教學(xué)除法在驗(yàn)算時(shí)，可依據(jù)乘除法之間的互逆關(guān)系，引出用乘法驗(yàn)算除法的檢驗(yàn)方法。這樣，通過(guò)從矛盾著的對(duì)方入手，引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的相互關(guān)系，使學(xué)生既掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算，又培養(yǎng)了學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)。
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案10
教學(xué)內(nèi)容：口算除法
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解算理的.基礎(chǔ)上掌握口算的方法。
難點(diǎn)：理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算。
學(xué)生學(xué)練過(guò)程
組織引導(dǎo)過(guò)程
學(xué)生練習(xí)（口答和口算） 學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題。
分析解決問(wèn)題。
小組匯報(bào)。
小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的計(jì)算方法。
一、導(dǎo)入新課
1、口答
�。�1）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？
�。�2）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？
2、口算： 36÷3 24÷2 30÷3 60÷6 48÷4 84÷4 80÷2 90÷3
二、教授新課：
出示主題圖： 師：根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？ 你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問(wèn)題嗎？
1、3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？ 你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說(shuō)明你的思路。
小組匯報(bào)：
解題思路
�、傧肟谠E：二三得六 2×3=6 6÷3=2 60÷3=30
�、�20×3=60 60÷3=30
�、郯�60平均分成3份，每份是20。 60÷3=30
第一個(gè)問(wèn)題輕松解決，第二個(gè)問(wèn)題也沒(méi)問(wèn)題
�。玻和跏迨逵�600箱西紅柿，他也運(yùn)3次就運(yùn)完了，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？ 你是怎樣計(jì)算的？小組里面說(shuō)說(shuō)。 600÷3=200（箱）
3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？ 240÷3= 這題如何考慮？
小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何思考？
練習(xí)設(shè)計(jì)：
1、口算下面各題 200÷5= 120÷6= 2400÷6= 100÷5= 500÷5= 100×6= 20xx÷2= 700÷7= 20xx÷5= 160÷4= 120÷3= 800÷8=
2、買一個(gè)要5元，李老師帶150元一共能買幾個(gè) ？
3、玩具廠計(jì)劃生產(chǎn)600個(gè)零件，如果每天做6個(gè)，要幾天才能完成任務(wù)？
4、商店運(yùn)進(jìn)240箱蘋果，每次運(yùn)8箱，要幾次才能完成？
課后反思：
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案11
教學(xué)內(nèi)容：
除數(shù)是一位數(shù)的除法
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)，熟練掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。
2、提高學(xué)生用多種策略解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高口算正確率。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件 口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、 基本練習(xí)
1、口算。
4509
60006
10010
270-52
153
37+18
393
724
805
303
200-26
27009
120+48
2、估算。
3875
4268
2184
1425
1357
3206
說(shuō)一說(shuō)4268、1425的估算過(guò)程。
二、鞏固練習(xí)
1、教材第13頁(yè)練習(xí)三的第7題。
指名學(xué)生讀題。
分析數(shù)量關(guān)系。
集體列式計(jì)算。
說(shuō)一說(shuō)，為什么用除法計(jì)算。
說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出不同算法。
2、教材第13頁(yè)練習(xí)三的第8題。
理解題意。
說(shuō)一說(shuō)，題中要我們求什么。
要求這兩個(gè)問(wèn)題，都需要哪些相關(guān)信息？
說(shuō)一說(shuō)，為什么用除法計(jì)算，怎樣計(jì)算3604、3609
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、三年級(jí)的學(xué)生去茶園里勞動(dòng)，女生有56人，男生有64人。4名學(xué)生分成一組，一共可以分成多少組？
�。�1）讀題。
�。�2）獨(dú)立分析題意，列式解答。
�。�3）訂正口算過(guò)程及結(jié)果。
2、出示課件。
海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的.多少倍？你還能提出哪些問(wèn)題？
�。�1）閱讀所給信息。
（2）討論：根據(jù)所給信息，你還能提出哪些問(wèn)題？
�。�3）教師板書學(xué)生所提問(wèn)題。
�。�4）嘗試解決這些問(wèn)題。
四、思維訓(xùn)練
找出下面每行數(shù)的排列規(guī)律，在（）里填上合適的數(shù)。
4 8 16 32 （ ）
243 81 27 9 （ ）
2 5 11 23 47 （ ）
8 24 12 36 18 （ ）
教學(xué)反思：
通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，進(jìn)一步明確了口算乘法的算理和方法，使學(xué)生能夠能夠運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在計(jì)算過(guò)程中，碰到口算內(nèi)容能夠正確運(yùn)用口算求出結(jié)果。個(gè)別同學(xué)口算方法掌握不夠熟練，需加強(qiáng)訓(xùn)練，提高口算的速度和準(zhǔn)確率。
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案12
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第72~74頁(yè)，練習(xí)十五。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)正確計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法估算。
2、培養(yǎng)在日常生活中運(yùn)用估算的意識(shí)和能力，培養(yǎng)觀察、分析的能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的想法并進(jìn)行交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握除法估算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
判斷把被除數(shù)近似看成什么數(shù)計(jì)算更簡(jiǎn)便。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
投影儀，小紅旗若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊孕伏
1.口算：
90÷3= 160÷4= 4÷7=
2．求下面各數(shù)近似數(shù)。
352≈ 479≈ （省略十位后面的尾數(shù)）
4820≈ 3490≈ （省略百位后面的尾數(shù)）
3．估算：398×2≈ 613×5≈
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，剛才大家表現(xiàn)得非常好，那么現(xiàn)在我?guī)Т蠹胰ゴ河�，好嗎？首先，我們�(nèi)ビ来ㄐl(wèi)星湖玩。去過(guò)的同學(xué)知道永川衛(wèi)星湖有些什么好玩的？（有的說(shuō)衛(wèi)星湖劃船好玩，有的說(shuō)衛(wèi)星湖坐快艇好玩，有的說(shuō)游泳好玩┅┅）。
師（導(dǎo)入新課）：既然衛(wèi)星湖劃船好玩，那么現(xiàn)在我們就去劃船吧，你們能幫助老師解決一個(gè)問(wèn)題嗎？
三、探索新知
1、教學(xué)例1：
�。�1）師投影出示例1。
我們重液子弟校三、四、五年級(jí)學(xué)生有439人，去永川衛(wèi)星湖玩，如果每4人租一條木船，大約需要租多少條木船？
�。�2）師引導(dǎo)學(xué)生讀題，觀察題意，并列式。
439÷4
�。�3）分析，提問(wèn)。
求大約需要租多少條木船？是求精確商還是近似商？學(xué)生回答后，師強(qiáng)調(diào)求"大約需要租多少條木船？"是求近似商。
�。�4）小組討論"439÷4≈"的計(jì)算方法。
�。�5）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)出是怎樣計(jì)算的。
學(xué)生①：439÷4≈100（條）
�。ㄏ耄�439≈400，400÷4=100（條））
答：大約需要租100條木船。
學(xué)生②：439÷4≈110（條）
�。ㄏ耄�439≈440，440÷4=110（條））
答：大約需要租110條木船。
�。�6）比較估算結(jié)果與實(shí)際結(jié)果，看是不是接近。
實(shí)際需要租多少條木船？
439÷4=109（條）┅┅3（人）
答：實(shí)際需要租110條木船。
�。�7）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)比較，歸納除法估算的方法。
�。撼龜�(shù)是一位數(shù)的除法估算，可以先求出被除數(shù)的近似數(shù)，再用近似數(shù)除以除數(shù)。
�。�8）反饋練習(xí)：
925÷3≈ 798÷4≈ 5632÷7≈ 4780÷6≈
2、教學(xué)例2：
師：同學(xué)們，大家去過(guò)重慶野生動(dòng)物世界沒(méi)有？（可能有的說(shuō)去過(guò)，有的說(shuō)沒(méi)有去過(guò)。）去過(guò)的同學(xué)知道重慶野生動(dòng)物世界有些什么動(dòng)物呢？（有的說(shuō)重慶野生動(dòng)物世界有大象、老虎、海獅、長(zhǎng)頸鹿等）。
師：如果我們要到重慶野生動(dòng)物世界去參觀，你們能幫助解決坐車的問(wèn)題嗎？
�。�1）師投影出示例子2。
我們重液子弟�，F(xiàn)有小學(xué)生約730人，如果大家去野生動(dòng)物園參觀，每8人租一輛電瓶車，大約需要租多少輛電瓶車？
�。�2）分組討論、交流，匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？
�。�3）學(xué)生匯報(bào)：
�、�730÷8≈87
�。�730≈700，700÷8=87┅┅4）
答：大約需要租87輛電瓶車。
�、�730÷8≈90（輛）
�。ㄏ耄哼\(yùn)用8的.乘法口訣：8×9=72，730近似看成720，720÷8=90（輛））
答：大約需要租90輛電瓶車。
�。�4）比較那種方法簡(jiǎn)便？（第二方法簡(jiǎn)便）
（5）比較估算結(jié)果與實(shí)際結(jié)果，看是不是接近。
實(shí)際需要租多少輛電瓶車？
730÷8=91（輛）┅┅2（人）
答：實(shí)際需要租92輛電瓶車。
�。�6）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)比較，歸納除法估算的方法。
�。撼龜�(shù)是一位數(shù)的除法估算，如果先求出被除數(shù)的近似數(shù)，再用近似數(shù)除以除數(shù)這種方法不簡(jiǎn)便，那么就利用除數(shù)的乘法口訣來(lái)估算，將被除數(shù)近似成一個(gè)接近被除數(shù)的數(shù)來(lái)進(jìn)行估算，如將730近似看成720，720÷8=90。
�。�7）反饋練習(xí)：
260÷5≈ 370÷6≈ 5538÷9≈ 3312÷8≈
四、全課
今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法估算（揭示課題）。在進(jìn)行除法估算時(shí)，可以先求出被除數(shù)的近似數(shù)，再用近似數(shù)除以除數(shù)；如果運(yùn)用這種方法不簡(jiǎn)便，那么就利用除數(shù)的乘法口訣來(lái)估算，將被除數(shù)近似成一個(gè)接近被除數(shù)的數(shù)來(lái)進(jìn)行估算，如將730近似看成720，720÷8=90。
四、隨堂練習(xí)
1、投影出示，練習(xí)十五第1題。（口答）
2、獨(dú)立練習(xí)，練習(xí)十五第2、4題。學(xué)生練習(xí)后，反饋。
3、數(shù)學(xué)游戲：
3人為一組，一個(gè)同學(xué)出練習(xí)十五第3題的除法估算題，另外兩個(gè)同學(xué)口答。誰(shuí)先算對(duì)，誰(shuí)就在自己的桌子上擺一面小紅旗�？谒阃暌院�，看誰(shuí)的桌面上放的小紅旗最多，誰(shuí)就算勝，做完一輪后換另一個(gè)同學(xué)出題繼續(xù)練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)
除數(shù)是一位數(shù)的除法估算
例1
我們重液子弟校三、四、五年級(jí)學(xué)生有439人，去永川衛(wèi)星湖玩，如果每4人租一條木船，大約需要租多少條木船？
�。�1）439÷4≈100（條）
400
答：大約需要租100條木船。
�。�2）439÷4≈110（條）
440
答：大約需要租110條木船。
例2
我們重液子弟�，F(xiàn)有小學(xué)生約730人，如果大家去野生動(dòng)物園參觀，每8人租一輛電瓶車，大約需要租多少輛電瓶車？
730÷8≈90（輛）
720
答：大約需要租90輛電瓶車。
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1。通過(guò)具體的計(jì)算，對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)的除法的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握口算、估算、筆算的基本方法。
2。根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要，靈活選擇計(jì)算方法。
3。提高計(jì)算的靈活性、正確性及熟練程度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1。教學(xué)重點(diǎn)：建構(gòu)除數(shù)是一位數(shù)除法的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握口算、估算、筆算的基本方法。
2。教學(xué)難點(diǎn)：靈活選擇計(jì)算方法、提高計(jì)算的正確率。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)
師：通過(guò)課前了解，老師知道咱班同學(xué)計(jì)算能力很強(qiáng)，今天我們就來(lái)上一節(jié)與計(jì)算有關(guān)的課。請(qǐng)看大屏幕（課件出示）：
80÷2 238÷6
87÷3 832÷4
760÷4 720÷9
觀察這6個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)？
生：除數(shù)都是一位數(shù)。
師：是的，這正是我們剛在第二單元學(xué)過(guò)的《除數(shù)是一位數(shù)的除法》（板書）
二、回顧整理、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這6個(gè)算式，哪些一眼就能看出得數(shù)？
生：80÷2=40 720÷9=80
師：同意嗎？他還直接說(shuō)出了得數(shù)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣得出的結(jié)果！
生：我用的口算
師：具體介紹一下！
生1：80÷2=40因?yàn)槎牡冒�，再�?后邊添一個(gè)0。
師：哦，他聯(lián)想到了乘法口訣，可以嗎？ （可以�。�
還可以怎樣想？
生2：80可以看成8個(gè)十，除以2得到4個(gè)十，也就是40。
師：這樣想可以嗎？你接著說(shuō)一說(shuō)720÷9是怎么想的！
生：把720看成72個(gè)十，除以9就得到8個(gè)十，也就是80。
師：嗯，他說(shuō)得好不好？
生：好
師：這就是我們?cè)诒締卧婚_始就學(xué)到的—————口算除法。（板書）
我們接著看其它4個(gè)算式，它們的商大約是多少呢？
760÷4 87÷3
832÷4 238÷6
生：760÷4≈200
師：說(shuō)說(shuō)你的想法！
生：把760估成800，800÷4=200，所以760÷4≈200。
師：同意他的說(shuō)法嗎？說(shuō)的太好了，請(qǐng)坐！我們接著看87÷3，商大約是多少？生：商大約是30
師：怎么想的��？
生：把87估成90，87÷3≈30
師：大家也是這樣想的嗎？最后兩道題，直接說(shuō)！
生：832÷4≈ 200 238÷6≈40
師：嗯，同學(xué)們真不錯(cuò)！求它們的商大約是多少時(shí)，我們用到的是——————估算。（板書）唉？你能不能用自己的話描述一下你是怎樣估算的？誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)？老師這次叫個(gè)不舉手的，嘗試一下嘛！來(lái)，老師覺(jué)得你行！
生：除數(shù)不變，將被除數(shù)看成與它相接近的'整百整十?dāng)?shù)，然后用口算解決。
師：你看你說(shuō)得多好�。槭裁床慌e手��？要勇敢一點(diǎn)！
他剛才說(shuō)最后用口算解決，其實(shí)估算時(shí)用到的就是口算的方法，也就是說(shuō)估算其實(shí)是口算的一部分。
師：剛才啊，我們也僅僅是估出了商的近似數(shù)，要想得到準(zhǔn)確的結(jié)果，還得需要———列豎式計(jì)算。（板書：筆算除法）筆算絕對(duì)是本單元的“硬骨頭”，因?yàn)橛?jì)算時(shí)很容易出錯(cuò)，為了減少失誤，我們可以在筆算前先判斷一下商的位數(shù)，還記得怎樣判斷商的位數(shù)嗎？
生：記得
師：來(lái)看一下，第一個(gè)商是幾位數(shù)？
生：兩位數(shù)
師：第二個(gè)商是幾位數(shù)？生：三位數(shù)
師：第三個(gè)？生：兩位數(shù)
師：第四個(gè)？生：三位數(shù)
師：唉，注意看后邊這三個(gè)算式，都是一位數(shù)除三位數(shù)，為什么有的商是兩位數(shù)，有的商是三位數(shù)？
生：這得看被除數(shù)的最高位夠不夠商1。
師：同學(xué)們覺(jué)得哪？
生：嗯，是這樣！
師：大家再來(lái)看這樣一個(gè)式子，百位上的數(shù)不知道，那它的商會(huì)是幾位數(shù)呢？
生：可能是兩位數(shù)，也可能是三位數(shù)。
師：大家看�。╬pt）
生：如果商是兩位數(shù)，□里可以填1、2、3、4、5
如果商是三位數(shù)，□里可以填6、7、8、9
師：你們也是這樣想的嗎？
生：是的
師：看來(lái)大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)理解透徹了，快速的算出它們的準(zhǔn)確結(jié)果，開始吧！
（讓兩名同學(xué)板演：760÷4 832÷4這兩道算式）
稍后……
師：同學(xué)們都算完了嗎？
生：算完了！
師：哦？算完了？那大家算出的結(jié)果正確嗎？
生：哦！可以驗(yàn)算一下！
師：從這4道算式中任選1個(gè)，來(lái)驗(yàn)算一下你算得結(jié)果是否正確！
�。ㄉ院螅�(yàn)算完了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你選的哪個(gè)算式，怎樣驗(yàn)算的？
生：我選的第一個(gè)，用29×3=87
師：也就是說(shuō)用商乘除數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)，同意嗎？
生：同意！
師：唉？如果有余數(shù)應(yīng)該怎么辦呢？
生：如果有余數(shù)得用商乘除數(shù)加余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。
師：你們也是這樣驗(yàn)算的嗎？（是的�。�
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這4道題的答案分別是多少？
生：760÷4= 190
師：對(duì)嗎？
全體生：對(duì)！
師：繼續(xù)！
生：87÷3=29全體生：對(duì)的！
生：832÷4= 208全體生：對(duì)的！
生：238÷6=39……4全體生：對(duì)的！
師：答案一樣的同學(xué)舉手！同學(xué)們的計(jì)算能力果然很強(qiáng)！
我們?cè)賮?lái)看看這兩位同學(xué)的板書，來(lái)，有請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)！
來(lái)給大家講解一下你是怎樣一步一步進(jìn)行計(jì)算的？
生：760÷4，從最高位開始除，商1，一四得四，余3，把6落下來(lái)，36÷4商9，四九三十六余0，個(gè)位上的0不用除了，直接在商的個(gè)位商0。
師：她（他）說(shuō)的好不好？太精彩了！
我們接著看下一題，你是怎樣一步一步計(jì)算的？
生：832÷4，也是從最高位開始除，商2，二四得八，沒(méi)有余數(shù)，將十位上的3落下來(lái)，3除以4不夠商1，商0占位，再把個(gè)位上的4落下來(lái)，32除以4商8，四八三十二。
師：他說(shuō)的好不好？不但思路清晰，而且書寫也非常工整、規(guī)范！但老師還有一點(diǎn)小疑問(wèn)？這兩道題的商中都出現(xiàn)了0，這倆0是怎么得來(lái)的？（能不能解釋一下？）
生1：760÷4，被除數(shù)個(gè)位上的0除以4得0，就沒(méi)必要再除了，直接商0就行了！
師：是這樣嗎？（是的�。┪覀�?cè)賮?lái)看下一題，商中間的0怎么得來(lái)的？
生2：832÷4，十位上的3除以4不夠商1，只能商0。
師：他們的回答你們滿意嗎？（滿意！）
老師也非常滿意，謝謝兩位小老師，請(qǐng)回！
師：好，同學(xué)們，在剛才的筆算過(guò)程中，你覺(jué)得我們應(yīng)該注意些什么哪？（停頓）趕緊和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)吧！
�。▽W(xué)生討論時(shí)師板書：一位數(shù)除兩位數(shù)、一位數(shù)除三位數(shù)）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
幾名學(xué)生嘗試說(shuō)方法或注意事項(xiàng)：從最高位算起，一位不夠除看前兩位，除到哪位商就寫在哪位上面，余數(shù)要比除數(shù)小……
�。ㄟm時(shí)提煉出四字法：看、商、算、檢）
師：這些都是除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算方法和技巧，今后還會(huì)學(xué)到除數(shù)是兩位數(shù)、三位數(shù)的除法，它們的計(jì)算方法都是一樣的！
師：以上，我們將整個(gè)第二單元的知識(shí)進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，其中還涉及到了除法的驗(yàn)算以及商中間或末尾有0的計(jì)算，老師相信大家的計(jì)算能力又有了提升，那我們就來(lái)試試行嗎？（行�。�
三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)、強(qiáng)化提高
師：來(lái)！直接說(shuō)得數(shù)！一起搶答�。ㄕn件一個(gè)一個(gè)的出示）
40÷4= 808÷9≈
900÷3= 141÷2≈
300÷5= 718÷8≈
2700÷9= 449÷5≈
師：嗯，同學(xué)們真厲害！下面我們就來(lái)比賽奪紅旗�。╬pt出示練習(xí)）
能明白什么意思嗎？唉別著急，咱先來(lái)分分工！同學(xué)們分成兩部分，這邊的同學(xué)從右邊上，這邊的同學(xué)從左邊上，看哪邊同學(xué)最先到達(dá)頂峰摘得紅旗！聽(tīng)明白了嗎？開始�。ㄗ鐾甑耐瑢W(xué)就舉手示意老師）（課件出示）
�。ㄉ院螅�
師：這邊1名同學(xué)勝出，這邊也有同學(xué)完成了！
都完成了嗎？（完成了�。�
光做的快還不行，得保證能做對(duì)才行！趕緊和你的小伙伴核對(duì)一下答案吧！
�。ㄉ院螅](méi)有問(wèn)題吧？
生：沒(méi)有問(wèn)題
師：哪邊的同學(xué)贏了？其實(shí)老師覺(jué)得兩邊的同學(xué)旗鼓相當(dāng)，表現(xiàn)的都很好，你們都是贏家！
四、拓展延伸
老師打算去買一些筆記本，正好超市里搞優(yōu)惠活動(dòng)，“買8送1”，你知道是什么意思嘛？
生：買8本筆記本就送一本！
師：是這樣嗎？筆記本每本5元，80元最多能買幾本哪？
學(xué)生思考……
師：有同學(xué)認(rèn)為能買16本，唉不對(duì)，好像能買18本！拿不準(zhǔn)主意了，看來(lái)這個(gè)問(wèn)題值得大家去進(jìn)一步研究，這個(gè)問(wèn)題留在課下解決好嗎？
師：好，同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師希望大家都能有所收獲。
這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案14
第五課時(shí)
筆算除法
教學(xué)內(nèi)容：
19頁(yè)例1
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷分小棒地過(guò)程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計(jì)算順序和商地定位方法。
2.學(xué)會(huì)一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)整除）地計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法，難點(diǎn)是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
打開課本第3頁(yè)，在 里填上正確地?cái)?shù)。
60÷3=
9÷3=
———————
69÷3=
80÷2=
6÷2=
———————
86÷2=
二、新授
1. 出示例1，三年級(jí)平均每班種多少棵樹？你會(huì)列式計(jì)算嗎？
2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
3.如果用豎式計(jì)算你會(huì)嗎？（教師巡視指導(dǎo)）
4.讓板書的學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。根據(jù)他的回答，同學(xué)們用小棒代替書，分一分�？纯此@樣計(jì)算與思考對(duì)嗎？
5.有疑問(wèn)嗎？（如果學(xué)生提不出問(wèn)題，教師可以提問(wèn)。）
6.試一試。
三、 鞏固練習(xí)
第21頁(yè)第2題。前兩題
四、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？計(jì)算時(shí)要注意什么？
第六課時(shí)
20頁(yè)例2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。
2.掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3.在操作活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)分錢幣的實(shí)踐操作活動(dòng)使學(xué)生經(jīng)歷“除到某一位時(shí)有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來(lái)繼續(xù)除”的計(jì)算過(guò)程，從而明白算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備
1.口算
2.出示人民幣3張100元、4張10元、2張1元券。
觀察：一共有多少元？
根據(jù)學(xué)生的操作回答，教師板書：
300÷3=100
30÷3=10
12÷3=4
重點(diǎn)問(wèn)一下12是從哪里來(lái)的？
342÷3=114
二、新授
1.出示例2：四年級(jí)平均每班種多少棵樹？
2.如果學(xué)生猜對(duì)了：?jiǎn)柲阌檬裁捶椒ú碌萌绱苏_？如果學(xué)生猜得不正確：?jiǎn)栁覀兛梢杂檬裁捶椒ㄕ_計(jì)算出每班種多少棵樹26。
3.教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，然后根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書豎式計(jì)算過(guò)程。
4.課本第20頁(yè)做一做第2題。
展示學(xué)生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，請(qǐng)學(xué)生判斷，并說(shuō)明原因。
5.小結(jié)：你覺(jué)得計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)除法時(shí)要注意什么？
三、鞏固
1.第21頁(yè)第4題。
第七課時(shí)
練習(xí)內(nèi)容：
除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。
2.結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡(jiǎn)單辯證唯物主義思想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習(xí)時(shí)不但對(duì)學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、 基本練習(xí)
1.口算：全體練習(xí)，同桌校對(duì)
2. 出示課本練習(xí)題。
邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？
3.界上的許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請(qǐng)同學(xué)們看第21頁(yè)第3題。算算、填填、說(shuō)說(shuō)每一組上下有什么聯(lián)系。
二、筆算練習(xí)
1. 80÷5 68÷4 98÷7
864÷4 936÷2 696÷4
2.比一比看誰(shuí)做得又對(duì)又快。
出示小黑板練習(xí)題
三、作業(yè)
1.第21頁(yè)第4題。
第八課時(shí)
22頁(yè)例3
教學(xué)目標(biāo)：
1.再自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。
2.再經(jīng)歷一系列的計(jì)算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
3.再合作交流中積極發(fā)表自己意見(jiàn)，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并從中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生獨(dú)立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受——理解——概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引入
1.口算
2. 出示74×4=296 52×7=364
296÷4= 364÷7=
你能根據(jù)上面的乘法算式，很快地填寫除下一個(gè)除法算式的商嗎？你是怎么想的`？
3. 出示284÷4= 350÷7=
16÷4= 14÷7=
296÷4= 364÷7=
邊填邊想這兩題上下之間有什么聯(lián)系？
二、新授
1.出示例3。
2.你能列式計(jì)算嗎？算好后請(qǐng)你在四人小組交流以下問(wèn)題：
�。�1）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？
�。�2）處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？
�。�3）接下來(lái)的商你又寫在哪一位上？為什么？
學(xué)生說(shuō)，教師板書：
3. 試一試：156÷3
集體訂正
4. 計(jì)算。
378÷6 425÷5
引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
強(qiáng)調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
6.小結(jié)。指著例3與學(xué)生的板演提問(wèn)：
說(shuō)說(shuō)你今天學(xué)會(huì)了什么？
三、練習(xí)
1.做一做
156÷3 434÷8 605÷5 863÷7
2.計(jì)算。
176÷2 456÷4
381÷3 495÷5
這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案15
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。
2.能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
3.在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，
2.讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、 教學(xué)例1
1.出示60個(gè)小木棍。
觀察：這里有幾個(gè)小木棍？（學(xué)生數(shù)，并口答。）
2.如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。）
3.分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。
4.如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能？
結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師板書：
這樣算 6÷3=2
60÷3=20
6.試一試。（學(xué)生獨(dú)立完成）
80÷4 60÷2
�。�1）口算寫出結(jié)果。
�。�2）說(shuō)說(shuō)口算方法。
二、教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題
1.出示第二個(gè)（2）問(wèn)題
600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？
先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書：
這樣算 6÷3=2 600÷3=200
3.試一試。
360÷6 640÷8
三、教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題
1.出示第三個(gè)問(wèn)題
240÷3你能口算得出結(jié)果嗎？
先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的`方法。
2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書：
這樣算 24÷3=8 240÷3=80
鞏固練習(xí)
口算下列各題，并說(shuō)說(shuō)口算的方法。
40÷5 640÷8
課堂小結(jié)
在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？
作業(yè)：17頁(yè)1.2
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。
2.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抽象對(duì)算式進(jìn)行估算。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)算
6÷2 60÷2 600÷2 6000÷2
8÷4 80÷4 800÷4 8000÷4
10÷2 2×5 60÷3 20×3
24÷3 240÷3 2400÷3 120÷3
70÷7 10×7 54÷6 48÷8
二、新授：
1．由情境引出估算這個(gè)生活中的數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生知道是生活中的需要。
2．出示例題2，“你有什么樣的解答方法？”
3．學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊列示124÷3≈ ,讓學(xué)生明白解決問(wèn)題可以有不同方法，只要合理都可以采用。
4．讓學(xué)生多說(shuō)自己的想法，但注意其完整及簡(jiǎn)潔。
5．小結(jié)，總結(jié)加強(qiáng)。
三、估算比賽：
用你自己喜歡的方法估一估：
125÷2 378÷5 435÷7
297÷4 469÷8 194÷6
四、筆算比賽：
8÷2 80÷2 800÷2 8000÷2
18÷3 180÷3 1800÷3 90÷3
54÷9 6×9 81÷9 7×9
8×9 7×9 27÷3 6×7
5×8 40÷5 45÷5 21÷3
用一定時(shí)間算出以上題目，師生評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)發(fā)獎(jiǎng)。 課堂總結(jié)
說(shuō)一說(shuō)：自己在除法口算中自己有些社么體會(huì)，你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。
總結(jié)：大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)？
鞏固練習(xí)：
做一做：
1．260÷4≈ 260可以看成240，也可以看成280。
2．估算練習(xí)。
3．口算練習(xí)
作業(yè)：第18頁(yè)6、7題。
【《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案】相關(guān)文章：
《除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)》教案03-06
精選《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案4篇05-12
精選《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案四篇05-12
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案五篇05-12