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《我選我》教案精選15篇
作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《我選我》教案，歡迎閱讀與收藏。
《我選我》教案1
教材分析：
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補(bǔ)選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學(xué)時從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘，更容易引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識課文的8個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)1、識字、寫字。
2、感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)方法：
游戲檢測生字
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》，了解這篇課文講述了一件什么事.。（板書課題）（反思：學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來。如：我是誰？我選我干什么？）
二、初讀感知
1、請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2、誰愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。）
3、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
4、匯報《我選我》的主要內(nèi)容：你讀懂了什么？
�。ǚ此迹涸谧杂勺x課文的時間上，我贊成充分給孩子朗讀時間。哪怕因此讓程度好的孩子感到時間太多了，不過幾次實(shí)踐下來，我開始在自由讀課文的時間段上，進(jìn)行分層次教學(xué)，讓程度好的孩子再讀，品讀，讀懂的可以在書上標(biāo)出。程度差的孩子只要讀通課文，劃出生字并且拼讀就行了。我美其名曰“加餐”，很多小朋友喜歡“加餐”，因?yàn)橛袃?yōu)越感。沒有“加餐”的就會努力爭取“加餐”了，也從另一方面起到了促進(jìn)作用。）
三、識字教學(xué)
1、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。
2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。
3、小老師帶讀生字，并組詞。，并選坐得最端正，讀得最認(rèn)真的同學(xué)當(dāng)下一個教師。
4、游戲檢測生字的掌握：變魔術(shù)，一次鞏固四個生字，讓生猜猜教師手上出現(xiàn)哪個生字？
5、齊讀生字詞。
�。ǚ此迹鹤R字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識字能力的提高。識字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡變魔術(shù)、神奇眼等集中注意力的游戲，這樣既能高效鞏固生字，又能培養(yǎng)孩子良好的傾聽、注意力集中習(xí)慣�？芍^一舉兩得。）
四、再讀課文
1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
2、你愿意朗讀哪個自然段？分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評。
3、比一比，看哪一隊讀得好？分成三隊，比賽讀全文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀生字并組詞。
2、通讀全文。
二、品讀感悟：
1、教師范讀，學(xué)生評價。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點(diǎn)評，加以指導(dǎo)。
3、指名讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什么？
4、齊讀第三自然段，理解大家為什么“楞住”？體會王寧的話的含義。
5、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
6、觀看課件，欣賞王寧的自我肯定，體會王寧的服務(wù)精神
7、夸夸我自己。
8、身為班干部，隊干部，或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣為班級、為同學(xué)服務(wù)？
�。ǚ此迹喊嗉夁x班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來，會使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會正確的`自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美�？淇湮易约�，讓同學(xué)正視自己的優(yōu)點(diǎn)。提高孩子的自信心。身為班干部，隊干部，或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣為班級、為同學(xué)服務(wù)？這個問題具有全面性，因?yàn)槊總�同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù)，有的擦黑板，有的擦電視機(jī)，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等，讓孩子樹立服務(wù)觀念，學(xué)會為他人服務(wù)。這是今天被家長服務(wù)慣了的孩子缺少的意識。）
三、寫字教學(xué)：
1、出示要求會寫的生字，認(rèn)讀。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
�。ǚ此迹簩懽纸虒W(xué)有時分散在識字環(huán)節(jié)中，比如，在認(rèn)識“寧、室、切”時，就讓學(xué)生書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來得深刻。因?yàn)樵趯懽种笇?dǎo)時，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察，然后，在田字格中書寫。這樣就不會使識字教學(xué)中斷變成寫字，然后，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識字認(rèn)讀上。所以，我習(xí)慣把寫字指導(dǎo)相對獨(dú)立出來。我在面向全體的同時，還注意關(guān)注個體，特別是孫正、王梓凡以及插班生黃家揚(yáng)、鄭友誼的個別指導(dǎo)。同時，由于有很多孩子寫字不注意姿勢，我開始特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢了。我采用每節(jié)課的儲蓄積累，只要整節(jié)課都注意保持正確的書寫姿勢，就用加星，獎勵鉛筆等措施，希望在短時間內(nèi)糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣。）
四、練習(xí)
1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問：你在朗讀這兩個句子時，發(fā)現(xiàn)了什么？（說法不同，意思相同）
3、照樣子說一說。
《我選我》教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識8個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自已有信心、懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)成為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識生字，規(guī)范書寫生字及朗讀課文。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、情境導(dǎo)入
1、假如參加班干部競選，你準(zhǔn)備講些什么?請準(zhǔn)備后，說一說。
(競選崗位可以是學(xué)習(xí)委員、體育委員、小組長……)
2、讓學(xué)生體會情境說一說。
二、初讀課文
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、讀給同桌聽，互相糾正讀音。
3、讀了這篇課文你最大的疑問是什么?指名說一說。
4、學(xué)生帶問題自讀課文。讀讀想想，說說讀懂了什么。從文中的王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā?/p>
三、識字寫字
1、識字：
出示生字詞，采用多種方式認(rèn)讀詞語，學(xué)生開火車讀、比賽讀、學(xué)生領(lǐng)讀。
2、出示生字，指導(dǎo)讀音：
�、� 本課生字，“掌、室”聲母是舌后音，“寧、愣、掌”韻母是后鼻音，“寧、切”是多音字指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
�、� “委、寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識記�！般�、掌、補(bǔ)”三個字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語境，讓學(xué)生說說三個字的意思和偏旁有什么關(guān)系，并可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自已的生活組詞、說話。
3、指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)：
青：下邊的月的第一筆是豎。
教：右邊是“反文旁”，不是條字頭。
切：第二筆是豎提，不是豎彎鉤。
室：寫緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、出示生字詞學(xué)生以多種方式認(rèn)讀。
2、板書課題：我選我，自由讀課文，說說我指的是誰?
3、王寧選自已做什么?為什么要選自已?
二、體驗(yàn)性朗讀，讀出課文的思想感情
在學(xué)生交流過程中，老師出示重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生說說從這些詞句中體會到什么?并讀出相應(yīng)的語氣。
1、選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。
(大家在想什么?帶著你的想法讀這句話。)
2、突然，王寧站起來說：“我選我”
(想想王寧會用怎么樣的`語氣說，讀出相應(yīng)的語氣。)
3、大家都愣住了。
(讀出吃驚的語氣。)
三、創(chuàng)設(shè)情境，在朗讀中表達(dá)課文的思想感情
1、排練情景對話“我選我”在表演中加深對課文的理解，并注意重點(diǎn)句的表演。小組表演，然后師生分角色表演情景對話。
2、重點(diǎn)讀王寧說“我選我”理由的那一段話，讓學(xué)生說說從這段話中體會到什么?談?wù)勛砸训南敕ā？蓪θn后練習(xí)進(jìn)行句子訓(xùn)練：
李小青是我們班我勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
( )是( )。
( )是( )。
讀后使學(xué)生了解到，每組兩句說法不同，但意思一樣。
四、拓展思維，深化理解
就王寧選自已當(dāng)勞動委員一事，談?wù)勛砸训目捶ā?/p>
《我選我》教案3
教學(xué)目標(biāo)：1初讀課文，感知課文內(nèi)容。
2 認(rèn)識本課生字，正確書寫生字。
教學(xué)過程：
一 揭題質(zhì)疑
1 板書課文題目。看到題目，你有什么問題要問自己或別人嗎？
學(xué)生甲：課文題目中的“我”指的是誰呀？
學(xué)生乙：他為什么要自己選自己呢？
2 今天，我們就帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)課文。
二 初讀課文，認(rèn)識生字
1 自由讀課文
�。�1）圈出自然段。（4個自然段）
（2）讀讀課后的生字。
2 同桌互查生字讀音。
3板書出示生詞，接龍讀，領(lǐng)讀，通讀。
4出示“勞動委員”提問：課文中誰是班里的勞動委員？（李小青同學(xué)）“補(bǔ)選、教室、愣住了、親切、集體、掌聲“，任選其中的兩個詞語，練習(xí)說一句話。
5 再讀課文，要讀正確、通順。
三 指導(dǎo)寫字
1 讀讀課后田字格中的生字，說說自己是怎么記住這些生字的。
2 小組合作交流識字方法。
3 匯報。
4重點(diǎn)指導(dǎo)
青 教 室
5仿寫，描紅 說說怎樣才能把子寫端正。
6擴(kuò)詞練習(xí)。練習(xí)自己的生活組詞。
四 再讀課文，整體感知
指名讀，邊聽邊思考，說說自己讀懂了什么，從文中的王寧，全班同學(xué)和老師的不同角度簡單談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
教學(xué)反思
1《我選我》這篇課文的內(nèi)容比較簡單，而且非常貼近學(xué)生生活實(shí)際，開課時學(xué)生就根據(jù)可問題目提出了“我”指的是誰，他選自己干什么，為什么選自己，結(jié)果怎么樣這樣一系列的問題，思路非常清晰，理解起來也不是很困難。教師再將這篇課文時，應(yīng)把重點(diǎn)放在創(chuàng)設(shè)一種選舉的情景，讓學(xué)生在那種具體的情境中體會人物的思想感情，感悟人物說話時的語氣。
2 注重教師的“導(dǎo)”的過程和方法：以培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累大號“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會教學(xué)內(nèi)容的價值取向，學(xué)會正確、大膽地表達(dá)自己的見解。
3 引導(dǎo)學(xué)生讀好重點(diǎn)句子，并聯(lián)系上下文，體會同學(xué)們對王能的舉動由“愣”到喜悅的'變化，感受同學(xué)們對王寧“我選我”的大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。大家說······”的句式給表達(dá)對“教室里響起一片掌聲”所包含的意思的理解。
《我選我》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“委、補(bǔ)”等8個生字，會寫“員、青”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;愿意為他人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識字、寫字。
2、朗讀感悟。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解體會“我選我”的理由，感悟課文內(nèi)容。
【課時安排】
3課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭題質(zhì)疑，初讀課文
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課，這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。
板書課題：
我選我
2、齊讀課題，提問：
讀了課題以后，你想知道什么?
板書：
“我”是誰?
他選自己做什么?
他為什么要選自己?
二、再讀課文，整體感知
1、前面兩個問題誰能解決，愿意來告訴大家?
用──選──當(dāng)──的句式回答。
2、讓我們帶著第三個問題再仔細(xì)讀課文。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1、齊讀第一自然段，指名說說這段講了什么?
2、自讀2、3自然段，找出課文中關(guān)于王寧選自己當(dāng)勞動委員的句子，多讀幾遍。
3、指名回答，師出示重點(diǎn)句子：
�、胚x誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想：
理解“靜悄悄”，這句話說明了同學(xué)們對這件事很認(rèn)真，我們試著自己讀一讀。
�、仆蝗唬鯇幷酒饋碚f：“我選我�！�
(自信、勇敢。)
想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應(yīng)的語氣。生評價那種語氣最好，為什么?
⑶大家都愣住了：
為什么大家都愣住了?大家想到選自己。
⑷王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體�！弊宰x這一句話，討論從這段話中體會到了什么，談?wù)勛约旱南敕ā熒涣髅鞔_要懂得為別人服務(wù)。
4、讀第四自然段：
為什么教室里響起一片掌聲?指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說──。”的句式表達(dá)各自的理解。
5、你喜歡王寧嗎?為什么?
(自信、勇敢、為別人服務(wù)。)
四、分角色讀課文
五、拓展延伸
如果班里改選干部，你會不會選自己?說說自己的想法，和同學(xué)討論討論。
(課后可安排一次真的班隊選舉。)
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)、認(rèn)讀生字
1、我們學(xué)習(xí)的課文中藏著許多生字娃娃，讓我們一起來認(rèn)識他們吧。“掌”、“室”聲母是翹舌音;“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”，要注意讀準(zhǔn)確。
2、指名有感情朗讀。
3、自由讀，齊讀。
二、識記字形，指導(dǎo)寫字
1、給要求會寫的字組詞。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)。
(左右、上下。)
3、找出關(guān)鍵筆畫：
校：右邊是“交”，不是“文”。
教：右邊是“反文旁”4畫，不是“文”3畫。
切：右邊不是“土”，是“七”的變體。
室：寫緊湊一點(diǎn)。
4、師重點(diǎn)示范這幾個字。
5、生練習(xí)。
6、對照檢查。
三、“我會讀”
1、讀書中的例句。
2、提問：
這兩個句子有什么不同?
(說法不同，意思相同。)
3、照樣子說一說：
劉爽是我的好朋友。
___是我的好朋友______。
___是_________。
第三課時
一、小結(jié)
1、學(xué)習(xí)了兩篇課文，我們說說看王寧的優(yōu)點(diǎn)是什么?元元的缺點(diǎn)是什么?
2、我們知道每個人既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，我們該怎樣對待呢?
(發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。)
3、聯(lián)系本班實(shí)際談一談。我們班像元元這樣的`很少，但也缺少像王寧這樣勇于表現(xiàn)自己的，讓我們一起發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，讓我們的生活更加豐富多彩。
二、口語交際
1、實(shí)話實(shí)說：你會選自己嗎?
�、磐鯇庍x自己當(dāng)勞動委員，對這件事你怎么看?
�、迫绻嗬锔倪x干部，你會不會選自己?
以上兩個問題，先讓學(xué)生思考，再以學(xué)習(xí)小組為單位(也可以自由組合)，討論交流。要鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，對別人的想法，不要妄加指責(zé)，但可以有禮貌地進(jìn)行客觀的評論。如果選自己和不選自己兩種意見比較對立，允許學(xué)生進(jìn)行有理有節(jié)的辯論。
2、出個主意：
應(yīng)該怎么選?
�、湃绻嗬镉袔讉�同學(xué)或者大部分同學(xué)都提出選自己，應(yīng)該怎么辦?
�、瓶梢龑�(dǎo)學(xué)生就教師指定、謙讓、商議、競選投票等形式進(jìn)行評議，看看哪一種形式好，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和民主意識。
3、展示自己：
競選“演說”。
可結(jié)合真實(shí)或假定的班隊干部選舉，讓學(xué)生說說自己的競選理由，并進(jìn)行評議。
《我選我》教案5
課前透視
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補(bǔ)選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學(xué)時要從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘，引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識。
班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來，會使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識課文的8個生字，會寫10個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識字、寫字。
2、感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。
信息資料
多媒體課件、生字詞卡片。
教學(xué)時數(shù)
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。(板書課題)齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么?
(學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來。)
2、課件演示：播放多媒體課件(王寧自我介紹)小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動委員的嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》來了解。(板書課題)
(課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)
感知
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
(自主讀書要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，相互交流，必會增強(qiáng)讀書的效果。)
識字
1、 用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。
2、 同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。
3、 開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。
4、 齊讀生字詞。
(識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的`經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識字能力的提高。)
朗讀
1、 學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
2、 分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評。
3、 通讀全篇。
(讀書要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有(足夠的時間讓學(xué)生自讀自悟，形成個性體驗(yàn)，從中獲得享受。)
寫字
1、 出示要求會寫的生字，認(rèn)讀。
2、 觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。
3、 教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、 學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
(識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時，還要關(guān)注個體，巡視過程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫字姿勢，引導(dǎo)學(xué)生提高寫字質(zhì)量，形成良好的寫字習(xí)慣。)
第二課時
導(dǎo)入
1、 通讀課文，了解讀書情況。
2、 復(fù)習(xí)生字，選擇喜歡的生字說一句話。
(知識的復(fù)現(xiàn)，在練習(xí)中加強(qiáng)鞏固，促進(jìn)積累與運(yùn)用。)
精讀
1、教師范讀，學(xué)生評價。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點(diǎn)評，加以指導(dǎo)。
3、小組分角色朗讀。
3、 表演。小組內(nèi)進(jìn)行后，選出代表匯報展示。
(采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。)
品讀
1、 指名讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什么?
2、 齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲?
3、 用自己喜歡的方式感受全文。(引導(dǎo)學(xué)生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)行體會。)
(交流體會，拓寬思維，強(qiáng)化理解。突出學(xué)生主體地位，不限形式，尊重學(xué)生的獨(dú)特體會。)
練習(xí)
1、 出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問：這兩個句子有什么不同?(說法不同，意思相同)
3、照樣子說一說。
《我選我》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識課文的8個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，正確讀課文。
難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。
課前準(zhǔn)備： 字卡 課件
教學(xué)過程設(shè)計:
一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。
1、板書：選 口頭組詞，理解意思。
2、出示課題：我選我 讀好課題。
3、說說對題目的理解。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
課文到底寫誰自己選自己呢？選自己當(dāng)什么呢？
1、請同學(xué)們自由讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通，并給自然段標(biāo)上序號。
2、檢查反饋。
�。�1）認(rèn)讀詞語：勞動委員 補(bǔ)選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲
�。�2）指名分自然段讀課文，集體評議。
�。�3）再讀課文，了解大意。
課文主要講了一件什么事呢？請小朋友們再讀讀課文，老師這兒也會幫助你。
出示：勞動委員_________轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了，林老師讓大家_______一名勞動委員， ________選________當(dāng)__________。（交流，齊讀）
�。▽W(xué)生概括能力的培養(yǎng)很重要，但考慮到是低年級學(xué)生，用填空的方式降低難度。）
對課文有了自己的理解，再讀課題，把課題讀好。
隨機(jī)生字書寫指導(dǎo)：青(范寫) 寧
三、重點(diǎn)閱讀，拓展延伸。
王寧是在怎樣的情況下說我選我的呢？趕快再讀讀課文吧！
（一）出示：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我。”
1、你看，當(dāng)時教室里怎么樣？（靜悄悄）能把這個詞讀好嗎？讀出這個詞的意思來。指名多位讀。
2、教室里靜悄悄的，大家都在干什么？指導(dǎo)讀好這句話（聲音低緩）：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
3、就在大家認(rèn)真思考的時候，突然，王寧說了句“我選我”，誰來當(dāng)當(dāng)王寧說好這句話？指名多位說，隨機(jī)評價：你的聲音真響亮。你很有自信。你真勇敢。你這么堅定，看來一定得選你了?齊讀。
�。ǘ┞犃送鯇幍脑挘蠹叶肌蹲×�。板書：愣住 愣住的表情是怎樣的？為什么會愣住？是呀，林老師也很驚訝，于是，親切地說——（出示老師的話）我們怎樣來讀林老師的話？（提醒學(xué)生，讀書的時候，要留心提示語，就能幫助我們體會句子要表達(dá)的情感，讀好句子）指名學(xué)著用親切的語氣讀。
王寧又是怎么回答的？學(xué)生讀課文，用“——”畫出王寧說的話，讀一讀，想想王寧會用什么樣的語氣說？能把這種語氣讀出來嗎？指名加提示語，并用這種語氣讀一讀。
�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上有意識地進(jìn)行個性化閱讀。） 從王寧的話中你知道他選自己當(dāng)勞動委員是為了什么嗎？指名多位說。
師生對讀林老師和王寧的`對話。
（三）怪不得，王寧的話剛說完，教室里就響起——（生）一片掌聲，板書：一片掌聲。 隨機(jī)采訪：＊＊同學(xué)，你想用掌聲告訴王寧什么呀？
小結(jié)：這事一片熱烈的掌聲，這事一片敬佩的掌聲，這也是一片欣賞的掌聲，讓我們再讀讀這一段，讀出同學(xué)們對王寧的敬佩、贊揚(yáng)。生讀——
四、齊讀課文。
小朋友，王寧那種我選我的勇氣讓我們敬佩，他的那種熱愛勞動、關(guān)心集體的思想更值得我們學(xué)習(xí)，讓我們再來讀一讀這個故事吧！齊讀課文——
五、寫字指導(dǎo)。
出示：員 室 口頭組詞。師范寫“室”。生練寫，師巡視。
板書設(shè)計： 我選我
愣住→一片掌聲
（第二課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，書寫余下的6個字。
2、能轉(zhuǎn)化“是”字句句式。
3、熟讀課文，對自己有信心，懂得應(yīng)當(dāng)為集體服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：寫字，轉(zhuǎn)化句式。
難點(diǎn)：拓展延伸
課前準(zhǔn)備： 字卡 課件
教學(xué)過程設(shè)計:
一、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀詞語。
2、認(rèn)讀生字（包括要寫的字），用詞語開花游戲組詞。
3、師范寫“教、班”，生練寫，注意“切”不是提土旁。
4、拼一拼，寫一寫。（《課堂作業(yè)本》Ｐ12第2題。）
5、加偏旁成新字再組詞。（《課堂作業(yè)本》Ｐ12第3題。）
二、熟讀課文，拓展延伸。
1、多方式練讀課文。
2、你怎么看待王寧的發(fā)言？如果王寧在我們班，你會為他鼓掌嗎？
如果你想當(dāng)班干部，應(yīng)該怎么做？
�。ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生做熱心為集體服務(wù)的人；學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達(dá)自己的想法）
3、作業(yè)：完成《課堂作業(yè)本》Ｐ12第5題。
三、基本功訓(xùn)練。
1、聽老師說句子，聽聽兩句話有什么關(guān)系。
(1)李小青是我們班的勞動委員。
(2)我們班的勞動委員是李小青。
(3)北京是我國的首都。
(4)我國的首都是北京。
2、老師說上句，學(xué)生嘗試改變一種說法，使句子意思不變。
A、濟(jì)南是泉城。
B、劉爽是我的好朋友。
3、照樣子，寫一寫。（《課堂作業(yè)本》Ｐ12第4題。）
�。◤�(qiáng)調(diào)練習(xí)過程，讀中感悟，加強(qiáng)引導(dǎo)，學(xué)用結(jié)合，提高能力。）
《我選我》教案7
教材簡析：
“我選我“這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生�！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選出勞動委員這件事本身。
對這件事，同學(xué)們有個認(rèn)識過程�！按蠹叶笺蹲×恕�，就說明這一點(diǎn)。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)�！拔疫x我”，體現(xiàn)了王寧真心誠間為同學(xué)服務(wù)，因而受到了大家擁戴。
教學(xué)理念：
本著舊課新講的原則，采用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會文中思想內(nèi)涵，達(dá)到讀中悟，讀中學(xué)的目標(biāo)！
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“委、補(bǔ)、室、寧”弄生字。
2、會寫“員、青、等字。
3、流利有感情地朗讀課文體會思想感情。
教學(xué)過程：
一、#二年級# 導(dǎo)語
前幾天，我們班進(jìn)行了竟選。請同學(xué)們談一談竟選的體會。今天，王寧所地的班級地要進(jìn)行班委的評選，讓我們大家一塊去看一看吧！
二、初讀
1、請同學(xué)們自由讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確把句子讀通。
2、誰愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。
3、他們誰讀得好，哪好？誰好我們就應(yīng)該應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、來吧，大家向這位同學(xué)一樣，一齊來試試齊讀第二自然段。
2、出示第①句話，問：“大家在想什么？帶著你的想法讀一讀”
選誰呢？教室里靜悄悄的。
出示第②句話，想一想王寧會用什么樣的語氣說？能把這種語氣讀出來嗎？
突然，王寧站起來說：“我選我”。
3、王寧要選自己做什么？他為什么要自己選自己呢？我們來學(xué)習(xí)第3自然段。
四、學(xué)習(xí)三自然段
1、請同學(xué)們自己讀第3自然段。
2、指名誰來讀一讀
3、分別指導(dǎo)三句話讀法
4、三人一組分角色讀
5、上臺表演讀
6、小結(jié)：大家表演得很好，讀得很棒，那么現(xiàn)在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢？
7、對于王寧自己選自己王寧班同學(xué)怎么看？你從哪句話看出來的`？
五、學(xué)習(xí)第四自然段
齊讀最后一句話
師小結(jié)：看了王寧班競選真是與我們班不同，我想同學(xué)們的感觸一定很深，下面，我們聽聽音樂，仔細(xì)體味一下吧�。ㄅ錁防首x）
下面我們有一個議題：咱們就王寧自己選自己當(dāng)勞動委員一事，談一談自己的看法，好不好。
小結(jié)：“我選我”這是多么簡單的三個字啊，但是，說出這句話是需要勇氣的，特別是對于孩子們來講，“我選我”的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出選勞動委員這件事本身。
六、指導(dǎo)寫字
青“下邊‘月’第一筆為‘’，“室”寫緊湊點(diǎn)防止拉長。
七、分角色讀課文。
教學(xué)反思：
《我選我》這一課中，“我選我”，是三個多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生�！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了選勞動委員這件事本身。學(xué)了這一課，學(xué)生要懂得對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
下面我就這篇課文的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：
一、識字教學(xué)
識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識字能力的提高。識字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子的積極性很高，總能想出很多方法來記字形，比如：加偏旁、還偏旁、換部件、猜謎語等等（盡管部分學(xué)生想出的方法不太合理）。
二、寫字教學(xué)
寫字教學(xué)時，我嘗試了以前沒使用過的教學(xué)方法，就是寫字教學(xué)分散在識字環(huán)節(jié)中，比如，在認(rèn)識“寧、室、切”時，就讓學(xué)生書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來得深刻。因?yàn)樵趯懽种笇?dǎo)時，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察，然后，在田字格中書寫。這樣就不會使識字教學(xué)中斷變成寫字，然后，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識字認(rèn)讀上。
所以，我覺得還是把寫字指導(dǎo)相對獨(dú)立出來。寫字教學(xué)時，我在面向全體的同時，還注意關(guān)注個體，特別是對平時寫字較差的，和插班的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。同時，由于有很多孩子寫字不注意姿勢，我特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢。我想，以后能不能采用這個方法：儲蓄積累。只要整節(jié)課都注意保持正確的書寫姿勢，就用加星，獎勵鉛筆等措施，希望在短時間內(nèi)糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣。
三、理解課文
班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來，會使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。夸夸我自己，讓同學(xué)正視自己的優(yōu)點(diǎn)。提高孩子的自信心。身為班干部，或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣為班級、為同學(xué)服務(wù)？這個問題具有全面性，因?yàn)槊總�同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù)，有的擦黑板，有的擦窗臺，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等，讓孩子樹立服務(wù)觀念，學(xué)會為他人服務(wù)。這是今天被家長服務(wù)慣了的孩子缺少的意識。
《我選我》教案8
【教學(xué)目的】
1、認(rèn)識8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握生字詞，并理解課文表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握生字詞，并理解課文表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)方法】
情境教學(xué)及媒體資源播放。
【教學(xué)用具】
生字卡片、動畫、PPT。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
小朋友們，我們班的班干是怎樣選出來的?你有沒有勇氣當(dāng)著大家的面，宣布你選你自己呢?
板書：
我選我
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自讀課文，并把生字作好標(biāo)記，思考：
�、� 為什么老師讓大家補(bǔ)選班干時，教室里靜悄悄的?
⑵ 王寧為什么要選自己?
�、� 為什么起初大家都愣住了?
�、� 為什么后來大家都鼓掌?
2、學(xué)習(xí)生字詞：
委 補(bǔ) 室 寧 愣 切 集 掌
注意：“掌”、“室”聲母是翹舌音;“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”。
�、� 出示生字詞卡片，學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
⑵ 學(xué)生拼讀，互相糾正。
⑶ 教師抽查學(xué)生拼讀以上生字詞。
3、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。
⑴ 老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和寧、樣和校。容易寫錯的字，如：切。還有筆畫多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，如：教、班。
�、� 學(xué)生書寫，教師巡視。
⑶ 讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。
第二課時
一、范讀課文
1、播放視頻或動畫，范讀課文
2、學(xué)生思考剛才提出的問題，把相關(guān)的.句子和詞語劃下來。
二、朗讀課文
1、分組朗讀課文。
2、點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀課文，看看誰讀得更有感情。
三、課文分析
1、學(xué)生討論剛才提出的問題。
�、� 為什么老師讓大家補(bǔ)選班干時，教室里靜悄悄的?
(提示：因?yàn)榇蠹叶荚诳紤]誰合適。)
�、� 王寧為什么要選自己?
(提示：他愛勞動也愛集體，他想向李小青學(xué)習(xí)。)
�、� 為什么起初大家都愣住了?
(提示：大家沒想到，之前也沒有過自己選自己做班干的事情。)
�、� 為什么后來大家都鼓掌?
(提示：因?yàn)橥鯇幍挠職饬畲蠹遗宸�，從他的話也可以看出，他很合適做勞動委員，同時，大家也為他希望為集體服務(wù)的精神感動了。)
2、請同學(xué)想想：
如果是您，您有勇氣選自己嗎?如果是您參加競選，您打算競選什么班干，您打算怎么說?
四、小結(jié)
這篇課文寫王寧小朋友自已選自己做勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。
《我選我》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.在教師指導(dǎo)下，結(jié)合課文及生活識字、學(xué)詞，并積極運(yùn)用于表達(dá)；
2.學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文，并在朗讀中習(xí)得規(guī)范的句式；
3.在教師引導(dǎo)下，對事件及人物有正確的認(rèn)識，并能規(guī)范地表達(dá)。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
板塊一：識字學(xué)詞，學(xué)習(xí)“介紹”。
1.教師出示詞串，歸類識字。
第一組（形聲字）：補(bǔ)選愣住親切掌聲
要點(diǎn)提示：“補(bǔ)”從衣卜（甫）聲，完衣也�！扒小睆牡镀呗�。“掌”從手尚聲，手中也。
第二組（類集合）：教室班級集體委員
2.教師由“委員”引出話題：
�。�1）我們班級一般有哪些“委員”呢？（出示：勞動委員生活委員宣傳委員文藝委員體育委員……）
教師總結(jié)：這些“委員”都是班干部。我們班級除了這些“委員”還有哪些班干部？
（2）誰愿意介紹一下我們班級的班干部呢？（出示：我們班的勞動委員是***。）
要求學(xué)生先自由介紹，然后請一位學(xué)生上臺介紹：態(tài)度大方，介紹時要用手指示。被介紹到的班干部要主動起立致意，其他同學(xué)要熱情鼓掌。最后請一位同學(xué)上臺，當(dāng)眾介紹班干部。
（3）你能換一種說法介紹嗎？（出示：***是我們班的勞動委員。）
�。�4）你還愿意介紹其他同學(xué)嗎？（提示：你愿意介紹你的同桌嗎？）（出示：我的同桌是***。）
你能換一種說法介紹同桌嗎？（出示：***是我的同桌。）
�。�5）你愿意介紹你的好朋友嗎？（提示：運(yùn)用不同的話語句式來介紹。）
【設(shè)計意圖】低年級閱讀課尤其要重視識字教學(xué)。一般地說，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，借助漢語拼音就可以正確認(rèn)讀，因此教學(xué)的重心須移位到“形與義”的學(xué)習(xí)上來。一組形聲字的歸類學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生熟悉漢字的構(gòu)字規(guī)律，方便識記字形及理解字義。另一組屬于類集合詞串，學(xué)生對詞語間的意義差別憑借生活經(jīng)驗(yàn)可以意會，但往往無法說清，因此不需要過多講解。
【教法指導(dǎo)】眾所周知，詞語僅僅識記而無運(yùn)用，就會變成消極詞匯，極易遺忘，而唯有在生活中廣泛運(yùn)用才能最終內(nèi)化為個體的言語能力。(語文教案 )由“委員”創(chuàng)生出的介紹“班干部、同桌、好朋友”這三個說話活動，是對兩種不同句式的運(yùn)用性練習(xí)。課后練習(xí)中安排的.“我會讀”項(xiàng)目所隱含的兩種判斷句式，其實(shí)際的言語交際功能是“向人介紹”。如果停留在對比朗讀，就無法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的言語能力，更難讓學(xué)生在運(yùn)用中體會到語言學(xué)習(xí)所帶來的成長力量。而一旦學(xué)生習(xí)得了用不同句式向別人介紹的言語能力，就體驗(yàn)到了“言語橋梁”的成功感，會增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情和信心。而設(shè)計中說話活動所涉及的話題源自學(xué)生的生活實(shí)際，從說單個句子，到說連貫的幾個句子，再到面對大眾介紹、變換句式介紹，要求明確，層次清晰，訓(xùn)練扎實(shí)。
板塊二：學(xué)習(xí)朗讀，習(xí)得“讀法”。
1.教師范讀，在“故錯”中啟發(fā)學(xué)生把握朗讀要領(lǐng)。
�。�1）教師朗讀第一自然段時故意遲疑：轉(zhuǎn)（zhuan）到別的學(xué)校上學(xué)了……轉(zhuǎn)（zhuan）到別的學(xué)校上學(xué)了？你們說，到底讀哪個音？
�。�2）朗讀第二自然段時故意漏讀“補(bǔ)”字：反正是選一個勞動委員，漏一個“補(bǔ)”字意思差不多。（要點(diǎn)提示：“補(bǔ)選”是指勞動委員空缺了，臨時舉行的選舉。而“選舉”是指所有班干部的正式選舉。漏讀一字，意思千差萬別。）
�。�3）朗讀第三自然段時，將林老師“親切”的語氣誤讀成“嚴(yán)厲”的語氣。（要點(diǎn)提示：朗讀時要特別注意人物說話時的提示語，揣摩一下提示語所暗示的語氣、語調(diào)、語態(tài)，然后再朗讀，就會讀得合情合理。模仿林老師“親切”的態(tài)度，用心體會一下，然后練習(xí)朗讀這一段。）
2.學(xué)生練習(xí)朗讀后，指名朗讀并作評點(diǎn)。
（1）剛才老師讀錯了三個地方，誰愿意和老師比一比？
�。�2）你獲得的掌聲能比剛才這些同學(xué)更熱烈一些嗎？
【設(shè)計意圖】低年段的朗讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“正確、流利”，因而讀準(zhǔn)字音、不多字漏字、不讀破句等應(yīng)該成為教學(xué)的重點(diǎn)，最為艱巨的是要矯正學(xué)生已形成的不良習(xí)慣。教師的范讀“故錯”，旨在用“幽默”的方式，夸大學(xué)生朗讀中的問題，以引起學(xué)生的警覺與自覺。如果學(xué)生有唱讀、頓讀等習(xí)慣，教師亦可通過“幽默”的夸張方式呈現(xiàn)給學(xué)生，喚醒學(xué)生的耳朵，聽辨出這些“不諧”之音，從而自覺自愿地矯正。誠然，“故錯法”僅僅是其中的一種方法，而不是唯一的方法。
【教法指導(dǎo)】低年段朗讀教學(xué)應(yīng)守住“正確、流利”的目標(biāo)線，但不止步于此。對于人物對話語言的特定語氣、語調(diào)、語態(tài)，應(yīng)適時加以點(diǎn)撥指導(dǎo)。將“親切”的語氣誤讀成“嚴(yán)厲”，正是讓學(xué)生在朗讀時自覺關(guān)注提示語，通過提示語揣摩人物語言的特殊讀法。如此訓(xùn)練，學(xué)生才會漸漸增強(qiáng)“感情朗讀”的意識，之后再輔以具體語氣、語調(diào)與語態(tài)的方法指導(dǎo)、示范，學(xué)生才能學(xué)會“感情朗讀”，而不是僅憑自己的感覺。朗讀教學(xué)須有趣、有法、有度，讓學(xué)生有一種成長的感覺。
板塊三：
問題解答，規(guī)范“表達(dá)”。
1.請同學(xué)們看課文插圖，結(jié)尾部分有這樣一個問題：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
�。�1）掌聲表達(dá)了同學(xué)們對王寧“我選我”的態(tài)度，掌聲究竟表達(dá)了什么呢？（要點(diǎn)提示：掌聲表達(dá)了同學(xué)們對王寧的肯定、贊揚(yáng)、支持、贊成、鼓勵、佩服、高興……）
�。�2）教師追問：肯定什么？贊揚(yáng)什么？支持什么？……以便讓學(xué)生想得更加透徹、明確一些。
2.林老師當(dāng)時就說了一句話，非常經(jīng)典的一句話。想知道嗎？你來猜猜看。
�。�1）出示：“我原以為……沒想到……”
例句：我原以為你選自已是為了當(dāng)干部，沒想到你的心里只有班級，只有集體！
（2）林老師究竟是怎么說的呢？其實(shí)，她把這句話放在了心里，什么都沒說。但是聰明的同學(xué)一定會猜到，林老師要對大家說的話就藏在課文里，只有六個字……（出示：愛勞動，愛集體。）要點(diǎn)提示：無論是勞動委員，還是宣傳委員，或者其他委員，只要是班干部，心中都要裝著集體，裝著他人。吃苦在前，享受在后，這樣的干部，才是好干部1
3.教學(xué)“集”字：板畫小篆“集”字，三只小鳥停留在樹上休息�！凹弊趾芯奂�、集合的意思。
4.“我選我”，選的是“愛勞動，愛集體”的好干部！學(xué)生齊讀課題。
【設(shè)計意圖】低年段的課文內(nèi)容大多通俗易懂，然課文中隱藏著的思想含義，僅憑學(xué)生自己讀恐怕似懂非懂，或者自以為讀懂了其實(shí)沒有讀懂。因此需要教師必要的指點(diǎn)，甚至講解。課文結(jié)尾處設(shè)計的問題，的確需要學(xué)生深入思考。但問題過于籠統(tǒng)，學(xué)生除了“王寧愛勞動、愛集體”這個顯而易見的答案外，基本上無話可說了。癥結(jié)在于學(xué)生的思路沒有打開，因而教師需要設(shè)置鋪墊性的問題：“掌聲究竟表達(dá)了什么？”這個問題的答案就豐富多彩了，因?yàn)檎坡暱梢杂卸喾N多樣的含義�！翱隙ㄊ裁矗抠潛P(yáng)什么？高興什么？……”在這些問題的細(xì)究之下，每一個學(xué)生都把心中那些無意識的，或者是不清晰的思想，變得清晰了，變得有意識了。表達(dá)內(nèi)容清晰了、豐滿了，學(xué)生的認(rèn)識水平也自然提高了。
【教法指導(dǎo)】教學(xué)最后聚焦在“愛勞動、愛集體”上，回到“集”字的字源上，又重回題目的朗讀上，給學(xué)生留下了一連串值得思考與體會的語言空白點(diǎn)。好課需要留空，一如好的國畫。留的，是韻味；留的，是遐想；留的，是思想的成長空間。
《我選我》教案10
教材分析：
“我選我”，這是多么簡單的“三個”字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生�！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了任勞動委員這件事本身。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字。會寫11個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字與朗讀。
難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法：
自主、討論、合作
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、相關(guān)課件
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
（一）解題質(zhì)疑
1．板書課題：我選我(自由讀課文，說說“我”指的是誰。)
2．王寧選自己做什么?為什么要選自己?
(二)再讀課文，整體感知
帶著問題自由讀課文。讀讀想想，說說讀懂了什么。(從文中的王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā?
(三)體驗(yàn)性朗讀，讀出課文的思想感情
在學(xué)生交流過程中，老師出示重點(diǎn)詞句(用投影或小黑板)，引導(dǎo)學(xué)生說說從這些詞句中體會到什么，并讀出相應(yīng)的語氣。
(1)選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。(大家在想什么?帶著你的想法讀這句話）
�。�2）突然，王寧站起來說：“我選我�！�(想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應(yīng)的.語氣。）
(3)大家都愣住了。(讀出吃驚的語氣)
(四)創(chuàng)設(shè)情境，在朗讀中表達(dá)課文的思想感情
自由組合，分角色讀課文。
(五)拓展思維，深化理解
就王寧選自己當(dāng)勞動委員一事，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
第二課時
一、朗讀識字
1、“掌、室”聲母是翹舌音； “寧、愣、掌”韻母是后鼻音；切”是多音字，本課中分別讀“n㈩g”和“小鏟，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
2、“委、寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識記�！般�、掌、補(bǔ)”
的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語境，讓學(xué)生說說三個字的意思和偏旁
“手”、“幸”有什么關(guān)系，并指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活組詞、說話。
二、指導(dǎo)寫字
1、教師范寫。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個字。教：右邊是“文”(4筆)，不是折文。切：第二筆是“ ”，不是“L”。
室：寫緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長。委：最后一筆橫要寫得長些，托住上面的“禾”字。
3、學(xué)生先描紅再練寫。師巡視指導(dǎo)。
三、拓展練寫
1、句子訓(xùn)練
李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
讀后使學(xué)生知道，兩句話說法不同，但意思是一樣的。
劉爽是
( )是( )。
2、假如參加班干部競選，你準(zhǔn)備講些什么?請準(zhǔn)備之后說一說。（競選崗位可以是學(xué)習(xí)委員、體育委員、小組長……)
四、回顧總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？你的表現(xiàn)如何？
附板書設(shè)計：
6 我選我
王寧 同學(xué)
站 說 愣住
是 愛……愛……像……一樣 響起……
《我選我》教案11
6我選我
�。ㄕn件）
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課9個生字和6個詞語，認(rèn)識6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、教育學(xué)生從小關(guān)心集體。
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀課文，識記生字。
課前準(zhǔn)備：
錄音帶
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
板書課題:10我選我,理解選(選舉,推選的意思).
齊讀課題.題問:看了課題以后,你想知道什么?(我是誰?他選自己干什么?他為什么要選自己?)
下面請同學(xué)們輕聲讀課文,自己解決這些問題.
二、初讀課文
1、借助漢語拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準(zhǔn)每個字的音.先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀,聽,糾正讀音.讀過以后,在課文中畫出生字.
2、邊讀邊想,并標(biāo)出自然段序號.
三、檢查出讀情況
1、出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字.用齊讀,開火車讀的方法,檢查生字的讀音.提醒學(xué)生注意今,林的韻母是前鼻音,名,讓的韻母是后鼻音.
2指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導(dǎo)長句子的停頓.
四、教師范讀(或放朗讀課文的錄音)
讓學(xué)生說一說:我是誰,他為什么選自己當(dāng)班上的勞動委員.
五、理解課文,指導(dǎo)朗讀
1、齊讀第一自然段,指名說說這段講了什么:班上的勞動委員李小青轉(zhuǎn)學(xué)了.
2、出示思考題,學(xué)生自由輕聲讀第二,三自然段,邊讀邊想.
(1)當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一明名勞動委員時,為什么教室里靜悄悄?
(2)當(dāng)王寧說:我選我時，為什么大家都愣住了？
（3）王寧為什么要選自己當(dāng)勞動委員？
學(xué)生讀后討論，教師加以點(diǎn)撥，先理解前兩個問題.(靜悄悄就是一點(diǎn)聲音都沒有.說明大家對補(bǔ)選勞動委員這件事很認(rèn)真,都在想選誰當(dāng)勞動委員,愣住的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時呆住了.大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒想到.因?yàn)橐话氵x舉總是選別人,難得有人選自已.)
指導(dǎo)朗讀:選誰呢?要讀出思考的語氣.教室里靜悄悄的要讀的慢而低,顯示出教室很安靜,大家正在思考問題.我選我,要讀出堅定語氣.
讓學(xué)生多讀王寧的話,休會他為什么選自已當(dāng)勞動委員.(1,王寧和李青是好朋友,他非常想學(xué)習(xí)李青愛勞動,愛集體的點(diǎn);1,王寧有信心,有決心,能做得像李青那樣熱愛勞動,關(guān)心集體.)指導(dǎo)朗讀.老師的話要讀的和藹可親.王寧的話要讀得誠懇,堅定.
有感情地朗讀課文第一至三自然.(齊讀,指名讀),齊讀第四自然.討論:為什么王寧的話剛說完,教室里就想起一掌聲?(全斑同學(xué)相信王寧一定能當(dāng)好勞動委員,大家用掌聲表示同和鼓.)
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會10個要求會寫的生字。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)，出示生字詞,用齊讀,開火車讀,個別讀的`方法檢查生字詞的讀音.
指名有感情地朗讀課文.
自讀,齊讀課文.
二、1、識記字形,指導(dǎo)字.,啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形.重點(diǎn)分析以下幾個字.
校:右邊是交,而不是文.界
名:要與路右邊的各區(qū)分.
為:是``為.
話:左邊是言字旁,右邊是舌,而不是古
2、指導(dǎo)寫課文后練習(xí)第2題中的字.先讀生字,用描寫一個,臨寫一個,對照范字再寫一個.
重點(diǎn)指導(dǎo)書寫以下幾個字.
校,讓,說,好,話5個字都要寫得左窄右寬.
的人字頭,和捺的起相連結(jié),開口度較大.
三、課堂練習(xí)
1、課后練習(xí)第3題.
(1)齊讀,指名讀.
(2)啟發(fā)學(xué)生用關(guān)心,熱愛口頭詞語搭配練習(xí).(關(guān)心同學(xué),關(guān)心國家大事;熱愛祖國,熱愛科學(xué).)
3、課后練習(xí)第四題.
(1)學(xué)生自輕聲讀句子.
(2)指名讀句子.
(3)用比較的方法,指導(dǎo)學(xué)生體會每組的第二句話比第一句話表達(dá)的意思更具體.
板書設(shè)計：
10我選我
王寧
《我選我》教案12
教學(xué)目標(biāo)
知能目標(biāo)：
1 學(xué)會寫10個生字;會認(rèn)8個生字。
2 能流利地朗讀課文。
3 基本功訓(xùn)練點(diǎn)。
句式轉(zhuǎn)化：北京是我們的首都。我們的首都是北京。
方法和過程目標(biāo)：
重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。其次，鼓勵學(xué)生在閱讀中質(zhì)疑、解疑，學(xué)習(xí)提問和在課文中找答案。
情意目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白班干部是為大家服務(wù)的，只有熱心為大家服務(wù)，才能贏得同學(xué)的信任，做熱心為集體服務(wù)的人;學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達(dá)自己的想法。
二 教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)朗讀能力;識字寫字。
三 教學(xué)策略：
根據(jù)本班學(xué)生閱讀能力差的狀況，重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。所以，采取花大量時間和精力指導(dǎo)自能朗讀，然后質(zhì)疑、解疑的方法學(xué)習(xí)課文。
四 課前準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí);準(zhǔn)備生字詞與卡片。
五 課時安排：3課時
六 授課時間：9-10、11
第 二 課 時
教師活動 學(xué)生活動
一 激發(fā)學(xué)生展示讀書成果。 師：上節(jié)課我們認(rèn)認(rèn)真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學(xué)讀的都不錯。老師沒有領(lǐng)讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎?老師為你們感到自豪!誰想向大家展示一下自己的進(jìn)步?(正因、提醒斷句和停頓的等方法)
二 學(xué)習(xí)質(zhì)疑、解疑。 師：課文讀了很多遍了，開始讀的時候，有同學(xué)就向老師提問了，那么，現(xiàn)在問題解決了嗎?還有新的問題嗎?會提問題，邊讀邊思考的人才是最聰明的人!(鼓勵學(xué)生質(zhì)疑)如：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲?大家為什么愣住了?愣住了是什么表情?學(xué)一學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生通過讀王寧的話明白道理。
三 練習(xí)有感情地朗讀。 重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二段和第三段。領(lǐng)讀;指導(dǎo)學(xué)生個別讀;分男女生讀等。四 拓展延伸。師：你怎么看待王寧的'發(fā)言?如果王寧在我們班，你會為他鼓掌嗎?如果你想當(dāng)班干部，應(yīng)該怎么做?(鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生做熱心為集體服務(wù)的人;學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達(dá)自己的想法) 自愿讀課文，全文或者片段，在老師幫助下糾正不夠準(zhǔn)確的地方。說說自己的問題，同學(xué)能解答的相互解答，并且說說自己是怎樣找到答案的。討論，相互補(bǔ)充，理解王寧的話。
讀王寧的話，討希望自己和李小青一樣熱愛勞動，關(guān)心集體，是個好孩子，所以大家為他鼓掌。學(xué)一學(xué)愣住的表情，說說自己什么時候還會愣住?
跟老師讀;個別讀，體會怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語氣。發(fā)表自己的看法。
第三課時
一 復(fù)習(xí)。
1 認(rèn)讀詞語。2 認(rèn)讀生字，用詞語開花游戲組詞。
二基本功訓(xùn)練。
聽老師說句子，聽聽兩句話有什么關(guān)系。
(1)李小青是我們班的勞動委員。
(2)我們班的勞動委員是李小青。
(3)北京是我國的首都。
(4)我國的首都是北京。
老師說上句，學(xué)生嘗試改變一種說法，使句子意思不變。
A 濟(jì)南是泉城。
B 劉爽是我的好朋友。
二 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫生字。繼續(xù)強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字的結(jié)構(gòu)要緊湊。
三 作業(yè)。
1 在田字格中練字，組詞。
2 說說自己準(zhǔn)備怎樣競爭班主任助理，做好競職演說準(zhǔn)備，參加班會《我能當(dāng)班主任助理》
板書設(shè)計：
我 選 我
熱愛勞動
王 寧 大方自信
關(guān)心集體
教學(xué)反思：
通過上這課，尤其是第一課時，我充分地體會到讓學(xué)生自己讀書的好處。在發(fā)現(xiàn)他們閱讀能力不夠理想的時候，第一課時我放手讓他們讀課文，為了激發(fā)熱情，把這篇不是很有趣的文章多讀幾遍，事先宣布誰讀會了(能流利地讀下來)會得到一個小蘋果。學(xué)生開始比較積極的讀書了。但是，幾個水平較差的孩子還是有畏難情緒。我及時指導(dǎo)，鼓勵，并且安排很快能讀下來的優(yōu)秀生帶他們讀。不斷表揚(yáng)他們在遇到生字使得一些努力，比如來請教我，我馬上說：“好，就這樣，你知道請教別人了，很快就能讀好的，再努力!”這樣，一節(jié)課基本上在讀書，課文能讀下來了，生字詞也就認(rèn)得差不多了。下課前，我熱情地對孩子們說：今天老師特別高興，知道為什么嗎?因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)你們進(jìn)步很大，學(xué)會學(xué)習(xí)了!學(xué)生也很高興。尤其是鄭博澤這個上課總是坐不住的淘氣包，聲音洪亮，讀了好幾遍，由結(jié)結(jié)巴巴到比較流利了。劉玉斌、張然桐進(jìn)步也比較明顯。
《我選我》教案13
【課前透視】
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補(bǔ)選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學(xué)時要從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘，引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識。
班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來，會使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識課文的８個生字，會寫１０個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、識字、寫字。
�。病⒏形蛘n文內(nèi)容，理解體會我選我的理由。
【信息資料】
多媒體課件、生字詞卡片。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶
�。�、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？
�。▽W(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來。）
�。病⒄n件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動委員的嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》來了解。（板書課題）
�。ㄕn件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）
〖對話平臺
一、感知
�。�、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
�。�、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
�。ㄗ灾髯x書要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，相互交流，必會增強(qiáng)讀書的效果。）
二、識字
�。�、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。
�。�、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。
３、開展一字之師游戲。自己選擇一個字，上臺領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。
４、齊讀生字詞。
�。ㄗR字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識字能力的提高。）
三、朗讀
�。薄W(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
�。�、分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評。
�。场⑼ㄗx全篇。
�。ㄗx書要有目的`，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有足夠的時間讓學(xué)生自讀自悟，形成個性體驗(yàn)，從中獲得享受。）
四、寫字
�。�、出示要求會寫的生字，認(rèn)讀。
�。病⒂^察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。
�。�、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如青下半部分的第一筆是丨等。
�。�、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄗR字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時，還要關(guān)注個體，巡視過程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫字姿勢，引導(dǎo)學(xué)生提高寫字質(zhì)量，形成良好的寫字習(xí)慣。）
《我選我》教案14
【設(shè)計理念】
注重教師“導(dǎo)”的過程和方法：以培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會教學(xué)內(nèi)容的價值取向，學(xué)會正確、大膽地表達(dá)自己的見解。
【設(shè)計特色】
關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，豐富學(xué)生語言實(shí)踐的形式。
【教學(xué)流程】
一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。
課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣入：
1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2．出示閱讀要求：
�。�1）讀課文，讀準(zhǔn)每一個字的字音，讀通每一句話。
�。�2）想想課文寫了一件什么事。
3．檢查反饋。
（1）檢查生字的讀音，指導(dǎo)學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時區(qū)別出前鼻音和后鼻音。
（2）說說對課文的初步理解。
二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)。
王寧為什么選自己當(dāng)勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認(rèn)真地讀課文：
1．請同學(xué)來讀課文。（課文有4段，可以請4個同學(xué)來讀。）
2．集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3．王寧選自己當(dāng)勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我�！蓖鯇幷f：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。”
三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。
這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個練習(xí)板塊進(jìn)行。
練習(xí)之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我�！薄�
練習(xí)步驟：
1．應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話？
�。ā斑x誰呢”是每個同學(xué)都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。）
2．我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？
教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生比較、體會這兩個句子，不但使學(xué)生對課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達(dá)。）
練習(xí)之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。”
練習(xí)步驟：
1．我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進(jìn)一步體會作者所表達(dá)的情感。）
2．王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。
�。ㄔ趯W(xué)生說出“王寧認(rèn)真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動作的，運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說得更明白。）
練習(xí)三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
練習(xí)步驟：
1．引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會同學(xué)們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。
2．指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達(dá)各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
我選我，三個簡簡單單的字，但字背后承擔(dān)的責(zé)任卻并不簡單輕松，要說出這句話，是需要勇氣的，我選我的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動委員這件事本身，作為小學(xué)二年級的學(xué)生們能理解這層意思嗎？懷著這樣的疑慮，進(jìn)行了下面的教學(xué)步驟。
一、生字教學(xué)
在理解課文之前，先采用自主學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)了本篇課文的生字，有的小朋友用了編兒歌的方法，如：愣字，有小朋友說是一心想著四面八方；委字，有小朋友說有個女孩，頭上頂著禾苗，我給他稍作改動，說一個女孩子手里舉著禾苗，大家覺得言之有理，因?yàn)榈谝粋�里學(xué)了舉字，這里正好用上，孩子們覺得特別興奮；寧字，小朋友們說是有個小孩叫丁丁，頭上戴著一頂帽子；掌字，說是有個和尚，把手放在臀部底下，等。還有些小朋友采用了猜謎的方法，比如：補(bǔ)字，說是蘿卜穿衣服。雖然小朋友們編的兒歌沒什么韻味，還顯得有些俗，但這是他們喜歡的方法，是他們自己在動腦筋想辦法記生字，整個認(rèn)字過程，是非常愉悅的，效果也是比較不錯的。
二、課文理解，首先從勞動委員開始，
讓小朋友們說說勞動委員在班級中會做些什么事？小朋友們說得非常好，看來他們對這個詞語包含的意思很理解，接著就是從“教室里靜悄悄的，大家都在想�！边@句話為起點(diǎn)，讓小朋友們說說大家在這個時候都會想些什么呢/本來以為小朋友們未必會說出來，沒想到他們都想到，累呀，臟呀，沒有玩的時間了，真是不能小看二年級的孩子呀。順勢讓學(xué)生們說說從“突然”你體會到了什么？學(xué)生們很容易就感受到了王寧站起來說我選我的不容易，以及王寧說我選我的了不起。
三、生字書寫
二年級開始，每一課要書寫的生字?jǐn)?shù)有所增加，學(xué)生寫字的速度并沒有一下子快起來，大多數(shù)字還得老師領(lǐng)著一個一個地寫，時間花費(fèi)比較多，但還是有些小朋友在書寫的過程中出錯，這是我一直比較苦腦。但在這一課里，我采用了同時指導(dǎo)寫具有相同部分的字兩個，這樣等的時間節(jié)省下來一點(diǎn)，而我巡視的時間相對來說長一點(diǎn)，感覺效率上有了些許提高。
反思
《我選我》這篇課文的內(nèi)容比較簡單，而且非常貼近學(xué)生生活實(shí)際，開課時學(xué)生就根據(jù)課題提出了“我”指的是誰？他選自己干什么？為什么選自己？結(jié)果怎么樣？這樣一系列的問題，思路非常清晰，理解起來也并不是很困難。所以我決定在講這篇課文時，重點(diǎn)放在創(chuàng)設(shè)一種選舉的情境，讓學(xué)生在那種具體情境中體會人物思想感情，感悟人物說話時的.語氣。
我和同學(xué)們商量，如果我們大家就是文中的那些人，這次選舉應(yīng)該是一種什么樣的場面呢？同學(xué)們認(rèn)真讀書后，我們便開始了表演。首先我扮演文中的林老師，來了一段獨(dú)白：“同學(xué)們我們班的勞動委員李小青，前幾天轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了，現(xiàn)在我們要補(bǔ)選一名勞動委員。”我的話剛說完，教室里頓時鴉雀無聲，有不少同學(xué)托著腮若有所思，也有人在掃視班里所有的同學(xué)，看來多數(shù)同學(xué)理解了課文內(nèi)容。我抓住機(jī)會表揚(yáng)了同學(xué)們，并且讓他們說一說為什么這樣表演。有的人說：“教室里靜悄悄的就是非常安靜，一點(diǎn)聲音也沒有�！庇械恼f：“選勞動委員是班里的大事，大家都在認(rèn)真思考，到底選誰合適�！蹦墙酉聛碜x：“選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想�！弊x出思考的語氣，既輕又要慢，也就水到渠成了。突然，有幾個同學(xué)站起來了，說：“我選我�！蔽揖桶缪萘掷蠋熣f到：“王寧，說說吧，你為什么選自己？”幾個同學(xué)你一言我一語，說得頭頭是道。有的說：“我要學(xué)習(xí)李小青熱愛勞動關(guān)系集體的優(yōu)點(diǎn)。”有的說：“我相信自己能當(dāng)好勞動委員，為大家服務(wù)，給班級爭光。”說到這里，教室里真的響起了雷鳴般的掌聲。于是我抓住機(jī)會，問：“同學(xué)們你們?yōu)槭裁匆恼疲俊庇械耐瑢W(xué)手都沒舉就嚷嚷開了“我們相信王寧能當(dāng)好勞動委員�！薄巴鯇幬艺媾宸悖 被剡^頭來再讀王寧的話，自然而然地就能讀出那份自信，那種堅定的語氣。
就這樣，整篇課文就在選舉的情境中很容易就被體會的很好，所以再講這樣的課文時還是要努力創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，這樣才能使他們更好的把握人物的語言和內(nèi)心世界。
《我選我》教案15
教材分析：
這篇課文講的是班上的勞動委員李小青轉(zhuǎn)學(xué)了，補(bǔ)選勞動委員時，王寧提出選自己，并說了選自己的原因，同學(xué)們熱烈地鼓掌表示同意。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會生字新詞，理解重點(diǎn)句子，明白王寧為什么要選自己。
教學(xué)目標(biāo)：
1、本課“委、補(bǔ)”等8個字，會寫“足、青”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字；通過朗讀課文了解王寧選自己的原因。
難點(diǎn)：懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，樹立為他人服務(wù)的思想。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭題質(zhì)疑
1、板書課題，指導(dǎo)讀好課題。
2、學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑：“我”是誰？他為什么要選自己？……
二、初讀感知
1、自由讀課文，借助多種方法把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。
2、識字
（1）、出示詞語
委員補(bǔ)選教室王寧
愣住親切集體掌聲
（2）、指名讀，讀正確就跟讀一次，有錯大家?guī)兔Α?/p>
�。�3）、開火車讀，齊讀。
3、再讀課文，把課文讀順讀流利，說說“我”是誰？
4、齊答問題。指導(dǎo)寫“寧”。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、為什么要再選勞動委員？找出是在哪一自然段。
2、自由讀第一自然段。
3、出示句子：李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
自由讀句子，說說有什么發(fā)現(xiàn)？
反饋交流，師小結(jié)。
出示句子：劉爽是我的好朋友。
給這句話換一種方式表達(dá)，但是意思不變。
齊讀兩組句子。
4、齊讀第一自然段。
四、寫字指導(dǎo)
1、出示“室、樣、校、切、教、響、班”，組詞。
2、觀察田字格中位置，說說要注意哪些地方。（特別是“切”的左邊部分不能寫成“土”。
3、范寫難字。
4、學(xué)生練寫。
5、反饋，點(diǎn)評。
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語
1、聽寫詞語：教室、班會、一樣、親切、學(xué)校。
2、同桌互查。
二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)
1、李小青轉(zhuǎn)到其它學(xué)校了，現(xiàn)在班級里正在選舉新的勞動委員，默讀課文，看看現(xiàn)在班級里的氣氛又是怎樣的？
�。�1）、指導(dǎo)讀：選誰呢？教室里靜悄悄的.，大家都在想。
�。�2）、同學(xué)們這時候都會想些什么？
2、當(dāng)大家正在思考的時候，突然，引讀——王寧站起來說：“我選我�！�
3、補(bǔ)充說一說：我選我，當(dāng)（）。
4、指導(dǎo)朗讀。
出示：突然，王寧站起來說：“我選我”。
自由讀，想想怎樣把這句話讀好，想象王寧當(dāng)時的神態(tài)和語氣。
5、聽了王寧的話，同學(xué)和老師反應(yīng)是怎樣的？為什么？指導(dǎo)讀老師和同學(xué)的句子。
6、大家都很奇怪，王寧為什么選自己當(dāng)勞動委員？自由讀，劃出句子。
7、用上句式：我選我當(dāng)（），因?yàn)椋ǎ﹣碚f一說王寧選自己的原因。
板書：像……那樣愛勞動
愛集體
8、因?yàn)橥鯇帥Q心要為班級做自己力所能及的事情，要為大家服務(wù)，所以教室里，引讀——第五自然段。
三、齊讀四、五自然段。
四、拓展延伸
1、王寧的自信和決心得到大家的掌聲，現(xiàn)在我們也要競選班委成員，請大家寫一寫自己的發(fā)言稿，開頭可以用上：我選我當(dāng)（），因?yàn)椋ǎ?/p>
2、學(xué)生展示，交流。
五、寫字指導(dǎo)
1、觀察田字格中的“員、青”。
2、指名小老師說說自己怎么把這兩個字寫好。
3、學(xué)生書寫，師隨機(jī)指導(dǎo)。
六、板書：
我選我
像……那樣愛勞動
愛集體
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