實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文六篇
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇，歡迎大家分享。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月的知識(shí)，記住全年以和每個(gè)月的天數(shù)。
2．在觀察年歷的活動(dòng)中，培養(yǎng)收集、處置信息的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
課堂實(shí)錄：
師：今天是幾月幾日？
生：3月9日。
師：這是很平常的一個(gè)日子。但一年中總有一天對(duì)我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是很特殊的一天。這一天是你的——
生（脫口而出）：生日。
師：你能在年歷上找到你的生日嗎？圈劃出來(lái)，看看這一天是星期幾？
同學(xué)在各自的年歷上找生日并作圈劃（課前，每位同學(xué)準(zhǔn)備了一張20xx年的年歷卡。）
師：愿意告訴大家你的生日是幾月幾日嗎？其他同學(xué)根據(jù)他所說(shuō)的日期找出這一天是星期幾。
兩位同學(xué)起立說(shuō)出各自的生日，其余同學(xué)判斷是星期幾。
【研討：“年、月、日”知識(shí)是計(jì)量知識(shí)中與空間知識(shí)（長(zhǎng)度）、質(zhì)量和貨幣知識(shí)相并列，銜接較小的時(shí)間單位“時(shí)、分、秒”之后而學(xué)習(xí)的較大的時(shí)間單位。教材的這種布置順序是包括了對(duì)兒童認(rèn)知客觀實(shí)際的正確掌握。年、月、日的.概念相對(duì)于空間（長(zhǎng)度）、質(zhì)量和貨幣要籠統(tǒng)、難于掌握一些；相對(duì)于時(shí)、分、秒的體驗(yàn)又空乏、膚淺一些。但因?yàn)樯铍x不開時(shí)間，它是物質(zhì)存在的形式之一，所以兒童的生活之中已積累有一定的年、月、日的初步經(jīng)驗(yàn)。本課教學(xué)從其中選擇有較多體驗(yàn)的 “日”開始，而至月、年，次第展開。在一般自然的交談中，刻意地安布一個(gè)普通日子的“平常”題眼正反拈聯(lián)，順手牽引出與之對(duì)立的“特殊”的日子的猜想，使話題與認(rèn)識(shí)的主體——同學(xué)的相關(guān)度一下子得到了提升，從而激活了同學(xué)對(duì)課題學(xué)習(xí)的興趣，使其后對(duì)年歷片的觀察與圈劃活動(dòng)能使同學(xué)令行風(fēng)動(dòng)、傾心參與。這是教者開課藝術(shù)的充沛體現(xiàn)。
本課的目標(biāo)定位對(duì)知識(shí)層面規(guī)定較低，只是要求知道（記住）；但對(duì)情意領(lǐng)域，教者的眼光又很高遠(yuǎn)，重視了能力和興趣的教育培養(yǎng)。這是本課設(shè)計(jì)著眼點(diǎn)的一大特色�！�
師：請(qǐng)繼續(xù)觀察年歷卡，你發(fā)現(xiàn)些什么了？
生：每個(gè)月后都有空缺。
師：哦，你看出了每個(gè)月的日期排列有特點(diǎn)。
生：一年有12個(gè)月。
教師板書：一年有12個(gè)月。
生：2月有28天，其它各個(gè)月有30天，有31天。
師：你是怎么看的？
生：一個(gè)月的最后一個(gè)日期數(shù)是多少，這個(gè)月就有多少天。
師：說(shuō)得真好！20xx年的各個(gè)月有多少天，請(qǐng)大家觀察年歷，再填寫數(shù)學(xué)書第17頁(yè)的表格。
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
天數(shù)
同學(xué)填寫后，指名報(bào)各月的天數(shù)，同學(xué)核對(duì)。
一位同學(xué)說(shuō)：他的年歷上，7月是30天。教師接過(guò)同學(xué)的年歷看，發(fā)現(xiàn)日期的排列有些特別，因最下面一行沒有空行，遂把31排到了最上面一行。同學(xué)沒看懂這種有些特別的排列法。教師隨即視頻展示這一位同學(xué)所帶的的年歷，并引導(dǎo)其他同學(xué)觀察、辨析這個(gè)月有多少天。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版三年級(jí)上冊(cè) 21、22頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位 “噸”，掌握 1 噸 =1000 千克這一單位換算公式。
2.能力目標(biāo)：能用 “噸” 表述物體的質(zhì)量，能進(jìn)行噸與其它質(zhì)量單位的換算。
3.創(chuàng)新目標(biāo)：提高學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象事物的能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握“1噸 = 1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)模式：
創(chuàng)設(shè)情境 — 感知探究 — 拓展延伸
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、故事激趣
在美麗的森林里，動(dòng)物醫(yī)生要給動(dòng)物們體檢，大象第一個(gè)到，請(qǐng)你猜猜它的.體重是多少?(課件演示測(cè)體重的過(guò)程。)小熊、小牛、小馬和小鹿四個(gè)好朋友也從河對(duì)岸趕來(lái)體檢，可到了小橋邊，它們卻停下來(lái)了。你知道為什么嗎?原來(lái)，到了橋邊，小馬準(zhǔn)備和大家同時(shí)過(guò)橋，可小熊指著橋邊的提示牌說(shuō)：“限重一噸”。于是它們猶豫了。同學(xué)們，你給出個(gè)主意吧!它們能不能同時(shí)過(guò)橋?
2、小組討論，指名回答。
3、學(xué)生自由發(fā)言，引出課題。(板書課題)一噸有多重
那我們先來(lái)研究一下一噸到底有多重，然后再幫助它們過(guò)橋好嗎?
二、感知探究
課件出示情境圖
1 、猜一猜：一頭水牛、1 袋面粉、1 桶油的質(zhì)量和一名三年級(jí)的小學(xué)生的體重各是多少?
2、用稱稱一稱，驗(yàn)證猜想。(課件演示)
3 、試一試
(1)讓學(xué)生背一背體重25千克的同學(xué)。
(2)提一提質(zhì)量50千克的油桶。
4、看一看，算一算。利用課件逐一出示一個(gè)個(gè)情境，讓學(xué)生看一看，算一算
課件出示
1 桶油質(zhì)量是 100 千克，這樣的10 桶油正好重1噸
1 袋面粉質(zhì)量是 50 千克， ( ) 袋面粉約重1噸
三年級(jí)的小學(xué)生的平均體重大約是 25 千克。( )人大約重 1 噸
一頭水牛重 350kg ， ( )頭水牛約重1噸
小結(jié)：噸是一個(gè)很大的質(zhì)量單位， 1 噸 =1000 千克; 1t=1000kg (板書)教師強(qiáng)調(diào)：計(jì)量較重的或大量物體的質(zhì)量時(shí)，常用到噸。
5、說(shuō)一說(shuō)。
通過(guò)上面的探究活動(dòng)，我們知道了 1 噸大約有多重，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)生活中計(jì)量哪些物體的質(zhì)量要用噸做單位。(強(qiáng)化認(rèn)識(shí))
(學(xué)生自由發(fā)言。)
6、解決問(wèn)題：它們能否同時(shí)過(guò)橋(出示情境圖)
(1)現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們能不能同時(shí)過(guò)橋，為什么?
(2)它們誰(shuí)和誰(shuí)能同時(shí)過(guò)橋?(小組討論)
小朋友的方法真多、真好，牛大哥它們用了你的方法都安全地過(guò)橋了，它們非常感謝大家的幫助。
(3)如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)也去這個(gè)地方游玩，我們能同時(shí)過(guò)這座橋嗎?為什么?
指名發(fā)言，教師評(píng)價(jià)。
三、知識(shí)應(yīng)用(智勇大沖關(guān) )
第一關(guān)：填一填。
4千克=( )克 3噸=( )千克
5000克=( )千克 ( )t=20xx kg
18t=( )kg ( )kg=6 t
(分組完成，請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)方法。)
第二關(guān)：在○里填上“>”“<”或“=”。
8000千克○8噸 4500克○4千克 3t○3600 kg
(學(xué)生獨(dú)立思考再反饋交流，請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)方法。)
第三關(guān)：：幫小明改日記
(課件出示日記并播放錄音)
今天，陽(yáng)光明媚，我和爸爸媽媽一起去動(dòng)物園玩，我們先到超市買了1克蘋果和2噸梨，又買了1個(gè)50千克的雞蛋。我看見超市里有電子秤，上去一稱我的體重，哎呀，我的體重都30克了。
到了動(dòng)物園。動(dòng)物園里動(dòng)物可真多，我估計(jì)了一下，一頭獅子大約重350克吧，大象挺重的，最少也有2克吧，還有會(huì)說(shuō)話的鸚鵡大約重120千克。大水牛少說(shuō)也有338噸重。
參觀完動(dòng)物園，我高高興興地回家了。
(學(xué)生搶答，教師評(píng)價(jià))
四、全課總結(jié)
談?wù)勥@節(jié)課你的收獲是什么?
板書設(shè)計(jì)
1噸有多重
1 噸 = 1000 千克;
1t = 1000kg
計(jì)量較重的或大量物體的質(zhì)量時(shí)，常用到噸。
噸用字母“t”來(lái)表示。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容
教科書第29～30頁(yè)的例1、例2．
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生理解除數(shù)是一位數(shù)、商是整十、百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算算理；初步學(xué)會(huì)口算除法的過(guò)程和方法，能正確口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法．使學(xué)生學(xué)會(huì)除法算式的兩種讀法．
初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作能力和邏輯思維能力．
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣．
教學(xué)重點(diǎn)
理解口算思路，掌握口算方法．
教學(xué)難點(diǎn)
正確進(jìn)行口算．（尤其是一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)）
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
69根小棒（其中6個(gè)整捆，每捆10根，9根單根小棒）．
教學(xué)過(guò)程
一、溝通舊知，建立聯(lián)系．
1．口算：（教師出示卡片，學(xué)生快速說(shuō)得數(shù)，最后一組說(shuō)說(shuō)是怎樣想的．）
84 355 402
93 246 5006
2．填空：
80里有（ ）個(gè)十，400里有（ ）個(gè)百．
46里有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一．
39里有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一．
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題．
1.出示動(dòng)畫口算除法（導(dǎo)入）（農(nóng)村學(xué)�？煽谑銮榫常河�60個(gè)蘋果，需要分給幾個(gè)人吃，要求每人分得的蘋果一樣多．
2．讓學(xué)生根據(jù)這一情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題．可能出現(xiàn)以下情況：
�。�1）60個(gè)蘋果平均分給3人，每人多少個(gè)？
�。�2）60個(gè)蘋果平均分給2人，每人多少個(gè)？
（3）60個(gè)蘋果平均分給4人，每人多少個(gè)？
�。�4）60個(gè)蘋果平均分給6人，每人多少個(gè)？
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，請(qǐng)學(xué)生口述列式并板書：
603、 602、606 、604（說(shuō)明：604以后再學(xué)）
設(shè)問(wèn)：以上各題結(jié)果是多少呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)口算除法．（出示課題）
三、主動(dòng)探索，解決問(wèn)題．
1．學(xué)習(xí)例1．
�。�1）學(xué)具操作，研究算法．
用60根小棒代替60名同學(xué)（每組 6捆小棒），請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位任選一題，邊擺小棒，邊研究其計(jì)算方法．
�。�2）小組匯報(bào)計(jì)算方法，教師板書．
�、儆�(jì)算603＝20可能有以下算法：
想法一： 3＝ ＝20
想法二： 203＝60 所以 603＝20
想法三： 20＋20＋20＝60 所以 603＝20
（以上題目匯報(bào)時(shí)，先后順序不定．突出算法多樣化．）
�、谒惴ū容^：你認(rèn)為以上算法哪一種比較好？為什么？
③小結(jié)：計(jì)算603時(shí)，通常這樣想： 3＝ ， 就是20．（教師用紅筆標(biāo)出，指名學(xué)生說(shuō)幾遍．）
�。�3）學(xué)生試算 602、 606，訂正得數(shù)．
（4）引導(dǎo)學(xué)生初步小結(jié)算法．
口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，我們可以把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，再除．把60看成是 6個(gè)十，6個(gè)十除以3得2個(gè)十，就是20．同樣口算60除以2因?yàn)?個(gè)十除以2得3個(gè)十，所以602＝30；口算60除以6因?yàn)?個(gè)十除以6得1個(gè)十，所以606＝10．
（5）初步練習(xí)：804＝ 903＝ 802＝ （讓學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程．）
�。�6）教學(xué)讀法：603可以讀作60除以3，也可以讀作：3除60．
�。�7）想一想：6003可以怎樣算？60003呢？誰(shuí)能用兩種方法讀出算式．
（學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程．）
教師小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)除整百、整千的除法時(shí)，可以把幾百看作幾個(gè)百，把幾千看作幾個(gè)千，再進(jìn)行口算．
�。�8）提高練習(xí)：第30頁(yè)的做一做．
402，讓學(xué)生先用兩種讀法讀出算式，再說(shuō)一說(shuō)口算方法．
5005、80002，讓學(xué)生快速寫出得數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)哪種方法最簡(jiǎn)便．鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)便的'方法進(jìn)行口算．
2．教學(xué)例2．
學(xué)具操作，研究算法．
讓學(xué)生擺出準(zhǔn)備好的69根小棒．提問(wèn)：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根？讓學(xué)生實(shí)際分一分，教師巡視，集體訂正時(shí)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前面演示，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的．
教師要有目的地進(jìn)行引導(dǎo)：先分的什么？（整捆的）每份分得幾捆？（2捆）再分什么？（單根的）把單根的分成了幾份？（3份）每份分得幾根？（3根）分完后每份共有多少根（23根）
結(jié)合分小棒的過(guò)程說(shuō)明計(jì)算方法：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以分成6個(gè)十和9個(gè)一；先分整捆的，就是把6個(gè)十平均分成3份，每份是2個(gè)十（ 3= ）；再分單根的，就是把9個(gè)一平均分成3份，每份是3個(gè)一；最后再把每份中整捆的和單根合起來(lái)（ ＋ =23）就是所求的結(jié)果．結(jié)合講解，可以把分小棒的過(guò)程做簡(jiǎn)單注釋，然后列式計(jì)算．
在講完之后，可再讓兩名同學(xué)把分小棒的過(guò)程敘述一遍．注意在教師引導(dǎo)下敘述，不必對(duì)學(xué)生的表達(dá)要求過(guò)高，只要意思正確即可．
�。�2）小組匯報(bào)
問(wèn)：如果用計(jì)算的方法，應(yīng)該用什么方法？怎樣列式？計(jì)算時(shí)應(yīng)怎樣想？
指名匯報(bào)討論結(jié)果，教師板書，進(jìn)行小結(jié)．
693＝23 想： 3＝
3＝
�。� ＝23
3．做例2后面的做一做．
�。�1）口算下面各題，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
282＝ 363＝ 555＝
可直接讓學(xué)生寫在書上．教師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)．集體訂正時(shí)，對(duì)每道題都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．
（2）寫出除法算式，再口算出得數(shù)。
72除以9_________ 4除48__________
學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，最后集體訂正．
三、鞏固練習(xí)
303 402 804
393 482 844
獨(dú)立完成，觀察每組上下兩題尋找聯(lián)系和區(qū)別．集體訂正時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此作簡(jiǎn)單的討論．
問(wèn)：你有更快的方法口算嗎？
明確：如303和393．算303只要算十位上33，然后在個(gè)位上添一個(gè)0就可以了；而393，要先算十位上的33=1，1寫在商的十位上，再算個(gè)位上的93，3寫在商的個(gè)位上，結(jié)果得13．
四、小結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行，回憶本節(jié)課內(nèi)容，計(jì)算中注意的問(wèn)題．
五、看書質(zhì)疑，總結(jié)全課．
六、作業(yè)：
1． 602 5005 60003
822 963 777
2．（1）82除以2得多少？ （2）3除900得多少？
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1．重視知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)。
為使所學(xué)知識(shí)有條理地展示在學(xué)生面前，加深學(xué)生的記憶，本設(shè)計(jì)先引導(dǎo)學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)，嘗試把所學(xué)知識(shí)有層次地?cái)⑹龀鰜?lái)，并形成結(jié)構(gòu)圖，然后依據(jù)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅起到了進(jìn)一步鞏固知識(shí)的作用，還提高了學(xué)生整理信息的能力。
2．重視圖形特點(diǎn)及圖形運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的強(qiáng)化訓(xùn)練。
本設(shè)計(jì)注重對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性地、多種形式地訓(xùn)練，使學(xué)生加深對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱現(xiàn)象的理解。同時(shí)結(jié)合各種具體圖形，讓學(xué)生描述圖形的運(yùn)動(dòng)，使表達(dá)與理解相互促進(jìn)，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。
課前準(zhǔn)備)
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙引入課題，明確目標(biāo)
今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)圖形與幾何的知識(shí)。(板書課題：圖形與幾何)
⊙分工合作，梳理知識(shí)
1．引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)用適當(dāng)?shù)姆绞礁爬ㄐ缘卣淼谌龁卧膬?nèi)容，可以用文字、表格等方式表示出這部分的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2．提示整理知識(shí)的一般方法。
3．讓學(xué)生將自己整理的知識(shí)結(jié)構(gòu)在小組內(nèi)進(jìn)行交流，教師尋找整理得較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品，全班展示，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4．教師將自己整理的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示，并結(jié)合知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的知識(shí)：
圖形的運(yùn)動(dòng)(一)
5．教師引導(dǎo)學(xué)生交流質(zhì)疑：對(duì)以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問(wèn)？
組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識(shí)的體會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖：提倡自主整理、合作交流的復(fù)習(xí)方式。通過(guò)讓學(xué)生回顧知識(shí)，討論知識(shí)之間的聯(lián)系，自主整理所學(xué)知識(shí)并形成網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)歷“回顧—整理—提升”的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力及合作意識(shí)。
⊙復(fù)習(xí)重點(diǎn)，強(qiáng)化提高
1．復(fù)習(xí)軸對(duì)稱圖形。
(1)結(jié)合教材115頁(yè)2題中軸對(duì)稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生回顧軸對(duì)稱圖形的.特點(diǎn)。
(2)學(xué)生討論，集體交流。
預(yù)設(shè)
生：像這樣剪出來(lái)的圖形都是對(duì)稱的，它們都是軸對(duì)稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。
(3)課件出示教材117頁(yè)9題，學(xué)生先獨(dú)立判斷哪些是軸對(duì)稱圖形，然后集體訂正。
2．復(fù)習(xí)平移。
(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材115頁(yè)2題中的平移現(xiàn)象，舉例說(shuō)明平移的特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)
生：平移就是物體沿著直線移動(dòng)，像拉風(fēng)箱的運(yùn)動(dòng)就是平移現(xiàn)象。
(2)課件出示教材117頁(yè)10題，學(xué)生先獨(dú)立完成，然后集體訂正。
(3)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流：判斷平移現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)該注意什么？然后匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
生：平移時(shí)，圖形的方向和大小沒有變化，只是位置發(fā)生了變化，可以上下、左右、斜著移動(dòng)，但是要沿著直線移動(dòng)。
3．復(fù)習(xí)旋轉(zhuǎn)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材115頁(yè)2題中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，舉例說(shuō)明旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。
(2)學(xué)生小組交流，并匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
生：旋轉(zhuǎn)就是物體的每個(gè)部分都繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸轉(zhuǎn)動(dòng)。像圖中的竹蜻蜓，生活中鐘面的指針、風(fēng)車、螺旋槳，它們都繞著一個(gè)點(diǎn)(或一個(gè)軸)運(yùn)動(dòng)，這樣轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
(3)課件出示練習(xí)題。
(4)學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)除法中被除數(shù)、除數(shù)和商的變化規(guī)律。具體做到，發(fā)現(xiàn)被除數(shù)不變，商隨著除數(shù)的擴(kuò)大(縮小)而縮小(擴(kuò)大);除數(shù)不變，商隨著被除數(shù)的擴(kuò)大(縮小)而擴(kuò)大(縮小);被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘上或除以相同的數(shù)(0除外)時(shí)，商不變。并會(huì)根據(jù)這些規(guī)律計(jì)算除法算式。
教學(xué)重點(diǎn)：被除數(shù)、除數(shù)和商的變化規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在觀察時(shí)，對(duì)于被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大了商反而縮小的規(guī)律是比較難理解的。
教學(xué)過(guò)程
一、 課前研究
課前小研究
研究者 班級(jí)___________
一、計(jì)算下面兩組題，我能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(1)
200 ÷ =
比較一下這些式子之間，我發(fā)現(xiàn)了被除數(shù)、除數(shù)和商有這樣的`變化規(guī)律：被除數(shù)不變，除數(shù)(填怎么變) ，商(填怎么變) 。
(2)
÷8=
比較一下這些式子之間，我發(fā)現(xiàn)了被除數(shù)、除數(shù)和商有這樣的變化規(guī)律：被除數(shù)(填怎么變) ，除數(shù)不變，商(填怎么變) 。
二、 繼續(xù)探索：
我又發(fā)現(xiàn)了被除數(shù)、除數(shù)和商有這樣的變化規(guī)律：被除數(shù)(填怎么變) ，除數(shù)(填怎么變)，商(填怎么變) 。
三、堂上學(xué)習(xí)
1、交流匯報(bào)，抓住以下幾個(gè)問(wèn)題：
板書：變、不變……
轉(zhuǎn)折：剛才我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)被除數(shù)不變時(shí)，商和除數(shù)的變化方向是相反的;而除數(shù)不變時(shí)，商和被除數(shù)的變化方向是一致的。為什么會(huì)這樣呢?你能解釋一下嗎?可以舉個(gè)生活中的例子(討論)
(1)為什么被除數(shù)不變，除數(shù)變大了，商會(huì)變小?
(2)為什么除數(shù)不變，被除數(shù)變大了，商會(huì)變大?
(可舉生活中的例子：一包糖果100顆，平均分給一個(gè)班上的50個(gè)同學(xué)，每人多少顆?現(xiàn)在糖果不變，但分給兩個(gè)班的同學(xué)，每人的糖果是多了還是少了?為什么?
如果還是分給一個(gè)班的50人，現(xiàn)在拿來(lái)3包糖果，每個(gè)人得到多了還是
少了?為什么?
如果糖果拿來(lái)2包，分的班也變成2個(gè)班，每人得到的多了還是少了?為什么?)
小結(jié)：被除數(shù)也就是要分的總數(shù)，當(dāng)被除數(shù)不變，除數(shù)乘上幾，商反而要除以幾;當(dāng)除數(shù)不變，被除數(shù)乘上幾，商也會(huì)乘上幾。當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘上或除以相同的數(shù)時(shí)，商不變。
四、鞏固練習(xí)
1、從上到下，根據(jù)第1題的商寫出下面兩題的商。
72÷9= 36÷3= 80÷4=
720÷90= 360÷60= 80÷40=
7200÷900= 3600÷600= 800÷400=
2、根據(jù)第三個(gè)規(guī)律，把下面的除法算式改寫成比較簡(jiǎn)單的算式：
38700÷900=387÷( )
45000÷600=( )÷6
3200÷80=320÷( )
81000÷900=8100÷( )
3、根據(jù)2500÷50=50你能寫出多少個(gè)商相同的除法算式?(小組完成)
五、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容?誰(shuí)愿意分享你的收獲。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀懂統(tǒng)計(jì)圖表，并能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)孩子的探索精神，并讓學(xué)生不斷地收獲成功的喜悅。
2、讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，同時(shí)滲透健康教育，讓孩子從小養(yǎng)成合理睡眠的好習(xí)慣。
3、通過(guò)小調(diào)查活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂統(tǒng)計(jì)圖
教學(xué)難點(diǎn)：
在統(tǒng)計(jì)圖表中獲取信息
教具準(zhǔn)備：
電腦課件
一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入
（1）奧運(yùn)會(huì)掀起了全民健身的熱潮，少兒頻道要舉行一次兒童體育比賽，可是應(yīng)該賽什么呢？這可把董浩叔叔難住了！我們一起幫幫他好嗎？
�。�2）出示二（2）班同學(xué)最喜歡的體育項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖、學(xué)生觀察。
二、探索新知
1、導(dǎo)入：出示統(tǒng)計(jì)圖，你們認(rèn)識(shí)它嗎？
這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖會(huì)說(shuō)話，它能告訴我們?cè)S多數(shù)學(xué)信息，今天我們就一起來(lái)讀統(tǒng)計(jì)圖表。（板書課題）
2、讀二（2）班同學(xué)最喜歡的體育項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖。
�、僬�(qǐng)看大屏幕，從圖上你能知道或調(diào)查的是什么內(nèi)容嗎？你從哪知道的？
�、谧钕矚g是什么意思？
調(diào)查項(xiàng)目每人只能選一個(gè)最喜歡的
�、圩屑�(xì)觀察，這幅統(tǒng)計(jì)圖還告訴了我們什么信息？（學(xué)生獨(dú)立觀察、思考）同桌說(shuō)一說(shuō)。
�、軐W(xué)生匯報(bào)。
⑴ 踢毽子、踢球、游泳、跳繩，這些詞表示體育項(xiàng)目的名稱。
�、� 0、1、216，這些數(shù)表示具體“人數(shù)”，人是單位名稱。
�、� 每行都有16個(gè)格子，1格代表1個(gè)人，1格代表一個(gè)單位。
⑷ 用直條的長(zhǎng)短表示最喜歡某種體育項(xiàng)目的人數(shù)是多少？（匯報(bào)）
⑤教師小結(jié)。
3、預(yù)測(cè)
董浩叔叔看到這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你猜他會(huì)決定舉行什么比賽？為什么？
4、體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。
5、讀二（1）班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖。 ①比較兩幅統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別并小結(jié)。 ②讀統(tǒng)計(jì)圖并體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的好處。 ③小結(jié) ④預(yù)測(cè)。
到了20xx年8月份時(shí)，猜一猜喜歡哪一項(xiàng)電視節(jié)目的人會(huì)更多？ 教師提問(wèn)：到時(shí)候我們?cè)俳y(tǒng)計(jì)同學(xué)們最喜歡的電視節(jié)目，統(tǒng)計(jì)圖會(huì)發(fā)生什么變化？
三、讀奧運(yùn)獲金牌情況統(tǒng)計(jì)表 （1）導(dǎo)入
�。�2）出示統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么？你又想到了什么？（小組交流）
（3）匯報(bào) a、你知道了什么？
b、你覺得中國(guó)的運(yùn)動(dòng)健兒怎么樣？你想對(duì)他們說(shuō)些什么？
四、小調(diào)查
1、師：同學(xué)們正處在長(zhǎng)身體的階段，要想身體好，必須有合理的飲食，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，還要有充足的睡眠。不知道咱們班的同學(xué)每天的睡眠時(shí)間大約有多長(zhǎng)呢？是不是有充足的睡眠呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你每天大約睡幾個(gè)小時(shí)呢？（指名匯報(bào)）
2、大家想不想了解全班同學(xué)的睡眠情況，并親手制作統(tǒng)計(jì)圖呢？ 請(qǐng)看書本第88頁(yè)的“小調(diào)查”：課前，我們已經(jīng)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)了全班同學(xué)的睡眠時(shí)間情況，并完成了統(tǒng)計(jì)表。
3、現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿出水彩筆，獨(dú)立完成書本上的.統(tǒng)計(jì)圖。比一比，哪些同學(xué)完成得最快�。ń處熝惨曋笇�(dǎo)）
4、展示并進(jìn)行匯報(bào)、交流。
5、你們知道嗎？一般10歲左右的兒童，每天應(yīng)保證10個(gè)小時(shí)的睡眠。你覺得咱們班的同學(xué)是不是都有著充足的睡眠，如果沒有，你想說(shuō)些什么？（合理化建議）
五、延伸
師：在我們的生活中有很多地方都用到了統(tǒng)計(jì)圖表，你們見到過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)圖表呢？
師：同學(xué)們見識(shí)可真廣，老師也從網(wǎng)上找到了一些統(tǒng)計(jì)圖表。來(lái)看看，看我們還能讀到些什么？
課件展示各種統(tǒng)計(jì)圖表：有折線形的、條形的、圓形的、地圖形的。
統(tǒng)計(jì)圖的花樣可多了，今后我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，有興趣的小朋友課后可以收集一些統(tǒng)計(jì)圖表自己研究研究看能發(fā)現(xiàn)些什么？
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