- 相關推薦
動物的行為教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的動物的行為教案，希望對大家有所幫助。
動物的行為教案 篇1
動物行為的主要類型
第十七 動物的行為
第一節(jié)動物行為的主要類型
【設計理念】
建構主義理論認為，知識是學習者在一定的情境下，借助其他人（包括老師和學習伙伴的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的。學習者是學習的中心，是信息加工的主體。教師是導演，是學 生學習的引導者、合作者、促進者； 學生的學習過程，是積極建構知識的過程，更是發(fā)展學生多種能力的過程。教學中一定要培養(yǎng)學生的自主探究能力，合作意識，分析、加工、利用信息資的能力等。本節(jié)內(nèi)容與學生的生活關系比較密切，學生對動物的諸多行為非常感興趣，具有一定的感性認識和知識積累，基于此 ， 本節(jié)的總體設計——后自主觀察探究和上交流互助的方 式。
【教材分析】
〖教學目標
知識目標
1舉 例說出動物行為的主要類型。
2舉例說明動物的社群行為對生存的意義。
能力目標：
通過探究“ 螞蟻的覓食行為”和搜集動物行為方面的素材，培養(yǎng)學生進行實驗探究的能力、創(chuàng)新、合作及搜集和處理信息的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
〖教學重點、難點
教學重點
列舉動物行為的主要類型
教學難點
1、動物行為的含義。
2、舉例 說出動物行為的類型。
〖教學準備
教師準備：
1、組織學習小組，選出小組長負責活動的'組織、督促與協(xié)調(diào)工作，活動結束時小組長給小組成員進行評價。
2、制作多媒體；剪輯動物各種行為的影像資料等，進一步突出重點，突破難點，完成知識的梳理。
學生準備：
1預習本節(jié)內(nèi)容（見預習提綱及要求 ）
2搜集各種動物行為的圖片的資料以便與同學交流。
教學時：1時
【教學流程設計
一、新引入
在我們的地球上，現(xiàn)存百萬種以上的動物，天上飛的、地 上跑的、水里游的、草里跳的……千姿百態(tài)，瑰麗多彩。閉上眼睛，不論你的思緒遨游在遼闊的海洋、奔跑在美麗的草原、還是飛翔于蔚藍的天空……那機警聰明、通曉人意的海豚，矯健優(yōu)美、快如閃電的獵豹，稍縱即逝、嬌小玲 瓏的蜂鳥，善于偽裝、以求存身的竹節(jié)蟲……都會不經(jīng)意地闖入你的腦海，侵占你的心田，你一定會被那個千姿百態(tài)、奧妙無窮的動物行為所吸引，讓我們悄悄走近它們吧！
二、新
17.1動物行為的主要類型：
活動一：檢查學生預習情況：
預習提綱：動物 行為的含義？動物行為多種多樣，你知道哪些？舉例說明動物的各種行為。
學生可 以歸納出動物行為含義：動物的運動以及動物的 體態(tài)、發(fā)聲和其他所有外部可以識別的變化，都是動物的 行為。例如：螞蟻覓食、青蛙鳴叫、孔雀開屏、刺猬縮成一團、侯鳥遷徙等等。
活動二：看一看，選一選
目的：讓學生對照教材中的概念選出屬于動物行為的選項，進一步鞏固對動物行為 含義的理解和記憶。選擇題如下：下 列屬于動物行為的是：A鳥兒鳴叫、筑巢、孵卵、育雛 B狼捕鹿，鹿奔跑
C 變色龍隨環(huán)境的變化而改變體色
D血液在家兔的循環(huán)系統(tǒng)內(nèi)循環(huán)流動 E昆蟲假死
F小狗吃奶
活動三：交流信息、展示成果
學生急于展示自己收集的資料圖片，就給 他們空間讓他們進行交流和展示 ，并請各小組匯報本組的展示結果 ，評出最佳收集者、最佳者。
活動四：討論活動，
自學P61－62了解動物行為的主要類型及每種動物行為的含義、完成的本討論活動并舉例填表格如下：
行為類型舉例一舉例二舉例三
覓食行為
防御 行為
生殖行為
遷徙行為
社群行為
活動五：教師出示準備好的閱 讀，學生閱讀、分析、判斷屬于哪一種動 物行為，進一步加強學生對本部分內(nèi)容的理解。
三、評價：小組自評、互評、師評
小組合作學習評價表：
第（ ）小組 組長（ ）
評定等級優(yōu)良一般
緊扣主題、條理清晰
言簡意賅，內(nèi)容豐富
語言表達
綜合
四、堂小結知識梳理：
1、學生，老師以表格的形 式呈現(xiàn)：
類型覓食行為 防御行為生殖行為遷徙行為社群行為
概念
舉例
意義
2、欣賞動物各種行為的影像資料，讓學生在輕松愉快中結束新的學習。
【教學感悟】
本節(jié)采用后自主探究和上交流展示 的方式，讓學生去探究，去收集有關的內(nèi)容。生活經(jīng)驗的積累和資料的搜集，使學生在堂教學之前就獲得了較多的動物行為方面的知識。堂上他們將所思所想、所見所聞、所得所獲展示給大家。在討論與交流、批判與質(zhì)疑中，在交流與傾聽中，每個人都從同伴那里獲得了信息和啟示。他們從同學的身上所學到 的東西可能比從教材中學到的多。
動物的行為教案 篇2
教學目標
知識目標
(1)說出動物行為的類型、特點以及對動物的生存或繁衍的意義。
2)舉例說出動物的先天性行為和后天性行為及其特點。
(3)歸納總結出動物行為的特點和研究動物行為的意義。
能力目標
(1)通過對動物各種行為的學習，培養(yǎng)學生探究自然界奧秘的能力。
(2)通過“探究螞蟻的覓食行為”探究活動，讓學生知道探究活動的一般過程，逐步培養(yǎng)分析處理資料和學生交流合作的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標
�。�1）建立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體"的生物學觀點，認識到只有人類和動物在自然界中的和諧相處，才能使整個地球表現(xiàn)出盎然生機。
�。�2）認識研究動物行為的意義，關注動物的生存環(huán)境，從而初步使學生具有保護動物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境。
教學重點和難點
(1)觀察動物的幾種行為類型以及各種行為對動物的生存和種族延續(xù)的意義。
(2)“探究螞蟻的覓食行為”的探究活動，培養(yǎng)探究的方法和能力。
教學過程
引言：
復習運動系統(tǒng)的組成？
動物因為有了骨骼、肌肉關節(jié)才能運動，所以我們看到一個多姿多采靈動的世界。
示圖“鵝在水中游”（解說：我國勞動人民早在幾百年年前就對動物的行為有了很多觀察，駱賓王在七歲時就寫了鵝這首詩）讓學生齊背“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”。他寫的是鵝在水中的什么行為(嬉戲游水)。還有古人的詩作“鷹擊長空，魚翔淺底”，說的就是自然界不同的動物有不同的運動方式和行為。尤其以動物的體形、體色、行為最豐富多樣，使人著迷。動物的行為常常表現(xiàn)為各種各樣的運動，他們的運動和行為與生活環(huán)境相適應。今天我們這節(jié)課就來學習動物的行為，了解動物行為的類型和獲得的過程。
一、動物的行為
1.動物行為的概念 （引導學生看課本插圖）。
問：看一看：這些是動物的什么動作？這些動作統(tǒng)稱為什么？
學生仔細觀察討論
問：想一想：你能說出什么是“動物的行為”嗎？
(動物都能對內(nèi)外環(huán)境變化作出反應，這種反應的表現(xiàn)形式就是動物的行為。)
問：老虎的奔跑跳躍是動物的`行為嗎？老虎的凝神靜臥呢？你還能說出一些動物行為的例子嗎？
總結：動物的行為包括動物的各種姿態(tài)和動作，包括動物的爬行、走動、奔跑、跳躍、游水、飛行、滑翔和其他運動方式；還包括動物的取食、功擊、防御、繁殖、遷徙過程中的各種動作；包括體態(tài)、體色、聲音等正常和異常的狀態(tài)。
動物行為包括的內(nèi)容十分廣泛，為了方便研究我們把動物的行為進行了分類，請同學門閱讀課本P65，思考、并討論問題：動物的行為分為幾種？它們對動物的生存或繁衍有什么意義？
2.動物行為的類型
播放視頻，引導學生觀看影片中的有關動物行為的相關事例，組織學生討論、歸納出每種動物的行為的概念以及它們對動物的生存或繁衍有什么意義。
(1)覓食行為
概念：是動物通過獨特方式獲取生存所需食物的行為。
意義：覓食是動物生存的最基本的行為。
(2)爭斗行為
概念：在動物界中，同種動物個體之間常常由于爭奪食物、配偶、領地或巢區(qū)而發(fā)生相互攻擊或戰(zhàn)斗，這種行為叫攻擊行為。爭斗的動物雙方很少受到傷害
意義：對于動物維持個體生存和延續(xù)種族必不可少。
(3)防御行為
概念：動物對付外來侵犯,保護自己或群體中其它個體的行為
意義：對于動物維持個體生存和延續(xù)種族必不可少。
(4)繁殖行為
概念：與動物繁殖有關的行為(包括求偶、占巢、孵卵、哺育等)
意義：使動物能夠產(chǎn)生大量的后代，使后代得到親代的良好照顧，提高動物幼體的成活率。
(5)社群行為
概念：是動物群體內(nèi)不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活，它們具有一系列的動物社群行為。
意義：社群行為使群體更好地適應環(huán)境，維持個體和種族的生存。
問：通過上面的觀看和討論，請同學小結一下我們認識了幾種類型的動物的行為
演示：5種動物的行為的分類
問：請學生說一說還有沒有其他動物的行為？
(鼓勵學生提取平時積累的知識，給他們表現(xiàn)的機會，激起競爭意識。)
二、先天性行為和后天性行為
問：想一想，這些多種多樣的動物行為，從動物行為獲得過程來看，它們又分為哪幾類？各有什么特點？
1.先天性行為
概念：先天性行為是動物的一種本能，是生來就有的，由動物的遺傳物質(zhì)所決定的一種行為。
特點：具有持久性
2.后天性行為
概念：后天性行為是動物在遺傳因素的基礎上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學習獲得的行為。
特點：具有短暫性，容易建立，也容易消退，提高了動物適應環(huán)境的能力。動物越高等，學習能力就強，表現(xiàn)出的動物行為也越復雜多樣。
三、動物行為的特點和意義
問：由于動物種類、運動方式等不同而導致動物的行為是多種多樣的，請同學們想一想，動物的行為有沒有共同的特點呢？
1.動物的行為是對環(huán)境的適應，對個體生存和種族延續(xù)有重要作用。
2.是遺傳因素、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和運動系統(tǒng)相互作用的結果。
問：我們?yōu)楹我芯扛鞣N各樣的動物行為？
研究動物行為的根本目的是認識和利用對人類有益的動物，控制和防除對人類有害的動物。
總結
通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？ 鞏固練習
1.下列哪項不屬于動物的行為（ B ）
A.青蛙鳴叫 B.動物體內(nèi)食物的消化
C.豹追羚羊、羚羊跑避 D.變色龍隨環(huán)境改變自己的體色 2.下列行為屬于先天性行為的是（ D ）
A.狗拉雪撬 B.馬拉車 C.猴子剝花生 D.蠶吐絲
3.兩只雄性織布鳥在繁殖季節(jié)為爭奪筑巢的樹枝，發(fā)生激烈打斗行為，該行為屬于（ B ）
A.取食行為 B.攻擊行為 C.防御行為 D.繁殖行為 4.動物具有“學習”能力，這有利于（A ）
A.適應復雜的生活環(huán)境 B.找到配偶 C.逃避敵害 D.找到食物 5.下列動物種群中，不具有社群行為的是（ B ） A蜜蜂群體 B.綿羊群體 C.白蟻群體 D.螞蟻群體
6.“蜻蜓點水”實際上是蜻蜓的產(chǎn)卵過程，對蜻蜓該行為的描述中，不正確的是（ B ）
A.是一種先天性行為 B.是一種學習行為 C.是一種繁殖行為 D.該行為由蜻蜓體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定
教學反思：
本節(jié)課的重點是通過觀察動物的幾種行為類型以及各種行為對動物的生存和種族延續(xù)的意義。讓學生明白先天性為和后天行為的特點
動物的行為教案 篇3
教學設計思路：
動物行為的類型多種多樣，課堂教學中，還可以舉其他的動物行為事例，或讓學生舉例生活中有關動物行為的趣聞或播放有關的錄像等，導入新課。本節(jié)內(nèi)容主要是研究動物行為的類型。所以教師可以充分利用本節(jié)課的特點，利用學生已有的生活經(jīng)驗和教師提供的分析和實驗用的素材，讓學生開展探究性學習，引導學生認識動物行為的特點。
教學目標：
1.舉例說出動物行為的類型。
2.舉例說明動物的取食行為、領域行為、攻擊行為及意義。
3.運用科學探究的方法，探究螞蟻（或其他動物）的行為。4.嘗試實驗、資料分析等研究動物行為的方法。
5.理解動物在自然界中表現(xiàn)出來的各種各樣的行為都是動物對其周圍復雜多變的生存環(huán)境的適應性表現(xiàn)。
6.關注身邊常見的小動物的行為，增強保護動物的自覺性。
重點難點
重點：動物行為的類型。
難點：動物行為類型的復雜性，多樣性。
教學媒體
錄像，掛圖，課時建議
1課時教材分析
本節(jié)課設計成一節(jié)典型的探究活動課。通過對螞蟻外出尋找食物和蟻群搬食兩幅圖片的觀察，引導學生提出自己的問題并作出假設，在教師的指導下，由學生親自設計實驗，進行觀察、記錄、整理和表達交流。
學生以課本上的圖片，或者教師提供的螞蟻視頻，展開討論，提出假設，進行實驗。教師還可以提供螞蟻之外的各種視頻或者圖片，比如家蠶、金魚、蝸牛等動物，供學生探究。
教法建議：
1.培養(yǎng)學生的問題意識。在教學過程中創(chuàng)設問題情境，讓學生帶著問題學習，增加學習興趣和探究意識。
2.注重培養(yǎng)學生熱愛動物的情感，增強體驗情感的意識，而不是單純的說教，讓學生在體驗中感悟，在感悟中升華出熱愛生命的情感。
教學過程：
�。ㄒ唬⿲�
動物行為的類型多種多樣，課堂教學中，還可以舉例其他的動物行為事例，讓學生舉例生活中有關動物行為的趣聞或播放有關的錄像等，導入新課。
（二）講授新課
1.有關螞蟻行為探究的實驗。先給出兩幅螞蟻行為的圖片：第一幅是螞蟻外出尋找食物，第二幅是發(fā)現(xiàn)食物后，一群螞蟻前來搬運食物。通過觀察圖片，引導學生提出問題。學生提出的問題可能有多種，比如，有的提出螞蟻行為問題，有的提出螞蟻的信息傳遞問題。結合本科教學內(nèi)容，引導學生重點研究有關螞蟻的行為問題。
2.出示動物行為圖片：繁殖行為、攻擊行為、防御行為（上三幅）、節(jié)律行為、社群行為、捕食行為（下三幅）。教師利用一組動物行為圖片，引導學生認識動物行為的其他類型，播放動物行為錄像，讓學生認識行為類型并分析該行為對動物生活的意義。
啟發(fā)：動物行為紛雜，系統(tǒng)研究先應該進行什么工作？學生經(jīng)思考回答：分類研究。
（1）攻擊行為錄像：昆蟲、斑馬等幾種動物爭斗。讓學生討論：動物們在干什么?據(jù)學生回答出示幻燈：扭打、爭搶、搏斗、掐咬、廝打……
深入引導：根據(jù)生活經(jīng)驗，試判斷它們爭斗的原因是什么？學生經(jīng)討論回答：公雞和斑馬爭奪配偶；狗爭搶食物；家鴿爭巢穴或領地。幻燈：為了爭奪食物、配偶、巢穴、地域；顯耀自己、鞏固地位……
啟發(fā)討論：屬于什么行為？同學經(jīng)討論回答：是攻擊行為。
�。�2）防御行為：組織小游戲：老鷹捉小雞，引導學生分析其中道理。學生領悟到：強健靈活而逃得快，可以免遭捕殺。
教師出示掛圖：熱帶小蛙、尺蠖等不易被天敵發(fā)現(xiàn)；夜色蛾和尺蠖使蝙蝠難以得手；軟體動物、黃鼬刺激敵人；河蚌、蝸牛等用堅固外套保護身體；雞群集體御敵；烏賊、蜥蜴巧妙逃跑。
教師：防御動物的`防御行為：躲避；恐嚇對方；守衛(wèi)自己；釋放臭氣、刺激物；團結起來對付敵人；裝得與環(huán)境一樣蒙蔽敵人……
（3）覓食行為：觀看動物取食的錄像，教師講解：動物的覓食行為是通過獨特的方式獲取生存所需食物的行為。動物的各種貯食行為都與周圍的生活環(huán)境有密切關系，對于動物度過缺少食物的種種難關，維持正常的生命活動是十分有利的。
�。�4）繁殖行為是與動物繁殖后代有關的行為，越是高等的動物，繁殖行為越復雜。主要包括識別雌雄動物、占有繁殖空間、求偶、孵卵、哺育等。繁殖行為能夠使動物的子代數(shù)量增加，有利于種群的繁盛。（5）節(jié)律行為：動物隨著地球、日、月的周期性變化，逐漸形成了許多周期性的、有節(jié)律的活動，這種表現(xiàn)出晝夜、季節(jié)和潮汐節(jié)律的活動。
�。�6）社群行為：指同種動物個體之間維持群體共同生存的一系列的行為。3.動物行為與人類的生產(chǎn)活動關系十分密切，并在生產(chǎn)活動中廣為應用。這部分內(nèi)容可以不局限在教材內(nèi)容上，應讓學生廣泛查閱資料，引導學生開放性思維，想出更多的有關動物行為應用的實例。
動物的行為教案 篇4
教學目標
1．使學生了解動物行為的特點，理解先天性行為和后天性行為的概念，了解動物行為產(chǎn)生的生理基礎。
2．通過對動物行為的特點的分析，培養(yǎng)學生概括、歸納的能力；通過對動物行為的生理基礎進行分析，培養(yǎng)學生的推理、判斷的能力。
3．通過幫助學生了解動物行為的特點和動物行為產(chǎn)生的生理基礎，使學生受到尊重科學的教育，并為進一步學習有關人體的知識打下唯物主義的基礎。
重點、難點分析
1．本課的重點是先天性行為和后天性行為的概念，以及動物行為的特點。
在學生學習了四節(jié)課動物行為的表現(xiàn)形式，已知動物的攻擊、防御、貯食、繁殖、社群和節(jié)律行為以后，對這些現(xiàn)象進行分析，進一步了解動物行為的本質(zhì)是本節(jié)課的主要任務。教師帶領學生通過分析已知的實例，將動物行為分成先天性行為和后天性行為，使學生理解先天性行為和后天性行為的概念，并在學生學習動物行為的生理基礎的有關知識以后，進而指導學生概括動物行為的特點，是本節(jié)的重點。
2．對比先天性行為和后天性行為，使學生理解二者的根本區(qū)別，理解后天性行為的概念并能了解動物的“學習”行為與人類的有意識地學習有別，是本課的教學難點 。
建議教師利用音像材料，在給予學生大量感性實例的基礎上，引導學生通過小組討論的形式，學習先天性行為和后天性行為的概念。通過對比先天性行為和后天性行為，深入理解后天性行為的概念，幫助學生突破難點。
教學過程
一、本節(jié)課的參考
課時為2課時
二、第一課時
1．復習：
回顧前五節(jié)的標題，想一想我們已知哪些關于動物的行為的知識？這樣的回顧應該是經(jīng)常進行的。
2．引入新課：
貓頭鷹的晝伏夜行屬于晝夜節(jié)律；大雁遷徙屬于季節(jié)節(jié)律；招潮蟹的活動屬于潮汐節(jié)律。動物的節(jié)律行為是先天就會的，還是后天學習的？以往我們了解的其它的動物行為又是先天就會的，還是后天學習的？動物的行為有哪些特點？動物行為的生理基礎又是什么？由此引入新課。
3．如有條件，可以先放錄像片《先天的本能和后天的.本領》。該片內(nèi)容生動，舉例豐富，解說和配樂亦佳，教科書上所舉的例子如小黑猩猩學會用沾水的樹枝從洞穴中取食白蟻、大山雀學會偷飲牛奶等均可有聲有色地展現(xiàn)在學生眼前。
該片放映后，立即組織學生以小組形式進行討論，討論題目是：什么是動物的先天性行為？什么是動物的后天性行為？
4．在討論的基礎上，帶著問題閱讀本課：
�、贋g覽課文。了解本節(jié)課除了要學習先天性行為和后天性行為的概念以外，還要學習哪些關于動物行為的知識？
�、谧屑毜亻喿x課文。細讀先天性行為和后天性行為的概念，與小組討論時的觀點相對比，看課本上提出的概念與小組討論的概念是否一致，記下自己的問題。
③嘗試自己總結動物行為的特點，或為書上總結的三個特點舉實例。
�、芑貞涀约涸滥男╆P于動物行為產(chǎn)生的生理基礎的知識，這些知識來自哪里（課外書、科普報刊、電視節(jié)目、科普電影、計算機網(wǎng)絡等），與本書上所介紹有關知識有何異同，記下自己的問題。
�、菟伎肌皠觿幽X”提出的兩個問題。
5．小組討論：
�、僬埿〗M長主持討論閱讀課文時想到的問題，抓住先天性行為和后天性行為的概念，特別是后天性行為的概念再次討論，深入討論動物的學習與人類的學習是否相同，通過討論使小組達到共識。
②討論動物行為的特點，是否贊同課本的總結，本組有何補充，舉例說明動物行為的特點。
�、劢涣髯约涸滥男╆P于動物行為產(chǎn)生的生理基礎的知識，向本組同學介紹自己這些知識來自哪里，自己知道的與本書介紹的知識有何不同，提出自己的問題并在本組討論。
小組討論的時間宜充裕些，讓學生充分發(fā)表個人見解。
6．提醒學生課后完成本組的觀察計劃或?qū)嶒炘O計，以組為單位完成簡明扼要的觀察記錄或?qū)嶒瀳蟾妗?/p>
【板書設計 】
第六節(jié)（節(jié)標題略）
一、動物的先天性行為和后天性行為
1．先天性行為：
舉例：育雛的母雞和小貓，小鳥在池邊喂金魚等。
概念：動物生來就有的，由身體里的遺傳物質(zhì)所控制的行為。
2．后天性行為：
舉例：訓練蚯蚓走“T”字形迷宮的實驗等。
概念：不是動物生來具有的，而是動物在成長過程中，通過生活經(jīng)驗和“學習”逐漸建立起來的新的行為活動。
二、動物行為的特點：
1．動物行為是運動、變化的過程；
2．動物行為與環(huán)境密切相關；對個體生存和種族延續(xù)作用重要；
3．動物行為的產(chǎn)生受神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)控。
三、動物行為產(chǎn)生的生理基礎：
主要受神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)控。
三、第二課時
1．全班討論關于動物行為的特點和生理基礎的問題：
�、僬埜鹘M介紹本組關于先天性行為和后天性行為的概念，特別是關于后天性行為的概念的討論情況，介紹本組對動物的學習與人類的學習是否相同問題的認識。
�、诟鹘M介紹討論動物行為的特點和關于動物行為產(chǎn)生的生理基礎的情況。
�、塾懻摗皠觿幽X”提出的兩個問題。
④請一位同學對本課學習做小結。教師在引導學生小結時完成板書。
結束第六節(jié)的學習，進入本章的復習。
2．復習本章：
①關于觀察或?qū)嶒灐?/p>
這是本課的實習作業(yè)，見P133《實習》的內(nèi)容。我們從兩周前開始布置此項活動，現(xiàn)在各組進行交流，將于下周完成全部活動。
請各小組代表匯報本組同學在本章學習中設計的觀察計劃或?qū)嶒炘O計的具體內(nèi)容，介紹計劃或?qū)嶒炌瓿傻那闆r，出示觀察記錄或?qū)嶒瀳蟾妗?/p>
請各小組長組織討論，對各組的觀察或?qū)嶒炦M行評價，評出觀察或?qū)嶒炞龅煤玫慕M。各組分析本組觀察或?qū)嶒炤^好的和不足之處，提出改進的方法，有可能補救的盡量補救，一周后交一份本組滿意的觀察記錄或?qū)嶒瀳蟾妗?/p>
教師要及時表揚觀察或?qū)嶒炞龅煤玫慕M，并告訴學生，他們的觀察記錄或?qū)嶒瀳蟾鎸⒃趯嶒炇业膲Ρ谏险褂[，請同學們評定成績，記作小組平時成績。
�、诰毩暜嫺拍顖D。
在學完全章后，通過重新練習畫概念圖進行本章復習，有助于學生形成知識網(wǎng)絡，構成知識體系。
教師可以讓學生自己完成概念圖，也可以以小組為單位完成一份概念圖。教師可以將投影膠片發(fā)給學生，請學生寫在其上，用投影儀打在屏幕上進行交流，也可以將學生的筆記（概念圖）用實體投影儀直接在熒屏上顯示出來。用概念圖代替總結，讓學生相互之間學習，也許比教師的講解對學生更有益。
對公布的學生的概念圖，教師均應予以鼓勵，表揚其成功之處。教師應該鼓勵學生積極、主動地學習，告訴學生，主動學習的學生是成功的學生。既然每個概念圖都是學生創(chuàng)造性學習的成果，那么，教師就要贊賞每個概念圖的合理之處、有特色之處，使學生獲得從成功走向成功的喜悅和自信。教師要相信，學生會在交流中取長補短，通過學會畫概念圖而學會一種總結、歸納、概括的復習方法。
3．縱覽全書，認識本章在第三部分中的地位并進行復習。（相當于幫助學生學會粗略地進行提綱挈領式的總復習。）
引導學生討論：本章涉及到哪些無脊椎動物的行為？涉及到哪些脊椎動物的行為？本章知識在動物部分中重要嗎？為什么？
本章涉及到許多無脊椎動物的行為，如蚯蚓、珊瑚、牡蠣和蛤蜊等的行為，尤其涉及到更多的節(jié)肢動物知識，如蝴蝶、蜜蜂、白蟻、蜘蛛和蟑螂等的行為。這些無脊椎動物知識與本書前一至七章密切相關。
本章涉及到許多脊椎動物的行為，如魚類對刺激的反應、洄游和繁殖行為，鳥類的御敵、孵卵、育雛、遷徙等行為，以及哺乳動物的各種類型的行為、行為的特點和產(chǎn)生的生理基礎等。這些無脊椎動物知識與本書八至十二章密切相關。
前十二章學習的無脊椎動物主要的七個門和脊椎動物五個綱的有關知識為學習本章奠定了基礎。本章將動物的各種行為加以概括、總結，是從行為學的角度對全書的總結。因此，本章在動物部分是重要的一章。
小資料
1．動物學習的幾種方式
�、倭晳T化（habituation）
蜘蛛第一次聽到音叉的聲音時會迅速躲避，次數(shù)多了，就不再躲避了。類似蜘蛛這樣，動物受一種信號的反復刺激，反應逐漸減弱直至完全消失，稱為習慣化。這是一種最簡單的學習方式。
�、谟‰S學習（imprinting）
有些鳥類新孵化出來的雛鳥對于第一次接觸的能活動的較大的物體能緊緊追隨，即印隨。
行為學家K. Lorens人工孵化鵝蛋，雛鵝最先接觸的是Lorens，他成了雛鵝的印隨對象。當他走開時，雛鵝竟排成一長列跟隨其后，并隨其下水游泳。幾個月后，雛鵝長大了，鵝群中的雄鵝竟然對雌鵝不感興趣，卻對Lorens或別的人作求愛的表示。
印隨學習在進化上有意義。動物出生后首先接觸的一般是它的母親。雛鳥追隨母親，能有效地得到母親的保護和撫育。許多哺乳動物通過印隨學習建立親子聯(lián)系。母獸因此而不至于認錯子女，從而有利于自己基因的傳播，有利于保護本物種的基因庫。
�、勐�(lián)系學習（associative learning）
把兩個或兩個以上的刺激聯(lián)系起來，誘發(fā)同樣的行為，即聯(lián)系學習。如巴甫洛夫的條件反射就是一種聯(lián)系學習。將食物和鈴聲聯(lián)系起來，引起狗分泌唾液，多次訓練后，鈴聲能引起狗分泌唾液。
④洞察學習（insight learning）
課本介紹的黑猩猩取食香蕉的例子屬于洞察學習。洞察學習是動物利用存在于腦中的從其它性質(zhì)的刺激取得的經(jīng)驗來解決當前的新問題的能力，是動物最復雜的學習形式。
2．學習能力的高低是有基因基礎的
R. Tryon曾于1940年用大鼠做迷宮實驗。Tryon從眾多的大鼠中選出最快走到出口和最慢走到出口的大鼠，前者稱為“迷宮敏”大鼠，后者稱為“迷宮鈍”大鼠。他讓兩種大鼠分別進行 但是，基因并不直接決定行為�；驔Q定神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的發(fā)育和建成，再由神經(jīng)系統(tǒng)決定行為。
S. Benzer在研究果蠅遺傳時發(fā)現(xiàn)，野生型果蠅在黎明時分羽化，成蟲活動有24小時周期節(jié)律。S. Benzer和他的同事培養(yǎng)了三個突變株：一個突變株羽化時間不規(guī)則，比野生型的羽化時間或長或短；一個突變株比野生型羽化時間長；另一個突變株比野生型羽化時間短。這一節(jié)律性的差異可以代代遺傳。這3個突變基因都是位于X染色體一端的。
動物的行為教案 篇5
教學目標
知識目標：
運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。
能力目標：
1.培養(yǎng)學生分析問題、觀察事物和表達、交流信息的能力。
2.通過實驗“探究烏龜?shù)睦@道取食行為”進一步培養(yǎng)學生實驗操作技能。
3．掌握研究動物行為的方法
情感目標：
通過本探究活動，提高學生研究動物行為的興趣和激發(fā)他們的學習的興趣。
教學重點和難點
探究方法和提高學生的研究動物行為的興趣。
課前準備：龜，木塊，沙土，濕草，新鮮的豬肉碎末（餡）
教學設計：
學習過程
學生活動
教師活動
復習導入新課
思考并回答問題
引導學生進入課題
通過討論，引導學生設計探究
閱讀資料、小組討論、設計探究
指導、組織、
完成探究過程，得出結論
實施探究、分組實驗、記錄結果
指導、
傾聽
講授
教學過程：
�。ㄒ唬⿵土晫胄抡n：
師：（提問）上節(jié)課我們研究了動物的哪些行為屬于先天性行為，哪些屬于學習行為，并且我們也介紹了研究動物行為的方法有哪些？
師：（導入新課）是的，動物行為學家通常將這兩種方法結合起來進行行為學研究，即綜合法。今天我們就運用綜合法來做一個探究實驗，看一下烏龜（已餓了一段時間，食欲較強）是否可以繞道取食。請同學們打開課本35頁閱讀動物的繞道取食部分的內(nèi)容。
（二）講授新課：
學生活動一：
閱讀動物的繞道取食，從課本35頁到36頁。
師：根據(jù)課本給出的背景資料和老師已給的實驗材料，請你提出動物繞道取食行為的探究問題。需要說明的是：老師已提前給烏龜用沙土和濕草筑了個巢，并且在它們的巢穴中喂食過新鮮的豬肉餡。
學：提出假設“烏龜可以繞道取食”
師：那你如何來證明你的假設呢？下面請同學們分組討論并完成探究（可書36頁的`有關內(nèi)容）
學生活動二：
學：分組討論后完成探究。
師：請各小組交流自己的探究。
學：在班上交流各組的探究。
師：大家的各有所長，下面由我和大家來在剛才的基礎上共同討論找到一個最佳探究。
先將餓了一段時間的小烏龜放好。
用木塊擋成幾條道路，每條道路寬約15厘米，長大約100厘米，其中有4條是走不通的（取不到食物的），一條是可以取到食物的通路。
把烏龜放在入口處，出口處放好沙土，濕草和新鮮的豬肉餡，觀察烏龜要經(jīng)過多少次錯誤嘗試才能找到食物，并記錄下每次找到食物的時間填入表格中（5次）。
根據(jù)你的實驗結果，寫出實驗結論。
學：實施新的探究，并記錄觀察結果，填好表格，得出結論
師：讓各組發(fā)表各自的觀察結果和所得出的結論。
學：各組發(fā)表各自的觀察結果和所得出的結論。
師：引導學生結合此探究活動，談親身感受（不要過多限制學生）。
學：先各小組交流各自的感受。然后在班上交流。
師：最后。通過此探究，認識動物的學習性行為不是動物生來就具有的，而是動物在生長過程中，通過生活經(jīng)驗和學習逐漸建立起來的新的行為活動。人類是動物界進化等級最高的類群，人類的學習行為也是動物界中最為復雜多樣的，同時，從某種意義上說，人類的生存質(zhì)量也更多地依賴學習行為。人類有復雜的語言文字，有著其他任何動物都沒有的、依靠第二信號系統(tǒng)的學習行為。面對信息時代的到來，人類應該具有終身學習的愿望和能力。通過本探究，能夠?qū)W生的學業(yè)有所促進作用。
�。ㄈ┱n堂：
本節(jié)課我們重點研究了動物的學習行為。通過本探究使大家掌握了研究動物行為的方法，了解動物行為的成因。面對信息時代的到來，我們應具有終身學習的愿望和能力。希望通過本探究，能夠的學業(yè)有所促進作用。
動物的行為教案 篇6
教學課題
第2節(jié) 動物的行為
教學目的
1.知識目標
描述各種動 物行為；說出動物行為的 類型；能正確區(qū)別 各種動物行為，認識研究動物行為的意義。
2.能力目標
通 過觀察和實驗等探究活動，培養(yǎng)學生的觀察能力以及對問題的探究能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標
了解動物的行為，樹立正確利用和保護動物的態(tài)度和價值觀。
重點難點重點：
動物行為對于動物的生物學意義，動物的先天性行為和后天性行為的概念和實例。
難點：后天性行為的概念，動物行為的特點。
教學方法
講授法 討論法
教具準備
課時1
教 學 過 程
（一）認識動物的行為
自然界中的動物，如果你留意觀察的話，會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。比如：孔雀在繁殖季節(jié)“開屏”；麻雀、家燕等鳥類在繁殖季節(jié)會筑巢；大雁南飛時排成整齊的“人”字形或“一”字形；下雨前螞蟻會搬家等。像這些動物所進行的，我們從外部可以觀察到的活動，稱為動物的行為。你還能說出其他的動物行為方式嗎 ？（可以從書本上找）
學生經(jīng)過閱讀書本和思考后，列舉大量的動物行為類型。如：蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為；鳥類的孵卵、育雛、定時遷徙、索食行為，某些動物的攻擊行為和防御行為等。
問：動物的 這些行為是天生就有的呢，還是后天通過學習得到的？對這個問題學生一般都難以回答，教師可通過適當?shù)睦樱ㄈ?哺乳動物一生下來便會吮奶等）加以分析，并說明：動物的這些行為是天生就有的，是動物的本能。有些動物的行為如馬戲團里的“小熊騎車”等復雜行為是通過后天學習得到的，其訓練的基礎是 條件反射。我們將在以后學習。
再問：動物的這些行為有何意義？
教師可以鳥類的季節(jié)性遷徙為例要求學生討論，討論結束由學生回答，再由教師進行補充。使學生明白動物的行為是對環(huán)境變化的一種適應，是在長期的進化過程中形成的、有利于自身 生存的行為方式。并要求學生思考其他動物的行為是如何適應于環(huán)境的（可在學生討論的基礎上由學生發(fā)言）
在 了解了動物行為的類型和意義后，下面我們將以蜜蜂為例來詳細學習蜜蜂的社群組織和通訊行為。
（二）蜜蜂的社群組織
同學們都知道，蜜蜂是對人類有益的昆蟲，它們過著社會性生活，分工合作。為人類提供了如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原 料。在一個蜂群中，一般有一個蜂王，少數(shù)雄蜂和成千上萬個工蜂，它們構成了蜜蜂的社群。下面請同學們閱讀課本68頁“蜜蜂的社群組織”，完成下表。（見板書）
完成表格后，教師進行小結。并使學生明白社群生活行為的'意義：只有三種蜂分工合作，才能共同維持群體生活，繁殖后代。
（三）蜜蜂的通訊行為
在蜜蜂的社群組織中，大量的工蜂有一項重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，總有少數(shù)的偵察蜂先去尋找蜜源，然后回來“告訴”其他工蜂一起去采蜜 。哪么偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告訴其他工蜂的呢？請大家閱讀課本69頁“蜜蜂的通訊行為”后，回答下列問題：
1．如果蜜源離蜂巢較近，偵察蜂表現(xiàn)為何種行為？
2．如果蜜源離蜂巢較遠，偵察蜂如何告訴遠近及方向？
在學生閱讀課文后回答。一般兩種舞蹈學生都能回答得出，但對于如何用舞蹈來告知方位，學生一般不 大搞得清楚。教師再結合掛圖或投影講解給學生聽即可。
最后利用板書小結。
板書設計
動物的行為
一、動物的行為：動物所 進 行的，我們從外部可以觀 察 到的活動。
二、蜜蜂的社群組織
成 員[數(shù)量性別工作
蜂 王1個雌 蜂產(chǎn)卵
雄 蜂少數(shù)幾個雄 蜂交尾
工蜂剛出蜂 房幾天成千上萬個發(fā)育不完全的雌 蜂略
稍大些 的工蜂略
再大些的工蜂略
成年工蜂略
三、蜜蜂的通訊行為
1．圓形舞：表示蜜源離蜂巢近 。
2．“8”字擺尾舞：表示蜜源離蜂巢較遠。
作業(yè)布置
復習本章，完成實驗冊上的相關內(nèi)容。
教學后記
雖然學生對動物的行為是有一定的了解的，但學生本身并不清楚動物行為的具體表現(xiàn)形式。因此，教師在上 課伊始，應先向?qū)W生列舉一些常見的動物行為，使學生了解動物行為的具體形式，起到“拋磚引玉”的作用。在此基礎上，讓學生列舉一些動物行為，教師再總結出動物行為的概念。
動物的行為教案 篇7
教材分析：《動物的行為》是濟南版初中生物七年級上冊第二單元“豐富多彩的生物世界”第二章“生物圈中的動物”第三節(jié)的教學內(nèi)容。劉恩山教授講到：這部分知識于每個人的現(xiàn)實生活有直接和間接的相關。通過對動物行為的研究，可以在與動物建立更好的關系上起到很好作用。從學科知識教育來說，動物行為的知識與我們現(xiàn)實生活密切相關。動物行這部分內(nèi)容，課程標準有具體的要求。一是要求區(qū)分先天性行為和后天性行為；第二是能夠舉例說出動物的社會行為。這是兩個具體要求。
學情分析：知識源于生活，在生物課堂教學中引導學生關注生活，深入生活，認識生活，在生活的體驗中汲取成長的營養(yǎng)。這就是陶行知先生倡導的“生活教育”。在生活中，每個人都或多或少的和動物有過接觸，因此，同學們都能列舉出一些動物的'行為。
設計依據(jù)：動物行為是多種多樣的，如取食行為，防御行為，繁殖行為，遷徙行為等，許多行為都有較強的趣味性，很容易吸引學生，但從本質(zhì)上理解行為對動物生存的意義更為重要。因此教學中要以此為主線，精心設計，并引導學生認識學習的重要性，提高學習的自覺性和主動性。
設計思路：
本節(jié)課主要采用閱讀式的自主學習和問題式的自主學習的方法來完成這課標對這部分內(nèi)容的兩個要求。
一、創(chuàng)設情境、導入新課：
回放《動物世界》節(jié)目精彩的片段，請同學們舉例所看到、想到的動物行為。
二、利用閱讀式的自主學習和問題式的自主學習的方式來完成先天性行為和后天性行的學習：
1、自主學習先天性和后天性行為的分類和區(qū)別
投放有關的文字、圖片等資料，學生通過閱讀分析，教師的引導，學生小組合作, 區(qū)分出哪些是生物生來就有的行為，哪些是通過環(huán)境作用，由經(jīng)驗和學習而獲得的行為，并根據(jù)這些動物行為的分類，找出其分類依據(jù)，得出一個較為合適的結論。
分析先天性行為：在學習先天學習行為時，設計了如下的問題：
1、請問哪些同學飼養(yǎng)過小動物？
2、你所飼養(yǎng)的動物都有哪些行為？
3、把你飼養(yǎng)動物的經(jīng)歷與同學老師分享好嗎？
4、小動物要吃東西、要睡覺，這些用你教嗎？
5、那么怎樣使你的貓、狗去規(guī)定的地方大小便呢？
6、為什么蠶生來會吐絲，而小貓卻不會？
8、先天性行為產(chǎn)生的原因是什么？
9、你認為先天性行為對動物有什么意義？
7、小貓吃奶、鸚鵡學舌、鳥筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、大雁南飛等，這些行為從獲得的途徑來看，哪些是生來就有的，哪些是后天獲得的？
分析后天行為：
在學習后天學習行為時，設計了如下的問題：
1、如果你是訓獸員怎樣使動物聽你的話進行各種表演的？
2、如果你家養(yǎng)了一條小狗，請你設計一種訓練方法，讓它一聽到你的呼叫就跑過來？又如：
3、黑猩猩釣取食物、大山雀喝牛奶是先天性還是后天學習行為？
4、比較黑猩猩和大山雀的后天學習行為，你覺得哪個比較復雜？10、學習行為對動物有何意義？
5、、動物的學習能力有遺傳因素作用嗎？
6、你認為人類的學習行為對人類有怎樣的意義？這對你有何啟示？
學生通過對系列問題的思考與解答，鞏固了已有的知識和技能，
鞏固分析：展圖1、2：（孔雀開屏、育雛）； 展圖3：（黑猩猩利用木箱登高取香蕉過程）；展圖4：（老鼠走迷宮）
2、動物社會行為
放錄像：白蟻和狒狒的群體生活。
教師讓學生帶著問題看錄像，引導學生分析討論白蟻、狒狒群體的社會行為特點。
設置問題引導學生認識動物社會行為的形成機理，理解社會行為的意義，獲取動物社會行為方面的有關知識。
1．白蟻群體成員有哪些？它們的職能分別是什么？
2．在狒狒的群體中哪一個是首領?為什么？推測：為什么牧羊人放牧時管好頭羊就可以？
3．群體中不同個體之間是如何實現(xiàn)分工合作的？
4．群體中的社會行為的意義是什么？
5．動物群體中存在信息交流嗎？你知道那些動物的交流方式？
三、研究動物行為的意義
學生明確研究動物行為的意義。
四、鞏固知識、加深理解
學生利用所學知識解決問題。只有在應用的時候，知識才是有價值。
動物的行為教案 篇8
【內(nèi)容與解析】
本章要學的內(nèi)容是動物的運動和行為，指的是動物的運動，先天性行為和學習行為，社會行為，其核心是動物的運動和先天性行為及學習行為，理解它的關鍵就是要清楚動物的運動系統(tǒng)是如何配合運動的，區(qū)分什么是先天性行為，什么是學習行為。學生已經(jīng)學過各種環(huán)境中的動物的運動方式，本章的內(nèi)容就是在此基礎上的發(fā)展，由于它還與物理、地理有一定的聯(lián)系，所以在本學科中占有重要的地位。
【目標與分析】
1、目標：了解動物運動系統(tǒng)的組成，運動行為的特征，掌握骨、關節(jié)、肌肉的協(xié)調(diào)配合運動，區(qū)分先天性行為和學習行為。
2、分析：了解動物運動系統(tǒng)的組成，運動行為的特征，就是要要求學生聯(lián)系我們生活的經(jīng)驗，進一步總結出來，掌握骨、關節(jié)、肌肉的協(xié)調(diào)配合運動，區(qū)分先天性行為和學習行為，就是要教師向?qū)W生演示骨、關節(jié)、肌肉的配合運動總結出其答案，通過探究實驗使學生明白各種動物的行為有哪些特征，從而區(qū)分先天性行為和學習行為。
【問題診斷分析】
在本章節(jié)的中，學生可能遇到的問題是難以理解掌握探究實驗，產(chǎn)生這一問題的原因是該實驗涉及的步驟比較多，學生不能清晰的區(qū)分變量、對照組、實驗組。要解決這一問題，就要向?qū)W生清楚的闡述什么是對照實驗，多舉實例，幫助學生形成對探究實驗的認識，其中關鍵是激發(fā)學生學習的積極性，增強其辨別能力。
【過程】
問題一：動物的運動
設計意圖：通過此題的`設計使學生了解運動系統(tǒng)的組成，運動對動物生存的意義，掌握骨、關節(jié)、肌肉是如何協(xié)調(diào)配合運動的。
師生活動：學生仔細閱讀課本，教師向?qū)W生清晰講述并演示各種運動，引導學生思考并回答以下問題。
問題1：什么叫動物想行為？
動物所進行的一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動。
問題2：哺乳動物運動系統(tǒng)由哪幾部分組成？
哺乳動物的運動系統(tǒng)由骨骼和肌肉組成。骨骼包括上肢骨和下肢骨，上肢骨包括肱骨、橈骨、尺骨、腕骨、掌骨、指骨，下肢骨包括股骨、腓骨、脛骨、跗骨、？骨、趾骨。
問題3：人的骨由206塊構成，那么骨和骨之間靠什么連接呢？它對骨的運動有什么？
骨和骨之間靠關節(jié)連接。
關節(jié)是運動的支點，使運動靈活自如。
問題4：觀察肌肉與骨和關節(jié)關系的關系圖，一組骨骼的兩端是附著在同一塊骨上還是不同的骨上，這對于運動有什么意義？
附著在不同骨上。
骨繞關節(jié)運動，使骨在肌肉收縮時可牽引不同的骨進行運動，產(chǎn)生各種動作。
問題5：骨骼肌由哪幾部分構成？
由肌腱和肌腹構成。
問題6：骨、關節(jié)、肌肉三者之間的關系如何？它們是如何配合運動的？
三者是協(xié)調(diào)配合的關系。
當骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激收縮時，就會牽引骨繞關節(jié)運動，于是軀體就會產(chǎn)生運動，然而骨骼肌只能收縮牽拉骨而不能推開骨，因此與骨相連的肌肉總是由兩組肌肉協(xié)調(diào)配合運動。
問題7：屈肘和伸肘時，骨骼肌是如何變化的？
屈肘時，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張；伸肘時，肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張。
問題8：運動僅靠運動系統(tǒng)完成的嗎？
運動不僅是由運動系統(tǒng)完成的，它需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)，還需要循環(huán)系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合。
問題9：運動對動物生存的意義？
有利于覓食和避敵，以適應復雜多變的環(huán)境。
問題二：先天性行為和學習行為
設計意圖：通過此題的設計使學生區(qū)分先天性行為和學習行為，掌握通過探究實驗來驗證先天性行為和學習行為。
師生活動：學生仔細閱讀課本，教師向?qū)W生舉例說明，引導學生思考回答下列問題，
問題1：動物的行為有哪些？
先天性行為和學習行為。
問題2：怎樣區(qū)分先天性行為和學習行為？
先天性行為：動物生來就有的行為，由動物體的遺傳物質(zhì)所決定。如蜻蜓點水、鳥筑巢、孔雀開屏等；
學習行為：由生活經(jīng)驗和學習而獲得的行為。如小狗算算術，老虎跳火圈等。
問題3：先天性行為和學習行為對動物的維持生存的意義是什么？
先天性行為是動物生存的基本條件，學習行為是動物不斷適應多變環(huán)境，提高生活質(zhì)量的保證。
問題4：對比p33資料3和資料4，先天性行為有哪些局限性？
對于本物種的延續(xù)沒有任何意義，動物會因找不到食物或不能逃避敵害等而被自然淘汰。
問題5：不同動物的學習能力有差別嗎？
有。動物越高等，學習能力越強；動物越低等，學習能力越差。
問題三：社會行為
設計意圖：通過此題的設計使學生了解社會行為的特征。
師生活動：學生仔細閱讀課文，找出下列問題的答案。
問題1：動物的社會行為具有哪些特征？請舉例說明。
第一，群體內(nèi)部往往形成一定的組織；
第二，成員之間有明確的分工；
第三，群體間有等級關系。
如白蟻群體成員之間有明顯的分工。工蟻的職能是筑巢、喂養(yǎng)雌蟻、雄蟻和兵蟻，兵蟻專司保衛(wèi)，雌蟻專職產(chǎn)卵。
動物的行為教案 篇9
教學目的
1．知識方面
（1）識記節(jié)律行為的概念和意義。
（2）知道晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念。
（3）知道生物鐘的概念。
2．能力方面
通過發(fā)現(xiàn)圖表中的規(guī)律和推測實驗結果，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
3．思想情感方面
通過對動物節(jié)律行為意義的理解，使學生初步形成生物適應自然環(huán)境的觀點和進化的觀點。
重點難點
1．動物節(jié)律行為的幾個概念是本節(jié)課的教學重點。
動物的節(jié)律行為是動物在自然環(huán)境中，長期隨著日、月的周期性變化而逐步形成的，是對自然界適應的結果。學生充分理解這幾個概念，不僅使學生能夠嘗試解決自然界的一些生物現(xiàn)象，更重要的'是對其形成生物進化的觀點有積極作用。在這里潮汐節(jié)律還是教學的一個難點。因為學生對這些現(xiàn)象不夠熟悉，尤其對于離海遠的甚至沒見過大海的學生來說，比較難理解。
2．生物鐘的概念既是教學重點又是教學難點。
生物節(jié)律行為可以說是對生物活動現(xiàn)象外在的觀察與描述，而生物鐘的概念則是從生理角度對生物節(jié)律行為進行內(nèi)在剖析和本質(zhì)揭示。正是這種原因，它是一個抽象的、較難理解的概念。
教具準備
圖表、錄像、VCD、課件。
課時安排
1課時。
教學過程
1.教學過程設計思路
圖表入手
找出規(guī)律
激活思維
引入主題
總結
動物的行為教案 篇10
動物在其生活過程中，會表現(xiàn)出各種各樣的行為。這些行為是動物個體或群體對外界環(huán)境條件變化所作出的有規(guī)律的、成系統(tǒng)的適應性活動。動物的行為對于維持個體生存和延續(xù)種族，都是十分重要的。人們研究動物行為的根本目的，在于認識和利用對人類有益的動物，控制和防除有害的動物。
重點、難點:
區(qū)別先天性行為和學習行為
學情分析本節(jié)知識點清晰，非常符合初中學生的心理特點，內(nèi)容看似簡單，但要能讓學生建構生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體，動物為了生存和繁衍種族，表現(xiàn)出越復雜多樣的動物行為特征也不是件容易的事。所以在教學中要充分利用教材，多采用直觀手段，認真組織活動，幫助學生初步建立這個基本的生物學觀點。
教學目標知識與技能
1、區(qū)別動物的先天性行為和學習行為
2、舉例說出動物的社會行為
過程與方法
通過對動物各種行為的學習，培養(yǎng)學生探究自然界奧秘的能力。
情感態(tài)度價值觀通過了解動物的行為，樹立正確利用和保護動物的態(tài)度和價值觀。
教學方法與媒體自學、討論法、講述板書教師活動學生活動復備
第三節(jié)
動物的行為
一、先天性行為，后天性行為
二、社會行為【回憶復習】
1、運動系統(tǒng)的組成
2、關節(jié)的結構
3、骨骼肌的組成，特點
4、運動的實現(xiàn)：
屈肘、伸肘、兩臂自然下垂、提重物
【導航】
媒體播放：彩蝶翩飛、蜻蜒點水、蜜蜂采蜜、蜘蛛結網(wǎng)，親鳥育雛、母獸哺乳、雄鷹捕獵、雁群遷飛的圖片。指出這些現(xiàn)象都屬于動物的行為
講述：動物的行為：是指動物的動作，包括各種運動方式，動物的取食、攻擊、防御、繁殖、遷徙等動作，豎耳、發(fā)出聲音、改變體色、靜立不動、注目凝視等都是動物的行為。
對于維持個體生存和延續(xù)種族，都是十分重要的
【快樂學習】
一、動物行為的分類：
1、先讓學生看書了解其分類依據(jù)和分類
2、分析課本中出現(xiàn)的動物行為屬于哪類
3、教師強調(diào)二者的區(qū)別及聯(lián)系
先天性行為：(本能)
學習行為：后天學習所得
學習行為是建立在先天性行為的基礎上的。
而且動物越高等，學習能力越強，表現(xiàn)出的動物行為也越復雜多樣，適應環(huán)境的能力越強。
4、讓學生舉例分析動物行為
5、教師舉例：
蜘蛛結網(wǎng)、飛蛾撲火、公雞報曉
猴子表演、小狗做算術、鸚鵡學舌
母雞抱窩大山雀偷喝牛奶
二、社會行為
1、看蜜蜂生活的視頻思考
(1)你還知道那些群居動物?
(2)如何判斷哪些動物是群居動物?
(3)群體生活的動物要進行信息交流，信息交流的方式有哪些?
2、總結：(1)凡營群體生活的動物，其行為具有一定的.社會性
(2)社會行為動物的特征：組織、分工、等級
(3)信息交流：聲音、形體姿態(tài)、動作、氣味
3、讓學生舉例說出具有社會行為的動物，分析它們的交流方式
教師講述：
研究動物行為的目的：在于認識動物活動的規(guī)律，利用對人類有益的動物，控制和防范有害的動物，使人和動物在生物圈中和諧發(fā)展。
【鞏固練習】
師生共同復習
看圖片了解動物行為
閱讀課本完成學檢導學提綱(一)
并分析討論課本中的動物行為
看視頻思考
分析討論
交流
然后完成導學提綱
注意補充：
先天性行為特點：具有持久性
學習行為特點：具有短暫性，容易建立，也容易消退，提高了動物適應環(huán)境的能力。
布置作業(yè)學習檢測：課堂自測與智能提升的選擇部分
教學反思本節(jié)內(nèi)容比較簡單容易理解，主要采取學生的自主學習和教師的講解以及學生的舉例和判斷基本理解了先天性行為和學習行為，并能準確判斷，社會行為主要是讓學生了解其特征及信息交流的方式，最后指出研究動物行為的目的，讓學生樹立正確利用和保護動物的態(tài)度和價值觀。
動物的行為教案 篇11
教學目標：
1.知識目標
(1)區(qū)別動物的先天性行為和學習行為;
(2)舉例說出動物的社會行為及特點;
(3)了解研究動物行為的意義。
2.能力目標
(1)通過對動物行為的研究，培養(yǎng)學生對動物行為學習的興趣、觀察能力和合作學習的意識。
3.情感、態(tài)度與價值觀目標
(1)通過研究動物的行為，認識研究動物行為的意義，關注動物的生存環(huán)境，從而初步使學生具有保護動物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境。
(2)通過電影《隱形的翅膀》及印度狼孩等資料相關內(nèi)容，對學生進行良好世界觀和人生面教育。
教材分析：
教學方法及學法指導：
本節(jié)知識點非常符合初中學生的心理認知特點，內(nèi)容看似簡單，但要能讓學生建構生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體，動物為了生存和繁衍種族，表現(xiàn)出越復雜多樣的動物行為特征也不是件容易的事。所以在教學中要充分利用教材，多采用直觀手段如視頻和圖片等，認真組織活動，幫助學生初步建立這個基本的生物學觀點。
課前準備：
多媒體課件課件;視頻及圖片資料;學生課前進行相關調(diào)查及預習。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學生活動設計意圖
復習提問
快樂闖關
5分鐘利用課件對上節(jié)課學過的主要知識進行提問，并設計快樂闖關題目。題目分ABC三檔，小組計分，評比紅旗小組。A類：
1、運動系統(tǒng)的組成
2、關節(jié)的結構
3、骨骼肌的組成，特點
B類：
1、骨、關節(jié)、骨骼肌在協(xié)作運動中各起什么作用?
2、關節(jié)的結構中有哪些結構特點使關節(jié)既靈活又牢固?
C類：運動是怎樣實現(xiàn)的?
屈肘時 為主的伸肌肌群舒張;以 為主的屈肌肌群收縮;伸肘時相反。直臂手提書包時，肱二頭肌 ，肱三頭肌 。仰面朝天躺在床上最舒服，是因為全身的肌肉 當骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激時，就會牽動 繞 活動，于是軀體就會產(chǎn)生運動。
進行兩分鐘快速復習比賽
小組對對碰，快樂來闖關，小組合作完成快樂闖關題目
復習舊知，強化知識的識記和落實。
以小組計分，競爭紅旗小組，來增強學習的積極性。
創(chuàng)設情景
激發(fā)興趣
3分鐘創(chuàng)設情境：
國際在線專稿：一只會模仿各種聲音的鸚鵡不久前意外的憑借這一特殊本領使主人和他的兒子及時從家中逃離。
33歲的香農(nóng)康維爾居住在美國印第安納州的曼西市，事發(fā)當晚，他與兒子一起躺在長沙發(fā)上看電影，看著看著就進入了夢鄉(xiāng)。凌晨3點左右，康維爾忽然被一陣忽促的火災報警聲驚醒，定睛一看，原來家中著火了。
事實上，康維爾聽到的并非真的報警聲，而是他飼養(yǎng)的亞馬遜鸚鵡花生模仿警報器發(fā)出的尖叫聲。
激趣引入：鸚鵡天生就能模仿各種聲音嗎?你想知道這一行為是怎樣形成的嗎?讓我們一同走進今天的動物世界第四節(jié)動物的行為
學生認真聽新聞故事
帶著疑問進入課堂，激發(fā)學習興趣。 通過這一新聞，迅速激起學生興趣，也會激起學生探究動物行為的欲望，并且自然的引入課題。
引導探究
層層推進
15分鐘展示目標：(課間板書在黑板上)
(1)區(qū)別動物的先天性行為和學習行為;
(2)舉例說出動物的社會行為;
(3)了解研究動物行為的意義。
探究 動物的行為：
1、請同學們根據(jù)學習目標認真默讀學習課文，并用雙色筆把重點和難點進行圈劃。
溫馨提示：
請拿出你的雙色筆和練習本，還有你的激情。
全心投入會使你與眾不同，
你是最優(yōu)秀的，你一定能做到最好。
2、檢測自學：完成《生物助學》自主學習目標123，并展示學習成果。
3、合作探究：展示圖片
(1)下列各圖片中展示的是動物的哪一種行為?
(2)上述動物行為對動物的生存有什么意義?
(3)你能總結出上述動物行為有什么共同點嗎?
總結：師生共同總結出先天性行為的概念及特點
動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的.行為，稱為先天性行為
4、合作探究：展示第二組圖片
鸚鵡學舌
黑猩猩在沖浪
(1)你能總結出上述動物行為和第一組圖片有什么不同?有什么共同點嗎?
(2)為什么鸚鵡能學舌而公雞就學不會呢?
總結：師生共同總結出學習行為的概念及特點
5、出示第三組圖片
(1)你能總結出上述動物行為有什么共同點嗎?它有哪些特征?
(2)完成《生物助學》P77合作探究2讀標識標
認真默讀學習課文，并用雙色筆把重點和難點進行圈劃。
獨立完成自學指導目標123，有疑問可小組合作討論。
是后天學習得來的
學習行為是在遺傳因素的基礎上,通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學習 而獲得的行為。
具有社會行為的動物，群體內(nèi)部往往具有明顯的組織， 成員之間有明確的分工，有的群體內(nèi)部還存在明顯的等級。
目標板書在黑板副版上，可時刻提醒學生對照學習目標進行學習。
限時速讀，培養(yǎng)自學能力
通過第一次檢測，檢查自學效果，通過展示學習成果，促使所有學生能認真自學。
認識動物的繁殖行為、遷徙行為 、攻擊行為、取食行為、防御行為
通過識圖總結出先天性行為的概念及特點，培養(yǎng)學生的綜合分析能力。
動物的行為教案 篇12
教材分析
動物的行為實際上是動物個體或群體在進化過程中形成的對環(huán)境及其變化的一種適應活動。動物的行為對于維持個體生存和種族延續(xù)，都是十分重要的。動物的行為是多種多樣的。學生平時對動物行為有所覺察，但缺乏有意識的思考。通過本節(jié)內(nèi)容的學習，使學生能對動物的行為有理性的認識，更重要的是使他們今后能有意識地觀察和分析動物的行為，并思考動物行為與環(huán)境的適應性。同時能初步認識到生物與環(huán)境的和諧統(tǒng)一。
教法指導
一、授課思路與方法
雖然學生對動物的行為是有一定的了解的，但學生本身并不清楚動物行為的具體表現(xiàn)形式。因此，教師在上課伊始，應先向?qū)W生列舉一些常見的動物行為，使學生了解動物行為的具體形式，起到“拋磚引玉”的作用。在此基礎上，讓學生列舉一些動物行為，教師再總結出動物行為的概念。
在學生了解了動物行為的概念后，再以蜜蜂為例具體學習一種動物（即蜜蜂）的復雜行為。
二、課時安排
本課共安排1課時。
教案實例
一、教學目標
（一）認知目標
1．了解什么是動物行為及動物行為的意義。
2．了解蜜蜂的社群組織和通訊行為。
�。ǘ┘寄苣繕�
1．培養(yǎng)學生通過自學解決問題的能力；初步學會用列表法歸納知識。
�。ㄈ┣楦心繕�
1．使學生體驗動物與自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)觀察和研究動物行為的興趣，接受辯證唯物主義教育。
二、教學重點與難點
1．教學重點：蜜蜂的社群組織和通訊行為。
2．教學難點：蜜蜂的通訊行為。
三、教學準備
蜜蜂通訊行為的教學掛圖或投影
四、教學過程
�。ㄒ唬┱J識動物的行為
自然界中的動物，如果你留意觀察的話，會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。比如：孔雀在繁殖季節(jié)“開屏”；麻雀、家燕等鳥類在繁殖季節(jié)會筑巢；大雁南飛時排成整齊的“人”字形或“一”字形；下雨前螞蟻會搬家等。像這些動物所進行的，我們從外部可以觀察到的活動，稱為動物的行為。你還能說出其他的動物行為方式嗎？（可以從書本上找）
學生經(jīng)過閱讀書本和思考后，列舉大量的動物行為類型。如：蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為；鳥類的孵卵、育雛、定時遷徙、索食行為，某些動物的攻擊行為和防御行為等。
問：動物的這些行為是天生就有的呢，還是后天通過學習得到的？對這個問題學生一般都難以回答，教師可通過適當?shù)睦樱ㄈ绮溉閯游镆簧聛肀銜蹦痰龋┘右苑治�，并說明：動物的這些行為是天生就有的，是動物的本能。有些動物的行為如馬戲團里的“小熊騎車”等復雜行為是通過后天學習得到的，其訓練的基礎是條件反射。我們將在以后學習。
再問：動物的這些行為有何意義？
教師可以鳥類的季節(jié)性遷徙為例要求學生討論，討論結束由學生回答，再由教師進行補充。使學生明白動物的行為是對環(huán)境變化的一種適應，是在長期的進化過程中形成的、有利于自身生存的行為方式。并要求學生思考其他動物的行為是如何適應于環(huán)境的（可在學生討論的基礎上由學生發(fā)言）。
在了解了動物行為的類型和意義后，下面我們將以蜜蜂為例來詳細學習蜜蜂的社群組織和通訊行為。
�。ǘ┟鄯涞纳缛航M織
同學們都知道，蜜蜂是對人類有益的昆蟲，它們過著社會性生活，分工合作。為人類提供了如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原料。在一個蜂群中，一般有一個蜂王，少數(shù)雄蜂和成千上萬個工蜂，它們構成了蜜蜂的社群。下面請同學們閱讀課本68頁“蜜蜂的`社群組織”，完成下表。（見板書）
完成表格后，教師進行小結。并使學生明白社群生活行為的意義：只有三種蜂分工合作，才能共同維持群體生活，繁殖后代。
（三）蜜蜂的通訊行為
在蜜蜂的社群組織中，大量的工蜂有一項重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，總有少數(shù)的偵察蜂先去尋找蜜源，然后回來“告訴”其他工蜂一起去采蜜。哪么偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告訴其他工蜂的呢？請大家閱
讀課本69頁“蜜蜂的通訊行為”后，回答下列問題：
1．如果蜜源離蜂巢較近，偵察蜂表現(xiàn)為何種行為？
2．如果蜜源離蜂巢較遠，偵察蜂如何告訴遠近及方向？
在學生閱讀課文后回答。一般兩種舞蹈學生都能回答得出，但對于如何用舞蹈來告知方位，學生一般不大搞得清楚。教師再結合掛圖或投影講解給學生聽即可。
最后利用板書小結。
五、板書設計
第十節(jié) 動物的行為
一、動物的行為：動物所進行的，我們從外部可以觀察到的活動。
二、蜜蜂的社群組織
成 員
數(shù)量
性別
工作
蜂 王
1個
雌 蜂
產(chǎn)卵
雄 蜂
少數(shù)幾個
雄 蜂
交尾
工蜂
剛出蜂房幾天
成千上萬個
發(fā)育不完全的
雌 蜂
略
稍大些的工蜂
略
再大些的工蜂
略
成年工蜂
略
三、蜜蜂的通訊行為
1．圓形舞：表示蜜源離蜂巢近。
2．“8”字擺尾舞：表示蜜源離蜂巢較遠。
四、習題與解析
1．隨堂練習
�。�1）下列哪項不屬于動物的行為（ ）
（A）青蛙鳴叫
�。˙）動物體內(nèi)食物的消化
（C）豹追羚羊、羚羊跑避
（D）變色龍隨環(huán)境改變自己的體色
�。�2）蜜蜂社群行為的特點是（ ）
（A）各成員既有明確分工，又有密切合作
（B）每個成員對于維持群體的生活都是必需的
（C）如果各個個體分開，將都能獨立生存下去
�。―）各成員因適應不同的職能而出現(xiàn)了形態(tài)、結構的差異
�。�3）動物的先天性行為是指就有的，是由身體
內(nèi)部的所控制的行為。例如。動物的后天性行為是指動物在過程中，通過和逐漸建立起來的行為活動。
2．課后作業(yè)
�。�4）動物社群成員之間的相互聯(lián)系是通過各種不同的
交流信息的。動物的語言包括、、等。
�。�5）五、六月間氣候變暖時，青蛙進行繁殖。試分析①雄蛙在水邊高聲鳴叫，雌蛙聞訊趕來，這是行為。②雌蛙和雄蛙抱對，這是識別。③池塘里的蝌蚪密度過大時，蝌蚪能從腸里排出有毒物質(zhì)，這種物質(zhì)會使幼小的蝌蚪死亡。這種行為對于青蛙種族的延續(xù)是的。
3．參考答案
�。�1）B（2）ABD（3）生來 遺傳物質(zhì) 蜜蜂采蜜 成長 生活經(jīng)驗 學習 新的（4）語言 動物的活動、聲音、氣味（5）求偶 雌雄兩性之間的 有益
4．簡要分析
�。�1）動物行為是動物個體或群體對外界環(huán)境條件變化作出的有規(guī)律的、成系統(tǒng)的適應性活動，它不同于動物體內(nèi)的生理活動如消化活動。（2）略（3）略（4）略（5）該題中第③小題易引起誤解，實際上這是動物在種群密度過大時出現(xiàn)的種內(nèi)斗爭，有利于減少個體數(shù)量，使種群更健康地發(fā)展。
【小資料】
動物的化學通訊
有些動物能向體外分泌激素，叫做外激素。如性外激素。蠶蛾的雌蛾釋放的外激素可借風力傳播出去，以引誘雄蛾。螞蟻外出時沿途分泌外激素作為路途標記。同一窩的螞蟻或白蟻等社會昆蟲能分泌特定的外激素供彼此識別之用。獸類也能釋放性外激素。一些獸類在領地釋放性外激素可警告其他動物不要進行它的“禁區(qū)”。
動物的行為教案 篇13
教學目標
方面
1、理解ATP的分子簡式及其結構特點
2、理解ATP和ADP之間的相互轉(zhuǎn)化及其對細胞中能量代謝中的意義
3、理解ATP的形成途徑
4、掌握ATP是新陳代謝的直接能源，并理解ATP作為"能量通用貨幣"的含義
方面
通過分析ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化及其對細胞內(nèi)供能的意義，初步訓練分析實際問題的能力。
情感、態(tài)度、價值觀方面
讓學生在分析自己身體內(nèi)發(fā)生的ATP-ADP循環(huán)及其重要意義過程中，體驗到學原理在生產(chǎn)實踐中的價值，加強學生對身邊的科學(RLS)這一理念的理解。
教學建議
教材分析
1、對于ATP的分子結構，教材首先介紹了ATP是腺嘌呤核苷的衍生物，分子簡式為A-P~P~P，其中A代表腺苷，T代表三個，P代表磷酸基，~代表高能磷酸鍵，然后從比較高能磷酸化合物釋放能量的標準數(shù)值和ATP釋放能量的數(shù)值入手，使學生很信服地認識到ATP的確是一種高能磷酸化合物。
2、對于ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化，教材中首先介紹了ATP水解和重新合成的過程：ATP與ADP的轉(zhuǎn)化中，ATP的第二個和第三個磷酸之間的高能磷酸鍵對于細胞中能量的捕獲、貯存和釋放都是很重要的。第二個高能磷酸鍵的末端，能很快地水解斷裂，于是ATP轉(zhuǎn)換為ADP，能量隨之釋放出來以用于各項生命活動;同樣，在提供能量的條件下，也容易加上第三個磷酸，使ADP又轉(zhuǎn)化為ATP。在ATP與ADP的`轉(zhuǎn)化過程中都需要酶的參與，活細胞內(nèi)這個過程是永無休止地循環(huán)進行的。
同時還介紹了ATP與ADP的這種相互轉(zhuǎn)化是十分迅速的，ATP在細胞中的含量是很少的，如肌細胞中的ATP只能維持肌肉收縮2鈔鐘左右。從而易于引發(fā)學生討論ADP-ADP循環(huán)的意義，同時可使學生加強ATP是生物體維持各項生命活動所需能量的直接來源的觀點。
3、對于ATP的形成途徑，教材是在介紹了ADP-ATP循環(huán)的基礎上，從動物(包括人體)和綠色植物兩方面進行了闡述。對動物而言，產(chǎn)生ATP途徑是是氧化磷酸化，即呼吸作用;對植物而言，產(chǎn)生ATP的過程包括氧化磷酸化(呼吸作用)和光合磷酸化(光合作用)。
4、對于ATP的生理功能，教材先分析了生物體內(nèi)糖類、脂肪等物質(zhì)具有儲存能量的特點，指出新陳代謝不僅需要酶，還需要能量，糖類是細胞的主要能源之一，脂肪是生物體內(nèi)重要的儲能物質(zhì)，但這些有機物中的能量都不能直接被生物利用，它們的能量只有在細胞中隨著有機物的逐步分解而釋放出來，且儲存到ATP中才能被生物體利用，從而使學生易于理解為什么ATP是新陳代謝所需能量的直接來源。在本節(jié)的最后，教材還用ATP是流通著的"能量貨幣"這一形象的比喻，以加深學生對ATP的生理功能以及ADP-ATP相互轉(zhuǎn)化的認識，即伴隨著ATP的水解與合成的過程，發(fā)生著能量的釋放與儲存，從而推動新陳代謝順利進行。
【動物的行為教案】相關文章：
行為規(guī)范主題班會教案03-24
行為規(guī)范主題班會教案08-04
動物的遠游教案|動物的遠游教案資料|09-11
行為規(guī)范班會教案15篇04-01
行為規(guī)范教育主題班會教案05-19
動物的家教案01-24
動物生殖教案03-29
動物睡覺教案03-26
《動物樂園》的教案03-08