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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-07-28 06:43:12 教案 我要投稿

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯總六篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。教案要怎么寫呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯總六篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個(gè)自然段。

  2、掌握課文中的6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用"提心吊膽"、"嘗試"造句。

  3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧,進(jìn)而體會(huì)人類在征服自然過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)力量。

  4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)艄公的形象內(nèi)涵。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、直接揭題,感受黃河的壯美。

  1.同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——《黃河的主人》。(齊讀課題)

  2.首先,請(qǐng)大家來(lái)欣賞一段錄象。(①播放黃河滾滾東流的錄象;②出示“我看到了 的黃河”)

  3.你能用這樣的句式說(shuō)一句話嗎?

  師:說(shuō)得真好!看來(lái),同學(xué)們的詞匯比較豐富,對(duì)上節(jié)課的'內(nèi)容掌握得也不錯(cuò)。古人云:“語(yǔ)不驚人誓不休”,要想語(yǔ)驚人,首先要注意積累。而課堂正是積累語(yǔ)言的主要陣地,今后每一節(jié)課上我們都要比一比,看誰(shuí)積累的好詞佳句最多。

  4.師朗誦:(繼續(xù)播放黃河的錄象)這就是孕育了中華民族五千年?duì)N爛文明的母親河,這就是九曲回腸、奔流不息的黃河!此時(shí)此刻,我們就佇立在黃河岸邊,聽(tīng)著黃河的咆哮,我們心潮起伏,感情激蕩……(有感情地朗讀課文第一自然段)

  二、讀寫訪結(jié)合,領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。

  1.在黃河滾滾的浪濤中,在黃河的驚濤駭浪之上,突然遠(yuǎn)處漂來(lái)了一張羊皮筏子,你的感受如何?而作者的心情又怎樣呢?

  請(qǐng)大家仔細(xì)地讀一讀課文的2—5自然段,選擇其中你最喜歡的自然段練習(xí)多讀幾遍,把作者的心情讀出來(lái),讓別人能夠充分感受到。

  2.學(xué)生自由讀課文,巡視指導(dǎo)。

  3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的體積,卻坐了6個(gè)人,還擺著兩只裝得滿滿的麻袋,這是多么驚險(xiǎn)呀!但艄公又是怎樣的表現(xiàn)呢?(出示課文第6自然段)

  誰(shuí)來(lái)讀讀看?

  你覺(jué)得他讀得怎么樣?(有沒(méi)有讀出艄公的沉著、大膽,乘客的悠閑?)

  應(yīng)該怎么讀呢?自己試著讀讀看,把該重讀的地方做上記號(hào)。

  誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下,你是怎么讀的?(劃出該重讀的地方)你能連起來(lái)讀一讀嗎?

  評(píng)。像他剛才這樣,齊讀。

  4.艄公專心致志地?fù)沃荩丝蛼性谘蚱しぷ由险勑︼L(fēng)生,這到底是怎樣的情景呢?請(qǐng)你展開想象,來(lái)寫一寫。(出示寫的練習(xí))

 、賴@“專心致志”展開想象,把艄公撐篙的動(dòng)作寫具體。

 、趪@“談笑風(fēng)生”展開想象,把乘客們坐在羊皮筏子的表現(xiàn)寫具體。

  5.把你寫的來(lái)跟大家交流交流。

  6.正因?yàn)轸构某林,專心致志,羊皮筏子在黃河上破浪前行,所以乘客們才能在羊皮筏子上談笑風(fēng)生。說(shuō)到這兒,你一定想親眼目睹一下艄公的風(fēng)采吧,今天有一位艄公來(lái)到了我們的餓課堂上,同學(xué)們有什么疑問(wèn)可以向他提出來(lái)。

  (同學(xué)們采訪艄公)

  前些天,我們班上的匡媛同學(xué)去了一趟黃河,親身體驗(yàn)了一回坐羊皮筏子的感受。下面就請(qǐng)她給我們介紹一下自己的親身體驗(yàn)。

  (匡媛介紹)

  7.看來(lái),在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險(xiǎn)的,乘客重要的是小心和大膽,而艄公——(出示文字)

  “他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。”

  你敬佩艄公嗎?那你怎樣來(lái)讀這一句話?齊讀,把你的敬佩讀出來(lái)。

  三、延伸拓展,升華主旨。

  通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們感受到了黃河波濤洶涌,濁浪排空的氣勢(shì),領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采,此時(shí),你想說(shuō)些什么呢?

  出示:黃河,我想對(duì)你說(shuō)……

  艄公,我想對(duì)你說(shuō)……

  同學(xué),我想對(duì)你說(shuō)……

  我想對(duì)自己說(shuō)……

  我想對(duì)某某說(shuō)……

  請(qǐng)選擇其中一句話說(shuō)一說(shuō)。

  四、總結(jié)

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢(shì),領(lǐng)略了黃河的主人的智慧,機(jī)敏的風(fēng)采,而且領(lǐng)悟了只要沉著勇敢,就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。我相信,只要努力拼搏,不畏艱險(xiǎn),我們就能成為學(xué)習(xí)的主人,生活的主人,事業(yè)的主人!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1、知識(shí)與技能:

  進(jìn)行口語(yǔ)交際;完成習(xí)作教學(xué);學(xué)習(xí)多音字;積累古詩(shī)詞;學(xué)習(xí)新生字;展示作品

  2、過(guò)程與方法:

  (1)在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言,學(xué)會(huì)寫作。

 。2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

 。3)在背誦中積累。

 。4)在展示中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:在讀、寫、背中訓(xùn)練語(yǔ)言能力。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵:1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。2、完成習(xí)作。3、背誦古詩(shī)。

  課時(shí)安排:3課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  出示展示課余生活的照片

  二、交流看相片的感受。

  三、分小組講自己的課余生活

  1、交流自己做了什么事

  2、交流自己有什么收獲。

  3、交流有什么感受。

  4、講講今后的打算。

  四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。

  1、生講,師略記條理。

  2、予以講解、梳理。

  五、評(píng)比。

  1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。

  2、評(píng)比誰(shuí)講得好。

  六、作業(yè):回家講給媽媽聽(tīng)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):完成習(xí)作。

  教具準(zhǔn)備:帶上各自與課余生活有關(guān)的`器具

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入

  1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品:書、畫畫、樂(lè)器……

  2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。

  二、引導(dǎo)寫作

  1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述。

  2、老師點(diǎn)評(píng)。

  三、寫作

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握多音字。

  2、背誦古詩(shī)。

  3、從生字中學(xué)生字

  教具準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字

  二、古詩(shī)

  1、出示古詩(shī),學(xué)習(xí)生字

  2、師范讀,學(xué)生跟讀

  3、議議詩(shī)意:一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚,他傾斜著身子坐在草叢中,綠草半掩著他的身體。過(guò)路人向他問(wèn)路,他一句話也不回答,只是擺手示意不讓問(wèn)路人靠近,唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

  三、學(xué)習(xí)新生字。

  四、作業(yè):背誦古詩(shī)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  【課標(biāo)陳述】

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段識(shí)字教學(xué)提出如下目標(biāo):

  1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。

  3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

  4.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢(shì)正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。

  6.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

  【課標(biāo)解讀】

  上述識(shí)字目標(biāo)的陳述中,行為動(dòng)詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”,與之相對(duì)應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn),將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,力求識(shí)用結(jié)合。所以,在教學(xué)中,我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。

  【教材分析】

  本文采用科學(xué)童話的形式,寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言活潑、淺顯,符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題,既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

  【學(xué)情分析】

  低年級(jí)的孩子注意力容易分散,在識(shí)字教學(xué)中,能否吸引住學(xué)生的注意力,是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生頑皮、活潑、好動(dòng)又喜歡游戲的特點(diǎn),可以把游戲引進(jìn)課堂,引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字,寓教于樂(lè),讓學(xué)生真正喜歡漢字,會(huì)收到意想不到的效果。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。

  2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

  【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

  通過(guò)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字環(huán)節(jié),達(dá)成并檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。

  通過(guò)讀課文交流自己的感受,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2.

  第一課時(shí)

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入激趣

  1、(出示課件:秋天的景色,樹上掛著一些果實(shí))問(wèn):小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié),你知道嗎?你是怎么看出來(lái)的?

  2、秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié),果實(shí)都成熟了。(演示課件:小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中)小松鼠也來(lái)到了園中,它想干什么呢?(出示課題:16 小松鼠找花生)

  3、(指向“找”、“生”)誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀,再齊讀)

  4、全班齊讀課題。

  二、初讀感知

  1、出示課文插圖,聽(tīng)故事,想想課文講了一件什么事?

  2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容。(不需要說(shuō)得很完整。)

  三、識(shí)字讀文

  1、請(qǐng)大家自由讀課文,把你不認(rèn)識(shí)的字勾畫出來(lái)。

  2、大家一起在小組里交流一下,請(qǐng)教一下,有什么好方法記住這些字。

  3、把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。

  4、在小組里朗讀課文,把課文讀通順。

  5、誰(shuí)勇敢地來(lái)試一下,把課文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)來(lái)當(dāng)評(píng)委。

  6、學(xué)生評(píng)價(jià),相機(jī)正音,對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子老師作示范。

  四、看圖讀文

  1、出示兩幅插圖,自己讀讀課文,想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容。

  2、學(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。

  五、朗讀感悟

  1、讓我們先來(lái)看一看第一幅圖,圖上畫了些什么?

  2 、讓學(xué)生明確圖中花生花的位置,問(wèn);課文中是怎樣寫花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語(yǔ)嗎?

  3、出示“鮮艷”一詞,指名讀。課文里指什么鮮艷,鮮艷是什么意思?平常我們還可以說(shuō)鮮艷的什么?(如:鮮艷的紅領(lǐng)巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)

  4、(拿出兩盆盛開的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞,是什么意思?(更加、特別)

  多美的`花生花呀,出示句子:花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷。

  5、誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)

  6、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢,誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠,誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。

  7、老師引讀:小松鼠很高興,他想:

  8、看著鮮艷的花生花,聽(tīng)著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來(lái)讀一讀第一、二自然段,你可以讀給同桌的同學(xué),也可以讀給你的好朋友,還可以讀給老師聽(tīng)。

  9、我們來(lái)表演一下這兩段的內(nèi)容,好嗎?學(xué)習(xí)小組開始行動(dòng)吧!

  10、學(xué)生上臺(tái)表演。

  六、指導(dǎo)寫字

  1、出示田字格里的生字“生、里、果”,這三個(gè)字里,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,要提醒大家注意什么?

  2、看老師寫“生”字,提醒學(xué)生豎在豎中線上。

  3、讓學(xué)生比較“里”與“果”,同時(shí)介紹識(shí)字方法。

  4、老師范寫“里”,同時(shí)介紹:在寫這兩個(gè)字時(shí),老師提醒大家注意“里”字先寫“日”,寫扁一些,最后一橫在橫中線上,第五筆是豎,最后寫兩橫,上橫短,下橫長(zhǎng)。

  5、(出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字,其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺(jué)得哪個(gè)字寫得美,說(shuō)出理由。

  6、老師范寫“果”。學(xué)生評(píng)價(jià)。

  7、讓我們一起來(lái)寫一寫,每個(gè)寫兩遍,你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。

  8、學(xué)生寫字,教師巡視,注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

  9、展示學(xué)生的字,為寫得美的字貼上小紅花。

  第二課時(shí)

  【課標(biāo)解讀】

  上述識(shí)字目標(biāo)的陳述中,行為動(dòng)詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”,與之相對(duì)應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn),將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,力求識(shí)用結(jié)合。所以,在教學(xué)中,我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。

  【教材分析】

  本文采用科學(xué)童話的形式,寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言活潑、淺顯,符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題,既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

  【學(xué)情分析】

  低年級(jí)的孩子注意力容易分散,在識(shí)字教學(xué)中,能否吸引住學(xué)生的注意力,是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生頑皮、活潑、好動(dòng)又喜歡游戲的特點(diǎn),可以把游戲引進(jìn)課堂,引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字,寓教于樂(lè),讓學(xué)生真正喜歡漢字,會(huì)收到意想不到的效果。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問(wèn):花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

  2、大膽想象,續(xù)編故事,樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  了解這首詩(shī)表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。

  【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

  通過(guò)鞏固生字環(huán)節(jié),達(dá)成并檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。

  通過(guò)指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。

  【教學(xué)流程】

  一、復(fù)習(xí)生字

  1、開火車認(rèn)讀生字、生詞。

  2、出示一幅畫著大樹的畫,樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個(gè)大組,每一組一個(gè)果籃,找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里,看哪一組摘的蘋果多。

  二、看圖、讀文、感悟

  1、出示第二幅圖,請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。

  2、小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞,齊讀。

  “奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?

  3、(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。)誰(shuí)來(lái)讀一讀。

  4、來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。

  5、再繼續(xù)指名讀。

  6、這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句話,找出來(lái)讀一讀。

  7、他說(shuō)這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?用一個(gè)詞來(lái)形容。出示“自言自語(yǔ)”,學(xué)生認(rèn)讀。

  8、怎樣表現(xiàn)自言自語(yǔ)呢,誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀小松鼠的話。

  9、指名讀,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

  10、再繼續(xù)指名讀。

  11、小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)真的被人摘走了,也可能說(shuō)花生沒(méi)有結(jié)果,還可能說(shuō)花生的果實(shí)在地里等,要讓學(xué)生充分的說(shuō)。)

  12、那花生到底到哪兒去了,讓電腦來(lái)揭密。(演示課件:花生果實(shí)在地里)

  13、故事有趣吧,把這個(gè)有趣的故事朗讀出來(lái)吧!學(xué)生自由朗讀。

  14、小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開始了,請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽,每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀,發(fā)揮集體的智慧,開始行動(dòng)吧!

  15、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

  16、朗讀擂臺(tái)賽開始。

  17、召開記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。

  三、發(fā)揮想象續(xù)編

  1、課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋,還會(huì)有一個(gè)新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。

  2、能把你的故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

  3、指名上臺(tái)講。

  四、復(fù)習(xí)鞏固新字

  1、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌:

  大樹旁邊種花生,小小松鼠每天等,松鼠自言自語(yǔ)說(shuō),花生開花格外艷。許多天呀過(guò)去了,花生被誰(shuí)摘走了?花落卻不見(jiàn)結(jié)果。松鼠我來(lái)告訴你,花生的果在地里。

  2、完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”

  聰明的孩子,你還會(huì)讀這些詞嗎?開火車認(rèn)讀,如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來(lái)修理,再認(rèn)讀一次,然后又繼續(xù)。

  五、自由練寫生字

  學(xué)生自己選擇寫哪一個(gè),自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會(huì)寫一手好字”里。

  六、課外拓展天地

  1、回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng),可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

  2、問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或看看其他書,我們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在地里?

  板書設(shè)計(jì):

  16小松鼠找花生

  等……就…… (高興)

  每天 (急切)

  等到……也沒(méi)…… (失望)

  自言自語(yǔ)…… (奇怪

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能正確認(rèn)讀13個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)。

 。病⒛茏x懂課文的主要內(nèi)容,能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思;從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動(dòng)中體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意中的作用;感情朗讀課文。積累感人的句子。

 。场⒛芊e極參與學(xué)習(xí)。感受我對(duì)國(guó)旗的尊重和愛(ài)護(hù)、老板對(duì)我的理解和友好情誼。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。、重點(diǎn):

  從“我”一舉一動(dòng)的關(guān)鍵詞中體會(huì)對(duì)國(guó)旗的尊重和愛(ài)護(hù)。

 。、難點(diǎn):

  從老板一言一行的態(tài)度變化中體會(huì)對(duì)“我”的理解和友好情誼。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。薄W(xué)生預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)生字、讀通課文,了解單元導(dǎo)讀。

 。病⒄n文插圖。

 。、多媒體課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、板書課題,檢查預(yù)習(xí)(板、寫、讀、問(wèn)、讀、評(píng))

 。、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)第26課,題目是:一面五星紅旗?蠢蠋煂懻n題。提示“旗”。齊讀課題。

  2、同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了嗎?用手勢(shì)告訴我。讀過(guò)幾遍?

 。场⒑芎,同學(xué)們有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣.這些詞語(yǔ)都會(huì)讀了嗎?誰(shuí)來(lái)讀?

  (正音、多音字)

  師評(píng):離開課文能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)。真能干!

  二、整體感知,通讀全文(讀、練、復(fù)述、梳、結(jié))

  1、讓我們把這些詞語(yǔ)帶回課文,自由的,把課文讀通順。讀完后說(shuō)說(shuō),課文主要講了一個(gè)什么故事?

  自由讀。

 。ㄑ惨暋l(fā)現(xiàn)、點(diǎn)撥按先、再、最后說(shuō))

 。病⑦@篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢?

  (不慌,人人動(dòng)口練一練)

  誰(shuí)來(lái)告訴大家,比比誰(shuí)會(huì)傾聽(tīng)。

  師評(píng):(概括)你抓住了一些重點(diǎn)詞來(lái)介紹,把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇文章,給讀短了!

  師評(píng):(具體)真好,你能用上“先、再、最后”有順序地說(shuō),讓我們把故

  事聽(tīng)得很清楚。我們一起來(lái)回憶一下,他(們)講故事時(shí),先介紹的什么?再說(shuō)了什么?最后說(shuō)的什么。

  板書:

  漂流遇險(xiǎn) 拒絕交易 得到救助

  師指板書:

  課文就是這樣按故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)寫的。

  三、自讀自悟,發(fā)現(xiàn)變化,提出疑問(wèn)(找、讀、比、讀、疑)

  1、(指板書)初讀了課文,我們知道了:“我”漂流遇險(xiǎn),得到面包店老板的救助。在這個(gè)過(guò)程中,老板的態(tài)度有變化嗎?(有)在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀。

 。病⒅该f(shuō)2個(gè)句子(隨機(jī)出示)讓我們讀讀這兩個(gè)句子。

  男女分讀。

  3、你發(fā)現(xiàn)老板的態(tài)度有什么變化?

  先不愿意給我面包,后來(lái)幫我付費(fèi)。

 。銖氖菑哪莾鹤x出這個(gè)變化的?能找課文中的`詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎)

  先要“平等交易”,后來(lái)說(shuō)“費(fèi)用由我來(lái)付”。

 。闶菑睦习宓恼Z(yǔ)言描寫中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化)

 。ㄕl(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)?)

  先攤手一臉無(wú)奈,后來(lái)豎起大拇指。

 。ㄟ@是寫老板的什么變化-動(dòng)作變化)

  (還有新發(fā)現(xiàn)嗎?)

  先態(tài)度冷淡。后來(lái)態(tài)度很熱情。

 。ㄕ娴臅(huì)讀書,還讀出了老板語(yǔ)言、動(dòng)作背后的感情。)

 。、平等交易是什么意思?

 。ㄗ杂烧f(shuō))

  同學(xué)們,“平等交易”也是國(guó)際交往和我們?nèi)粘I钪械耐ㄓ玫膽T例。

 。、我們從老板的 “一言一行”中,感受到,這個(gè)口口聲聲要求與我“平等交易”的老板,最后卻說(shuō):(“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來(lái)付!保⿷B(tài)度確實(shí)發(fā)生了的變化!

 。丁⒆屛覀儊(lái)再讀一讀這個(gè)變化。

  男女分讀。

  短短的幾分鐘里,我一句話也沒(méi)有說(shuō),老板對(duì)我的態(tài)度就像變了一人似的,讀到這里你有什么疑問(wèn)?

 。槭裁蠢习鍟(huì)有這樣的變化?)

 。ㄟ@正是課后練習(xí)題中提到的問(wèn)題。)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)要求:

  1、讀懂例文(片斷),從中領(lǐng)悟如何圍繞中心選材。

  2、遷移運(yùn)用《明天,我們畢業(yè)》一文表情達(dá)意的方法完成作業(yè)。

  3、通過(guò)寫作,激發(fā)學(xué)生對(duì)老師、同學(xué)或?qū)W校里其他人的眷戀之情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生借鑒例文和學(xué)過(guò)的課文,圍繞中心選擇材料。

  2、通過(guò)具體事例,表達(dá)對(duì)學(xué)校老師、同學(xué)或?qū)W校里其他人的真情實(shí)感。

  課前準(zhǔn)備:寫有討論題的小黑板。

  教學(xué)時(shí)間:兩教時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  習(xí)作7 第一、二教時(shí) 總第95、96教時(shí)

  一、談話導(dǎo)人

  上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《明天,我們畢業(yè)》這篇課文,作者通過(guò)對(duì)一幕幕往事的回憶,真切地表達(dá)了自己對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。我們都被那純真的情感所打動(dòng),同時(shí)也勾起我們對(duì)往事的回憶。再過(guò)一個(gè)月,我們也即將畢業(yè),也要告別母校,告別朝夕相處的老師和同學(xué),也一定有許多心里話要對(duì)老師和同學(xué)說(shuō)。今天,我們就來(lái)寫一篇話別的作文。

  板書課題:話別 —— 寫給……

  二、引導(dǎo)審題

  1、看到文題,你先想一下,你的心里話要對(duì)誰(shuí)說(shuō)。

  2、把題目補(bǔ)充完整。

  3、認(rèn)真思考一下,你為什么要把心里話寫給這個(gè)人。

  4、討論小結(jié):這就是說(shuō)文章要有個(gè)明確的中心。此外,要注意是"話別",所以要表達(dá)出真情實(shí)感。

  三、學(xué)習(xí)例文

  1、怎樣把你的意思表達(dá)出來(lái),又要有真情實(shí)感呢?我們光看文章的片斷,這是吳小亮寫給傳達(dá)室沈伯伯的.,我們來(lái)看看他是怎樣寫的?

  2、自讀例文,思考下列問(wèn)題:

  (1)例文主要寫了哪些事?

  (2)從這幾件事中,可以看出沈伯伯是個(gè)怎樣的人?

  (3)文章表達(dá)了作者對(duì)沈伯伯怎樣的思想感情?

  (4)聯(lián)系例文和課文《明天,我們畢業(yè)》,思考:該用怎樣的方法來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感呢?

  3、討論交流自學(xué)情況。教師相機(jī)板書:

  表達(dá)真情實(shí)感 具體事例 典型場(chǎng)景

  4、教師總結(jié):例文抓住沈伯伯為"我"送作業(yè)、打掃校園、迎送同學(xué)等具體事例,生動(dòng)表現(xiàn)了他工作認(rèn)真、關(guān)愛(ài)同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì),表達(dá)了作者眷戀沈伯伯的真情實(shí)感。

  四、指導(dǎo)選材

  l、同學(xué)們己經(jīng)想好了要寫給誰(shuí)了,請(qǐng)大家再再回顧一下:在6年的學(xué)習(xí)生活中這個(gè)人給你留下什么深刻印象?有具體的事例嗎?你準(zhǔn)備選擇哪些事例來(lái)表達(dá)你的感情?

  2、同桌討論、交流。

  3、指名說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備選擇哪些事例或場(chǎng)景來(lái)表達(dá)你對(duì)這個(gè)人的眷戀之情。

  4、集體評(píng)議,教師點(diǎn)撥。

  五、完成習(xí)作

  1、學(xué)生寫作,教師個(gè)別輔導(dǎo)。

  2、指名讀習(xí)作,集體評(píng)議,指導(dǎo)修改。

  3、謄寫習(xí)作。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  【教學(xué)要求】

  1。學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字,理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

  2。理解課文內(nèi)容,理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

  3。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字,讀準(zhǔn)“沿”字的音,掌握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。

  【教學(xué)難點(diǎn)】理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張16開的白紙。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、揭題解題

  (一)談話導(dǎo)題:

  今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第六課坐井觀天(教師邊說(shuō)邊板書課題。)

 。ǘ⿲W(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題:

  “坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰(shuí)坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文,暫不討論。)

  二、初讀課文,了解大意

 。ㄒ唬┳寣W(xué)生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:

  這篇課文分為幾個(gè)自然段。

 。ǘ┨釂(wèn):

  青蛙與小鳥共有幾次對(duì)話。

  三、分段學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬┳x第一自然段,說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。

  1。青蛙坐在什么地方?(教師板書:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)

  2。小鳥從哪兒飛來(lái)?落在什么地方?(教師板書:小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。)

  3。什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來(lái)講解。)

 。ǘ┣嗤芎托▲B一共有幾次對(duì)話?(3次)

  1。學(xué)習(xí)它們的第對(duì)話。

 。1)青蛙問(wèn)小鳥什么了?(指導(dǎo)朗讀,要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。)

 。2)小鳥是怎么回答的?小鳥為什么要從天上飛下來(lái),落在井沿上?(小鳥飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水渴。)

 。3)小鳥說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么?(說(shuō)明天很大很大。)

  2。學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

 。1)青蛙聽(tīng)了小鳥的話又說(shuō)什么了?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話,要讀出不相信的語(yǔ)氣。)

  (2)青蛙說(shuō)小鳥說(shuō)“大話”,這“大話”指的是什么?(說(shuō)小鳥的話是吹牛的話,是不符合實(shí)際的話。)

 。3)青蛙認(rèn)為天有多大?認(rèn)為天只有井口大。

 。4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是搞錯(cuò)的意思)。什么叫“無(wú)邊無(wú)際?”(“際”是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際,“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大,沒(méi)有邊際。)

  3。學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

 。1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。

 。2)青蛙聽(tīng)了小鳥的話后是什么表情?這里的`“笑了”是什么意思?(嘲笑)

  (3)青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。)

 。4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時(shí)心里會(huì)想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導(dǎo)朗讀小鳥說(shuō)的話,要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠(chéng)懇。)

  (5)假如青蛙真的從井底跳出來(lái),(教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。)看看天,它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?會(huì)怎么說(shuō)呢?(啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象)

  4。讓學(xué)生齊讀課文,讀后提問(wèn)。

  在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上,青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥是在天空中飛翔,所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)

  5。小結(jié)。

  這篇課文講了一件什么事?通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見(jiàn)有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥的幫助,這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題,要接受別人的正確意見(jiàn)。)

  6。戴上青蛙、小鳥的頭飾,分角色朗讀課文。

  注意讀出青蛙、小鳥對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

  四、布置作業(yè)

 。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。

 。ǘ┌选白^天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

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