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小班教案

時(shí)間:2024-08-04 22:22:29 教案 我要投稿

【精品】小班教案模板集合九篇

  作為一名教職工,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的小班教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精品】小班教案模板集合九篇

小班教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)撕紙塊,用膠棒粘貼的技能。

  2、知道小鳥(niǎo)是人類的好朋友,要關(guān)心照顧它們。

  3、萌發(fā)關(guān)愛(ài)環(huán)境的情感。

  4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  5、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、紅、黃、綠色彩紙,膠棒、小筐等。

  2、小鳥(niǎo)圖片若干,大樹(shù)樹(shù)干圖。

  3、游戲背景音樂(lè)《快樂(lè)的小鳥(niǎo)》。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、聽(tīng)音樂(lè)教師帶領(lǐng)幼兒做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室,教師與幼兒聽(tīng)音樂(lè)一起做手指游戲,活動(dòng)手關(guān)節(jié)。

  2、教師創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)談話,激發(fā)幼兒產(chǎn)生幫助小鳥(niǎo)的愿望,指導(dǎo)幼兒撕貼樹(shù)葉。

  教師與幼兒停在沒(méi)有樹(shù)葉的大樹(shù)邊談話:“小朋友看這是什么?(大樹(shù))你們知道大樹(shù)怎么了嗎?”(哭了)(沒(méi)有樹(shù)葉了)

  “這里原來(lái)是小鳥(niǎo)的家,可是現(xiàn)在,大樹(shù)媽媽一片樹(shù)葉都沒(méi)有了,小鳥(niǎo)們都不愿意回來(lái)了,大樹(shù)媽媽真?zhèn)难?小朋友你們能想辦法讓小鳥(niǎo)快點(diǎn)回家嗎?想不想幫小鳥(niǎo)造一個(gè)家呢?”

  “小朋友們剛才說(shuō)的都很好,也幫大樹(shù)媽媽想了許多辦法,現(xiàn)在我們就用撕樹(shù)葉、粘貼樹(shù)葉的方法來(lái)幫助大樹(shù)媽媽好不好?幫小鳥(niǎo)造一個(gè)家!

  3、教師出示綠色彩紙,用食指和拇指捏住輕輕撕成塊狀做“樹(shù)葉”。然后用膠棒涂在“樹(shù)葉”的一面,輕輕的貼到大樹(shù)上。

  4、教師將紅、黃、綠色彩紙、膠棒放到小筐里,引導(dǎo)幼兒自由的.選擇彩紙進(jìn)行撕樹(shù)葉、粘貼大樹(shù)的活動(dòng)。教師提醒每個(gè)小朋友撕完樹(shù)葉后要把廢紙、還有膠棒都要放到小筐里面,不能亂扔垃圾,知道愛(ài)護(hù)活動(dòng)室的環(huán)境。

  5、教師出示已畫(huà)好的樹(shù)干圖,請(qǐng)幼兒為小鳥(niǎo)做一個(gè)美麗的家。幼兒自由撕紙,粘貼樹(shù)葉,教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒要將樹(shù)葉粘貼在輪廓內(nèi)。(活動(dòng)時(shí)伴有輕音樂(lè))

  教師可增加點(diǎn)難度,讓幼兒學(xué)習(xí)撕各種各樣的樹(shù)葉。幼兒進(jìn)行操作,教師個(gè)別指導(dǎo)。

  6、出示“小鳥(niǎo)”,引導(dǎo)幼兒送“小鳥(niǎo)”回家。

  教師:“小朋友,小鳥(niǎo)聽(tīng)說(shuō)大樹(shù)媽媽又長(zhǎng)出了許多樹(shù)葉,都高興的飛來(lái)了。讓我們一起送小鳥(niǎo)回家好不好?”教師和個(gè)別幼兒一起將小鳥(niǎo)圖片粘貼到大樹(shù)上。

  7、教師小結(jié):為了給小鳥(niǎo)一個(gè)安全的家,請(qǐng)小朋友們要愛(ài)護(hù)、保護(hù)我們身邊的環(huán)境,關(guān)愛(ài)小動(dòng)物。請(qǐng)小朋友們把垃圾撿起來(lái)放到紙簍里。

  活動(dòng)延伸:

  教師:“小鳥(niǎo)們都回來(lái)了,大樹(shù)媽媽非常開(kāi)心,也非常感謝你們幫助了它,它希望我們?cè)賻退粋(gè)忙,讓我們?nèi)ジ嬖V所有的人們,以后不能隨便摘樹(shù)葉,要愛(ài)護(hù)我們的大樹(shù),愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),現(xiàn)在我們就一起去告訴幼兒園里所有的小朋友好不好?”活動(dòng)結(jié)束,教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)《小鳥(niǎo)飛》出活動(dòng)室。

  教學(xué)反思:

  在活動(dòng)中,孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高,因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題,只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺,但是在活動(dòng)中,他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng),我個(gè)人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的。

小班教案 篇2

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1.幼兒用身體動(dòng)作有節(jié)奏的表現(xiàn)出三種蔬菜黃瓜、番茄、茄子的形象,體驗(yàn)歡快的音樂(lè)節(jié)奏。

  2.幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中,更加喜歡吃蔬菜。

  二、活動(dòng)重點(diǎn)

  用身體動(dòng)作表現(xiàn)蔬菜的形象。

  三、活動(dòng)難點(diǎn)

  合著音樂(lè)節(jié)奏表現(xiàn)。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.布置菜市場(chǎng)場(chǎng)景。

  2.嘗過(guò)黃瓜、番茄、茄子做的菜。

  五、活動(dòng)過(guò)程:

  1.用兒歌的形式,有節(jié)奏的說(shuō)說(shuō)對(duì)3種蔬菜的認(rèn)識(shí)。

  幼兒與教師一起用兒歌的形式買(mǎi)菜,踏步進(jìn)入場(chǎng)景。合著2/4拍的音樂(lè)節(jié)奏,用兒歌形式表現(xiàn)出買(mǎi)菜。(歌曲洗澡歌)

  T:走走,走走走,跟著媽媽去買(mǎi)菜,小腳小腳動(dòng)起來(lái),小手小手動(dòng)起來(lái)。

  T:今天媽媽去買(mǎi)菜。

  S:買(mǎi)了什么菜?

  T:番茄圓又圓。

  S:我愛(ài)吃番茄。

  T:今天媽媽去買(mǎi)菜。

  S:買(mǎi)了什么菜?

  T:茄子彎又彎。

  S:我愛(ài)吃茄子。

  T:今天媽媽去買(mǎi)菜。

  S:買(mǎi)了什么菜?

  T:黃瓜長(zhǎng)又長(zhǎng)。

  S:我愛(ài)吃黃瓜。

  :番茄、黃瓜和茄子,統(tǒng)統(tǒng)把它買(mǎi)回家。買(mǎi)回家呀買(mǎi)回家,統(tǒng)統(tǒng)把它買(mǎi)回家。(幼兒入座)

  2.用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)出三種蔬菜的形象。

  (1)T:寶寶跟著媽媽到菜場(chǎng)買(mǎi)了哪些菜呀?

  S:哦!有番茄、有茄子、還有黃瓜。

  T:這些菜,你們都喜歡嗎?誰(shuí)喜歡吃黃瓜?黃瓜吃在嘴里怎么樣?(脆脆的黃瓜我喜歡,我愛(ài)吃黃瓜)

  T:誰(shuí)喜歡吃茄子?(好樣的,祝你健康)。

  T:還有什么?

  S:番茄

  T:番茄吃在嘴里......

  S:酸酸的......甜甜的......

  T:甜甜的.番茄我喜歡,我愛(ài)吃番茄。

  :原來(lái),這些好看的,好吃的蔬菜你們都喜歡。

  (2)T:既然那么喜歡它們,你知道茄子長(zhǎng)什么形狀?

  S:彎彎的。

  T:你能不能用動(dòng)作告訴我?(幼兒用動(dòng)作表演彎彎的茄子)

 。簭潖澋那炎游蚁矚g,我愛(ài)吃茄子。

  T:茄子寶寶我們來(lái)跳舞吧!幼兒與老師一起跟著音樂(lè)表演彎彎的茄子。

  (出示番茄)

  T:這是......

  T:番茄長(zhǎng)什么形狀?用動(dòng)作告訴我。小小的番茄,那大大的番茄呢?(幼兒用動(dòng)作表演小番茄、大番茄、還有最大的番茄)

  T:番茄可以怎么吃?

  S:番茄炒蛋......拌番茄

  T:番茄炒蛋我喜歡,我愛(ài)吃番茄。

  T:番茄寶寶,我們跟著音樂(lè)一起來(lái)跳舞吧!(幼兒與老師一起合著音樂(lè)跳舞)

  T:媽媽還買(mǎi)了什么蔬菜呀?(黃瓜)

  黃瓜長(zhǎng)什么樣子,用動(dòng)作告訴我。

  T:黃瓜摸在手上什么感覺(jué)呀?

  S:有點(diǎn)戳人。

  T:刺刺的,誰(shuí)來(lái)做個(gè)刺刺的樣子。(刺刺的黃瓜我喜歡,我愛(ài)吃黃瓜)

  :今天我們買(mǎi)了許多蔬菜。圓圓的番茄我喜歡,我愛(ài)吃番茄;長(zhǎng)長(zhǎng)的黃瓜我喜歡,我愛(ài)吃黃瓜;彎彎的茄子我喜歡,我愛(ài)吃茄子。

  3.結(jié)束活動(dòng)。

  蔬菜寶寶,我們跟著音樂(lè)跳起來(lái)吧!幼兒根據(jù)老師出示的蔬菜寶寶合著音樂(lè)有節(jié)奏的進(jìn)行表演。

  課后反思:

  在本節(jié)活動(dòng)中所有的孩子都能跟著我的思維,我的動(dòng)作進(jìn)行表演、展示,孩子和我能夠很好的融合在了一起,非常的好。在試上時(shí),我想通過(guò)自己形象的肢體動(dòng)作讓孩子了解、表現(xiàn)黃瓜"刺刺"的特征。但有的孩子并沒(méi)有懂得,只是跟在后面一味的模仿。聽(tīng)課老師們建議我先讓孩子自己來(lái)表現(xiàn)刺刺的樣子,若孩子不能很到位的表現(xiàn),教師再幫忙,這一建議,進(jìn)一步突出孩子的主體性。再次進(jìn)行活動(dòng)時(shí),我讓孩子自己來(lái)表現(xiàn)刺刺的樣子,孩子們一個(gè)個(gè)都做得唯妙唯俏,非常的棒。整個(gè)過(guò)程中我都一直在鼓勵(lì)孩子用不同的動(dòng)作形象表現(xiàn)三種蔬菜,同樣,我舞蹈中的動(dòng)作全部來(lái)自于孩子。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰、層層相扣,很好的體現(xiàn)出游戲化教學(xué)和以孩子為主體的教學(xué)。

小班教案 篇3

  一、 活動(dòng)目標(biāo)

  1、 有感情地朗讀兒歌,感受兒歌的形象美。

  2、 體驗(yàn)同伴分享的愉悅心情。

  二、 活動(dòng)準(zhǔn)備

  教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)

  三、 指導(dǎo)要點(diǎn)

  1、 活動(dòng)重點(diǎn):有感情地朗讀兒歌。

  2、 活動(dòng)難點(diǎn):感受兒歌的形象美,萌發(fā)幼兒的想象力。

  3、 指導(dǎo)要點(diǎn):借助實(shí)物觀察的方法,只管感受西瓜的外形特征。

  在觀察與親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)兒歌,發(fā)展想象力。

  四、 活動(dòng)過(guò)程

  1、 圍繞“西瓜”談話。(聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流)

  提問(wèn):西瓜的味道怎么樣?(甜甜的)

  西瓜長(zhǎng)的`什么樣?(圓圓的)

  2、完整欣賞兒歌。

  教師先介紹兒歌名稱再朗讀。

  提問(wèn):寶寶吃完西瓜后獨(dú)自會(huì)變成什么樣?(大大的)

  3、感知理解兒歌的內(nèi)容。

  觀察切西瓜的過(guò)程,直觀感受西瓜的外形變化,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

 。1)(邊切邊念)切西瓜,切西瓜,咔嚓!西瓜變成什么樣啦?鼓勵(lì)幼兒根據(jù)西瓜被切后的外形特征大膽想象。(老師念“切西瓜,切西瓜,咔嚓!變個(gè)碗”).

  (2)西瓜切成兩半了,我們現(xiàn)在再切,看看還會(huì)變成什么啦?(引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象:変只船)

 。3)你們猜猜再切下去西瓜會(huì)變成什么呢?(變座山)

  (4)聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解兒歌內(nèi)容。

  提問(wèn):西瓜到哪里去了?(寶寶的肚子里)

  你是怎么知道的?

  寶寶的肚子變成怎么樣了?(變成大西瓜)

  3、學(xué)習(xí)兒歌

 。1)教師完整地示范朗讀。

 。2)幼兒跟讀兒歌。

  (3)集體朗讀練習(xí)。

  五、評(píng)價(jià)要素

  1、能否有感情地朗讀兒歌,并能大膽地表達(dá)自己的想法。

  2、能否感受到兒歌朗讀的樂(lè)趣。

小班教案 篇4

  設(shè)計(jì)意圖:

  《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》是一本由日本五味太郎編繪的圖書(shū)繪本。故事內(nèi)容圍繞鱷魚(yú)牙疼去看牙醫(yī)而展開(kāi)。故事中相同的場(chǎng)景,鱷魚(yú)和牙醫(yī)講述著相同的句子,卻表達(dá)了害怕牙醫(yī)的鱷魚(yú)與害怕鱷魚(yú)的牙醫(yī)截然相反的心理。因而這本書(shū)也被譽(yù)為:這是一本以巧妙的.手法,描繪了患者鱷魚(yú)與人的牙醫(yī)之間每時(shí)每刻所發(fā)生的微妙心理落差與變化的讓人捧腹大笑的圖畫(huà)書(shū)。在設(shè)計(jì)這堂教學(xué)中,我一方面忠于原著,讓孩子們領(lǐng)略繪本描寫(xiě)人物心理的獨(dú)特視角,感受其中的風(fēng)趣與幽默。另一方面,依據(jù)小班孩子健康教育的需求,我又將其中牙病加以放大,結(jié)合牙醫(yī)錄像,讓孩子們了解有關(guān)牙齒的相關(guān)知識(shí)及如何愛(ài)牙護(hù)牙的基本方法,激勵(lì)孩子從小養(yǎng)成愛(ài)刷牙的好習(xí)慣。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、愿意跟著老師一起閱讀繪本圖片。

  2、學(xué)習(xí)故事中重復(fù)的對(duì)話,體會(huì)故事語(yǔ)言的趣味性。

  3、懂得要愛(ài)護(hù)自己的牙齒,養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、鱷魚(yú)玩具一個(gè)、醫(yī)生帽子人手一個(gè)。

  2、《鱷魚(yú)怕怕、牙醫(yī)怕怕》PPT課件、視頻《刷牙歌》。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、活動(dòng)導(dǎo)入:

  1、出示鱷魚(yú)玩具,激發(fā)幼兒興趣。

  “鱷魚(yú)”:哎呦、哎呦,好疼。『锰郯 

  師:小朋友,你們看誰(shuí)來(lái)了?

  2、提出問(wèn)題,引出故事。

  師:鱷魚(yú)怎么啦?它為什么喊疼?(引導(dǎo)幼兒觀察鱷魚(yú))

  師:鱷魚(yú)牙齒怎么啦?你們說(shuō)該怎么辦呢?

  二、活動(dòng)過(guò)程:

  1、師生一起閱讀PPT課件。

  提問(wèn):故事的名稱叫什么?鱷魚(yú)去看醫(yī)生了嗎?鱷魚(yú)為什么怕怕?醫(yī)生為什么怕怕?

  2、再次閱讀繪本PPT課件,引導(dǎo)幼兒理解對(duì)話,感受對(duì)話的重復(fù)性,體驗(yàn)語(yǔ)言的趣味性。

  師:小朋友,讓我們?cè)賮?lái)把故事看一遍,仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)鱷魚(yú)和醫(yī)生之間都說(shuō)了些什么樣的話?

  3、第三次閱讀,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話,體會(huì)心理感覺(jué)的變化。

  師:下面請(qǐng)小朋友看看椅子底下有什么?(醫(yī)生帽子)

  師:請(qǐng)大家戴上醫(yī)生的帽子當(dāng)當(dāng)醫(yī)生,來(lái)為鱷魚(yú)看看牙齒吧。

  4、組織幼兒討論如何愛(ài)護(hù)牙齒。

  師:鱷魚(yú)現(xiàn)在已經(jīng)知道以后要天天刷牙了,那你們有沒(méi)有這樣做呢?

  師:除了天天刷牙以外,我們還要怎么做才能保護(hù)好自己的牙齒呢?

  三、活動(dòng)結(jié)束:

  請(qǐng)小朋友伸出右手的食指,跟著視頻學(xué)刷牙。

  師:鱷魚(yú)現(xiàn)在已經(jīng)天天都認(rèn)真地刷牙,保護(hù)自己的牙齒了。為了我們的牙齒,讓我們現(xiàn)在也一起來(lái)刷刷牙吧。

小班教案 篇5

  設(shè)計(jì)意圖:

  小班階段幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,但對(duì)周圍世界充滿濃厚的興趣,探索世界是從他們最貼近的自身開(kāi)始。他們通過(guò)自己周圍的人際環(huán)境,特別是對(duì)自己具有重要意義的成人,如父母、老師等對(duì)待自己的態(tài)度、方式來(lái)認(rèn)識(shí)自己的。為了讓幼兒形成積極的自我體驗(yàn),我們預(yù)設(shè)了主題活動(dòng)《我的故事》,想通過(guò)一系列的活動(dòng),讓幼兒感知自己是一個(gè)獨(dú)立的、自主的、獨(dú)特的個(gè)體。

  教材分析:

  對(duì)于剛進(jìn)入幼兒園上學(xué)的孩子來(lái)說(shuō),家是他們認(rèn)為最安全而又溫馨的港灣,因此我設(shè)計(jì)了讓幼兒通過(guò)回憶家庭中的生活情景和模仿爸爸媽媽話語(yǔ),引導(dǎo)幼兒充分感受家人的愛(ài)與被愛(ài),體驗(yàn)和家人在一起的歡樂(lè)時(shí)光,給幼兒美好的情感體驗(yàn)。

  《我的家》是通過(guò)幼兒涂色的方式,讓幼兒用他喜歡的顏色來(lái)打扮自己的房間,讓小班的孩子喜歡自己的家,并能感受到家的溫暖,感受到爸爸媽媽對(duì)他們無(wú)私的愛(ài),懂得珍惜,懂得付出。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)欣賞,讓幼兒大膽的說(shuō)出自己的家。

  2、讓幼兒感受家的溫暖,以及爸媽對(duì)他們的愛(ài)。

  3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)顏色的協(xié)調(diào)搭配。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、幼兒感受到家的溫暖,感受爸媽對(duì)他們的愛(ài)。

  2、顏色的協(xié)調(diào)搭配。

  教學(xué)難點(diǎn):

  幼兒對(duì)"愛(ài)"的體會(huì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、區(qū)角環(huán)境布置2、范畫(huà),油畫(huà)棒,供幼兒涂色家的圖片3、《我愛(ài)我家》的背景音樂(lè)(材料分析:在這堂課準(zhǔn)備之前,我與家長(zhǎng)配合,根據(jù)課程的需要為幼兒準(zhǔn)備全家福照片。讓幼兒在集體生活中感受溫暖,有安全感,依賴感。)教學(xué)過(guò)程:

  一、參觀娃娃家,導(dǎo)入活動(dòng)1、教師:小朋友看,這是我們幼兒園的家,看看,家里有什么?都是什么顏色的?(幼兒自由回答)(有寶寶床,餐桌,電視,冰箱,空調(diào)等等)師:我們來(lái)看寶寶的小床,哇,被子上的畫(huà)是誰(shuí)呀?(海綿寶寶)師:看床頭上的畫(huà),是誰(shuí)的家?(海綿寶寶),原來(lái)這個(gè)寶寶是誰(shuí)?(海綿寶寶),2、通過(guò)欣賞,引入小朋友自己的家和自己的房間是什么樣的.?

  教師:小朋友,那你們說(shuō)說(shuō)家里都有什么?(讓幼兒自由的說(shuō)說(shuō))教師:下面我來(lái)請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的家是什么樣子的?

  教師總結(jié):哦!小朋友們的家也都很漂亮,那你們的房間都是誰(shuí)給你們弄的?(爸爸媽媽),看來(lái),你們的爸爸媽媽都很愛(ài)你們,把你們的房間打扮的漂漂亮亮的,那你們要不要好好的愛(ài)護(hù)自己的家。

 。ㄎ疫\(yùn)用區(qū)角環(huán)境"海綿寶寶的家"給幼兒提供了"家"體驗(yàn),讓幼兒在這樣的環(huán)境下,主動(dòng)的與自己同伴,老師進(jìn)行語(yǔ)言交流。大膽的說(shuō)出自己的家,體現(xiàn)《綱要》里的語(yǔ)言要求)二、幼兒操作《我的家》。

  1.師:瞧,老師這兒也為寶寶們準(zhǔn)備一個(gè)家,你們覺(jué)得美嗎?(教師出示范畫(huà))師:那怎么樣它才可以變成一個(gè)漂亮的家呢?

  師:今天,我們要學(xué)習(xí)一種新的填色方式,拿出自己喜歡的顏色,去打扮我們的家吧!

  2、幼兒填色,教師巡回指導(dǎo)。

  播放背景音樂(lè)教師:小朋友要涂上自己喜歡的顏色哦,把你的家涂的漂漂亮亮的。

  三、展示幼兒作品,并相互欣賞與評(píng)價(jià)師:小朋友們真能干,畫(huà)出了這么多漂亮的家,我們一起來(lái)欣賞一下吧!

 。ū经h(huán)節(jié)為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同形式的藝術(shù)大膽的表達(dá)自己的情感,理解和思想。讓幼兒遺言自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè))活動(dòng)延伸:

  1、教師鼓勵(lì)幼兒用油畫(huà)棒創(chuàng)作畫(huà)出作為爸爸媽媽"愛(ài)"的禮物。

  2、教師與幼兒一起進(jìn)入?yún)^(qū)角,將畫(huà)好的家展示出來(lái)。

  設(shè)計(jì)意圖:

  幼兒在生活中接觸到許多他們感興趣的物品,吃的、用的、玩的等等,在我班有幾個(gè)孩子在課間也會(huì)談?wù)撈鹱约合矚g的物品,會(huì)跟同伴、老師述說(shuō)著特征。在《綱要》中提到“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)!币话銇(lái)說(shuō),孩子所熱衷的行為,往往是符合該年齡孩子發(fā)展水平的需要。根據(jù)小班幼兒的發(fā)展特點(diǎn),他們能從生活和游戲中學(xué)習(xí)物品的形狀,因此我根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn),以游戲化的形式鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng),并設(shè)計(jì)了本次活動(dòng);顒(dòng)以游戲的形式貫穿始終,讓孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中學(xué)習(xí)了解圖形。并通過(guò)游戲“修路”、“做客”進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),體驗(yàn)游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能正確辨認(rèn)三角形、正方形、圓形,并能說(shuō)出圖形的名稱。

  2、在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)游戲的愉快。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、有三角形、正方形、圓形 “土坑”的小路,三角形、正方形、圓形的“石塊” 。

  2、三個(gè)圖形寶寶的家。

  3、小貓掛飾人手一個(gè),后面貼上圖形。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、集體認(rèn)識(shí)三角形、圓形、正方形。

  教師:“今天,貓媽媽請(qǐng)來(lái)了幾位圖形寶寶,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!

  二、幼兒“修路”,鞏固認(rèn)識(shí)圖形。

  1、教師:“寶寶們真能干,現(xiàn)在圖形寶寶請(qǐng)我們到他們家去做客。寶寶們出發(fā)了,要跟好媽媽哦,不然會(huì)走丟的!狈乓魳(lè),學(xué)小貓走。

  2、來(lái)到小路邊。教師:“唉呀呀,怎么了,”幼兒說(shuō),“小路上有許多小坑,”教師說(shuō):“小坑都是什么形狀的”,幼兒回答。教師:“那我們有什么辦法把路填滿呢?”幼兒回答。

  教師:“寶寶們看,路邊有那么多石頭,我們用這些石頭來(lái)修路吧,”幼兒修路,提醒幼兒:“寶寶們要?jiǎng)觿?dòng)腦筋,什么樣的石頭放到坑里才正正好!

  3、教師檢查小路有沒(méi)有都修好。教師:“你們用什么形狀的石頭修路的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答),小路修好了,我們邊走邊說(shuō)說(shuō)你走在什么圖形上!保ń處熛仁痉,幼兒再示范)

  三、來(lái)到圖形寶寶家做客。

  1、教師:“你們看這就是圖形寶寶們的家,你們猜猜這是哪個(gè)圖形寶寶的家呀?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)。

  2、根據(jù)幼兒身上的圖形做客。教師:“我的貓寶寶真能干,現(xiàn)在我先請(qǐng)戴著三角形的貓寶寶到三角形圖形娃娃家里去做客,同時(shí)要問(wèn)好;貋(lái)時(shí)要跟三角形圖形娃娃說(shuō)再見(jiàn)!

  教師:“這次我們一起去做客,根據(jù)你身上的圖形去做客。方法同上”

  3、教師驗(yàn)證是否正確。

  四、結(jié)束活動(dòng)

  教師:“貓寶寶們,玩了這么長(zhǎng)時(shí)間也累了吧,我們回家吧!

小班教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、體驗(yàn)探索聲音的樂(lè)趣,樂(lè)于表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。

  2、能辨別生活中不同的聲音。

  3、在為樂(lè)曲伴奏中,感受聲音的輕響。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、寶寶生活中聲音的flash。

  2、錄音帶: 大鼓和小鼓音樂(lè)

  3、每人一只塑料小瓶,小盆4個(gè),黃豆若干,三瓶軟硬不同的糖果,大鼓小鼓各一個(gè)(圖片)。

  活動(dòng)過(guò)程一、生活中的聲音

  1、聽(tīng)聲音:(以寶寶早晨的生活背景)笑聲——雞鳴——盥洗——汽車——問(wèn)候(老師好)。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出笑聲、動(dòng)物的叫聲、聽(tīng)水聲進(jìn)行猜想、說(shuō)出馬路上的汽車聲等。

  你聽(tīng)。úシ艑殞毿β暎┻@是什么聲音。浚ㄐβ暎┱l(shuí)的笑聲啊,大人的還是寶寶的笑聲?你們猜對(duì)了,真棒!這是小寶寶在夢(mèng)里笑出聲來(lái)啦?墒翘炝亮,媽媽要請(qǐng)一個(gè)小動(dòng)物來(lái)叫醒這個(gè)小寶寶,你猜猜是哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)叫醒寶寶的?(幼兒自由猜)(播放公雞叫聲音,幼兒:大公雞!)大公雞怎么叫的?(喔喔喔喔)那除了公雞會(huì)叫寶寶起床,還有什么小動(dòng)物也會(huì)叫呢?(小狗,小貓等)小狗怎么叫的?(幼兒模仿)會(huì)叫的動(dòng)物有很多很多,所以媽媽可以請(qǐng)?jiān)S多小動(dòng)物來(lái)叫小寶寶對(duì)嗎?寶寶被叫醒了,(播放洗手聲音)咦!寶寶現(xiàn)在可能在干什么?(洗手、小便、洗臉)洗完臉?biāo)⒑醚莱酝暝顼,寶寶該上幼兒園了,你聽(tīng)聽(tīng)寶寶坐的什么車去上學(xué)了?汽車在馬路上會(huì)發(fā)出什么聲音?(嘀嘀嘀、嘟嘟嘟嘟)

  二、讓小瓶發(fā)出聲音,為大鼓小鼓伴奏

  1、讓空瓶子發(fā)出聲音寶寶來(lái)到幼兒園,老師要和寶寶一起玩啦。在寶寶們的`小椅子下面有一個(gè)瓶子,瓶子有聲音嗎?(沒(méi)有)你能讓它發(fā)出聲音嗎?(幼兒討論讓瓶子發(fā)出聲音的方法:碰碰手、碰碰椅子、放東西到瓶子里等)

  2、用瓶子裝黃豆讓它發(fā)出聲音這里有許多豆子,小豆和瓶子在一塊能發(fā)出聲音嗎?請(qǐng)寶寶們裝些黃豆進(jìn)去,裝完要將瓶蓋壓壓緊喔,不然黃豆寶寶會(huì)掉出來(lái)的。

  3、(放錄音)引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)搖瓶子:用兒歌“你的小瓶子,有聲音嗎?有有有”有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)。

  4、出示大鼓和小鼓圖片,引導(dǎo)幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音,感受用力大小不同,發(fā)出的聲音輕響不同;下面老師想請(qǐng)寶寶們來(lái)模仿這兩種東西的聲音,是什么呀?(大鼓、小鼓),我們一起用嘴巴來(lái)模仿一下,下面我們用黃豆寶寶來(lái)模仿一下把。(師幼一起唱)大鼓小鼓發(fā)出來(lái)的聲音是怎樣的?這次我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)清楚喔。(繼續(xù)再一次)大鼓小鼓發(fā)出來(lái)的聲音是怎樣的?(大鼓要用力大,小鼓用力。5、探索裝的多少也影響瓶子發(fā)的響聲。

  老師這里有個(gè)空瓶子,看看老師裝幾顆黃豆進(jìn)去(2顆)剛剛寶寶們說(shuō)力氣用的大就是打鼓的聲音,我來(lái)試一試喔,是大鼓的聲音嗎?(不是,裝的太少了)那我裝多一點(diǎn)(裝滿)是大鼓的聲音嗎?(不是,裝的太滿了)喔,那我倒掉一點(diǎn),(剩半瓶的時(shí)候搖一搖)這樣是大鼓的聲音了嗎?原來(lái)太少聲音小,太滿沒(méi)聲音,要不多不少,不多不少就是半瓶,這時(shí)候才會(huì)像大鼓的聲音喔,現(xiàn)在金老師想請(qǐng)寶寶們?nèi)タ匆豢茨愕钠孔永镅b了多少豆子,請(qǐng)寶寶們也裝到不多不少的樣子。老師看到寶寶們的瓶子里都裝了半瓶黃豆,我想你們的黃豆寶寶一定都想來(lái)表演一下啦,我們開(kāi)始啦。

  三、幼兒通過(guò)嘗一嘗,咬一咬,區(qū)別糖果的軟硬不同,知道裝硬糖果的瓶子搖起來(lái)會(huì)發(fā)出大鼓的聲音,裝軟糖果的會(huì)發(fā)出小鼓的聲音。

  老師還想給你們看一樣好東西(出示糖果)這個(gè)糖果如果放在瓶子里你覺(jué)得哪個(gè)是大鼓的聲音哪個(gè)是小鼓的聲音?(幼兒猜)這樣吧,我們來(lái)嘗一嘗,怎么嘗呢?請(qǐng)寶寶從這兩個(gè)盤(pán)子里每個(gè)盤(pán)子里都拿一顆糖放到嘴巴里用牙齒咬一咬,咬一咬你就知道哪個(gè)是大鼓的聲音哪個(gè)是小鼓的聲音啦。(幼兒品嘗且自由說(shuō))現(xiàn)在告訴老師哪個(gè)是大鼓的聲音哪個(gè)是小鼓的聲音?請(qǐng)寶寶們?yōu)樽约合矚g吃的糖果伴唱吧。

  四、活動(dòng)延伸出示裝棉花糖的瓶子,提出:棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音,誰(shuí)更像大鼓、誰(shuí)像小鼓?請(qǐng)幼兒回去嘗一嘗棉花糖,聽(tīng)聽(tīng)到底是大鼓的聲音還是小鼓的聲音。

小班教案 篇8

  兒童的安全事關(guān)每一個(gè)家庭,兒童的乘車安全是社會(huì)和家庭關(guān)注的熱點(diǎn)。如何減少兒童乘車的安全隱患,給兒童們更自由安全的生存空間,在此消防部門(mén)提醒六不宜:

  一、家長(zhǎng)不宜抱著兒童乘車

  抱兒童乘車這樣的陋習(xí),是國(guó)內(nèi)很多家長(zhǎng)都做的事。在她們心理,兒童只有在自己的臂膀保護(hù)下才是最安全的。殊不知,這樣的乘坐方式存在很大的安全隱患。當(dāng)車輛發(fā)生碰撞時(shí),家長(zhǎng)的胸部會(huì)自然向下壓,猛烈壓向兒童的頭頸,還可能在慣性和沖擊力的作用下,對(duì)兒童造成擠壓傷害,甚至奪去兒童的性命。

  二、不宜讓兒童系成人安全帶

  安全帶是按照成人設(shè)計(jì)的,兒童由于身高所限,如果要保證安全地系好車內(nèi)安全帶就需要把兒童所坐的位置墊高。不然的話,當(dāng)車輛發(fā)生碰撞時(shí),安全帶不但起不到保護(hù)作用,反而會(huì)勒傷兒童的`頸部,造成不必要的傷害。機(jī)動(dòng)車安裝使用兒童專用座椅是保護(hù)兒童乘車安全的一項(xiàng)有效措施。3歲以下的嬰兒乘車時(shí)應(yīng)該被安置在后向式座椅里;超過(guò)4歲或體重超過(guò)18公斤的兒童,應(yīng)乘坐面朝前方、坐位加高的兒童安全座椅,并以安全帶固定身體的方式乘車。

  三、12歲以下兒童不宜坐副駕駛

  很多家長(zhǎng)帶兒童駕車出行,為了照顧方便都會(huì)把兒童放在副駕駛,殊不知這存在很大的安全隱患。由于一些副駕駛座位的安全帶是專門(mén)為成人使用而設(shè)計(jì)的,即使副駕駛座位裝配有安全氣囊,由于兒童肌肉骨骼較成年人脆弱得多,一旦汽車安全氣囊張開(kāi),其產(chǎn)生的沖擊力也有可能造成兒童胸部骨折、窒息或頸椎骨折等嚴(yán)重問(wèn)題。

  四、不宜讓兒童單獨(dú)在后排玩耍

  坐后排可以很大程度減少事故對(duì)兒童的傷害,但不要以為把兒童放在后排就萬(wàn)無(wú)一失。車輛在行駛過(guò)程時(shí),在車內(nèi)玩耍的兒童會(huì)隨車東倒西歪,如果撞到車內(nèi)硬物,可能會(huì)對(duì)兒童造成傷害。即使有家人看護(hù),也一定要讓后排的兒童坐在兒童安全座椅上,一定不要讓其單獨(dú)在后座玩耍。

  五、不宜把兒童獨(dú)自留在車中

  長(zhǎng)時(shí)間把兒童單獨(dú)留在車內(nèi),容易出現(xiàn)兒童因車內(nèi)缺氧等問(wèn)題而窒息。另外,年齡很小的兒童單獨(dú)留在車內(nèi),也容易給不法分子創(chuàng)造可乘之機(jī),而大一點(diǎn)的兒童醒來(lái)時(shí)可能因?yàn)榭吹桨謰,在車(yán)飦y碰車中的按鈕,會(huì)對(duì)其本身和車輛造成不必要的麻煩。

小班教案 篇9

  一、活動(dòng)背景:

  幼兒對(duì)大自然充滿了好奇心,大自然有各種各樣的植物。蒲公英也是其中一種,它們看起來(lái)毛茸茸的,一碰一吹,那絨球就會(huì)分散,如同降落傘,又似羽毛般輕盈.。我認(rèn)為相比較其他的植物來(lái)說(shuō),蒲公英對(duì)幼兒的吸引力會(huì)大一些,除了能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力之外,我認(rèn)為這也是一個(gè)很好的科學(xué)活動(dòng)的延伸。從蒲公英生長(zhǎng)的特性來(lái)表現(xiàn)律動(dòng),更有利于幼兒的理解與記憶。因此,我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

  二、過(guò)程實(shí)錄:

 。ㄒ唬┗顒(dòng)目標(biāo):

  1、初步熟悉和感受樂(lè)曲旋律,能用身體動(dòng)作表現(xiàn)出蒲公英的傳播、生長(zhǎng)過(guò)程。

  2、能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)、技能,大膽創(chuàng)編動(dòng)作。

  3、初步了解蒲公英種子的傳播方式。

  (二)活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景(房子、籬笆、大樹(shù)、草地等)

  2、課件:蒲公英在風(fēng)中搖擺——種子四處飛揚(yáng)——逐漸長(zhǎng)大(課件中的背景音樂(lè)即為本次韻律活動(dòng)的音樂(lè),ABA三段分別表示三個(gè)過(guò)程)

  3、一棵種子已飛走的蒲公英媽媽(木偶)

  4、錄音機(jī)、磁帶。

  5、圖譜(附后)

  6、絨球每人2個(gè)(可戴在手腕上),四散于所創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景邊。

 。ㄈ┗顒(dòng)過(guò)程:

  1、幼兒學(xué)小蝴蝶飛進(jìn)活動(dòng)室。

  師:我們象小蝴蝶一樣飛著出去玩好嗎?老師帶領(lǐng)幼兒邊觀賞所創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景邊模仿蝴蝶的各種動(dòng)作。

  幼A:我們來(lái)到了大樹(shù)下。

  幼B:我們來(lái)到了小河邊。

  幼B:我們來(lái)到了花叢中。。

 。ㄔu(píng)析:引導(dǎo)

  幼兒觀賞周圍景物,使幼兒較快融入情景之中,而帶領(lǐng)幼兒做各種動(dòng)作,則是為下面幼兒的創(chuàng)編動(dòng)作作了一點(diǎn)鋪墊。)

  2、蒲公英找娃娃(木偶表演:蒲公英媽媽在著急的來(lái)回移動(dòng))

  師:蒲公英媽媽,你這么著急,在找什么呀?

  蒲:我在找我的娃娃,剛才一陣大風(fēng)吹來(lái),我的娃娃就全都不見(jiàn)了。

  師:哦,原來(lái)是這樣,別著急,我來(lái)告訴你。

 。ㄔu(píng)析:通過(guò)木偶表演,較快吸引了幼兒的注意力,帶著問(wèn)題進(jìn)行活動(dòng)更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。)

  3、觀看課件,初步了解蒲公英種子的傳播方式。

  教師邊播放課件邊講述:

 、龠@天,天氣很好,風(fēng)輕輕的吹著,很輕,很輕,蒲公英媽媽在微風(fēng)中輕輕地?fù)u擺著。

  ②突然,風(fēng)大了起來(lái),蒲公英寶寶離開(kāi)了媽媽,跟著風(fēng)婆婆,飛呀飛呀,有的落在了池塘邊,有的落在了柳樹(shù)下,有的落在了花叢中。

 、蹪u漸的,蒲公英寶寶長(zhǎng)大了,個(gè)子越長(zhǎng)越高,越長(zhǎng)越高,有的和它們的媽媽長(zhǎng)的一樣高,有的長(zhǎng)的更高,又過(guò)了一段時(shí)間,它們開(kāi)花了,身上長(zhǎng)出了許多蒲公英寶寶,他們也做媽媽拉!

  師:蒲公英媽媽現(xiàn)在你知道了吧,小朋友你們知道蒲公英寶寶去哪了嗎?

  幼A:風(fēng)大了,蒲公英寶寶離開(kāi)媽媽飛走了

  幼B:蒲公英跟著風(fēng)婆婆,飛呀飛飛到了池塘邊。

  幼C:蒲公英飛到了柳樹(shù)下,飛到了花叢中。

  師:蒲公英寶寶離開(kāi)了媽媽以后會(huì)怎么樣呢?

  幼A:蒲公英寶寶會(huì)越長(zhǎng)越大。

  幼B:蒲公英寶寶越長(zhǎng)越高,越長(zhǎng)越高,比它們的媽媽長(zhǎng)的還高。

  幼C:它們會(huì)開(kāi)花,身上還會(huì)長(zhǎng)出許多蒲公英寶寶,它們也做媽媽拉

 。ㄔu(píng)析:運(yùn)用課件,不僅有機(jī)整合了科學(xué)知識(shí),使科學(xué)的內(nèi)容更直觀化,還讓幼兒初步接觸了音樂(lè),初步體會(huì)到音樂(lè)結(jié)構(gòu)與蒲公英生長(zhǎng)過(guò)程的聯(lián)系。)

  4、欣賞音樂(lè),根據(jù)故事情節(jié)理解音樂(lè),使音樂(lè)內(nèi)容與故事內(nèi)容匹配。

  師:老師這兒有段音樂(lè)也講了蒲公英的故事,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

  第一遍 :邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖譜邊聽(tīng)老師語(yǔ)言提示:這段音樂(lè)是蒲公英媽媽在風(fēng)中搖晃;這第二段是蒲公英種子隨風(fēng)飄走了;第三段是蒲公英寶寶慢慢地長(zhǎng)大了。

  第二遍:一邊聽(tīng),一邊可以講講蒲公英的故事。

 。ㄔu(píng)析:在這一步驟中,著重引導(dǎo)

  幼兒聽(tīng),使幼兒對(duì)音樂(lè)有一個(gè)較為完整的印象,通過(guò)聽(tīng),讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)去理解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵,將音樂(lè)和故事一一對(duì)應(yīng)匹配。)

  5、分段欣賞,引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)編動(dòng)作。

 。1) 引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蒲公英媽媽在風(fēng)中搖擺的動(dòng)作。

  師:這段音樂(lè)說(shuō)的是什么?

  師:蒲公英媽媽在風(fēng)中搖擺可以做什么動(dòng)作?

  幼A動(dòng)作:雙手舉到上面左右搖動(dòng)

  幼B動(dòng)作:身體輕輕搖動(dòng)

  幼C動(dòng)作:手放兩邊輕輕抖動(dòng)

  (2) 引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出蒲公英種子在風(fēng)中四處飛揚(yáng)的動(dòng)作

  師:這段音樂(lè)說(shuō)的是什么?

  師:蒲公英種子在風(fēng)中四處飛揚(yáng)可以做什么動(dòng)作?

  幼A動(dòng)作:象小鳥(niǎo)一樣飛

  幼B動(dòng)作:一邊轉(zhuǎn)圈一邊飛

  幼C動(dòng)作:手放在后面象小蜜蜂一樣飛

  幼D動(dòng)作:一會(huì)兒飛高一會(huì)兒飛低

 。3)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蒲公英逐漸長(zhǎng)大最后變成媽媽的過(guò)程。

  師:這段音樂(lè)說(shuō)的是什么?

  師:蒲公英逐漸長(zhǎng)大最后變成媽媽可以用什么動(dòng)作來(lái)表示?

  幼A動(dòng)作:蹲下慢慢的站起來(lái)

  幼B動(dòng)作:雙手雙腳并攏慢慢張開(kāi)

  幼C動(dòng)作:手從下面慢慢舉高

  (評(píng)析:這是本次活動(dòng)的`重點(diǎn)部分,要求在分段欣賞的基礎(chǔ)上,分段創(chuàng)編韻律動(dòng)作。體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體,充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。)

  6、幼兒隨音樂(lè)表演。

  師:我們也來(lái)變成一棵蒲公英,用動(dòng)作來(lái)講講它的故事好嗎?(每人戴上兩個(gè)絨球)

  (1) 教師帶幼兒一起表演。

 。2) 鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編不同的動(dòng)作進(jìn)行表演,教師運(yùn)用語(yǔ)言稍做提示。

  7、結(jié)束:

  提醒幼兒這次風(fēng)很大,所以蒲公英的種子會(huì)飛的更遠(yuǎn),帶領(lǐng)幼兒飛出

  活動(dòng)室結(jié)束。

  (評(píng)析:這一部分是完整表現(xiàn)與體驗(yàn)階段。幼兒對(duì)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)較為熟悉,對(duì)所表現(xiàn)的形象也有了初步的創(chuàng)造性表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。在這基礎(chǔ)上,幼兒已能在提示下進(jìn)行表演。)

  三、活動(dòng)評(píng)價(jià):

  整個(gè)活動(dòng)雖是一次韻律活動(dòng),用律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)蒲公英的生長(zhǎng)過(guò)程,卻有機(jī)整合了科學(xué)知識(shí),使幼兒初步了解了蒲公英種子的傳播方式。讓孩子們?cè)诠适虑楣?jié)的引導(dǎo)下、在匹配的音樂(lè)刺激下,產(chǎn)生表現(xiàn)的激情,并在激情的驅(qū)動(dòng)下,創(chuàng)編出與同伴不一樣的身體動(dòng)作進(jìn)行表演。將幼兒一貫的模仿學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí),提供給幼兒主動(dòng)活動(dòng)的空間,讓幼兒真正成為了活動(dòng)的主人。

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