《去年的樹(shù)》教案

《去年的樹(shù)》教案(精選15篇)

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的《去年的樹(shù)》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《去年的樹(shù)》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句，會(huì)入情入境地研讀課文，抒發(fā)感受。通過(guò)朗讀，感受童話故事對(duì)高尚友情的贊美，受到美好情感的熏陶,受到《中華人民共和國(guó)森林法實(shí)施條例》的教育，建立保護(hù)森林的法律意識(shí)。

　　2．過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流,多向?qū)υ�，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

　　3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間真摯的友情，使學(xué)生感悟到信守諾言是多么高尚美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)更多的事例明白要信守諾言這一道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　今天，老師為大家?guī)��?lái)兩位朋友，請(qǐng)看——( 教師出示一棵大樹(shù))

　�。ㄟ@是一棵粗壯的樹(shù)、茂盛的樹(shù)）請(qǐng)看第二位朋友——(一只小鳥(niǎo)的圖片) （這是一只美麗的小鳥(niǎo)）！這只美麗的小鳥(niǎo)站在大樹(shù)上,為大樹(shù)唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。大樹(shù)呢,搖曳著茂盛的枝條,入神地聽(tīng)著??大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間有一個(gè)動(dòng)人的故事，這就是我們今天學(xué)習(xí)的——去年的樹(shù)。(板書(shū)課題)讀課題 。

　　二、初讀課文，整體感悟

　　1、讓我們走進(jìn)這個(gè)動(dòng)人的故事。聽(tīng)情景朗讀，邊聽(tīng)邊想課文給你留下什么印象或者你有哪些收獲？(播放課文朗讀)

　　2、看到你們的表情，相信你們一定有所收獲。指名說(shuō)（樹(shù)和小鳥(niǎo)是好朋友，他們的感情很好。我發(fā)現(xiàn)了鳥(niǎo)兒是一只十分守信的鳥(niǎo)。我覺(jué)得小鳥(niǎo)和樹(shù)很友好。

　　三、研讀課文，傾心對(duì)話

　　剛才很多同學(xué)都從課文中體會(huì)到鳥(niǎo)兒和樹(shù)是——好朋友。（板書(shū)：鳥(niǎo)兒、樹(shù)、好朋友）那么課文的哪些地方讓我們真正體會(huì)到小鳥(niǎo)和樹(shù)是好朋友？自由讀課文，用你喜歡的方式做好標(biāo)記。

　　1、鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。（出示相關(guān)語(yǔ)句，將兩個(gè)“天天”著重指出）他們一個(gè)天天唱，一個(gè)天天聽(tīng)，你們感受到什么？（他們的感情好到不想分開(kāi)、他們?cè)谝黄鸷芸鞓?lè)。）

　　2、可惜，寒冷的冬天就要來(lái)臨，小鳥(niǎo)要飛到南方去。我們來(lái)看看他們分別的情景。（出示樹(shù)和小鳥(niǎo)分別時(shí)的對(duì)話）自由讀讀他們說(shuō)的話，體會(huì)他們此時(shí)的心情。（指名讀：樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)�！兵B(niǎo)兒說(shuō)：“好的`，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”）

　　3、你們聽(tīng)出鳥(niǎo)兒和樹(shù)的心情了嗎？（難舍難分、依依不舍）但是我有個(gè)疑問(wèn)，小鳥(niǎo)為什么不說(shuō)“我明年春天回來(lái)”，而說(shuō)“我應(yīng)該怎么讀呢？（要堅(jiān)定） 請(qǐng)?jiān)僮x一次小鳥(niǎo)說(shuō)的話（指名讀）。

　　4、從他們的對(duì)話當(dāng)中,我們感覺(jué)到了,這對(duì)好朋友之間的感情是多么的深厚。讓我們的男孩子來(lái)讀大樹(shù)說(shuō)的話,女孩子讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話。

　　5、他們就這樣懷著美好的愿望,依依惜別。冬去春來(lái)，小鳥(niǎo)“又”飛回來(lái)了。重點(diǎn)詞“又”。兌現(xiàn)自己對(duì)朋友的承諾�？墒撬�看到什么情景？（樹(shù)不見(jiàn)了，只剩下樹(shù)根留在那里。）

　　6、她會(huì)怎樣尋找？同桌合作學(xué)習(xí)6—14自然段，找出三次詢(xún)問(wèn)的話語(yǔ)。

　�。�1）“站在這兒的那棵樹(shù),到什么地方去了呢?”你聽(tīng)出了小鳥(niǎo)怎樣的心情？（焦急、擔(dān)心。）

　　（2）“門(mén)先生,我的好朋友——樹(shù)在哪兒,您知道嗎?”同樣是詢(xún)問(wèn)，第二句比起第一句，小鳥(niǎo)的心情有沒(méi)有變化？（更焦急）那第三次對(duì)話呢？（更焦急了，也更擔(dān)心了�。�

　�。�3）指名讀（眉頭皺起）“小姑娘,請(qǐng)告訴我,你知道火柴在哪里嗎?”

　　（4）分組讀。

　�。�5）現(xiàn)在我們加上樹(shù)根、大門(mén)、小姑娘的話，來(lái)分角色讀。（在小鳥(niǎo)的問(wèn)話下顯示樹(shù)根、大門(mén)、小姑娘回答的話）

　�。�6）樹(shù)根是大樹(shù)的一部分，大樹(shù)被砍了，樹(shù)根是怎樣的心情呢?（傷心）

　�。�7）指名讀：“伐木工人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了�！薄皹�(shù)么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣(mài)掉了�！� “火柴已經(jīng)用光了�？墒�，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著�！�

　　四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充留白

　　村子里,煤油燈旁,一對(duì)好朋友相聚了。讓我們一起讀最后三個(gè)自然段。(出示最后三個(gè)自然段的文字)——“鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，就唱起了去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完歌兒，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了�！�

　　1、鳥(niǎo)兒在看什么？她是怎樣看？（鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看。）

　　2、你覺(jué)得此時(shí)鳥(niǎo)兒在想什么呢？（樹(shù)，我終于找到你了！我來(lái)給你唱歌了。）

　　3、鳥(niǎo)兒看到燈火為什么還要唱去年唱過(guò)的歌?（信守承諾、表達(dá)他們深厚的友情）

　　4、歌還是去年的歌，只是曾經(jīng)歡快的節(jié)奏里已經(jīng)充滿(mǎn)了憂(yōu)傷。（第二個(gè)“看”）這時(shí)，鳥(niǎo)兒又盯著燈火看了一會(huì)兒。假如你是小鳥(niǎo)，你想對(duì)燈火說(shuō)什么呢?

　　5、指名回答

　　6、小鳥(niǎo)和樹(shù)分別時(shí)是那么難舍難分，因?yàn)樗麄兪恰�好朋友�?/p>

　　7、小鳥(niǎo)歷盡千辛萬(wàn)苦地尋找樹(shù)，因?yàn)樗麄兪恰�好朋友�?/p>

　　8、如今，對(duì)著已化為燈火的樹(shù)，小鳥(niǎo)還是唱起了去年的歌，因?yàn)樗麄兪恰�好朋友�?/p>

　　9、現(xiàn)在又要分別了，對(duì)著燈火，鳥(niǎo)兒是看了又看，因?yàn)樗麄兪恰�好朋友�?/p>

　　五、回歸課題，升華情感

　　去年的樹(shù)，為什么會(huì)不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，人類(lèi)不應(yīng)該破壞森林，保護(hù)森林是我們義不容辭的責(zé)任，《中華人民共和國(guó)森林法實(shí)施條例》有規(guī)定：第三條 國(guó)家依法實(shí)行森林、林木和林地登記發(fā)證制度。依法登記的森林、林木和林地的所有權(quán)、使用權(quán)受法律保護(hù)，任何單位和個(gè)人不得侵犯。森林、林木和林地的權(quán)屬證書(shū)

　　式樣由國(guó)務(wù)院林業(yè)主管部門(mén)規(guī)定。第二十一條 禁止毀林開(kāi)墾、毀林采種和違反操作技術(shù)規(guī)程采脂、挖筍、掘根、剝樹(shù)皮及過(guò)度修枝的毀林行為。保護(hù)森林，讓我們一起行動(dòng)。讓我們意味深長(zhǎng)地讀──（讀題）。

　　六、拓展延伸，深化情感

　　大樹(shù)在自己被燃盡之前，想給小鳥(niǎo)寄一張友情卡，你能幫它寫(xiě)一寫(xiě)嗎？出示幻燈

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　去年的樹(shù)

　　好朋友

　　小鳥(niǎo)------樹(shù)

　　信守諾言

　　珍惜友情

《去年的樹(shù)》教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《去年的樹(shù)》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“剩下、伐木、煤油燈”等詞語(yǔ)。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友間的情誼。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話故事所提示的道理，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在生活中明白要信守諾言這一道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　板書(shū)：樹(shù)，你知道的樹(shù)是什么樣的？

　　今天啊我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇美麗的童話《去年的樹(shù)》

　　二、初讀課文

　　1、說(shuō)一說(shuō)實(shí)讀課文應(yīng)該注意些什么？

　　標(biāo)出自然段。

　　劃出不認(rèn)識(shí)的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。

　　想一想這篇童話主要講了一個(gè)什么故事？

　　（小鳥(niǎo)和樹(shù)是好朋友，它們分別后，第二年春天，小鳥(niǎo)回來(lái)。只找到了由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。）

　　三、有感情地朗讀，感受意境美

　　1、鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，課文中很多次出現(xiàn)了“好朋友”這個(gè)詞，請(qǐng)你找一找，讀一讀相關(guān)句子。注意體會(huì)。

　　2、這么多地方出現(xiàn)了“好朋友”，讓我們?cè)賮?lái)讀讀書(shū)，看看從哪些地方能真正體會(huì)到它們是好朋友？請(qǐng)默讀，把讓你感動(dòng)的地方劃下來(lái)。再放聲反復(fù)讀幾遍。

　　（生讀）

　　3、請(qǐng)生讀：（生讀3—5自然段）

　　聽(tīng)了他的朗讀，你感受到這對(duì)好朋友在分別時(shí)的心情是什么樣的？

　�。ㄒ酪啦簧岬模瑯�(shù)希望小鳥(niǎo)回來(lái)給它唱歌，小鳥(niǎo)也愿意回來(lái)給它唱歌。）

　　師：請(qǐng)你也找一位好朋友讀一讀它們的對(duì)話，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。

　　生讀（分角色）

　　4、我們從他們的朗讀中感受到了什么？

　　（他們都還想讓對(duì)方走）

　　師：是啊，它們難舍難分，你也找個(gè)好朋友把這種感覺(jué)讀出來(lái)好嗎？

　　再倒班男女生合作讀這部分，把剛才體會(huì)到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　6、它們難舍難分，課文中還有這樣的`語(yǔ)句嗎？

　　（第一自然段）

　　“天天給樹(shù)唱歌”說(shuō)明它們朝夕相處，形影不離，你有這樣的好朋友嗎？

　　師：有這樣的好朋友，你感覺(jué)怎樣？（很幸福）

　　帶著這種感覺(jué)讀一讀。

　　師：我們都能感受到有一種幸福的感覺(jué)在向我們傳遞。讓我們一起來(lái)讀讀這句話。

　　6、從小鳥(niǎo)與樹(shù)朝夕相處，難舍難分中，你感受到了什么？

　�。ㄐ▲B(niǎo)與樹(shù)的珍貴友情）

　　7、你還從哪里感受到它們的珍貴友情？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　（鳥(niǎo)兒找樹(shù)找了很多地方）

　　為了找到好朋友，小鳥(niǎo)可是歷盡千辛萬(wàn)苦，你還能用什么詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　小鳥(niǎo)（ ）地找 （千辛萬(wàn)苦、不顧一切、千里迢迢、心急如焚）

　　小鳥(niǎo)這樣（ ）地找只因?yàn)槭裁窗。?/p>

　　（它們是好朋友，小鳥(niǎo)為了實(shí)現(xiàn)還要唱歌給樹(shù)聽(tīng)的這句諾言。）

　　8、鳥(niǎo)兒在尋找大樹(shù)的過(guò)程中，有許多次急切詢(xún)問(wèn)的話語(yǔ)，請(qǐng)你找一找，讀一讀，體會(huì)一下小鳥(niǎo)當(dāng)時(shí)的情感。

　　請(qǐng)生讀鳥(niǎo)兒?jiǎn)枠?shù)根、問(wèn)大門(mén)、問(wèn)小女孩的話。

　　為了尋找好朋友，鳥(niǎo)兒一次比一次著急，話語(yǔ)一次比一次急切，咱們連起來(lái)讀一讀，體會(huì)小鳥(niǎo)心情的變化。

　　9、我看到許多同學(xué)眉頭都皺起來(lái)了，語(yǔ)速也快了，我體會(huì)到了大家心中的急切。對(duì)話里的其他角色，請(qǐng)大家在四人小組里分工練讀。

　　請(qǐng)四位同學(xué)扮演。

　　師：剛才這組同學(xué)的朗讀，你有什么要發(fā)表的，你覺(jué)得誰(shuí)讀得較好，或者說(shuō)哪個(gè)角色你能讀得比他更好。

　　引導(dǎo)：樹(shù)根是樹(shù)的一部分，語(yǔ)氣應(yīng)該傷心。大門(mén)呢？它對(duì)這種事見(jiàn)得多了，一點(diǎn)都不同情樹(shù)。而小姑娘應(yīng)該帶些稚氣，聲音應(yīng)該稚嫩一些。

　　小結(jié)：小鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程中，那份焦急、擔(dān)心、急切、就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)最深厚的友情。齊讀這部分。

　　四、情感升華

　　村子里，煤油燈旁，一對(duì)好朋友又見(jiàn)面了，大家把書(shū)拿起來(lái)，讓我們一起讀最后三段。

　　這里有兩個(gè)一樣的動(dòng)詞，卻寫(xiě)出了小鳥(niǎo)對(duì)燈火的不同感受，你能找出來(lái)嗎？（看）

　　第一個(gè)“看”，小鳥(niǎo)仿佛的對(duì)燈火說(shuō)什么？

　　第二個(gè)“看”，小鳥(niǎo)仿佛又對(duì)燈火說(shuō)什么？

　　五、拓展延伸

　　人與自然需要和諧發(fā)展，信守諾言，珍愛(ài)友情是我們共同的期盼，學(xué)了這篇課文，我們肯定有很多話要對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)，想對(duì)它說(shuō)些什么呢？

　　即興表達(dá)后寫(xiě)下來(lái)。

《去年的樹(shù)》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)生字。

　　２、分角色朗讀課文，有感情地朗讀課文。

　�。�、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解鳥(niǎo)兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)，有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)流程】

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　師：同學(xué)們，你們有記日記的習(xí)慣嗎？ （學(xué)生回答）

　　是呀，日記中記錄著我們?cè)��?jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有我們的歡聲笑語(yǔ)，有我們的至深感言，總能讓我們回味。

　　那你們相信鳥(niǎo)兒會(huì)寫(xiě)日記嗎？

　　課件出示：

　　鳥(niǎo)兒的日記：

　�。薄�20xx年１０月２８日 晴

　　給好朋友大樹(shù)唱歌并告別。

　�。�、20xx年２月２８日 陰

　　給好朋友大樹(shù)唱歌并告別。 這不是一只普通的鳥(niǎo)，不僅會(huì)寫(xiě)日記、會(huì)唱歌、會(huì)告別，還會(huì)做很多很多，不僅有豐富的靈魂，還有真摯的情感。這就是童話，童話世界是個(gè)生機(jī)萬(wàn)類(lèi)的世界，讓我們一同走進(jìn)這個(gè)神奇的世界，去多讀、多欣賞。

　　你們想了解這只鳥(niǎo)兒和好朋友大樹(shù)之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的感人故事嗎？ （想）

　　就讓我們一起追隨著作家的文字，走進(jìn)《去年的樹(shù)》。板書(shū)課題。

　　二、自主讀文，初步感知

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通、讀懂；

　�。�、抽讀──評(píng)議──正音。

　�。场⒏兄獌�(nèi)容：（學(xué)生暢談）

　　你從課文中了解到了什么？

　　三、熟讀全文，深入感知

　　請(qǐng)你再一次與課文親密接觸，通過(guò)此次的了解，你認(rèn)為樹(shù)和鳥(niǎo)兒之間究竟存在著一種怎樣的關(guān)系呢？

　�。薄⒏惺苄腋＃海�聽(tīng)鳥(niǎo)叫聲）你能用一個(gè)詞來(lái)形容這鳥(niǎo)叫聲嗎？

　　學(xué)生暢談。

　　師：是啊，大樹(shù)聽(tīng)到這么悅耳的歌聲是一種幸福，同時(shí)鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌，有忠實(shí)的欣賞者也是一種幸福。讓我們一起來(lái)感受這對(duì)好朋友一起度過(guò)的幸福的日子。（讀第一自然段）

　�。�、感受分別：幸福的日子總是過(guò)得很快，小鳥(niǎo)要到遠(yuǎn)方去了。

　�。ㄕ�(qǐng)你接著往下讀）

　　請(qǐng)一學(xué)生讀樹(shù)與鳥(niǎo)兒的對(duì)話。

　　師：聽(tīng)他的朗讀，你感受到這對(duì)好朋友在分別時(shí)的心情是怎樣的？

　　出示：樹(shù)（ ）對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)。”

　　鳥(niǎo)兒（ ）說(shuō)：“好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”

　�、� 填詞；

　�、� 讀；

　　⑶ 請(qǐng)一生找一個(gè)朋友一起讀一讀，把這種感覺(jué)讀出來(lái)；

　�、� 我聽(tīng)出來(lái)了，它說(shuō)：“一定回來(lái)”，它愿意回來(lái)，在向好朋友保證。你們還有什么不同的感受嗎？

　　⑸ 你也找一個(gè)好朋友一起讀一讀這種感覺(jué)；

　�、� 咱們男女生合作，把剛才體會(huì)到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，好嗎？

　�。�男女生合作讀）

　　師：他是在向大樹(shù)保證，能不能讀得更堅(jiān)定些。

　�。ㄔ僮x）

　　感受欣喜：啊，春天來(lái)了，小鳥(niǎo)從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方出發(fā)了：

　　出示：風(fēng)吹得眼睛睜不開(kāi)了，但鳥(niǎo)兒 。

　　雨打得翅膀都很濕了，但鳥(niǎo)兒 。 學(xué)生發(fā)揮想象填──說(shuō)──讀。

　　師：鳥(niǎo)兒雖然千辛萬(wàn)苦，但心中充滿(mǎn)著快樂(lè)，因?yàn)樗�要�?lái)尋找好朋友──樹(shù)。

　　在他尋找的過(guò)程中，有許多次急切詢(xún)問(wèn)的話語(yǔ)，請(qǐng)你找一找，讀一讀。

　　（學(xué)生自己讀３句話）

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)找到的句子──出示：

　　從這些話里，我們最能感受到小鳥(niǎo)的心情了，自己再讀一讀，體會(huì)小鳥(niǎo)的心情。假如你就是這只鳥(niǎo)兒，你會(huì)用怎樣的心情尋找好朋友？

　　（學(xué)生自讀）

　　請(qǐng)學(xué)生讀第一句。

　　師：多么急切呀！

　　請(qǐng)學(xué)生讀第二句。

　　師：語(yǔ)速更快了，說(shuō)明此時(shí)的心情更著急了；離好朋友近了，越來(lái)越興奮了。

　　再請(qǐng)一生讀。

　　師：鳥(niǎo)飛越千山萬(wàn)水，千萬(wàn)里的追尋大樹(shù)，那顆疲憊的心──

　　經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)寒冬的分別，鳥(niǎo)的那顆想念的心──

　　知道樹(shù)被砍倒，切成條，做成火柴，那顆憂(yōu)傷的心──

　　即使朋友化成火柴，也要找到他，那顆堅(jiān)定的心──

　　近了，更近了，離朋友越來(lái)越近了，那顆急切的心──

　　這就是鳥(niǎo)奉獻(xiàn)給樹(shù)的心啊！讓我們一起讀一讀這三句話吧！

　�。◣熒�一起讀）

　　出示燈火圖，朋友，鳥(niǎo)從南方飛回來(lái)了，來(lái)看你了。

　　出示： 鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完歌兒，又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了。 （學(xué)生朗讀）

　　她有多少心里話想對(duì)好朋友說(shuō)啊！

　　出示小練筆： 鳥(niǎo)兒盯著燈火看的時(shí)候，在心里默默地對(duì)他說(shuō)：“ ”。

　　對(duì)著燈火看的'時(shí)候，在想：“ ”。 這就是鳥(niǎo)和樹(shù)的深情厚意，讓我們把這動(dòng)人的情景永遠(yuǎn)留在心底。

　　（再讀最后三個(gè)自然段）

　　師：同學(xué)們，你們聽(tīng)。

　�。ㄒ黄鹇�(tīng)音樂(lè)）

　　你覺(jué)得這兩首歌，哪一首會(huì)是小鳥(niǎo)唱給燈火的歌呢？你的理由是什么？

　　快樂(lè)，一起快樂(lè)地讀最后的三個(gè)自然段。

　　深情，一起深情地讀最后的三個(gè)自然段。

　　老師想請(qǐng)你們幫小鳥(niǎo)配歌詞，覺(jué)得怎樣的歌詞適合這個(gè)樂(lè)曲呢？

　�。▽W(xué)生動(dòng)筆填寫(xiě)歌詞）

　　四、小結(jié)

　　小鳥(niǎo)歷盡千辛萬(wàn)苦地尋找大樹(shù)，面對(duì)已化為燈火的大樹(shù)，他還是遵守諾言深情地唱起去年的歌，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩�。再次凝望這燈火，讓心中的感動(dòng)和收獲在此定格，讓閃爍著的燈火，溫暖身邊的你、我、他。

　　五、作業(yè)

　　你想對(duì)童話中的誰(shuí)說(shuō)些什么？把你的感受和想法寫(xiě)下來(lái)。

　　鳥(niǎo)兒明年還會(huì)來(lái)嗎？20xx年的日記還會(huì)怎樣接著寫(xiě)？

《去年的樹(shù)》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)1個(gè)二類(lèi)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)一類(lèi)生字。正確讀寫(xiě)“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語(yǔ)。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話故事所揭示的道理，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受擬人體童話在主人公的刻畫(huà)、故事情節(jié)的安排，以及語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感，學(xué)習(xí)擬人體童話的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、談話引入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？《去年的樹(shù)》一文。請(qǐng)大家回憶一下，這篇課文主要講了一件什么事？用自己的話向大家講述一下。

　　多媒體提示：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)。鳥(niǎo)兒將要飛回南方時(shí)，答應(yīng)（ ）�？墒�，第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方飛回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)（ ）。它到處尋找，問(wèn)了（ ）、（ ）和（ ），知道了（ ）。于是，鳥(niǎo)兒（ ）。

　　2、這篇童話很有特色，它是通過(guò)“對(duì)話”來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)的。全文一共寫(xiě)了幾次對(duì)話？分別是哪幾次？相應(yīng)板書(shū)如下：

　　11 去年的`樹(shù)

　　鳥(niǎo)兒———樹(shù)

　　樹(shù)根

　　門(mén)先生

　　小女孩

　　二、新授

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第一部分：“鳥(niǎo)和樹(shù)的對(duì)話”

　　1、鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友。從哪個(gè)句子最能體現(xiàn)？強(qiáng)調(diào)“天天唱”，“天天聽(tīng)”。

　　2、寒冷的冬天就要來(lái)了，鳥(niǎo)兒必須飛到很遠(yuǎn)的地方過(guò)冬。兩個(gè)好朋友不得不分別，這是多么無(wú)奈、傷感啊！想想：它們會(huì)是怎樣的心情呢？又說(shuō)了什么呢？該如何讀出這種心情？

　　多媒體出示：樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給你聽(tīng)�！�

　　鳥(niǎo)兒說(shuō)：“好的，我明年春天一定回來(lái)。給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”

　　3、指導(dǎo)感情朗讀：樹(shù)的話中飽含著請(qǐng)求、期盼，還有淡淡的傷感。而鳥(niǎo)的回答信誓旦旦，語(yǔ)氣堅(jiān)決。

　　師：請(qǐng)找你的好朋友一起來(lái)讀一讀？

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)鳥(niǎo)兒與樹(shù)根、門(mén)先生、小女孩的對(duì)話部分。

　　1、師：冬天過(guò)去，春天又來(lái)了。原野上、森林里的雪都融化了，鳥(niǎo)兒又回到了這里，找她的好朋友樹(shù)來(lái)了�？墒�，她的好朋友卻不見(jiàn)了。她找啊找，問(wèn)了又問(wèn)……終于知道了自己的好朋友已變成火柴用光，只剩下點(diǎn)燃的燈火。

　　想想：Ａ、鳥(niǎo)兒尋找好朋友樹(shù)時(shí)的心情是怎樣的？Ｂ、當(dāng)她一次次沒(méi)找到好朋友時(shí)，心情又會(huì)怎樣？Ｃ、她會(huì)想些什么說(shuō)些什么呢？Ｄ、第一次對(duì)話該如何感情朗讀？

　　2、學(xué)生自讀，體會(huì)不同角色的心情。再小組交流。

　　3、集體交流。以讀為主，抽生示范，并說(shuō)出這樣讀的理由。

　　教師相機(jī)點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)：Ａ、“樹(shù)根”本是樹(shù)的一部分，讀他的話時(shí)，要讀出同情、傷感的語(yǔ)氣。

　�。�、“門(mén)先生”對(duì)伐木的事見(jiàn)多了，早已不以為然。要用平淡、冷漠的語(yǔ)氣。）

　�。�、“小女孩”的聲音要讀得稚嫩些。

《去年的樹(shù)》教案5

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　新課程理念強(qiáng)調(diào)“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話的過(guò)程”，本設(shè)計(jì)秉承這樣的理念，教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，把教師訓(xùn)練的意圖和訓(xùn)練的技巧藏起來(lái)，以讀激情，以情帶讀，以讀傳情，通過(guò)師生互動(dòng)，促使學(xué)生在跟文本對(duì)話的過(guò)程中品味語(yǔ)言，感受課文所蘊(yùn)含的語(yǔ)言美、思想美和意境美，掌握學(xué)習(xí)方法，形成能力，最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，分角色有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受擬人童話的特點(diǎn)，體會(huì)童話揭示的道理。

　　3、通過(guò)朗讀，感受童話故事對(duì)高尚友情的贊美，受到美好情感的熏陶。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話故事所揭示的道理，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感受童話的語(yǔ)言美，思想美，意境美。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教師準(zhǔn)備：教師制作PPT（演示文稿)。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。

　　【教學(xué)方法】

　　通過(guò)讀、悟、析相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　【學(xué)習(xí)方法】

　　通過(guò)讀、悟、議、說(shuō)讓學(xué)生走進(jìn)文本，體驗(yàn)文本。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、初讀課文，整體感知。

　　1、導(dǎo)入（出示課件）

　　師：同學(xué)們！聽(tīng)，一只美麗的小鳥(niǎo)，正在動(dòng)情的為這棵大樹(shù)唱歌呢，大樹(shù)正搖曳著枝條認(rèn)真地聽(tīng)著，多美的畫(huà)面，他們之間有個(gè)動(dòng)人的故事！今天讓我們一起學(xué)習(xí)童話故事《去年的樹(shù)》

　　2、學(xué)生自由讀課文。（生字詞可問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師，查字典）

　　3、交流收獲。

　　師：讀了課文，你一定有了些許收獲，請(qǐng)你談一談讀后的感受，或者說(shuō)一說(shuō)課文哪些情節(jié)給你留下了深刻印象,也可以說(shuō)說(shuō)你在讀書(shū)中產(chǎn)生的疑問(wèn)。

　　4、指名學(xué)生交流。

　　『設(shè)計(jì)意圖』

　　讓學(xué)生談一談初讀后的收獲，可以幫助教師了解學(xué)生的原認(rèn)知，看看學(xué)生通過(guò)自讀能夠獲取哪些信息，能夠讀懂些什么，以幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向。根據(jù)所給提示說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容，意在幫助學(xué)生把握全文內(nèi)容。本文篇幅不長(zhǎng)，但故事情節(jié)曲折，直接說(shuō)出內(nèi)容大意對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難。而給予一些必要的提示，學(xué)生稍加整理語(yǔ)言，即可在初讀的基礎(chǔ)上了解課文的整體結(jié)構(gòu)，達(dá)到整體感知的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)生詞

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜怕曌杂傻乩首x課文。

　　讀書(shū)要求：

　�、僮⒁庾x準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　②思考：

　　鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹(shù)：______________________。第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)___________。于是鳥(niǎo)兒?jiǎn)柫薩__________、___________和___________，最后找到了___________的大樹(shù)。

　　2、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)

　　練習(xí)：一（棵）樹(shù)一（把）斧子一（雙）眼睛一（盞）煤油燈

　　一（首）歌一（盒）火柴一（只）鳥(niǎo)兒一（個(gè)）伐木工

　　3、交流思考題，梳理課文。

　　三、朗讀課文，體會(huì)情感。

　�。�1）你喜歡課文中的鳥(niǎo)兒?jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>

　�。�2）把你最受感動(dòng)的句子找出來(lái)有感情地讀給大家聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)選擇這一句的理由。

　　四、總結(jié)并布置作業(yè)：

　　收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的故事，寓言。

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文。

　　去年在這棵樹(shù)上到底發(fā)生了一個(gè)什么故事？（學(xué)生自由讀課文）

　　二、朗讀感悟，引導(dǎo)想像。

　　師：這篇童話很有特色，它是通過(guò)“對(duì)話”來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)的。讀了課文，說(shuō)說(shuō)全文中一共寫(xiě)了幾次對(duì)話呢?分別是那幾次？你對(duì)哪次“對(duì)話”印象最深？

　　鳥(niǎo)（大樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)先生、小女孩）

　　預(yù)設(shè)1（小鳥(niǎo)與大樹(shù)話別）

　　師：(大屏幕出示第一次對(duì)話)寒冷的冬天就要來(lái)到了，鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)樹(shù)，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。臨走之前，一對(duì)好朋友依依惜別。樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)?(示意學(xué)生讀)

　　1、指名學(xué)生初讀

　　師：樹(shù)和鳥(niǎo)是一對(duì)多好的朋友呀，一個(gè)天天唱歌給對(duì)方聽(tīng)，一個(gè)天天聽(tīng)對(duì)方唱歌，它們是那樣的相依、相惜�？墒�，寒冬來(lái)臨，它們不得不分手，這是多么的無(wú)奈、多么的傷感呀!臨別，它們是怎樣說(shuō)這番話的呢?請(qǐng)與同桌分角色練習(xí)讀一讀。

　　2、指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　①樹(shù)的話中飽含著請(qǐng)求、期盼。

　�、邙B(niǎo)的回答信誓旦旦，語(yǔ)氣堅(jiān)決、肯定。

　�、蹣�(shù)和鳥(niǎo)性別不同，要讀出區(qū)別。（引導(dǎo)學(xué)生注意，書(shū)中的鳥(niǎo)兒用的是“她”，樹(shù)是“他"。)

　　師：他們就是這樣，依依惜別，并約定明年春天，鳥(niǎo)兒再回來(lái)唱歌給樹(shù)聽(tīng)。

　　預(yù)設(shè)2（小鳥(niǎo)與樹(shù)根對(duì)話）

　　春天又來(lái)了。原野上、森林里的雪都融化了，鳥(niǎo)兒又回到這里，找她的好朋友樹(shù)來(lái)了。然而，昔日的.好朋友卻不見(jiàn)了。他找了又找，問(wèn)了又問(wèn)……請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，也可以和同桌分角色讀。要仔細(xì)揣摩，體會(huì)不同角色的心情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)讀。

　　1、學(xué)生自由練習(xí)。

　　2、指名讀，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　�。ㄒ龑�(dǎo)體會(huì)“樹(shù)根”本是樹(shù)的一部分讀他的話時(shí)要讀出同情、傷感的語(yǔ)氣。）

　　3、不見(jiàn)了去年的樹(shù)，鳥(niǎo)兒感到怎樣？她會(huì)怎樣想？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生感受鳥(niǎo)兒驚訝和著急的心里，引導(dǎo)他們讀出這種語(yǔ)氣）

　　預(yù)設(shè)3（小鳥(niǎo)與門(mén)先生對(duì)話）

　　1、聽(tīng)說(shuō)樹(shù)被砍倒拉到山谷去了，鳥(niǎo)兒有怎樣的行動(dòng)？

　　師引導(dǎo)：得知了樹(shù)的下落，焦急的鳥(niǎo)兒怎么做的？（生：鳥(niǎo)兒向山谷飛去。）是啊，鳥(niǎo)兒什么話也沒(méi)有說(shuō)，毅然絕然向山谷飛去。孩子們，你們從鳥(niǎo)兒毫不猶豫的行動(dòng)中體會(huì)到了她怎樣的心思？（一定要找到她的好朋友——樹(shù)�。�

　　2、鳥(niǎo)兒在山谷的工廠里，是怎樣尋找樹(shù)的？引導(dǎo)悟讀鳥(niǎo)兒與大門(mén)的對(duì)話。3、引導(dǎo)從“樹(shù)么”一句體會(huì)大門(mén)的冷漠與鳥(niǎo)兒的焦急不安形成對(duì)比。

　　（引導(dǎo)體會(huì)“門(mén)先生”對(duì)伐木的事見(jiàn)多了已不以為然，朗讀中，要平淡，冷漠。）

　　預(yù)設(shè)4（小鳥(niǎo)與小女孩對(duì)話）

　　師：鳥(niǎo)兒一次又一次地找不到自已的朋友，心里是多么的著急啊，當(dāng)它得知樹(shù)被“砍倒”，被“切成細(xì)條條”“做成火柴”“賣(mài)掉了”“火柴已經(jīng)用光”，只剩下用火柴點(diǎn)燃的火還亮著時(shí)，（出示演示文稿：“鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。”透過(guò)這個(gè)“看”字，你能體會(huì)到什么呢?

　　1、名學(xué)生交流。

　　師小結(jié)：鳥(niǎo)兒費(fèi)盡周折，終于找到了自已的好朋友?盡管那只是用自己好朋友的身體做的火柴點(diǎn)燃的燈火。鳥(niǎo)兒怎能不傷心，她睜大了眼睛，仿佛在說(shuō)：“朋友，我終于找到你了，我來(lái)給你唱歌了！”

　　2、出示演示文稿。（出示句子）

　　接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。

　　唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,就飛走了。

　　3、讀到這里，你有什么問(wèn)題嗎?從這第二個(gè)“看”字，你又品出了什么嗎？

　　4、學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì)，教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、提升。

　　師：鳥(niǎo)兒對(duì)著燈火唱起了去年唱過(guò)的歌，他履行了自己的諾言。唱完了歌，他又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒……，透過(guò)那深情的“看”字，我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒在說(shuō)？

　　5、指明學(xué)生自由表達(dá)，說(shuō)出自己的理解。

　　正如同學(xué)們感受到的那樣，這兩個(gè)“看”然普通、平淡，卻飽含了鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)無(wú)比的深情與留戀。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。

　　生讀：

　　鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。

　　接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。

　　唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。

　　『設(shè)計(jì)意圖』

　　這是一篇情感型的課文，在精讀階段，本設(shè)計(jì)力圖通過(guò)教師適時(shí)的點(diǎn)撥，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，與文本進(jìn)行深度的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，填補(bǔ)課文的藝術(shù)留白，不斷提升認(rèn)識(shí)，激起情感，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)文字的一種感覺(jué)。有了對(duì)文字的感覺(jué)，才能自然地將這種感覺(jué)滲透在表達(dá)中，滲透在朗讀中，達(dá)到以情帶讀。

　　三、體會(huì)道理，拓展延伸。

　　師：鳥(niǎo)兒飛走了。帶著傷感飛走了，但她給燈火留下了歌聲，留下了世間最寶貴的東西。你知道這東西是什么嗎?(友情，守信)

　　1、課文學(xué)完了，作為讀者，你肯定還有很多話想說(shuō)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢?把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

　　2、幾分鐘后，全班交流。教師及時(shí)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步引導(dǎo)。

　　師小結(jié)：

　　同學(xué)們的發(fā)言令人感慨萬(wàn)千。這篇美麗的課文，帶給我們無(wú)盡的想象與思考，讓我們感受了世間最美好的情意，也感受了世間許多令人傷感的遺憾。新美南吉的童話還有很多，這里向你推薦幾篇，但愿童話里那些美好的情感會(huì)伴你終生。出示課件，打開(kāi)新美南吉的部分童話作品。

　　『設(shè)計(jì)意圖』

　　通過(guò)提問(wèn)“鳥(niǎo)兒留下的最寶貴的東西是什么？”引起學(xué)生思考，體會(huì)鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)真摯的情義。而“你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么”的寫(xiě)話設(shè)計(jì)，意在培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)判意識(shí)，即跳出課文去審視，引發(fā)學(xué)生與各種角色進(jìn)行多向?qū)υ挘瑥亩�拓展學(xué)生的思維，挖掘課文的潛在的含義。同時(shí)，也利用教材提供的資源，在學(xué)生有話想說(shuō)，有話可寫(xiě)的時(shí)侯，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男【毠P，培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣。

《去年的樹(shù)》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字6個(gè)；積累詞語(yǔ)五個(gè)，句子二句。

　　2、能正確、有感情地朗讀課文，讀出不同角色的的不同語(yǔ)氣。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。

　　4、體會(huì)鳥(niǎo)兒失去朋友的悲傷感情。懂得大自然有自己的發(fā)展規(guī)律，人類(lèi)不能肆意地破壞自然，我們必須保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)地球。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。

　　2、體會(huì)鳥(niǎo)兒失去朋友的悲傷感情。懂得大自然有自己的發(fā)展規(guī)律，人類(lèi)不能肆意地破壞自然，我們必須保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)地球。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課文錄音

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　開(kāi)放式兩分鐘亮眼睛、巧嘴巴（媒體出示：美麗的大森林、快樂(lè)的鳥(niǎo)兒在歌唱、茂盛的大樹(shù)）請(qǐng)學(xué)生圍繞畫(huà)面內(nèi)容，自由練說(shuō)。

　　師評(píng)價(jià)總結(jié)：圍繞一只美麗的鳥(niǎo)兒和這一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，今天我們一起來(lái)讀一個(gè)感人的故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新授

　　1、師：（指著畫(huà)面）孩子們，正如你們剛才所描繪的那樣，美麗的鳥(niǎo)兒坐在大樹(shù)上動(dòng)情地為它歌唱，大樹(shù)搖曳著茂盛的枝條深深地陶醉其中，多溫馨的一幕�。≌l(shuí)愿意為大家來(lái)讀一讀？（出示第1節(jié)）

　　2、指名讀齊讀（師指導(dǎo)朗讀：看著這溫馨的畫(huà)面，你感受到了什么？大樹(shù)和鳥(niǎo)兒在一起很快樂(lè)）

　　3、師過(guò)渡：多么歡樂(lè)的時(shí)光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)大樹(shù)，飛到南方去。于是大樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)（師引讀第2節(jié)）

　　4、好朋友就要分別了，想象一下，和同桌演一演鳥(niǎo)兒和大樹(shù)的道別，行嗎？（師評(píng)。指導(dǎo)鳥(niǎo)兒和大樹(shù)的依依惜別，表現(xiàn)出他們之間深厚的友情。）

　　師過(guò)渡：鳥(niǎo)兒和大樹(shù)朋友依依惜別，他們還會(huì)見(jiàn)面嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)11課《去年的樹(shù)》

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)生詞

　　1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到這一課，放聲自由地讀讀課文。

　　自學(xué)要求：

　　*注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　*思考：鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹(shù)：。第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)。于是鳥(niǎo)兒?jiǎn)柫恕⒑�，最后找到了的大�?shù)。

　　2、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)

　　練習(xí)：一（棵）樹(shù)

　　一（把）斧子

　　一（雙）眼睛

　　一（盞）煤油燈

　　一（首）歌

　　一（盒）火柴

　　一（只）鳥(niǎo)兒

　　一（個(gè)）伐木工

　　3、交流思考題，梳理課文

　　三、研讀對(duì)話，訓(xùn)練朗讀

　　1、為了找到好朋友大樹(shù)，小鳥(niǎo)分別問(wèn)了樹(shù)樁、門(mén)和小女孩�？焖俚啬�讀課文，用直線劃出這3組對(duì)話。

　　2、指名3個(gè)學(xué)生交流（媒體出示3組對(duì)話）

　　3、是��！為了找到曾經(jīng)朝夕相處的好朋友，鳥(niǎo)兒不停地飛來(lái)飛去，問(wèn)了又問(wèn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里面分角色合作朗讀這3組對(duì)話。（生練讀）

　　4、指名一組。大家覺(jué)得他們讀得怎么樣？

　　5、生評(píng)。（師點(diǎn)撥：感受鳥(niǎo)兒的焦急、擔(dān)心、傷心）

　　6、好朋友不見(jiàn)了，鳥(niǎo)兒是多么地牽掛��！這回請(qǐng)你和同桌合作，選擇一組對(duì)話來(lái)讀好�？辞宄�要求。（讓學(xué)生通過(guò)加提示語(yǔ)的方法練習(xí)朗讀）

　　出示：鳥(niǎo)兒地問(wèn)樹(shù)樁。大樹(shù)到哪里去了？樹(shù)樁回答：伐木工人用斧子把它砍了，拉到山谷里去了。

　　鳥(niǎo)兒地問(wèn)工廠的大門(mén)：先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒？門(mén)說(shuō)：樹(shù)嘛，給切成了細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣(mài)掉了。

　　在一盞煤油燈旁，坐著一個(gè)小女孩。鳥(niǎo)兒地問(wèn)她：小姑娘，你知道火柴在哪里嗎？小女孩回答：火柴已經(jīng)用完了�？墒�，火柴點(diǎn)燃的燈還亮著。

　　7、指名交流（師評(píng)）

　　8、同學(xué)們讀得都很用心，那一聲聲急切地詢(xún)問(wèn)流露出小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的無(wú)限真情，真令人感動(dòng)！

　　誰(shuí)愿意來(lái)演一演這只深情的小鳥(niǎo)？（角色體驗(yàn)）

　　9、指名1-2人（允許扮演鳥(niǎo)兒的學(xué)生在教室里自由地飛來(lái)飛去、可以用書(shū)上的話也可以用自己的話、其余的同學(xué)做配角）

　　10、鳥(niǎo)兒對(duì)大樹(shù)的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)的最最珍貴的友情。讓我們?cè)僖淮紊钊氲睾驼n文傾心地交流對(duì)話，來(lái)體會(huì)這種情。（師生合作讀3-12節(jié)）

　　四、體悟中心，升華情感

　　1、村子里，煤油燈旁，一對(duì)好朋友又見(jiàn)面了。鳥(niǎo)兒（師引讀最后1節(jié)）

　　2、故事讀到這，你有什么新的感受和疑問(wèn)嗎？

　　預(yù)設(shè)問(wèn)題：鳥(niǎo)兒為什么要對(duì)著燈火唱歌？鳥(niǎo)兒為什么對(duì)著燈火看了又看？

　�。ㄗ寣W(xué)生各抒己見(jiàn)如：它希望能找回大樹(shù)。它很講信用，約定好的事情就一定要做到。它很難過(guò)，唱歌表達(dá)自己悲傷的.心情。它對(duì)好朋友依依不舍，非常留戀）

　　*穿插說(shuō)話訓(xùn)練：

　　鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，好像在說(shuō)：。接著就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，好像在說(shuō)：。

　　*男、女生朗讀

　　3、孩子們，長(zhǎng)著茂盛枝葉的大樹(shù)變成了樹(shù)樁、細(xì)條條兒，做成了火柴，化為了燈火，最終燈火也將熄滅，鳥(niǎo)兒永遠(yuǎn)失去了好朋友，這是誰(shuí)的錯(cuò)，你們?cè)敢馓娲髽?shù)和鳥(niǎo)兒來(lái)說(shuō)說(shuō)心里話嗎？（指名）

　　4、拓展說(shuō)話：鳥(niǎo)兒依舊忘不了自己的好朋友。第二年春天，它又飛回來(lái)了，（媒體出示圖片）看見(jiàn)了怎樣的景象？會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？（結(jié)合課后的語(yǔ)言直播廳）

　　五、總結(jié)

　　從你們樸實(shí)的話語(yǔ)中，老師感受到你們都是一群有愛(ài)心，有環(huán)保意識(shí)的好孩子。你們美好的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，我們的地球媽媽一定會(huì)更美麗！

《去年的樹(shù)》教案7

　　教學(xué)反思：

　　1．能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

　　2．能有感情地朗讀課文，能讀懂。

　　3．感受童話的語(yǔ)言美、美、意境美。

　　4．對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”這句話有所感悟；體會(huì)人、動(dòng)物、植物(環(huán)境)之間的和諧發(fā)展。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能讀懂鳥(niǎo)兒心情的變化，通過(guò)相關(guān)句子，讀懂它的內(nèi)心世界。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題引入。

　　讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

　　二、自主讀文，初步感知。

　　1．學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂。

　　2．個(gè)體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑。

　　3．抽讀、評(píng)議、正音。

　　4．感知內(nèi)容：學(xué)生暢談

　　鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好朋友____________。

　　第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)__________，于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前____________________。因?yàn)樗黖___________________。

　　三、對(duì)話朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　師引：這童話中有哪些有趣的角色？

　　(鳥(niǎo)兒、樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、伐木人、小姑娘、燈火……)他們還會(huì)說(shuō)話呢！

　　1．找出角色對(duì)話。用“”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話，用“____”畫(huà)出、樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、伐木人、小姑娘、燈火……說(shuō)的話。

　　2．模仿朗讀(學(xué)生自主嘗試)選讀喜歡的角色對(duì)話。

　　3．出示對(duì)話，通過(guò)個(gè)別讀、對(duì)讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來(lái)感悟角色，體驗(yàn)心情。

　　大樹(shù)與小鳥(niǎo)

　　“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你再回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)�！�

　　“好的。我明年一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”

　　小鳥(niǎo)與樹(shù)根

　　“立在這兒的'那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？”

　　“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了�！�

　　(鳥(niǎo)兒向山谷里飛去)

　　小鳥(niǎo)與門(mén)

　　“門(mén)先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”

　　“樹(shù)嘛，在廠子里給切成細(xì)條條，做成火柴，運(yùn)到那邊村子里賣(mài)掉了�！�

　　(鳥(niǎo)兒向村子里飛去)

　　小鳥(niǎo)與小姑娘

　　“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)�？�?/p>

　　“火柴已經(jīng)用光了�？墒�，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著�！�

　　4．想一想，說(shuō)一說(shuō)：

　　伐木人來(lái)砍大樹(shù)的時(shí)候，樹(shù)對(duì)伐木人說(shuō)：“_________________________。”

　　四、延伸拓展，自主發(fā)展。

　　1．師：大樹(shù)還在嗎？鳥(niǎo)兒又怎么認(rèn)為的？

　　2．有感情地回讀大樹(shù)與小鳥(niǎo)的對(duì)話，再次體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)的情意。

　　3．出示：“鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。”

　　“接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌，給燈火聽(tīng)。”

　　“唱完了歌，鳥(niǎo)兒又盯著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了�！�

　　出示：跳躍的燈火、抒情音樂(lè)。學(xué)生自讀思考：

　　鳥(niǎo)兒盯著燈火看的時(shí)候，在想：________________________________________________________________________

　　鳥(niǎo)兒唱完歌兒，對(duì)著燈火看的時(shí)候，在想：________________________________________________________________________

　　學(xué)生靜悟，對(duì)著燈火說(shuō)己的心里話。

　　第二課時(shí)

　　一、演一演

　　1．小組分角色表演故事，進(jìn)行，評(píng)出最佳演員。

　　2．鳥(niǎo)兒明年還會(huì)來(lái)嗎？續(xù)編故事。

　　二、寫(xiě)一寫(xiě)

　　1．你想對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么呢？請(qǐng)想一想，再寫(xiě)下來(lái)。

　　2．大家交流，。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　去年的樹(shù)

　　樹(shù)與鳥(niǎo)兒相約

　　鳥(niǎo)兒尋找樹(shù)

　　信守諾言珍惜友情

　　教學(xué)反思：

　　《去年的樹(shù)》是一感人至深的童話故事，用樸實(shí)的語(yǔ)言講述了鳥(niǎo)兒和樹(shù)之間的真摯情誼。在這課文的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我確立了兩個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確有感情地朗讀課文。

　　2、感受小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間深厚的友誼，初步體會(huì)到誠(chéng)信的可貴。

　　在教學(xué)中，把學(xué)生帶入文本，帶入作者的心靈，為了更好地體會(huì)每一個(gè)角色的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀是非常必要的．因此，我首先讓學(xué)生走進(jìn)課文中的種種角色，體會(huì)每一個(gè)角色的感情．讓學(xué)生重點(diǎn)抓住課文中小鳥(niǎo)的三次問(wèn)話的語(yǔ)氣，讓學(xué)生們體會(huì)鳥(niǎo)兒和大樹(shù)分別時(shí)的難分難舍，小鳥(niǎo)尋找時(shí)的焦急與艱辛，越來(lái)越明朗。這樣，漸漸地，孩子們走近了這對(duì)形影不離的好朋友，把握了讀的感情基調(diào)。再通過(guò)不同形式的朗讀，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，學(xué)生從讀中能有所感悟，懂得友情的珍貴。

《去年的樹(shù)》教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、始感受故事中小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的真摯情感。

　　2、萌發(fā)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的愿望。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　材料配套：教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)·語(yǔ)言·去年的樹(shù)》。

　　活動(dòng)指導(dǎo)：

　　1、出示教育掛圖《去年的樹(shù)》①，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：小鳥(niǎo)和大樹(shù)在干什么？他們心情怎樣？

　　2、出示教育掛圖《去年的樹(shù)》④小鳥(niǎo)傷心落淚的畫(huà)面（其他部分事先用白紙遮蓋），引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)。

　　設(shè)置問(wèn)題引出故事：發(fā)生了什么事兒？小鳥(niǎo)為什么哭了？

　　3、結(jié)合教育掛圖，完整地欣賞故事，教師充滿(mǎn)感情地講述，初步感受童話故事樸實(shí)、真摯的情感。

　　(1)引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友知道小鳥(niǎo)為什么哭了嗎？

　　(2)提問(wèn)：為什么小鳥(niǎo)和樹(shù)會(huì)是好朋友呢？

　　4、再次講述故事，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)一步理解故事。

　　再次欣賞故事前先提問(wèn)：①小鳥(niǎo)離開(kāi)大樹(shù)時(shí)答應(yīng)了大樹(shù)什么要求？②春天，小鳥(niǎo)回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)樹(shù)已經(jīng)發(fā)生了什么變化？③最后小鳥(niǎo)找到大樹(shù)了嗎？大樹(shù)變成了什么？

　　5、感受故事里的情感。

　　(1)提問(wèn)：你喜歡故事里的小鳥(niǎo)嗎？為什么？(啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出小鳥(niǎo)對(duì)樹(shù)講信用，答應(yīng)大樹(shù)的事情說(shuō)到做到。)

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小鳥(niǎo)尋找大樹(shù)的心情和他們聽(tīng)完故事的心情；啟發(fā)學(xué)生懂得如果任意砍伐森林，小鳥(niǎo)就找不到大樹(shù)就沒(méi)有家了，萌生愛(ài)護(hù)樹(shù)木的愿望。

　　(3)討論：如果小鳥(niǎo)回來(lái)，又見(jiàn)去年的那棵樹(shù)，又會(huì)發(fā)生怎樣的'故事呢？(鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。）

　　活動(dòng)延伸：

　　1、區(qū)域活動(dòng)：

　　(1)在表演區(qū)提供小鳥(niǎo)、大樹(shù)頭飾，設(shè)置簡(jiǎn)單的道具，讓學(xué)生自由進(jìn)行情境表演。

　　(2)在語(yǔ)言區(qū)提供大樹(shù)、小鳥(niǎo)、樹(shù)樁、工廠、小女孩、燈火的圖片，讓學(xué)生講述續(xù)編、創(chuàng)編小鳥(niǎo)和大樹(shù)的故事。

　　2、生活活動(dòng)：在日常生活中，教育學(xué)生為人要誠(chéng)信，答應(yīng)別人的事情要說(shuō)到做到；不使用一次性筷子，節(jié)約用紙等。

　　3、家園共育：

　　(1)請(qǐng)家長(zhǎng)在生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境的教育。

　　(2)教育學(xué)生要說(shuō)到做到，做人要誠(chéng)實(shí)守信。

《去年的樹(shù)》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀通、讀懂課文，有感情朗讀課文。

　　2.體會(huì)童話的語(yǔ)言美 ，意境美。

　　3.體會(huì)小鳥(niǎo)與樹(shù)之間的真摯情誼，和小鳥(niǎo)信守承諾的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色心理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能有感情地朗讀課文，懂得信守諾言，珍惜朋友間的感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

　　說(shuō)到朋友，我想在座的每位同學(xué)都有朋友，你們?cè)敢庹務(wù)勛约旱呐笥褑幔?/p>

　　這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一對(duì)朋友，他們就是鳥(niǎo)兒和樹(shù)。他們將會(huì)帶給我們一個(gè)美麗的童話故事。（板書(shū)：去年的樹(shù)）

　　二．初讀課文，整體感知。

　　1．上節(jié)課我們知道了本篇文章講的是小鳥(niǎo)找它的好朋友——樹(shù)的故事，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，回憶一下課文內(nèi)容。讀完的同學(xué)請(qǐng)馬上坐好。

　�。▽W(xué)生自由朗讀，教師巡視）

　　2．想起課文的大概內(nèi)容了嗎？想起來(lái)了我們就來(lái)認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)這篇課文，看看小鳥(niǎo)是如何找它的朋友——樹(shù)的。

　　3．讀課文時(shí)，你們注意到了嗎？本篇文章在描寫(xiě)方面以什么為主呢？

　　（以語(yǔ)言描寫(xiě)為主）

　　三．感情朗讀，逐層體驗(yàn)。

　　1．文章里寫(xiě)了幾次對(duì)話呢？分別是誰(shuí)與誰(shuí)的對(duì)話，請(qǐng)自己讀課文，在文章中找出答案，并用橫線畫(huà)住相關(guān)語(yǔ)句。

　�。ㄐ▲B(niǎo)與大樹(shù)，小鳥(niǎo)與樹(shù)根，小鳥(niǎo)與門(mén)先生，小鳥(niǎo)與小女孩）

　　2．畫(huà)完后，我們一句一句的來(lái)體味句子里的感情。一開(kāi)始我們知道了小鳥(niǎo)與樹(shù)是朋友，他們是什么樣的朋友呢？（好朋友）課文哪些地方表現(xiàn)出他們是好朋友，找出句子讀一讀。

　　（鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。抓住“天天”一詞具體體會(huì)）

　　3．可是寒冷的冬天就要來(lái)到了，鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)樹(shù)，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，這對(duì)好朋友就要分別了。此時(shí)他們的心情是怎樣的呢？讀一讀他們之間的對(duì)話看看你感受到了什么？（悲傷，難過(guò)，依依不舍，難舍難分），除了這傷感，還有其他的感觸嗎？（小鳥(niǎo)許下諾言的堅(jiān)定）你們能讀出他們當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣嗎？找自己的好朋友試一試吧！

　　4．春天又來(lái)了，還記得小鳥(niǎo)的'承諾嗎，小鳥(niǎo)履行了自己的諾言嗎？可是它回來(lái)找它的朋友時(shí)，它見(jiàn)到了樹(shù)嗎？（沒(méi)有）它看到了什么？（樹(shù)根）如果你是小鳥(niǎo)，你心里會(huì)怎么想？

　�。▽W(xué)生自由回答）

　　5．同學(xué)們想的非常好，小鳥(niǎo)回來(lái)找樹(shù)，可是卻只看到樹(shù)根，它的心情怎樣？（著急，焦急）它會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣對(duì)樹(shù)根說(shuō)話？（出示黑板：“站在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？“鳥(niǎo)兒＿問(wèn)樹(shù)根）樹(shù)根回答小鳥(niǎo)時(shí)又有怎樣的語(yǔ)氣呢？（無(wú)奈，難過(guò)，因?yàn)闃?shù)根也是樹(shù)的一部分）自己試著讀一讀。

　　學(xué)生試讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　6．小鳥(niǎo)接著去工廠里尋找它的朋友，因?yàn)榈谝淮嗡鼪](méi)找到樹(shù)，第二次它的心情變化了嗎？變的怎么樣了？（出示黑板：門(mén)先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？鳥(niǎo)兒＿問(wèn)門(mén)先生。）門(mén)先生如何回答小鳥(niǎo)的，自己試著讀一讀。

　　學(xué)生讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　7．樹(shù)被做成火柴運(yùn)到村子里，于是小鳥(niǎo)向村子飛去，繼續(xù)尋找。這一次它問(wèn)的是小女孩，想想小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣會(huì)怎樣？（出示黑板：小鳥(niǎo)＿問(wèn)小女孩：“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)�？”�?/p>

　　學(xué)生品讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　8．小鳥(niǎo)堅(jiān)持不懈，歷經(jīng)波折終于見(jiàn)到了它的朋友，如果你是這只小鳥(niǎo)，此時(shí)你會(huì)心里想些什么呢？站起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　9．小鳥(niǎo)睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。唱完歌，小鳥(niǎo)又看了一會(huì)兒，便飛走了。小鳥(niǎo)兩次看燈火，看的心情一樣嗎？有什么不一樣，可以說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　10．這就是小鳥(niǎo)與樹(shù)之間的感人故事，課文學(xué)完了，你有什么感觸呢？（被她們之間的友誼所感動(dòng)）除了友誼，你還有什么感觸？（保護(hù)環(huán)境，信守承諾…）

　　11.課文學(xué)完了，你還想說(shuō)什么，對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢？

　　四．分角色朗讀。

　　五．集體朗讀課文，感悟課文里的真摯情感。

《去年的樹(shù)》教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒅�識(shí)與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句，會(huì)入情入境地演讀課文。

　　２、過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ挕?/p>

　�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情。初步感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　閱讀教學(xué)過(guò)程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話的過(guò)程。在對(duì)話過(guò)程中，要注意對(duì)話環(huán)境平等化、對(duì)話方式多樣化、對(duì)話主題深刻化、對(duì)話結(jié)果個(gè)性化。學(xué)生個(gè)性化解讀文本與教師價(jià)值觀的導(dǎo)向要有機(jī)統(tǒng)一。

　　【流程設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　一、媒體激趣、導(dǎo)入新課

　�。�、導(dǎo)語(yǔ)：一只美麗的小鳥(niǎo)站在大樹(shù)上，正動(dòng)情地為他的好朋友大樹(shù)唱歌，大樹(shù)搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽(tīng)著……這是一幅多么美麗、動(dòng)人的圖畫(huà)呀！今天，讓我們來(lái)讀一個(gè)發(fā)生在小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間感人的故事。

　　板書(shū)：小鳥(niǎo)、大樹(shù)

　�。病⒔翌}：去年的樹(shù)。

　　二、初讀課文、多元對(duì)話

　�。薄⒁蛔x：將課文讀正確、讀流利。

　�。病⒍�讀：出示生字詞，糾正難讀字音。

　　３、三讀：分５段檢查朗讀情況。

　�。�、四讀：了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度。（學(xué)生默讀，默讀完說(shuō)說(shuō)你知道了什么？有什么感受？有什么問(wèn)題等等都可以。）

　�。�、小結(jié)：同學(xué)們第一次與課文進(jìn)行親密的接觸，就有這么大的收獲了。讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)深入地讀書(shū)。也許你的.問(wèn)題就能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴。

　　三、演讀課文，傾心對(duì)話

　　１、小鳥(niǎo)和大樹(shù)是好朋友，課文中多次出現(xiàn)了“好朋友”這個(gè)詞，你能把這些句子找出來(lái)嗎？

　　板書(shū)：

　　好朋友：

　�、� ……是好朋友。

　　⑵ ……找她的好朋友樹(shù)來(lái)了。

　�、� ……我的好朋友樹(shù)在哪兒……

　　那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友？請(qǐng)默讀，把這些句子劃下來(lái)。

　�。病⒔涣鳎�

　�、� “天天……”一句：

　　真是朝夕相處的好朋友�。∧阌羞@樣的好朋友嗎？有這樣的朋友幸福嗎？帶著這種感覺(jué)讀一讀。

　　小結(jié)：他們真是一對(duì)令人羨慕的（好朋友）。

　�、� 分別時(shí)的對(duì)話：

　　你聽(tīng)出鳥(niǎo)兒和樹(shù)分別時(shí)的心情了嗎？請(qǐng)你讀出這種感覺(jué)。（傷心或樂(lè)觀、難舍難分、依依惜別。）

　　小結(jié)：分別時(shí)是那么難舍難分，因?yàn)樗麄兪浅�夕相處的（好朋友）�?/p>

　�、� 怎么找的語(yǔ)句：

　　在尋找的過(guò)程中，小鳥(niǎo)有多次詢(xún)問(wèn)的話語(yǔ)，請(qǐng)你找一找，出示小鳥(niǎo)問(wèn)的三句話：

　�、� “立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？”

　�、凇伴T(mén)先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”

　�、邸靶」媚铮�請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔俊睆倪@些話里我們最能理解小鳥(niǎo)的心情了，自己讀一讀。

　　可憐的小鳥(niǎo)，找不到朋友大樹(shù)，你心里什么感受？（一次比一次焦急、擔(dān)心、難過(guò)。）

　　找不到朋友，小鳥(niǎo)都快急瘋了。讓我們?cè)僖黄鹱x這三句話。

　�。◣熒�合作讀）

　　（分角色朗讀）

　　剛才這組同學(xué)的朗讀，你覺(jué)得誰(shuí)讀得比較好，或者是哪個(gè)角色你能比她讀得更好？

　�、刃〗Y(jié)：

　　小鳥(niǎo)為了找到自己朝思夜想的好朋友，他找了好多地方，真可謂是力盡千辛，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩��?/p>

　　四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對(duì)話

　　同學(xué)們，這會(huì)兒，你就是那只小鳥(niǎo)，你歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于找到了自己的好朋友大樹(shù)，卻發(fā)現(xiàn)昔日的好朋友變成了燈火，此時(shí)此刻，你的心情如何？你有什么感受，會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？（寫(xiě)在課堂練習(xí)本上）交流。

　　村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了，小鳥(niǎo)做了些什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　�。�、自由讀課文的１５～１７自然段。

　　２、這回，你又有什么新的感受和疑問(wèn)了？

　�。ń涣鳎簽槭裁础氨牬笱劬Γ�盯”？為什么又唱起去年唱過(guò)的歌？為什么用了兩個(gè)“看”？）

　　讓我們互相之間盡情地交流、對(duì)話吧。你可以提問(wèn)題，也可以解答別人的問(wèn)題。

　　這兩個(gè)“看”，飽含了多少真情、多少留戀啊。

　　他簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹(shù)。

　　多么守信的小鳥(niǎo)啊。

　　小鳥(niǎo)是多么留戀自己的朋友，他舍不得離開(kāi)。

　　３、親愛(ài)的小鳥(niǎo)，你現(xiàn)在終于看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，想說(shuō)什么？你要走了，可又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說(shuō)什么？

　　４、總結(jié)：這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩�；小鳥(niǎo)力盡千辛、百折不撓地尋找大樹(shù)，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩�；如今，面�?duì)已化為燈火的大樹(shù)，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過(guò)的歌，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩��?/p>

　　小鳥(niǎo)飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹(shù)留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠(chéng)信。如果大樹(shù)有知的話，你想他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？

　　一、拓展延伸、多向?qū)υ?/strong>

　　課文學(xué)到這兒，其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了，但是，作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說(shuō)嗎？想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

　　交流。（大樹(shù)、伐木人、作者等身份，引導(dǎo)說(shuō)出多元、個(gè)性化的語(yǔ)言，如環(huán)保問(wèn)題，奉獻(xiàn)話題等。）

　　二、回歸課題，升華理解

　　去年的樹(shù)，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地讀──（讀題）。

　　去年的樹(shù)，為什么會(huì)不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長(zhǎng)地讀──（讀題）。

《去年的樹(shù)》教案11