春天在哪里教案
作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的春天在哪里教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
春天在哪里教案1
活動目標
1、了解春天的特征，能有感情地朗誦詩歌，體會詩歌的意境美。
2、學習簡單的詩歌創(chuàng)編。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
圖片、背景音樂
重點與難點
能仿照詩歌的句式創(chuàng)編詩歌《春天在哪里》
活動過程：
一、交流討論
1、春天已經(jīng)來了，你們找到了嗎？
2、你們找到的春天真美呀！這兒有幾張漂亮的圖片，你們能找到春天藏在哪兒嗎？（出示五張圖片）
——例圖一：幼：我發(fā)現(xiàn)柳樹變綠了。
師：（用詩歌里的話小結(jié)）翠柳說：“春天在我的'衣服上，瞧吧，綠葉飄蕩！”
�。糠鶊D片都用詩歌里的話小結(jié)）
二、欣賞詩歌
1、我們把這些好聽的話放在一起就可以變成一首優(yōu)美的詩歌。
2、播放背景音樂，欣賞詩歌。
3、聽了這首詩，你覺得春天怎么樣？
4、小結(jié):春天百花齊放、萬物蘇醒，是一個生機蓬勃的季節(jié)。
三、創(chuàng)編詩歌
1、我們都找到了春天，那么你能像詩里那樣談?wù)勀憧吹降拇禾靻幔?/p>
2、引導幼兒仿照詩歌的句式創(chuàng)編詩歌。
——說到葉子：綠葉飄蕩說到花：艷麗芬芳說到小鳥：萬里飛翔聽到聲音：嘩嘩唱歌
四、活動延伸
剛才我們用了好聽的話談了自己看到的春天，我們也可以把看到的春天畫下來變成一本好看的書，好嗎？價值分析：
仔細解讀每張圖片不僅讓幼兒了解春天的特征，更好地理解詩歌內(nèi)容。
用詩歌里的話小結(jié)每張圖片，并讓幼兒自己嘗試學著詩歌里的話小結(jié)，掌握詩歌的句式。
利用背景音樂烘托詩歌的意境，體會詩歌的意境美。
春天在哪里教案2
活動目標：
�。薄⒁龑和瘡淖约荷磉叺淖匀�、社會、人文環(huán)境中，通過細致的觀察發(fā)現(xiàn)、認識春天的特征。
�。�、培養(yǎng)學生的觀察能力、比較分析能力、語言表達能力、交往能力及審美能力。
３、通過觀察春天，培養(yǎng)兒童熱愛春天、愛大自然、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感及認真、細致的科學態(tài)度。
活動過程：
本活動分三個階段進行。
第一階段：感受階段。組織學生開展尋找春天的活動，在校園里尋找春天的足跡。利用假期讓家長陪同到野外感受春天的氣息。去學校附近的公園體驗、感受春天的美麗，請公園的管理員講解植物知識。從植物生長、動物活動來找春天。孩子們通過觀察、體驗和感受發(fā)現(xiàn)了許多動植物在春天時發(fā)生的細微變化。孩子們一邊觀察，一邊收集能代表春天特征的花、草、已發(fā)芽的枝條，收集動植物的圖片、資料，拍照片、去野外錄像。同時還根據(jù)個人興趣、喜好做和春天有關(guān)的各種活動，如種植活動、飼養(yǎng)活動、制作活動（制作鳥窩、風箏、風車等簡單利用風力的小玩具等）感受春天的變化。
第二階段：展示階段。
在學生獲取大量信息的基礎(chǔ)上，選擇適當時機，讓孩子們展示自己的發(fā)現(xiàn)。
在“春天在哪里”的歡快樂曲聲中，學生情不自禁地隨著音樂有節(jié)奏地拍手、唱歌，在不知不覺中進入了春天的情境。
師：這么多同學都會唱這支歌，那歌中的小朋友正在干什麼呢？
生：歌中的小朋友正在找春天。
師：是的，春天已經(jīng)悄悄地走近你、我，走近我們每一個人的身邊。想不想知道同學們是怎樣找春天的？
生：想。
師：我們一起看一看。
�。úシ疟景鄬W生自己錄的去公園、農(nóng)村、野外“尋找春天”活動的錄像片。同學們很快在片中發(fā)現(xiàn)自己熟悉的身影，高興地呼著同學的名字，專心致志地看同學找春天的一舉一動。）
師：片中是哪位同學在找春天？
生：是邢云、夏彬彬、曾慶楷三位同學在找春天。
師：他們是怎樣找春天的？下面我們請錄象片中的幾位同學分別介紹他們找春天的經(jīng)過及他們的發(fā)現(xiàn)。大家說好不好？
生：好。
生：星期天，爸爸、媽媽陪我到水上公園去找春天。我看見紅的花、綠的草。
生：我和爸爸到郊外的田野去尋找春天，我發(fā)現(xiàn)小麥苗都長高了。
生：星期天我到游樂園去放風箏了。春天到了，放風箏的人多了。
�。ń處熾S著學生介紹將他們發(fā)現(xiàn)的春天特征板書在黑板上）
師：這幾位同學發(fā)現(xiàn)了這么多春天的信息。那你們又是怎么找春天的？發(fā)現(xiàn)了哪些春天的信息？想不想和同學說一說？下面我們就繼續(xù)找春天，研究春天的特點好嗎？
（此環(huán)節(jié)設(shè)計對凝聚兒童的注意力，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛都會起到事半功倍的作用。）
師：下面我們先在小組進行交流，然后全班匯報比一比誰發(fā)現(xiàn)的春天特征多。
1小組交流（約5分鐘）
當錄象片中的同學向全班展示了他們找春天的活動后，其他同學也希望將自己的活動情況介紹給同學，這時教師必須抓住學生的這種心理需求，為每個學生創(chuàng)造盡可能多的'展示自己的機會。討論中，學生紛紛拿出收集的動植物圖片、照片；小玻璃瓶內(nèi)裝的螞蟻、蝌蚪、烏龜；種植的各種花、蒜苗等。大家邊看邊議，熱烈發(fā)言，逐步認清差異，去粗取精，去偽存真使認識得以提高。教師在班里巡視，觀察學生收集的東西，傾聽學生的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)典型材料，為全班匯報做好準備。
2全班匯報（約１０分鐘）
生：這是迎春花（出示照片）。冬天時迎春花的樹枝是光禿禿的，春天來了開滿了小黃花。迎春花是春天最早開的花，一看到迎春花開了就知道春天來了。
生：這是小螞蟻（實物）冬天它藏在地里，天氣暖和了，它們就開始活動了。所以我知道春天來了。
生：我?guī)淼氖切〔荩▽嵨铮�。春天天氣暖和，小草長出來了，看到綠絨絨的小草說明春天來了。
生：現(xiàn)在白天漸漸長了黑夜?jié)u漸短了，說明春天來了。
生：天氣暖和了，人們穿的衣服越來越少，說明春天來了。
――――略
�。ń處熾S學生匯報，把春天的特征板書在黑板上）
匯報中教師可以提一些建議性問題讓學生回答，如你帶來的什么？冬天時是什么樣的？現(xiàn)在和原來有什么變化？說明了什么？還可適時進行咨詢，如這些植物的標本是從哪兒收集的？并潛移默化地對學生進行愛護動植物、保護環(huán)境的教育，引導學生活動向正確發(fā)向發(fā)展。
3歸納春天特征
歸納環(huán)節(jié)是在學生自主活動的基礎(chǔ)上，通過分類方法，概括春天的特征，完成對春天盡可能多的認識。
師：（指黑板）看，黑板上同學們貼的小草、樹枝、花，我們能不能用一個圓圈把他們?nèi)ζ饋須w為一類？你們知道歸為哪一類嗎？
生：……這些都是植物。
生：那這些小烏龜、螞蟻、蝌蚪……我們也可以歸為一類
�。ㄒ来朔椒�，引導學生按動物變化、天氣變化、人的變化進行分類，歸納春天的一般特征。）
師：同學們發(fā)現(xiàn)這么多春天變化，真不簡單！老師也收集到一盤表現(xiàn)春天的錄像帶，想不想看？
生：想。
�。ń柚娊堂襟w，播放教學錄象片“春”既可以幫助兒童開闊視野，進一步感受春天，欣賞春天，了解兒童難以看到的動植物，了解各地春天的不同景色，又可以幫助兒童學會科學的觀察方法。）
第三階段：體驗階段。
組織學生將本節(jié)課還未做完的事或還想做的事落實，使活動能繼續(xù)下去。
師：課上我們研究、認識了春天的特點，那么課后還能圍繞春天這個主題做些什么呢？
�。ù蠹矣懻摚�
通過討論，學生一致同意繼續(xù)開展以下活動：
1、繼續(xù)開展種植活動，做好觀察記錄（或?qū)懹^察日記）。
2、把大家看到的、感受到的、想象的春天用各種方式（繪畫、手工制作、照片等）展示出來。布置以“春天”為主題的園地，美化環(huán)境。
3、課后師生共同把鳥窩放在樹上，給小鳥安家。
4、用制作的風力小玩具游戲，充分體現(xiàn)春天的美好和生活樂趣。
課后每個同學選一個項目去做，下節(jié)課繼續(xù)進行交流。
春天在哪里教案3
教學主題：閱讀課
所屬學科：語文
適于年級：二年級下冊
教材版本：義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）
教學時數(shù)：第1學時
【教材分析】
《春天在哪里》是一首以熱愛大自然、感受春光無限美好為主題的詩歌，詩歌節(jié)奏明快，語言優(yōu)美，富有兒童情趣，貼近兒童生活，給人快樂的感覺，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，對學生進行情感和文化的熏陶。通過師生、生生互動使學生親近大自然，從而感受春天到處充滿生機和活力，培養(yǎng)更加熱愛生活的情感。。
教材安排了認字6個：霧、薄、換、筍、探、蠶。會寫生字6個：灑、換、探、枝、野、暖。學會一個部首“里字旁”。
課后的思考題：你還知道春天在哪里？對學生的思維和情感進行升華，使學生感受春天萬物復(fù)蘇、欣欣向榮的景象，意在引導學生在閱讀課文的基礎(chǔ)上拓展思維，使學生熱愛自然、熱愛生活。
【教學要求】
1．認識6個漢字：霧、薄、換、筍、探、蠶。會寫6個生字：灑、換、探、枝、野、暖。認識里字旁。
2．學習正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天的美麗。
3．理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過來”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來”所表達的意思。
【教學重點】
1．感受并讀出詩中春天的美麗，表達自己對春天的喜愛之情。
2．正確讀、寫生字。認識新部首。
【教學準備】
1．課前收集春天的有關(guān)資料。
2．生字卡片。
3．多媒體課件。
【教學過程】
一、談話激趣，感受春天的美景，體會春天給我們帶來的快樂心情。
同學們，你們知道寒冷的冬天過去是什么季節(jié)嗎？（春天）
春天是什么樣的？春天在哪里？請同學們看大屏幕（課件演示春天的美景），仔細觀察，誰來說一說？你看到了什么？你可以在那做什么？生答：跳繩、做游戲、唱歌、跳舞……
[首先讓學生從圖中感受春天，意在于激活學生思維，引發(fā)情趣，使學生盡快感染春天的氣息。同時教師在學生發(fā)言中及時點撥，進行語言訓練。
你們喜歡春天嗎？有一位著名的詩人和我們一樣也喜歡春天，他還為春天寫了一首詩，就是我們今天要學的課文——齊讀課題。
春天在哪里呢？讓我們隨著作者到課文中找一找吧？
二、初讀課文，認識生字，領(lǐng)略春天景色的優(yōu)美。
1.自由讀課文，畫出不認識的字，在讀的時候要選擇適合自己的方法認識這些字。
[低年語文識字方法很重要，在引導時注意讓學生選擇適合自己的方法識字，既尊重學生學習需求和學習方法的選擇，又鼓勵學生自主、合作學習。]
2.匯報生字、讀字音。
3.做編號游戲鞏固字音。
[采用多種形式進行識字，使學生輕松愉快地接受知識，這樣學生不會對枯燥的識字教學產(chǎn)生厭煩的心理，是一種長效的學習興趣的培養(yǎng)。]
4.小組學習生字。
[小組學習是一種合作探究的意識的體現(xiàn)，學生在小組長的帶領(lǐng)下，對生字進行擴詞的練習。]
5.（課件演示詞語寶庫）鞏固生詞讀音。
[通過課件的演示，詞語寶庫開門以后，讀準里面的詞語，做到進一步鞏固生字新詞的目的]
三、品讀課文，理解字義，感受春天的美好。
1． 在熟讀基礎(chǔ)上加進感情朗讀。再次整體感知課文內(nèi)容。
（1）再自由讀課文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。
�。�2）指名回答，老師板書：枝頭、原野、竹林、田野。
[落實以讀為本，讓學生靜下心來，邊讀邊思考，邊讀邊動筆，養(yǎng)成良好的讀書習慣。]
2．品讀課文，理解感悟。
�。�1）范讀課文，讓學生認真聽，然后對老師進行評價。
�。�2）指名分小結(jié)讀課文，進行生生評價，思考：最喜歡哪個地方的春天？
�。�3）大聲讀出來你喜歡的詩句。說說為什么？
（4）：師生共同研討學生所說所讀。（通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進行補充、評議、朗讀。）
一節(jié)：課件演示“”“柳條兒跳舞”“桃花兒臉紅”的情景，讓學生體會擬人寫法可以讓文章生動、形象，更貼近生活。
二節(jié)：啟發(fā)：草兒睡了多久？如果是你換上新的衣服什么心情？能讀出這種心情嗎？
三節(jié)：引導學生質(zhì)疑：“雨”與“探”有什么關(guān)系？為什么用嘆號？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的驚喜。）怎樣讀？
四節(jié)：采取以讀帶講的方式，通過評議、比賽理解課文。朗讀課文。
[此處設(shè)計沒有固定教學順序。順學而導。給學生以充分的自主空間。以學生為主體。尊重學生的個體感受，避免串講串問。營造和諧、合作、探究的學習氛圍。]
�。�5）師生合作，問答形式朗讀全文，進形整合，理清結(jié)構(gòu)。
四、拓展延伸
你還知道春天在哪里？說一說。
�。鄞隧椌毩暱梢酝卣箤W生思維，培養(yǎng)學生口語表達能力、讓學生感受到春光無限美。］
五、指導記憶、書寫生字。
學生選出需要指導書寫的字，大家研討，老師通過板書、課件演示指導。
教師出示生字卡片，學生認讀，同時滲透漢字知識和指導識字方法：
[ 識字過程也是記憶的過程。教師要適時進行漢字知識的滲透和知字能力的培養(yǎng)。識字過程中引導學生自主學習，讓學生介紹方法。體驗成功的樂趣，并尊重學生的個性，識字方法不強求一致，會讀既可。]
重點指導“野”字，學習部首“里字旁”。
六、詞語積累
（ 課件出示詞語寶庫）
出示詞語：換上、探出、薄薄細細、那么．．．那么．．．
�。� 以補充詞語和句子的方式，對“ AABB”型詞組和“那么．．．那么．．．”的句式進行積累和運用。］
練習題（一）
照樣子，寫詞語。
薄薄細細 飄飄_______ ___________
練習題（二）
照樣子，把句子補充完整。
春天的太陽那么暖，那么亮。
媽媽的頭發(fā)那么長，那么_______
十五的月亮那么___ ，那么_______
__________那么___ ，那么_______
七、語文大課堂（課件演示關(guān)于春天）。
�。ㄒ唬┛伎寄悖捍禾扉_的花兒有哪些？
�。ǘ┳x讀背背《圓圓的'春天》
八、感情朗誦詩歌。
【關(guān)于本節(jié)課教學媒體的運用】
在語文課堂教學中運用多媒體技術(shù)，是提高課堂教學實效的有效手段之一。它把聲、像、圖、文、情境與聽、說、讀、寫有機結(jié)合起來，使抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化，從而使課堂教學變得更為生動有趣，富有感染力，為教學提供理想的教學環(huán)境，現(xiàn)對于在本節(jié)課的教學媒體的運用作如下闡述：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣。
興趣是一個人積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師�！睂W生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。本節(jié)課開課始我在課件中給學生展示了一幅美麗的春天的畫卷，使學生感受到春天到了，藍天白云下是碧綠的草地，那點點盛開的美麗小花，清澈見底的小河，河邊隨風搖擺的柳條兒，空中自由飛翔的小燕子……使學生置身于一種色彩鮮麗、聲像同步、動靜結(jié)合的教學環(huán)境中，吸引學生的注意，激發(fā)他們學習的興趣。
二、直觀呈現(xiàn)，疏通“卡殼點”。
小學生由于受認識能力的限制，在學習中常常會在某一點上“卡殼”，甚至會形成錯誤的概念。我在教學時便充分運用多媒體課件，把抽象的內(nèi)容具體化、靜止的關(guān)系動態(tài)化，直觀地演示事物的變化和知識的形成過程，幫助學生克服認知障礙，從而達到其他教學手段難以達到的效果。
在范讀課文時，我配上了課件演示，讓學生感受到了詩歌在描寫“草兒醒過來，換上綠的新衣”“竹筍從地下探出頭來了”時那充滿童趣的語言及所描寫的可愛靈動的畫面融合在一起，他們很容易地理解重點詞語，理解了春天到處充滿生機，滿載著快樂的感覺。
三、拓展延伸，豐富學習內(nèi)容。
教材只是教學的憑借，課堂上不僅要讓學生掌握書本知識，體會它所包含的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學習知識的本領(lǐng)，引導他們?nèi)ラ喿x各類課外書籍，同時深化課內(nèi)知識。這就要借助多媒體課件存儲量大、功能強、操作簡便等特點，給學生提供大量的知識。
在教學時，我利用了課件中《大課堂》中有關(guān)春天的知識與讀讀背背:圓圓的春天。把學生課外閱讀習慣的培養(yǎng)落到實處。
【教學反思】
識字教學是低年級語文教學的重要內(nèi)容，是閱讀、寫作的基礎(chǔ)�！墩Z文課程標準》明確指出：在低年級要注重學生喜歡學習漢字，培養(yǎng)他們主動識字的愿望，逐步形成識字能力，為自主識字，大量閱讀打下良好的基礎(chǔ)。在本節(jié)課的識字教學環(huán)節(jié)中，我以學生為學習和發(fā)展的主體，充分利用他們所熟識的語言因素和生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合，引導學生自主、生動活潑地識字。
為學生自主學習提供了廣闊的空間，注重培養(yǎng)學生主動探究能力。課堂本稱“學堂”，它原本便是學生的。在教學實踐中，我深切感受到：只有時刻關(guān)注學生的個性發(fā)展，把課堂還給學生，把學習的主動權(quán)交給學生，讓每一個學生真正成為學習的主人，成為課堂的主角，才能激發(fā)他們積極創(chuàng)新的精神，使其學得積極、學得輕松、學得有趣，充分發(fā)揮他們自主識字能力。二年級的學生，已經(jīng)認識了一些基本字，掌握了一些常用的識字方法，這是獨立自主識字的寶貴的學習資源。因此，在本環(huán)節(jié)教學中，我以組織、引導、參與者身份走入學生當中，始終以調(diào)動學生的學習興趣為前提，自主學習為宗旨，充分相信學生、尊重學生的獨特感受，放手讓他們在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行聯(lián)想分析，用自己喜歡的方式識字，進行了學生自主探究識字方法的研究。
首先，我在課前準備了以桃花為襯景的卡片，卡片上是本課要求認識的的生字，這樣既應(yīng)合了春天的主題，也是學生對學習生字產(chǎn)生了興趣，然后發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，讓學生在小組長的帶領(lǐng)下，重溫字音，用生字擴詞。發(fā)現(xiàn)問題了，小組內(nèi)同學一起想辦法解決，擴大了學習的參與面。在課件中，屏幕上出現(xiàn)一幅美麗的春姑娘送花的畫面，在每朵花上都有本課生字所組的新詞。這樣，就很巧妙地把文中的生字新詞又鞏固了一遍，更激發(fā)了學生學習欲望。因此在交流匯報時出現(xiàn)了踴躍舉手發(fā)言的熱烈場面。孩子們在識字中表現(xiàn)得是那樣積極、主動，一張張可愛的笑臉上散發(fā)著迷人的光彩。顯然，他們已全身心投入到學習活動中去了，人人都能感受到學習帶給自己的樂趣和成就感，真正成為了學習的主人。
低年級孩子雖小，可都充滿好奇心、求知欲，都是好學上進的。而新課改給我們帶來的這種互動、開放的教學形式，恰恰為孩子們提供了合作交流、表現(xiàn)自我的機會。但他們畢竟是孩子，渴望得到大人，特別是老師的肯定和鼓勵。在以往的課堂上，老師對學生的評價很簡單，往往是“對、好、很好、你真捧”之類的詞語。那么究竟好在哪里呢？老師肯定的是自己的哪一方面呢？學生并不知曉。因此，課堂的即時評價應(yīng)當具有針對性和實效性，富有指導意義。讓學生能從教師的評價中受到啟發(fā)，明確今后的努力的方向，激發(fā)他們長時間地保持學習熱情，進一步思考、探索和表現(xiàn)。
課改的核心就是一切為了學生的發(fā)展。在教學中，一切都從學生的興趣、愛好及經(jīng)驗著手，著重于孩子們的思維和能力的培養(yǎng)，在教學過程中，要適時對學生的表現(xiàn)予以細致具體的評價。例如：小組學習完畢之后。我及時評價：“同學們小組學習的氣氛很熱烈，老師很為你高興，希望你們在以后的學習中經(jīng)常用這種小組學習的方式，相信你們一定會獲得更多的知識�！痹僬页稣n文中的春天時，學生找得很準確，我立即予以表揚：“真不錯，你們把文中的春天找到了！真會讀書�！庇捎谖业倪m時贊美洋溢著民主、平等的意識，充滿了對孩子們創(chuàng)造精神的呵護，使他們產(chǎn)生了成功感，并積淀起參與的信心。于是，深堂氣氛頓時熱烈起來，孩子們爭先恐后地暢談自己對春天的感覺和體會。除了此類的語言評價外，我還通過眼神、微笑、動作等形式對學生予以肯定，即便孩子的回答不夠準確或錯了，我也沒有批評、挖苦。正因為有了這種寬松、民主、和諧的教學氛圍，孩子們的聰明才智有了一個得以充分展示的舞臺。他們的學習興趣極濃，敢于發(fā)言、樂于表達、始終處于一種積極主動的學習狀態(tài)之中。
春天在哪里教案4
年 級：三年級
課 型：綜合課
學習重點：指導學生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。
學習難點：歌曲的第五、六句（第二樂段的一、二句）。
學習準備：鋼琴、彩色大歌片、錄音機、磁帶、多媒體。
學生情況：
經(jīng)過調(diào)查，歌曲《春天在哪里》是一首深受孩子們喜愛的歌曲。在校園廣播、校園藝術(shù)節(jié)、以及一些VCD光盤上經(jīng)常能欣賞到這首歌曲。所以大多數(shù)學生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒有一個學生能完全唱對，出錯最多的地方是歌曲的第五、六句，所以教師把歌曲的第五、六句作為本課的教學難點來設(shè)計。
設(shè)計思路：
設(shè)計本課前，我首先對教材進行了深入的研究，對學生的基本情況進行了廣泛、細致的調(diào)查，根據(jù)教學大綱的指導思想和新的教育教學理論以及學生的實際情況，屏棄原來的教學模式，大膽改革，本著少講精講，把學習的權(quán)利還給學生。讓學生想學、愿學、樂學。并給學生提供想像的環(huán)境和空間，充分體現(xiàn)學生的自主學習和創(chuàng)造性。
學習過程：
一、組織教學：（3分鐘）
游戲《照鏡子》
�。ㄔO(shè)計說明：1、通過歡快、活潑的音樂和簡單有趣的動作，一開始就把學生帶入了濃濃的音樂氣氛中，激發(fā)了學生的學習興趣。2、音樂為歌曲《春天在哪里》的伴奏音樂。通過伴奏音樂給學生以暗示，也使學生對歌曲的旋律有一個初步的印象。）
二、綜合訓練（7分鐘）
�。ㄒ唬�、解決難點：
1、師：老師給大家?guī)砹艘环菪《Y物，請看：屏幕顯示風景，兩只小黃鸝飛入，向?qū)W生問好并作自我介紹。
2、師：小黃鸝不僅有禮貌，它還會唱歌呢，你聽：（屏幕顯示兩只小黃鸝唱歌，并隨唱在小黃鸝的一側(cè)出現(xiàn)節(jié)奏和歌詞。即歌曲的第五句和第六句。）
3、教師引導學生學唱這兩句。要求聲音輕巧、有彈性，咬字吐字清晰，兩句在力度上形成對比。
�。ㄔO(shè)計說明：動畫是孩子們最感興趣的。尤其讓小鳥教孩子們唱歌，更是激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生學習的積極性。在這里，教師把歌曲的難點通過動畫的形式展示出來，在小黃鸝一問一答的對唱中，學生興趣高漲、精神專注，不知不覺中歌曲的難點就解決了。）
�。ǘl(fā)聲練習：
用歌曲的五、六句做發(fā)聲練習。
�。ㄔO(shè)計說明：既進行了發(fā)聲練習，又鞏固了剛剛學習的內(nèi)容。）
三、學習歌曲（20分鐘）
師：小黃鸝教會了大家唱歌，它還有問題要問大家呢？你聽：（屏幕顯示：小黃鸝問：“同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？”）
1、欣賞范唱
學生回答后，教師小結(jié)：小草變綠了，花兒開了，說明春天來到了。春天還有哪些景色呢？春天還在哪里呢？請認真看看，仔細聽。（多媒體展示歌曲《春天在哪里》的MTV）
2、演唱第一段
師：春天在哪里呢？春天在青翠的.山林里，在湖水的倒映里，在小朋友的眼睛里。剛才我們在欣賞范唱的時候，老師就發(fā)現(xiàn)一些同學忍不住唱了起來，下面我們就一起來演唱歌曲的第一段（教師出示大歌片）。
�。ㄔO(shè)計說明：在這里教師沒有按照常規(guī)先學譜后學詞，因為大多數(shù)學生對這首歌曲較為熟悉，加之在欣賞MTV時很多學生已經(jīng)忍不住唱了起來，在這種情況下，學生想唱歌想展示自己的的欲望非常強烈，教師強行壓制這種欲望也就是壓制了孩子們學習的積極性，所以在這里干脆讓孩子們唱起來，一則順應(yīng)他們的心理，二則便于教師從孩子們的演唱中找出不足，便于教師下一步的教學。）
3、提出要求，進一步鞏固。
師：歌曲的速度是怎么的？歌曲的情緒呢？那么應(yīng)用什么樣的聲音來表現(xiàn)歌曲呢？對，應(yīng)用活潑、明亮、有彈性的聲音，就像小黃鸝的歌聲一樣。師范唱后，學生演唱。（設(shè)計說明：在第一遍演唱的時候，依然有幾個學生把前十六分音符唱成了后十六分音符。所以在這里教師再進一步的范唱提示，同時也通過此句范唱來引導學生如何用活潑、明亮、有彈性的聲音來演唱歌曲。）
4、揭示歌名
師：歌曲的名字是什么呢？你能為它起個名字嗎？
學生討論：（在這里教師應(yīng)盡量的鼓勵學生踴躍發(fā)言）
學生發(fā)言后，教師小結(jié)：我們經(jīng)常在一些光盤和磁帶上看到如：《嘀哩哩》《嘀里嘀哩 》《春天在哪里》這樣的歌名，它們都是指的同一首歌曲，還有剛才同學們起的一些很好聽的名字都可以作為這首歌曲的名字，我們課本上把這首歌的名字定為《春天在哪里》。（教師把“花形”的歌名貼在大歌片上）
�。ㄔO(shè)計說明：因為這首歌的版本很多，而且歌名也不少，所以在這里教師設(shè)計了讓學生為歌曲取名字，既輕松的解決了這個問題，又培養(yǎng)了學生的想像力和創(chuàng)作能力。）
5、學習歌譜
師：這首歌曲的歌譜和我們以前學過的不太一樣，區(qū)別在哪里？對，高音譜號后面多了一個降記號，這首歌曲的調(diào)號就成了F大調(diào)，do在第一間，請同學們在手指五線譜上找出其他的各音。（學生找出F 大調(diào)各音的位置后，同桌之間互相檢查并唱一唱。）
師：請同學們自己在心里默唱前四句歌譜，同時找出哪兩句是完全一樣的呀？
學生分小組自己學唱前四句歌譜。
師：老師來唱后面這一部分，請你找出哪一句剛才我們已經(jīng)唱過了？學生找出后，分組學唱后半部分歌譜。
指導學生有感情地完整演唱歌譜。
�。ㄔO(shè)計說明：學生已經(jīng)較好的演唱了歌曲的第一段，旋律線比較明晰，這為學生學習歌譜降低了難度；加之在大歌片上，每兩小節(jié)教師在歌譜上標記上第一個音的唱名，便于學生快速的識譜。在手指五線譜上找出F 大調(diào)的音階后，鼓勵學生自己識譜，培養(yǎng)了學生的自學能力，體現(xiàn)了學生自主學習的精神。）
6、完整演唱歌曲
請同學打開課本第25頁，自讀第二、三段歌詞，找找哪些地方和第一段不同。教師提問后，要求學生用最快的速度背過這幾句歌詞。
完整演唱歌曲。老師提兩個小小的要求：①演唱時用什么樣的聲音來表現(xiàn)？②用什么樣的表情？
�。ㄔO(shè)計說明：在學生較好的演唱第一段歌詞，歌譜也掌握的不錯的情況下，教師再教唱第二、三段歌詞已顯多余，所以在這里教師要求學生快速背過二、三段與第一段歌詞中不一樣的地方，然后有感情的演唱歌曲。實際上就是要激發(fā)學生的好勝心，比一比誰最聰明，記得快，唱得好。）
四、教學延伸：創(chuàng)編歌詞（9分鐘）
1、師：春天在……，下面讓我們走進春天，找一找還有哪些景色是歌曲里沒有描繪到的？（多媒體演示春天的配樂風光片）
2、師：請同學們根據(jù)剛才你在屏幕上看到的春天的景色或你在生活中觀察到的春天的景色，編成歌詞唱一唱。下面我們分組討論，比一比哪一組的同學創(chuàng)編的歌詞最動聽。
3、分組表演，展示成果。
請部分同學演唱自己創(chuàng)編的歌詞。
4、學生討論，選出三組比較好的歌詞，用他們創(chuàng)編的歌詞替換下原來的三段歌詞。請三個同學分別來演唱創(chuàng)編的部分，其它部分由同學們齊唱。
�。ㄔO(shè)計說明：如何讓學生更深層次的理解歌曲，我認為僅僅學會歌曲是不夠的，教師還應(yīng)深挖教材中蘊含的更深層的東西。這首歌曲中三段歌詞類比性的寫法，便于學生對歌詞的創(chuàng)編，加之學生在這方面的生活經(jīng)驗也不少，教師更是把精心搜集到的素材通過多媒體展示在學生面前，聲、畫并茂，強烈的刺激著學生的感官，激發(fā)著學生的創(chuàng)作欲望。通過教師的肯定、鼓勵性的語言以及優(yōu)點卡的發(fā)放，學生能體會到創(chuàng)作的樂趣，體會到自豪感，成就感。既發(fā)揮了學生學習的自主性，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和合作學習的精神。）
五、教師小結(jié)（1分鐘）
春天里處處有美景，只要同學們細心觀察，你會在春天里發(fā)現(xiàn)更多更多更美好的東西。下面讓我們踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去尋找更美的景色吧！隨音樂出教室。
（設(shè)計說明：課雖終，思未了、趣不盡，情更濃。）
春天在哪里教案5
活動目標：
1、體驗春天大自然的美和詩歌的語言美。
2、能使用一些優(yōu)美的詞句進行創(chuàng)編。
活動準備：
1、音樂帶《春天在哪里》
2、配樂詩朗誦，音樂磁帶，錄音機。
3、幼兒多次觀察過春天的景色，初步了解春天的特征。
活動過程：
1、激發(fā)幼兒的活動興趣。
播放音樂《春天在哪里》幼兒邊唱邊跳進入草地。
2、欣賞配樂朗誦詩歌。
1）教師有表情的朗誦。
提問：詩歌里說春天是什么？春天是一本什么樣的書呢？
2）第二次欣賞，幫助幼兒理解記憶詩歌內(nèi)容。
分別提問為什么春天是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書？
3）集體朗誦詩歌3、幼兒結(jié)伴在草地四周邊觀察邊創(chuàng)編。
教師巡回指導，引導幼兒根據(jù)原詩歌的.創(chuàng)編形式，使用優(yōu)美詞句進行表達，言） 鼓勵幼兒大膽想象。
4、請個別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩歌或詞句。
5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩歌集體朗誦。
活動延伸：
1、鼓勵幼兒用繪畫方式表達詩歌內(nèi)容，相互欣賞。
2、利用散步戶外觀察等活動，引導幼兒繼續(xù)觀察想象春天是什么樣的。
3、集體制作一本圖畫書《春天的故事》。
4、 結(jié)合動作進行朗誦表演。
春天在哪里教案6
活動目標：
1、關(guān)心、了解春季給人們的生活和植物生長帶來的變化。
2、能用語言符號等形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準備：幼兒數(shù)學用書《春天在哪里》。
活動重點：了解春季給人們的生活和植物生長帶來的變化。
活動難點：用語言符號等形式記錄
活動過程：
1、談話引出主題：
教師與幼兒交談，引導幼兒從自己穿衣的多少、幼兒園操場上植物的顏色變化等情況，了解春天來臨的訊息。
“你覺得最近的天氣和冬天相比有什么不同？”
幼兒相互交流自己的感受和看法。
教師歸納幼兒所提及的現(xiàn)象。
2、外出尋找春天：
教師指導幼兒閱讀幼兒數(shù)學用書《春天在哪里》記錄表的使用方法，幼兒帶著任務(wù)到室外尋找春天的跡象。
“春天來了，我們一起到室外看一看，草地上的`小草長出來了嗎？柳樹發(fā)芽了嗎？你能找到春天在哪里嗎？然后，將你的發(fā)現(xiàn)用圖、文的形式記錄在記錄表《春天在哪里》上�！�
師生一同去室外尋找春天。
3、記錄自己的發(fā)現(xiàn)：
幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在幼兒數(shù)學用書上。
幼兒與同伴一起交流彼此的發(fā)現(xiàn)。
春天在哪里教案7
教學要求：1.認識生字12個。
2.積累13個詞語和2句句子。
3.正確朗讀課文，背誦課文。
4.初步了解春天里風霧雨陽光，以及植物的一些特點，激發(fā)學生熱愛春天的感情。
教學重點：1.認識生字12個。
2.積累13個詞語和2句句子。
教學難點：1.正確朗讀課文和背誦課文。
2.初步了解春天里風霧雨陽光和植物的一些特征。
教學準備：投影錄音。
教學時間：一課時。
教學過程：
一.學習名言，揭示課題。
1.出示名言：小朋友，這句名言你會讀嗎？（一年之計在于春）
2.這句話是什么意思呢？（學生交流）
3.對呀，春天不僅是一年的開始，還是一個播種的季節(jié)呢！今天老師就帶大家到大自然中去找找春天。
4.揭示課題：1春天在哪里（個別讀集體讀）
4．春天到底在哪里呢？讓我們一起來聽錄音。
二.聽錄音初步感知課文內(nèi)容。
1.播放課文錄音。邊聽邊思考：課文中向我們介紹了春天在哪些地方？
2.交流板書：枝頭上
草地上
竹林里
田野里
3．用“春天在……在……在……還在……”的句式練習說話。
三.朗讀課文學習字詞。
1．自由輕聲朗讀課文。思考：你覺得課文哪一節(jié)寫得最美？為什么？
2．按學生回答的順序?qū)W習各個小節(jié)。
（1）輕聲朗讀課文第一小節(jié)，思考：春天的枝頭是怎樣的？（微風吹過，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅）
�。�2）出示生字：枝柳舞。
�。�3）小組合作學習這三個生字。
�。�4）集體交流匯報。（注意點：“舞”和“柳”的字型。）
（5）指導正確朗讀第一小節(jié)。
�。�6）完成填空練習：春天的枝頭美極了，柳條兒----------，桃花兒-----------。
�。�7）指導感情朗讀第一節(jié)。（讀出欣喜的感情。）
（8）指導背誦課文第一節(jié)。
�。�9）用同樣的方法學習課文的另外三個小節(jié)。完成填空練習：春天的草地美極了，草兒----------。春天的竹林美極了，竹筍----------。春天的'田野美極了，麥苗----------，菜花----------。蠶豆花---------。
四.復(fù)習鞏固。
1.進入識字園，認讀生字。（個別抽讀，集體讀。）
2.把這些生字連成詞語你會讀嗎？（認讀詞語。）
3.自由朗讀課后練習3的兩句話。
4.集體交流朗讀。
5．春天除了在這些地方以外，還會在哪里呢？
6．出示投影：春天在哪里？
春天在----------：
--------------------，
-------------------。
五.課外拓展。
1.春天給人以美，春天給大地帶來了生機，你還知道哪些帶有“春”字的詞語呢？
2.投影出示：春暖花開春風化雨春風滿面春華秋實妙手回春
春光明媚春意盎然春風得意春花秋月
3．指導朗讀。
4．不僅帶有“春”的詞語很多，而且還有許多和春天有關(guān)的古詩呢！
5．投影出示：春曉和詠柳兩首古詩。
6．小組合作學習兩首古詩。
7．大組交流。
六．。
今天我們不僅在兒歌中找到了春天，而且在古詩和我們的生活中找到了春天，春天真美啊，老師喜愛春天，我們小朋友更喜愛春天。讓我們帶著對春天的喜愛之情，集體背誦課文。
回家作業(yè)：1.背誦課文。
2.完成課課練。
3.預(yù)習第2課。
板書設(shè)計：枝頭上柳條桃花
草地上草兒
1春天在哪里
竹林里春筍
田野里麥菜花蠶豆花
春天在哪里教案8
【內(nèi)容簡析】
這是一首描寫春天的詩歌，作者運用擬人的手法，生動形象地描繪了春天到來時枝頭上、草原上、竹林里、田野里的景象，使人感受到春天的清新、美好。詩歌題目和每節(jié)的第一句都是用提問的形式出現(xiàn)，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。
【設(shè)計理念】
根據(jù)詩歌的特點，本課教學通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生興趣，引導學生充分閱讀，讀中感受，讀中思考，讀中想象，欣賞作者優(yōu)美的語言，品味其中的詩情畫意，并聯(lián)系個人的感受和經(jīng)驗，嘗試仿寫和創(chuàng)作。
【教學目標】
1比鮮6個生字，會寫7個字，并在詞句中了解字義。認識偏旁“里”“廠”。
2毖習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受春天大自然的美麗。
3崩斫餼渲小疤舞、臉紅、醒、換新衣、探出頭”所表達的意思。
【重點難點】
重點：1比鮮渡字，寫字，認識偏旁。
2庇懈星櫚乩識量撾模背誦課文。
難點：理解句中的擬人手法，感悟課文。
【教具準備】
教師：多媒體課件。
學生：觀察春天的景色，搜集有關(guān)春天的詩歌、圖片。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
1斃∨笥眩春天已經(jīng)悄悄來到我們身邊，它像調(diào)皮的娃娃，正和我們捉迷藏呢！你們知道春天在哪里嗎？
2輩シ怕枷瘢讓學生感受細雨蒙蒙、萬物復(fù)蘇、花紅柳綠、鶯歌燕舞的春天。
3毖生談?wù)劯惺�，說說春天在哪里。
二初讀詩歌，認識生字
1毖生自由讀詩歌，遇到不會讀的可借助拼音或向老師、同學請教。
2奔觳檣字的讀音。
�。�1）開火車認讀生字，注意給學生糾正易錯難讀的生字。如：薄、筍…
�。�2）去掉生字拼音，認讀生字。
3敝該學生分節(jié)朗讀課文，檢查學生是否朗讀通順、流利。
三美讀詩歌，感受詩韻
1苯淌Ψ抖潦歌。
2毖生配樂練讀。
3弊遠了伎跡菏歌共有幾節(jié)？每節(jié)詩歌都有什么相同的地方？描寫了哪些地方的春天？
四品讀詩歌，感受詩境
1貝禾煸謚ν飛�、草陨�、竹林里、田野里，你喜歡哪里的春天？把你覺得最美的一句讀給同桌聽。
2弊雜苫惚ǎ讀出自己覺得最美的一句，并說說寫了哪些景物。
3畢嗷出示句子：
�。�1）春天的風微微吹動，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。
�。�2）春天的霧薄薄細細，草兒醒過來，換上綠的新衣。
�。�3）春天的雨飄飄灑灑，竹筍從地下探出頭來啦！
4敝氐闃傅嫉諞瘓洌
�。�1）讀一讀，感受春天的清新美好。
（2）想一想，想象春天來了，桃條、桃花喜人的畫面。
�。�3）讀一讀，比較句子。
柳條兒擺動，桃花兒紅了。
柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。
�。w會把柳條兒、桃花兒擬人化的好處。）
�。�4）演一演，邊讀邊演，感受柳舞、花紅的喜人景色。
5狽中∽槔識�、表�3、4句，感受草綠、竹筍生長的情境。
6笨展賽讀1、2、3句，選出擂主。
7狽掄1、2、3句，改寫最后一句。
導語：春天來了，柳條、桃花、筍兒都活躍起來了，田野里的麥苗、菜花、蠶豆花也不甘落后，誰能把它們改得更生動些？
�。�1）出示句子：麥苗兒青，菜花兒黃，蠶豆花兒香。（2）學生練習說句子。
麥苗兒，菜花兒，蠶豆花兒。
�。�3）小結(jié)：幾位小作家的幫忙，使麥苗、菜花、蠶豆花變得更加美麗動人了，它們一定會感謝你們的。
8迸淅炙卸粒嘗試背誦。
導語：春天是生機勃勃的季節(jié)，讓我們再來感受它吧！
�。�1）師生合作朗讀。
�。�2）學生配樂練讀。
�。�3）個別學生嘗試背誦。
�。�4）能背誦的一起背誦。
五拓展延伸，仿寫創(chuàng)作
導入：春天在枝頭上、草原上、竹林里、田野里，你還知道春天在哪里？
1斃∽榻渙鰨撼鍪咀約核鴨的資料、圖片，嘗試仿照課文寫詩。
2卑湊障旅娓袷劍讓學生自由表達。
春天在哪里？
春天在里，
春天的，
六布置作業(yè)
1筆於潦歌，把詩歌背誦給父母聽。
2毖≡襝不兜拇壕埃畫一幅畫。
3彼鴨描寫春天的優(yōu)美句子。
第二課時
一檢查作業(yè)，展示成果
1閉故狙生所畫的.圖畫，評選畫畫小能手。
2閉故狙生搜集到的描寫春天的優(yōu)美詞句。
二復(fù)習課文，背誦課文
1敝該把課文正確流利地朗讀一遍。
2北乘校同桌互背、小組齊背。
3狽中∽榻行背誦比賽，評選背書小能手。
三自主合作，識記生字1鼻胙生正確、流利地朗讀課文。
2比隙烈求會寫的字，指導讀準“灑、枝”的字音，區(qū)分平翹舌音。
3庇沒崛獻幀⒒嶁醋腫櫬�、硕\啊
4敝傅際樾匆求會寫的字。
�。�1）觀察生字的結(jié)構(gòu)，認識偏旁“里”“廠”，同桌合作，用加一加、換一換的方法識記字形。
�。�2）了解會寫字的筆順，讓學生獨立書寫會寫字，遇到不會寫的請教老師或同學。
重點指導寫“換”字，注意右邊的筆順。
�。�3）老師在田字格上范寫，學生邊觀察邊書寫。
�。�4）學生獨立書寫，老師巡視指導。
�。�5）指導學生相互評改，寫得好的，獎他一顆紅星。
四積累詞語
1比隙鏈視锘ɡ豪锏拇視鎩
2貝涌撾鬧姓頁魷不兜拇視錚摘抄在花籃里。
3毖≡襝不兜拇視鋦魎狄瘓浠啊
春天在哪里教案9
設(shè)計意圖：
音樂是一種情感的藝術(shù)。我國著名的音樂家冼星海說：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。” 綱要中明確指出：藝術(shù)領(lǐng)域的目標就在于“幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗”“能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動”。春天是美好的，大班對春天基本了解，音樂又是最好的表達方式。幼兒對《春天在哪里》這些描述既新奇又熟悉，所以很容易理解、掌握，使幼兒在唱歌時感到十分愉快，有利于形成他們樂觀、開朗的性格。幼兒對于歌唱又比較喜愛，對于舞蹈比較新鮮，所以我通過選擇舞蹈教學來讓幼兒掌握跑跳步。通過幼兒自主的選擇來讓幼兒感受春天的美好。給幼兒提供了欣賞美、享受美的機會。圖片的使用、多形式的練唱吸引幼兒演唱的興趣，能比較完整地唱會歌曲，又使幼兒體會到成就感、自豪感，這使幼兒在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發(fā)展。
教學目標：
1、知道歌曲名稱，基本學會演唱歌曲。
2、學習跑跳步舞步
3、在舞蹈活動中感受春天的美好
教學準備：
春天的場景、PPT、音樂、記號筆、蠟筆、白紙
教學過程：
一、談話
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你們喜歡春天嗎?為什么?
幼兒暢說
教師總結(jié)：春天是美好的，春天里有漂亮的花草和可愛的動物。
二、PPT展示教學
(一)播放山林的畫面(紅花、綠草)
1、師：你看到了什么?
幼兒回答
2、師請幼兒模仿小花和綠草的樣子
3、師：聽誰在唱歌?
教師播放小黃鸝唱歌。(嘀哩哩嘀哩嘀哩哩)
幼兒一起模仿
4、師：我們一起來聽一聽春天是怎么唱歌的
5、教師播放歌曲第一段：(春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀,這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。春天在青翠的山林里，還有那會唱歌的小黃鸝。)
6、幼兒看著畫面跟著錄音一起唱第一段
(二)師：春天唱的歌好不好聽啊?那春天呀還會躲在哪里呢?
1、教師播放湖水的畫面(紅花、綠草)
2、師：春天還會在哪里啊?
幼兒回答
3、師：那我們來聽一聽春天它又是怎么唱的
4、教師播放第二段音樂(春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在那湖水的倒影里。映出紅的花呀,映出綠的草，還有那會唱歌的小黃鸝。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。春天在湖水的倒影里，還有那會唱歌的小黃鸝)
5、幼兒看著畫面跟著錄音一起唱第一段
(三)師：你們的.歌聲真好聽，我們猜猜看春天又會躲到哪里了呢?
1、教師讓幼兒猜測想象
2、教師播放小朋友在陽光下草坪上做游戲的場景。
師：這次呀，春天躲到了小朋友的眼睛里。我們有沒有看見春天呀?看見春天里有什么了呢?
幼兒回答
3、聽一聽春天又是怎么唱歌的
4、教師播放第三段音樂(春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在那小朋友眼睛里�？匆娂t的花呀,看見綠的草，還有那會唱歌的小黃鸝。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,春天在那小朋友眼睛里,還有那會唱歌的小黃鸝)
(四)完整聽鋼琴一起唱
我們一起和春天一起歌唱吧!
三、教師引導幼兒學習跑跳步
1、師小朋友想不想邊聽音樂邊配上好看的動作呢?那先看老師做一遍
2、教師聽音樂示范
3、教師講解動作：跑步跳一拍一步，前半拍左腳向前輕跳，同時右腳屈膝自然提起，腳尖向下;后半拍右腳向前落地。右腳動作同左腳，方向相反。左右交換連續(xù)做就是跑跳步行進。
4、鼓勵幼兒大膽表演。
5、引導幼兒反復(fù)練習，并配上音樂做動作。
四、分組討論用你最喜歡的方式表達對春天的喜愛
師：你想用什么方式表達對春天的喜愛?
幼兒在音樂聲中自由選擇繪畫、舞蹈、唱歌。
春天在哪里教案10
教學目標：
1、學習詩歌《春天在那里》，感受詩歌的韻律美。
2、引導幼兒用多種感官感覺春天，學習仿編詩《春天在哪里》，體驗成功的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒主動觀察生活的習慣。
教學準備：
1、春天圖片一幅、詩歌格式圖一幅。《春天在哪里》歌曲磁帶及伴奏帶。
2、錄音機、磁帶（錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音）
3、蝌蚪、小魚、蠶、青蛙、迎春花、桃花、發(fā)芽的'各種植物等。
教學過程：
一、欣賞詩歌《春天在哪里》，感受詩歌的韻律美。
1、放《春天在哪里》的樂曲作為背景音樂，老師有表情地朗誦詩歌。
2、出示掛圖，第二遍朗誦詩歌。討論：詩歌里每一段的頭一句是什么？為什么說春天在小朋友的眼睛里？詩歌聽上去感覺怎么樣？
3、帶領(lǐng)幼兒將詩歌念一遍。
二、聽錄音仿編詩歌。
1、出示詩歌格式圖，朗誦詩歌。
2、聽錄音，感受春天，學習仿編詩歌。
�。�1）幼兒聽錄音，說說自己找到了什么。
（2）根據(jù)幼兒敘述的內(nèi)容與幼兒邊討論邊定下這段詩的內(nèi)容。
�。�3）與幼兒一起朗誦仿編地詩歌。
�。�4）討論：除了可以聽到春天，還可以怎樣知道春天來了？
三、幼兒分組感覺春天，仿編詩歌。
1、將幼兒分組：一組用眼睛看春天；一組用鼻子聞春天；一組用手摸春天；一組用耳朵聽春天。
2、各組幼兒討論仿編詩歌。
3、各組選一至幾名幼兒朗誦仿編的詩歌，其他組幼兒學習。
四、放伴奏帶，幼兒表演自己仿編的詩歌。
老師用贊賞的態(tài)度來激發(fā)幼兒的自豪感，鼓勵幼兒的創(chuàng)新精神。
春天在哪里教案11
一、活動目標：
1．隨音樂有節(jié)奏整齊地做壓腕、手挽花動作，鼓勵幼兒積極創(chuàng)編，大膽表演。
2．感知律動動作韻味,訓練幼兒聽音樂做動作的能力,培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
3．進行季節(jié)教育，知道春天的美麗特征。
二、活動準備：
1．準備《春天在哪里》歌曲錄音，綠色彩帶。
2．課前帶幼兒觀察春天的景象，豐富幼兒對春天的印象。
三、活動過程：
1．提問現(xiàn)在是什么季節(jié)？請幼兒安靜地欣賞歌曲，說一說歌曲內(nèi)容與小朋友觀察到的春天的景象是否一樣。
2．請幼兒欣賞教師表演的律動，引起幼兒學習的`興趣。
3．先跟隨歌曲節(jié)奏進行拍手、壓手腕及手臂上下起伏和壓手腕動作相結(jié)合的練習，教師示范動作，讓幼兒注意模仿。
4．幼兒手系上綠色彩帶，在教師的帶領(lǐng)下逐個反復(fù)練習，并隨音樂按動作順序進行表演。
春天在哪里教案12
活動準備
物質(zhì)準備：磁帶、錄音機、電腦、課件
經(jīng)驗準備：幼兒觀察過春天的景色，初步了解春天的特征
活動目標
感受歌曲歡快活潑的旋律，初步學唱歌曲《春天在哪里》。
自主選擇學習方式，通過多種途徑來理解、記憶歌詞。
體驗“超市學習法”過程中自主學習帶來的快樂和成功感。
活動過程
1、聽《春天在哪里》音樂進場。
師：請小朋友仔細聽音樂，并配上我們上次學的踵趾小跑步進場。
2、幼兒自主選擇學習方式，學習歌曲《春天在哪里》。
師：這首歌曲好聽嗎？聽完這首歌你的心情是怎樣的.？這首歌曲的名字叫《春天在哪里》，今天我們用種特別的方式來學習歌曲，不知大一班小朋友是否能挑戰(zhàn)一下自己呢？
介紹：平時學習歌曲都是跟老師教，今天要小朋友自己學習。老師準備了五個學習小組，每組都是不一樣的，小朋友可以自由選擇學習順序，希望每組你都能去嘗試。每組能去幾個人？四個人。人多時你可以先到人少的小組，等會再來。
�。�1）幼兒自主選擇不同方式學習《春天在哪里》。
第一小組：聽一一播放《春天在哪里》歌曲，幼兒傾聽學習。
第二小組：聽一一播放《春天在哪里》歌詞，幼兒傾聽學習。
第三小組：聽、看一一通過聽音樂、看圖譜學習《春天在哪里》。
第四小組：聽、看、唱一一通過看電腦動畫學習《春天在哪里》。
第五小組：聽、看、跳一一通請幼兒看視屏邊跳邊學習《春天在哪里》。
（2）請幼兒展示自主學習成果。
師：小朋友你學會了嗎？下面我們來挑戰(zhàn)二下自己。誰愿意上來試一試？
�。�3）發(fā)現(xiàn)問題并提出，幼兒討論如何解決困難。
師：小朋友，在你們剛才演唱中發(fā)現(xiàn)什么問題？有什么困難？可以怎么解決？
�。�4）幼兒再次嘗試自主學習。
鼓勵幼兒五種方式都嘗試到，遇到困難找老師和同伴幫助。
�。�5）幼兒集體演唱歌曲，體驗自主學習的樂趣和成功感。
3、演唱給客人老師聽。
師：讓我們唱給客人老師聽，請客人老師一起分享我們今天的學習成果吧。
春天在哪里教案13
活動目標要求：
1、情感與態(tài)度：通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學會欣賞春天的景色，激發(fā)同學愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充溢生機的大好春色，又能抒發(fā)同學親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。
2、行為與習慣：鼓勵同學走出郊外，用眼睛尋找春天，用語言描述春天，用心靈感受春天，用樂曲歌唱春天，在大自然與春天親密接觸。在這樣的活動培養(yǎng)同學樂于走進自然、喜歡在大自然中活動的習慣。
3、知識與技能：通過“找春天”的活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學知識，了解家鄉(xiāng)的自然風光。在活動中提高同學的觀察能力、比較能力、想象能力和表達能力。
4、過程與方法：在老師的協(xié)助下，學習去探索問題，并通過活動交流體會，分享感受，獲得認知。
活動重點、難點：
通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學會欣賞春天的景色，激發(fā)同學愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充溢生機的大好春色，又能抒發(fā)同學親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。
活動準備：
1、安排同學查找有關(guān)贊美春天的詩篇。
2、設(shè)計“找春天”記錄表格。
3、制作小蜜蜂、蝴蝶等動物頭飾。
4、準備一盒《春天在哪里》音樂磁帶。
5、制作“話春天”課件。
活動時間：1課時
活動過程：
活動（一）展開想象的翅膀——寫春天
1、小組交流：你讀過哪些贊美春天的詩歌？
2、讀一讀：指導同學讀《春姑娘》。
讀中悟：讀了艾青爺爺?shù)摹洞汗媚铩愤@首詩，你感悟到了什么？
3、寫一寫：我們也來做一個小詩人，仿照詩歌續(xù)編，寫一寫春天。
4、總結(jié)評價。
活動（二）追尋春姐姐的腳步——找春天
1、看一看：出示畫面（春雨 池塘 青草 綠水）
畫面2：柳枝長出新芽。
2、說一說：春天在哪里？
3、填一填：你們眼中的.春天。
4、小組交流。
5、選出你心中的“春天的使者”，并說出理由。
活動（三）創(chuàng)設(shè)春天的情境——話春天
1、出示課件《話春天》，引導同學看課件。
2、小組交流：
請你來描繪春天迷人的景色，并說說春天有哪些可愛的小動物？
有誰知道哪些小動物能夠平安過冬，在春天又出現(xiàn)了？
3、演一演：童話劇《春天來了》
分組自編小劇本
組內(nèi)分角色
戴上動物頭飾上臺扮演。
活動（四）抒發(fā)對春天的情感——唱春天
1、播放《春天在哪里》音樂，同學齊唱《春天在哪里》。
2、課后延伸活動：舉辦一次唱春天“小百靈歌會”，并評出“最佳小百靈”。
春天在哪里教案14
教學目標：
1.感知春天的美，感受歌曲歡快的旋律和節(jié)奏，能用活潑的動作表現(xiàn)自己對春天的感受，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
2.學習踏點步、顫膝等基本動作，復(fù)習左右移重心等動作并能協(xié)調(diào)靈活地運用。
3.通過創(chuàng)編表演的形式，激發(fā)幼兒參與創(chuàng)編活動的興趣及熱愛自然和生活的情感。
教學重點：
感受歌曲歡快的旋律和節(jié)奏，學習基本動作，能協(xié)調(diào)靈活地表演。
教學難點：
提供平臺，讓幼兒用活潑的動作表現(xiàn)自己對歌曲的感受，體驗創(chuàng)編的樂趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
教學準備：
1.錄制磁帶、畫圖片
2.準備關(guān)于春天萬物生長及各種景色的碟片
3.請孩子們根據(jù)自己對春天的感受，事先自制頭飾
4.布置舞蹈活動場地
教學過程：
一、開始部分。
1.師：孩子們，天色已晚，讓我們好好休息一下吧！（師生共同“休息”，音樂起）師：聽！誰在喚我們早早起？（大公雞）集體表演律動《大公雞》，并復(fù)習《身體柔韌操》。
2.復(fù)習組合《郊游》（播放背景音樂《郊游》）
師：春天多美呀！孩子們，你們在春天里最想干什么？（幼兒答）讓我們一起去郊游吧！
二、基本部分。
1.師：孩子們，上次老師布置你們?nèi)フ掖禾欤銈冋业酱禾炝藛�？（幼兒自由用語言表達）
2.觀看有關(guān)春天的碟片并播放背景音樂《春天在哪里》
3.師：你看到聽到春天在哪里？（幼兒回答并請其在音樂伴奏下用身體動作表示）
你能選擇色塊來表示這首歌曲的情緒嗎？（出示黑、白、紅三種色塊讓幼兒選擇感知歌曲的歡快情緒）
4.師：讓我們聽著春天的歌，唱起來跳起來吧！（聽音樂啟發(fā)幼兒自由表演）
5.帶領(lǐng)幼兒學習舞蹈基本動作：
�。�1）師：看小朋友跳得這么開心，我也忍不住編出了一些動作，讓我們一起學一學吧！
�。�2）師新授踏點步、顫膝等動作
�。�3）練習側(cè)跟點步、左右移重心等動作
�。�4）幫助幼兒理順動作并集體表演第一段中的`第一部分
（5）幼兒連貫練習表演第一部分
6.啟發(fā)幼兒創(chuàng)編第一段第二部分的動作：
�。�1） 師：下面的音樂跟剛才那段相似，只是歌詞有些變化，我想考考小朋友，你們能不能在剛才那些動作的基礎(chǔ)上創(chuàng)編出新的動作來？（欣賞第二部分）
�。�2）引導幼兒分句創(chuàng)編動作
�。�3）教師糾正幼兒動作，并連貫練習。
7.理解歌曲的結(jié)構(gòu)，感受第一段第三部分歡快的節(jié)奏，共同創(chuàng)編動作
（1） 聽下面這段音樂跟剛才比有區(qū)別嗎？
（2） 這么歡快的音樂可以用哪些動作表現(xiàn)呢？
�。�3） 幼兒分組合作創(chuàng)編動作
8.師帶領(lǐng)幼兒完整練習、表演舞蹈，并糾正幼兒動作。
讓幼兒帶上自己設(shè)計的頭飾分組或個別表演舞蹈，并給與獎勵。
三、結(jié)束部分。
1.教師總結(jié)：今天老師和小朋友一起找春天、說春天、唱春天、跳春天，你們想打出春天的節(jié)奏嗎？（讓幼兒從周圍墻飾中找出各種不同的節(jié)奏型）
2.聽音樂根據(jù)節(jié)奏玩游戲《快樂碰一碰》
春天在哪里教案15
教學目標：
1、觀察春天，了解春天的特點，獲得審美體驗。
2、練習用比較恰當?shù)恼Z言表達觀察所得，用恰當?shù)男问奖磉_對春天的贊美。
3、在交流與評價中，豐富自己的見聞和感受。
教學準備：
1、指導學生課前尋找春天,搜集關(guān)于春天的資料
2、準備春天的小禮物
3、多媒體教學課件
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受春天
1、導入:小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對了，春天來了，美麗的春姑娘也來到我們中間了，用掌聲歡迎春姑娘�。úシ艅赢嫾案枨�
2、師:多美的春姑娘啊，你們喜歡嗎?她還想邀請聰明的孩子來參加春天的聚會，你們想去嗎？ 想去，得有森林公園入場券，瞧，春姑娘為你們準備了綠葉入場券和花兒入場券呢，想要嗎？有個條件，誰能睜開明亮的眼睛，仔細觀察春天，發(fā)現(xiàn)了春天在哪里！并能用普通話大聲地把話說清楚，就能得到綠葉入場券；如果能說得有趣，還配上了動作和表情，就可以拿到花兒入場券。
二、合作交流，發(fā)現(xiàn)春天
師：孩子們，你看，春天來了,青青的小草從土里探出小腦袋；小樹給自己穿上了綠綠的衣裳；五顏六色的小花展開了，露出燦爛的笑臉；一群可愛的白鵝在水中游來游去，小鳥兒唧唧喳喳地在枝頭歡快地唱歌，小青蛙從睡夢中醒來了，美麗的蝴蝶在花叢里跳起了優(yōu)美的舞蹈，快樂的人們也出來開展有趣的活動了，這真是奇妙無比的世界！（課件出示圖片，省略號）
1、在這明媚的春天，你看到了什么？指名說，引導說
教師隨機點撥，引導學生說完整說生動，相應(yīng)地出示圖片
�。�1）如果學生說：我發(fā)現(xiàn)花了。
師要引導：你在哪兒發(fā)現(xiàn)的？你發(fā)現(xiàn)的花是什么樣的？
�。�2）當學生說得不太好時,教師引導:老師課前也找到了---,(出示圖片),用你明亮的`眼睛再看看,能說得更好嗎? 還有誰向他挑戰(zhàn)？
若是還說不好,師引:老師也想說說呢, 小朋友覺得我說得怎么樣? 大家能像我這樣說話嗎?
�。�3）還有誰說得更有趣？
（4）他能得到入場券嗎？為什么？引導點評
�。�5）除了圖畫上的，你還看到了春天的什么景象呢？
**老師的引導語:
(1) 花:春姑娘躲在花瓣里朝你笑呢!
這么多花真漂亮,老師也忍不住想說說它的美!
你發(fā)現(xiàn)了春姑娘穿的花裙子!
(2) 草:小草伸了個懶腰,多美呀,說來說說?
你發(fā)現(xiàn)了春姑娘穿的綠色繡花鞋!
（3）柳樹:你發(fā)現(xiàn)了春姑娘的長辮子! 柳樹聽了,心里美滋滋的!
�。�4）春風:春風是一把看不見的梳子!
�。�5）小鳥:聽,小鳥在干什么呢?它會說什么呢? 小鳥聽了,它的歌聲一定更美妙呢!
（6）你看他眼睛多明亮，一定發(fā)現(xiàn)了春天的秘密！
**老師范說的語言：
花：春天，百花盛開，害羞的花骨朵展開了，露出燦爛的笑臉，有的穿著紅色衣服,像超級模特;有的穿著白色衣服,像白雪公主，真是五顏六色，美麗極了。
草：小草探出小腦袋，悄悄地鉆出了地面，多綠呀！
樹葉：一片片樹葉從樹枝上長出來了，給小樹穿上了漂亮的綠衣裳！
柳樹：柳樹發(fā)芽了，柳條軟軟的，像小女孩的長發(fā)。
春雨給小樹洗澡,春風給它吹頭.
動物：動物從睡夢中醒來開始活動了，幾只蜜蜂在嗡嗡嗡地唱歌,好象在說:花兒真香啊!蝴蝶張開美麗的翅膀在花園里玩耍呢。
水：小溪的水嘩啦啦地流著
泉水丁冬丁冬地流著，好象哼著歡快的歌曲
人們：人們脫掉了厚厚的冬裝，穿上了輕巧的毛衣，在溫暖的陽光下嬉笑玩耍。大街上人們來來往往，開始忙碌起來，一個個喜氣洋洋的，充滿著春的笑意。
**教師評價語：
�。�1）再想想，你還看到了什么？
�。�2）你說了一句很完整的話，小柳樹希望你聲音再大一點就更好了
（3）你真是不簡單，一下子說了這么長的好句子
（5）你普通話標準，聲音響亮,詞語用得可生動了
（6）你觀察真仔細，發(fā)現(xiàn)的春天可有趣了
（7）你把春天說得真美，而且你的表情豐富，說話的樣子還像個小主持人呢
（8）我覺得你說話的時候很大方，有禮貌，春姑娘一定會喜歡你。
�。�9）你聽出了她的優(yōu)點，還有禮貌地提出了小建議，真是個聰明的孩子。
（10）你說得可有趣了，表情也很豐富，送你花瓣入場券，趕快來摘。
�。�10）想知道春姑娘怎么說嗎？
*春姑娘錄音點評：
（1） 你說得真棒，恭喜你，送給你入場券
2、剛才小朋友把自己看到的春天美景說得真好，想象也很豐富！下面小朋友閉上你的眼睛，用你的心認真去聽聽春的聲音，——你聽到了嗎？誰來說說？
學生說 師恰當引導：——A、是怎么叫的呢？
B、他聽到了小鳥的叫聲，你聽到了什么呢？
小鳥唧唧喳喳的叫，小青蛙呱呱呱地叫，溪水嘩啦啦地流著，泉水丁冬丁冬地響，春雨沙沙沙地下著，落到了——，還落到了——，春風輕輕地吹在我們身上，舒服極了。
�。惆崖牭降穆曇暨B著說出來了，真不錯�。�
3、小結(jié)：小朋友耳朵真靈，聽到了春天里這么多美妙的聲音，簡直就像春天的交響曲。（課件播放各種聲音）
4、剛才小朋友把自己眼中看到的春天景象，聽到的春天聲音說得真有趣，下面四個小朋友為一組，把你看到的、聽到的一起來說一說，比比哪些孩子說得最多、最有趣！
老師巡視指導
5、剛才很多小朋友大膽地跟同學說了春天的發(fā)現(xiàn)，真不錯！知道嗎？今天在座的很多老師是從很遠的地方來到這里，他們很想知道南寧的春天是什么樣的，愿意當小導游去告訴他們嗎？你還可以問問老師發(fā)現(xiàn)的春天是什么樣的？瞧，老師還要給你們評星呢（出示課件），說了一句完整的話，得一顆星；說了幾句完整的話，得兩顆星；說了幾句有趣的話，得三顆星，小朋友，你能獲得幾顆星呢，請大家從抽屜拿出這張紙條，找老師們?nèi)フf一說，比比哪些孩子最大膽、說得最棒！請我們在座的每一位老師配合小朋友進行交流。
6、哪些孩子與老師去說了春天，哦，真勇敢，誰得了一顆星，——不錯，誰得了兩顆星，——真不錯，誰得了三顆星，——棒極了！，請你們到臺上來，我要給獲得三顆星的小朋友獎勵花兒入場券，請你們到臺上來！ 用掌聲恭喜他們！你們當中誰愿意給在座的所有小朋友和老師來說說？
師生對話：你跟哪位老師說春天了？你們說了什么呢？
指名說 小朋友，覺得他說得怎么樣？你想對他說什么呀？
師：如果你先跟他打聲招呼就更好了，誰再來說說？
7、小結(jié)：你們都是聰明的孩子，找到了美麗的春天,哪些小朋友已經(jīng)拿到入場券了，向我揮揮手，還有誰可以參加聚會呢,想知道嗎？春姑娘正要告訴我們了!
（播放錄音：小朋友，我一直在看著你們呢，我覺得大家都表現(xiàn)得不錯，有的說得很棒，有的聽得很認真，還學會了當小評委，我決定讓所有的孩子都來參加我們的聚會，高興嗎？）
三、拓展延伸，贊美春天
1、師：真是太好了，讓我們用掌聲感謝春姑娘！
還有誰沒拿到入場券，春姑娘要我發(fā)給你們呢！師采訪個別：拿到了入場券，想對春姑娘說什么呢？
春姑娘說很喜歡大家，給你們帶來了禮物呢，打開抽屜看看，春姑娘現(xiàn)在跟小朋友捉迷藏了，趕快躲起來吧！閉上你的眼睛，慢慢地數(shù)十下，“10—”“9—” （老師隱蔽，戴上花環(huán)，披上紗巾，手拿柳條）
2、“1—”，學生睜開眼睛了，師：小朋友，終于見到你們了，我就是春姑娘，大家好！見到我高興嗎？想對我說什么呢？
讓我們一塊來跳個舞吧！把春姑娘的小禮物舉起來。
�。ㄒ魳�，師領(lǐng)舞）
4、師總結(jié)：跟你們在一起，我快樂極了，現(xiàn)在我要把快樂告訴春雨姐姐、春風阿姨、春雷叔叔去。春姑娘還要給小朋友布置作業(yè)了，回家后把你心中美麗的春天畫下來，或者寫一首小詩來夸夸春天，也可以用你的歌聲和舞蹈來表達春天的美麗�。úシ哦题徱簦┰僖娏耍∨笥�！
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