搭積木教案

時(shí)間：2024-10-19 10:08:30 教案我要投稿

搭積木教案15篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的搭積木教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

搭積木教案15篇

搭積木教案1

　　教學(xué)目的

　�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“業(yè)、本、平、書(shū)”４個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁。

　�。�、正確流利朗讀課文，在讀中積累詞句。

　�。�、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

　�。�、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確流利朗讀課文，在讀中積累詞句

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、卡片

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入，揭題導(dǎo)入

　�。�、你搭過(guò)積木嗎？都搭過(guò)什么？

　　今天，老師要介紹新朋友平平跟大家搭積木，她可是高手。

　�。�、揭題。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、借助拼音自讀課文，標(biāo)出生字。

　�。�、再讀課文，讀通順。

　�。�、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰(shuí)�。�

　　三、讀準(zhǔn)字音，再讀句段。

　�。�、讀準(zhǔn)字音。讀準(zhǔn)前后鼻音的生字，讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)，讀詩(shī)句。

　�。�、精讀句段。

　　四、指名讀，指導(dǎo)看圖，自由朗讀，老師用不同語(yǔ)氣范讀，分角色朗讀。

　　朗讀全文。

　　五、自主識(shí)字

　　１、小組合作學(xué)習(xí)。

　�。�、全班交流

　　六、寫(xiě)字指導(dǎo)

　�。�、學(xué)生觀察，老師范寫(xiě)，書(shū)空，描紅，練寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、分層次復(fù)習(xí)鞏固

　　二、分角色朗讀

　�。�、自由朗讀全文

　�。�、小組內(nèi)分角色朗讀

　�。�、談話：平平為什么搭很多很多的房子給大家��？

　　三、說(shuō)話練習(xí)，擴(kuò)展延伸。

　�。�、結(jié)合畫(huà)面，朗讀。

　　很多很多的房子。

　　很高很高的山。

　　很清很清的河水。

　　很綠很綠的`樹(shù)。

　�。�、看畫(huà)面填空

　　很紅很紅的--－。

　　很大很大的----。

　　很--很--的路

　　很--很--的--。

　�。�、看畫(huà)面說(shuō)句子，用上下面的短語(yǔ)。

　　很美很美的花。

　　很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車。

　　很綠很綠的小草。

　　很小很小的珍珠。

　�。�、練習(xí)說(shuō)話

搭積木教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)實(shí)際操作和游戲，感知上下疊置的空間位置關(guān)系。

　　2、指導(dǎo)生活中的疊放物品的好處和注意事項(xiàng)。

　　3、愿意與同伴合作完成游戲，合作時(shí)尊重他人的意見(jiàn)。

　　4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　五種顏色的積木、餐具若干，記錄紙和筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師出示各種積木，引發(fā)孩子的興趣。

　　教師：老師帶來(lái)了很多積木，我們今天來(lái)玩堆積木游戲，你們想玩嗎?

　　2、通過(guò)游戲，初步感知上下疊置的空間位置關(guān)系。

　　——這是老師堆的積木塔，大家要接受我的過(guò)關(guān)大考驗(yàn)才能玩游戲哦!教師出示不同顏色或形狀搭成的4層積木塔。

　　第一關(guān)：引導(dǎo)幼兒分別從上至下，從下至上數(shù)分別是什么顏色什么形體?如第一層是紅色立方體形狀的。

　　第二關(guān)：這一層積木的上面一塊和下面一塊積木分別是什么顏色和形狀的?(指著中間的一塊問(wèn))

　　第三關(guān)：請(qǐng)仔細(xì)觀察這個(gè)積木高塔，記住每一塊積木的疊放順序。然后教師用布把積木塔蓋住，讓幼兒四人一組回憶積木塔疊放順序搭出一座一模一樣的積木塔。

　　3、幼兒展示操作的結(jié)果，看一看與老師有什么不同?并請(qǐng)幼兒描述某一塊積木的上面和下面分別是什么顏色和什么形狀的積木。

　　4、通過(guò)實(shí)際操作引發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)疊放物品的好處。

　　——四組變兩組，兩組的積木合在一起，想辦法把這些積木搭起來(lái)，思考怎樣搭最高。

　　——活動(dòng)快結(jié)束了，咱們把積木都放回籃子里吧，(教師隨意放，結(jié)果積木放不下)積木放不下，有什么辦法讓積木放得下呢?啟發(fā)孩子疊放整齊。

　　5、發(fā)散孩子思維，生活中有什么東西是疊放的。

　　教師小結(jié)：剛才我們發(fā)現(xiàn)把物品一個(gè)一個(gè)地疊放在一起就會(huì)比較節(jié)省空間，同時(shí)也很整齊。但疊放時(shí)小朋友也要注意哦，有的`物品是不能疊放太高的，如家里的陶瓷碗，如果太高容易歪倒，就會(huì)把碗打破。

　　活動(dòng)反思：

　　在這個(gè)活動(dòng)中我通過(guò)闖關(guān)游戲的形式進(jìn)行，孩子都很感興趣。從活動(dòng)中孩子的表現(xiàn)看，孩子對(duì)上下疊置的空間位置關(guān)系都很明確，能清楚地分辨從上往下數(shù)與從下往上數(shù)的位置關(guān)系。在這個(gè)活動(dòng)中我還注重一點(diǎn)就是根據(jù)我班孩子合作能力比較差這一點(diǎn)，所以我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)大多數(shù)都是以合作的形式進(jìn)行，如在第二個(gè)環(huán)節(jié)的闖關(guān)游戲，從4人到8人一組，在第一次游戲時(shí)有個(gè)別喜歡表現(xiàn)的孩子(鐘鎮(zhèn)陽(yáng)、陳朗)不理同組的同伴，自己拿了積木就搭，結(jié)果他們組是最后一個(gè)完成的，于是我與孩子一起分析了原因，為什么?引導(dǎo)孩子商量著怎樣合作完成任務(wù)。在后面的兩個(gè)闖關(guān)游戲中孩子基本上都能做到商量合作完成任務(wù)，而且每一次完成任務(wù)后孩子都很有成就感。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)與孩子一起發(fā)現(xiàn)生活中疊放的物品時(shí)，孩子們的發(fā)言也非常積極，也發(fā)現(xiàn)了疊放的好處，如占用的空間少，又美觀等。

　　從這個(gè)活動(dòng)的效果看，孩子對(duì)空間位置都比較熟悉，疊放的物品會(huì)比較節(jié)省空間，同時(shí)也很整齊的道理孩子也懂，如果能把重點(diǎn)放在實(shí)踐學(xué)習(xí)如何利用空間位置上，如讓孩子擺放積木，讓孩子思考怎樣擺放可以裝得最多，把各種不同大小的玩具放進(jìn)柜子的那一層最合適等，對(duì)我班的孩子挑戰(zhàn)性會(huì)更大一些。

搭積木教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《搭積木比賽》

　　教材分析:學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)會(huì)了從三個(gè)不同方向觀察由3、4個(gè)小正方體組成的圖形。本節(jié)課的內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，要求學(xué)生觀察至少 5個(gè)小正方體的組合，畫(huà)出從正面、左面、上面觀察到的平面圖形，并根據(jù)觀察到的平面圖形還原立體圖形。數(shù)目上的增加，帶來(lái)的是形式上更加多樣的變化，相應(yīng)地，需要學(xué)生有更高的空間想象能力。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教材設(shè)置了“搭積木比賽”的情境，利用三項(xiàng)比賽來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，注重學(xué)生空間觀念的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)實(shí)物與他們觀察到的圖形之間的聯(lián)系，為以后學(xué)習(xí)更深一層的立體圖形的相關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以比賽為途徑，以課件為輔助，以探究為策略，精心設(shè)計(jì)了三個(gè)比賽，讓學(xué)生經(jīng)歷看一看、想一想、畫(huà)一畫(huà)、搭一搭等過(guò)程，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、想象，不但發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，還發(fā)展觀察能力)、動(dòng)手操作能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：通過(guò)觀察、操作、想象等活動(dòng)，正確辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形的形狀，并能畫(huà)出相應(yīng)的平面圖形。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作和對(duì)圖形的觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)小組合作、交流，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)兩面看到的圖形，判斷立體圖形需要的小正方體的'個(gè)數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用6個(gè)小正方體，搭出從一面看形狀相同的不同立體圖形。

　　教學(xué)用具：多媒體教學(xué)課件、積木

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、以語(yǔ)言來(lái)“激”，讓學(xué)生想學(xué)

　　1、同學(xué)們，法國(guó)藝術(shù)家羅丹說(shuō)過(guò)，生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們生活在這樣一個(gè)多姿多彩的世界，我們是多么幸福，我們是多么快樂(lè)，我們要用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的美麗，用自己的雙手去創(chuàng)造這個(gè)世界的美麗。今天，就請(qǐng)大家和我一起用我們準(zhǔn)備的積木搭建心中的美麗！

　　2、出示課題，師生齊讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，激蕩起學(xué)生的情感，激發(fā)起學(xué)生的熱情，創(chuàng)設(shè)出積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊�！�

　　二、以比賽來(lái)“學(xué)”，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)

　�。ㄒ唬┍荣愐弧爱�(huà)一畫(huà)”。

　　1、教師首先出示用5個(gè)小正方體搭成的一個(gè)立體圖形，請(qǐng)學(xué)生分別畫(huà)出從上面、正面、左面看到的形狀，比一比哪個(gè)組畫(huà)得正確。每組找一名代表到前面黑板上畫(huà)。

　　2、匯報(bào)交流

　　⑴對(duì)于黑板上的作品進(jìn)行辨析與交流。

　�、茖�(duì)于其他學(xué)生在小組內(nèi)展示交流。

　�、钦f(shuō)說(shuō)需要注意的地方。

　　3、課件動(dòng)態(tài)演示。

　　4、總結(jié)比賽結(jié)果，引入下一活動(dòng)。

　�。ǘ�、比賽二“撘一搭”

　　1、出示從正面看到的形狀，請(qǐng)兩組同學(xué)分別撘一搭�？梢院椭車瑢W(xué)結(jié)合。學(xué)生體會(huì)有足夠多的正方體就有無(wú)數(shù)種搭法。

　　2、出示從左面看到的立體圖形的平面圖

　　⑴擺出立體圖形

　�、企w會(huì)有許多種搭法，但搭法減少。

　�、求w會(huì)根據(jù)兩個(gè)方向看到的圖形不能確定這個(gè)立體圖形唯一的樣子。能確定小正方體的數(shù)量范圍。

　�、却_定小正方體的數(shù)量6塊，讓學(xué)生撘一搭。

　�、烧n件動(dòng)態(tài)演示。

　�、士偨Y(jié)比賽結(jié)果，引入下一活動(dòng)。

　�。ㄈ�、比賽三“看誰(shuí)搭得多”

　　1、學(xué)生搭一搭5種搭法。

　　2、觀察平面圖形和立體圖形為什么能確定有5種搭法。

　　3、總結(jié)比賽結(jié)果。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在操作過(guò)程中，教師把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，

　　使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。在操作、觀察的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力�！�

　　三、以討論來(lái)“教”，讓學(xué)生會(huì)學(xué)

　　1、通過(guò)剛才的比賽，你懂得了什么？還有哪些不懂的？

　　2、對(duì)于你自己不懂的問(wèn)題，你想請(qǐng)教老師呢還是哪位同學(xué)？

　　3、師生討論完成課件呈現(xiàn)的各種形式的習(xí)題。

　　4、這節(jié)課，你有哪些收獲？讓我們大家和你一起分享。

　　【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)師生的討論、交流,給學(xué)生提供了一個(gè)心靈溝通,分享創(chuàng)意、完善結(jié)論的寬松環(huán)境,順利實(shí)現(xiàn)原有數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的擴(kuò)充和新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立。以層層深入，形式多樣與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的練習(xí)，拓展延伸了學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生真切感受到生活之中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。】

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　搭積木比賽

　　畫(huà)一畫(huà)

　　搭一搭

　　看誰(shuí)搭得多

　　我的眼睛我做主

搭積木教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)業(yè)、本、平、書(shū)４個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁彳

　�。�、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

　�。�、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

　�。�、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　�。�、通過(guò)游戲過(guò)關(guān)鞏固生字，通過(guò)多種形式的讀書(shū)，讓學(xué)生感受理解課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)業(yè)、本、平、書(shū)４個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁彳

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)掛圖生字卡片

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、激情引趣，揭題導(dǎo)入

　�。ǔ鍪痉e木）你們瞧，這是什么？你搭過(guò)積木嗎？你都搭過(guò)什么？

　　過(guò)渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手！

　　揭題。（出示課題：平平搭積木）誰(shuí)能把課題讀準(zhǔn)？

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。

　　２、再讀課文，要求把課文讀通順。

　　三、讀課文，邊讀邊想

　�。�、平平搭了幾間房子？都給誰(shuí)��？

　�。�、讀準(zhǔn)字音，再讀句段。

　　讀準(zhǔn)字音：學(xué)生找出難讀的音，會(huì)讀的學(xué)生教讀。

　　學(xué)生讀詩(shī)句：平平搭積木，搭了四間房子。平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

　　反饋，交流：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

　�。�、讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。

　　學(xué)生讀詩(shī)句：平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住。

　�。�、說(shuō)一說(shuō)：你要提醒大家注意什么？

　　讀其他的字。

　　四、指導(dǎo)看圖

　　平平，這些房子給誰(shuí)��？

　　還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住。

　　自由朗讀

　　男女生比賽。

　　五、自主識(shí)字

　　游戲：摘蘋(píng)果。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小的建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？

　　我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的.材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

　　二、復(fù)習(xí)生字

　�。�、分角色朗讀課文：

　　學(xué)生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說(shuō)的？哪些是平平說(shuō)的話？

　　小組內(nèi)分角色朗讀。

　�。病⒄勗挘�

　　你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？

　　全班分角色朗讀。

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)

　�。�、學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論。

　�。�、教師范寫(xiě)（引導(dǎo)學(xué)生注意業(yè)的筆順。）

　�。�、學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

　　四、說(shuō)話練習(xí)，擴(kuò)展延伸

　�。�、結(jié)合畫(huà)面，配樂(lè)朗讀：

　　很多很多的房子，很高很高的山。

　　很清很清的河水，很綠很綠的樹(shù)。

　�。�、看畫(huà)面天空：

　　很紅很紅的（），很大很大的（）。

　�。�、看畫(huà)面說(shuō)句子，用上下面的短語(yǔ)：

　　很美很美的花，很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車。

　　很綠很綠的小草，很小很小的珍珠。

　�。�、說(shuō)話練習(xí)：

　　以我長(zhǎng)大了干什么為題進(jìn)行說(shuō)話比賽。

搭積木教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“業(yè)、本、平、書(shū)”4個(gè)生字

　　2、認(rèn)識(shí)新偏旁：雙人旁。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　積木生字卡

　　課時(shí)安排 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“業(yè)、本、平、書(shū)”4個(gè)生字

　　2、認(rèn)識(shí)新偏旁：雙人旁。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　1、初讀課文

　　回答問(wèn)題，平平搭了幾間房子？都給誰(shuí)��？

　�。�1）讀準(zhǔn)字音

　　（2）精讀句段，指導(dǎo)看圖，回答問(wèn)題

　�。�3）在讀時(shí)體會(huì)奶奶的表情，動(dòng)作。

　　2、認(rèn)字：想想還有哪個(gè)字不太熟悉，自己想辦法記住。

　　3、寫(xiě)字：業(yè)、平

　　4、有感情的朗讀課文：（1）、師生比賽讀，看誰(shuí)讀的好（2）、男、女生比賽

　�。�3）、小組之間比賽讀

　　五、作業(yè)布置：回家后把這篇課文讀給你的家人聽(tīng)。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：在田字格中寫(xiě)“業(yè)、平”兩個(gè)字。

　　七、課后反思：

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“業(yè)、本、平、書(shū)”4個(gè)生字

　　2、認(rèn)識(shí)新偏旁：雙人旁。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、新課導(dǎo)入：

　　復(fù)習(xí)生字詞，用所用儀器搭成形態(tài)各異的建筑物。

　　2、看畫(huà)面：練習(xí)用“啊、呢”說(shuō)話，

　　如：��！這房子真美呀！

　　工人叔叔真能干��！

　　這房子給誰(shuí)住？

　　3、分角色朗讀：小組內(nèi)分角色朗讀，啟發(fā)回憶平時(shí)在家是怎么和奶奶說(shuō)話的'？奶奶又是怎么回答的？

　　4、談話：你知道平平為什么要這樣安排房子嗎？

　　你喜歡平平嗎？為什么？

　　5、說(shuō)話練習(xí)，擴(kuò)展延伸：朗讀：很多很多的房子

　�。�1）很高很高的山

　　很清很清的河水

　　很綠很綠的樹(shù)

　�。�2）很紅很紅的（）

　　很大很大的（）

　　很（）很（）的馬路

　　很（）很（）的（）

　　6、說(shuō)話練習(xí)：以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說(shuō)話比賽。

　　7、寫(xiě)字指導(dǎo)：平、書(shū)、�。硞€(gè)字，注意字音。

　　五、作業(yè)布置：回家向爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)自己長(zhǎng)大后想干什么？

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：在田字格中寫(xiě)“平、書(shū)、住”。

　　七、課后反思：

搭積木教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，認(rèn)識(shí)雙人旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。

　　過(guò)程方法：

　　通過(guò)看圖、讀課文學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

　　態(tài)度情感：

　　教育學(xué)生要心中有他人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，你們喜歡玩積木嗎?你用積木會(huì)搭什么?下面我們認(rèn)識(shí)一下這幾個(gè)字。

　　板書(shū)：搭積木

　　認(rèn)讀“搭”并說(shuō)說(shuō)怎么記住它?

　　師：有個(gè)小朋友也喜歡搭積木，他是誰(shuí)呢?(平平)認(rèn)識(shí)“平”字(“蘋(píng)”去掉草字頭)

　　齊讀課題：平平搭積木

　　看到課題你有什么問(wèn)題?

　　(平平用積木搭了什么?)

　　二、自讀課文：

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，把句子讀通順。

　　三、檢查自學(xué)，學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示帶拼音詞語(yǔ)：

　　一間房子這些都住還有一間呢

　　還有一間啊沒(méi)有很多

　　指名讀，齊讀

　　2、去掉拼音再讀。

　　3、讀生字卡片上的字，分行讀，看哪行讀得好。

　　4、分別說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字?

　　“間”(可用“門”加“日”來(lái)記)組詞(房間、時(shí)間、中間)

　　“住”可以用“主”加單人旁來(lái)記(住在、住處、住下)

　　“呢、啊”都是語(yǔ)氣詞，用在句尾，都有口字旁。

　　“很”可與“跟”相比較記。用“很多”練習(xí)說(shuō)話。

　　“沒(méi)”字強(qiáng)調(diào)右邊不是“朵”。

　　5、生字游戲(選擇積木翻卡片課件)

　　6、指名讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)課文：

　　1、平用積木搭了什么?從哪里知道的?

　　(讀課文的第一句)

　　在黑板上貼上四間房子。

　　2、平平為什么搭這么多房子?(奶奶也想知道這個(gè)問(wèn)題)

　　全班交流時(shí)相機(jī)板書(shū)：

　　爺爺和書(shū)、奶奶和平平、爸爸媽媽、?

　　看圖，這就是平平的家，看平平已經(jīng)搭好了四間房子，奶奶笑瞇瞇地走過(guò)來(lái)說(shuō)：“平平，這些房子都給誰(shuí)住?”

　　再讀第二小節(jié)，想想怎樣讀奶奶的話?(親切的、和藹的)

　　3、重點(diǎn)理解剩下意見(jiàn)怎么安排。

　　(1)學(xué)生交流。

　　(2)平平為什么要這樣做?

　　師：多么可愛(ài)的孩子啊!你喜歡平平嗎?為什么?

　　(心中有他人)

　　你心中想到過(guò)別人嗎?說(shuō)一說(shuō)平日發(fā)生的真實(shí)事例。

　　4、分角色朗讀課文。

　　五、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

　　很多狠毒的房子很高很高的山

　　很清很清的河水很綠很綠的樹(shù)

　　很紅很紅的很很的.路

　　很大很大的很很的天

　　板書(shū)：

　　爺爺和書(shū)奶奶和平平

　　爸爸媽媽沒(méi)有房子的人

搭積木教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個(gè)數(shù)．

　　2．使學(xué)生根據(jù)11至20個(gè)數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計(jì)算方法．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、善于思考的能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解加減法的含義．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　動(dòng)手操作，列出不同的算示．

　　教具準(zhǔn)備

　　實(shí)物投影，小捧等．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、活動(dòng)一：觀察思考解決問(wèn)題．

　�。ㄒ唬┐罘e木（出示圖片：說(shuō)一說(shuō)1）

　　1．同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？

　　2．明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

　　3．根據(jù)圖意誰(shuí)能列出相應(yīng)的算式？

　　教師板書(shū)：10＋5＝15 16－2＝14

　　4．為什么這樣列算式？說(shuō)一說(shuō)你的想法．

　�。�1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15.

　�。�2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14.

　�。ǘ┬〗Y(jié)

　　我們通過(guò)觀察畫(huà)面，動(dòng)腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù)．你們真聰明．

　　二、活動(dòng)二：動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí)．

　�。ㄒ唬﹦�(dòng)手操作

　　1．用你最喜歡的方式表示一個(gè)十（畫(huà)圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以）．

　　2．請(qǐng)你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數(shù)，組成一個(gè)算式，看誰(shuí)組的多．

　　3．小組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）．

　　10＋1＝11

　　11－1＝10

　　11－10＝1

　　10＋6＝16

　　16－6＝10

　　16－10＝6

　　10＋7＝17

　　17－7＝10

　　17－10＝7

　　4．任意舉出一列說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法

　　一個(gè)十添加一個(gè)一是十一，十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的，所以算式是10＋1＝

　　11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的'，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1．

　�。ǘ┙處熜〗Y(jié)

　　我們通過(guò)動(dòng)手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動(dòng)腦思考的結(jié)果．

　　三、活動(dòng)三：整理歸類．

　�。ㄒ唬┱乙�(guī)律

　　1．根據(jù)我們列出的算式進(jìn)行整理，你們能找到這些算式計(jì)算的規(guī)律嗎？

　　2．小組合作交流．

　　3．指名列出算式，集體反饋．

　　4．學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)．

　�。ǘ┙處熜〗Y(jié)

　　通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考發(fā)揮集體的智慧，同時(shí)找到了這些算式計(jì)算的規(guī)律及方法，你們真了不起，希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種探索精神．

　　四、活動(dòng)四：結(jié)合實(shí)際鞏固練習(xí)

　�。ㄒ唬┏鍪緢D片：說(shuō)一說(shuō)4

　　1．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察．你會(huì)得到什么結(jié)果？

　　2．根據(jù)相碰的情況列出加法算式．

　�。ǘ┏鍪緢D片：說(shuō)一說(shuō)5

　　1．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察．你會(huì)得到什么結(jié)果？

　　2．根據(jù)相碰的情況列出減法算式．

　�。ㄈ┙處熜〗Y(jié)

　　這節(jié)課你們學(xué)到了什么？高興嗎？我和你們一樣高興，因?yàn)�，我們�(cè)谕嬷幸矊W(xué)到了

　　一些數(shù)學(xué)知識(shí)，可見(jiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊．

　　教案點(diǎn)評(píng)

　　通過(guò)讓學(xué)生自己觀察動(dòng)手操作，使學(xué)生理解和掌握了20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程。采用多種表示數(shù)的方法（如：圖形、小木棒等），讓學(xué)生任意選擇，以達(dá)到理解和掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學(xué)生的思維定勢(shì)，發(fā)展了思維、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中以聯(lián)系生活實(shí)際入手，結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)以至用，把數(shù)學(xué)知識(shí)中數(shù)學(xué)問(wèn)題以問(wèn)題情境的方式呈現(xiàn)，使學(xué)生在問(wèn)題情境中感受生活中數(shù)學(xué)的存在，以及發(fā)展數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)各種能力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　探究活動(dòng)

　　成雙配對(duì)

　　游戲目的

　　1．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義．

　　2．使學(xué)生能夠熟練計(jì)算20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法．

　　游戲準(zhǔn)備

　　將所有20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法算式制作成口算卡片．

　　游戲過(guò)程

　　1．學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)．

　　2．組長(zhǎng)任意說(shuō)一個(gè)數(shù)字，其他學(xué)生就從口算卡片中拿出得數(shù)等于組長(zhǎng)所報(bào)數(shù)字的口算卡片．

　　注意：口算卡片不能重復(fù)使用．如組長(zhǎng)說(shuō)14，第一次可以拿出13＋1這個(gè)卡片；第二次組長(zhǎng)再說(shuō)14的時(shí)候，可以拿12＋215－1等等，但是不能再拿13＋1這個(gè)卡片．

　　3．每次第一個(gè)拿出卡片的學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)（小紅花，小星星等等），最后獲得獎(jiǎng)勵(lì)最多的學(xué)生就是優(yōu)勝者．

搭積木教案8

　　[活動(dòng)名稱]：積木基礎(chǔ)造型拼搭

　　[活動(dòng)目標(biāo)]：通過(guò)讓幼兒有目的地拼搭動(dòng)物、房子、交通工具等，鍛煉幼兒的`精細(xì)動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力，營(yíng)造幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和諧相處氛圍；啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，培養(yǎng)幼兒觀察力。

　　[活動(dòng)模式]：室內(nèi)活動(dòng)。

　　[活動(dòng)教具]：四套“巧虎奇趣積木組”。

　　[活動(dòng)歌曲]：搭積木兒歌。

　　[活動(dòng)過(guò)程]：

　　一、介紹積木組：

　　H形積木5個(gè)，梯形積木1個(gè)，扇形積木1個(gè)，圓柱形積木四個(gè)，推桿一個(gè)，繩子兩條。

　　二、基礎(chǔ)造型拼搭

　　1.搭小貓：①一個(gè)紅色H形積木作底座，一個(gè)H形小貓頭像積木跨放上方；②一個(gè)綠色H形積木作底座，一個(gè)H形小貓頭像積木跨放上方；③在小貓頭上積木上方放一個(gè)圓形積木。（小貓頂球）

　　2.搭小狗：①一個(gè)紅色H形積木作底座，一個(gè)H形小狗頭像積木放上方；②一個(gè)綠色H形積木作底座，一個(gè)H形小狗頭像積木放上方；③在小狗積木頭上放一個(gè)小球。（小狗頂球）

　　3.搭小象：①一個(gè)藍(lán)色、一個(gè)綠色H形積木并排作底座，一個(gè)H形小象頭像積木單跨放在藍(lán)色（綠色）積木上方。

　　4.搭火車：四個(gè)紅、黃、藍(lán)、綠H形積木首尾相連側(cè)放，扇形積木側(cè)放于紅（綠）色H型積木旁。

　　三、幼兒活動(dòng)，分組拼搭

　　四、教師巡視，分組指導(dǎo)

　　五、教唱兒歌：

　　奇趣積木組，好玩不辛苦；搭個(gè)小狗汪汪叫，搭個(gè)小貓喵喵喵；搭個(gè)小象能喝水，搭個(gè)火車四處跑。

　　六、小結(jié)：

　　表?yè)P(yáng)造型搭的快、搭的好的小朋友和配合協(xié)作好的小組。提示小朋友基礎(chǔ)造型積木顏色可根據(jù)小朋友喜愛(ài)任意搭配，無(wú)特殊要求。

搭積木教案9

　　【教材分析】

　　課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩(shī)歌的體裁，講述平平用積木搭李四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒(méi)有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

　　通過(guò)對(duì)課文的朗讀，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，愛(ài)到心中有他人這種美好品質(zhì)的感染。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)讀本課１１個(gè)生字，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，認(rèn)識(shí)雙人旁。

　�。�、能正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞語(yǔ)。

　�。�、了解課課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的.學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　認(rèn)讀本課生字，能正確流利地朗讀課文。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激情引趣，揭題導(dǎo)入

　�。�、激情引趣：（出示積木）小朋友瞧，這是什么？你們搭過(guò)積木嗎？你都搭過(guò)哪些東西？（指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整）

　�。�、過(guò)渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。有一個(gè)叫平平的小朋友，也是個(gè)搭積木的高手。

　�。�、揭題：（板書(shū)課題：平平搭積木）

　�、� 認(rèn)讀平：我們先和平平打聲招呼吧。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音，輕聲。指多名學(xué)生讀）

　�、� 認(rèn)讀搭：我們說(shuō)搭積木要用手，所以搭是什么旁？指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。

　　我們還可以說(shuō)搭什么？（積累詞語(yǔ)）

　　⑶ 讀題，讀準(zhǔn)音。

　�。�、導(dǎo)入：有一天，平平正在搭積木，奶奶看見(jiàn)了，他們之間發(fā)生了什么事，你們想知道嗎？豎起耳朵聽(tīng)仔細(xì)了。

　　二、自讀課文，感知課文

　�。�、師范讀課文，要求：聽(tīng)仔細(xì)，然后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？

　�。�、指名回答。

　　認(rèn)讀間：讀準(zhǔn)前鼻音。

　�。�、學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈一圈，拼一拼。

　�。�、師：張老師在讀課文的時(shí)候遇到了困難，小朋友能幫幫我嗎？

　�、� 認(rèn)讀生字這、些、都、住

　　用多種形式讀，讀準(zhǔn)翹舌音。

　�、� 出示句子：這些房子都給誰(shuí)��？

　　師：老師在這些字之間加了幾個(gè)字，你會(huì)不會(huì)讀？

　　指名讀通句子。

　　師：大家看，在句子的結(jié)尾有什么？（問(wèn)號(hào)）

　　這句話是在問(wèn)誰(shuí)？（平平）

　　誰(shuí)能來(lái)問(wèn)問(wèn)平平？指導(dǎo)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，句尾語(yǔ)氣上揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)平平讀輕聲。

　�。�、師：平平搭了四間房子，這些房子都給誰(shuí)��？

　　指名說(shuō)。

　　出示句子：一間給爺爺和他的書(shū)住。

　　一間給奶奶和平平住。

　　一間給爸爸和媽媽住。

　　師：請(qǐng)小朋友先自己讀讀這三句話。指多生讀。

搭積木教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教科書(shū)第 32--33 頁(yè)“搭積木比賽”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：1.能正確辨認(rèn)從不同方向觀察到的立體圖形的形狀，并畫(huà)出草圖。

　　2. 能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形。

　　3. 能根據(jù)給定的從兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小立方塊的數(shù)量范圍。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作和想象等活動(dòng)，觀察立體圖形的形狀或根據(jù)平面圖形還原

　　立體圖形。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手、動(dòng)腦的良好習(xí)慣和小組合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)立體圖形畫(huà)出相應(yīng)觀察點(diǎn)的平面圖形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)平面圖形還原立體圖形或根據(jù)平面圖形確定組成立體圖形的小正方

　　體的數(shù)量范圍。

　　教具準(zhǔn)備： PPT課件比賽計(jì)分冊(cè)

　　學(xué)具準(zhǔn)備：若干個(gè)小正方體、正方形格子紙

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們喜歡搭積木嗎？在搭積木的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：

　　生1：用同樣數(shù)量的積木可以擺出很多種圖案。

　　生2：從不同角度觀察，形狀不一樣。

　　師：今天我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)搭積木比賽，我想同學(xué)們一定從中會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。(板書(shū)課題：搭積木比賽)

　　二、探究新知

　　1．比賽一“畫(huà)一畫(huà)”

　　課件出示第一項(xiàng)比賽：根據(jù)搭出的立體圖形，畫(huà)出從三個(gè)方向看到的平面圖形。

　　(1)明確比賽規(guī)則。

　　觀察搭出的立體圖形，分別畫(huà)出從上面、正面、左面看到的形狀。

　　(2)(課件出示教材32頁(yè)淘氣搭出的`立體圖形)觀察淘氣搭出的立體圖形，看一看有什么

　　特點(diǎn)。

　�、賹W(xué)生觀察，小組內(nèi)交流、討論，教師對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

　�、趯W(xué)生匯報(bào)觀察到的結(jié)果。

　　(這個(gè)立體圖形是由5個(gè)小正方體搭成的)

　　(3)從上面、正面、左面三個(gè)方向觀察搭成的立體圖形，并畫(huà)出看到的形狀。 ①學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

　�、诿總€(gè)小組展示畫(huà)出的圖形，并說(shuō)一說(shuō)是從哪個(gè)方向觀察到的平面圖形。

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生將畫(huà)出的從三個(gè)不同方向看到的平面圖形與搭成的立體圖形進(jìn)行比較，看是否符合要求。

　　(4)統(tǒng)計(jì)各組的得分情況。

　　2．比賽二“搭一搭”

　　課件出示第二項(xiàng)比賽：根據(jù)從給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍。

　　(1)從正面和左面看到的形狀如下圖：

　　(2)提問(wèn)：搭這樣的立體圖形，最少需要幾個(gè)小正方體？最多可以有幾個(gè)小正方體？

　　(3)學(xué)生小組合作：先交流，再動(dòng)手操作。

　　(4)各小組展示搭好的立體圖形。(鼓勵(lì)不同的擺法)

　　(5)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)立體圖形的？分別用了幾個(gè)小正方體？

　　(6)提問(wèn)：你們搭出的立體圖形各不相同，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　教師小結(jié)：根據(jù)從給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形不能確定這個(gè)立體圖形的形狀，但

　　能確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍。

　　(7)統(tǒng)計(jì)各組的得分情況。

　　3．比賽三“看誰(shuí)搭的多”

　　課件出示第三項(xiàng)比賽：根據(jù)從上面觀察到的形狀，用6個(gè)小正方體搭一個(gè)立體圖形。

　　(1)從上面觀察到的形狀如下圖：

　　(2)提問(wèn)：用6個(gè)小正方體搭成像上面這樣的立體圖形，你有多少種不同的搭法？

　　(3)學(xué)生在小組內(nèi)邊交流，邊操作。

　　(4)各小組展示不同的搭法，看哪個(gè)小組搭的方法多。

　　(5)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣設(shè)計(jì)的？

　　(6)師小結(jié)：根據(jù)從給定的一個(gè)方向觀察到的平面圖形搭立體圖形，即使給出的小正方體

　　的數(shù)量是固定的，也有很多種不同的搭法。

　　(7)統(tǒng)計(jì)各組的得分情況。

　　三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

　　課件出示教材33頁(yè)“練一練”3題。

　　1．課件出示從正面和左面看到的形狀。

　　2．課件出示搭好的幾種立體圖形，請(qǐng)學(xué)生觀察分析，選出符合要求的搭法。

　　3．動(dòng)手操作，按題目的要求搭立體圖形，看最多能用幾個(gè)小正方體，最少需要幾個(gè)小正

　　方體。

　　4．提問(wèn)：通過(guò)上面的練習(xí)，你知道了什么？

　　四、全課總結(jié)

　　1．評(píng)出各組的得分情況。

　　2．說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么。

　　五、布置作業(yè)

　　教材33頁(yè)“練一練”1、2題。

　　教學(xué)板書(shū)：

　　搭積木比賽

　　根據(jù)從給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形不能確定搭成這個(gè)立體圖形的形狀，能確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、欣賞古詩(shī)，激趣促學(xué)

　　二、動(dòng)手操作，探究新知

　�、瀹�(huà)一畫(huà)，直觀感知

　　1.課件出示三個(gè)立體圖形，學(xué)生從中選出其中的一個(gè)先畫(huà)出正視圖和左視圖。

　　2.交流匯報(bào)。

　　3.比較這3個(gè)立體圖形，再畫(huà)出從上面看到的形狀。

　　小結(jié)：小立方塊位置的變化了，從不同方面觀察到的形狀有相同也有不同。㈡想一想，操作確認(rèn)

　　課件出示一組由5個(gè)小立方塊搭出的立體圖形，給出從正面、上面畫(huà)下來(lái)的形狀。

　　1.想象立體圖形。

　　2.評(píng)判哪個(gè)隊(duì)搭得對(duì)，并說(shuō)明理由。（平面

　　立體）

　　3.學(xué)生搭一搭驗(yàn)證。

　　4.嘗試不同的搭法。

　　㈢猜一猜，思辨驗(yàn)證

　　學(xué)生根據(jù)教師逐一提供的條件，猜一猜立體圖形的形狀。

　　1.師先給出從正面看到的平面圖，學(xué)生想象、描述這個(gè)立體圖形的形狀。得出：根據(jù)從一個(gè)方向看到的平面圖形，沒(méi)辦法確定立體圖形的形狀和小立方塊的數(shù)量。

　　2.同時(shí)出示從兩個(gè)方向看到的平面圖：

　　從正面看：

　�、诮涣鞣椒ê髣�(dòng)手操作（同桌合作）。

　�、壅故窘涣鞑迅鞣N搭法進(jìn)行分類整理，找到規(guī)律。

　　得出：根據(jù)2個(gè)方向觀察到的平面圖形，我們還無(wú)法確定立體圖形，但是能確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體數(shù)量范圍。

　　3.老師再給一個(gè)提示：從上面看：

　　學(xué)生動(dòng)手調(diào)整。

　　得出：根據(jù)3個(gè)方向觀察到的平面圖形，就可以確定立體圖形的形狀。

　　4.交流小結(jié)。

搭積木教案11

　　教材分析

　　本課是一首詩(shī)歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒(méi)有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

　　課文小中見(jiàn)大，從搭積木生發(fā)開(kāi)去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“業(yè)、本、平、書(shū)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“”

　　2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

　　4、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　5、通過(guò)游戲過(guò)關(guān)鞏固生字，通過(guò)多種形式的讀書(shū)，讓學(xué)生感受理解課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“業(yè)、本、平、書(shū)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“”

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖生字卡片

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激情引趣，揭題導(dǎo)入

　　激情引趣，揭題導(dǎo)入。（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過(guò)積木嗎？你都搭過(guò)什么？

　　過(guò)渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手！

　　揭題。（出示課題：平平搭積木）誰(shuí)能把課題讀準(zhǔn)？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。

　　再讀課文，要求把課文讀通順。

　　三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰(shuí)��？

　　2、讀準(zhǔn)字音，再讀句段

　　讀準(zhǔn)字音

　　學(xué)生找出難讀的音，會(huì)讀的學(xué)生教讀。

　　學(xué)生讀詩(shī)句：“平平搭積木，搭了四間房子�！薄捌狡竭€要搭很多很多的房子，給大家住�！�

　　反饋，交流：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。

　　學(xué)生讀詩(shī)句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住�！�

　　說(shuō)一說(shuō)：你要提醒大家注意什么？

　　讀其他的字。

　　3、指導(dǎo)看圖

　　平平，這些房子給誰(shuí)��？

　　“還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住�！�

　　自由朗讀

　　男女生比賽。

　　自主識(shí)字

　　游戲：摘蘋(píng)果

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小的建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？

　　我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

　　二、復(fù)習(xí)生字

　　分角色朗讀課文

　　學(xué)生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說(shuō)的？哪些是平平說(shuō)的話？

　　小組內(nèi)分角色朗讀

　　三、談話

　　你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？

　　全班分角色朗讀

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論

　　教師范寫(xiě)（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順。）

　　學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

　　五、說(shuō)話練習(xí)，擴(kuò)展延伸

　　結(jié)合畫(huà)面，配樂(lè)朗讀

　　很多很多的房子，很高很高的山。

　　很清很清的河水，很綠很綠的'樹(shù)。

　　看畫(huà)面天空，

　　很紅很紅的很大很大的，

　　很很的路，

　　六、看畫(huà)面說(shuō)句子，用上下面的短語(yǔ)

　　很美很美的花，很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車

　　很綠很綠的小草，很小很小的珍珠

　　七、說(shuō)話練習(xí)

　　以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說(shuō)話比賽。

搭積木教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能認(rèn)知11個(gè)生字；能正確書(shū)寫(xiě)“平”字。

　　2、能在教師指導(dǎo)下正確、流利的朗讀課文。能讀好問(wèn)句。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)平平關(guān)心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會(huì)公德意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　生字教學(xué)和朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　生字識(shí)記的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣，揭示課題。認(rèn)知“平、搭”

　　1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會(huì)搭什么？指名說(shuō)。

　　2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。

　　3、誰(shuí)有好方法協(xié)助大家記住這個(gè)“搭”?指名讀。

　　4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

　　5、這就是今天俺們學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題：平平搭積木。

　　二、游戲識(shí)字。

　　1、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本找到108頁(yè)，自身讀讀課文請(qǐng)出今天俺要認(rèn)知的'生字嬰幼兒。大家可以用自身喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導(dǎo)讀正確）

　　2、生字嬰幼兒在大家的熱情邀請(qǐng)下來(lái)到了俺們面前，看！他們來(lái)了！出示生字。指名讀（正音）、開(kāi)小火車讀。

　　3、咦！拼音助手都回家了，你還能認(rèn)出俺們的生字嬰幼兒?jiǎn)?誰(shuí)認(rèn)出來(lái)就能得到老師搭的房子。指名讀

　　4、俺們的生字嬰幼兒也要回家了，快快拿出作業(yè)紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。

　　5、反饋，同學(xué)一邊指著生字，一邊叫他的名字。假如對(duì)了就說(shuō)嬰幼兒回家了，假如錯(cuò)了就說(shuō)++嬰幼兒沒(méi)回家。

　　6、俺們的生字嬰幼兒都回家了，嬰幼兒的媽媽請(qǐng)俺向你們說(shuō)聲謝謝�！爸x謝小朋友！”引導(dǎo)小朋友有禮貌的回應(yīng)。

　　7、俺們的嬰幼兒在回家的途中還交了好多朋友，你們認(rèn)知嗎？自身讀讀。指名讀。齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文第二、三段：

　　1、小朋友把房子送給了生字嬰幼兒，平平也搭了四間房子呢，你們瞧！（課件出示四間房子）

　　2、快來(lái)問(wèn)問(wèn)平平為什么要搭四間房子？出示：“平平，平平，這些房子都給誰(shuí)��？”

　�。�1）自由讀，讀正確。

　�。�2）指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。

　�。�3）指名讀。（指導(dǎo)同學(xué)當(dāng)不同的角色來(lái)讀）你是奶奶，你來(lái)問(wèn)一問(wèn)。

　　3、聽(tīng)，平平是怎么回答的，課件出示平平的聲音：一間給……

　　（1）出示第三段，請(qǐng)小朋友們自身讀一讀，讀正確。

　�。�2）分句指導(dǎo)，把你讀得最好的那一句讀給大家聽(tīng)。（爺爺很愛(ài)看書(shū)。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛(ài)�。。┌逄^飾。

　　4、連起來(lái)讀，老師來(lái)當(dāng)奶奶，你們就是平平了。（同桌讀）

　　三、學(xué)習(xí)第四、五段：

　　1、指著板貼說(shuō)啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧？。

　　2、同學(xué)：還有一間呢？

　　3、“還有一間啊”，教師畫(huà)一個(gè)大問(wèn)號(hào)？誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)呀？出示：“平平，平平，還有一間呢？”指導(dǎo)朗讀。（你很想知道；你非常想知道；對(duì)，這到底是怎么一回事��？）

　　4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰(shuí)住呢？（同學(xué)自由發(fā)揮）

　　5、平平是給誰(shuí)住呢？請(qǐng)小朋友們找開(kāi)書(shū)本第108頁(yè)，把第十三課認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，你會(huì)找到答案的。

　　6、把你找到答案告訴大家，相機(jī)出示：“還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住�！秉c(diǎn)出“沒(méi)有房子”

　　7、指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)會(huì)讀這句話?

　　指名讀（“啊”要讀得輕而短。你真有愛(ài)心。你是個(gè)好小朋友。你很關(guān)心他人。你能為他人著想，真了不起。）

　　8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導(dǎo)朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……）

　　四、書(shū)寫(xiě)：

　　1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。

　　2、小朋友們這么喜歡平平，俺們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)他的名字吧！

　　3、范寫(xiě)。

　　4、同學(xué)書(shū)寫(xiě)。

搭積木教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、會(huì)觀察圖片，并能用簡(jiǎn)單的詞匯講述圖片的內(nèi)容。

　　2、會(huì)說(shuō)禮貌用語(yǔ)：“謝謝”、“別客氣”、“請(qǐng)你給我一塊積木好嗎？”

　　3、知道與小朋友游戲時(shí)也使用禮貌用語(yǔ)，友好地玩游戲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《幼兒畫(huà)冊(cè)》第一冊(cè)P24

　　2、配套掛圖

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、打開(kāi)圖冊(cè)，引導(dǎo)幼兒觀察圖片。

　　提問(wèn)：圖上有誰(shuí)？

　　他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　他們會(huì)說(shuō)些什么？（啟發(fā)幼兒講清他們?cè)诮璺e木時(shí)的對(duì)話并練習(xí)禮貌用語(yǔ)）

　　2、幼兒在老師的指示下講述圖片的內(nèi)容。

　�。�1）講述內(nèi)容：紅紅和東東在搭積木，東東搭房子，紅紅在搭橋。紅紅搭橋的時(shí)候少了一塊積木，就對(duì)東東說(shuō)：“請(qǐng)你給我一塊積木，好嗎？”……

　�。�2）：和小朋友一起游戲時(shí)，缺少玩具了要和小朋友商量，不爭(zhēng)搶，友好游戲才會(huì)很快樂(lè)。

　　3、為圖片起名字。

　　提問(wèn)：圖片說(shuō)了紅紅和東東在玩什么?那我們可以給這張圖片起個(gè)什么名字呢？

　　4、情景練習(xí)。

　　每組放少量的`玩具，使幼兒在游戲情境中有機(jī)會(huì)與同伴商量交往，練習(xí)使用商量的語(yǔ)言及禮貌用語(yǔ)。

搭積木教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒看圖理解圖意。

　　2、教育幼兒同伴之間要友好相處。

　　3、學(xué)習(xí)短句：“請(qǐng)你給我一塊積木，好嗎？”

　　4、對(duì)xx有濃厚的興趣，熱愛(ài)生活樂(lè)于探索。

　　5、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入部分

　　師：（出示圖片）今天，老師給小朋友帶來(lái)了一幅圖片，請(qǐng)小朋友看一看圖上有誰(shuí)？（我們給他們?nèi)€(gè)名字：一個(gè)叫紅紅，一個(gè)叫冬冬）他們?cè)诟?/p>

　　什么？

　　二、看圖學(xué)短句

　　師：這兩個(gè)小朋友在玩積木，看看紅紅搭的是什么？她搭好了嗎？你知道她問(wèn)冬冬什么？（放錄音）

　　師：紅紅是怎么說(shuō)的？你們會(huì)說(shuō)嗎？（幼兒集體說(shuō)幾遍）

　　三、聽(tīng)故事，理解圖意

　　師：紅紅和冬冬真是有禮貌的好寶寶，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎樣記的。（教師講述故事一遍）

　　四、總結(jié)師：紅紅沒(méi)有積木，她沒(méi)有去搶別人的，她是問(wèn)別人借的。我們小朋友以后沒(méi)有玩具玩，也可以向別人借，借到東西還要說(shuō)“謝謝”，會(huì)懂得謙讓人，做個(gè)人人喜歡的好孩子。

　　教學(xué)反思：

　　活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的.定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

搭積木教案15

　　在主題活動(dòng)《好習(xí)慣》中我們開(kāi)展了語(yǔ)言活動(dòng)《搭積木》�！洞罘e木》是一個(gè)看圖講述的故事體裁。故事中紅紅和冬冬搭積木的行為是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。通過(guò)觀察、交流讓幼兒在理解圖意的基礎(chǔ)上學(xué)說(shuō)短句“請(qǐng)你給我一塊積木，好嗎？”或“我給你一塊積木吧�！绷�(xí)得同伴之間交往的技巧，從而懂得同伴之間要友好相處，一起快樂(lè)地游戲。談?wù)勎覍?duì)本活動(dòng)的幾點(diǎn)感悟：

　　一、選材貼近幼兒生活

　　現(xiàn)在每個(gè)家庭幾乎都是獨(dú)生子女，孩子在家里交往范圍小，處于“自我中心”狀態(tài)。家里玩具隨意玩，孩子可獨(dú)霸一方。而到了幼兒園里，玩具數(shù)量是有限的，任何教玩具都需要幼兒輪流分享。所以在幼兒園里，這樣爭(zhēng)奪玩具的行為表現(xiàn)得特別多，他們并沒(méi)有意識(shí)到自己這樣是不對(duì)的，一些攻擊性較強(qiáng)的幼兒總是會(huì)與同伴發(fā)生矛盾，經(jīng)常出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具、推人甚至打人的現(xiàn)象。因此，實(shí)施共享教育非常重要。小班幼兒的社會(huì)性剛剛開(kāi)始萌芽，是品德教育的關(guān)鍵期。我覺(jué)得在此時(shí)組織這樣的教學(xué)活動(dòng)是解決孩子生活中遇到的問(wèn)題，幫助孩子養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣，是非常及時(shí)、有效的。

　　二、為幼兒創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)表達(dá)的情境

　　看圖講述活動(dòng)的關(guān)鍵就在于為幼兒創(chuàng)設(shè)正式的口語(yǔ)表達(dá)情境。為了調(diào)動(dòng)幼兒參與講述的積極性，我采用了情境教學(xué)的方式，從觀察圖片畫(huà)面入手，讓幼兒在一定的情境中想象故事發(fā)生的情節(jié)以及角色間的對(duì)話。如“紅紅搭橋的時(shí)候，少了一塊積木，她會(huì)怎么辦呢？”，孩子們會(huì)說(shuō)“問(wèn)東東要”�！澳钦l(shuí)能用一句好聽(tīng)的話去問(wèn)東東借呢？”有的孩子說(shuō)“謝謝”，基本表達(dá)不清。這時(shí)我出示一塊紅色的積木，問(wèn)：“我這里有一塊紅積木，如果你們是紅紅，你會(huì)怎樣問(wèn)我借呢？”這樣身臨其境似的故事情境，調(diào)動(dòng)起了孩子們講述的興趣。有的孩子說(shuō)：“給我一塊積木好嗎？”這時(shí)只需老師適當(dāng)?shù)囊灰罢l(shuí)能說(shuō)得更有禮貌一些呢？”在這樣的情境中孩子自然而然地學(xué)會(huì)了短語(yǔ)，也能從中明白當(dāng)自己需要問(wèn)別人借玩具時(shí)要有禮物。

　　幼兒的語(yǔ)言是在運(yùn)用的`過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。在孩子初步了解熟悉了看圖講述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展情境表演，在情境表演中模仿角色對(duì)話，體驗(yàn)角色情感，提升講述經(jīng)驗(yàn)�；顒�(dòng)中我采用老師與幼兒、男孩與女孩、個(gè)別與個(gè)別進(jìn)行人物角色對(duì)話，使每個(gè)孩子都有表演講述的機(jī)會(huì)，提升了孩子的講述經(jīng)驗(yàn)。

　　不足之處：活動(dòng)前預(yù)設(shè)了兩個(gè)“紅紅搭橋的時(shí)候，少了一塊積木，她會(huì)怎么辦呢？”在活動(dòng)前我預(yù)設(shè)兩種情境，根據(jù)幼兒的觀察講述進(jìn)行引導(dǎo)。

　　情境1：如果幼兒回答：紅紅可以問(wèn)冬冬借。教師引導(dǎo)：紅紅會(huì)對(duì)冬冬說(shuō)什么呢？（提醒幼兒用好聽(tīng)的話說(shuō)一說(shuō)。）幼兒學(xué)說(shuō)：“請(qǐng)你給我一塊積木，好嗎？”

　　情境2：如果幼兒回答：冬冬會(huì)給紅紅一塊積木。

　　教師引導(dǎo)：冬冬會(huì)對(duì)紅紅說(shuō)什么呢？幼兒學(xué)說(shuō)：“我給你一塊積木吧�！痹诨顒�(dòng)中孩子只說(shuō)了情境1，我也只重點(diǎn)與幼兒一起講述了“有禮貌”�；顒�(dòng)結(jié)束后我反思，同樣的搭積木，其實(shí)可以滲透兩個(gè)關(guān)鍵詞：有禮貌、會(huì)分享。在平時(shí)的生活中也經(jīng)�？吹揭粋€(gè)孩子非常有禮貌地去問(wèn)同伴借了，但另一個(gè)孩子卻不愿給他，這也是孩子“自我中心”的表現(xiàn)。所以在活動(dòng)中我還需適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：“東東看到紅紅沒(méi)有積木，他會(huì)怎么做呢？”讓孩子談?wù)��；蛟S這樣孩子們也能懂得一點(diǎn)分享的交往品質(zhì)。

【搭積木教案】相關(guān)文章：

搭積木教案03-22