《晏子使楚》教案

時(shí)間：2024-10-10 21:40:53 教案我要投稿

關(guān)于《晏子使楚》教案模板合集六篇

　　作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的《晏子使楚》教案6篇，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于《晏子使楚》教案模板合集六篇

《晏子使楚》教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)讀懂句子含著的意思。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　3、能給課文分段，寫出段落大意。

　　4、了解晏子出使楚國(guó)，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解句子含著的意思。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解晏子反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　3課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。

　　3、理解晏子第一次反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。

　　〖教學(xué)過程

　　一、揭題解題

　　1、簡(jiǎn)介晏子。使什么意思?

　　2、簡(jiǎn)介春秋：

　　是我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)代，距今已有兩千多年了。

　　二、按要求自學(xué)課文

　　1、輕聲讀，讀通文中的兩個(gè)長(zhǎng)句子：

　　(我國(guó)首都臨淄住滿了人腳碰腳�；茨系母探圻€不是因?yàn)樗敛煌瑔?)

　　2、自學(xué)生字，或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思：大夫敝國(guó)、國(guó)勢(shì)、安居樂業(yè)，飲酒取樂。

　　3、想一想：

　　課文主要寫了一件什么事?你覺得晏子是個(gè)怎樣的人?

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、指名朗讀，檢查長(zhǎng)句子和是否讀通，隨機(jī)正音。

　　2、區(qū)別大(da )夫與大(dai )夫。

　　(前者指古代官職的名稱，后者指醫(yī)生。)

　　3、注意敝、臣的筆順及淮、尊的字形。

　　4、指名說說對(duì)思考題的理解：

　　(只作為檢察學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解程度，不要求學(xué)生回答完全正確。)

　　四、學(xué)習(xí)1、2、3自然段

　　1、讀課文，思考：

　�、� 楚王為什么要侮辱晏子?劃出文中有關(guān)句子。

　　⑵ 晏子反駁楚王，結(jié)果如何?文中哪一個(gè)詞最能說明這一問題?(只好)

　�、� 晏子并沒有要求一定要開城門，而當(dāng)接待的人把他的'話傳給楚王后，為什么楚王只好吩咐開城門?

　　2、理解句子含著的意思，用因?yàn)橛忠驗(yàn)樗缘木鋭?shì)寫話。

　　3、扣只好，明關(guān)系：

　　(楚王如果堅(jiān)持要晏子鉆狗洞，也就承認(rèn)了楚國(guó)是狗國(guó);楚王當(dāng)然不會(huì)承認(rèn)，所以只好吩咐大開城門。)

　　4、小結(jié)：

　　從中，你對(duì)晏子有什么進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?

　　五、做作業(yè)本上1、2題

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解句子含著的意思，會(huì)說出楚王侮辱晏子時(shí)的話中之話和晏子反駁楚王時(shí)的話外之話。

　　2、理解第二、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。

　　3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)晏子過人的才智和善變的口才。

　　〖教學(xué)過程

　　一、學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、默讀思考，從哪幾個(gè)詞可以看出楚王對(duì)晏子的態(tài)度?

　　(從瞅、冷笑可以看出楚王對(duì)晏子十分輕蔑。)

　　2、劃出楚王侮辱晏子說的話，說說他的話中之話。

　　3、劃出晏子反駁楚王說的話，說說他的話外之話。

　　4、根據(jù)晏子說的話，仿照前一節(jié)課老師的板書，學(xué)生自己板書歸納，理解句之間的邏輯關(guān)系，寫出結(jié)論。

　　5、教師點(diǎn)撥：

　　如果楚王認(rèn)為晏子是下等人，也就等于承認(rèn)楚國(guó)是下等國(guó)家;楚王想不承認(rèn)，當(dāng)然他的難道齊國(guó)沒有人了嗎?也就是廢話，所以他只好陪著晏子笑。

　　二、學(xué)習(xí)第5自然段

　　1、劃出楚王侮辱晏子的話，說說楚王怎樣侮辱晏子。

　　2、劃出晏子反駁楚王的話，理解兩個(gè)水土不同的不同意思。

　　(前者指氣候、水分，土壤不同，后者指社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)環(huán)境不同。)

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生填些結(jié)論：

　　(楚國(guó)的環(huán)境不好社會(huì)風(fēng)氣差或楚國(guó)是擱強(qiáng)盜國(guó)。)

　　4、教師點(diǎn)撥：

　　晏子先舉例，再針對(duì)楚王的侮辱，運(yùn)用同樣的推理，駁得楚王只好賠不是。

　　三、課堂小結(jié)

　　根據(jù)課文，說說你是從哪些地方看出了晏子的過人才智?(讓學(xué)生自由發(fā)言。)

　　四、作業(yè)本上3、4題

　　第三課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、能給課文分段，寫出段意。

　　2、深刻認(rèn)識(shí)晏子過人的才智和善變的口才。

　　〖教學(xué)過程

　　一、學(xué)習(xí)第6自然段

　　1、這一自然段只有一句話，放在課文結(jié)尾有什么作用?

　　(點(diǎn)明事情的結(jié)果，照應(yīng)開頭，說明楚王改變了對(duì)晏子的態(tài)度。)

　　2、改雙重否定句為肯定句，比較語(yǔ)意：

　　(從這以后，楚王很尊重晏子了。書上原句比改后的句子意思更肯定，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。

　　二、深刻認(rèn)識(shí)晏子

　　1、學(xué)習(xí)課文后，你喜歡晏子嗎?為什么?

　　(有過人的才智，善變的口才，不畏強(qiáng)權(quán)，熱愛自己的國(guó)家。)

　　2、按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段，再寫段意：

　　第一段(1、2自然段)：楚王仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱出使到出國(guó)的晏子。(起因)

　　第二段(3至5自然段)：晏子針鋒相對(duì)，三次反駁了楚王對(duì)它的侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。(經(jīng)過)

　　第三段(第6自然段)：楚王不敢不尊重晏子。(結(jié)果)

　　三、課堂作業(yè)

　　完成作業(yè)本三第5、6題。

《晏子使楚》教案篇2

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】

　　晏子，春秋時(shí)代著名的政治家和外交家，當(dāng)過齊國(guó)宰相。課文記敘了晏子出使楚國(guó)時(shí)，智斗楚王，維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的三個(gè)小故事。課文就是由“進(jìn)城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個(gè)小故事組成。三個(gè)小故事的記敘方法基本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認(rèn)輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話會(huì)駁得楚王無言以對(duì)？這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)主要步驟】

　　一、揭示課題

　　我國(guó)歷史上的春秋時(shí)代，出現(xiàn)過許多政治家、思想家，晏子就是其中的一個(gè)。晏子是春秋時(shí)代齊國(guó)人，當(dāng)過齊國(guó)的宰相。晏子善于言辭，機(jī)智果敢，是當(dāng)時(shí)著名的外交家。這篇課文就是寫晏子的故事。

　　從課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句，說說課題中的“使”作什么解釋？并且說出課題的意思。

　�。ā笆埂笔浅鍪沟囊馑�，課題的意思是“晏子作為齊國(guó)的使者出使楚國(guó)。”）

　　二、讀課文，自學(xué)字詞

　　要求讀準(zhǔn)生字字音，理解字詞。

　�。薄⒆x準(zhǔn)字音：

　　淄、敝、枳、淮。

　�。�、指導(dǎo)書寫：

　　淄敝（筆順）辱臣（筆順）

　　３、理解詞語(yǔ)：

　　大夫欺君之罪侮辱敝國(guó)、安居樂業(yè)得意洋洋囚犯。

　　三、再讀課文，理清課文層次

　　１、課文寫了晏子的幾個(gè)故事？從哪里到哪里是寫這幾個(gè)故事的，給課文分段。

　�。�、讀課文中的`三個(gè)小故事，用晏子說的話概括每個(gè)故事的主要內(nèi)容。

　　四、閱讀理解第一個(gè)故事

　�。�、默讀思考：

　　楚王是怎樣侮辱晏子的？

　�。�、晏子說“楚國(guó)到底是一個(gè)什么樣的國(guó)家？”這句話的言下之意是什么？

　　理解晏子的推理方法：

　　訪問狗國(guó)得鉆狗洞，楚國(guó)開的是狗洞，所以＿＿＿＿＿＿。

　�。�、楚王聽到傳話，為什么只好吩咐打開城門，楚王當(dāng)時(shí)是怎樣想的？

　�。ㄈ绻岅套訌墓范催M(jìn)來，那么楚國(guó)就成了狗國(guó)，楚王也成了狗國(guó)之王了。所以他只好吩咐打開城門。）

　�。�、有感情地朗讀這個(gè)小故事。

　　五、閱讀理解第２、３兩個(gè)故事

　　１、默讀思考：

　　這兩個(gè)故事中楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣回?fù)舫醯�，結(jié)果怎樣？

　　結(jié)合填空理解晏子話的含義：

　�、� 上等人訪問上等國(guó)家，下等人訪問下等國(guó)家，我最不中用，所以派我來訪問楚國(guó)，因?yàn)槌䥽?guó)是＿＿＿＿＿。

　　⑵ 齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂業(yè)，到了楚國(guó)卻做起了強(qiáng)盜，因?yàn)椋撸撸撸撸�。這句話中的“水土不同”是指＿＿＿＿＿＿。

　�。�、有感情地朗讀兩個(gè)小故事。

　　六、總結(jié)課文，鞏固練習(xí)

　�。�、朗讀全文：

　　讀后討論：晏子是個(gè)怎樣的人？

　�。C(jī)智果敢，善于言辭，熱愛自己的國(guó)家。）

　�。�、復(fù)述故事：

　　每人選擇一個(gè)小故事，準(zhǔn)備后復(fù)述。

　　３、按要求摘錄課文中的詞語(yǔ)：

　　⑴ 寫動(dòng)作的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　�、� 寫神態(tài)的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　⑶ 寫外貌的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《晏子使楚》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠結(jié)合書下注釋和相關(guān)工具書通譯全文

　　2、掌握“之”“為”字的不同用法和“坐”“病”“其實(shí)”等古今異義詞

　　3、體會(huì)晏子巧妙的外交辭令和內(nèi)在的愛國(guó)之情

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解本文的文言現(xiàn)象，概括晏子形象的特點(diǎn)，體會(huì)晏子外交辭令的妙處

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　通過之前的學(xué)習(xí)，我們能夠感受到本單元都是圍繞“愛國(guó)”二字展開的。今天，我們來學(xué)習(xí)本單元的最后一課——《晏子使楚》，去感受一位中國(guó)古代外交家維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)、不辱使命的凜然正氣。

　　二、整體感知

　�。ㄒ唬┱终�

　　明確：晏（yàn）子習(xí)辭（cí）者縛（fù）一人

　　酒酣（hān）詣（yì）曷（hé）枳（zhǐ）

　　（二）通譯全文

　　1.請(qǐng)學(xué)生自己小聲朗讀課文，圈畫疑難點(diǎn)并提問。

　　明確：“曷”、“熙”兩個(gè)通假字以及“左右”、“坐”、“其實(shí)”、“病”等含義易混淆的字詞。

　　2.請(qǐng)學(xué)生集體朗讀課文，隨機(jī)抽點(diǎn)學(xué)生逐句翻譯。

　　提示：重、難點(diǎn)句子：（1）何以也（2）臣請(qǐng)縛一人過王而行（3）所以然者何（4）得無楚之水土使民善盜耶

　�。ǜ剑骸蛾套邮钩返膮⒖甲g文及文言知識(shí)整理）

　　三、文本研讀

　�。ㄒ唬┗仡櫲模爬ǖ谝�、二段大意，集體朗讀第二段

　　提示：第一段主要交代了楚王和近侍商量侮辱晏子的計(jì)謀；第二段詳細(xì)描寫了晏子機(jī)智巧妙地應(yīng)對(duì)楚王發(fā)難的過程。

　�。ǘ┲攸c(diǎn)研討課文第二段，思考三個(gè)大問題

　　1.楚王是如何向晏子發(fā)難的？針對(duì)晏子還是齊國(guó)，為什么？

　　提示：找出原文原話，參照譯文復(fù)述情節(jié)，注意各事件的先后順序。

　　明確：楚王和近侍先設(shè)計(jì)了一出戲，然后令官吏綁著一人從晏子面前經(jīng)過并指稱這個(gè)人是齊人且犯了偷盜罪，接著楚王在宴會(huì)上質(zhì)問晏子：“齊人固善盜乎？”

　　楚王針對(duì)齊國(guó)。因?yàn)殛套邮鞘拐呱矸荩谴睚R國(guó)出使楚國(guó)的。而且楚王問句中的主語(yǔ)是“齊人”，明顯針對(duì)整個(gè)齊國(guó)而言，有意輕侮齊國(guó)。

　　2.晏子是怎么回應(yīng)楚王的？這種回答有什么妙處？從中概括晏子的形象。

　　引導(dǎo)：回應(yīng)包括動(dòng)作和言語(yǔ)兩方面。言語(yǔ)上，晏子先說什么？然后說什么？最后說什么？采用了何種方法？起到了什么效果？

　　明確：（1）動(dòng)作上，晏子“避席而對(duì)”，展現(xiàn)出恭敬的一面。言語(yǔ)上，晏子先用橘的水土使百姓善于偷盜枳作比，擺出“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”的事實(shí)并點(diǎn)明其原因是水土有異，然后轉(zhuǎn)述當(dāng)下“民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜”，最后反問楚王難道是楚國(guó)嗎？表現(xiàn)出犀利的一面。

　�。�2）妙處：避席而對(duì)，有禮有節(jié)，令對(duì)方挑不出任何失儀無禮的不是。辭令上，晏子采用類比的方法，以退為進(jìn)，將問題推還給楚王，令楚王不得不笑著承認(rèn)自己反取其辱，展現(xiàn)出高超的外交語(yǔ)言藝術(shù)。

　　（3）晏子形象：機(jī)智勇敢，善于辭令；不卑不亢，有禮有節(jié)；熱愛祖國(guó)，愛惜尊嚴(yán)。

　　3.如果你是晏子，你怎么回答？（僅思考）

　　提示：言之有物即可。

　�。ㄈ┓纸巧首x第二段，要求讀出符合人物身份形象的語(yǔ)氣

　　四、課堂小結(jié)

　　本課主要敘述了晏子使楚時(shí)發(fā)生的一個(gè)小故事，通過具體刻畫晏子回應(yīng)楚王非難的語(yǔ)言，塑造了晏子這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、善于辭令、積極維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的外交家形象，讓讀者在感受巧妙的外交辭令之外體會(huì)到一種強(qiáng)烈而充盈的'愛國(guó)熱情和凜然正氣。

　　五、布置作業(yè)

　　歸納整理本課的文言現(xiàn)象；背誦課文第二段；課外閱讀本課節(jié)選前的兩段晏子小故事并嘗試自主翻譯（選作）

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　七、教學(xué)后記

　　附：

　　一、參考譯文

　　晏子將要出使楚國(guó)。楚王聽到這個(gè)消息，對(duì)手下的人說：“晏嬰是齊國(guó)善于辭令的人，今天他將要來，我想要侮辱他，用什么辦法呢？”手下的人回答說：“當(dāng)他到來時(shí)，請(qǐng)?jiān)试S我們綁著一個(gè)人從大王面前走過。大王就問：‘（他）是做什么的人？’我們回答說：‘（他）是齊國(guó)人�！笸踉賳枺骸噶耸裁醋铮俊ㄎ覀儯┗卮鹫f：‘（他）犯了偷竊罪�！�

　　晏子到了（楚國(guó)），楚王請(qǐng)晏子喝酒，酒喝得正高興的時(shí)候，兩個(gè)小官吏綁著一個(gè)人到楚王面前去。楚王問道：“綁著的人是做什么的人？”（小官吏）回答說：“（他）是齊國(guó)人，犯了偷竊罪�！背蹩粗套訂柕溃骸褒R國(guó)人本來就善于偷東西嗎？”晏子離開了座位回答道：“我聽說這樣一件事：橘生長(zhǎng)在淮河以南就是橘子，生長(zhǎng)在淮河以北就變成枳，只是葉子的形狀相似，它們的果實(shí)味道卻不同。這樣的原因是什么呢？（是因?yàn)椋┧翖l件不相同啊�，F(xiàn)在這個(gè)人生在齊國(guó)不偷東西，一到了楚國(guó)就偷東西，莫非楚國(guó)的水土使百姓善于偷竊嗎？”楚王（苦）笑著說：“圣人是不能同他開玩笑的，我反而自討沒趣了�！�

　　二、文言知識(shí)整理

　　（一）通假字

　　縛者曷為者也曷，同“何”。

　　圣人非所與熙也熙，同“嬉”，開玩笑。

　�。ǘ┲攸c(diǎn)實(shí)詞

　　晏子將使楚：出使

　　謂左右曰：對(duì)……說

　　齊之習(xí)辭者也：習(xí)，熟練；辭，言辭

　　酒酣：喝酒喝得正高興的時(shí)候

　　吏二縛一人詣王：到，到尊長(zhǎng)那里去

　　齊人固善盜乎：本來

　　晏子避席對(duì)曰：離開座位，表示鄭重

　　葉徒相似：只

　�。ㄈ┮蛔侄嗔x（之、為）

　　1.之

　�。�1）代詞，它楚王聞之：代指晏子將使楚這件事

　　嬰聞之：代指下文“南橘北枳”這件事

　　（2）代詞，他吾欲辱之：代指晏子

　�。�3）結(jié)構(gòu)助詞“的” 齊之習(xí)辭者也：的

　　得無楚之水土使民善盜耶：的

　　2.為

　　wèi（1）介詞為其來也：相當(dāng)于“于”

　　wéi（2）動(dòng)詞何為者也：做

　　縛者曷為者也：做

　�。�3）表判斷生于淮南則為橘，生于淮北則為枳：是

　　3.其

　�。�1）代詞，他為其來也：代指晏子

　�。�2）代詞，它們的其實(shí)味不同：它們的

　�。ㄋ模┕沤癞惲x（坐、并、其實(shí)、所以）

　　4.使

　�。�1）出使晏子將使楚

　�。�2）讓得無楚之水土使民善盜耶

　�。ㄋ模┕沤癞惲x

　　1.謂左右曰：

　　古：近旁的人，這里指近侍

　　今：表示方位的詞

　　2.其實(shí)味不同：

　　古：兩個(gè)詞，表示它們的果實(shí)

　　今：副詞，表示所說的是實(shí)際情況（承上文，多含轉(zhuǎn)折意）

　　3.何坐

　　古：犯罪

　　今：表動(dòng)作，與“站”相對(duì)

　　4.寡人反取病焉

　　古：辱

　　今：疾病

　�。ㄎ澹┨厥饩涫�

　　1.判斷句

　　晏嬰，齊之習(xí)辭者也

　　譯：晏嬰，是齊國(guó)善于辭令的人

　　析：……，……者也；……者也；……也；……，……也，都表示判斷。

　　2.賓語(yǔ)前置句

　　（1）何以也

　　譯：用什么辦法呢

　　析：疑問句中代詞作賓語(yǔ)提前，古代漢語(yǔ)常見語(yǔ)法，對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序?yàn)椤耙院我病薄?/p>

　�。�2）何為者也

　　譯：“為何者也”，做什么的人

　�。�3）何坐

　　譯：“坐何”，犯了什么罪

　�。�4）縛者曷為者也：

　　譯：“為曷者也”，做什么的人

　　3.固定詞組

　�。�1）所以然者何

　　譯：這樣的原因是什么呢

　�。�2）得無楚之水土使民善盜耶

　　譯：難道楚國(guó)的水土使百姓善于偷竊嗎

《晏子使楚》教案篇4

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】

　　晏子，春秋時(shí)代著名的政治家和外交家，當(dāng)過齊國(guó)宰相。課文記敘了晏子出使楚國(guó)時(shí)，智斗楚王，維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的三個(gè)小故事。課文就是由進(jìn)城門、見楚王、赴酒席三個(gè)小故事組成。三個(gè)小故事的記敘方法基本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認(rèn)輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話會(huì)駁得楚王無言以對(duì)？這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)主要步驟】

　　一、揭示課題。

　　我國(guó)歷史上的春秋時(shí)代，出現(xiàn)過許多政治家、思想家，晏子就是其中的`一個(gè)。晏子是春秋時(shí)代齊國(guó)人，當(dāng)過齊國(guó)的宰相。晏子善于言辭，機(jī)智果敢，是當(dāng)時(shí)著名的外交家。這篇課文就是寫晏子的故事。

　　從課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句，說說課題中的使作什么解釋？并且說出課題的意思。

　�。ㄊ故浅鍪沟囊馑迹n題的意思是晏子作為齊國(guó)的使者出使楚國(guó)。）

　　二、讀課文，自學(xué)字詞。

　　要求讀準(zhǔn)生字字音，理解字詞。

　　讀準(zhǔn)字音：淄敝枳淮

　　指導(dǎo)書寫：淄敝（筆順）辱臣（筆順）

　　理解詞語(yǔ)：大夫欺君之罪侮辱敝國(guó)

　　安居樂業(yè) 得意洋洋囚犯

　　三、再讀課文，理清課文層次。

　　1.課文寫了晏子的幾個(gè)故事？從哪里到哪里是寫這幾個(gè)故事的，給課文分段。

　　2.讀課文中的三個(gè)小故事，用晏子說的話概括每個(gè)故事的主要內(nèi)容。

　　四、閱讀理解第一個(gè)故事。

　　1.默讀思考：楚王是怎樣侮辱晏子的？

　　2.晏子說楚國(guó)到底是一個(gè)什么樣的國(guó)家？這句話的言下之意是什么？

　　理解晏子的推理方法：

　　訪問狗國(guó)得鉆狗洞，楚國(guó)開的是狗洞，所以________

　　3.楚王聽到傳話，為什么只好吩咐打開城門，楚王當(dāng)時(shí)是怎樣想的？

《晏子使楚》教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、理解句子含著的意思，會(huì)說出楚王侮辱晏子時(shí)的話中之“話”和晏子反駁楚王時(shí)的話外之“話”。

　�。病⒗斫獾诙�、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。

　　３、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)晏子過人的才智和善辯的口才。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。�、楚王怎樣侮辱晏子，晏子如何反駁，理清文章敘述順序。

　�。�、理解晏子反駁的話。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入

　　用朗讀引入，春秋末年，齊國(guó)派誰(shuí)出使楚國(guó)？楚王仗著楚國(guó)國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想做什么？楚王幾次侮辱晏子？那晏子出使的結(jié)果怎樣呢？你從哪句話知道的？

　　板書：

　　不敢不尊重。

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段

　　１、自己讀第三自然段，看看楚王如何侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的？找到相關(guān)的句子，把關(guān)鍵的詞句勾下來。楚王的.用波浪線，晏子的用直線。

　　板書：

　　楚王晏子

　　２、抽生回答，楚王是如何侮辱的，你找到了什么句子，你勾了什么關(guān)鍵詞句？楚王這樣做是什么意思？

　�。场㈥套邮侨绾畏瘩g的？先讀句再勾詞。晏子的這番話是話里有話，你讀一讀，體會(huì)晏子的話中之意。（板書話中之意）說一說，建議用上“如果……就……”。

　　楚王聽了之后，一想：如果讓晏子鉆洞，我楚國(guó)不就成了狗國(guó)了嗎？所以怎樣？（學(xué)生用朗讀回答。）

　�。�、楚王的第一次侮辱被晏子擊退了，真是大快人心，我把晏子說的話換了一句，讓楚王不敢小瞧晏子。出示問句，讀一讀，都是問句有什么不同？反問是表肯定的意思，改為肯定句是什么意思？晏子這樣問行不行？晏子心里明白表面糊涂，你覺得晏子會(huì)怎樣說那番話，誰(shuí)來試一試。你體會(huì)到晏子的聰明了嗎？

　　板書：

　　體會(huì)晏子的聰明

　�。怠⒎纸巧首x，有關(guān)楚王的句子請(qǐng)１、２大組讀，晏子的句子３、４大組讀。

　�。ǚ纸巧x。）

　　６、第一次交鋒可真是精彩，回憶一下，我們是怎樣學(xué)的？第二次和第三次就請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí)。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　　小組匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　晏子說臨淄人多的話可是非常精彩，后來演變成了三個(gè)成語(yǔ)，你知道嗎？當(dāng)形容某處人多時(shí)就可以用上這些詞。

　　注意引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作神態(tài)上體會(huì)晏子的聰明。晏子的笑是假裝表示歉意的笑，而楚王的笑是掩飾尷尬無可奈何的笑，因?yàn)樗f了不生氣。表演時(shí)要注意加上表情與動(dòng)作。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　晏子使楚

　　侮辱楚王晏子

　　不敢不尊重晏子話中之意

　　鉆狗洞狗國(guó) 分角色朗讀，評(píng)價(jià)

　　沒有人

《晏子使楚》教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、教學(xué)晏子三次擊退楚王侮辱，維護(hù)尊嚴(yán)的事例。

　　2、學(xué)會(huì)推理，學(xué)懂晏子反駁楚王的語(yǔ)言。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)派大夫晏子出使楚國(guó)，那么楚國(guó)是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請(qǐng)大家打開課本，把文章速讀一遍，用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。

　　2、交流，引導(dǎo)：

　�。�1）同學(xué)們真聰明，一下子就找到了，出示，齊讀從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

　　板書：尊重

　　二、抓中心句，理解脈絡(luò)：

　�。�1）同學(xué)們，一句話往往能告訴我們?cè)S多信息，像這句也一樣，你讀了以后想到了哪些信息？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生提出在這之前是怎樣的？出示投影：

　　在這之前，楚王_______________________________。

　�。�2）交流后板書：侮辱

　�。�3）指名男女同學(xué)分讀這兩句話，“學(xué)貴有疑”讀了以后，我就產(chǎn)生了一個(gè)問題，為何變侮辱為尊重？（板書：打？）誰(shuí)能簡(jiǎn)單來說一說：

　　你能連起來說一說嗎？

　　1、在這之前，楚王____________________________

　　2、后來晏子____________________________

　　3、從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

　　自由說------指名說

　　1、同學(xué)們可真認(rèn)真，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究。今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，用“”劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。

　　三、學(xué)生交流：

　　1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門邊開了個(gè)5尺來高的洞……讓晏子從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去。

　　這句話有點(diǎn)復(fù)雜，再讀一遍，相信第二遍會(huì)更好！你能用自己的`話講得更簡(jiǎn)單一點(diǎn)嗎？

　　（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的。）

　　板書：鉆狗洞——

　　2、楚王對(duì)他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國(guó)沒人了嗎？”

　　指導(dǎo)朗讀這句話，特別指出：瞅、冷笑

　　讀重音，真聰明，一下子就學(xué)會(huì)了，跟著他的樣子，一齊讀這句話，這句話楚王是輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國(guó)沒人才的目的。

　　板書：沒人才——

　　第三次機(jī)會(huì)讓給平時(shí)班上不太回答的同學(xué)來說。

　　3、楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說：“齊國(guó)人怎么這樣沒出息，干這種事情？”楚王借此譏笑齊國(guó)人沒出息，齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好。

　　板書：沒出息——

　　是啊楚王對(duì)晏子的侮辱真可謂是居心（叵測(cè)），處心（積慮），用心（不良），同學(xué)們積累的詞匯還真多！

　　面對(duì)楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？

　　板書：反擊

　　四、學(xué)習(xí)晏子反擊：

　　1、咱們先去看看，晏子第一次回?fù)舫醯恼Z(yǔ)句，（學(xué)生交流）。找是找到了，但我感覺讀得太平淡了，誰(shuí)能體會(huì)晏子當(dāng)時(shí)的心情和當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，給他加一個(gè)修飾詞語(yǔ)，來讀一讀。投影出示：

　　晏子看了看，__________地說：“這是個(gè)狗洞……到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？

　　好的，同學(xué)們都答得很出色，反復(fù)地讀了以后，同學(xué)們思考一下，然后完成練習(xí)：

　　訪問正常的國(guó)家開城門，訪問狗國(guó)鉆狗洞，楚國(guó)讓我鉆狗洞。

　　所以楚國(guó)是__________________。

　　板書：是狗國(guó)

　　2、晏子給予有力的回?fù)粢院�，結(jié)果如何？讀，貼

　　楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進(jìn)去。

　　3、楚王這城門打得是無可奈何啊，要不然就承認(rèn)國(guó)家是狗國(guó)了，自己是狗王了。

　　4、小結(jié)，學(xué)法：

　　同學(xué)們，剛才我們通過反復(fù)朗讀——仔細(xì)思考——結(jié)合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后二次反擊，變換一下學(xué)習(xí)方法，四人為一組，讀二、三次反擊的話，討論上面的習(xí)題；

　　1、上等人訪問上等國(guó)，等人訪問下等國(guó)。

　　2、我是最下等人，訪問楚國(guó)。

　　3、所以楚國(guó)是_______________________

　　結(jié)果________________________

　　1、淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔。淮北自然條件差，產(chǎn)枳桔。

　　2、齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂業(yè)，在楚國(guó)當(dāng)強(qiáng)盜。

　　3、所以楚國(guó)是________________________

　　結(jié)果_________________________

　　5、學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上，上臺(tái)完成練習(xí)，由于臺(tái)上舞臺(tái)較小，下面的同學(xué)暫且做在《作業(yè)本》82頁(yè)上面。

　　五、點(diǎn)評(píng)：這些都是同學(xué)們通過自己努力取得的成果，是他們的專利，老師相信下面的同學(xué)也一樣做得很好。下面我們讀一讀三處表示結(jié)果的話。細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)共同的特點(diǎn)（只好），誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來形容此時(shí)的楚王。

　　這真是：?jiǎn)“统渣S連——（有苦說不出）

　　偷雞不成——（反蝕一把米）

　　搬起石頭——（砸自己的腳）

　　自作自受

　　……

　　六、如果晏子回到齊國(guó)，齊王大喜，給他開了個(gè)慶功宴，你也去參加這個(gè)會(huì)，你講一講晏子為什么能取得勝利？

　　1、晏子才智過人，有善辨的口才。

　　2、侮辱晏子就是侮辱齊國(guó)，在晏子的心目中，不會(huì)讓自己的祖國(guó)受到侮辱，他愛國(guó)，所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。

　　3、正義在晏子一方，邪不壓正。他才會(huì)理直氣壯。

　　七、聰明人的題目：

　　有一次，愛國(guó)將領(lǐng)吉鴻昌在街上走，一美國(guó)人走過來傲慢地說：“我去過一島，島上就缺中國(guó)人和豬這兩樣?xùn)|西�！奔櫜犃耍痪o不慢地說：“�！�

　　小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們，只有今天學(xué)好知識(shí)，才能像晏子一樣，不辱使命，維護(hù)尊嚴(yán)。