二年級數(shù)學教案

時間：2023-03-24 13:30:27 教案我要投稿

二年級數(shù)學教案集合15篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的二年級數(shù)學教案，歡迎大家分享。

二年級數(shù)學教案集合15篇

二年級數(shù)學教案1

　　《數(shù)學課程標準》明確指出：“學生是學習的主人，教師是數(shù)學教學活動的組織者的發(fā)展、引導者和合作者”教師角色的轉變，使學生真正成為學習的主人，體現(xiàn)了數(shù)學課程改革的基本理念。下面我以《數(shù)一數(shù)》一課為例，談談我的一些做法和感悟。【案例】課題：數(shù)一數(shù)

　　教學目標：

　　1、復習相同加數(shù)的加法，為學習乘法打基礎。

　　2、結合具體情境讓學生體會乘法的意義。

　　3、了解乘法與加法之間的關系，感受學習乘法的必要性。教學重點、難點：

　　理解乘法算式的意義，溝通相同加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。教學準備：多媒體展臺、投影儀。教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　1、口算訓練

　　7+5+2+1= 5+6+3= 3+2+6+4=

　　二、創(chuàng)設情境，啟發(fā)談話

　　小朋友們，今天老師帶你們到動物園去看一看好嗎？你們看，可愛的小熊貓排著整整齊齊的隊伍歡迎我們呢，你們喜歡嗎？你們看它們多遵守紀律啊！

　　三、探究新知

　　1、活動

　�。ㄒ唬骸皵�(shù)一數(shù)”

　�。�1）投影出示“主題圖

　　（一）”，問：小朋友，你們看到這幅熊貓圖想提一個怎樣的數(shù)學問題呢？（生：這里一共有幾只小熊貓？）我們一起來數(shù)一數(shù)，（讓學生自由的數(shù)數(shù)后反饋交流）

　　生1：我是橫著五只五只地數(shù)，一共是15只。

　�。ò鍟簷M著數(shù)：5+5+5=15）

　　生2：我是豎著3只3只地數(shù)，一共是15只。

　�。ò鍟贺Q著數(shù)：3+3+3+3+3=15）

　　師：真棒，還有別的數(shù)的方法嗎？（和同桌的小朋友一起數(shù)）（2）小結：好，真能干，我們會按順序數(shù)數(shù)了。在我們平時的數(shù)數(shù)中，為了不讓遺漏或重復，一般可以豎著數(shù)或者橫著數(shù)比較方便。

　　2、活動

　�。ǘ骸氨纫槐取�

　�。�1）引導學生觀察。比較這兩道題和口算題有什么異同，四人小組討論。

　　（板書：加數(shù)相同）

　�。�2）齊讀：5+5+5=15 3+3+3+3+3=15（學生感到有些難讀，相同加數(shù)的'個數(shù)太多）

　　出示相同加數(shù)連加還可以這樣讀：3個5連加等于15（板書）5個3連加等于15（板書）

　　3、活動

　�。ㄈ簲�(shù)一數(shù)

　�。�1）投影出示“主題圖

　�。ǘ﹩枺哼@里一共有幾個點子？學生自由地數(shù)數(shù)，讓學生說你是怎么數(shù)的？

　　板書：6+6+6+6=24 4+4+4+4+4+4=24（2）讓學生讀出這個加法算式，并說出表示的意義。（4個6等于24；6個4等于24）

　�。�3）一起來數(shù)有幾個方格，說一說你可以怎么數(shù)，分別列出算式。讓學生說出算式所表示的意義。

　　10+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30

　　4、活動

　�。ㄋ模簲�(shù)一數(shù)

　　（1）讓學生觀察蘋果圖，根據(jù)圖意提出問題：一共有幾個蘋果？（四人小組討論，列出加法算式），

　　3+3+3+3+3=□

　�。�2）讓學生討論出：6盤呢？10盤？15盤呢？（出示投影片）

　�。�3）說一說并讀一讀，讓學生討論一下你讀寫了這些算式有什么感覺嗎？

　　四、鞏固應用

　　1、讓學生再舉出這樣的算式，如：上面的蘋果50盤呢？能列出怎樣的算式呢？你有什么感覺？（學生自由說）

　　2、說一說并讀一讀，讓學生討論一下，這么長的算式寫起來很不方便是不是啊，那怎么辦呢？

　　五、課堂小結

　　我們今天有什么收獲，和小朋友交流一下

　　【教學反思】：

　　一、注重了學生興趣的培養(yǎng)。

　　1、在課堂教學中采用了多種教學方法和手段來培養(yǎng)學生良好的學習興趣。如教學卡片、多媒體的運用以優(yōu)化課堂教學，充分調動了學生學習的積極性和創(chuàng)造性。

　　2、在課堂教學中注重了學生學習結果的反饋，并及時給予表揚與鼓勵,使學生體驗到成功的喜悅。

　　二、正確處理三維目標的關系

　　為轉變過去只重知識傳授的教學，新課程提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的教學目標。體現(xiàn)了數(shù)學教學不僅只是為了提高學生的基礎知識和基本技能，而且使學生在學習數(shù)學知識的過程中，獲得的基本的數(shù)學思想方法和應用技能；體會數(shù)學與人類社會生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，加強對數(shù)學的理解，對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹立學好數(shù)學的信心和決心。

　　三、把握特點，活用教材

　　與傳統(tǒng)小學數(shù)學教材相比，新課程對小學數(shù)學教材做了重大變革，其突出了：注視學生的生活經(jīng)驗、密切數(shù)學與生活的聯(lián)系；確立學生的主體地位，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境；倡導多樣化的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；關注學生的情感體驗，創(chuàng)造寬松和諧的學習氛圍。為了讓學生感受到數(shù)學來源于生活，所學的數(shù)學知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的，所以每一小節(jié)數(shù)學知識的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境，讓學生在具體的情境中提出數(shù)學問題，在解決問題的過程中獲取數(shù)學知識。為了“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展” 。教材提供了大量的讓學生動手操作，自主探索，合作交流的素材，讓學生結合自己的實際，通過數(shù)學活動獲得數(shù)學知識。倡導自主的、多樣化的學習。

　　四、關注知識儲備差異，合理構建合作小組。

　　在本節(jié)課中，小組之內(nèi)以及小組之間不平衡。由于小組之間的不平衡，造成了小組之間沒有可比性，小組之間的交流產(chǎn)生障礙，成了某幾個小組的表演，一部分小組則成了陪襯，學生之間的差異沒有能夠很好的解決，相當一部分學生在小組交流的過程中沒有能夠得到發(fā)展。因此在小組合作學習中，小組成員的搭配應該在尊重學生自愿原則的基礎上，根據(jù)學生的知識基礎、學習能力、興趣愛好、心理素質進行綜合評定，然后搭配成若干學習小組，通常以4～6個人為宜。同時小組合作應該是長期合作，而不是臨時合作經(jīng)過長期的合作學習之后，使之感覺到我們是一個學習小組，我是這個小組的一員，潛移默化地培養(yǎng)學生的合作意識。在小組合作學習的過程中培養(yǎng)學生的歸屬感、認同感，從而使合作學習小組的建立變得合理，平衡。

二年級數(shù)學教案2

　　教學目標：

　　1、理解5的乘法口訣，能運用口訣進行乘法計算。

　　2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道口訣的來歷，進一步理解乘法的含義。

　　3、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　教學重點：

　　理解5的乘法口訣，會用口訣進行計算。

　　難點：口訣的運用。

　　準備：手掌圖

　　教學過程：

　　一、編口訣。

　　1、連加計算手指數(shù)：

　　（1）我們?nèi)巳硕加幸浑p巧手，每只手上都有幾個手指？（板書：5 1個5）

　　（2）兩只手有幾個手指？就是幾個5？（板書：10 2個5）

　�。�3）再多一只手呢？就是幾個5？4只手呢？5只手呢？（板書：15 3個5；20 4個5；25 5個5）

　　小結：剛才我們用連加的方法，很快算出了幾個5是多少。上兩節(jié)課我們學了乘法，你會用乘法來計算嗎？2、用乘法計算手指數(shù)：

　　（1）1個5，用乘法怎樣計算？2個5呢？2個5得幾，你是怎樣知道的？（指連加結果）3個5呢？4個5，5個5呢？（生匯報，師板書）

　　（2）大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些算式的得數(shù)有什么奇特的地方？（用彩筆標出得數(shù)的個位）

　　小結：根據(jù)剛剛連加的結果，我們又很快得出了乘法算式的結果。那是不是我們以后每次計算乘法前都要先做一次連加才能知道結果呢？（對呀，這樣多麻煩��！那有沒有一些好的辦法呢？或：你知道古人想到了什么辦法嗎？）

　　（3）揭示課題：乘法口訣。

　　3、編5的乘法口訣

　�。�1）古人是怎樣編口訣的.呢？請看，先編1個5，就先寫“一五”，1個5是5，就在后面寫上“得五”，口訣就是“一五得五”。齊讀。

　　“一五得五”表示什么意思？這句口訣其實是由兩個乘法算式總結出來的，所以就可以用來計算這兩個乘法算式，也就是一五得五對應著：1×5=5 5×1=5。

　�。�2）根據(jù)2×5=10和5×2=10，你會編出口訣嗎？板書：二五一十（得數(shù)滿10了，為了簡便就不寫“得”字。）

　　誰知道“二五一十”表示什么意思？它可以計算哪兩個乘法算式？

　�。�3）你能根據(jù)剩下的算式編出乘法口訣嗎？打開數(shù)學書p52，自己試一試。

　　（4）教師巡視指導，集體訂正。（指名板演）提醒注意：五五二十五，不要寫成了“五五二五”。

　�。�5）小朋友真不錯！5句口訣都編完了。齊讀一遍。

　　仔細觀察一下這5句口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（口訣前半句表示幾個5，后半句是得數(shù)。相鄰兩句口訣之間相差5。……）

　　再齊讀口訣。

　　二、記口訣。

　　談話：剛才我們學古人編出了5的乘法口訣，那你準備怎樣記住這5句口訣呢？1、學生自己讀讀背背。

　　2、（你覺得哪句最容易記，哪句最難記？）老師有一個疑問，5句口訣中我4句都記熟了，但“三五”是多少我總是忘記（把“十五”擦去），怎么辦呀？3、對口令：

　　（1）大家都記熟了嗎？敢不敢跟鄒老師對口令？（2）同位對口令。

　　4、補充口訣：

　　一五xx

　　三五xx

　　五五xx

　　四五xx

　　二五xx

　　5、齊背口訣。

　　三、用口訣。

　　談話：乘法口訣我們背熟了，可以用來做什么呢？1、利用板書：

　�。�1）把某些乘法算式的得數(shù)擦去，讓學生說說得幾？怎樣想？2×5 5×1 3×5 5×5 4×5（2×5=10，想：二五一十）

　�。�2）“四五二十”除了可以計算4×5，還計算哪個乘法算式？“三五十五”可以計算哪兩個乘法算式？“一五得五”呢？2、邊做邊說口訣。

　　5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 3、看圖列式：

　　？元4、列式解答：

　　（1）每頭大象運2根木頭，5頭大象一共運了多少根木頭？（2）每只小兔拔5個蘿卜。

　　3只小兔拔xx個。

　　4只小兔拔xx個。

　　5只小兔拔xx個。

　　四、總結：這節(jié)課你有什么收獲？你學得開心嗎？出示古詩：鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

　　“猜一猜老師會提什么數(shù)學問題？”引導學生提出。

二年級數(shù)學教案3

　　教學目標

　　1、認識計數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。

　　2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

　　3、培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。

　　教學重難點

　　弄清數(shù)的組成，理解計數(shù)單位。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一、復習。

　　1、課件出示問題，回答問題：

　　1個十和2個一組成（）20是（）個十組成的

　　5個一和1個十組成（）（）個十和（）個一組成17

　　2、課件出示第33頁圖。提出問題：

　�。�1）圖上有幾個小朋友？

　�。�2）他們在干什么？（數(shù)一共有幾只羊）

　�。�3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只多得多……）

　　教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

　　二、新授課。

　　1、教學例1。

　�。�1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆（學生動手操作）。10個一是多少？（10個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。

　　教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根）

　　教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）這10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）

　�。�2）排木塊，全班同學數(shù)一數(shù)有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊）

　　（3）教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個一是一百。（板書）

　　在教學中要注意每數(shù)到接近整十時，再數(shù)一個是幾十要停頓強調。如29后面是30，39后面是40……同時每數(shù)完整十數(shù)就問同學們怎么辦？（捆成一捆）

　　教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個10個地數(shù)，10個十是多少？（10個十是100）

　　2、教學例2。

　　（1）70是7個十組成的，46是4個十加6個1組成的。

　�。�3）做課本第35頁例2上面的`“做一做”。

　　讓學生獨立做，先從五十七根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導。

　　3、教學例3。

　　教師出示課件。（數(shù)紐扣）

　　大家數(shù)一數(shù)黃色的紐扣有多少粒，紅色的紐扣有多少粒。綠色的紐扣有多少粒。

　　大家知道怎么寫這些數(shù)嗎？我們先在計數(shù)器上表示這些數(shù)，再寫一寫。

　　三、鞏固練習。

　　1、做課本第37頁的“做一做”。

　　首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學。

　　2、兩人一組，互相說數(shù)字，再說出它的組成。

　　甲：我是15。十五是由1個十和5個一組成的。

　　乙：我是50。五十是由5個十組成的。

　　丙：我是32。三十二是由3個十和2個一組成的。

　　四、課堂小結

今天我們學習了100以內(nèi)的數(shù)，在生活當中仔細觀察一下，看看哪里有我們今天學習的數(shù)。

二年級數(shù)學教案4

　　【教學內(nèi)容】

　　教材第31頁例3，以及練習七第7～9題。

　　【教學目標】

　　1.讓學生通過生活中例子初步感知旋轉這種常見的現(xiàn)象。

　　2.通過學生的操做體會旋轉，培養(yǎng)學生動手實踐的能力

　　3.培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。

　　【教學重難點】

　　感知旋轉現(xiàn)象，使學生能正確判斷、區(qū)別旋轉與平移現(xiàn)象。

　　【教學過程】

　　一、體會感受

　　觀察電風扇、風車等旋轉的物體。像這樣的一類的.現(xiàn)象我們把它們叫做什么呢？

　　判斷：生活中，有哪些物體的運動屬于旋轉呢？能不能舉例呢？

　　二、感受旋轉的方向

　　1．展示兩類按照不同方向旋轉的物體，讓學生進行分類。

　　2．說說你為什么要這樣分。

　　3．出示鐘面，讓學生觀察，秒針是怎么樣旋轉的。

　　4．小結：像這樣一類跟秒針一樣從左往右轉動的叫作順時針轉動，而跟它相反的轉動叫逆時針旋轉。

　　三、鞏固拓展

　　1．完成教材練習七第7題。

　　師：是我們在生活中的一些事物，你們知道哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉現(xiàn)象嗎？同學們先獨立看看，再想一想。

　　學生獨立看題，并判斷、思考。

　　請學生說出自己的判斷，哪些是平移現(xiàn)象，而哪些又是我們這節(jié)課學習的旋轉現(xiàn)象，然后請學生說說自己是怎么判斷的。

　　2．完成教材練習七第8題。

　　談話：你瞧，平移和旋轉在生活中的應用可真廣，剛才同學們說鐘面上指針的運動是旋轉，老師這里有一個鐘面，你能寫出分針從12旋轉到下面各個位置所經(jīng)過的時間嗎？

　　課件出示3個鐘面圖。

　　分針走到“3”的時候是幾分？（15分）

　　分針走到“1”的時候是幾分？（5分）

　　那么分針走到“10”的時候又是幾分呢？（50分）

　　3．完成教材練習七第9題。

　　課件出示題目要求，小組合作，用圓片制作一個數(shù)字轉盤。

　　兩人一組游戲，每人各轉兩次，計算出兩個數(shù)的乘積，比比誰的積大。

　　四、展示旋轉美，創(chuàng)造旋轉美

　　出示紫荊花圖，用旋轉創(chuàng)造出美麗的圖案。

　　五、課堂小結

　　通過這節(jié)課的學習，同學們都對旋轉現(xiàn)象有了那些了解呢？

　　學生自由交流。

　　教師總結：旋轉是在生活中不同與平移的另一種現(xiàn)象，他們的特點是圍繞一個點轉動。我們常見的一個比較典型的旋轉現(xiàn)象就是鐘表上的時針、分針和秒針的旋轉，所以如果一個物體的旋轉方向和鐘表的指針方向一樣，我們就說它是順時針旋轉，相反地，我們就叫做逆時針旋轉。

二年級數(shù)學教案5

　　教學目標：

　　1 結合生活情境，認識到生活中處處有角，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　2 通過“找一找”“折一折”“比一比”等活動，直觀認識角。

　　3 培養(yǎng)學生動手操作能力。

　　教學重難點：

　　通過動手實踐直觀認識角。

　　教具與學具：

　　1 實物投影儀，多媒體軟體、一個大三角板、一個活動角等。

　　2 學具：白紙2張、剪刀、尺子、小圓片、小紙條、三角板、一個活動角等。

　　教學過程：

　　一設置情境，導入新課。

　　T：小朋友，今天老師想和大家一起來認識角，探索角的秘密。

　　現(xiàn)在我們先一起來觀看一段錄象。

　　（師生一起觀看錄象）

　　小朋友，剛才的錄象你們發(fā)現(xiàn)了上面都有什么了呢？（角）

　　[出示綜合圖]

　　T：小朋友，剛才你們看到了那么多角，那么從這幅圖中，你能找到角嗎？

　　A：找角，與同桌說說。

　　B：匯報。

　　T：小朋友，你們太厲害了，找到了這么多的角，那么在我們周圍是否有角的影子呢？你能找到嗎？

　　A：在小組內(nèi)交流你找到了哪些角？

　　B：派小組代表匯報，均可補充。

　　二導入探究，學習新知。

　�。ㄒ唬� 認識角

　　T：小朋友，你們剛才找到了好多的角，有一些老師都還沒發(fā)現(xiàn)到，你們平

　　時的觀察很仔細，很細心，給每一個小組往上爬一格。

　　現(xiàn)在請每個小朋友從桌面上找出一個角來。

　　A：找角

　　B：指出你找到的角再哪？匯報。

　　T：小朋友，老師終于知道角是怎樣的，（教師畫一點）原來是這樣的。

　　A：學生判斷

　　B：匯報

　�。▽W生判斷錯了，應該還要兩條線）

　　哦，原來還要兩條線。

　�。ń處熱槍W生的回答，進行一些負面的解題，讓學生再次進行判斷，逐步形成角的意識。）

　　A：再次判斷。

　　B：匯報：兩條線要和那個點相連在一起。

　　[出示課件]

　　邊

　　頂點

　　邊

　　T：小朋友，我們把這兩條線取個名字，叫——邊，這個點叫——頂點。通常為了方便說出這個角，我們就記作： 1。讀作：角1。

　　（教師演示如何畫小弧號：從上一條邊往小一條邊畫一個小弧號，然后在旁邊標上1。）

　�。ǘ� 第一次嘗試練習。

　　A：獨立思考，與同桌交流哪些是角哪些不是？WHY？

　　B：匯報。

　　（三）角大小的認識

　　T：小朋友，現(xiàn)在拿出你們桌上的圓片，有的同學是大圓片，有的'同學是小圓片，然后想辦法折出一個角。

　　A：動手折。

　　B：同桌（大、�。﹥扇讼嗷ケ纫槐龋l折的角大？誰�。�

　　T：小朋友，通過剛才折角比角，我們發(fā)現(xiàn)了角有大小，對吧，那么，現(xiàn)在老師想和大家一起折角，好，我們把圓片對折，然后再對折，最后對折。

　　A：思考：同樣折三次，同桌兩人折的角，誰大誰小？

　　B：再次比一比。

　　C：匯報。

　　T：一樣大，可是好象怎么看都是那個大圓片折出來的角大呀，你們能告訴陳老師角的大小與邊有沒有關系呢？

　�。ㄉ鷧R報）

　　哦，與邊沒關系，那么角的大小跟什么才有關系？拿出桌上的兩根小棒。

　　A：利用這兩根小棒，制做一個角，再小組內(nèi)討論，動手實踐，角大小跟什么有關系？

　　B：匯報，小結。

　　角的大小與邊沒關系，而是與角的兩邊的張口有關系。

　　C：教師利用活動角及課件加以演示。

　　三實踐活動。

　　T：小朋友，我們發(fā)現(xiàn)了角這么多的秘密后，不知道你們現(xiàn)在能作出一個角來嗎？

　　A：小組為單位，交流：有幾種方法？

　　B：小組匯報。

　　C：全班參與評價。

　　四第二次嘗試練習。

　　T：小朋友，這堂課我們發(fā)現(xiàn)了角什么秘密呢？

　　A：匯報

　　哇，挖掘了這么多的秘密，智慧爺爺說想考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

　　Q1：數(shù)角。

　　Q2：思考。

　　對這個圖形剪一刀，那么還剩幾個角？

　　A：猜

　　B：動手剪——證實。

二年級數(shù)學教案6

　　教學內(nèi)容：

　　北師大版小學數(shù)學二年級上冊第二單元P10-P11。

　　教學目標：

　　知識與技能：掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

　　過程與方法：讓學生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程。

　　情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生有條理地思考問題的習慣，培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)的意識，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

　　教學重點：

　　編制5的乘法口訣。

　　教學難點：

　　編制5的乘法口訣的過程。

　　課前準備：

　　課件

　　教學方法：

　　小組合作，討論交流。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

　　同學們，秋天到了，小松鼠和媽媽來到了森林里采集松果，

　　準備過冬，它們采了很多的松果，可是不知道到底采了多少?我知道咱們班的同學是最聰明能干的，你能幫助他們數(shù)一數(shù)嗎?

　　二、活動探究，獲取新知。

　　1.你打算怎樣數(shù)，才能又對又快呢?

　　(學生說出各自不同的數(shù)法。)

　�、�1，2，3，4，?1個1個地數(shù)。

　�、�5+5，10+5，15+5，20+5，??連續(xù)加5算出得數(shù)。

　�、�5，10，15，20，?5個5個地數(shù)。

　�、芤晃�，一十，十五，二十，??也是5個5個地數(shù)。

　　師：大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法?為什么?

　　生：我喜歡5個5個地數(shù)，這樣簡便。

　　2.五個五個的數(shù)一數(shù)一共有多少個松果?

　　3.提問：指著第一堆松果提問，這堆松果有五個，是1個5，一共是5個松果，怎樣列乘法算式呢?

　　4.提問：指著第一堆和第二堆松果提問，這兩堆松果有兩個五個松果，是2個5，一共是10個松果，怎樣列乘法算式呢?

　　5.談話：3堆、4堆、5堆??一共有多少個松果?你能列出乘法算式嗎?(小組交流)

　　三、體驗感悟

　　1.組織學生匯報，根據(jù)學生回答板書

　　2.這樣看來簡單多了，可是還是不能很好的記住它，有什么能記住這些算式的好辦法嗎?

　　3.引導學生整理口訣。

　　當然是乘法口訣了，它可是專門用來記這些算式的'，小朋友，你能編出這些口訣嗎?

　　(有的學生會想，1個5是5，2個5是10，3個5是15，4個5是20......這樣記住的)

　　師：這是根據(jù)乘法的意義來記的

　　(有的學生會說出乘法口訣來)

　　師：利用口訣來記又順嘴，又方便。剛才有同學說1個5是5，如果把“個”字去掉，變成“一五得五”，把2個5是10變成二五一十就順口了。

　　師：哪一組的同學能把編制好的口訣讀給大家聽。

　　熟記口決。(給2分鐘時間看誰讀得次數(shù)多。)

　　師：同學們想不想和老師玩?zhèn)€對口令的游戲呢?我讀上句，你接下句，看哪個同學接的快!

　　師：現(xiàn)在和你的同桌來玩這個游戲，男生先說，女生對。然后女生先說，男生對

　　(生生互動)

　　四、鞏固應用。

　　練習一：

　　對口令

　　1.老師說“四五”，同學說“二十”

　　2.老師說“四五二十”同學說“4×5”或“5×4”

　　3.同桌對口令，男生女生選代表對口令

　　完成第2、3、4題和數(shù)學游戲

　　練習二：

　　師：老師想和大家玩?zhèn)€游戲，我說一只手，你來告訴老師用哪句口訣知道一只手有幾個手指?那兩只手呢?

　　師：在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來解決問題，你知道哪能用到乘法口訣來解決問題嗎?(讓學生結合生活實際，說出哪些地方能用到5的乘法口訣)

　　五、拓展練習。

　　師：有一天，學校樂隊的同學準備到廣場演出，一共有19個人，他們打算乘出租車去，每輛出租車能坐4個人，5輛車夠嗎?為什么?

二年級數(shù)學教案7

　　教學目標：

　　1、讓學生學會編制6的乘法口訣，并理解口訣的含義。

　　2、使學生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進行計算。

　　3、并培養(yǎng)學生初步的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。

　　教學重難點：

　　6的乘法口訣，用口訣正確求積。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、口算：

　　老師出示口算卡片，學生直接報得數(shù)，并指名說說你用了哪句口訣?

　　2、列式計算：1個5 3個4相加 5的2倍

　　3、導入新課：前面我們已經(jīng)學習了1～5的'乘法口訣，這節(jié)課我們將學習6的乘法口訣。

　　板書課題：6的乘法口訣。

　　二、新授。

　　1、教學例題。

　　(1)出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么?

　　(2)1次可以坐6人，2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格，讓學生自己填寫。

　　坐的次數(shù) 1 2 3 4 5 6

　　人數(shù) 6 12

　　(3)一次可以坐6人，是幾個6?怎樣列出乘法算式?你能說一句口訣嗎?

　　根據(jù)提問依次板書：

　　1個6 1×6=6 一六得六

　　提問：“一六得六”表示什么意思?(1和6乘，積是6)

　　(4)2次可以坐12人，是幾個6?用乘法算怎樣列式?請你們編出一句口訣。

　　根據(jù)提問依次板書：

　　2個6 2×6=12 二六十二

　　引導學生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾?所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾?

　　(5)3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式?可以編怎樣的口訣呢?請學生按次序寫一道算式，編一句口訣，把35頁上的乘法算式和口訣填完整。

　　(6)讓學生說出每道算式和相應的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。

　　(7)引導學生比較。

　　6的乘法口訣一共有幾句?這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾?為什么會多6?

　　(8)請學生把口訣齊讀一編。

　　再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。

　　(9)試背口訣。

　　A、師生對口令，開火車說口訣。

　　B、請學生齊背口訣，再指名背口訣。

　　2、教學“想一想”。

　　(1)出示“想一想”6×2=( ) 6×5=()

　　(2)口算出結果，并說說各用哪一句口訣?

　　3、小結。

　　今天我們學習了6的乘法口訣，應用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。

　　三、完成“想想做做”。

　　1、完成“想想做做”。

　　(1)學生獨立完成，集體交流訂正。

　　(2)比較每組兩個算式有何特點?討論交流。

　　2、完成“想想做做”。

　　(1)獨立完成，集體交流。

　　(2)6的乘法口訣還有幾句?可以用哪些乘法算式?

　　3、完成“想想做做”。

　　4、完成“想想做做”。

　　出示第5題，學生討論交流，獨立完成，集體訂正。

　　5、完成“想想做做”。

　　獨立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算?

　　四、課堂總結：

　　通過今天的學習，你有什么收獲?

二年級數(shù)學教案8

　　【教學目標】

　　1、知識目標：初步認識角，知道角的各部分名稱；會初步比較角的大�。荒鼙嬲J角和用尺子畫角。

　　2、能力目標：通過讓學生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學生與同伴合作解決問題的意識，并培養(yǎng)學生初步學習用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。

　　3、情感目標：結合生活情景認識角，使學生感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過程中獲得成功的體驗。

　　【教學重點】認識形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫角。

　　【教學難點】讓學生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關。

　　【教學用具】課件、布袋、球、圓柱、三角尺、紙條、活動角

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，引入新課

　　1.初步感知角同學們，我們來玩一個游戲，想玩嗎？這里有一個袋子，請你來摸一摸，猜一猜是什么？讓學生上前摸一摸，并說說判斷的依據(jù)。

　　學生分別摸出了球、圓柱、三角板。

　　過渡：同學們我們桌上都有三角板，把它舉起來。

　　摸一摸它的角有什么感覺？（尖尖的、扎手）

　　提問：課桌上還有其他的學習用品上面也有角嗎？請你找一找、摸一摸？（第一位小朋友指導摸）

　　剛才我們小朋友摸感覺尖尖的，（指著角的邊說）那我們摸這個地方怎么樣？直直的預設：我摸到尖尖的地方，而且直直的。

　　小結：我們摸到的角是尖尖的，角的兩邊是直直的。

　　2.尋找生活中的角過渡：其實像這樣的角在身邊也有很多，平常你有發(fā)現(xiàn)生活中有哪些角嗎？小結：如果你留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)角就在我們身邊，讓我們一起來欣賞生活中的角。（課件出示并請孩子欣賞生活中的角。）

　　二、自主探索,初步認識角

　　1．認識“角”的基本特征過渡：為了便于觀察和研究，老師把這些角從物體表面“描”下來（把三角板）按在黑板上，沿著其中的三個角分別描畫出來。

　　思考：這么多的角有什么相同的地方？生：它們都是尖尖的。

　　提問：在哪里？上來指一指生上臺指，老師用紅筆點出來。

　　講授：這個尖尖的位置我們把它叫做角的頂點。（板書：頂點）

　　追問：除了頂點還有其他相同的地方嗎？生：都有兩條直直的線。

　　講授：這兩條直直的線叫做角的邊，角有幾條邊？（板書：邊）

　　生：兩條邊今天我們認識了一個新朋友，它叫什么名字�。俊�，它向小朋友進行了一個自我介紹：我是一個小小角，一個頂點兩條邊。

　　2.畫角認識了角，我們來畫角。

　　提問：畫角需要什么工具？指導：請跟隨老師的手來看看畫角的過程：先畫頂點（板書：頂點），再用尺子從這個點開始向不同的方向畫兩條邊（板書：邊），最后畫一個小弧線表示角。這樣一個角就畫好了。（示范）看清楚了嗎？生敘述畫角的過程，再嘗試畫角。

　　教室巡視，投影學生的作品。

　　反饋：你們是這樣畫的嗎？板書：

　　邊邊頂點學生回憶怎樣畫角，相機小結：畫角時，要記牢，先畫頂點再畫邊。

　　3.辨角現(xiàn)在你們都認識角了嗎？這里有一些圖形都說自己是角，請您們來判斷一下，哪些是角，哪些不是？4.尋找圖形中的角小朋友已經(jīng)會辨角了，你們真棒呀！那如果角藏在圖形中，你們能找到嗎？

　　三、操作探究，比較角

　　1.認識角有大小。

　　過渡：小朋友們已經(jīng)找到了圖形中的角，鐘面上的角你能找到嗎？提問：（出示鐘表，轉動表針，兩針聯(lián)動）仔細觀察鐘面，時針和分針發(fā)生了怎樣的變化？發(fā)現(xiàn)：兩針離開的越來越遠了，角就變得越來越大了。

　　比較：哪個大？哪個小？小結：角有大有小。（板書：角有大�。�

　　2.角的大小和邊的長短無關。

　　游戲一：火眼金睛，找準角。

　　活動要求：

　　出示一個缺了一個角的'三角形。同桌討論、想一想：桌上的哪個角是從圖形中剪下來的。為什么？有什么辦法證明？教師巡視。

　　指定兩名同學拿著角上來。

　　設疑：現(xiàn)在這些小組有答案了，你們認為誰的角是上面缺失的角？那到底是不是這樣的？一起來驗證，怎么驗證？生提出比較一下，引導孩子嘗試重疊法。

　　師補充講解重疊的過程（頂點和一條邊重合，如果另一邊和三角形的邊重合那么就是一樣的），并確定兩個同學的角都是從同一個圖形上的同一個角上剪下來的，并指出兩個角的大小是相等的。

　　提問：都是從同一個圖形上剪下來的角，大小相等，但是有什么不同？發(fā)現(xiàn)：邊的長短不同；

　　指導：是的，老師剪的時候，有的邊剪得長，有的邊剪的短，但是卻不影響角的大小�？磥斫堑拇笮『停ㄟ叺拈L短）無關。

　　生再嘗試說一說。

　　3.角的大小和兩邊張開的大小有關。

　　游戲二：心靈手巧，制作角。

　　活動材料：

　　紙條兩根，同桌合作。

　　小組開始制作角，教師巡視；

　　小組匯報；

　　設疑：想一想，怎么把角變大一點呢？變小呢？發(fā)現(xiàn)：看來這個想要大就要把兩條邊張開得大，想要小就要把兩條邊張開的小。

　　小結：那么，我們可以說角的大小和（兩條邊叉開的大小）有關。

　　觀看角的大小變化的動畫。

　　4.出示活動角。

　　指導：觀察老師手中的角，教師將兩條邊叉開的越大，角就變得（越大），教師將兩條邊叉開的越小，角就（越小）。（教師將兩條邊延長）而角的大小和（邊的長短）

　　小結：要知我的大與小，只看張口不看邊。

　　四、總結升華通過今天我們一起來認識了角，你對角有了什么新的了解？小結：為了更好的記住這節(jié)課的知識，老師送給大家一首小詩。讓我們一起來讀一讀。

　　角我是一個小小角，一個頂點兩條邊。

　　畫角時，要記牢，先畫頂點再畫邊。

　　要知我的大與小，只看張口不看邊。

　　五、拓展提高，生活應用。

　　1.生活中的應用出示小學生兒童保護視力糾正器及護眼閱讀看書架。調整閱讀看書的角度，便于小朋友閱讀，糾正了坐姿，有效預防近視。

　　2.拓展提高一共有（）個角。

　　【板書設計】：

　　角的初步認識角有大有小

二年級數(shù)學教案9

　　一、情境引入

　　1、今天是我們的一位好朋友的生日，想知道他是誰嗎?

　　2、(電腦出示：淘氣)讓我們一起來唱首生日歌吧!聽聽淘氣有什么話要對我們說吧。

　　3、板書課題：生日。

　　二、探究新知

　　1、統(tǒng)計前的準備活動

　　(1)今天是幾月幾日?(10月16日)原來淘氣是10月出生的，我們班有誰也是10月份出生的?

　　(2)你是10月份出生的，那你知道你出生的月份屬于什么季節(jié)的呢?

　　指名學生說：你是幾月出生的，屬于什么季節(jié)?

　　(3)我們來看一看，你們出生的季節(jié)剛才你們說對了嗎?

　　出示課件：四個季節(jié)的圖片(并說明哪幾個月是什么季節(jié))

　　(4)現(xiàn)在你們知道自己的生日屬于什么季節(jié)了嗎?給你的同桌說一說，說完后坐直�？茨膫€小組最先完成。

　　(5)老師要看看誰是亮眼睛，看好了。我們請春季過生的同學舉手;請夏季過生的同學舉手;請秋季過生的同學舉手;請冬季過生的同學舉手。猜一猜哪個季節(jié)過生日的最多。

　　(6)大家的說法各不相同，怎樣才能知道哪個季節(jié)過生日的同學最多?有什么好辦法知道?

　　學生匯報。鼓勵學生想出不同的方法(如舉手數(shù)一數(shù)、舉不同顏色的卡片、分排站立、畫正字等)

　　2、經(jīng)歷統(tǒng)計活動

　　(1)6人小組合作統(tǒng)計

　　師：同學們的辦法真多!接下來我們以小組為單位做一次調查。那調查應注意什么?來看看小組合作的要求吧!

　　(幻燈)

　　(2)小組活動

　　師：請同學們在小組中調查一下，并完成統(tǒng)計圖。

　　(3)全班匯總

　　師：剛才老師看了同學們在小組的表現(xiàn)，真積極!下面我們一起完成大的統(tǒng)計圖好嗎?請各小組長匯報你們組的統(tǒng)計結果，說說你們是用什么方法統(tǒng)計的。

　　(4)驗證數(shù)據(jù)

　　師：這是剛才大家每個大組調查的結果，老師根據(jù)你們的統(tǒng)計繪制出這張班級統(tǒng)計圖。請小朋友們先來數(shù)一數(shù)在春季過生日的有幾人?夏季、秋季、冬季過生日的有幾人呢?

　　師：那你們算一算，我們一共統(tǒng)計了多少名同學?再看一看，今天來這里上課的`同學有多少人?說明在統(tǒng)計時有沒有多余的?有沒有遺漏的?看來，同學們在統(tǒng)計時非常認真。

　　3、觀察統(tǒng)計圖，拓展思維

　　(1)說一說

　　師：請同學們仔細觀察統(tǒng)計圖，現(xiàn)在你知道哪個季節(jié)過生日的同學最多了嗎?從圖中你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢?

　　(2)師：誰愿意和老師做朋友?誰能猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日?小組討論，說出自己的理由。

　　(3)師：老師也有生日，你們猜猜老師的生日可能在哪個季節(jié)呢?生猜。鐘老師12月份過生日，是什么季節(jié)呀?(冬季)對了，老師是冬季過生日的，根據(jù)統(tǒng)計圖我們可以猜測出最有可能的結果，但是這個結果不一定是準確的，就像猜老師的生日一樣。

　　三、拓展應用

　　1、這個統(tǒng)計圖是怎么得來的呀?說一說。

　　2、在生活當中，還有哪些問題需要統(tǒng)計呢

二年級數(shù)學教案10

　　1、教學目標

　　1.通過操作、觀察，初步認識線段，知道線段的特征。

　　2.在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識和能力，并發(fā)展空間觀念。

　　3.在生動活潑的情境中樂于學習，能積極主動地參與學習活動，感受生活里的數(shù)學事實。

　　2、學情分析

　　小學二年級的學生，有意注意的時間較短，所以在本課的教學中，應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果�，F(xiàn)在班里大部分學生都逐漸形成了良好的學習習慣，，能夠端正學習態(tài)度，對學習較為感興趣、有信心。學習充滿熱情，能夠運用自己的學習方法活學活用。學習習慣方面，學生能夠課前做好準備，課堂氣氛活躍，大部分學生能夠積極發(fā)言、思考，聲音響亮。但個別的學生上課不注意聽講，愛搞小動作，需要及時提醒和引導。

　　3、重點難點

　　重點：掌握線段的特征。

　　難點：線段表象的建立。

　　4、教學過程

　　4.1第一學時

　　4.1.1教學活動

　　活動1【導入】創(chuàng)設情境，生成問題。

　　1.同學們，你們喜歡參加哪些體育活動？為什么？體育活動可以增強體質，磨練意志，大家要多參加。

　　2.出示圖片，小朋友們在干什么？跳繩和拔河要用到什么？這兩根繩子在形狀上有什么不同？

　　3.出示圖片，你能給圖上的這些線分一分類嗎？為什么這么分？

　　4.你能把彎彎的線變直嗎？

　　活動2【講授】探索交流，解決問題。

　　1.學生操作，把彎線變直。師指出，拉直的這段線就可以看作一條線段。

　　2.觀察線段圖，線段有什么特點？學生交流，匯報：線段是直的，有兩個端點。

　　3.判斷下面哪些是線段？

　　4.生活中可以找到很多線段，舉例，學生找線段。

　　活動3【活動】自主探究，合作交流。

　　1.一張長方形白紙上你能找到幾條線段？你能再變出一條嗎？學生折紙，師說明折痕可以看作一條線段。同桌比較折出的線段，發(fā)現(xiàn)什么不同嗎？得出結論：線段有長短。

　　2.線段可以測量嗎？怎樣測量？學生說測量方法。

　　3.出示一橫一豎兩條線段，哪條長哪條短？學生通過測量發(fā)現(xiàn)同樣長。

　　4.測量書中第五頁三條線段的長度。匯報，訂正。

　　5.總結線段的三個特點：直的，有兩個端點，可以量出長度。

　　活動4【練習】鞏固應用，內(nèi)化提高。

　　1.出示圖形，分別是由幾條線段圍成的？

　　2.連接兩點能畫出幾條線段？學生動手操作，匯報。三個點呢？完成書第五頁做一做的第二題，畫出的.是什么圖形？四個點呢？兩種方法不遺漏。一種是從外到內(nèi)，一種是從一點出發(fā)。按照這兩種方法完成五個點，每兩個點畫一條線段，能畫出幾條線段，是什么圖形。

　　3.小明要去小紅家，有四條路，請同學們幫小明找最近的那條路。你用什么方法來證明你挑的路是最近的呢？

　　4.消防員接到任務是怎么樣迅速到達的？房間的管子是直的，滑下來可以節(jié)省時間。

　　思想教育：他們的工作很辛苦，我們應該尊敬他們。

　　5.為什么乘坐電梯？因為電梯的運動軌跡是直的，省時省力。安全教育：乘坐電梯時要注意安全。

　　活動5【測試】及時反饋，發(fā)展思維。

　　1.填空：線段是( )的，有( )個端點，( )量出長度。

　　2.選擇：下面哪些是線段？

　　3.量一量下面圖形的邊長，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　活動6【作業(yè)】鞏固知識，培養(yǎng)能力。

　　數(shù)學書第九頁第6題，第7題。

二年級數(shù)學教案11

　　教學目標：

　　1、創(chuàng)設情景使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

　　2、引導學生主動探究，經(jīng)歷與他人合作交流的.過程。

　　教學重難點：

　　重點：熟記2、3、4的乘法口訣，并能比較地用口訣計算兩個數(shù)相乘。

　　難點：理解每句乘法口訣表示的含義。

　　教學準備：

　　課件、小棒若干。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景：

　　同學們，你們喜歡去游樂園嗎?今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，(課件顯示)

　　二、教授新知

　　1、情景

　　一、玩翹翹板

　　1個翹翹板上坐了2人。問：有幾個2?(1個2)1個2能不能寫成乘法算式?(可以)怎么寫?(板書2×1)說明1個2就是2所以2×1=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。(板書：一二得二)

　　2個翹翹板上坐幾個人?(4個)現(xiàn)在有幾個2?乘法算式怎么寫?(2×2=4)聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。

　　想想：2×1= 你用哪一句口訣?

　　2、情景二、玩蕩秋千

　　1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個3是3，2個3是6，怎樣用乘法算式來表示?誰能編2句乘法口訣?

　　板書(一三得三二三得六)

　　3個3是多少?乘法算式怎么寫?你能編成一句乘法口訣嗎?(小組互相說一說)板書：三三得九

　　想一想：3×1= 3×2= 你用哪一句口訣?

　　小結：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個3相加得多少。

　　3、情景三：小朋友坐火車

　　一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個?3節(jié)呢?4節(jié)呢?小組合作，算一算把表格填完整

　　車廂的個數(shù) 1 2 3 4

　　人數(shù) 4

　　1個4 2個4相加 3個4相加 4個4相加乘法算式怎么列?

　　板書：1×4=4，2×4=8，3×4=12，4×4=16

　　交流：你可以編出4的乘法口訣嗎?(一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。)

　　想一想：

　　4×1= 4×2= 4×3=

　　口算說說你想的是哪一句口訣?

　　4、教學試一試

　　1×1= 1的乘法口訣是怎樣的?你會編嗎?

　　板書：一一得一。

　　二、形成應用

　　1、讀讀2、3、4的乘法口訣。

　　2、課本第27頁“想想做做”。

　　第1題，讓學生先動手擺一擺小棒，然后獨立完成。

　　第2題，你能看圖列出兩道乘法算式嗎?它們用是是哪一句口訣?讓學生領會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。

　　第4、5題學生獨立完成，注意輔導差生。

　　3、游戲：找朋友。

　　小朋友手中拿有1-4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關算式的同學站起來，就是它的好朋友

　　三、課堂總結

　　同學們你們今天玩得高興嗎?那么在游樂園里你們學到了哪些知識呢?說說你對今天的表現(xiàn)滿意嗎?(鼓勵學生相互評價)

二年級數(shù)學教案12

　　教學目標：

　　1、在游戲中體會事件的可能性，并進一步體會到有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

　　2、初步能用“一定、可能、不可能”等詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，培養(yǎng)學生的表達能力和邏輯推理能力。

　　3、通過活動，激發(fā)學生思維的靈活性與求知欲，幫助學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體驗到在解決實際問題中的作用，培養(yǎng)學生實事求是的態(tài)度和合作交流的能力，以及學習數(shù)學的興趣。

　　教學重點：

　　通過游戲活動使學生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些事件發(fā)生不確定的。

　　教學難點：

　　理解“可能”“不可能”“一定”，并會用這些詞語表達生活的事件。

　　活動準備：

　　課件、球、盒子、硬幣、記錄表

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激趣促學。

　　師：同學們老師給大家?guī)硪粋€小故事，想聽嗎？（點擊課件）請看屏幕：迪尼斯樂園舉行比賽，米奇和唐老鴨都決定回去看看，可是只有一張門票，讓誰去呢？最后它們決定用拋硬幣的方法來做決定。（板書：拋硬幣）

　　師：你們認為誰會去呢？

　　生1：米奇。

　　生2：唐老鴨。

　　師：到底是誰去呀，意見不統(tǒng)一，正好老師這里有一個1元硬幣，我們先來認一認硬幣的正反面。誰能識別硬幣的正面和反面？

　　師：印有1元字樣的這一面是正面，有花的這一面是反面。現(xiàn)在老師想來拋下這枚硬幣，正面就由米奇去，反面就由唐老鴨去。怎么樣？我請一位同學上來幫忙，誰來？

　　師：你的任務是老師拋完后要大聲告訴同學們你看到的是哪一面，好嗎？準備好了嗎？（師拋硬幣遮住，問學生）

　　師：同學們猜猜是哪一面朝上？

　　師：大聲告訴大家，哪面朝上？

　　生：正面。

　　師：正面朝上，這下米奇可高興了，因為它可以去觀看比賽。（猜對的學生很高興）

　　師：如果再拋一次，一定是米奇去嗎？

　　生1：是，一定是米奇去。

　　生2：不是，也有可能是唐老鴨去。

　　師：你確定嗎？你也上來拋一拋。（再指名生拋硬幣）

　　生：反面朝上。（猜對的學生歡呼）

　　師：反面朝上，唐老鴨高興得又蹦又跳。（生回座位）

　　師：同學們，在剛才的拋硬幣游戲中，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？

　　生1：硬幣可能正面朝上，也可能反面朝上。

　　生2：米奇和唐老鴨都有可能去觀看比賽。

　　師：同學們可真了不起呀！你們想來試試拋硬幣嗎？（想）

　　師：請聽游戲規(guī)則：（略）

　　師：（拍手示意學生坐好）同學們剛才通過玩拋硬幣的游戲，你們看到硬幣落下后是什么情況？

　　師：同學們觀察得真仔細，通過游戲我們發(fā)現(xiàn)硬幣落下后可能正面朝上，也可能反面朝上。也就是說正面或反面，這兩種可能都有。（板書：可能也可能）。

　　組織課堂：請組長收好硬幣，放回抽屜。

　�。ㄔO計意圖：由拋硬幣游戲開始感受事物的不確定性，學生在觀察、拋擲、猜測等活動中，初次體會硬幣落地可能正面朝上，也可能反面朝上，嘗試用“可能”、“也可能”等詞匯進行數(shù)學表達，在知識、情感上為后面學習打下了很好的基礎。）

　　二、展開活動、自主探究。

　　1、師：同學們，剛才大家都玩得很開心，接下來我們再來玩?zhèn)€摸球游戲，好嗎？師生摸球。

　　師：（出示盒子）看，這是什么？

　　師：（指盒上標簽）對，里面有三個白球和三個黃球，誰愿意上臺和老師一起玩？

　�。ㄉx躍舉手，一位學生上臺）

　　師：咱們兩人這樣分工：我摸，你猜我摸出來的是什么顏色的球。

　�。ㄅ_下同學聚精會神，饒有興趣地看。師動作夸張地做出不看盒子的樣子，摸出一個球捏在手上）

　　生：。（白色）

　�。◣熣归_手掌正好是。臺下同學鼓起掌來，猜中了！第二次、第三次過程同上，猜中的學生鼓掌，沒猜中的有點失望）

　　師：你們也想這樣摸一摸、猜一猜嗎？（想）

　　2、學生小組合作摸球。（體驗不可能）

　　師：老師給每組同學都準備了一個小袋子，每個袋子里裝的都是3個白球和3個黃球。摸球之前，請聽好游戲規(guī)則：

　　1、小組其他成員猜會摸到什么顏色的球。

　　2、每人每次只摸一個球，摸球時眼睛不能看，也別讓猜的同學看見，每人連續(xù)摸兩次。

　　3、把摸到的球給大家看，不能爭不能搶，更不能讓球掉地上，要有團結協(xié)作、互相謙讓的精神。

　　4、組長負責把每個同學摸球的情況打鉤記錄下來。

　　5、把球放回袋子里，等組長記錄好，換個同學再摸。最后想一想，每次你都猜對了嗎？為什么？

　�。�1）請組長拿出袋子和表格

　�。�2）師指導摸球填表格

　　3、全班交流。

　　師：同學們摸了這么多次球，也猜了這么多次，我請小組長來告訴老師，你們小組摸球的情況如何？

　�。�1）各小組匯報情況

　�。�2）老師幻燈出示匯總表，根據(jù)組長匯報情況填表

　　師：同學們你們每次都猜對了嗎？（生：沒有）

　　師：怎么這么多同學沒有全猜對呢？從這張表格中可以看出是什么原因呢？

　�。ㄒ驗榇永镉邪浊蚝忘S球，可能摸到白球，也可能摸到黃球。）

　　師：淘氣和笑笑也做了摸球游戲請看（點擊課件）笑笑可能從盒子里摸到什么顏色的球？（可能是黃球也可能是白球）齊讀一遍

　�。ㄔO計意圖：小組內(nèi)摸球猜球活動，意在使學生體驗從袋中摸一個球可能摸到黃球，也可能摸到白球，再次感受這種不確定性現(xiàn)象。學生摸得積極，猜得高興，較好地體會到了事件發(fā)生的不確定性。）

　　4、體驗不可能

　　智慧老人給小朋友們帶來了小問題

　　可能從這個袋子中摸到黑球嗎？（不可能）齊讀

　　可能從這個袋子中摸到紅球嗎？（不可能）

　　可能從這個袋子中摸到除白球和黃球以外其它顏色的球嗎？（不可能）

　　為什么？

　　師小結：同學們真聰明，因為袋子里只有黃球和白球，所以，我們不可能從中摸到除黃球和白球以外其它顏色的球。（板書：不可能）小結

　　5、再次摸球。（袋子里都是黃球）（體驗一定）

　　師：老師最近學了一樣新本領，無論誰從這個盒子里摸球，我都可能猜到是什么顏色。大家信嗎？不信，我們試試。這個盒子里面裝的也是6個球。這回我們換一個玩法，我請每個大組里最乖的小朋友來摸球，老師來猜。誰愿意和老師玩？（多次猜黃球）

　�。ń處熥⒁庥^察學生的反映：是不是有不滿。）

　　師：怎么了，你們想說什么？（里面都是黃球）

　　師：很多同學都說對了，老師的確知道里面裝的都是黃球。所以，摸出一個一定是黃球。

　　如果盒子里裝的是6個白球呢？（摸出一個，一定是白球）如果盒子里裝的是6個紅球呢？（一定是紅球）

　�。ò鍟阂欢ǎ�

　　師小結：剛才通過拋硬幣和摸球的游戲，我們知道了有的事件可能發(fā)生，有的事件不可能發(fā)生，有的事件一定發(fā)生。

　　（設計意圖：本小節(jié)讓學生在動腦思考中體驗到事件的確定性，在師生的趣味互動中既學新知又交流感情，調節(jié)課堂氣氛）

　　三、促成體悟，拓展延伸。

　　1、數(shù)學書第93頁：連一連。

　　小朋友們喜歡這樣的摸球游戲嗎？我們的好朋友淘氣、機靈狗和笑笑也來參加了。你們看！數(shù)學書第93頁的連一連。讀題，請同學們打開數(shù)學書本93頁

　　（1）先讀題目要求和內(nèi)容，獨立完成。

　�。�2）匯報交流

　　師：現(xiàn)在來看看哪個小朋友最聰明不通過實驗也能判斷正確嗎？淘氣的盒子中摸出的是什么呢？

　　生：10個黃球，摸出來的一定是黃球。

　　師：那會摸到黑球嗎？

　　生：不可能摸到黑球。師：機靈狗的.盒子呢？

　　生：10個白球，摸到的不可能是黃球。

　　師：那會是什么球？

　　生：一定是白球。師：那么笑笑的盒子摸出來的球會是什么？

　　生：5個黃球，5個白球，摸出來的可能是黃球。

　　師：也可能是什么球？

　　生：也可能是白球。

　　師：能完整的說一說嗎？

　　生：5個黃球，5個白球，摸出來的可能是黃球，也可能是白球。

　　2.聽要求起立�？纯凑l最機靈。

　　師：接下來，我們來課間休息，再玩?zhèn)€游戲，全體同學請注意，聽清老師的要求好嗎？我們玩的游戲是聽要求起立，看看誰最機靈。準備好了沒？有沒有信心？（有）

　　（1）站起來的同學中老師任意摸到一個同學一定是女同學。

　　（2）站起來的同學中老師任意摸到一個同學不可能是男同學。

　�。�3）站起來的同學中老師任意摸到一個同學可能是女同學，也可能是男同學。

　　師：同學們可真厲害，請給自己一些掌聲鼓勵吧！

　�。ㄔO計意圖：本環(huán)節(jié)及時對新課知識進行補充和鞏固，使學生形成表象。并設計活動應用反饋，既調節(jié)了課堂氣氛，又加深了知識理解，形成一種教學互動）

　　四、聯(lián)系生活，內(nèi)化提高

　　聰明屋

　　師：同學們，在我們的身邊，每天都會有很多事情在發(fā)生。現(xiàn)在，老師又要考考聰明的小朋友，你覺得什么事情一定會發(fā)生，什么事情可能發(fā)生，什么事情不可能發(fā)生呢？請看屏幕，這里的題目你會嗎？誰來告訴老師。

　　學生說，老師注意評價。課堂小結

　　師：今天我們一起研究了有關可能性的問題，大家開心嗎？小朋友們，這節(jié)課你們學到了什么？

　�。ㄔO計意圖：新課標提倡學習生活數(shù)學，要求數(shù)學與生活緊密相聯(lián)，通過練習對事情發(fā)生的情況進行牢固地加深，學生對生活中的確定事件和不確定事件的描述，能進一步掌握用數(shù)學語言進行準確的描述事件的可能性，達到學以致用的目的。）

二年級數(shù)學教案13

　　學習內(nèi)容：“分梨”的問題

　　學習目標:

　　1．調動學生學習數(shù)學的興趣和積極性。

　　2．嘗試學會用逆推的策略解決問題。

　　3．在小組合作交流的過程中，學會發(fā)現(xiàn)、欣賞并學習同伴身上的優(yōu)點。

　　4．提高加減乘除的口算能力。

　　學習重點：用逆推思維解決問題。

　　學習難點：用逆推思維解決問題。

　　學習過程:

　　1.老師考勤學生，點名。

　　2.認識新同學，每個同學進行1分鐘介紹自己。

　　3.學生自由組合選擇座位。

　　4.講解解決“分梨”的問題：一只籃子中有若干梨，取它的一半又一個給第一個人；再取其余一半又一個給第二人；又取最后所余的一半又三個給第三個人．那么籃內(nèi)的梨就沒有剩余，籃中原有梨多少個？

　�、畔茸寣W生獨立思考

　　⑵小組內(nèi)交流

　�、欠答伣涣鳎蠋熞龑l(fā)思維。

　�、刃〗Y策略：逆推的解題策略就是從結果倒著推回去，在逆推過程中總數(shù)是不變的，我們要能找出關鍵條件，即最后得到的`數(shù)量入手分析。

　　5.學生嘗試獨立解決對應例題的反饋練習：一只籃子里有若干梨，取他的一半零一個給第一個人；再取余下梨的一半零一個給第二個人；最后只剩下2個梨。問籃子里原來有多少個梨？最后集體交流反饋。

　　6.進行撲克牌“24點”小游戲。

二年級數(shù)學教案14

　　第二課時：辨認方向

　　教學內(nèi)容：P17-18“辨認方向”

　　教學目的：1.借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。

　　2.結合具體情景給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　教學重點：能根據(jù)給定的一個方向辨認期于的七個方向，經(jīng)歷知識的過程。

　　教學難點：引導學生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個方向。

　　教學準備：用辨認方向的主題圖和我國行政區(qū)域圖。

　　制做方向板的卡紙。

　　教學時間：

　　教學過程：二次設計

　　一、復習

　　說一說，我們上節(jié)課學過哪些方向？再說一說位于自己東、南、西、北四個方向的同學分別是誰？

　　二、新授

　　3）引入。師：在生活中，除了聽說過東、南、西、北這四個方向之外，還聽說過哪些方向詞？（板書：東南、東北、西南、西北。）現(xiàn)在我們就來認識這些方向。

　　4）認識東南、東北、西南、西北四個方向

　　出示主題圖讓學生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。

　　讓學生將自己置身于學校這個位置，用已經(jīng)學過的方向知識，說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學校的什么方向。教師先讓學生4人一組說一說，再由教師指名讓學生自己說一說。學生口頭回答后，教師讓學生填在書上，并讓學生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。

　　教師讓學生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么特別之處。（學生順著教師所指的4個方向觀察）發(fā)現(xiàn)剩下的4個方向分別在學校的斜方向的位置上。也就是在兩個方向的中間。如：圖書館在北面和西面的中間。教師讓學生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。學生討論后回答：少年宮在西面和南面的中間，電影院在東面和南面的中間，動物園在北面和東面的中間。教師引導學生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。

　　學生討論后得出：圖書館在學校得西北面。少年宮在學校得西南面。電影院在學校得東南面，動物園在學校的東北面。還可以讓學生說一說如何得出這些名稱的。

　　教師讓學生多說一說這4個建筑物分別在學校的什么方向，最后教師總結。在教學中應該糾正學生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。

　　師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導，先將8個方向的點找出，并將北的方向給出，再讓學生自己寫出剩下的7個方向，學生制作，教師巡視指導。教師讓學生上臺展示方向。

　　3．試一試（小組活動）

　　利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么？

　　讓學生坐在自己的.座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東南、東、北、西南、西北分別是哪位同學。小組活動后，指名說一說。

　　使用方向板時，教師應讓學生注意方向板中的方向應與現(xiàn)實中面朝的方向相符。

　　四．練一練

　　教師出示地圖，讓學生說一說這是哪個國家的地圖，地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什么？學生回答后，教師可適時對學生進行愛國主義教育。學生在觀察地圖時，教師讓學生注意面朝北的方向標。

　　借助中國地圖，對學生進行識別方向的訓練，教師說出一個方向，讓學生在圖中將其指出。

　　教師讓學生懂得中國的首都是北京，并在圖中指出北京的位置。再讓學生在中國地圖中找出家鄉(xiāng)的位置，并說一說家鄉(xiāng)在北京的什么方向，北京在家鄉(xiāng)的什么方向。

　　教師讓學生自己思考書中的幾個問題，并將答案填在書上，學生做，教師巡視。