中班數(shù)學(xué)圖形教案(15篇)
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的中班數(shù)學(xué)圖形教案，希望能夠幫助到大家。
中班數(shù)學(xué)圖形教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)拼擺圖形，感知長(zhǎng)方形、三角形、正方形與大正方形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
2、在情境游戲中主動(dòng)探索，感受拼圖的樂(lè)趣。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、PPT課件
2、幼兒操作紙、不同顏色和大小的幾何圖形若干、膠棒、小動(dòng)物頭像
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：動(dòng)物新村要裝修外墻是墻磚設(shè)計(jì)師，走我們一起和去看看維尼設(shè)計(jì)的墻磚吧!
二、感知兩種圖形與大正方形間的組合關(guān)系
1、鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)
師：房子的外墻要貼墻磚，瞧，我們一起來(lái)看看動(dòng)物們都運(yùn)來(lái)哪些漂亮的墻磚？（出示各種圖形）
2、初步感知部分與整體的組合關(guān)系
師：這么多漂亮的磚頭。也不知道小動(dòng)物都喜歡什么樣的，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)他們吧！
幼兒向小動(dòng)物提問(wèn)：灰兔、灰兔，你最喜歡什么形狀的墻磚呢？（幻燈演示兩個(gè)三角形拼貼）
幼兒向小動(dòng)物提問(wèn)：花牛、花牛，你最喜歡什么形狀的的墻磚呢？（幻燈演示拼貼）
羊羊的演示方式同上。
3、小結(jié)：原來(lái)2個(gè)一樣大的三角形、2個(gè)一樣大的長(zhǎng)方形擺在一起，可以拼成一個(gè)大正方形
三、探索感知四個(gè)小正方形月大正方形間的組合關(guān)系
1、交代要求
師：維尼給你灰兔、花牛、羊羊家貼漂亮墻磚的事在動(dòng)物新村傳開(kāi)了，大家都想請(qǐng)維尼來(lái)鋪墻磚，這次小動(dòng)物們會(huì)運(yùn)來(lái)什么樣的磚頭呢？（動(dòng)畫(huà)點(diǎn)擊：出現(xiàn)4個(gè)小正方形、4個(gè)小三角形）
2、幼兒探索
師：看到4個(gè)小圖形，維尼犯難了，小朋友先試試看，能不能拼到正方形的白墻上去？（幼兒動(dòng)手拼擺探索）
3、集體拼擺
投影儀上打出：大房子，提供眾多對(duì)應(yīng)圖形，讓孩子上前展示探索結(jié)果。
4、總結(jié)規(guī)律
小結(jié)：看來(lái)4個(gè)小正方形和4個(gè)小三角形是可以拼到大正方形墻上的，我們趕緊把這個(gè)秘密維尼吧�。ɑ脽魧D形拼貼完整）
四、感知組合圖形與大正方形間的關(guān)系
師：看到動(dòng)物們的新家這么漂亮，維尼要馬上回到了自己家，決定把自己的房子也重新打扮一下。
1、出示圖形，幼兒拼擺
出示三塊墻磚：1個(gè)長(zhǎng)方形、2個(gè)一樣大的小正方形
師：維尼想用這三塊墻磚鋪到正方形的墻上嗎，請(qǐng)小朋友們先擺一擺能不能用這三塊墻磚拼成大正方形?（提醒幼兒拼擺的時(shí)候不能讓墻磚貼到白墻外面，要邊對(duì)邊，角對(duì)角）
2.幼兒展示，總結(jié)規(guī)律
教師小結(jié)：維尼的家用一個(gè)高高的長(zhǎng)方形，2個(gè)小正方形墻磚打扮出來(lái)了，其實(shí)用大圖形和小圖形組合，也可以拼成大正方形的。
五、探索拼圖，體驗(yàn)樂(lè)趣
師：動(dòng)物朋友們都想來(lái)鋪墻磚，他們房子的白墻都要裝修，那我們一起來(lái)幫幫忙吧！
1、交代要求
師：動(dòng)物朋友們都想讓自己的房子漂亮，每個(gè)動(dòng)物房子貼的方法都不一樣，如果墻磚都一樣的話(huà)。
他們?cè)撜也坏阶约旱募伊耍?/p>
2、操作指導(dǎo)
3、交流方法
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的選材是來(lái)源于中班幼兒學(xué)期目標(biāo)中有“圖形拼擺”的知識(shí)，可讓幼兒在拼擺中感知圖形的整體與部分間的關(guān)系，同時(shí)幼兒對(duì)圖形拼擺興趣濃厚，《鋪墻磚》活動(dòng)可讓幼兒在圖形拼擺中提升認(rèn)知，在此有一下收貨：
1、《綱要》中指出數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)和價(jià)值取向是使兒童體會(huì)到數(shù)學(xué)與人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系，《指南》中數(shù)學(xué)認(rèn)知中的第一條目標(biāo)便指出，“學(xué)數(shù)學(xué)最重要的便是讓幼兒感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣，從而讓幼兒認(rèn)識(shí)到生活中有很多的形狀，《鋪墻磚》活動(dòng)正是用情景體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的重要作用。
2、《指南》中指出，幾何圖形作為整個(gè)數(shù)學(xué)概念結(jié)構(gòu)中的重要方面，認(rèn)識(shí)幾何圖形能幫助幼兒對(duì)客觀世界中形形色色的'物體做出辨認(rèn)和區(qū)分，發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力和初步的空間想象力。
3、在本次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，注重了幼兒的探索性、操作性，主要體現(xiàn)在通過(guò)讓幼兒拼擺圖形，感知長(zhǎng)方形、三角形、正方形與大正方形間的關(guān)系，讓幼兒反復(fù)操作、不斷探索。先通過(guò)觀看PPT感知，然后讓幼兒親自動(dòng)手拼擺，在拼擺中發(fā)現(xiàn)圖形間的奧秘，充分調(diào)動(dòng)了幼兒操作的積極性。
4、針對(duì)中班幼兒年齡“喜歡情境、樂(lè)于助人”的特點(diǎn)，活動(dòng)中設(shè)置了以“幫忙”的情節(jié)為線(xiàn)索貫穿于整個(gè)活動(dòng)，帶動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)拼擺圖形，開(kāi)闊幼兒思維，發(fā)掘圖形的多種組合形式，讓幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，在探索中提升對(duì)圖形間的認(rèn)識(shí)。
本次活動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性較高，但也有不足之處：
1、由于活動(dòng)是面向全體的活動(dòng)，活動(dòng)中拼擺次數(shù)較多，材料準(zhǔn)備較多，發(fā)材料收材料的方式掌握的不妥，導(dǎo)致活動(dòng)顯得緊張。
2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中教師的語(yǔ)言既要嚴(yán)謹(jǐn)，也要明確，便于幼兒理解活動(dòng)的目的，在今后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中要注意。
活動(dòng)后在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行了二次拼擺，幼兒思維得到了拓展，拼擺出了不同的組合，感受到了圖形的不同組合方式，可見(jiàn)，該活動(dòng)給幼兒提供的思維空間較大，便于幼兒探索。
中班數(shù)學(xué)圖形教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用各種不同的幾何圖形拼貼一幅完整的畫(huà)，鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
2、能仔細(xì)觀察、思考，獨(dú)立完成拼貼活動(dòng)。
3、發(fā)揮想象力，能較專(zhuān)心地進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒欣賞過(guò)若干幅由各種幾何圖片拼貼的畫(huà)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：不同大小、顏色的幾何圖形（三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、半圓形、梯形、橢圓形）、作業(yè)紙、膠水。
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖形的魔術(shù)畫(huà)
師：小朋友，你們認(rèn)識(shí)哪些圖形寶寶呀？（幼:…）
師：今天老師也帶來(lái)一些圖形寶寶，我們一起把他們請(qǐng)出來(lái)吧。（逐步出示各種圖形，幫助幼兒鞏固）
師：今天這些圖形寶寶想來(lái)變魔術(shù)給我們看呢，你們猜他們想變什么呢？（引發(fā)幼兒興趣）
師：那你們把眼睛閉起來(lái)，我來(lái)叫他們變變變！但是在變魔術(shù)時(shí)你們一定要安靜哦�。ǔ鍪疽环促N畫(huà)，引導(dǎo)幼兒完整的說(shuō)出圖形的拼貼）看到圖形寶寶變出來(lái)什么了呀？（幼：…）
師：圖形寶寶他們變出了這么多有趣的圖案，都變成了什么呢？（追問(wèn)：都是由哪些圖形組成的？）
二、制作魔術(shù)畫(huà)
師：小朋友，你們想不想用圖形寶寶來(lái)拼貼呢？你會(huì)找哪幾個(gè)圖形寶寶來(lái)拼貼？（追問(wèn)：怎么拼貼？你愿意來(lái)演示一下嗎？《個(gè)別幼兒操作，教師用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言引導(dǎo)》）
師總結(jié)：我們小朋友不僅很聰明，而且很能干，能運(yùn)用我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)圖形來(lái)設(shè)計(jì)、創(chuàng)作有趣的圖案，那你們想不想和你的家人一起來(lái)創(chuàng)作一幅有關(guān)春天主題的畫(huà)呢？
師：現(xiàn)在請(qǐng)我們的家長(zhǎng)和小朋友都來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想，在你的春天圖畫(huà)里都有些什么？（請(qǐng)家長(zhǎng)或幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)）
師：好，那我們就趕緊動(dòng)起手來(lái)，和寶貝們一起創(chuàng)作一幅美麗的畫(huà)。在桌子上的籃子里，已經(jīng)準(zhǔn)備好了所需要的.操作材料。我們家長(zhǎng)在一同和孩子創(chuàng)作的同時(shí)，還需根據(jù)作品的需要，剪出所需要的圖形。
三．互相欣賞作品
師：請(qǐng)完成好的家庭，將作品張貼到黑板上來(lái)。
中班數(shù)學(xué)圖形教案3
設(shè)計(jì)意圖：
中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確地認(rèn)識(shí)三角形、正方形、長(zhǎng)方形，但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí)，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照。因此，我設(shè)計(jì)了《圖形王國(guó)旅行記》的活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程是以一個(gè)故事形式串聯(lián)起來(lái)的。從收到圖形王國(guó)的國(guó)王打來(lái)邀請(qǐng)電話(huà)來(lái)展開(kāi)活動(dòng)，一路上遇到各種事物的圖形，通過(guò)問(wèn)答，闖關(guān)，讓孩子在故事里的奇遇進(jìn)行探索，對(duì)圖形產(chǎn)生興趣，并通過(guò)觀察、比較、想象、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)圓形、梯形。
2.學(xué)習(xí)按圖形的基本特征進(jìn)行分類(lèi)，提高對(duì)幾何圖形的觀察力和概括力。
3.激發(fā)幼兒探索的欲望。
活動(dòng)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)圓形和梯形。
活動(dòng)難點(diǎn)：
對(duì)幾何圖形的概括和操作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、圖形寶寶照片（人手一張）、操作卡（人手一張）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
師：“叮呤呤”（電話(huà)鈴聲，老師的電話(huà)響了）“哦！原來(lái)圖形王國(guó)的國(guó)王打電話(huà)給我們，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)國(guó)王對(duì)我們說(shuō)些什么？”
老師播放視頻：“親愛(ài)的小朋友，我是圖形王國(guó)的國(guó)王，我邀請(qǐng)你們到我的圖形王國(guó)來(lái)玩，在這兒可有趣了，你們?cè)敢鈦?lái)嗎”？
一、中間部分
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
師：“小朋友，你們想去嗎？好，那，我們一起出發(fā)吧！”教師播放音樂(lè)《小電車(chē)》，PPT長(zhǎng)方形火車(chē)。
師：“咦！小朋友們，我們坐什么車(chē)去？”（火車(chē)）
“我們的火車(chē)車(chē)箱是什么圖形的呢？”（長(zhǎng)方形）
“你怎么看出來(lái)？”
對(duì)了，PPT出示大大的長(zhǎng)方形，小結(jié)。
小結(jié)：長(zhǎng)方形：四條邊、四個(gè)角，對(duì)面的兩條邊一樣長(zhǎng)。
“哎！小朋友們，你們看路上有什么吖？”（樹(shù)）
“這些樹(shù)好特別吖，都是什么圖形的呢？”（三角形）
對(duì)了，PPT出示大大的三角形，小結(jié)。
小結(jié)：三角形：三條邊，三個(gè)角。
師：“小朋友們，圖形王國(guó)到了，嘩！這里真漂亮！咦！這里有一扇門(mén)�！保≒PT出示正方形門(mén)）
“都是什么圖形的呢？”（正方形）
對(duì)了，PPT出示大大的正方形，小結(jié)。
小結(jié)：正方形：四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大。
�。ǘ┬率冢河糜螒虻姆绞阶層變赫J(rèn)識(shí)2種幾何圖形
PPT出示國(guó)王：“歡迎你們來(lái)到了圖形王國(guó)，今天圖形王國(guó)里舉行舞會(huì)PATTY，有很多的禮物，你們想?yún)⒓訂�？你們想�(yún)⒓游覀兊奈钑?huì)可要闖關(guān)喔，闖關(guān)成功，你會(huì)獲得很多禮品！”
1.學(xué)習(xí)圓形
PPT出現(xiàn)很多大大小小的圓形泡泡，聲音：“你們看，這是什么？（泡泡）誰(shuí)來(lái)告訴我這是什么形狀的？（圓形）”
“圓形有什么特征？誰(shuí)能用完整的話(huà)來(lái)告訴我？還有誰(shuí)不同意見(jiàn)的？”
對(duì)了！小朋友真棒！
小結(jié)：圓形：圓溜溜，沒(méi)有角。
“你們太棒了！生活中有哪些這樣形狀的物品？”（突出圓形的'物品）
“我把禮物送給你們吧！”（PPT出示生活中的圓形物品）
“那我還要加大難度了，我還要考考你們，這是什么？（圓形組成的毛毛蟲(chóng)，腳是長(zhǎng)方形。）
“對(duì)了，那你們知道這毛毛蟲(chóng)是由什么圖形組成的？一共有幾個(gè)圖形組成？你們知道嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我？”
小結(jié)：毛毛蟲(chóng)是由幾個(gè)圓形，幾個(gè)長(zhǎng)方形組成的。
“恭喜你們，闖關(guān)成功！大門(mén)打開(kāi)，請(qǐng)進(jìn)！”
2.學(xué)習(xí)梯形
“你們這么棒，我?guī)銈兂龊０�！�?/p>
PPT出現(xiàn)一條梯形的輪船
師：“嘩！你們看到什么？（輪船），這是由什么圖形組成的輪船？你們知道嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（梯形）”
“我們來(lái)看看梯形有什么特征？”
小結(jié)：梯形：四條邊、四個(gè)角，上下兩條邊平平的、兩邊斜斜的，四個(gè)角還不一樣大，像滑梯一樣。
“你們知道這艘輪船是由什么圖形組成的？它們分別是：”
�。ㄈ┎僮�
“圖形王國(guó)給我們準(zhǔn)備了幾張圖形寶寶的照片，呆會(huì)小朋友，可以拿到照片，看看它們是由哪幾種圖形組成的，你們認(rèn)真觀察一下，數(shù)一數(shù)，分別有多少個(gè)哪圖形組成的？在操作卡上的相應(yīng)位置寫(xiě)上相應(yīng)數(shù)字�！保úシ泡p音樂(lè)）
教師小結(jié)小朋友們操作情況。
三、結(jié)束部分
國(guó)王說(shuō)：“今天玩得開(kāi)心嗎？圖形王國(guó)里還有好多好多奇妙的東西，歡迎下次來(lái)參加我們圖形王國(guó)的舞會(huì)，但是，你們要在日常生活中找出今天學(xué)習(xí)的圖形的物品，再見(jiàn)！”
中班數(shù)學(xué)圖形教案4
設(shè)計(jì)背景
為了讓幼兒對(duì)圖形有初步的認(rèn)識(shí)，我利用卡紙做成各種圖形寶寶，讓幼兒根據(jù)卡紙做成各種的圖形來(lái)辨別各種圖形寶寶，使幼兒對(duì)圖形有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受三角形，圓形，正方形，長(zhǎng)方形，了解它們主要特征。
2、通過(guò)找、說(shuō)拼等一系列活動(dòng)。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、用圖形寶寶拼成物品。
2、讓幼兒用卡紙做成各種圖形寶寶。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、各色卡紙做成的顏色不一樣的`三角形，圓形，正方形，長(zhǎng)方形若干、
2、掛圖一幅、
3、固體膠。
活動(dòng)過(guò)程
1、引起幼兒興趣
帶領(lǐng)幼兒進(jìn)教室，教師提出問(wèn)題；①教室里都有什么呀？②它們長(zhǎng)得什么樣呀？③什么顏色？等等、、、
2、認(rèn)識(shí)三角形，圓形，正方形，長(zhǎng)方形教師拿出自己的示范圖形給幼兒看，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是什么？什么形狀的？什么顏色的？逐個(gè)帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)三角形，圓形，正方形，長(zhǎng)方形，如；拿出三角形寶寶，提問(wèn)；“這是什么形狀呀？”（三角形）“三角形長(zhǎng)什么樣呀？”（三條邊，三個(gè)角），請(qǐng)幼兒摸一摸，親一親，并讓他們到黑板上面老找一找哪個(gè)是三角形，并指出來(lái)，最后請(qǐng)他們畫(huà)出心中的三角形，同樣圓形，正方形，長(zhǎng)方形也有這樣的方法來(lái)認(rèn)識(shí)。
3、發(fā)各色卡紙做成的顏色不一樣的圖形寶寶跟固體膠給幼兒，讓幼兒用這些來(lái)拼成汽車(chē)、房子等等物品。這樣通過(guò)游戲來(lái)可以滿(mǎn)足幼兒游戲的欲望，既可以讓幼兒對(duì)圖形寶寶有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
中班數(shù)學(xué)圖形教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1。復(fù)習(xí)鞏固對(duì)三角形、正方形、長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)，幫助幼兒進(jìn)一步掌握橢圓形、梯形的特點(diǎn)。
2。引導(dǎo)幼兒大膽嘗試用自己用數(shù)字來(lái)記錄圖形的數(shù)量。
3。提高空間知覺(jué)的敏銳性。
4。培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
5。體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的'樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1。自制課件：圖形、圖形拼貼的小雞、小豬、小金魚(yú)、 房子、 烏龜、小狗等等。
2。幼兒人手一份作業(yè)紙 筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放圖形PPT。
1�！靶∨笥褌�，今天我們班來(lái)了幾位圖形寶寶，看看都有誰(shuí)？”出示三角形（三條邊、三個(gè)角）、正方形（四個(gè)角一樣大，四條邊一樣長(zhǎng)）、長(zhǎng)方形（兩條對(duì)邊一樣長(zhǎng)四個(gè)角一樣大）
2。出示橢圓形
“它是不是圓形呢？”（不是）“你從什么地方看出它不是圓形的呢？”“我們一起來(lái)比一比�！保▽⑶懊娴膬蓚�(gè)圖形重疊在一起進(jìn)行比較，證實(shí)橢圓形比圓形長(zhǎng)。）“那么這個(gè)圖形叫什么名字呢？”（橢圓形）
3。出示梯形。
“這個(gè)圖形有幾條邊？幾個(gè)角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長(zhǎng)，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個(gè)圖形像什么？ （小結(jié)：這個(gè)像滑梯的圖形，名叫——梯形。）
“不過(guò)，梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會(huì)兒翻跟頭，一會(huì)兒躺下睡覺(jué)，你們看這樣還是梯形嗎？”（小結(jié)：原來(lái)梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。）
二、播放圖形拼貼圖案PPT。
師：圖形寶寶啊還會(huì)變魔術(shù)呢，你們看，他們都變成了什么？（小雞）
小雞都有哪些圖形寶寶變的，他們分別有多少，快來(lái)數(shù)數(shù)，可別數(shù)落了。
小豬、小金魚(yú)、 房子、 烏龜、小狗等等都有哪些圖形寶寶變成的，如何記錄呢？（引導(dǎo)幼兒可以用數(shù)字、線(xiàn)條、點(diǎn)子）
三、幼兒操作：
有趣的圖形拼貼，并做好記錄
四：評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)：
要求幼兒把拼貼好的圖案及記錄講給爸爸媽媽或同伴聽(tīng)。
教案反思：
在幼兒的活動(dòng)過(guò)程中，確有許多的知識(shí)、技能需要教師以直接的方式予以支持。比如，那些幼兒無(wú)法憑借現(xiàn)有的條件通過(guò)探索獲得的經(jīng)驗(yàn)，教師要直接給予一些替代性的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)出現(xiàn)一些新型復(fù)合材料的時(shí)候，需要給幼兒演示其基本的用法，當(dāng)幼兒出現(xiàn)無(wú)法克服的客觀困難的時(shí)候，及時(shí)的予以解除。圖形變變是幼兒喜歡的數(shù)學(xué)活動(dòng)，我沒(méi)有給任何提示，首先讓孩子們自己嘗試，中間稍微介入一下，最后放手讓孩子們變，孩子們的探索有了別樣的成功體驗(yàn)。
中班數(shù)學(xué)圖形教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用各種幾何圖形片拼娃娃，能按圖形特征進(jìn)行分類(lèi)并計(jì)數(shù)。
2.嘗試變化圖形片擺放的位置，以表示圖形娃娃的多種姿勢(shì)。
3.喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
1.認(rèn)識(shí)圖形片。
出示幾何圖形圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：這里有許多圖形，你們能叫出它們的名字嗎?
引導(dǎo)幼兒逐一認(rèn)讀圖形名稱(chēng)。
2.拼圖形娃娃。
(1)師：圖形片想請(qǐng)小朋友用它們來(lái)拼出各種各樣的娃娃。
想一想：用什么圖形可以拼出娃娃頭?什么圖形可以拼出娃娃的身體、胳膊和腿呢?
幼兒分組進(jìn)行操作。
(2)展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較。
師：這兩個(gè)娃娃一樣嗎?你能看出他們?cè)谧鍪裁磫?。你是從哪里看出來(lái)的?
師：請(qǐng)和你旁邊的.小朋友說(shuō)一說(shuō)你拼的是什么娃娃?
3.再次拼圖形娃娃，并用數(shù)字表示所用各種圖形的數(shù)目。
提出操作要求:請(qǐng)小朋友們?cè)倨匆粋�(gè)圖形娃娃，拼好后看看說(shuō)說(shuō)你這次拼的是一個(gè)什么樣的娃娃，分別用了哪些圖形，再數(shù)一數(shù)每種圖形有幾個(gè)，然后用自己的方式在表格進(jìn)行記錄。
4.集體評(píng)價(jià)。
用大圖形片展示幼兒的記錄，這個(gè)娃娃在干什么?它是用哪些圖形拼出來(lái)?每種圖形有幾個(gè)?
引導(dǎo)幼兒觀察記錄單上的數(shù)字與實(shí)際使用的數(shù)量是否一致。
活動(dòng)反思
數(shù)字是無(wú)處不在的，它們的存在也給我們的生活帶來(lái)了很多的方便。
中班數(shù)學(xué)圖形教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察、比較，能正確判斷圖形的三個(gè)特征。
2.發(fā)展幼兒辨別、分析、歸納和運(yùn)用的能力。
3.能用語(yǔ)言表述操作過(guò)程和結(jié)果。
活動(dòng)流程：
1.出示身份證，激發(fā)幼兒興趣。
2.示范制作圖形身份證。
3.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
4.活動(dòng)延伸。
活動(dòng)記錄
一、出示身份證，激發(fā)幼兒興趣
1.師：小朋友，你們看，這是什么？身份證上有什么？
2.師：圖形寶寶希望我們?yōu)樗麄冏鲆粡埳矸葑C，把它們的特征表示出來(lái)。我們?cè)撛趺醋觯啃∨笥言覆辉敢鈳蛨D形寶寶做張身份證呢？
二、示范制作圖形身份證
1.師：這是什么圖形？它有什么特征？是什么形狀的？再看看它是什么顏色的？是大的還是小的？
2.教師示范做第一個(gè)圖形的形狀、顏色、大小標(biāo)記，其他幾個(gè)圖形的標(biāo)記請(qǐng)個(gè)別幼兒示范操作。
三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)
1.提出操作要求：在圖形后面的第一格畫(huà)上大小標(biāo)記、第二格畫(huà)形狀標(biāo)記、第三格畫(huà)顏色標(biāo)記。
2.幼兒操作，表示出每個(gè)圖形的三個(gè)特征。
四、活動(dòng)延伸
1.幼兒相互交流，說(shuō)說(shuō)給什么樣的'圖形做了身份證，用了哪些標(biāo)記。
2.在益智區(qū)中，繼續(xù)自主操作。
活動(dòng)反思
活動(dòng)一開(kāi)始，以身份證引出課題，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)課件的演示和記錄示范，調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官。幼兒對(duì)圖形的外部特征和形狀、顏色、大小的特征標(biāo)記有了比較感性的認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的操作活動(dòng)打好基礎(chǔ)。操作過(guò)程中，大部分孩子都能積極動(dòng)腦，獨(dú)立地完成記錄任務(wù)。但也有個(gè)別幼兒將特征標(biāo)記記錯(cuò)了。在集體驗(yàn)證、相互交流時(shí)，能力強(qiáng)的幼兒能指出個(gè)別幼兒做錯(cuò)的地方。同伴間的互動(dòng)比較好。操作度、親和度體現(xiàn)明顯。通過(guò)教師圖片的演示，幼兒對(duì)圖形身份證有了比較感性地了解。在做圖形身份證的時(shí)候，很多幼兒都能把所觀察到的幾何圖形特征完整的描述出來(lái)。通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒的觀察能力得到了一定地培養(yǎng)，對(duì)圖形特征的了解也加深了。
中班數(shù)學(xué)圖形教案8
目標(biāo)：
1、在掌握?qǐng)D形○△□的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
2、能識(shí)別日常生活中長(zhǎng)方形的物品。
準(zhǔn)備：
1、形狀指偶，小房子三間（房子上分別畫(huà)著○△□）
2、每組一盒裝有○△□長(zhǎng)方形的圖形卡片
3、幼兒用書(shū)《數(shù)圖形》
過(guò)程：
1、圖形娃娃找家門(mén)：
引出圖形：
我是什么娃娃？有人說(shuō)我像太陽(yáng)。
我是什么娃娃？有人說(shuō)我像紅領(lǐng)巾
我是什么娃娃？有人說(shuō)我像手帕
圖形娃娃和說(shuō)對(duì)的小朋友握手。
送圖形娃娃回家：
幼兒按照?qǐng)D形娃娃家的.標(biāo)志，從盒子里取出相應(yīng)的圖形放到圖形娃娃的家里：
————————————為什么它找不到家？它是誰(shuí)？（長(zhǎng)方形）
2、介紹長(zhǎng)方形朋友：
長(zhǎng)放形、正方形比較：
———————————我長(zhǎng)得與哪個(gè)圖形寶寶最像？
長(zhǎng)方形與正方形什么地方相同，什么地方不同？（可以提供正方形、長(zhǎng)方形讓幼兒操作比較。）
尋找生活中長(zhǎng)方形的用品
————————————師：生活中有哪些東西是長(zhǎng)方形的？
1、圖形變變變：
幼兒拿一張正方形的紙，通過(guò)折疊的方法變成另一種圖形。
2、幼兒操作：
師：請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，有幾種圖形，每種圖形有幾個(gè)？
中班數(shù)學(xué)圖形教案9
活動(dòng)目標(biāo):
1.能根據(jù)不同顏色圖形排列規(guī)律進(jìn)行排序.
2.培養(yǎng)幼兒初步的觀察與比較能力，提高幼兒判斷推理能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
不同顏色，形狀排列的手鏈2條，做好一半的不同排列的項(xiàng)鏈3條，幼兒人手一條腰帶，黃色，藍(lán)色，橙色的圓形各若干。
活動(dòng)過(guò)程:
�。J第一關(guān)）
師:小朋友們，今天圖形王國(guó)的國(guó)王給老師打了個(gè)電話(huà)，她想請(qǐng)我們小朋友去參加他們的六一舞會(huì)，你們想去嗎？
幼：想。
師：可是，國(guó)王說(shuō)了，不是這么容易就可以去的，要闖過(guò)國(guó)王三關(guān)的小朋友才可以去的，你們有沒(méi)有信心？
幼：有。
師：好，讓我們來(lái)看一下國(guó)王都給我們出了什么難題。你們看，國(guó)王把任務(wù)都放在了這個(gè)漂亮的盒子里面，我們打開(kāi)看一下把。
師：是一張紙，老師來(lái)讀一下把，"歡迎小朋友來(lái)到第一關(guān)，請(qǐng)小朋友找出兩只手鐲中的秘密。
師：讓我們來(lái)看看手鐲是什么樣的。
�。ǔ鍪臼骤C一個(gè)）
師：我請(qǐng)小朋友先用小眼睛看一下，然后來(lái)告訴我你看到了什么?他們是怎樣排隊(duì)的？
我們?cè)僖黄饋?lái)說(shuō)一下。
師：小朋友發(fā)現(xiàn)了圖案是愛(ài)心的，然后是紅，黃，紅，黃，紅，黃這樣排隊(duì)的。一紅一黃一組。
老師告訴你們這樣有規(guī)律的排隊(duì)叫做排序。這樣用不同顏色來(lái)排隊(duì)，叫顏色排序。
師：我們?cè)賮?lái)看看第二個(gè)手鐲。
同樣的，你的小眼睛看到了什么？
幼：圓形，藍(lán)色，綠色，一個(gè)藍(lán)色，一個(gè)綠色。
師：如果老師要和第一個(gè)一樣貼應(yīng)該怎么貼呢？
師：好，現(xiàn)在我們找到了手鐲的秘密了嗎?是什么呀？排序。
（闖第二關(guān)）
師：接下來(lái)我們闖第幾關(guān)呢？第二關(guān)。
師：原來(lái)啊，這個(gè)漂亮的大盒子里海藏了一個(gè)可愛(ài)的小盒子呢！這個(gè)盒子里裝的是什么呢，我們來(lái)看看哦，還是一張紙，國(guó)王說(shuō)："恭喜你們闖過(guò)第一關(guān)，我在舞會(huì)上要帶的.項(xiàng)鏈工匠們還沒(méi)來(lái)得及做好，我想請(qǐng)小朋友來(lái)幫我完成，記住哦，我喜歡按規(guī)律排序的圖案。"原來(lái)啊，國(guó)王是想讓我們做小工匠，幫他完成項(xiàng)鏈。先來(lái)看一下，做好的那一半是什么樣子的。
�。ǔ鍪镜谝粭l項(xiàng)鏈）
師：請(qǐng)你觀察一下，這條項(xiàng)鏈?zhǔn)窃趺磁判虻�？�?ài)心的紅紅，黃黃，紅紅，黃黃是這樣排序的，老師想到應(yīng)該貼什么了，你們看看老師貼的對(duì)不對(duì)？后面再貼什么？非常好，這樣我們就把第一條項(xiàng)鏈做好了。
（出示第二條項(xiàng)鏈）
師：來(lái)看看第二條把！這條是怎么排序的？五角星的藍(lán)藍(lán)綠，藍(lán)藍(lán)綠。你們覺(jué)得漂亮嗎？如果還要往下接，應(yīng)該是什么顏色呀？（注意解釋2，是有兩個(gè)藍(lán)色的圓形。）
（出示第三條項(xiàng)鏈）
師：很快，兩條都完成了，最后一條是什么樣子的？五角星的藍(lán)紅綠，藍(lán)紅綠，請(qǐng)你想這條是怎樣排序的？這回啊，我要請(qǐng)聰明的小工匠接下去了。哇，我們的小工匠真是太聰明了。這么快就過(guò)了兩關(guān)了。
（闖第三關(guān)）
師：第三關(guān)是什么難題呢？老師來(lái)看一下，呀，小盒子里還有一個(gè)小盒子，"恭喜我們聰明的小朋友，你們馬上就可以去參加舞會(huì)了，現(xiàn)在請(qǐng)你們給自己做一個(gè)漂亮的腰帶，記住哦，要按規(guī)律排序哦。"
師：國(guó)王為你們準(zhǔn)備了做腰帶的材料。在你貼之前，你可以把你要貼的放在上面看一下對(duì)不對(duì)的，覺(jué)得對(duì)了，再用膠水粘牢，貼上去，貼的時(shí)候要注意不能疊在一起，也不要離得太遠(yuǎn)，否則就不好看了。
師：開(kāi)始做你的腰帶吧。
幼兒操作。（指導(dǎo)檢查小朋友做的腰帶）
請(qǐng)兩位做的不一樣的腰帶的小朋友上臺(tái)介紹自己的作品。
師：現(xiàn)在請(qǐng)做好腰帶的小朋友到去給爸爸媽媽檢查，六一的時(shí)候來(lái)參加舞會(huì)哦！
可以請(qǐng)老師跟你一起跳哦。
�。◣熒黄鹛瑁�
中班數(shù)學(xué)圖形教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能熟練地辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形四種基本幾何圖形，并能和實(shí)際生活相聯(lián)系。
2、引導(dǎo)幼兒不受圖形大小的影響，學(xué)習(xí)按顏色、形狀的特征進(jìn)行分類(lèi)。
3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中保持愉快的情緒。
4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
1、幼兒能熟練辨認(rèn)四種基本圖形。
2、幼兒能不受大小的影響，按一定特征進(jìn)行正確的分類(lèi)。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能不受大小的影響，按一定特征進(jìn)行正確的分類(lèi)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：PPT兩張(拼圖：小雞、房子);大小、形狀、顏色不同的圖形卡若干張;鈴鼓一面;四把貼有長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形圖片的小椅子;1—10的水果數(shù)字卡。一段輕音樂(lè)。
2、學(xué)具：大小、形狀、顏色不同的圖形卡若干張。1—10的數(shù)卡若干套。
活動(dòng)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)：
游戲是孩子的天性，他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中的積極性最高。我國(guó)《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園教育要以游戲?yàn)榛镜幕顒?dòng)�！币虼耍敬位顒�(dòng)的設(shè)計(jì)，以游戲貫穿各個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子輕松、愉快地進(jìn)行活動(dòng)。依據(jù)《綱要》理念，幼兒園的科學(xué)(數(shù)學(xué))活動(dòng)，要讓幼兒積極探索嘗試、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。本次數(shù)學(xué)活動(dòng)，選擇了幼兒常見(jiàn)的幾何圖形，讓幼兒自主操作探索，互相交流學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中玩的教育理念。
活動(dòng)過(guò)程：
1 、辯一辯，請(qǐng)幼兒準(zhǔn)確地說(shuō)出圖形名稱(chēng)。
�、賻煟航裉欤袔孜粓D形寶寶要和我們班的小朋友玩，請(qǐng)看看它們是誰(shuí)?師依次出示正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形圖形卡，讓幼兒辨認(rèn)。
②請(qǐng)幼兒依次說(shuō)說(shuō)生活中哪些東西像長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形。(小朋友真是見(jiàn)多識(shí)廣，知道的可真多。)
2、擺一擺，請(qǐng)幼兒按照特征給圖形分類(lèi)。
師：有一群圖形寶寶也想和我們班的小朋友玩，可它們不會(huì)排隊(duì)，非常著急，你們說(shuō)怎么辦?
①請(qǐng)幼兒按顏色給圖形寶寶排隊(duì)，并請(qǐng)擺得又快又正確的幼兒檢查該組其他幼兒操作情況。
�、谡�(qǐng)幼兒按形狀給圖形寶寶排隊(duì)，并在每種形狀的圖形娃娃后面擺上相應(yīng)的數(shù)卡。排好的幼兒相互檢查操作情況。(小朋友很能干，一會(huì)兒就給圖形寶寶排好了隊(duì)，老師真佩服你們。)
3、找一找，請(qǐng)幼兒幫小圖形找家。
�、賻煟阂蝗簣D形寶寶不聽(tīng)媽媽的話(huà)，悄悄溜出來(lái)玩，找不到家，著急地哭著，請(qǐng)小朋友每人領(lǐng)一個(gè)小圖形，把它送回家。
②領(lǐng)好圖形卡的小朋友，一個(gè)跟一個(gè)走一個(gè)大圓，邊走邊看，注意看清圖形家的標(biāo)志，不要把小圖形送錯(cuò)家。當(dāng)老師快速敲擊鈴鼓時(shí)，小朋友趕快幫小圖形找到家。
�、劢處煱缪輬D形媽媽?zhuān)瑔?wèn)各組小圖形名稱(chēng)，幼兒代替小圖形回答，并幫助找錯(cuò)家的小圖形回到自己的家。
師：非常感謝你們把小圖形送回家，請(qǐng)你們?nèi)D形王國(guó)去玩吧。
4、比一比，請(qǐng)圖形寶寶和小朋友賽跑。
①圖形王國(guó)的大玩家邀請(qǐng)小朋友玩游戲，請(qǐng)幼兒站成一個(gè)半圓，說(shuō)兒歌：“圖形王國(guó)真熱鬧，各種圖形來(lái)賽跑，看看誰(shuí)的本領(lǐng)高。”
②請(qǐng)幼兒聽(tīng)教師口令做動(dòng)作�！笆帜谜叫蔚男∨笥褜W(xué)小鳥(niǎo)飛，”在優(yōu)美的音樂(lè)聲中進(jìn)行游戲，“正方形有幾個(gè)，讓我們數(shù)一數(shù)。請(qǐng)小朋友去水果林把相應(yīng)的數(shù)卡找回來(lái)。“拿綠色圓形的小朋友學(xué)青蛙跳，”“拿紅色圓形的小朋友，雙手舉起�！被顒�(dòng)依次進(jìn)行下去。
師：太陽(yáng)快落山了，圖形寶寶也玩累了，請(qǐng)你們把它們送回家。
【活動(dòng)反思】
此次活動(dòng)設(shè)計(jì)我能夠結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)形式。由于幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維和形象思維的年齡特點(diǎn)，整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)我都采取了操作和游戲的方式，讓幼兒在動(dòng)手的過(guò)程中親自感知、探索、總結(jié)。
中班幼兒在圖形認(rèn)知方面僅限于簡(jiǎn)單的圖形分割與拼合，因此在孩子們開(kāi)展了三角形二等分的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了正方形二、四等分和拼合活動(dòng)，進(jìn)一步了解各圖形的分割與拼合�；顒�(dòng)中采取游戲情景法引入數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，利用為喜羊羊過(guò)生日，結(jié)合了幼兒的興趣和已有經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。孩子們一看到喜羊羊等圖片，情緒十分高漲。針對(duì)中班幼兒我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題情境“給喜羊羊分生日蛋糕，怎樣能夠分得一樣大”，請(qǐng)幼兒集思廣益，幫助喜羊羊想辦法，孩子們操作的熱情一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
通過(guò)兩次探索操作，幼兒充分感知正方形圖形二、四等分與拼合，感知和理解圖形間的關(guān)系以及整體與部分的關(guān)系。兩次操作由易到難，循序漸進(jìn)，并且教師結(jié)合幼兒的操作進(jìn)行小結(jié)，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。孩子們到底是否掌握了對(duì)正方形圖形二、四等分和拼合的理解呢？我又通過(guò)一個(gè)“和圖形娃娃做游戲”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用。在游戲的設(shè)計(jì)中，我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些小困難，引導(dǎo)幼兒能夠用所學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決這些困難。
最終，幼兒將生活中的知識(shí)又運(yùn)用到生活中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整。為了能夠突出活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，我重點(diǎn)考慮了以下幾個(gè)方面。
第一，活動(dòng)中提問(wèn)的設(shè)計(jì)。在這次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)的提問(wèn)具有一定的啟發(fā)性，既能夠引導(dǎo)幼兒按照一定的目標(biāo)思考問(wèn)題，又能夠激發(fā)每個(gè)幼兒求異的思維方式，為幼兒在思維上拓展了空間，鼓勵(lì)幼兒和別人想的.不同，如進(jìn)行正方形二、四等分的提問(wèn)：怎樣能夠把蛋糕分成一樣大的兩（四）塊呢、還有別的方法嗎等。
第二，操作活動(dòng)后鼓勵(lì)幼兒交流。幼兒在操作過(guò)程中正是顯示思維差異性的時(shí)候，教師作為一名觀察者和指導(dǎo)者一定要了解幼兒的操作特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，在操作活動(dòng)后有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行方法和經(jīng)驗(yàn)的交流。孩子在相互交流的過(guò)程中，能夠?qū)W到別人的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)每一名幼兒來(lái)說(shuō)都是十分寶貴的，而且教師的行為會(huì)影響到孩子的思考，他們會(huì)努力展現(xiàn)自己的想法，與別人分享。
第三，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。在教師的引領(lǐng)下，孩子們?cè)谝淮谓逃顒?dòng)中能夠?qū)W到一定的知識(shí)，而知識(shí)的作用正是“學(xué)為所用”，因此孩子們能將所學(xué)的知識(shí)得以運(yùn)用十分重要。
所以我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了一個(gè)運(yùn)用知識(shí)的游戲環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。此次數(shù)學(xué)教育活動(dòng)只是拉開(kāi)了圖形分割與拼合的序幕，我們還會(huì)相繼開(kāi)展圓形、半圓形等圖形的分割與拼合活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒在圖形學(xué)習(xí)的領(lǐng)域里探索，為幼兒提供操作、探索與創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒動(dòng)手、語(yǔ)言和思維等各方面的發(fā)展。
中班數(shù)學(xué)圖形教案11
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：
由于本班幼兒愛(ài)好玩機(jī)器人，結(jié)合幼兒發(fā)展年齡特征，根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好，發(fā)展幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1。鞏固幼兒對(duì)學(xué)過(guò)的圖形特征的理解。
2。在圖形搭拼中引導(dǎo)幼兒感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3。使幼兒能夠在活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，激發(fā)幼兒的愛(ài)好興趣。
4。引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5。發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1。鞏固幼兒對(duì)各種圖形特征的理解。
2。利用各種圖形搭拼出各種可愛(ài)有趣的圖形。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
若干小棒，圖形卡片，由圖形組成的.機(jī)器人，圓。三角形。長(zhǎng)方形。正方形。半圓形。橢圓
活動(dòng)過(guò)程：
1。玩游戲“看誰(shuí)拿得有快又準(zhǔn)” 。通過(guò)游戲使幼兒進(jìn)一步熟悉各種圖形的特征，并能夠正確區(qū)分它們。
�。�1）教師任意說(shuō)出一張圖形的名稱(chēng)，幼兒迅速拿出該圖形卡片舉起來(lái)。
（2）教師任意拿出一張圖形卡片，幼兒迅速說(shuō)出它的名稱(chēng)。
2。教師拿出機(jī)器人辨認(rèn)，進(jìn)一步加深對(duì)圖形特征的理解 。
（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己看到了些什么。
（2）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)辨認(rèn)，機(jī)器人是由哪些圖形組成的。
�。�3）教師和幼兒一起小結(jié)，不同圖形搭拼在一起，可以變化出那些東西。
3。操作活動(dòng)：“拼一拼”。引導(dǎo)幼兒在圖形搭拼中鞏固對(duì)圖形特征的理解和掌握，體驗(yàn)圖形搭拼的樂(lè)趣。
�。�1）教師拿出若干小棒拼成小屋子給幼兒看。
�。�2）教師用圓，橢圓。長(zhǎng)方形拼出一枝花給又看。
（3）幼兒自己拿出圖形卡片自由搭拼，看看能拼出個(gè)什么東西來(lái)。
（4）教師觀察指導(dǎo)和交流。
教學(xué)反思：
1。 通過(guò)這次圖形的搭拼，大部分幼兒對(duì)這次活動(dòng)很感興趣，但不能 又快又好的搭拼出各種可愛(ài)有趣的圖形，以后將繼續(xù)多開(kāi)展這樣得活動(dòng)，激發(fā)幼兒動(dòng)腦的思維能力，提供大量的圖形卡片供幼兒進(jìn)行各種搭拼活動(dòng)。
2。多引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)氖挛锖托稳菸矬w的外形。
中班數(shù)學(xué)圖形教案12
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種圖形片，記錄紙、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 找圖形（把各種顏色、形狀不同、大小不同的圖形片放在一起）
�。�1） 一組拿紅色正方形，第二組拿綠色長(zhǎng)方形，第三組黃
色三角形，第四組藍(lán)色圓形，第五組紅色梯形，第六組綠半圓形，看看哪組拿得又對(duì)又快？
�。�2） 請(qǐng)每組幼兒分別拿5個(gè)紅圓，6個(gè)黃正方形，8個(gè)綠梯
形、7個(gè)藍(lán)三角、4個(gè)紅半圓。每組一個(gè)幼兒在按要求拿的時(shí)候，其他幼兒在該幼兒拿好后要幫他數(shù)一數(shù)，看他數(shù)得對(duì)不對(duì)？（幼兒積極性很高，動(dòng)作較快，也有一個(gè)組總是在最后，可組里的成員都在幫忙，幫著找圖片，幫著數(shù)圖片。）
�。ㄟ@樣的安排主要是考慮本班有這學(xué)期新來(lái)的幼兒，有的幼兒照著圖形會(huì)找出同樣的圖形來(lái)，但如果老師叫他自己拿一個(gè)圖形來(lái)，可能要找半天，特別是長(zhǎng)方形和正方形會(huì)混洧，梯形也不能很快找出來(lái)。通過(guò)這兩個(gè)操作活動(dòng)，一是幫助幼兒復(fù)習(xí)圖形，二是幫助幼兒復(fù)習(xí)正確地?cái)?shù)實(shí)物。）
2、 拼一拼，說(shuō)一說(shuō)，記一記。
教師為幼兒提供圖形片，老師說(shuō)一個(gè)東西，讓幼兒來(lái)拼，拼好后說(shuō)一說(shuō)你是怎么拼的？每種圖形用了幾個(gè)，記錄下來(lái)。
�。�1） 請(qǐng)幼兒拼一個(gè)小人。
我在巡視的時(shí)候，有個(gè)叫王志鵬的孩子對(duì)我說(shuō)：“老師我拼了一個(gè)女的�！蔽耶�(dāng)時(shí)只是看了一下，隨口說(shuō)了一聲“不錯(cuò)”，但心想：為什么是女的？隨后又去看其他幼兒拼的情況，這時(shí)由于受王志鵬小朋友的啟發(fā)，我注意看其他孩子的，發(fā)現(xiàn)了孩子們拼的小人各有不同，全班只有幾個(gè)孩子和別人拼的是一樣的，其他都不相同。
拼好后，我就先請(qǐng)王志鵬說(shuō)一說(shuō)，他是怎么拼的？王志鵬說(shuō)：“我用圓形拼了這個(gè)女孩子的頭，用正方形拼了她的身體，用長(zhǎng)方形拼了她的手，用梯形拼了她的裙子……”張潔說(shuō)：“我也拼了一個(gè)女孩子，是圓形拼了她的`頭，三角形拼了她的手和身體，梯形拼了她的裙子，腿被裙子擋住了。 ”也有好多是拼的女孩子，但他們不是體現(xiàn)在裙子上，而是體現(xiàn)在頭上，如趙磊用兩個(gè)半圓拼女孩子的辮子，冠曄是用兩個(gè)圓拼了辮子……
�。ň推匆粋�(gè)小人，幼兒就用不同的圖形拼出了不同的女孩子而且每個(gè)孩子都能把自己拼的過(guò)程，用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。如果孩子不說(shuō)給你聽(tīng)，你可能粗看一下還不能明白，但經(jīng)孩子這么一講解，當(dāng)時(shí)真是恍然大悟，正如瑞吉?dú)W所說(shuō)：孩子有一百種語(yǔ)言，一百雙手，一百個(gè)念頭，一百種思考、游戲、說(shuō)話(huà)的方式。）
（2） 拼一個(gè)房子
幼兒有的拼了三角形的房頂，有的拼了梯形的房頂，有的拼了長(zhǎng)方形有房頂……有一個(gè)窗子的，有兩個(gè)的窗子的；有單扇門(mén)的，有兩扇門(mén)的……各式各樣的房子呈現(xiàn)在你眼前。
（這時(shí)我并沒(méi)有告訴幼兒拼房子該用什么圖形來(lái)拼，而隨幼兒用什么來(lái)拼，正因?yàn)檫@樣，才會(huì)有這樣的結(jié)果，幼兒都好像是建筑師，造出了各式各樣很美的房子，幼兒的想像力、創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮）
延伸活動(dòng)
小組合作拼一個(gè)“我們的幼兒園”，拼好后各小組可進(jìn)行交流。
活動(dòng)后的反思：
1、 我真正體會(huì)到瑞吉?dú)W的《其實(shí)有一百》，兒童有一百種
語(yǔ)言，一百雙手，一百個(gè)念頭……我們要給幼兒足夠時(shí)間和空間，給幼兒充分展示的機(jī)會(huì)，
2、 在數(shù)學(xué)活動(dòng)也應(yīng)多給幼兒交往合作的機(jī)會(huì)。以小組為單位進(jìn)行操作活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造了合作的機(jī)會(huì)，能力較強(qiáng)的幼兒可以幫助能力較差的
幼兒，如第六組的殷濤小朋友是本學(xué)期來(lái)的，各方面的能力都較差，不會(huì)數(shù)數(shù)，各種圖形的名稱(chēng)也搞不清，通過(guò)小組活動(dòng)，其他小朋友幫他數(shù)數(shù)、認(rèn)圖形。
3、 數(shù)學(xué)活動(dòng)中也注重幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。拼完讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己拼的過(guò)程，因?yàn)槭怯變赫嬲H手操作的，孩子都會(huì)說(shuō)，而且都搶著要說(shuō)，說(shuō)得都非常好，很有條理。
4、 通過(guò)幼兒動(dòng)手操作，可培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力。
拼一個(gè)小人，有的用三角形來(lái)做他的身體，有的用長(zhǎng)方形，有的用正方形……為了拼一個(gè)女孩子，有的用梯形來(lái)做裙子；有的用半圓來(lái)做辮子，而有的用圓形來(lái)做辮子……拼房子有的拼成了尖頂?shù)�，有圓頂?shù)模刑菪雾數(shù)摹?/p>
活動(dòng)背景
在一次看圖拼畫(huà)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我給孩子提供了圖樣，要求孩子照樣去拼圖。由于是操作活動(dòng)，孩子們都很感興趣，也都能按要求去拼，拼好后我請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，是怎么拼的，每種圖形片都用了幾個(gè)，然后再記錄下來(lái)。這時(shí)班上一位叫王志鵬的小朋友問(wèn)：“老師，我拼的小人和圖上的不一樣，行不行呀？”原來(lái)他拼的小人的腳用的是長(zhǎng)方形，而圖樣上是用三角形拼的。當(dāng)時(shí)我想：是呀，為什么一定要用三角形呢？于是我就有了下面的活動(dòng)。
中班數(shù)學(xué)圖形教案13
活動(dòng)過(guò)程：
一、集體活動(dòng)。
1、師：（出示各種圖片）今天老師請(qǐng)來(lái)了許多圖形娃娃跟小朋友做游戲，看看都有些什么圖形？（三角形、圓形、梯形、長(zhǎng)方形等）
2、我們仔細(xì)看一下這些圖形有什么地方不一樣呢？（顏色、形狀、大小）
3、它們不一樣的地方我們可不可以用什么方法把它記錄下來(lái)呢？（出示一些標(biāo)記）我們看一下這些是什么標(biāo)記？
4、這些圖形娃娃不一樣的地方我們就用這些標(biāo)記記錄下來(lái)，（逐一出示圖形）這是什么圖形？（三角形）是什么顏色的呢？（紅色）紅色的三角形我們應(yīng)該送它什么標(biāo)記呢？（紅標(biāo)記，三角形標(biāo)記）送的時(shí)候要將一句好聽(tīng)的話(huà)。（紅色的三角形我送你紅標(biāo)記和三角形標(biāo)記）
二、個(gè)別幼兒活動(dòng)。
1、老師這里呀還有一些圖形娃娃沒(méi)有找到標(biāo)記朋友呢，誰(shuí)來(lái)幫幫它們的忙呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)示范）
2、教師講評(píng)，鼓勵(lì)做得對(duì)的小朋友。
三、小組活動(dòng)。
1、小朋友，你們想不想幫助圖形娃娃找標(biāo)記朋友呢？給圖形做標(biāo)記
2、老師提出操作時(shí)的`要求。老師為你們準(zhǔn)備了圖形娃娃和標(biāo)記卡，請(qǐng)你們看清楚圖形為它們選合適的標(biāo)記，再用膠水貼上去。請(qǐng)你輕輕地走到桌子旁邊，作業(yè)的時(shí)候要?jiǎng)觿?dòng)你的小腦筋，想好了再做。
3、幼兒操作活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)能力差的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒學(xué)習(xí)用標(biāo)記記錄圖形的大小、形狀、顏色等特征。
2、引導(dǎo)幼兒觀察、比較、判斷圖形之間的相同與不同的特征。
3、發(fā)展幼兒辨別智力、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：教具：圖形卡若干，大小、形狀、顏色標(biāo)記.學(xué)具：作業(yè)卡片。
中班數(shù)學(xué)圖形教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固各種圖形的特征，能區(qū)分這幾種圖形。
2、能用各種圖形拼搭出不同的圖案造型，發(fā)展幼兒空間想象能力和創(chuàng)造能力。
3、體驗(yàn)操作的快樂(lè)，喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能用各種圖形拼搭出不同的圖案造型，發(fā)展幼兒空間想象能力和創(chuàng)造能力活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)的準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)幾何圖形。
2、物質(zhì)資料準(zhǔn)備：奇妙箱，主題畫(huà)一幅，幼兒操作用的六種幾何圖形若干。
3、各種圖形卡片、記號(hào)筆人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
"奇妙箱"里找圖形說(shuō)特征--拼畫(huà)、添畫(huà)游戲"圖形變變變"-- 出示主題畫(huà)，引導(dǎo)幼兒豐富畫(huà)面--延伸：讓幼兒自己尋找其他圖形（一）游戲："奇妙箱"里找圖形娃娃師："今天，老師帶來(lái)了一只奇妙的箱子。"（出示奇妙箱），"你們想不想知道里面藏了什么秘密啊？"1、老師念mp3/ target=_blank class=infotextkey>兒歌：奇妙口袋東西多，讓我先來(lái)摸一摸，摸出來(lái)看是什么？
拿出長(zhǎng)方形，問(wèn)："這是什么�。繛槭裁凑f(shuō)她是長(zhǎng)方形的�。�" 問(wèn)："日常生活中，我們見(jiàn)過(guò)哪些東西是長(zhǎng)方形的？"（引導(dǎo)幼兒討論）2、再念mp3/ target=_blank class=infotextkey>兒歌：奇妙口袋東西多，請(qǐng)某某小朋友來(lái)摸一摸。
當(dāng)幼兒摸出圖形后，要求說(shuō)出圖形名稱(chēng)和特征，并講出生活中還有哪些這樣的物品？
……游戲反復(fù)進(jìn)行。
3、老師總結(jié)：奇妙箱里有圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形和橢圓形。（一邊說(shuō)一邊出示相應(yīng)的物品）三角形有三個(gè)角、三條邊；正方形有四條邊四個(gè)角，而且四個(gè)角一樣大，四條邊一樣長(zhǎng)；長(zhǎng)方形也有四個(gè)角、四條邊而且四個(gè)角一樣大，對(duì)面的二條邊一樣長(zhǎng)；梯形也有四條邊，上下對(duì)面的二條邊是平行邊，旁邊是兩條斜邊；圓形和橢圓形都是圓圓的沒(méi)有角的，邊摸上去是光滑的，只是橢圓形是扁的。
�。ǘ┢串�(huà)、添畫(huà)：游戲"圖形變變變"老師："小朋友的本領(lǐng)真大，所以圖形娃娃們想和我們做個(gè)游戲。盤(pán)子里放著許多圖形寶寶，等一下請(qǐng)你們挑選自己喜歡的圖形，在這些圖形上添畫(huà)幾筆變成其他有趣的物品。也可以用幾個(gè)圖形拼成其他各種物品。讓我來(lái)看看哪個(gè)小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣。" （讓幼兒大膽想象，在幾何圖形上添畫(huà)成另一物品）1、出示（教師用幾何圖形貼好的蔬菜圖形）師：看，今天啊，老師把蔬菜寶寶呀為了一個(gè)樣，你們看像不像？（幼兒答：象）那你們看像什么蔬菜呢？（象蘿卜、青椒、黃瓜等）2、師：你們想不想也來(lái)用圖形變成別的'物品嗎？（想）3、幼兒分組操作，教師巡回觀察指導(dǎo)。
4、集中分享交流：你用什么圖形寶寶來(lái)變的？變成了什么？
�。ㄈ┏鍪局黝}畫(huà)，引導(dǎo)幼兒豐富畫(huà)面師：請(qǐng)你們用盤(pán)子里的幾何圖形，給小鳥(niǎo)造一間漂亮的小房子，小房子旁邊要有樹(shù)，比一比誰(shuí)設(shè)計(jì)的小房子最漂亮。
1、幼兒分組操作。
2、請(qǐng)幼兒展示自己的作品，并說(shuō)說(shuō)自己設(shè)計(jì)的房子用了哪些圖形？
中班數(shù)學(xué)圖形教案15
活動(dòng)目標(biāo)
1.體驗(yàn)圖形變化帶來(lái)的樂(lè)趣。
2.鞏固對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)，感知正方形、三角形、長(zhǎng)方形間的關(guān)系。
3.學(xué)習(xí)用折疊、分割、拼合的方法，知道正方形可以分割成長(zhǎng)方形或三角形，長(zhǎng)方形可以分割成正方形、三角形或長(zhǎng)方形，大小相同的兩個(gè)三角形又能拼出正方形和長(zhǎng)方形。
活動(dòng)準(zhǔn)備
相同大小的正方形、長(zhǎng)方形、三角形若干，剪刀人手一把。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入：鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒興趣
出示正方形、長(zhǎng)方形、三角形。
師：“今天老師帶來(lái)了三個(gè)圖形寶寶，請(qǐng)小朋友一起說(shuō)出它們的名字�！�
師：“這些圖形寶寶被施了魔法，它們各自變成了兩個(gè)大小相同的圖形寶寶。小朋友，請(qǐng)你想一想正方形如果變成兩個(gè)大小相同的圖形寶寶，會(huì)變成什么呢?”
幼兒自由回答。
二、操作探索
1.正方形可以分成兩個(gè)相同大小的長(zhǎng)方形或兩個(gè)相同大小的三角形。
師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手試一試，將正方形折疊后用剪刀剪開(kāi)看一看能變成兩個(gè)大小相同的什么圖形?”
(要求：剪刀使用的方法;必須是兩個(gè)相同大小的圖形;先對(duì)折再沿折痕剪。)
師：“現(xiàn)在，誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)，你把正方形變成了兩個(gè)大小相同的什么圖形?”
師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友將你變出的兩個(gè)大小相同的圖形，讓他們被剪開(kāi)的那條邊合在一起，看看是不是正方形。注意邊與邊要完全拼在一起�！�
(幼兒向前展示自己的操作，并貼在黑板上。)
2.長(zhǎng)方形可以分成兩個(gè)大小相同的正方形、長(zhǎng)方形、三角形。
師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手試一試，將長(zhǎng)方形折疊后用剪刀剪開(kāi)看
一看能變成兩個(gè)大小相同的什么圖形?”
師：“現(xiàn)在，誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)，你把正方形變成了兩個(gè)大小相同的什么圖形?”
師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友將你變出的兩個(gè)大小相同的`圖形，讓他們被剪開(kāi)的那條邊合在一起，看看是不是長(zhǎng)方形。注意邊與邊要完全拼在一起�！�
(幼兒向前展示自己的操作，并貼在黑板上。)
小結(jié)：正方形可以拆分成兩個(gè)大小相同的長(zhǎng)方形或三角形，兩個(gè)大小相同的三角形或長(zhǎng)方形也可以拼成一個(gè)正方形;長(zhǎng)方形可以分成兩個(gè)大小相同的正方形、長(zhǎng)方形和三角形，兩個(gè)大小相同的長(zhǎng)方形、正方形、三角形也可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。
三、活動(dòng)延伸
師：“小朋友一個(gè)三角形寶寶要把它變成兩個(gè)相同大小的圖形寶寶，你覺(jué)得能變成什么圖形呢?”
(幼兒自由回答)
師：“那兩個(gè)相同大小的三角形寶寶在一起又會(huì)組成什么新的圖形寶寶?”
(幼兒自由回答)
師：“在我們的益智區(qū)，老師為大家準(zhǔn)備了許多大小相同的三角形寶寶，區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候小朋友可以自己試一下，看看兩個(gè)相同大小的三角形都能拼出哪些圖形寶寶。”
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