《火燒云》教案模板合集六篇
作為一名人民教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧!下面是小編精心整理的《火燒云》教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《火燒云》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、了解火燒云顏色形態(tài)變化的特點(diǎn)。
2.幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“壽、秒、恍”等生字,會(huì)寫“霞、紫、壽”等字以及由會(huì)寫字組成的詞語(yǔ)。
3、感情朗讀,感受火燒云的景色美,初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):1、了解課文是怎么描寫火燒云形狀、色彩變化的。
2、領(lǐng)悟事物動(dòng)態(tài)變化的描寫方式。
難點(diǎn):1、喚起學(xué)生觀察大自然的興趣,激發(fā)熱愛(ài)美好事物的感情。
2、掌握動(dòng)態(tài)變化的`表達(dá)方式,對(duì)某一事物展開(kāi)想象,嘗試寫一段話。
教學(xué)過(guò)程:
1. 圖片導(dǎo)入,引出課題
1.出示火燒云圖片,學(xué)生欣賞。
2.火燒云給你留下了什么印象(紅彤彤、多姿多彩.....)
3.引出課題,齊讀課題
二.初讀課文,整體感知.
1.學(xué)習(xí)生字詞,積累關(guān)于顏色的詞語(yǔ).
a:正音:一模一樣(mu)
b:結(jié)合圖片理解顏色的詞語(yǔ):葡萄灰,梨黃茄子等等
2、 概括課文主要內(nèi)容
a:在你的閱讀中火燒云都有什么特點(diǎn)?(生:色彩多形態(tài)變化豐富)
b:課文主要寫的是火燒云色彩和形態(tài)的什么?(生:變化)
3、 朗讀課文,體會(huì)火燒云的變化
3、 精讀課文,品味變化
1、 學(xué)習(xí)活動(dòng)一:找到最能體現(xiàn)火燒云色彩變化的詞語(yǔ)填在氣泡圖內(nèi)。引出“動(dòng)態(tài)變化”描寫方法
2、 學(xué)習(xí)活動(dòng)二:先默讀文章4-6自然段,找出體現(xiàn)火燒云形態(tài)變化的詞語(yǔ),再填入氣泡圖
分析里面的關(guān)鍵詞表達(dá)(起來(lái)、跑著跑著模糊等)
4、 拓展延伸、學(xué)以致用
1、延伸各種類型的“變化”
1、學(xué)習(xí)活動(dòng)三:選擇你喜歡的變化方式對(duì)雁蕩山展開(kāi)想象,寫一個(gè)片段。
板書:
站起來(lái)、大起來(lái)、伸開(kāi)、模糊、跑、跑著跑著、一轉(zhuǎn)眼、找不著
形態(tài)
色彩
動(dòng)態(tài)變化
一會(huì)兒、一會(huì)兒、一會(huì)兒、一會(huì)兒
《火燒云》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、能了解火燒云的樣子及變化的過(guò)程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能基本掌握本課的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的,學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的`方法。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
誰(shuí)知道,火燒云指的是怎樣的云呢?
出示投影片,讓大家看一看。
二、熟悉課文內(nèi)容。
1、按要求自讀課文。
要求:
。1)、劃出生詞。
(2)讀通句子,不熟的地方多讀兩邊。
。3)思考:火燒云指的是什么樣的云?
2、檢查預(yù)習(xí)情況
(1)指名朗讀課文,糾正錯(cuò)誤。
。2)搶讀課文,看誰(shuí)讀的最好,鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文。
(3)說(shuō)說(shuō)思考題及自己讀出的知識(shí),互相交流 ,提高對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。
3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文,加深印象。
三、作業(yè):
1、 兩字一詞。
2、,弄懂字、詞義。
第二課時(shí)
一、檢查朗讀情況,強(qiáng)調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、自讀課文,理清順序。
請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊總結(jié)文章寫了火燒云的那些知識(shí)。讀得快的同學(xué),再想想看:作者是按照什么順序?qū)懟馃频模浚▌澇霰硎久鑼戫樞虻脑~語(yǔ))
如:上來(lái)了 變化著 下去了
小結(jié):作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫火燒云的。
三、學(xué)習(xí)課文
“上來(lái)了、變化著、下去了”分別講了哪些內(nèi)容呢?全班分成三組,一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的小組,完成自己的任務(wù)后,再選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行討論。各組要求:
( 一)、 一組討論火燒云上來(lái)了這部分課文。
1、火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢?
2、課文中是寫什么時(shí)候的火燒云?
3、文章開(kāi)篇就點(diǎn)題寫道“火燒云上來(lái)了,但緊接著寫的什么?(讀讀、劃劃)
4、為什么不直接寫火燒云,而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢?這樣寫有什么作用?
5、再想想看,這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。
。ɑ馃粕蟻(lái)了,滿天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇,讀出有趣)
(二)、二組討論火燒云變化著這部分課文?床欢膯(wèn)題問(wèn)老師。
《火燒云》教案 篇3
【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】
學(xué)習(xí)第一部分時(shí),要想象霞光映照下人及動(dòng)物的色彩,體會(huì)作者的心情,讀出驚喜的語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)第二部分時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象,在頭腦中出現(xiàn)課文描寫的各種各樣的顏色、形狀及變化情況。此外,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想想課文中沒(méi)有寫出的其它顏色和形狀。這樣,才能使學(xué)生體會(huì)到火燒云的多姿多彩、變化迅速的特點(diǎn)。朗讀時(shí)才能通過(guò)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化表現(xiàn)出這一特點(diǎn)。第三部分應(yīng)略處理,注意讀出對(duì)火燒云景色的留戀之情。
媒體使用是讓學(xué)生通過(guò)圖片感受火燒云的特點(diǎn)(顏色多、變化快),啟發(fā)學(xué)生仿寫。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo):
、 學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字及9個(gè)詞語(yǔ)。
、 了解課文內(nèi)容。
2、能力目標(biāo):
⑴ 邊讀邊想像火燒云變化的情境,體會(huì)作者的心情,有感情的朗讀課文。
⑵ 積累描寫顏色的詞語(yǔ)。從4~7自然段中選擇兩段背誦下來(lái)。
3、情感目標(biāo):
體會(huì)火燒云現(xiàn)象給人們帶來(lái)的快樂(lè),從而更加熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
邊讀邊想像,理解課文內(nèi)容。課文第三至七自然段。
【教學(xué)媒體】
電腦課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)《火燒云》一課。
1、火燒云是什么意思?它的同義詞有哪些?
(火燒云:日出或日落時(shí)天空中出現(xiàn)的彩色云霞。)
(朝霞、晚霞、彩霞。)
2、瀏覽課文,從課文中找出一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火。” )
3、讀讀這句話,體會(huì)一下哪個(gè)詞用得特別好,為什么?
4、師:(出示課件 圖片)一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色,像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì),給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。
5、那么這篇課文是按照什么順序記敘的?
板書:
出現(xiàn)──變化──消失
二、新授課
1、學(xué)習(xí)第一部分:
、 自由讀第一段,思考:
火燒云上來(lái)時(shí),地面的景物發(fā)生了怎樣的變化?
⑵ 課件出示文字:
指名回答,想象當(dāng)時(shí)的情景。
、 課件出示圖:
他們的顏色為什么不同呢?
(人、物原本的顏色不同。)
小結(jié):
從這人和物顏色的變化中,你體會(huì)到了什么?
(火燒云很美,人們對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情、火燒云給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。)
⑷ 請(qǐng)你把人們對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
自由讀。
師:火燒云不僅美,變化也極多。
2、學(xué)習(xí)第二部分:
⑴ 瀏覽課文,說(shuō)一說(shuō)作者從哪幾方面描寫了火燒云的變化。畫出這一段的總起句。
⑵ 指名回答。
板書:
顏色、形狀
、 讀第四自然段,談?wù)劵馃祁伾兓惺裁刺攸c(diǎn)?你從哪體會(huì)到的?
板書:
顏色變化多、變化快
(7個(gè)表示顏色的詞及還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色體會(huì)變化多、“一會(huì)兒”體會(huì)到變化快。)
、 課件出示詞語(yǔ):
紅彤彤:ABB;
半灰半百合:半……半……;
葡萄灰:水果或蔬菜+其顏色
讀出表示顏色的詞,體會(huì)一下詞的形式。
、 想象火燒云還有哪些顏色的變化?仿照書上詞的`表現(xiàn)形式說(shuō)一說(shuō),用上“一會(huì)兒……”。
(藍(lán)盈盈、黃橙橙、半紅半黑、半粉半藍(lán)、草綠、桔黃、)
⑹ 天空中這么多的顏色交織在一起,你的感受怎樣?
(那是多美的呀!)
能不能用一個(gè)詞語(yǔ)概括出火燒云顏色多呢?課文為什么沒(méi)有用這個(gè)詞?
(表現(xiàn)不出變化多和快。)
、 讓我們通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)這美麗的火燒云吧!
⑻ 自由讀,指名讀,其他同學(xué)看課件,欣賞一下五彩繽紛的火燒云。
、 在作者眼里,火燒云的形狀像什么?
(馬、狗、獅子)
、 讀第五自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?體會(huì)到了什么?
板書:
變化多、變化快
從哪些地方可以看出火燒云變化快?
(過(guò)了兩三秒鐘)
② 你喜歡哪句話?為什么?
、 讓我們通過(guò)讀把火燒云的形狀變化多而快表現(xiàn)出來(lái):
自由讀、指名讀、評(píng)讀。
、 作者先寫什么,再寫什么,最后寫什么?
(先寫出現(xiàn)什么及其樣子,再寫變化的情況, 最后寫消失。)
、 自由讀第六七自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?體會(huì)到了什么?從哪體會(huì)出火燒云的形狀變化多而快?
(忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼就變了)
、 這三段在寫法上有什么共同之處?
(按事物發(fā)展變化的順序?qū)懀炎兓倪^(guò)程分成三步:先寫出現(xiàn)什么及其樣子,再寫變化的情況, 最后寫消失。)
⑦ 選擇自己喜歡的一段試著背一背。
⑧ 出示課件:
請(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊背誦有關(guān)段落。
⑨ 火燒云形狀的變化又多又快,誰(shuí)能用一個(gè)詞概括一下。
(變化莫測(cè)、變化無(wú)常、變化多端、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。)
⑩ 出示課件:
讓我們欣賞一下看圖片,想象火燒云的形狀象什么?
3、學(xué)習(xí)第三部分:
、 讀課文,理解“恍恍惚惚”什么意思?為什么“恍恍惚惚”呢?
(火燒云的顏色、形狀變化多、變化快,看得時(shí)間長(zhǎng)了。)
、 最后兩句寫出了什么?
(火燒云是在迅速變化的過(guò)程中消失的,又表達(dá)了從們對(duì)火燒云的喜愛(ài)、留戀之情。)
、 指導(dǎo)朗讀:
讀出對(duì)火燒云的留戀之情。
三、小結(jié)
作者是怎樣向我們介紹火燒云的?你有什么感受?
四、作業(yè)
觀察火燒云,仿照課文第五至七自然段的寫法寫一段話。
【板書設(shè)計(jì)】
出現(xiàn)
火燒云 顏色
變化 多、快
形狀
消失
《火燒云》教案 篇4
一、復(fù)習(xí)舊知、創(chuàng)設(shè)情境:
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《火燒云》霞光照耀大地時(shí),小孩子的臉變成( )紅公雞變成( )黑母雞變成( )小白豬變成( )老爺爺?shù)陌缀幼兂? ),大地上的一切都變成了[板書:變]這是一幅多美麗的鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D呀!如果你此刻就站在霞光里,琿會(huì)對(duì)這神奇的畫面贊嘆不已。天上的火燒云會(huì)是什么樣子呢?本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、抓住顏色特點(diǎn),體會(huì)火燒云絢麗多彩。
請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文,從中找到描寫火燒云出現(xiàn)的句子。
。刍茫禾焐系脑茝奈鬟呉恢钡綎|邊,紅彤彤的,好像是天空著了火]
讀中體會(huì):哪些詞用得好,好在哪里?練讀體會(huì)。
。ā耙恢薄闭f(shuō)明范圍廣,“燒”點(diǎn)題,天空一片紅艷,給人以動(dòng)感)
過(guò)渡:火燒云不僅是紅色的,還富于變化。自由讀描寫火燒云顏色的段落,從中你讀懂了什么?還有什么不懂的?
[幻:這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色,葡萄灰、梨黃、茄子紫、這些顏色天空都有有,還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的'顏色]
生議:1顏色多,還有哪些顏色?你能用一個(gè)詞來(lái)概括顏色的多
2變化快,一會(huì)兒……一會(huì)兒……強(qiáng)調(diào)所有顏色都在變化
相機(jī)板書:多、快
。刍茫夯馃祁伾兓膱D案并敘述]
火燒云就像一個(gè)愛(ài)美麗的姑娘,穿著各種顏色的漂亮的裙裝,又像大畫家手中的調(diào)色盤,任由著高興勁兒,調(diào)弄著各種色彩,你們知道,畫出這絢麗多彩的火燒云的畫師是誰(shuí)嗎?
大自然就是這么神奇,給人類創(chuàng)造了一個(gè)多姿多彩的世界,邊續(xù)邊體會(huì),想象火燒云的繽紛色彩。
三、抓住形狀特點(diǎn),感受火燒云的變化莫測(cè):
過(guò)渡:火燒云在不停地變化。如果你仔細(xì)觀察,還會(huì)發(fā)現(xiàn)它好像有各種不同的姿態(tài)。
[一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南……那匹馬變模糊了]
自學(xué)第四自然段,你讀懂了什么?
[生:形狀逼真、變化快、找出有關(guān)詞句,讀中體會(huì)]
生看師標(biāo):默讀理解,各種符號(hào)的句子寫了什么?
[幻:一會(huì)兒,天空出現(xiàn)了一匹馬,馬頭向南,馬尾向西,馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才能站起來(lái)似的,過(guò)了兩三秒鐘,那匹馬大起來(lái)了,腿伸開(kāi)了,脖子也長(zhǎng)了,尾巴可不見(jiàn)了,看的人正在尋找馬的尾巴,那匹馬變模糊了]
(哪些句子寫出現(xiàn),哪些句子寫馬的形狀,哪些句子寫馬的變化)
相同方法自學(xué)第五、六自然段,投影參考對(duì)照
幻:依次出現(xiàn)了馬、狗、獅引讀。
一會(huì)兒,天空出現(xiàn)了( ),什么樣子( )怎樣變化。
忽然又來(lái)了( ),什么樣子( )怎樣變化( )
接著又來(lái)了( ),什么樣子( ) 怎樣變化( )
天上的火燒云只有這三種形狀嗎?你從哪兒知道的?(又像這個(gè)又像那個(gè))根據(jù)你平時(shí)的觀察還會(huì)像什么?(……)你能照四、五、六段結(jié)構(gòu)想象天空此時(shí)的變化嗎?(同桌互議,個(gè)人說(shuō)顏色、形狀合一說(shuō))
用一個(gè)詞來(lái)概括火燒云形狀的多?板:多
過(guò)渡:火燒云就是這樣,又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清,剛才還看得那樣真切,一時(shí)又恍恍忽忽了,恍恍忽忽什么意思?說(shuō)明了什么?
四、默讀最后一個(gè)自然段,你還知道了什么?(云多快、迅速消失、孩子喜歡)
你們見(jiàn)過(guò)類似的火燒云是什么樣子的?
作者把火燒云描寫得這么生動(dòng),平時(shí)注意什么?
《火燒云》教案 篇5
一、導(dǎo)語(yǔ)激情,復(fù)習(xí)引入
師:天空中的彩虹是美麗的,大自然這位大魔術(shù)師帶來(lái)的火燒云這一景象又使多少人陶醉其中。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽(yáng)西下,那火燒云的瑰麗情景。(板書:火燒云)
1.什么叫“火燒云” 呢?請(qǐng)從課文中找出一句話來(lái)回答。
師:這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,讀讀這句話,看看誰(shuí)能把它找出來(lái)?(學(xué)生讀)
師:誰(shuí)來(lái)談一談為什么“燒”字用得好呢?
生:火燒云上來(lái)了,就像是天空中著了一場(chǎng)大火。著火的時(shí)候,火勢(shì)特別大,特別猛。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。
學(xué)生朗讀這句話。
師:評(píng)價(jià)小結(jié):你們真會(huì)思考!你瞧,祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了!一個(gè) “燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色,像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì),給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。
3.師:作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受?從課文中找一句話來(lái)回答。
“一時(shí)恍恍惚惚的,……什么也看不清了。”
什么是恍恍惚惚的?
為什么會(huì)有這樣的感受?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)詞“燒”讓學(xué)生想象景象,豐富學(xué)生的想象力,也為展現(xiàn)火燒云美麗的景色奠定了基礎(chǔ)。)
二、讀中感悟,積累運(yùn)用
師:那么到底是什么原因讓看火燒云的人們會(huì)恍恍惚惚的?作者從哪幾個(gè)方面寫出了火燒云的變化?請(qǐng)大家自己讀課文的.第二段,邊讀邊思考。
1.學(xué)生自由朗讀三~六自然段。
2.學(xué)生交流。(板書:顏色、形狀 多快)
3.學(xué)習(xí)火燒云顏色的變化。
師:請(qǐng)你讀課文的第三自然段,你從哪些地方體會(huì)到火燒云顏色變化多而快?
都有哪些顏色?
(半紫半黃、半灰半百合色、紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫……)
師:“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像 一樣的___色!边@句話描述一下?
我們能不能把這些顏色進(jìn)行歸類?(三類)
師:火燒云就課文中這幾種顏色嗎?那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。 (蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……)
師:天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢?
。ㄎ孱伭⑽宀世_紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)
師:真會(huì)用詞。讀讀這段話,比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀)
4.學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”
師:是呀,火燒云的顏色變化多而快,形狀同樣如此。請(qǐng)你讀讀四~六自然段,思考:你從哪些地方體會(huì)到火燒云形狀變化多而快?(自由讀)
學(xué)生交流。
作者在描寫時(shí),描繪得真是精彩,一起來(lái)欣賞。(課件出示)
馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的。
師:讀一讀這兩句話,比較它們有什么不同?
師:再讀讀這兩句話,想一想書上為什么選用第一句?
學(xué)生交流。
師:同學(xué)們很會(huì)思考,說(shuō)的很精彩。第一句中哪是看到的,哪是想到的?
小結(jié):作者把看到的和想到的融合在一起寫,不僅使文章的生動(dòng)、具體,還突出了火燒云的變化美。再來(lái)讀四~六自然段,邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。不過(guò)這次讀老師有個(gè)要求,我們班很多同學(xué)的朗讀非常好,我想請(qǐng)同學(xué)當(dāng)配音演員分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。
學(xué)生配音。全體配音(請(qǐng)大家深刻作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的?)。
師:火燒云形狀變化這么多這么快,你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括嗎?
。ㄗ兓喽恕⒆兓獪y(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變……)
師:作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的,并融入了自己的想象,突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn),這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)啊!
師:老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭,請(qǐng)同學(xué)來(lái)欣賞。(課件展示一組火燒云變化的圖片)
師:想象一下,它們像些什么呢?想象它的形狀,你能不能也按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧,一?huì)兒我們集體交流。
學(xué)生練筆。
師:我們一起來(lái)交流,誰(shuí)愿意先發(fā)言?
生1.一會(huì)兒,天空中出現(xiàn)了一座座山峰,高低不平,連綿起伏,猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀。可一眨眼的工夫,就離我們遠(yuǎn)去了,而且越去越遠(yuǎn)。
2.這時(shí)又跑來(lái)了一只大花貓,貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個(gè)好聽(tīng)的名——點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中,好像在撒嬌,想讓人抱一抱它。
3.快看啊,不知從哪里鉆出了一群小猴子,那些小猴子的臉紅紅的,眼睛圓圓的,跳來(lái)跳去,仿佛運(yùn)動(dòng)員在認(rèn)真地跳鞍馬。可是一轉(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了——變成了一只小兔……
師:你們的想象太豐富了,說(shuō)的真棒!
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)看、讀、想、說(shuō)、寫。抓住火燒云顏色的變化,火燒云形狀的變化。并嘗試發(fā)揮自己的想象力,用自己的話來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛(ài)。)
三、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”
小結(jié):因?yàn)榛馃频念伾、形狀變化如此之多,如此之快,所以作者說(shuō)“必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看!蹦阍趺蠢斫膺@句話?
就在人們?nèi)嗳嘌劬,恍恍惚惚中火燒云下去了?/p>
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從字里行間,找出火燒云的強(qiáng)烈,變化之快,存在時(shí)間之短。)
四、回歸整體,激發(fā)情感
師:學(xué)完了這篇課文,能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話呢?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:用贊美火燒云的話來(lái)檢驗(yàn)對(duì)本課的掌握情況,學(xué)習(xí)把想法完整的說(shuō)出來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的敏捷度和語(yǔ)言表達(dá)能力。)
五、拓展作業(yè),妙在延伸
師:作者為什么能把火燒云寫得這樣美,這樣逼真,給我們留下這樣深刻的印象呢?通過(guò)說(shuō)使學(xué)生懂得只有像本文作者那樣,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然,在生活中做有心人,善于觀察,才能寫出這么形象生動(dòng)、語(yǔ)言流暢、景色優(yōu)美的好文章來(lái)。今天的作業(yè)是仿照火燒云的方法寫一下秋天的早晨。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文具有工具性,應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)以致用,此設(shè)計(jì)讓學(xué)生趁有熱情,進(jìn)行寫作練筆,對(duì)作文教學(xué) 有很大的幫助。)
板書設(shè)計(jì)
顏色多、快
13、火燒云 變化
形狀多、快
《火燒云》教案 篇6
一、教材
《火燒云》是一篇寫景的文章,描寫的是晚飯過(guò)后,火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中,顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情,啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過(guò)程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)“美”,通過(guò)質(zhì)樸而生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,優(yōu)美而富有動(dòng)感色彩的想象,給學(xué)生帶來(lái)了一種全新的視、聽(tīng)覺(jué)感受,使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變,激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的情感共鳴,深深地喜愛(ài)上這大自然的神來(lái)之筆。
三維目標(biāo):
1、 知識(shí)與技能目標(biāo):有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀、想象、交流, 理解課文內(nèi)容,感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。
2、 過(guò)程與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象,通過(guò)小組討論、情境創(chuàng)設(shè)等方法培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)?大自然、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文,體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫面,感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。
二、學(xué)情
三年級(jí)的`學(xué)生已經(jīng)能夠初步把握文章的內(nèi)容,能夠結(jié)合上下句,理解詞句的意思,關(guān)鍵語(yǔ)句的意思。要根據(jù)這一特點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)閱讀、觀察及想象的方式,更好滴理解生活中火燒云這一現(xiàn)象。
三、教法
在本課的教學(xué)中,主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式,采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開(kāi)想象。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
四、學(xué)法
根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平,主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。向?qū)W生傳授“學(xué)法”,是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”,這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧。
五、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境,回憶舊課,談話導(dǎo)入。
巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí),老師出示彩圖,再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容,復(fù)述火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和下去時(shí)的特點(diǎn),增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的印象,激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣,自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
2、 合作探究,分塊閱讀,讀中感悟,積累運(yùn)用。
這一環(huán)節(jié),是教學(xué)的重點(diǎn),采用了情感朗讀法,通過(guò)精讀細(xì)講、釋疑拓展、想象體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究,了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象,并體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
教師讓學(xué)生邊讀邊想,并感情朗讀自己喜愛(ài)的文段,捕捉關(guān)鍵詞句,讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如,在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞,以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn);從句子“這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”,體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。另外,在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)比,并積累品析好詞佳句,并嘗試發(fā)揮自己的想象力,用自己的話來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛(ài),從而受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感熏陶。
3、 拓展創(chuàng)新,發(fā)揮想象。
在這一環(huán)節(jié),我們?cè)O(shè)計(jì)了利用悠揚(yáng)的鋼琴音樂(lè)作為背景,讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂(lè)旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。學(xué)生出示自己收集或者畫的火燒云圖片,根據(jù)自己的觀察,充分發(fā)揮自己的想象,大膽創(chuàng)新,用自己的話來(lái)描述圖片中美麗的火燒云。
六、板書設(shè)計(jì)
本節(jié)課的主要內(nèi)容通過(guò)提綱式的板書法,既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容,體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn),又形象直觀,條理清晰,便于學(xué)生理解,進(jìn)而輔助教學(xué),提高了教學(xué)效率。
【《火燒云》教案】相關(guān)文章:
火燒云教案02-15
火燒云的教案03-02
火燒云教案08-06
教案 《火燒云》03-17
《火燒云》教案01-04
火燒云教案范文06-16
《火燒云》教案范文03-24
《火燒云》教案[熱門]06-21
火燒云教案15篇02-17
《火燒云》的教案(15篇)02-25