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《狼和小羊》教案

時(shí)間:2024-09-03 12:37:07 教案 我要投稿

關(guān)于《狼和小羊》教案范文9篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的《狼和小羊》教案9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

關(guān)于《狼和小羊》教案范文9篇

《狼和小羊》教案 篇1

  教材簡(jiǎn)析:

  這篇童話(huà)故事講的是狼和小羊之間發(fā)生的事。它告誡我們:狼的本性是不會(huì)改變的,不能對(duì)狼抱有任何幻想,應(yīng)當(dāng)勇敢地同它進(jìn)行斗爭(zhēng)。

  教學(xué)目的:

  1.理解課文內(nèi)容,了解狼的`以強(qiáng)欺弱、沒(méi)理狡三分的霸道作風(fēng),懂得狼的本性是不會(huì)改變的。

  2.學(xué)會(huì)本課生字詞,認(rèn)識(shí)碴、逼、嚷三個(gè)字。

  3.分角色朗讀課文。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、引入課文。

  二、初步了解課文大意。

  三、學(xué)習(xí)本文的生字詞。

  四、鞏固練習(xí)。

  五、課小結(jié)。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)第一段課文。

  學(xué)生集體讀課文,理解誰(shuí)在哪兒干什么。

  二、學(xué)習(xí)第二、三段課文。

  1.分小組朗讀課文,理解狼想干什么?于是怎樣做?小羊的說(shuō)話(huà)有沒(méi)有道理?

  2.結(jié)合課文理解故意、找碴兒、溫和詞語(yǔ)大意。

  3.指導(dǎo)學(xué)生看課文第一幅插圖,幫助理解課文。

  4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用是不是句式說(shuō)話(huà)。

  三、學(xué)習(xí)第四、五段課文。

  1.指導(dǎo)學(xué)生讀第四、五段課文,理解狼聽(tīng)了小羊的話(huà)后怎樣。

  2.指導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論理解氣沖沖、就算這樣吧、喊等詞語(yǔ)大意。

  四、學(xué)習(xí)第六段課文。

  1.小組朗讀第六段。

  2.指導(dǎo)學(xué)生看課文第二幅插圖理解課文內(nèi)容。

  3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文狼不想再爭(zhēng)辯了、齜牙、逼近、嚷、撲等詞語(yǔ)。

  五、總結(jié)課文。

  1.這篇課文告訴我們什么?

 、爬鞘莾磹骸⒉恢v道理的。

 、茖(duì)狼應(yīng)當(dāng)進(jìn)行斗爭(zhēng),不能對(duì)狼抱有幻想。

  2.狼撲向小羊,可能有幾種結(jié)果?

 、爬浅缘袅诵⊙颉

 、菩⊙蛘J(rèn)清了狼的本性起來(lái)反抗,在別的動(dòng)物的幫助下,趕跑了狼。

 、谦C人來(lái),逮住了狼。

  六、鞏固練習(xí)。

  1.分角色朗讀課文。

  2.學(xué)生按課文內(nèi)容分角色表演。

  3.學(xué)生自由結(jié)合分組討論故事結(jié)尾的幾種結(jié)果。

  4.各小組派代表說(shuō)出討論結(jié)果。

  5.學(xué)生每人寫(xiě)一種狼撲向小羊的結(jié)果。(可課后完成)

  附板書(shū)設(shè)計(jì):

  25 狼和小羊

  狼 小羊

  故意找碴兒 吃驚

  氣沖沖 溫和

  齜牙、逼近、嚷、撲喊

《狼和小羊》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.深入研讀課文,理解課文內(nèi)容,感受狼的兇惡、狡詐、不講道理;小羊的天真、善良的形象;能有感情地朗讀課文。

  2.積累詞語(yǔ),會(huì)用表示因果關(guān)系的句式推理,發(fā)展思維。

  3.領(lǐng)會(huì)寓意對(duì)像狼一樣本性?xún)磹旱膲娜斯庵v道理是沒(méi)有用的,應(yīng)該勇敢、機(jī)智地作斗爭(zhēng)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.復(fù)習(xí)引入

  1.上節(jié)課我們已經(jīng)通讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的狼?這是一只怎樣的小羊?

  反饋:A:(兇惡、兇殘、殘忍、不講理、狡猾、愛(ài)吃小動(dòng)物)

  B:(溫柔、溫和、善良、可愛(ài)、柔弱、有禮貌、可憐)

  2.今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文------出示課題------讀題。

  3.過(guò)渡:一只兇惡的狼和一只溫和的小羊在一起會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢?

  二.朗讀理解第一自然段

  1.請(qǐng)小朋友自由讀讀課文第一自然段,邊讀邊體會(huì),你在讀這段話(huà)的時(shí)候好像看到了什么?聽(tīng)到了什么?還想到了什么?

  2.交流體會(huì):狼要吃小羊了,危險(xiǎn)嗎?

  3.自由讀:請(qǐng)小朋友在讀讀這句話(huà),把當(dāng)時(shí)緊張、危險(xiǎn)的味道用朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。

  4.抽讀:誰(shuí)的朗讀能讓大家一聽(tīng),就覺(jué)得危險(xiǎn)正在一步步靠近小羊。

  5.齊讀(配樂(lè))。

  三.體會(huì)非常

  1.狼看見(jiàn)小羊就想把它吃掉,想到了怎樣的程度?課文第二自然段里有一個(gè)詞,誰(shuí)能把他找出來(lái)?(板書(shū):非常)

  2.誰(shuí)能把非常換個(gè)詞語(yǔ)?出示句式:

  狼(真、可、極、特別)想吃小羊。

  3.你們能看圖說(shuō)說(shuō)狼當(dāng)時(shí)的樣子嗎?

  4.從狼的這副嘴臉我們可以猜測(cè),它在想什么?

  5.好,現(xiàn)在誰(shuí)能看圖,把狼當(dāng)時(shí)的樣子和它的心理連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  四.體會(huì)借口

  1.小羊已經(jīng)處在危險(xiǎn)中,但他并沒(méi)有做得罪狼的事情,那狼怎么可以吃小羊呢?(找借口-----板書(shū))

  2.什么叫找借口?(找理由、找刺兒、找麻煩)

  3.是啊,狼有意找毛病,存心編造理由,說(shuō)明狼不僅兇殘,還十分狡猾。

  4.狼為了吃小羊,找了幾次借口?請(qǐng)你找一找,課文那幾段是寫(xiě)狼找借口要吃小羊?(三次)請(qǐng)小朋友用自己喜歡的朗讀方式自由讀讀課文第2、4、6三個(gè)自然段,看看狼找了哪些借口,有橫線劃出有關(guān)句子。

  5.反饋:

 。1)你把我喝的水弄臟了!你安的什么心?

  (2)我聽(tīng)說(shuō),去年你在背地里說(shuō)我的`壞話(huà)!

 。3)說(shuō)我壞話(huà)的不是你就是你的爸爸,反正都一樣。

 、偈沁@三個(gè)句子嗎?請(qǐng)你們輕輕地讀讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 、谀菓(yīng)該加上什么標(biāo)點(diǎn)呢?能用朗讀來(lái)告訴大家分別加什么嗎?其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)。

  ③狼非常想吃小羊,所以語(yǔ)氣一次比一次急,一次比一次兇,在把這三個(gè)句子連起來(lái)讀讀。

 、芙處熞x。

  6.那你們認(rèn)為狼找的借口能成立嗎?請(qǐng)小朋友讀讀課文第5自然段,想想為什么?------以四人小組為單位,仔細(xì)研究一下,為什么這些理由不成立?

  7.全班反饋交流:

  A:①(出示句子)經(jīng)過(guò)研究,你們相信小羊會(huì)弄臟狼喝的水嗎?

 、诶斫馍嫌,引出下游;從圖上看,狼站在上游,小羊站在下游。

 、鬯裕覀兛梢詭椭⊙虻贸鲞@樣的餓結(jié)論:

  水是從上游流到下游的,

  狼站在上游,小羊站在下游,

  所以(小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。)

 、苷l(shuí)再用堅(jiān)定的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)你們得出的結(jié)論。

 、菡l(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

 、匏孕⊙?qū)钦f(shuō)的第一句話(huà)是(課件出示句子),你認(rèn)為該用怎樣的語(yǔ)氣讀,為什么要這樣讀?(點(diǎn)評(píng):抓標(biāo)點(diǎn)、抓提示語(yǔ)、抓理解)

  ⑦指名讀,男女分開(kāi)讀。

  B:①小羊希望和狼講道理,但是狼竟然又怒氣沖沖地找了另一個(gè)借口(課件出示),你們相信小羊在背地里說(shuō)過(guò)狼的壞話(huà)嗎?你們研究出的結(jié)論是什么?

 、谡l(shuí)能用因?yàn)樗蕴嫘⊙蛘f(shuō)一句話(huà)嗎?

  ③是啊,可憐的小羊聽(tīng)到這樣的話(huà),都喊起來(lái)了,為什么?

 、苓@時(shí)小羊的話(huà)該怎么讀?

  C:①狼一次又一次地找借口,結(jié)果都被小羊駁回了,我們一起讀讀第6自然段,想想,你有什么感受?

 、谌嘟涣鳌

  五.小結(jié)拓展

  1.小結(jié):看來(lái)狼兇惡的本性是不會(huì)改變的,對(duì)狼講道理是沒(méi)有用的。

  2.假如你是小羊,你也遇到了這只狼,你會(huì)和它講道理嗎?你有什么好的辦法對(duì)付它?

  六.板書(shū)設(shè)計(jì):

  非常

  狼──────→小羊

  借口

《狼和小羊》教案 篇3

  一、復(fù)習(xí)鞏固,質(zhì)疑問(wèn)難。

  師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課(學(xué)生齊讀課題)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞,現(xiàn)在我來(lái)考考大家,看你們會(huì)認(rèn)了沒(méi)有,讀準(zhǔn)了沒(méi)有。

  故意 找碴兒 氣沖沖 背地里 爭(zhēng)辯 撲去

  師:這些詞語(yǔ)你們都理解了嗎?有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)?

  師:你能根據(jù)課文內(nèi)容圍繞“找碴兒”提幾個(gè)問(wèn)題嗎?

  出示問(wèn)題:狼為什么要找碴兒?狼找了幾次碴兒?是怎么找碴兒的?

  二、讀文討論,解決問(wèn)題。

  師:這些問(wèn)題都提得很好,說(shuō)明同學(xué)們?cè)谧x書(shū)時(shí)動(dòng)了腦筋。問(wèn)題靠誰(shuí)來(lái)解決呀?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀讀課文,想想狼為什么要找碴兒?找了幾次碴兒?是怎么找碴兒的?讀完后,小組討論討論。

  (一) 狼為什么要找碴兒?

  1、(出示小溪圖)師:狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水,就想把他吃掉,想到什么程度?書(shū)上怎么說(shuō)的?能換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

  師:狼這么想吃小羊,他心里會(huì)怎樣想呢?

  學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。

 。ǘ├钦伊藥状尾陜?

  師:想象得真好,我好像看到狼的口水正吧嗒吧嗒地往下滴呢。于是他故意找碴兒,他找了幾次碴兒?請(qǐng)大家快速讀讀課文想想。

  指名回答。

  師:找了哪三次碴兒?能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎?

  指名用自己的話(huà)簡(jiǎn)潔地說(shuō)。

 。ㄈ├鞘窃趺凑也陜旱模

  1、狼和小羊的第一次對(duì)話(huà)。

 。1)師:誰(shuí)能把狼第一次找碴兒的句子讀一讀?

  指名一生讀

  師:想象一下,狼說(shuō)這話(huà)時(shí)是什么樣的神態(tài)?什么樣的語(yǔ)氣?

 。ㄑ劾锫冻鰞垂,惡狠狠地說(shuō))

  師:誰(shuí)能把狼惡狠狠的樣子讀出來(lái)?

 。ㄖ该x)

  師:誰(shuí)能加上動(dòng)作、表情讀?

  師:我們一起來(lái)讀讀。

 。2)師:小羊是怎么回答的?

  師:“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?”是什么意思?

  師:小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把水弄臟呢?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)先擺擺狼和小羊站的位置,再說(shuō)說(shuō)理由。

 。ㄖ该吓_(tái)指著圖說(shuō)理由。)

  師指導(dǎo)朗讀:小羊說(shuō)這段話(huà)時(shí)心情怎樣?態(tài)度怎樣?

  師:誰(shuí)做一個(gè)“吃了一驚“的表情讓大家看看?大家在座位上做做!皽睾汀钡卣f(shuō)是怎樣地說(shuō)?

  師:誰(shuí)能用溫和的態(tài)度和語(yǔ)氣讀讀小羊說(shuō)的'話(huà)?你覺(jué)得他溫和嗎?應(yīng)怎樣讀才溫和?(聲音要低一些,速度要慢些。)你來(lái)試試,好嗎?(指名讀)自己在座位上讀讀。

  師:女同學(xué)來(lái)試試,帶著表情和動(dòng)作讀。

  師:小羊說(shuō)的理由充分嗎?對(duì),很充分。這就證明狼非常想吃小羊,是在——

 。ㄉ汗室庹也陜海┱也陜旱囊馑祭斫饬藛?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  師:我們一起來(lái)讀狼和小羊的第一次對(duì)話(huà),男同學(xué)扮演狼,女同學(xué)扮演小羊。(男女分角色讀)

  師:有個(gè)問(wèn)題我不明白,狼這樣不講道理,小羊?yàn)槭裁捶Q(chēng)他親愛(ài)的狼先生呢?

  2、狼和小羊的第二、三次對(duì)話(huà)。

 。ǎ。⿴煟盒⊙虬牙堑牡谝淮尾陜厚g倒了,可狼不罷休,又繼續(xù)找碴兒。請(qǐng)小組的同學(xué)分角色讀讀狼第二、三次找碴兒以及小羊辯駁的句子,邊讀邊想象狼和小羊說(shuō)話(huà)時(shí)的樣子,還可以在小組內(nèi)演一演。

  小組分角色讀、表演。

 。2)師:剛才每個(gè)小組讀得都很帶勁,演得也不錯(cuò)。(出示第二次對(duì)話(huà))哪個(gè)小組愿意來(lái)讀一讀這次對(duì)話(huà)?

 。3)師:他們讀得怎么樣?你有什么建議?

 。4)師指導(dǎo)朗讀:狼氣沖沖是什么樣子?誰(shuí)用氣沖沖的口氣讀讀狼的話(huà)?

 。ㄔu(píng)價(jià):怎樣才能讀出氣沖沖的語(yǔ)氣?哪些詞要讀重一些?)

  男同學(xué)來(lái)讀一讀。

  師:小羊這次同狼講理是什么樣子?

  師:可憐的小羊這時(shí)喊著同狼講理,那該怎樣讀小羊的話(huà)?小羊這時(shí)說(shuō)話(huà)的速度怎么樣?自己在座位上試著讀一讀小羊的話(huà)。

  誰(shuí)想讀?

  師:想幫小羊講理的同學(xué)站起來(lái)讀一讀。

  兩大組分角色讀。

  (5)師:狼不想再爭(zhēng)辯了,(出示狼的第三次話(huà))誰(shuí)來(lái)讀狼第三次不講理的話(huà)?

  指導(dǎo)表情讀:想象一下,狼說(shuō)這話(huà)時(shí)是什么樣的表情?哪個(gè)詞最能說(shuō)明他不講理?(“反正”讀重一些)

  我們帶著表情來(lái)讀讀。

  師:聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,我好象看見(jiàn)狼齜著牙,咧著嘴,一步步向小羊逼近,我們趕快去樹(shù)林里看看吧。

  啟發(fā)爭(zhēng)辯:如果你是那只小羊,聽(tīng)了狼最后的那段話(huà),你會(huì)怎么想?又會(huì)怎樣同他爭(zhēng)辯呢?請(qǐng)你像小羊那樣,為自己辯解。

  三、表演。

  師:小朋友辯得太好了,想不想把這個(gè)故事表演出來(lái)?

  1、小組表演。

  2、師:誰(shuí)敢說(shuō)我演得最棒?

  指名二人上臺(tái)表演,一人為他們配上旁白。

  生評(píng)價(jià)

  四、續(xù)補(bǔ)結(jié)尾,發(fā)展思維。

  1、啟發(fā):兇惡的狼不想再跟小羊爭(zhēng)辯了,撲向小羊,小羊會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)大家給這個(gè)故事編一個(gè)結(jié)果。可以自己想,也可以在小組內(nèi)討論。

  2、交流。

  3、師:小朋友編得很好,能寫(xiě)下來(lái)嗎?好,回家以后寫(xiě)下來(lái),并讀給你爸爸媽媽聽(tīng)。

《狼和小羊》教案 篇4

  [教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

  一、從課題入手,整體感知課文。

  揭示課題,聯(lián)系學(xué)生原有認(rèn)識(shí),說(shuō)說(shuō)對(duì)狼和羊的了解。然后引導(dǎo)自讀課文,讀完后要求用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了狼和小羊之間的一件什么事。

  二、從理解“借口”入手,理清課文脈絡(luò)。

  1.理解“借口”的意思。

  方案1:從學(xué)生的回答中引出“借口”一詞。

  方案2:從課后習(xí)題1中引出“借口”一詞。

  方案3:在教師小結(jié)學(xué)生發(fā)言時(shí)提出“借口”一詞。

  2.引導(dǎo)比較“借口”與“理由”。

  方案1:如果有學(xué)生說(shuō)“借口”就是“理由”,那就順勢(shì)討論:把狼找“借口”要吃小羊改成狼找“理由”想吃小羊行嗎?為什么?

  方案2:如果有學(xué)生說(shuō)“借口”就是站不住的理由,那就直接轉(zhuǎn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)步驟。

  3.朗讀課文,理請(qǐng)課文脈絡(luò),討論:狼為了吃小羊找了哪些借口?

  三、劃出小羊說(shuō)的話(huà),練習(xí)朗讀,用自己的話(huà)反駁狼找的借口。

  (引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行反駁——鼓勵(lì)從不同的角度,用不同的說(shuō)法說(shuō),促成從課文語(yǔ)言到個(gè)性化語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換0

  1.你可以找出哪些理由來(lái)說(shuō)明狼說(shuō)小羊把他喝的水弄臟了是個(gè)借口?——除了課文上說(shuō)的'狼站在上游,小羊站在下游之外,還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由,如:小羊是在那里喝水,又不是在那里玩水,怎么會(huì)把水弄臟呢?(這里可結(jié)合進(jìn)行反問(wèn)句的練習(xí)。)再說(shuō),狼其實(shí)根本不想喝水,而只是想吃小羊,說(shuō)小羊弄臟了河水是故意找事兒。

  2.狼說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)他的壞話(huà),為什么說(shuō)這也是個(gè)借口?(班級(jí)基礎(chǔ)比較好的話(huà),可以請(qǐng)學(xué)生用上“難道”加以反駁——幫助學(xué)生掌握反問(wèn)句的又一種說(shuō)法。)

  3.第三次狼不想再爭(zhēng)辯了,可憐的小羊也沒(méi)有來(lái)得及再爭(zhēng)辯——可我們不能就這么便宜了可惡的狼,來(lái),讓我們來(lái)反駁狼找的又一個(gè)借口!

  (幫助學(xué)生進(jìn)入課文情境,完成與角色變換相應(yīng)的語(yǔ)言表達(dá)形式的轉(zhuǎn)換。)

  估計(jì)學(xué)生大致會(huì)說(shuō):①你憑什么說(shuō)羊爸爸在背地里說(shuō)你的壞話(huà)?②別瞎說(shuō),羊爸爸根本沒(méi)有在背地里說(shuō)你的壞話(huà)!③要是羊爸爸在背地里說(shuō)你的壞話(huà)的話(huà),那你也不應(yīng)該吃小羊,要吃就去吃羊爸爸。在學(xué)生發(fā)言之后,教師首先應(yīng)尊重他們的獨(dú)特感受,同時(shí)捕捉有代表性的信息,進(jìn)行價(jià)值取向的引導(dǎo)。例如,第三種說(shuō)法十分符合孩子的認(rèn)識(shí)水平,會(huì)有很多人表示贊同,可組織討論:要是真的羊爸爸在背地里說(shuō)狼的壞話(huà),那狼是不是就應(yīng)該吃羊爸爸?讓孩子體會(huì):狼做了那么多壞事,別人說(shuō)他壞,是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?要人家不說(shuō)你壞,你就別干壞事嘛!

  四、訓(xùn)練分角色朗讀。

  1.三人一組,分旁白、狼、小羊練習(xí)朗讀。

  2.二次組合,兩人一組,直接對(duì)話(huà)。

  3.自我設(shè)計(jì),表演朗讀。

  (反復(fù)練習(xí),提高朗讀水平;設(shè)計(jì)表演,培養(yǎng)創(chuàng)造能力。)

  五、發(fā)散填空,理解寓意。

  ( )( )( )的小羊

  ( )( )( )的狼

  能填幾個(gè)就填幾個(gè),看誰(shuí)填得又多又合適。

  (訓(xùn)練發(fā)散思維,引導(dǎo)多角度理解寓意。)

  六、結(jié)尾補(bǔ)續(xù),讀寫(xiě)結(jié)合,發(fā)展思維,加深理解。

  1.導(dǎo)講。課文寫(xiě)到狼“向小羊撲去”就沒(méi)有了,結(jié)果到底怎樣呢?誰(shuí)能把故事再講下去?

  2.補(bǔ)充角度,打開(kāi)思路。估計(jì)孩子會(huì)想出各種辦法來(lái)懲罰狼,不想讓羊死去,教師有必要補(bǔ)充:小羊被狼吃掉的可能也是存在的,要是小羊真的被狼吃了,大家會(huì)怎么做?

  3.讀寫(xiě)結(jié)合。(自選一個(gè)內(nèi)容。)

  (1)選一種故事的結(jié)尾寫(xiě)下來(lái)。

  (2)對(duì)狼(或小羊)說(shuō)幾句話(huà)。

《狼和小羊》教案 篇5

  一、說(shuō)教材

  《狼和小羊》選自《伊索寓言》,講的是狼為了吃小羊而故意找碴,小羊據(jù)理申辯,狼雖然理屈詞窮,但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙。這則語(yǔ)言告訴我們,狼的本性是兇殘的,它是一定要干壞事的,對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文共有6個(gè)自然段。第一自然段講狼看見(jiàn)小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個(gè)借口要吃小羊。全文篇幅短小,內(nèi)容凝練,寓意深刻。作者通過(guò)對(duì)角色的神態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話(huà)的著力描寫(xiě),刻畫(huà)了角色性格,展開(kāi)了故事情節(jié),揭示了深刻的哲理:“存心要干兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的!

  課文通過(guò)狼和小羊的神態(tài)、對(duì)話(huà)揭示了角色的本質(zhì),故事中蘊(yùn)含著深刻的哲理。教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字生詞。

  2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、使學(xué)生明白對(duì)像狼一樣的壞人是沒(méi)有道理可講的,應(yīng)該以智取勝。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)生字詞,朗讀、理解課文。

  2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。

  3、分角色讀課文

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:

  投影片、狼和小羊圖片

  二、說(shuō)教法學(xué)法

  本文篇幅短小,內(nèi)容凝練,角色的神態(tài),動(dòng)作,對(duì)話(huà)生動(dòng),學(xué)生能較好的理解寓意,因此,在教學(xué)中,我選擇以讀為主,讀中理解,讀中悟理的教學(xué)方法。

  (一)讀中品味詞句,了解角色性格

  字詞教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。因此,教學(xué)時(shí),設(shè)計(jì)提問(wèn):狼三次提問(wèn)時(shí)的神態(tài)各是怎樣的?抓住“氣沖沖、大聲、喊道”等詞進(jìn)行分析,刻畫(huà)狼的兇惡。狼的三次說(shuō)話(huà)中抓住“壞家伙、背地里、不是……就是”等詞句進(jìn)行講解,狼兇惡,蠻不講理的性格。抓住“吃一驚、溫和、可憐”等詞細(xì)細(xì)品味,了解小羊善良的性格,為下一步弄懂課文寓言打基礎(chǔ)。

  (二)分角色讀對(duì)話(huà),理解課文內(nèi)容理解寓意

  課文的重點(diǎn)是狼和小羊的三次對(duì)話(huà)。抓住這個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)提問(wèn):狼為了想吃小羊,找了哪些碴兒,進(jìn)行分角色朗讀。狼的話(huà)以粗而低沉的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀,一字一句充滿(mǎn)惡意;羊的話(huà)以溫和、細(xì)柔、說(shuō)理的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。角色朗讀,鮮明地講角色的性格展現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生能較好地理解寓意。

  (三)展開(kāi)討論,課外拓展,安全教育

  1、設(shè)計(jì)問(wèn)題:小羊跟狼一次又一次講道理,為什么狼還往小羊身上撲去?小羊該怎樣做才不會(huì)被狼吃掉呢?

  學(xué)生或許會(huì)回答:“因?yàn)槔堑谋拘允莾磹旱,所以跟它講道理是沒(méi)有用的`,應(yīng)該想辦法叫獵人來(lái)打死它。”“小羊用石頭砸死它!薄靶⊙蚪欣侨バ∠词郑缓蟀阉七M(jìn)小溪,自己再逃走!钡鹊。

  2、課外拓展,聯(lián)系生活,安全教育:對(duì)于蠻不講理的壞人是無(wú)理可講的,只有通過(guò)用智慧才能戰(zhàn)勝他。接著,讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,假如遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做,如果有時(shí)間可假擬事件進(jìn)行討論,如何保護(hù)好自己。這樣,既發(fā)散了學(xué)生的思維,又教育他們應(yīng)用到日常生活中去。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 、寮と(dǎo)入,板書(shū)課題

 、娉踝x課文,整體感知

  1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字,看準(zhǔn)音節(jié),多讀幾遍

  2、檢查生字,生詞

  3、檢查讀課文,指名用一句話(huà)概括一下課文講了一件什么事?

 、缱x中感悟,理解寓意

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

  2、學(xué)習(xí)二至六自然段,理解狼是怎樣故意找碴的,通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,分角色朗讀,感受狼的兇惡,羊的溫和、善良。弄懂寓意。

  ㈣總結(jié),拓展

  (板書(shū)略)

《狼和小羊》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解寓言故事的特點(diǎn),理解寓言故事表達(dá)的感情;

  2、反復(fù)揣摩寓言故事中人物的鮮明個(gè)性及身份特點(diǎn),在揣摩人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理咨詢(xún)活動(dòng)的同時(shí),讀好人物的語(yǔ)言,做到既繪聲繪色,寓意分明。

  教學(xué)方法

  1、觀摩視頻,感悟體會(huì)

  2、以練為主,邊練邊議;

  3、角色朗誦,交互體驗(yàn);

  4、師生互動(dòng),教學(xué)相長(zhǎng)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  揣摩人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理咨詢(xún)活動(dòng)的同時(shí),讀好人物的語(yǔ)言,做到既繪聲繪色,寓意分明。

  課時(shí)一課時(shí)。

  教具準(zhǔn)備多媒體

  教學(xué)過(guò)程

  一、回憶故事,導(dǎo)入新課:

  前兩天我們剛剛學(xué)完《陶罐和鐵罐》這課文,你們喜歡它嗎?這是一十分有趣的寓言故事,你們知道寓言的特點(diǎn)嗎?

  出示:寓言,是一種常常被選做誦材的文體。它短小精悍,通俗易懂,是由故事和教訓(xùn)兩部分構(gòu)成,而故事中又常常出現(xiàn)擬人化的'動(dòng)物,所以總是特別受到孩子們的歡迎。

  今天,我們的朗讀材料《伊索寓言》,是大家都很熟悉的《狼和小羊》,故事情節(jié)很簡(jiǎn)單,但怎樣能把它讀好呢?(多媒體出示全文)

  二、學(xué)生練讀,指導(dǎo)點(diǎn)撥:

  1、學(xué)生練讀,巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

  2、指導(dǎo)點(diǎn)撥:

  寓言不是很容易朗誦的一種文體。朗誦者既要有講故事的投入,又要有說(shuō)道理的冷靜。可在同學(xué)們的朗讀中,沒(méi)有講故事的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),對(duì)狼和小羊這兩個(gè)形象語(yǔ)言、心理咨詢(xún)的把握不準(zhǔn)確,而且以作者的身份講道理時(shí),沒(méi)有做到應(yīng)有的冷靜、嚴(yán)肅,沒(méi)有讓人回味的特點(diǎn)。

  三、視頻引路,感悟體會(huì)

  認(rèn)真傾聽(tīng)視頻朗讀,體會(huì)朗讀者是如何揣摩角色的心理咨詢(xún),從而通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的。

  三、指導(dǎo)“敘述性語(yǔ)言”的指導(dǎo)

  多媒體出示:狼和小羊碰巧同時(shí)到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來(lái)的。狼非常想吃小羊?墒撬,既然當(dāng)著面,總得找個(gè)借口才好。

  1、聽(tīng)錄音示范讀

  2、指導(dǎo)朗讀此段的整體語(yǔ)氣:因?yàn)檫@時(shí)候說(shuō)話(huà)的是作者,是在給我們敘述這個(gè)故事,所以語(yǔ)氣盡量做到自然、平靜,“碰巧”“非!鄙陨灾刈x一些。

  3、學(xué)生練讀

  4、指名朗讀

  四、指導(dǎo)“角色對(duì)話(huà)部分”的指導(dǎo)

  1、先來(lái)體會(huì)這兩個(gè)角色的特點(diǎn)

  狼是無(wú)理、蠻橫、兇惡的;小羊是禮貌、弱小、可憐的

  2、指導(dǎo):狼∕就故意找碴兒,氣沖沖地說(shuō):“你怎么敢到我的溪邊來(lái)?↗把水弄臟,害得我不能喝,你安的什么心?”(狼認(rèn)為小溪是他的)指名讀

  3、指導(dǎo):小羊∕吃了一驚,溫和地說(shuō):"我不明白∕我↗怎么會(huì)把水弄臟。您∕站在上游,水是從您那兒∕流到我這兒,不是從我這兒∕流到您那兒的……"(抓住“溫和”一詞,體會(huì)溫和的語(yǔ)氣)指名讀

  4、指導(dǎo):"就算這樣吧!"(讀出狼的不情愿承認(rèn)又有些惡狠狠)狼說(shuō),"你總是個(gè)壞家伙。我聽(tīng)說(shuō),∕去年你在背地里說(shuō)我的壞話(huà)!"(此句語(yǔ)氣上揚(yáng))

  "。卡J親愛(ài)的狼先生!"可憐的小羊喊道,"那是不會(huì)有的事,去年∕我還沒(méi)出世呢!" (此句語(yǔ)氣上揚(yáng)、音重且急促)(抓住“喊道”一詞,體會(huì)可憐的小羊要為自己爭(zhēng)辯)

  狼覺(jué)得∕用不著再爭(zhēng)辯了。就呲著牙∕咆哮著逼近小羊說(shuō):"你這個(gè)小壞蛋,說(shuō)我壞話(huà)的不是你就是你爸爸,反正都一樣!"(聲音大而急促)說(shuō)著,就撲到小羊身上,抓住它,把它吃掉了。

  5、自由練讀

  6、角色朗誦,交互體驗(yàn);

  五、指導(dǎo)“闡明道理”部分的朗讀

  人們存心要干兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的。

  我們可以運(yùn)用重音"存心"和"容易"的強(qiáng)調(diào)來(lái)突出作者的意圖。當(dāng)人們存心做壞事時(shí),還怕找不到借口嗎?正像的古語(yǔ)所說(shuō):"欲加之罪,何患無(wú)辭?"

  六、師生互動(dòng),教學(xué)相長(zhǎng)。

  交換角色朗讀,學(xué)生。

  狼和小羊

  狼和小羊碰巧同時(shí)到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來(lái)的。狼非常想吃小羊。可是它想,既然當(dāng)著面,總得找個(gè)借口才好。狼就故意找碴兒,氣沖沖地說(shuō):“你怎么敢到我的溪邊來(lái)?把水弄臟,害得我不能喝,你安的什么心?”

  小羊吃了一驚,溫和地說(shuō):"我不明白我怎么會(huì)把水弄臟。您站在上游,水是從您那兒流到我這兒,不是從我這兒流到您那兒的……""就算這樣吧!"狼說(shuō),"你總是個(gè)壞家伙。我聽(tīng)說(shuō),去年你在背地里說(shuō)我的壞話(huà)!""啊?親愛(ài)的狼先生!"可憐的小羊喊道,"那是不會(huì)有的事,去年我還沒(méi)出世呢!"狼覺(jué)得用不著再爭(zhēng)辯了。就呲著牙咆哮著逼近小羊說(shuō):"你這個(gè)小壞蛋,說(shuō)我壞話(huà)的不是你就是你爸爸,反正都一樣!"說(shuō)著,就撲到小羊身上,抓住它,把它吃掉了。

  人們存心要干兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的。

《狼和小羊》教案 篇7

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們喜歡動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物?為什么?(學(xué)生自由回答)貼圖(狼,小羊)這是什么動(dòng)物?喜歡它們嗎?為什么?今天我們學(xué)習(xí)寓言故事《狼和小羊》。記得學(xué)過(guò)什么樣的寓言故事?寓言故事通過(guò)講故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。那么《狼和小羊》到底發(fā)生了什么故事,講了一個(gè)什么道理呢?請(qǐng)大家來(lái)讀課文。

  二、初讀課文

  1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形。

  2、同桌讀生字,糾正字音。記憶“溪”。

  3、默讀,標(biāo)好自然段序號(hào)。

  4、指名分段讀課文,自我評(píng)價(jià)。

  5、看電視畫(huà)面:說(shuō)說(shuō)講了一件什么事?

  三、學(xué)習(xí)課文:

  1、狼想吃小羊,三次找碴兒,“找碴兒”什么意思?(故意找借口)每次是怎么找碴兒的?

  2、找到第一次,讀一讀,告訴了什么?“故意”一詞去掉行不行?為什么?怎樣讀出狼找碴兒的語(yǔ)氣?小羊怎么讀?練讀,指名讀,同桌分角色讀。它倆誰(shuí)說(shuō)得有道理?為什么?指名把狼和小羊圖貼在小溪的兩邊。

  3、自讀第二次對(duì)話(huà)。練讀,分角色讀,討論,畫(huà)出句子:就算這樣吧,你總是個(gè)壞家伙,我聽(tīng)說(shuō)去年你在背地里說(shuō)我的壞話(huà)!讀一讀,你想說(shuō)什么?狼兩次找碴兒,都被小羊反駁掉了,狼會(huì)甘心嗎?

  4、看圖后,自己讀一讀,表演一下此時(shí)狼第三次找碴兒的樣子。指名讀,齊讀。

  5、分角色朗讀,要讀出什么樣的語(yǔ)氣?

  四、學(xué)習(xí)總結(jié)全文:

  狼想吃小羊,三次故意找碴兒,可是小羊雖然溫和善良,據(jù)理力爭(zhēng),但卻毫無(wú)用處,通過(guò)這個(gè)[寓言,你知道了什么?(像狼這樣的.惡人壞人總是蠻不講理的,我們不要怕,不要上當(dāng),要看清他們的嘴臉,和他們巧妙斗爭(zhēng)。)

  五、擴(kuò)展訓(xùn)練:

  你希望小羊被吃掉嗎?那結(jié)果會(huì)怎樣?你設(shè)想一下。

  六、戴頭飾表演

《狼和小羊》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課“狼、臟、洶、憐、嚷、辯、逼、討、厭”等九個(gè)生字;能在老師的指導(dǎo)下描摹和記憶“狼、憐、臟、厭、討”。認(rèn)讀并積累“故意、借口、溫和、弄臟、可憐、逼近、討厭、爭(zhēng)辯”等詞語(yǔ)。能聽(tīng)寫(xiě)課后練習(xí)中的句子。

  2.朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓;按要求讀出帶點(diǎn)字詞語(yǔ)的語(yǔ)氣,并讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

  3.懂得跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒(méi)有用的。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.正確識(shí)記本課的生字,讀準(zhǔn)“臟、嚷”字的讀音。

  2.按正確的筆順描摹和記憶四個(gè)生字“狼、憐、臟、厭、討”。

  3.按要求讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、整體感知,揭示課題。

  1.瞧,誰(shuí)來(lái)了?(出示狼和小羊的`圖片)

  2.你能用一個(gè)詞來(lái)形容它們嗎?

  狼:惡狠狠、兇惡、殘忍……

  羊:溫和、膽小、溫柔……

  2.兇惡的狼遇到溫和的羊會(huì)發(fā)生什么事?就讓我們一起來(lái)學(xué)第20課。

 。ǔ鍪荆豪呛托⊙颍R讀課題

  3.看書(shū)聽(tīng)課文錄音,想一想,狼和小羊之間發(fā)生了什么事?

  二、學(xué)習(xí)生字,理解課文。

  1.聽(tīng)了課文錄音后,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間到底發(fā)生了一件什么事?

  2.再讀課文,想一想:什么叫“借口”?狼為了吃小羊,找了幾次借口?分別是課文的哪幾節(jié)?

 。ǖ谝粋(gè)借口:2、3節(jié)第二個(gè)借口:4、5節(jié)第三個(gè)借口:第6節(jié))

  3.學(xué)習(xí)2、3節(jié)

  (1)同桌一起讀,再說(shuō)說(shuō)狼的借口是什么?羊是怎么解釋的?

 。2)男女生分角色朗讀

  4.學(xué)習(xí)4-6節(jié)

  (1)學(xué)習(xí)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)

  A.氣勢(shì)洶洶:是一種生氣時(shí)的樣子。

  B.齜牙咧嘴:“齜、咧”都是形聲字,注意“齜”的書(shū)空,做動(dòng)作理解。

  C.逼近:注意“走之底”的字的筆畫(huà)規(guī)則。

  D.嚷:注意右半部分的書(shū)空,近義詞是“叫”

 。2)小組合作學(xué)習(xí):狼又是如何找借口的?小羊又是怎么說(shuō)的?

 。3)朗讀指導(dǎo)

  (4)找合作伙伴演一演。

  三、復(fù)習(xí)鞏固,課外拓展

  1.復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)

  游戲:摘蘋(píng)果

  2.找好朋友合作,讀讀課文

  3.小結(jié):看來(lái),對(duì)于像狼這樣不講理的人光講道理是沒(méi)有用的。

  4.編故事:小羊應(yīng)該怎樣對(duì)付這只狡猾的狼?

  教學(xué)反思:《狼和小養(yǎng)》是“讀短文了解內(nèi)容”單元中的一篇寓言故事,學(xué)生通過(guò)閱讀,要懂得寓言的寓意跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒(méi)有用的。這一單元旨在讓學(xué)生通過(guò)整體閱讀來(lái)了解課文的主要內(nèi)容。因此,在教學(xué)中,要讓學(xué)生有較多的機(jī)會(huì)來(lái)反復(fù)閱讀課文,通過(guò)多種形式的朗讀,來(lái)不斷加深理解。

《狼和小羊》教案 篇9

  知識(shí)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和由這些字組成的詞。會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)用“是……不是……”說(shuō)一句話(huà)。

  2.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得像狼一樣兇惡的敵人,想干壞事,總是能找到借口的。

  3.分角色朗讀課文。

  能力目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生敢于、善于和壞人、壞事做斗爭(zhēng)的精神和能力。

  德育目標(biāo)

  通過(guò)學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)壞人壞事的憎惡之情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解狼的三次借口為什么都是在“故意找茬”。

  教學(xué)難點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字新詞卡片、小黑板、放大的插圖或投影片。

  第一課時(shí)

  一、談話(huà),導(dǎo)人新課

  這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文,是一個(gè)寓言故事,題目是《狼和小羊》。(板書(shū)課題)

  二、初讀課文

  1.小聲讀課文。讀準(zhǔn)每個(gè)生字的讀音。讀通句子看看這篇課文有幾個(gè)自然段。

  2.檢查。認(rèn)讀生字卡片,檢查生字的字音識(shí)記效果。

  3.指名分段讀課文。(第一自然段;第二、三自然段;第四、五自然段;第六自然段)多讀幾遍。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1.默讀課文。邊讀邊想:狼找了幾次碴兒?為什么說(shuō)它是故意找碴兒?

  2.指名讀全文。

  3.理解課文。

  (1)狼第一次找的什么碴兒?讀讀第二自然段。

  為什么說(shuō)狼是故意找碴兒?讀讀第三自然段小羊說(shuō)的話(huà)。

  出示放大插圖,讓學(xué)生觀察清楚狼和小羊所在的位置,幫助學(xué)生理解:溪水并不屬于誰(shuí)專(zhuān)有,小羊先到,狼又在它的上游,即使小羊把水弄臟,根本流不到狼那里去?梢(jiàn)狼是故意找碴兒。

  (2)狼第二次找小羊什么碴兒?讀讀第四自然段。

  為什么說(shuō)狼又是故意在找碴兒?讀瀆第五自然段小羊說(shuō)的話(huà)。

  通過(guò)讀讓學(xué)生理解:去年小羊還沒(méi)有生下來(lái),怎么能在背地里說(shuō)狼的壞話(huà)呢?可見(jiàn)狼在故意找碴兒。

  (3)讀第六自然段。

  講:第三次狼不再“爭(zhēng)辯”。因?yàn)樗灾硖,不管小羊說(shuō)過(guò)它的`壞話(huà)沒(méi)有,它最終還是暴露出它兇殘的本性,齜著牙逼近小羊,往小羊身上撲去。

  四、指導(dǎo)分角色朗讀課文

  1.范讀課文。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想:應(yīng)該用什么樣的浯氣讀狼和小羊的對(duì)話(huà)。

  2.學(xué)生回答上面的問(wèn)題后,老師告訴學(xué)生:狼十分兇惡,讀狼說(shuō)的話(huà),聲調(diào)可適當(dāng)高些,速度適當(dāng)快些,表現(xiàn)出它氣沖沖、蠻不講理的樣子。小羊溫和、善良,讀小羊說(shuō)的話(huà),聲調(diào)可適當(dāng)弱些、低些。

  3.練習(xí)分角色朗讀課文。

  五、狼撲向小羊,可能有幾種結(jié)果?先說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)出一種。

  小結(jié):讀了這篇寓言故事,我們知道了像狼一樣兇惡的敵人,想干壞事,總是能找到借口的。

  第二課時(shí)

  一、識(shí)字、寫(xiě)字

  1.出示生詞卡片。讀一讀帶點(diǎn)的字,再讀讀詞語(yǔ)。

  狼,弄臟,背地里,可憐,爭(zhēng)辯

  2.出示小黑板。讀一讀,比一比,說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的字怎樣記。

  莊一臟,糧——狼,辨——辯,冷——憐

  “臟、背”用熟字加偏旁的方法記。

  “狼、憐、辯、撲”用熟字換一部分的方法記。

  3.出示生字卡片(狼、溪、臟、憐、爭(zhēng)、辯、撲),再說(shuō)一說(shuō)字形怎樣記,并組成詞語(yǔ)。

  4.書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

  重點(diǎn)指導(dǎo):“辯”。

  其他生字,認(rèn)真觀察范字,照范字臨寫(xiě)。

  5.聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。

  二、讀一讀,用帶點(diǎn)的詞說(shuō)句子。

  水是從您那兒流到我這兒來(lái)的,不是從我這兒流到您那兒去的。

  開(kāi)始,可以用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生用“是……不是……”說(shuō)句子。

  如:蘋(píng)果是蔬菜嗎?(蘋(píng)果是水果,不是蔬菜。)

  這個(gè)小輪船模型是哥哥做的嗎?(這個(gè)小輪船模型是我做的,不是哥哥做的。)之后,可以讓學(xué)生獨(dú)立思考,用“是……不是……”練習(xí)說(shuō)句子。

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