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二年級數(shù)學(xué)教案

時間:2024-08-21 01:10:13 教案 我要投稿

二年級數(shù)學(xué)教案集合15篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的二年級數(shù)學(xué)教案,歡迎大家分享。

二年級數(shù)學(xué)教案集合15篇

二年級數(shù)學(xué)教案1

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的組織者的發(fā)展、引導(dǎo)者和合作者”教師角色的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。下面我以《數(shù)一數(shù)》一課為例,談?wù)勎业囊恍┳龇ê透形颉?【案例】課題:數(shù)一數(shù)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)相同加數(shù)的加法,為學(xué)習(xí)乘法打基礎(chǔ)。

  2、結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會乘法的意義。

  3、了解乘法與加法之間的關(guān)系,感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。教學(xué)重點、難點:

  理解乘法算式的意義,溝通相同加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體展臺、投影儀。教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  1、口算訓(xùn)練

  7+5+2+1= 5+6+3= 3+2+6+4=

  二、創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)談話

  小朋友們,今天老師帶你們到動物園去看一看好嗎?你們看,可愛的小熊貓排著整整齊齊的隊伍歡迎我們呢,你們喜歡嗎?你們看它們多遵守紀(jì)律。

  三、探究新知

  1、活動

 。ㄒ唬骸皵(shù)一數(shù)”

  (1)投影出示“主題圖

 。ㄒ唬,問:小朋友,你們看到這幅熊貓圖想提一個怎樣的數(shù)學(xué)問題呢?(生:這里一共有幾只小熊貓?)我們一起來數(shù)一數(shù),(讓學(xué)生自由的數(shù)數(shù)后反饋交流)

  生1:我是橫著五只五只地數(shù),一共是15只。

 。ò鍟簷M著數(shù):5+5+5=15)

  生2:我是豎著3只3只地數(shù),一共是15只。

  (板書:豎著數(shù):3+3+3+3+3=15)

  師:真棒,還有別的數(shù)的方法嗎?(和同桌的小朋友一起數(shù))(2)小結(jié):好,真能干,我們會按順序數(shù)數(shù)了。在我們平時的數(shù)數(shù)中,為了不讓遺漏或重復(fù),一般可以豎著數(shù)或者橫著數(shù)比較方便。

  2、活動

 。ǘ骸氨纫槐取

 。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察。比較這兩道題和口算題有什么異同,四人小組討論。

  (板書:加數(shù)相同)

 。2)齊讀:5+5+5=15 3+3+3+3+3=15(學(xué)生感到有些難讀,相同加數(shù)的個數(shù)太多)

  出示相同加數(shù)連加還可以這樣讀:3個5連加等于15(板書)5個3連加等于15(板書)

  3、活動

 。ㄈ簲(shù)一數(shù)

 。1)投影出示“主題圖

 。ǘ﹩枺哼@里一共有幾個點子?學(xué)生自由地數(shù)數(shù),讓學(xué)生說你是怎么數(shù)的?

  板書:6+6+6+6=24 4+4+4+4+4+4=24(2)讓學(xué)生讀出這個加法算式,并說出表示的意義。(4個6等于24;6個4等于24)

  (3)一起來數(shù)有幾個方格,說一說你可以怎么數(shù),分別列出算式。讓學(xué)生說出算式所表示的意義。

  10+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30

  4、活動

 。ㄋ模簲(shù)一數(shù)

 。1)讓學(xué)生觀察蘋果圖,根據(jù)圖意提出問題:一共有幾個蘋果?(四人小組討論,列出加法算式),

  3+3+3+3+3=□

 。2)讓學(xué)生討論出:6盤呢?10盤?15盤呢?(出示投影片)

  (3)說一說并讀一讀,讓學(xué)生討論一下你讀寫了這些算式有什么感覺嗎?

  四、鞏固應(yīng)用

  1、讓學(xué)生再舉出這樣的算式,如:上面的蘋果50盤呢?能列出怎樣的算式呢?你有什么感覺?(學(xué)生自由說)

  2、說一說并讀一讀,讓學(xué)生討論一下,這么長的算式寫起來很不方便是不是啊,那怎么辦呢?

  五、課堂小結(jié)

  我們今天有什么收獲,和小朋友交流一下

  【教學(xué)反思】:

  一、注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

  1、在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)卡片、多媒體的運用以優(yōu)化課堂教學(xué),充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

  2、在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋,并及時給予表揚與鼓勵,使學(xué)生體驗到成功的喜悅。

  二、正確處理三維目標(biāo)的關(guān)系

  為轉(zhuǎn)變過去只重知識傳授的教學(xué),新課程提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中,獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能;體會數(shù)學(xué)與人類社會生活的密切聯(lián)系,體驗數(shù)學(xué)的價值,加強(qiáng)對數(shù)學(xué)的理解,對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。

  三、把握特點,活用教材

  與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比,新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革,其突出了:注視學(xué)生的生活經(jīng)驗、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;確立學(xué)生的主體地位,創(chuàng)造良好的課程環(huán)境;倡導(dǎo)多樣化的'學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識;關(guān)注學(xué)生的情感體驗,創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的,所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識的出現(xiàn),教材都提供了具體的生活情境,讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問題,在解決問題的過程中獲取數(shù)學(xué)知識。為了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展” 。教材提供了大量的讓學(xué)生動手操作,自主探索,合作交流的素材,讓學(xué)生結(jié)合自己的實際,通過數(shù)學(xué)活動獲得數(shù)學(xué)知識。倡導(dǎo)自主的、多樣化的學(xué)習(xí)。

  四、關(guān)注知識儲備差異,合理構(gòu)建合作小組。

  在本節(jié)課中,小組之內(nèi)以及小組之間不平衡。由于小組之間的不平衡,造成了小組之間沒有可比性,小組之間的交流產(chǎn)生障礙,成了某幾個小組的表演,一部分小組則成了陪襯,學(xué)生之間的差異沒有能夠很好的解決,相當(dāng)一部分學(xué)生在小組交流的過程中沒有能夠得到發(fā)展。因此在小組合作學(xué)習(xí)中,小組成員的搭配應(yīng)該在尊重學(xué)生自愿原則的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、心理素質(zhì)進(jìn)行綜合評定,然后搭配成若干學(xué)習(xí)小組,通常以4~6個人為宜。同時小組合作應(yīng)該是長期合作,而不是臨時合作經(jīng)過長期的合作學(xué)習(xí)之后,使之感覺到我們是一個學(xué)習(xí)小組,我是這個小組的一員,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感、認(rèn)同感,從而使合作學(xué)習(xí)小組的建立變得合理,平衡。

二年級數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解5的乘法口訣,能運用口訣進(jìn)行乘法計算。

  2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,知道口訣的來歷,進(jìn)一步理解乘法的含義。

  3、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點:

  理解5的乘法口訣,會用口訣進(jìn)行計算。

  難點:口訣的運用。

  準(zhǔn)備:手掌圖

  教學(xué)過程:

  一、編口訣。

  1、連加計算手指數(shù):

 。1)我們?nèi)巳硕加幸浑p巧手,每只手上都有幾個手指?(板書:5 1個5)

 。2)兩只手有幾個手指?就是幾個5?(板書:10 2個5)

 。3)再多一只手呢?就是幾個5?4只手呢?5只手呢?(板書:15 3個5;20 4個5;25 5個5)

  小結(jié):剛才我們用連加的方法,很快算出了幾個5是多少。上兩節(jié)課我們學(xué)了乘法,你會用乘法來計算嗎?2、用乘法計算手指數(shù):

 。1)1個5,用乘法怎樣計算?2個5呢?2個5得幾,你是怎樣知道的?(指連加結(jié)果)3個5呢?4個5,5個5呢?(生匯報,師板書)

 。2)大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些算式的得數(shù)有什么奇特的地方?(用彩筆標(biāo)出得數(shù)的個位)

  小結(jié):根據(jù)剛剛連加的結(jié)果,我們又很快得出了乘法算式的結(jié)果。那是不是我們以后每次計算乘法前都要先做一次連加才能知道結(jié)果呢?(對呀,這樣多麻煩。∧怯袥]有一些好的辦法呢?或:你知道古人想到了什么辦法嗎?)

 。3)揭示課題:乘法口訣。

  3、編5的.乘法口訣

  (1)古人是怎樣編口訣的呢?請看,先編1個5,就先寫“一五”,1個5是5,就在后面寫上“得五”,口訣就是“一五得五”。齊讀。

  “一五得五”表示什么意思?這句口訣其實是由兩個乘法算式總結(jié)出來的,所以就可以用來計算這兩個乘法算式,也就是一五得五對應(yīng)著:1×5=5 5×1=5。

 。2)根據(jù)2×5=10和5×2=10,你會編出口訣嗎?板書:二五一十(得數(shù)滿10了,為了簡便就不寫“得”字。)

  誰知道“二五一十”表示什么意思?它可以計算哪兩個乘法算式?

  (3)你能根據(jù)剩下的算式編出乘法口訣嗎?打開數(shù)學(xué)書p52,自己試一試。

 。4)教師巡視指導(dǎo),集體訂正。(指名板演)提醒注意:五五二十五,不要寫成了“五五二五”。

 。5)小朋友真不錯!5句口訣都編完了。齊讀一遍。

  仔細(xì)觀察一下這5句口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(口訣前半句表示幾個5,后半句是得數(shù)。相鄰兩句口訣之間相差5!

  再齊讀口訣。

  二、記口訣。

  談話:剛才我們學(xué)古人編出了5的乘法口訣,那你準(zhǔn)備怎樣記住這5句口訣呢?1、學(xué)生自己讀讀背背。

  2、(你覺得哪句最容易記,哪句最難記?)老師有一個疑問,5句口訣中我4句都記熟了,但“三五”是多少我總是忘記(把“十五”擦去),怎么辦呀?3、對口令:

 。1)大家都記熟了嗎?敢不敢跟鄒老師對口令?(2)同位對口令。

  4、補(bǔ)充口訣:

  一五xx

  三五xx

  五五xx

  四五xx

  二五xx

  5、齊背口訣。

  三、用口訣。

  談話:乘法口訣我們背熟了,可以用來做什么呢?1、利用板書:

 。1)把某些乘法算式的得數(shù)擦去,讓學(xué)生說說得幾?怎樣想?2×5 5×1 3×5 5×5 4×5(2×5=10,想:二五一十)

 。2)“四五二十”除了可以計算4×5,還計算哪個乘法算式?“三五十五”可以計算哪兩個乘法算式?“一五得五”呢?2、邊做邊說口訣。

  5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 3、看圖列式:

 ?元4、列式解答:

 。1)每頭大象運2根木頭,5頭大象一共運了多少根木頭?(2)每只小兔拔5個蘿卜。

  3只小兔拔xx個。

  4只小兔拔xx個。

  5只小兔拔xx個。

  四、總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?你學(xué)得開心嗎?出示古詩:鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土,誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。

  “猜一猜老師會提什么數(shù)學(xué)問題?”引導(dǎo)學(xué)生提出。

二年級數(shù)學(xué)教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。

  2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

  教學(xué)重難點

  弄清數(shù)的組成,理解計數(shù)單位。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)。

  1、課件出示問題,回答問題:

  1個十和2個一組成()20是()個十組成的

  5個一和1個十組成()()個十和()個一組成17

  2、課件出示第33頁圖。提出問題:

  (1)圖上有幾個小朋友?

  (2)他們在干什么?(數(shù)一共有幾只羊)

 。3)他們都說了些什么?(有的說大概有100只,有的'說比20只多得多……)

  教師:他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

  二、新授課。

  1、教學(xué)例1。

 。1)教師:同學(xué)們拿出小棒,一根一根地數(shù),數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆(學(xué)生動手操作)。10個一是多少?(10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。

  教師:你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根,現(xiàn)在一共是幾根?(29根)

  教師:大家數(shù)到29根小棒,如果再添上一根是多少根?(30根)這10根又要捆一捆,現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)

  (2)排木塊,全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)

 。3)教師:剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆?(10捆)10捆是幾根小棒呢?(100根)10個一是一百。(板書)

  在教學(xué)中要注意每數(shù)到接近整十時,再數(shù)一個是幾十要停頓強(qiáng)調(diào)。如29后面是30,39后面是40……同時每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問同學(xué)們怎么辦?(捆成一捆)

  教師:數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù),還可以10個10個地數(shù),10個十是多少?(10個十是100)

  2、教學(xué)例2。

 。1)70是7個十組成的,46是4個十加6個1組成的。

 。3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。

  讓學(xué)生獨立做,先從五十七根小棒數(shù)到六十三根,再接著數(shù)到七十二根,有些學(xué)生可能對五十九后面,六十九后面的數(shù)是什么有困難,老師要給予輔導(dǎo)。

  3、教學(xué)例3。

  教師出示課件。(數(shù)紐扣)

  大家數(shù)一數(shù)黃色的紐扣有多少粒,紅色的紐扣有多少粒。綠色的紐扣有多少粒。

  大家知道怎么寫這些數(shù)嗎?我們先在計數(shù)器上表示這些數(shù),再寫一寫。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、做課本第37頁的“做一做”。

  首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形,是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后,把你的想法告訴同桌的同學(xué)。

  2、兩人一組,互相說數(shù)字,再說出它的組成。

  甲:我是15。十五是由1個十和5個一組成的。

  乙:我是50。五十是由5個十組成的。

  丙:我是32。三十二是由3個十和2個一組成的。

  四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù),在生活當(dāng)中仔細(xì)觀察一下,看看哪里有我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)。

二年級數(shù)學(xué)教案4

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第31頁例3,以及練習(xí)七第7~9題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這種常見的現(xiàn)象。

  2.通過學(xué)生的操做體會旋轉(zhuǎn),培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力

  3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

  【教學(xué)重難點】

  感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,使學(xué)生能正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。

  【教學(xué)過程】

  一、體會感受

  觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體。像這樣的一類的現(xiàn)象我們把它們叫做什么呢?

  判斷:生活中,有哪些物體的運動屬于旋轉(zhuǎn)呢?能不能舉例呢?

  二、感受旋轉(zhuǎn)的方向

  1.展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體,讓學(xué)生進(jìn)行分類。

  2.說說你為什么要這樣分。

  3.出示鐘面,讓學(xué)生觀察,秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。

  4.小結(jié):像這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動的叫作順時針轉(zhuǎn)動,而跟它相反的轉(zhuǎn)動叫逆時針旋轉(zhuǎn)。

  三、鞏固拓展

  1.完成教材練習(xí)七第7題。

  師:是我們在生活中的一些事物,你們知道哪些是平移現(xiàn)象,哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?同學(xué)們先獨立看看,再想一想。

  學(xué)生獨立看題,并判斷、思考。

  請學(xué)生說出自己的判斷,哪些是平移現(xiàn)象,而哪些又是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,然后請學(xué)生說說自己是怎么判斷的。

  2.完成教材練習(xí)七第8題。

  談話:你瞧,平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用可真廣,剛才同學(xué)們說鐘面上指針的 運動是旋轉(zhuǎn),老師這里有一個鐘面,你能寫出分針從12旋轉(zhuǎn)到下面各個位置所經(jīng)過的時間嗎?

  課件出示3個鐘面圖。

  分針走到“3”的時候是幾分?(15分)

  分針走到“1”的時候是幾分?(5分)

  那么分針走到“10”的時候又是幾分呢?(50分)

  3.完成教材練習(xí)七第9題。

  課件出示題目要求,小組合作,用圓片制作一個數(shù)字轉(zhuǎn)盤。

  兩人一組游戲,每人各轉(zhuǎn)兩次,計算出兩個數(shù)的乘積,比比誰的積大。

  四、展示旋轉(zhuǎn)美,創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美

  出示紫荊花圖,用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的.圖案。

  五、課堂小結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們都對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了那些了解呢?

  學(xué)生自由交流。

  教師總結(jié):旋轉(zhuǎn)是在生活中不同與平移的另一種現(xiàn)象,他們的特點是圍繞一個點轉(zhuǎn)動。我們常見的一個比較典型的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象就是鐘表上的時針、分針和秒針的旋轉(zhuǎn),所以如果一個物體的旋轉(zhuǎn)方向和鐘表的指針方向一樣,我們就說它是順時針旋轉(zhuǎn),相反地,我們就叫做逆時針旋轉(zhuǎn)。

二年級數(shù)學(xué)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1 結(jié)合生活情境,認(rèn)識到生活中處處有角,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  2 通過“找一找”“折一折”“比一比”等活動,直觀認(rèn)識角。

  3 培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。

  教學(xué)重難點:

  通過動手實踐直觀認(rèn)識角。

  教具與學(xué)具:

  1 實物投影儀,多媒體軟體、一個大三角板、一個活動角等。

  2 學(xué)具:白紙2張、剪刀、尺子、小圓片、小紙條、三角板、一個活動角等。

  教學(xué)過程:

  一 設(shè)置情境,導(dǎo)入新課。

  T:小朋友,今天老師想和大家一起來認(rèn)識角,探索角的秘密。

  現(xiàn)在我們先一起來觀看一段錄象。

 。◣熒黄鹩^看錄象)

  小朋友,剛才的錄象你們發(fā)現(xiàn)了上面都有什么了呢?(角)

  [出示綜合圖]

  T:小朋友,剛才你們看到了那么多角,那么從這幅圖中,你能找到角嗎?

  A:找角,與同桌說說。

  B:匯報。

  T:小朋友,你們太厲害了,找到了這么多的角,那么在我們周圍是否有角的影子呢?你能找到嗎?

  A:在小組內(nèi)交流你找到了哪些角?

  B:派小組代表匯報,均可補(bǔ)充。

  二 導(dǎo)入探究,學(xué)習(xí)新知。

  (一) 認(rèn)識角

  T:小朋友,你們剛才找到了好多的角,有一些老師都還沒發(fā)現(xiàn)到,你們平

  時的觀察很仔細(xì),很細(xì)心,給每一個小組往上爬一格。

  現(xiàn)在請每個小朋友從桌面上找出一個角來。

  A:找角

  B:指出你找到的角再哪?匯報。

  T:小朋友,老師終于知道角是怎樣的,(教師畫一點)原來是這樣的`。

  A:學(xué)生判斷

  B:匯報

 。▽W(xué)生判斷錯了,應(yīng)該還要兩條線)

  哦,原來還要兩條線。

 。ń處熱槍W(xué)生的回答,進(jìn)行一些負(fù)面的解題,讓學(xué)生再次進(jìn)行判斷,逐步形成角的意識。)

  A:再次判斷。

  B:匯報:兩條線要和那個點相連在一起。

  [出示課件]

  邊

  頂點

  邊

  T:小朋友,我們把這兩條線取個名字,叫——邊,這個點叫——頂點。通常為了方便說出這個角,我們就記作: 1。讀作:角1。

 。ń處熝菔救绾萎嬓』√枺簭纳弦粭l邊往小一條邊畫一個小弧號,然后在旁邊標(biāo)上1。)

 。ǘ 第一次嘗試練習(xí)。

  A:獨立思考,與同桌交流哪些是角哪些不是?WHY?

  B:匯報。

  (三) 角大小的認(rèn)識

  T:小朋友,現(xiàn)在拿出你們桌上的圓片,有的同學(xué)是大圓片,有的同學(xué)是小圓片,然后想辦法折出一個角。

  A:動手折。

  B:同桌(大、。﹥扇讼嗷ケ纫槐,誰折的角大?誰小?

  T:小朋友,通過剛才折角比角,我們發(fā)現(xiàn)了角有大小,對吧,那么,現(xiàn)在老師想和大家一起折角,好,我們把圓片對折,然后再對折,最后對折。

  A:思考:同樣折三次,同桌兩人折的角,誰大誰?

  B:再次比一比。

  C:匯報。

  T:一樣大,可是好象怎么看都是那個大圓片折出來的角大呀,你們能告訴陳老師角的大小與邊有沒有關(guān)系呢?

 。ㄉ鷧R報)

  哦,與邊沒關(guān)系,那么角的大小跟什么才有關(guān)系?拿出桌上的兩根小棒。

  A:利用這兩根小棒,制做一個角,再小組內(nèi)討論,動手實踐,角大小跟什么有關(guān)系?

  B:匯報,小結(jié)。

  角的大小與邊沒關(guān)系,而是與角的兩邊的張口有關(guān)系。

  C:教師利用活動角及課件加以演示。

  三 實踐活動。

  T:小朋友,我們發(fā)現(xiàn)了角這么多的秘密后,不知道你們現(xiàn)在能作出一個角來嗎?

  A:小組為單位,交流:有幾種方法?

  B:小組匯報。

  C:全班參與評價。

  四 第二次嘗試練習(xí)。

  T:小朋友,這堂課我們發(fā)現(xiàn)了角什么秘密呢?

  A:匯報

  哇,挖掘了這么多的秘密,智慧爺爺說想考考你們,有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

  Q1:數(shù)角。

  Q2:思考。

  對這個圖形剪一刀,那么還剩幾個角?

  A:猜

  B:動手剪——證實。

二年級數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元P10-P11。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:掌握5的乘法口訣,會用5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡單的實際問題。

  過程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程。

  情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)的意識,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點:

  編制5的乘法口訣。

  教學(xué)難點:

  編制5的乘法口訣的過程。

  課前準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)方法:

  小組合作,討論交流。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們,秋天到了,小松鼠和媽媽來到了森林里采集松果,

  準(zhǔn)備過冬,它們采了很多的松果,可是不知道到底采了多少?我知道咱們班的同學(xué)是最聰明能干的,你能幫助他們數(shù)一數(shù)嗎?

  二、活動探究,獲取新知。

  1.你打算怎樣數(shù),才能又對又快呢?

  (學(xué)生說出各自不同的數(shù)法。)

  ①1,2,3,4,?1個1個地數(shù)。

 、5+5,10+5,15+5,20+5,??連續(xù)加5算出得數(shù)。

  ③5,10,15,20,?5個5個地數(shù)。

 、芤晃澹皇,十五,二十,??也是5個5個地數(shù)。

  ??

  師:大家的`數(shù)法真多,你喜歡哪一種數(shù)法?為什么?

  生:我喜歡5個5個地數(shù),這樣簡便。

  2.五個五個的數(shù)一數(shù)一共有多少個松果?

  3.提問:指著第一堆松果提問,這堆松果有五個,是1個5,一共是5個松果,怎樣列乘法算式呢?

  4.提問:指著第一堆和第二堆松果提問,這兩堆松果有兩個五個松果,是2個5,一共是10個松果,怎樣列乘法算式呢?

  5.談話:3堆、4堆、5堆??一共有多少個松果?你能列出乘法算式嗎?(小組交流)

  三、體驗感悟

  1.組織學(xué)生匯報,根據(jù)學(xué)生回答板書

  2.這樣看來簡單多了,可是還是不能很好的記住它,有什么能記住這些算式的好辦法嗎?

  3.引導(dǎo)學(xué)生整理口訣。

  當(dāng)然是乘法口訣了,它可是專門用來記這些算式的,小朋友,你能編出這些口訣嗎?

  (有的學(xué)生會想,1個5是5,2個5是10,3個5是15,4個5是20......這樣記住的)

  師:這是根據(jù)乘法的意義來記的

  (有的學(xué)生會說出乘法口訣來)

  師:利用口訣來記又順嘴,又方便。剛才有同學(xué)說1個5是5,如果把“個”字去掉,變成“一五得五”,把2個5是10變成二五一十就順口了。

  師:哪一組的同學(xué)能把編制好的口訣讀給大家聽。

  熟記口決。(給2分鐘時間看誰讀得次數(shù)多。)

  師:同學(xué)們想不想和老師玩?zhèn)對口令的游戲呢?我讀上句,你接下句,看哪個同學(xué)接的快!

  師:現(xiàn)在和你的同桌來玩這個游戲,男生先說,女生對。然后女生先說,男生對

  (生生互動)

  四、鞏固應(yīng)用。

  練習(xí)一:

  對口令

  1.老師說“四五”,同學(xué)說“二十”

  2.老師說“四五二十”同學(xué)說“4×5”或“5×4”

  3.同桌對口令,男生女生選代表對口令

  完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)游戲

  練習(xí)二:

  師:老師想和大家玩?zhèn)游戲,我說一只手,你來告訴老師用哪句口訣知道一只手有幾個手指?那兩只手呢?

  師:在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來解決問題,你知道哪能用到乘法口訣來解決問題嗎?(讓學(xué)生結(jié)合生活實際,說出哪些地方能用到5的乘法口訣)

  五、拓展練習(xí)。

  師:有一天,學(xué)校樂隊的同學(xué)準(zhǔn)備到廣場演出,一共有19個人,他們打算乘出租車去,每輛出租車能坐4個人,5輛車夠嗎?為什么?

二年級數(shù)學(xué)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生學(xué)會編制6的乘法口訣,并理解口訣的含義。

  2、使學(xué)生掌握6的乘法口訣,能熟練地用6的口訣進(jìn)行計算。

  3、并培養(yǎng)學(xué)生初步的推理、概括和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

  教學(xué)重難點:

  6的乘法口訣,用口訣正確求積。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、口算:

  老師出示口算卡片,學(xué)生直接報得數(shù),并指名說說你用了哪句口訣?

  2、列式計算:1個5 3個4相加 5的2倍

  3、導(dǎo)入新課:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~5的乘法口訣,這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

  板書課題:6的乘法口訣。

  二、新授。

  1、教學(xué)例題。

  (1)出示例題圖提問:圖中的小朋友在做什么?

  (2)1次可以坐6人,2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格,讓學(xué)生自己填寫。

  坐的次數(shù) 1 2 3 4 5 6

  人數(shù) 6 12

  (3)一次可以坐6人,是幾個6?怎樣列出乘法算式?你能說一句口訣嗎?

  根據(jù)提問依次板書:

  1個6 1×6=6 一六得六

  提問:“一六得六”表示什么意思?(1和6乘,積是6)

  (4)2次可以坐12人,是幾個6?用乘法算怎樣列式?請你們編出一句口訣。

  根據(jù)提問依次板書:

  2個6 2×6=12 二六十二

  引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個乘法算式:2個6比1個6多幾?所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾?

  (5)3個6、4個6、5個6、6個6相加,各是怎樣列乘法算式?可以編怎樣的口訣呢?請學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶,編一句口訣,把35頁上的乘法算式和口訣填完整。

  (6)讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣,老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。

  (7)引導(dǎo)學(xué)生比較。

  6的乘法口訣一共有幾句?這些口訣從上到下按順序排列后,每句口訣的.積都比它上面的一句多幾?為什么會多6?

  (8)請學(xué)生把口訣齊讀一編。

  再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。

  (9)試背口訣。

  A、師生對口令,開火車說口訣。

  B、請學(xué)生齊背口訣,再指名背口訣。

  2、教學(xué)“想一想”。

  (1)出示“想一想”6×2=( ) 6×5=()

  (2)口算出結(jié)果,并說說各用哪一句口訣?

  3、小結(jié)。

  今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣,應(yīng)用6的乘法口訣,能很快地算出6和幾乘積是多少,我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。

  三、完成“想想做做”。

  1、完成“想想做做”。

  (1)學(xué)生獨立完成,集體交流訂正。

  (2)比較每組兩個算式有何特點?討論交流。

  2、完成“想想做做”。

  (1)獨立完成,集體交流。

  (2)6的乘法口訣還有幾句?可以用哪些乘法算式?

  3、完成“想想做做”。

  4、完成“想想做做”。

  出示第5題,學(xué)生討論交流,獨立完成,集體訂正。

  5、完成“想想做做”。

  獨立列式、口算、集體訂正,指名說說你為什么用乘法算?

  四、課堂總結(jié):

  通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

二年級數(shù)學(xué)教案8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識目標(biāo):初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱;會初步比較角的大。荒鼙嬲J(rèn)角和用尺子畫角。

  2、能力目標(biāo):通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問題的意識,并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

  3、情感目標(biāo):結(jié)合生活情景認(rèn)識角,使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系,并在探索角的過程中獲得成功的體驗。

  【教學(xué)重點】認(rèn)識形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,能用尺子畫角。

  【教學(xué)難點】讓學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。

  【教學(xué)用具】課件、布袋、球、圓柱、三角尺、紙條、活動角

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1.初步感知角同學(xué)們,我們來玩一個游戲,想玩嗎?這里有一個袋子,請你來摸一摸,猜一猜是什么?讓學(xué)生上前摸一摸,并說說判斷的依據(jù)。

  學(xué)生分別摸出了球、圓柱、三角板。

  過渡:同學(xué)們我們桌上都有三角板,把它舉起來。

  摸一摸它的角有什么感覺?(尖尖的、扎手)

  提問:課桌上還有其他的學(xué)習(xí)用品上面也有角嗎?請你找一找、摸一摸?(第一位小朋友指導(dǎo)摸)

  剛才我們小朋友摸感覺尖尖的,(指著角的邊說)那我們摸這個地方怎么樣?直直的預(yù)設(shè):我摸到尖尖的地方,而且直直的。

  小結(jié):我們摸到的角是尖尖的,角的兩邊是直直的。

  2.尋找生活中的角過渡:其實像這樣的角在身邊也有很多,平常你有發(fā)現(xiàn)生活中有哪些角嗎?小結(jié):如果你留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)角就在我們身邊,讓我們一起來欣賞生活中的角。(課件出示并請孩子欣賞生活中的角。)

  二、自主探索,初步認(rèn)識角

  1.認(rèn)識“角”的.基本特征過渡:為了便于觀察和研究,老師把這些角從物體表面“描”下來(把三角板)按在黑板上,沿著其中的三個角分別描畫出來。

  思考:這么多的角有什么相同的地方?生:它們都是尖尖的。

  提問:在哪里?上來指一指生上臺指,老師用紅筆點出來。

  講授:這個尖尖的位置我們把它叫做角的頂點。(板書:頂點)

  追問:除了頂點還有其他相同的地方嗎?生:都有兩條直直的線。

  講授:這兩條直直的線叫做角的邊,角有幾條邊?(板書:邊)

  生:兩條邊今天我們認(rèn)識了一個新朋友,它叫什么名字。俊,它向小朋友進(jìn)行了一個自我介紹:我是一個小小角,一個頂點兩條邊。

  2.畫角認(rèn)識了角,我們來畫角。

  提問:畫角需要什么工具?指導(dǎo):請跟隨老師的手來看看畫角的過程:先畫頂點(板書:頂點),再用尺子從這個點開始向不同的方向畫兩條邊(板書:邊),最后畫一個小弧線表示角。這樣一個角就畫好了。(示范)看清楚了嗎?生敘述畫角的過程,再嘗試畫角。

  教室巡視,投影學(xué)生的作品。

  反饋:你們是這樣畫的嗎?板書:

  邊邊頂點學(xué)生回憶怎樣畫角,相機(jī)小結(jié):畫角時,要記牢,先畫頂點再畫邊。

  3.辨角現(xiàn)在你們都認(rèn)識角了嗎?這里有一些圖形都說自己是角,請您們來判斷一下,哪些是角,哪些不是?4.尋找圖形中的角小朋友已經(jīng)會辨角了,你們真棒呀!那如果角藏在圖形中,你們能找到嗎?

  三、操作探究,比較角

  1.認(rèn)識角有大小。

  過渡:小朋友們已經(jīng)找到了圖形中的角,鐘面上的角你能找到嗎?提問:(出示鐘表,轉(zhuǎn)動表針,兩針聯(lián)動)仔細(xì)觀察鐘面,時針和分針發(fā)生了怎樣的變化?發(fā)現(xiàn):兩針離開的越來越遠(yuǎn)了,角就變得越來越大了。

  比較:哪個大?哪個小?小結(jié):角有大有小。(板書:角有大。

  2.角的大小和邊的長短無關(guān)。

  游戲一:火眼金睛,找準(zhǔn)角。

  活動要求:

  出示一個缺了一個角的三角形。同桌討論、想一想:桌上的哪個角是從圖形中剪下來的。為什么?有什么辦法證明?教師巡視。

  指定兩名同學(xué)拿著角上來。

  設(shè)疑:現(xiàn)在這些小組有答案了,你們認(rèn)為誰的角是上面缺失的角?那到底是不是這樣的?一起來驗證,怎么驗證?生提出比較一下,引導(dǎo)孩子嘗試重疊法。

  師補(bǔ)充講解重疊的過程(頂點和一條邊重合,如果另一邊和三角形的邊重合那么就是一樣的),并確定兩個同學(xué)的角都是從同一個圖形上的同一個角上剪下來的,并指出兩個角的大小是相等的。

  提問:都是從同一個圖形上剪下來的角,大小相等,但是有什么不同?發(fā)現(xiàn):邊的長短不同;

  指導(dǎo):是的,老師剪的時候,有的邊剪得長,有的邊剪的短,但是卻不影響角的大小?磥斫堑拇笮『停ㄟ叺拈L短)無關(guān)。

  生再嘗試說一說。

  3.角的大小和兩邊張開的大小有關(guān)。

  游戲二:心靈手巧,制作角。

  活動材料:

  紙條兩根,同桌合作。

  小組開始制作角,教師巡視;

  小組匯報;

  設(shè)疑:想一想,怎么把角變大一點呢?變小呢?發(fā)現(xiàn):看來這個想要大就要把兩條邊張開得大,想要小就要把兩條邊張開的小。

  小結(jié):那么,我們可以說角的大小和(兩條邊叉開的大。┯嘘P(guān)。

  觀看角的大小變化的動畫。

  4.出示活動角。

  指導(dǎo):觀察老師手中的角,教師將兩條邊叉開的越大,角就變得(越大),教師將兩條邊叉開的越小,角就(越。。(教師將兩條邊延長)而角的大小和(邊的長短)

  小結(jié):要知我的大與小,只看張口不看邊。

  四、總結(jié)升華通過今天我們一起來認(rèn)識了角,你對角有了什么新的了解?小結(jié):為了更好的記住這節(jié)課的知識,老師送給大家一首小詩。讓我們一起來讀一讀。

  角我是一個小小角,一個頂點兩條邊。

  畫角時,要記牢,先畫頂點再畫邊。

  要知我的大與小,只看張口不看邊。

  五、拓展提高,生活應(yīng)用。

  1.生活中的應(yīng)用出示小學(xué)生兒童保護(hù)視力糾正器及護(hù)眼閱讀看書架。調(diào)整閱讀看書的角度,便于小朋友閱讀,糾正了坐姿,有效預(yù)防近視。

  2.拓展提高一共有()個角。

  【板書設(shè)計】:

  角的初步認(rèn)識角有大有小

二年級數(shù)學(xué)教案9

  一、情境引入

  1、今天是我們的一位好朋友的生日,想知道他是誰嗎?

  2、(電腦出示:淘氣)讓我們一起來唱首生日歌吧!聽聽淘氣有什么話要對我們說吧。

  3、板書課題:生日。

  二、探究新知

  1、統(tǒng)計前的準(zhǔn)備活動

  (1)今天是幾月幾日?(10月16日)原來淘氣是10月出生的,我們班有誰也是10月份出生的?

  (2)你是10月份出生的,那你知道你出生的月份屬于什么季節(jié)的呢?

  指名學(xué)生說:你是幾月出生的,屬于什么季節(jié)?

  (3)我們來看一看,你們出生的季節(jié)剛才你們說對了嗎?

  出示課件:四個季節(jié)的圖片(并說明哪幾個月是什么季節(jié))

  (4)現(xiàn)在你們知道自己的生日屬于什么季節(jié)了嗎?給你的同桌說一說,說完后坐直。看哪個小組最先完成。

  (5)老師要看看誰是亮眼睛,看好了。我們請春季過生的同學(xué)舉手;請夏季過生的同學(xué)舉手;請秋季過生的同學(xué)舉手;請冬季過生的同學(xué)舉手。猜一猜哪個季節(jié)過生日的最多。

  (6)大家的說法各不相同,怎樣才能知道哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多?有什么好辦法知道?

  學(xué)生匯報。鼓勵學(xué)生想出不同的方法(如舉手?jǐn)?shù)一數(shù)、舉不同顏色的卡片、分排站立、畫正字等)

  2、經(jīng)歷統(tǒng)計活動

  (1)6人小組合作統(tǒng)計

  師:同學(xué)們的辦法真多!接下來我們以小組為單位做一次調(diào)查。那調(diào)查應(yīng)注意什么?來看看小組合作的要求吧!

  (幻燈)

  (2)小組活動

  師:請同學(xué)們在小組中調(diào)查一下,并完成統(tǒng)計圖。

  (3)全班匯總

  師:剛才老師看了同學(xué)們在小組的表現(xiàn),真積極!下面我們一起完成大的統(tǒng)計圖好嗎?請各小組長匯報你們組的統(tǒng)計結(jié)果,說說你們是用什么方法統(tǒng)計的。

  (4)驗證數(shù)據(jù)

  師:這是剛才大家每個大組調(diào)查的結(jié)果,老師根據(jù)你們的統(tǒng)計繪制出這張班級統(tǒng)計圖。請小朋友們先來數(shù)一數(shù)在春季過生日的有幾人?夏季、秋季、冬季過生日的有幾人呢?

  師:那你們算一算,我們一共統(tǒng)計了多少名同學(xué)?再看一看,今天來這里上課的同學(xué)有多少人?說明在統(tǒng)計時有沒有多余的`?有沒有遺漏的?看來,同學(xué)們在統(tǒng)計時非常認(rèn)真。

  3、觀察統(tǒng)計圖,拓展思維

  (1)說一說

  師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察統(tǒng)計圖,現(xiàn)在你知道哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多了嗎?從圖中你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢?

  (2)師:誰愿意和老師做朋友?誰能猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日?小組討論,說出自己的理由。

  (3)師:老師也有生日,你們猜猜老師的生日可能在哪個季節(jié)呢?生猜。鐘老師12月份過生日,是什么季節(jié)呀?(冬季)對了,老師是冬季過生日的,根據(jù)統(tǒng)計圖我們可以猜測出最有可能的結(jié)果,但是這個結(jié)果不一定是準(zhǔn)確的,就像猜老師的生日一樣。

  三、拓展應(yīng)用

  1、這個統(tǒng)計圖是怎么得來的呀?說一說。

  2、在生活當(dāng)中,還有哪些問題需要統(tǒng)計呢

二年級數(shù)學(xué)教案10

  1、教學(xué)目標(biāo)

  1.通過操作、觀察,初步認(rèn)識線段,知道線段的特征。

  2.在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識和能力,并發(fā)展空間觀念。

  3.在生動活潑的情境中樂于學(xué)習(xí),能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動,感受生活里的數(shù)學(xué)事實。

  2、學(xué)情分析

  小學(xué)二年級的學(xué)生,有意注意的時間較短,所以在本課的教學(xué)中,應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍,運用多種活動增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度,使他們在親身體驗中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣,從而提高學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)在班里大部分學(xué)生都逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度,對學(xué)習(xí)較為感興趣、有信心。學(xué)習(xí)充滿熱情,能夠運用自己的學(xué)習(xí)方法活學(xué)活用。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,學(xué)生能夠課前做好準(zhǔn)備,課堂氣氛活躍,大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言、思考,聲音響亮。但個別的學(xué)生上課不注意聽講,愛搞小動作,需要及時提醒和引導(dǎo)。

  3、重點難點

  重點:掌握線段的特征。

  難點:線段表象的建立。

  4、教學(xué)過程

  4.1第一學(xué)時

  4.1.1教學(xué)活動

  活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。

  1.同學(xué)們,你們喜歡參加哪些體育活動?為什么?體育活動可以增強(qiáng)體質(zhì),磨練意志,大家要多參加。

  2.出示圖片,小朋友們在干什么?跳繩和拔河要用到什么?這兩根繩子在形狀上有什么不同?

  3.出示圖片,你能給圖上的這些線分一分類嗎?為什么這么分?

  4.你能把彎彎的線變直嗎?

  活動2【講授】探索交流,解決問題。

  1.學(xué)生操作,把彎線變直。師指出,拉直的這段線就可以看作一條線段。

  2.觀察線段圖,線段有什么特點?學(xué)生交流,匯報:線段是直的,有兩個端點。

  3.判斷下面哪些是線段?

  4.生活中可以找到很多線段,舉例,學(xué)生找線段。

  活動3【活動】自主探究,合作交流。

  1.一張長方形白紙上你能找到幾條線段?你能再變出一條嗎?學(xué)生折紙,師說明折痕可以看作一條線段。同桌比較折出的線段,發(fā)現(xiàn)什么不同嗎?得出結(jié)論:線段有長短。

  2.線段可以測量嗎?怎樣測量?學(xué)生說測量方法。

  3.出示一橫一豎兩條線段,哪條長哪條短?學(xué)生通過測量發(fā)現(xiàn)同樣長。

  4.測量書中第五頁三條線段的長度。匯報,訂正。

  5.總結(jié)線段的三個特點:直的`,有兩個端點,可以量出長度。

  活動4【練習(xí)】鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。

  1.出示圖形,分別是由幾條線段圍成的?

  2.連接兩點能畫出幾條線段?學(xué)生動手操作,匯報。三個點呢?完成書第五頁做一做的第二題,畫出的是什么圖形?四個點呢?兩種方法不遺漏。一種是從外到內(nèi),一種是從一點出發(fā)。按照這兩種方法完成五個點,每兩個點畫一條線段,能畫出幾條線段,是什么圖形。

  3.小明要去小紅家,有四條路,請同學(xué)們幫小明找最近的那條路。你用什么方法來證明你挑的路是最近的呢?

  4.消防員接到任務(wù)是怎么樣迅速到達(dá)的?房間的管子是直的,滑下來可以節(jié)省時間。

  思想教育:他們的工作很辛苦,我們應(yīng)該尊敬他們。

  5.為什么乘坐電梯?因為電梯的運動軌跡是直的,省時省力。安全教育:乘坐電梯時要注意安全。

  活動5【測試】及時反饋,發(fā)展思維。

  1.填空:線段是( )的,有( )個端點,( )量出長度。

  2.選擇:下面哪些是線段?

  3.量一量下面圖形的邊長,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  活動6【作業(yè)】鞏固知識,培養(yǎng)能力。

  數(shù)學(xué)書第九頁第6題,第7題。

二年級數(shù)學(xué)教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源,理解每句乘法口訣的意義,初步記住2、3、4的乘法口訣,初步學(xué)會計算4以內(nèi)的'兩個數(shù)相乘。

  2、引導(dǎo)學(xué)生主動探究,經(jīng)歷與他人合作交流的過程。

  教學(xué)重難點:

  重點:熟記2、3、4的乘法口訣,并能比較地用口訣計算兩個數(shù)相乘。

  難點:理解每句乘法口訣表示的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、小棒若干。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景:

  同學(xué)們,你們喜歡去游樂園嗎?今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩,(課件顯示)

  二、教授新知

  1、情景

  一、玩翹翹板

  1個翹翹板上坐了2人。問:有幾個2?(1個2)1個2能不能寫成乘法算式?(可以)怎么寫?(板書2×1)說明1個2就是2所以2×1=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。(板書:一二得二)

  2個翹翹板上坐幾個人?(4個)現(xiàn)在有幾個2?乘法算式怎么寫?(2×2=4)聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣:二二得四。

  想想:2×1= 你用哪一句口訣?

  2、情景二、玩蕩秋千

  1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人,1個3是3,2個3是6,怎樣用乘法算式來表示?誰能編2句乘法口訣?

  板書(一三得三 二三得六)

  3個3是多少?乘法算式怎么寫?你能編成一句乘法口訣嗎?(小組互相說一說)板書:三三得九

  想一想:3×1= 3×2= 你用哪一句口訣?

  小結(jié):上面編的一三得三,二三得六,三三得九都叫3的乘法口訣,3的乘法口訣表示求幾個3相加得多少。

  3、情景三:小朋友坐火車

  一節(jié)車廂坐4人,2節(jié)車廂坐幾個?3節(jié)呢?4節(jié)呢?小組合作,算一算把表格填完整

  車廂的個數(shù) 1 2 3 4

  人 數(shù) 4

  1個4 2個4相加 3個4相加 4個4相加乘法算式怎么列?

  板書:1×4=4,2×4=8,3×4=12,4×4=16

  交流:你可以編出4的乘法口訣嗎?(一四得四,二四得八,三四十二,四四十六。)

  想一想:

  4×1= 4×2= 4×3=

  口算說說你想的是哪一句口訣?

  4、教學(xué)試一試

  1×1= 1的乘法口訣是怎樣的?你會編嗎?

  板書:一一得一。

  二、形成應(yīng)用

  1、讀讀2、3、4的乘法口訣。

  2、課本第27頁“想想做做”。

  第1題,讓學(xué)生先動手?jǐn)[一擺小棒,然后獨立完成。

  第2題,你能看圖列出兩道乘法算式嗎?它們用是是哪一句口訣?讓學(xué)生領(lǐng)會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。

  第4、5題學(xué)生獨立完成,注意輔導(dǎo)差生。

  3、游戲:找朋友。

  小朋友手中拿有1-4的乘法算式,老師拿出一張口訣卡,拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來,就是它的好朋友

  三、課堂總結(jié)

  同學(xué)們你們今天玩得高興嗎?那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識呢?說說你對今天的表現(xiàn)滿意嗎?(鼓勵學(xué)生相互評價)

二年級數(shù)學(xué)教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在游戲中體會事件的可能性,并進(jìn)一步體會到有些事情的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。

  2、初步能用“一定、可能、不可能”等詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。

  3、通過活動,激發(fā)學(xué)生思維的靈活性與求知欲,幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,體驗到在解決實際問題中的作用,培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度和合作交流的能力,以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點:

  通過游戲活動使學(xué)生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的,有些事件發(fā)生不確定的。

  教學(xué)難點:

  理解“可能”“不可能”“一定”,并會用這些詞語表達(dá)生活的事件。

  活動準(zhǔn)備:

  課件、球、盒子、硬幣、記錄表

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣促學(xué)。

  師:同學(xué)們老師給大家?guī)硪粋小故事,想聽嗎?(點擊課件)請看屏幕:迪尼斯樂園舉行比賽,米奇和唐老鴨都決定回去看看,可是只有一張門票,讓誰去呢?最后它們決定用拋硬幣的方法來做決定。(板書:拋硬幣)

  師:你們認(rèn)為誰會去呢?

  生1:米奇。

  生2:唐老鴨。

  師:到底是誰去呀,意見不統(tǒng)一,正好老師這里有一個1元硬幣,我們先來認(rèn)一認(rèn)硬幣的正反面。誰能識別硬幣的正面和反面?

  師:印有1元字樣的這一面是正面,有花的這一面是反面,F(xiàn)在老師想來拋下這枚硬幣,正面就由米奇去,反面就由唐老鴨去。怎么樣?我請一位同學(xué)上來幫忙,誰來?

  師:你的任務(wù)是老師拋完后要大聲告訴同學(xué)們你看到的是哪一面,好嗎?準(zhǔn)備好了嗎?(師拋硬幣遮住,問學(xué)生)

  師:同學(xué)們猜猜是哪一面朝上?

  師:大聲告訴大家,哪面朝上?

  生:正面。

  師:正面朝上,這下米奇可高興了,因為它可以去觀看比賽。(猜對的學(xué)生很高興)

  師:如果再拋一次,一定是米奇去嗎?

  生1:是,一定是米奇去。

  生2:不是,也有可能是唐老鴨去。

  師:你確定嗎?你也上來拋一拋。(再指名生拋硬幣)

  生:反面朝上。(猜對的學(xué)生歡呼)

  師:反面朝上,唐老鴨高興得又蹦又跳。(生回座位)

  師:同學(xué)們,在剛才的拋硬幣游戲中,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?

  生1:硬幣可能正面朝上,也可能反面朝上。

  生2:米奇和唐老鴨都有可能去觀看比賽。

  師:同學(xué)們可真了不起呀!你們想來試試拋硬幣嗎?(想)

  師:請聽游戲規(guī)則:(略)

  師:(拍手示意學(xué)生坐好)同學(xué)們剛才通過玩拋硬幣的游戲,你們看到硬幣落下后是什么情況?

  師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),通過游戲我們發(fā)現(xiàn)硬幣落下后可能正面朝上,也可能反面朝上。也就是說正面或反面,這兩種可能都有。(板書:可能也可能)。

  組織課堂:請組長收好硬幣,放回抽屜。

  (設(shè)計意圖:由拋硬幣游戲開始感受事物的不確定性,學(xué)生在觀察、拋擲、猜測等活動中,初次體會硬幣落地可能正面朝上,也可能反面朝上,嘗試用“可能”、“也可能”等詞匯進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá),在知識、情感上為后面學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。)

  二、展開活動、自主探究。

  1、師:同學(xué)們,剛才大家都玩得很開心,接下來我們再來玩?zhèn)摸球游戲,好嗎?師生摸球。

  師:(出示盒子)看,這是什么?

  師:(指盒上標(biāo)簽)對,里面有三個白球和三個黃球,誰愿意上臺和老師一起玩?

 。ㄉx躍舉手,一位學(xué)生上臺)

  師:咱們兩人這樣分工:我摸,你猜我摸出來的是什么顏色的球。

 。ㄅ_下同學(xué)聚精會神,饒有興趣地看。師動作夸張地做出不看盒子的樣子,摸出一個球捏在手上)

  生:。(白色)

  (師展開手掌正好是。臺下同學(xué)鼓起掌來,猜中了!第二次、第三次過程同上,猜中的學(xué)生鼓掌,沒猜中的有點失望)

  師:你們也想這樣摸一摸、猜一猜嗎?(想)

  2、學(xué)生小組合作摸球。(體驗不可能)

  師:老師給每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一個小袋子,每個袋子里裝的都是3個白球和3個黃球。摸球之前,請聽好游戲規(guī)則:

  1、小組其他成員猜會摸到什么顏色的球。

  2、每人每次只摸一個球,摸球時眼睛不能看,也別讓猜的同學(xué)看見,每人連續(xù)摸兩次。

  3、把摸到的球給大家看,不能爭不能搶,更不能讓球掉地上,要有團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相謙讓的精神。

  4、組長負(fù)責(zé)把每個同學(xué)摸球的情況打鉤記錄下來。

  5、把球放回袋子里,等組長記錄好,換個同學(xué)再摸。最后想一想,每次你都猜對了嗎?為什么?

 。1)請組長拿出袋子和表格

 。2)師指導(dǎo)摸球填表格

  3、全班交流。

  師:同學(xué)們摸了這么多次球,也猜了這么多次,我請小組長來告訴老師,你們小組摸球的情況如何?

 。1)各小組匯報情況

 。2)老師幻燈出示匯總表,根據(jù)組長匯報情況填表

  師:同學(xué)們你們每次都猜對了嗎?(生:沒有)

  師:怎么這么多同學(xué)沒有全猜對呢?從這張表格中可以看出是什么原因呢?

 。ㄒ驗榇永镉邪浊蚝忘S球,可能摸到白球,也可能摸到黃球。)

  師:淘氣和笑笑也做了摸球游戲請看(點擊課件)笑笑可能從盒子里摸到什么顏色的球?(可能是黃球也可能是白球)齊讀一遍

 。ㄔO(shè)計意圖:小組內(nèi)摸球猜球活動,意在使學(xué)生體驗從袋中摸一個球可能摸到黃球,也可能摸到白球,再次感受這種不確定性現(xiàn)象。學(xué)生摸得積極,猜得高興,較好地體會到了事件發(fā)生的不確定性。)

  4、體驗不可能

  智慧老人給小朋友們帶來了小問題

  可能從這個袋子中摸到黑球嗎?(不可能)齊讀

  可能從這個袋子中摸到紅球嗎?(不可能)

  可能從這個袋子中摸到除白球和黃球以外其它顏色的球嗎?(不可能)

  為什么?

  師小結(jié):同學(xué)們真聰明,因為袋子里只有黃球和白球,所以,我們不可能從中摸到除黃球和白球以外其它顏色的球。(板書:不可能)小結(jié)

  5、再次摸球。(袋子里都是黃球)(體驗一定)

  師:老師最近學(xué)了一樣新本領(lǐng),無論誰從這個盒子里摸球,我都可能猜到是什么顏色。大家信嗎?不信,我們試試。這個盒子里面裝的也是6個球。這回我們換一個玩法,我請每個大組里最乖的小朋友來摸球,老師來猜。誰愿意和老師玩?(多次猜黃球)

 。ń處熥⒁庥^察學(xué)生的反映:是不是有不滿。)

  師:怎么了,你們想說什么?(里面都是黃球)

  師:很多同學(xué)都說對了,老師的確知道里面裝的都是黃球。所以,摸出一個一定是黃球。

  如果盒子里裝的是6個白球呢?(摸出一個,一定是白球)如果盒子里裝的是6個紅球呢?(一定是紅球)

 。ò鍟阂欢ǎ

  師小結(jié):剛才通過拋硬幣和摸球的游戲,我們知道了有的事件可能發(fā)生,有的事件不可能發(fā)生,有的事件一定發(fā)生。

 。ㄔO(shè)計意圖:本小節(jié)讓學(xué)生在動腦思考中體驗到事件的確定性,在師生的趣味互動中既學(xué)新知又交流感情,調(diào)節(jié)課堂氣氛)

  三、促成體悟,拓展延伸。

  1、數(shù)學(xué)書第93頁:連一連。

  小朋友們喜歡這樣的摸球游戲嗎?我們的'好朋友淘氣、機(jī)靈狗和笑笑也來參加了。你們看!數(shù)學(xué)書第93頁的連一連。讀題,請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書本93頁

 。1)先讀題目要求和內(nèi)容,獨立完成。

 。2)匯報交流

  師:現(xiàn)在來看看哪個小朋友最聰明不通過實驗也能判斷正確嗎?淘氣的盒子中摸出的是什么呢?

  生:10個黃球,摸出來的一定是黃球。

  師:那會摸到黑球嗎?

  生:不可能摸到黑球。師:機(jī)靈狗的盒子呢?

  生:10個白球,摸到的不可能是黃球。

  師:那會是什么球?

  生:一定是白球。師:那么笑笑的盒子摸出來的球會是什么?

  生:5個黃球,5個白球,摸出來的可能是黃球。

  師:也可能是什么球?

  生:也可能是白球。

  師:能完整的說一說嗎?

  生:5個黃球,5個白球,摸出來的可能是黃球,也可能是白球。

  2.聽要求起立?纯凑l最機(jī)靈。

  師:接下來,我們來課間休息,再玩?zhèn)游戲,全體同學(xué)請注意,聽清老師的要求好嗎?我們玩的游戲是聽要求起立,看看誰最機(jī)靈。準(zhǔn)備好了沒?有沒有信心?(有)

 。1)站起來的同學(xué)中老師任意摸到一個同學(xué)一定是女同學(xué)。

 。2)站起來的同學(xué)中老師任意摸到一個同學(xué)不可能是男同學(xué)。

 。3)站起來的同學(xué)中老師任意摸到一個同學(xué)可能是女同學(xué),也可能是男同學(xué)。

  師:同學(xué)們可真厲害,請給自己一些掌聲鼓勵吧!

 。ㄔO(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)及時對新課知識進(jìn)行補(bǔ)充和鞏固,使學(xué)生形成表象。并設(shè)計活動應(yīng)用反饋,既調(diào)節(jié)了課堂氣氛,又加深了知識理解,形成一種教學(xué)互動)

  四、聯(lián)系生活,內(nèi)化提高

  聰明屋

  師:同學(xué)們,在我們的身邊,每天都會有很多事情在發(fā)生。現(xiàn)在,老師又要考考聰明的小朋友,你覺得什么事情一定會發(fā)生,什么事情可能發(fā)生,什么事情不可能發(fā)生呢?請看屏幕,這里的題目你會嗎?誰來告訴老師。

  學(xué)生說,老師注意評價。課堂小結(jié)

  師:今天我們一起研究了有關(guān)可能性的問題,大家開心嗎?小朋友們,這節(jié)課你們學(xué)到了什么?

 。ㄔO(shè)計意圖:新課標(biāo)提倡學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué),要求數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián),通過練習(xí)對事情發(fā)生的情況進(jìn)行牢固地加深,學(xué)生對生活中的確定事件和不確定事件的描述,能進(jìn)一步掌握用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行準(zhǔn)確的描述事件的可能性,達(dá)到學(xué)以致用的目的。)

二年級數(shù)學(xué)教案13

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:“分梨”的問題

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

  2.嘗試學(xué)會用逆推的策略解決問題。

  3.在小組合作交流的過程中,學(xué)會發(fā)現(xiàn)、欣賞并學(xué)習(xí)同伴身上的優(yōu)點。

  4.提高加減乘除的口算能力。

  學(xué)習(xí)重點:用逆推思維解決問題。

  學(xué)習(xí)難點:用逆推思維解決問題。

  學(xué)習(xí)過程:

  1.老師考勤學(xué)生,點名。

  2.認(rèn)識新同學(xué),每個同學(xué)進(jìn)行1分鐘介紹自己。

  3.學(xué)生自由組合選擇座位。

  4.講解解決“分梨”的問題:一只籃子中有若干梨,取它的一半又一個給第一個人;再取其余一半又一個給第二人;又取最后所余的一半又三個給第三個人.那么籃內(nèi)的梨就沒有剩余,籃中原有梨多少個?

 、畔茸寣W(xué)生獨立思考

 、菩〗M內(nèi)交流

 、欠答伣涣,老師引導(dǎo)啟發(fā)思維。

  ⑷小結(jié)策略:逆推的解題策略就是從結(jié)果倒著推回去,在逆推過程中總數(shù)是不變的,我們要能找出關(guān)鍵條件,即最后得到的`數(shù)量入手分析。

  5.學(xué)生嘗試獨立解決對應(yīng)例題的反饋練習(xí):一只籃子里有若干梨,取他的一半零一個給第一個人;再取余下梨的一半零一個給第二個人;最后只剩下2個梨。問籃子里原來有多少個梨?最后集體交流反饋。

  6.進(jìn)行撲克牌“24點”小游戲。

二年級數(shù)學(xué)教案14

  第二課時:辨認(rèn)方向

  教學(xué)內(nèi)容:P17-18“辨認(rèn)方向”

  教學(xué)目的:1.借助辨認(rèn)方向的活動,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

  2.結(jié)合具體情景給定一個方向(東、南、西、北),能辨認(rèn)其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點:能根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)期于的七個方向,經(jīng)歷知識的過程。

  教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個方向。

  教學(xué)準(zhǔn)備:用辨認(rèn)方向的主題圖和我國行政區(qū)域圖。

  制做方向板的卡紙。

  教學(xué)時間:

  教學(xué)過程:二次設(shè)計

  一、復(fù)習(xí)

  說一說,我們上節(jié)課學(xué)過哪些方向?再說一說位于自己東、南、西、北四個方向的同學(xué)分別是誰?

  二、新授

  3)引入。師:在生活中,除了聽說過東、南、西、北這四個方向之外,還聽說過哪些方向詞?(板書:東南、東北、西南、西北。)現(xiàn)在我們就來認(rèn)識這些方向。

  4)認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向

  出示主題圖讓學(xué)生觀察:你看到什么,并說出它們的方向。

  讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個位置,用已經(jīng)學(xué)過的方向知識,說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說一說,再由教師指名讓學(xué)生自己說一說。學(xué)生口頭回答后,教師讓學(xué)生填在書上,并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個方向標(biāo)出。

  教師讓學(xué)生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識的方向有什么特別之處。(學(xué)生順著教師所指的4個方向觀察)發(fā)現(xiàn)剩下的4個方向分別在學(xué)校的斜方向的位置上。也就是在兩個方向的中間。如:圖書館在北面和西面的中間。教師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。學(xué)生討論后回答:少年宮在西面和南面的中間,電影院在東面和南面的中間,動物園在北面和東面的中間。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了,請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后,將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。

  學(xué)生討論后得出:圖書館在學(xué)校得西北面。少年宮在學(xué)校得西南面。電影院在學(xué)校得東南面,動物園在學(xué)校的東北面。還可以讓學(xué)生說一說如何得出這些名稱的。

  教師讓學(xué)生多說一說這4個建筑物分別在學(xué)校的什么方向,最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。

  師生共同制作方向板,教師在黑板上板書指導(dǎo),先將8個方向的點找出,并將北的方向給出,再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個方向,學(xué)生制作,教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺展示方向。

  3.試一試(小組活動)

  利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么?

  讓學(xué)生坐在自己的座位上,教師給出班級面朝的方向,小組內(nèi)說一說自己的東南、東、北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動后,指名說一說。

  使用方向板時,教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實中面朝的方向相符。

  四.練一練

  教師出示地圖,讓學(xué)生說一說這是哪個國家的地圖,地圖的形狀像什么?在地圖上看到了什么?學(xué)生回答后,教師可適時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。學(xué)生在觀察地圖時,教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標(biāo)。

  借助中國地圖,對學(xué)生進(jìn)行識別方向的'訓(xùn)練,教師說出一個方向,讓學(xué)生在圖中將其指出。

  教師讓學(xué)生懂得中國的首都是北京,并在圖中指出北京的位置。再讓學(xué)生在中國地圖中找出家鄉(xiāng)的位置,并說一說家鄉(xiāng)在北京的什么方向,北京在家鄉(xiāng)的什么方向。

  教師讓學(xué)生自己思考書中的幾個問題,并將答案填在書上,學(xué)生做,教師巡視。

  最后,還可以利用中國地圖,問問學(xué)生還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題,并請其他學(xué)生回答。

  五.實踐活動

  讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進(jìn)行觀察,并將觀察結(jié)果記錄在表格中。

  觀察地點面朝方向西北方向東北方向西南方向東南方向觀察后,到班級交流觀察的結(jié)果。

  五.你知道嗎?讀書中的一段話后,說一說自己對指南針的了解,再讓學(xué)生回家去找資料,查找有關(guān)指南針的知識,增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力。

  六.小結(jié)這節(jié)課,同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識呢?同桌之間先互相說一說,再請一名同學(xué)來說一說。

二年級數(shù)學(xué)教案15

  單元教學(xué)目標(biāo)

  1、發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)新意識。

  2、認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓,并能利用他們進(jìn)行拼圖折紙等活動。

  3、初步認(rèn)識四邊形、五邊形和六邊形。

  4、欣賞利用圖形組成的'美麗圖案,并能嘗試進(jìn)行設(shè)計。

  認(rèn)識圖形

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確認(rèn)識三角形、圓、長方形和正方形,體會面在體上。

  2、在實際生活中能正確區(qū)分,了解它們的用途。

  3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。

  教學(xué)重、難點:認(rèn)識圖形,了解用途。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、把課前準(zhǔn)備好的學(xué)具拿出來。

  2、小組互相介紹。

  3、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。

  二、新課教學(xué)

  1、小組匯報:

  一邊介紹圖形一邊拿起實物模型。

  2、歸納板書:

  長方形圓三角形正方形

  3、在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎?

 。1)小組交流

  (2)匯報評議

  三、鞏固練習(xí)

  1、連一連

  仔細(xì)看清題意,獨立完成。

  2、涂一涂

  按要求畫一畫。

  3、想一想

  請你接著畫下去。

  4、數(shù)一數(shù)

  眼睛看仔細(xì),試做,校對。

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