關于草原教案范文錦集六篇
作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么應當如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的草原教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
草原教案 篇1
教學目標
1、能用輕柔和諧的聲音學會演唱二聲部歌曲《小黃鸝鳥》,讓學生感受內(nèi)蒙古民歌優(yōu)美抒情的情緒和音樂形象。2、能認真聆聽無伴奏合唱《牧歌》,隨樂哼唱主題,聽辨出樂曲不同速度,初步了解無伴奏合唱的演唱形式和特點。教學重點1、學唱歌曲《小黃鸝鳥》2、了解內(nèi)蒙古地區(qū)的民歌及其音樂特點。教學難點
學唱歌曲《小黃鸝鳥》教學準備電子琴 磁帶 獎品 教學過程一、情景定向聽歌曲進教室二、欣賞〈牧歌〉1、導入(1)同學們,我們來唱一首騰格爾的〈〈天堂〉〉吧(2)你們猜猜,我們今天要走近哪個民族?對,蒙古族2、欣賞(1) 請你們閉上眼睛聽一首樂曲,邊聽邊自由想象草原上的情景,并請注意聽這首合唱曲跟原來聽的有什么不一樣?(2) 從歌聲中你感受到的草原是什么樣子的呢?請同學們把想象中的畫面說出來讓大家聽聽(3) 老師也和你們一樣,好象看到:清晨,太陽從草原的那邊冉冉升起,淡淡的薄霧覆蓋著草原,真是美極了。不知道同學們有沒有注意,這首歌沒有樂器伴奏的哦,這就是無伴奏合唱(4) 再聽一遍,請你們隨著音樂唱一唱三、歌曲學習1、導入 一群黃鸝鳥也在草原上玩耍呢,你們聽2、初聽全歌3、隨樂唱詞4、分組輪唱四、課后小結
第三課 草原上教學時量:2-2課時
教學目標
1.能認真聆聽《森吉得瑪》隨樂哼唱主題,聽辨出樂曲不同速度,初步了解無伴奏合唱的演唱形式和特點。2.能學會演唱內(nèi)蒙古民歌《大雁湖》,邊唱邊跳筷子舞。3.能在〈小馬跑來了〉活動中,逐漸熟悉附點八分音符,并自如運用。4.能在讀譜唱歌活動中學會演唱歌曲〈可愛的羊群〉,并根據(jù)特定的畫面,用不同的力度和速度來表現(xiàn)不同的意境。教學重點:能學會演唱內(nèi)蒙古民歌《大雁湖》,邊唱邊跳筷子舞教學難點:1.能在〈小馬跑來了〉活動中,逐漸熟悉附點八分音符,并自如運用。2.能在讀譜唱歌活動中學會演唱歌曲〈可愛的.羊群〉,并根據(jù)特定的畫面,用不同的力度和速度來表現(xiàn)不同的意境。教學準備電子琴 磁帶 獎品 教學過程一、情景定向聽歌曲進教室二、聽賞〈森吉德瑪〉1、初聽全曲(1)你看到了什么?(2)輕輕哼唱音樂主題試著標出速度 2、再聽(1)這首樂曲速度上有什么變化?(2)速度變了,情緒呢?三、歌曲學習1、導入同學們,蒙古族的人民喜歡跳筷子舞,我們來學學吧2、學跳筷子舞現(xiàn)在,我們手上都拿著一把筷子,你能開動腦筋想一想,手中的筷子能擊中身體的哪些部位嗎?學習基本動作(錯步、擊筷子、擊肩、擊腿等)3、我們合著音樂來跳一跳吧4、學唱歌曲《大雁湖》5、邊唱歌邊跳舞四、節(jié)奏活動《小馬跑來了》蒙古族人從小在馬背上長大,在馬背上生活,馬成了他們的好伙伴,在每年的那達慕大會上,豆油賽馬的項目呢,瞧,有三匹馬過來了
第一匹:x xx| x xx | xx xx | xx xx ||
第二匹:x x xx | x x xx| x x xx |x x xx||
第三匹:x x x x| x x x x| x x x x| x x x x||為什么第二匹和第三匹跑得快呢?因為他們有一個小圓點在幫忙呢,(學習附點八分音符)
五、學習《可愛的羊群》(1)初聽全曲小牧民在唱歌,你們聽(2)讀譜(劃拍唱曲)(3)唱詞(4)用不同的速度演唱《可愛的羊群》
六、小結
草原教案 篇2
一、學習目標:
知識目標:
1、了解作者及其純樸、簡潔、深情、睿智、哲理性的語言風格
2、通過對比和人的感受來寫草原特點的寫法
3、學習欲揚先抑、層層遞進、卒章顯志的手法
技能目標:
1、訓練學生正確流利的有感情的誦讀課文,掌握生字詞
2、培養(yǎng)學生能抓住文眼,梳理文章的層次結構、情感思路的能力
3、賞析蘊涵深意的句子的方法技巧
情感目標:
1、品味作者筆下草原的'獨特魅力以及作者對草原對家鄉(xiāng)的深厚情感
2、讓學生在對草原景色的獨特感知中豐富情感體驗。
3、學習作者“善忘”與“靜默”的人生態(tài)度,陶冶性情。
二、重點難點:
1、通過對比和人的感受來寫草原特點的寫法
2、欲揚先抑、層層遞進、卒章顯志的手法
3、體會簡潔純樸語句中所蘊含的深厚情感及人生哲理
三、學法指導:
1、用草原歌曲創(chuàng)設意境,背誦《敕勒歌》導入新課,走進作者(提問練習一)
2、用“糾錯法”分組分段讀課文,鍛煉學生正確流利有感情讀書的能力(練習二)
3、用“小組互測法”強化學生對生字詞的掌握(結合練習三)
4、用“小組討論法”梳理文章的層次結構、情感思路(結合練習四)
5、用“啟發(fā)式”研討探究解決文章的重點難點(結合練習五、六)
6、“小組交流式”完成本節(jié)寫作訓練題。(練習七)
四、研討下列問題:
文章為何以“靜默草原”為題?
五、品味下列句子
1、草原不可看,只可感受。
2、 “置身于這樣闊大無邊的環(huán)境中,覺得所有的拐杖都被收去了,所有的人文背景都隱退了,只剩下天地人,而人竟然如此渺小與微不足道!
3、 我愿意像母牛一樣,俯首以口唇觸到清淺流水…..也想如長鬃披散的烈馬那樣用面頰摩挲草尖。
4、“草原與我一樣,也是善忘者,只在靜默中觀望未來!
六、寫作訓練:
展開聯(lián)想和想象,寫寫你心目中的草原印象,一百字左右。
參考題目:《夢中,我來到草原》、《假如我是草原人》
七、學習反思與歸納小結:
蒙古民族素有“馬背民族”、“草原雄鷹”的稱譽,馬和詩歌是蒙古人的兩只翅膀。當我們想到蒙古人,當們想到蒙古人,給我們的第一個感覺?(豪放爽朗粗獷……)然而在這篇散文中讓我們感覺到了蒙古人的另一特征:細膩柔情。
在我國當今文藝界就有三個人以他們的細膩柔情征服了很多人。他們就是草原三劍客:歌手騰格爾 畫家朝戈 以及我們今天要認識的鮑吉爾原野。他們?nèi)嗽趧?chuàng)作中都充滿了細膩與柔情,他們對自己的故鄉(xiāng)和民族念念不忘,他們的個性謙遜低調,本色質樸。
草原教案 篇3
一、復習上節(jié)課內(nèi)容
課文的寫作線索并且板書。
二、學習第二部分
。、哪幾句寫了草原的寬闊。
2、找比喻句,說一說把什么比作什么。
三、課文是怎樣寫內(nèi)蒙古人民熱情好客的(人情美)
。、學生讀課文,劃出相關語句。
。、生回答師板書:
汽車前面引路
歡迎遠客
許多人來看客人
握住手
親切相見
奶茶、酒
奶豆腐、肉
熱情款待
唱歌
聯(lián)歡話別 跳舞
四、體會句子的含義
“蒙漢情深何忍別,天涯碧草活斜陽!
。、討論。
2、學生談談對句子的理解。
五、學生分角色表演歡迎遠客,盛情款待,聯(lián)歡話別的`場面
六、作業(yè)
抄寫喜歡的句子。
【板書設計】
草 原
草原美景
汽車前面引路
歡迎遠客
許多人來看客人
汽車前面引路
歡迎遠客
許多人來看客人
握住手
親切相見
奶茶、酒
奶豆腐、肉
熱情款待
唱歌
聯(lián)歡話別 跳舞
草原教案 篇4
草原上
課型:音樂課
教學對象:三年級
教學目的:1.有感情地唱好這首歌,并通過其他的創(chuàng)編活動來初步感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風格。
2.通過小組合作表演等音樂實踐活動,發(fā)展學生的創(chuàng)造思維能力,提高學生創(chuàng)造音樂美的才能和合作協(xié)調能力。
教學重點:通過在小組集體中用各種創(chuàng)編活動來感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風格,激發(fā)學生對祖國美好河山的熱愛。
教學難點:老師通過聽、唱、吹、奏來掌握四分音符和二分音符。
教材分析:這首歌曲為4/4拍的羽調式內(nèi)蒙古族歌曲,音樂語言簡練易記,旋律線條起伏較大,基本素材只包含兩個樂句的8小節(jié)樂段。節(jié)奏舒展,旋律優(yōu)美,生動地勾畫出一幅風和日麗、綠草如茵的草原風光,就仿佛置身于一望無邊的遼闊草原當中,抒發(fā)了牧民舒暢愉快、熱愛家鄉(xiāng)的美好生活,刻畫了內(nèi)蒙古人民的爽朗豪放、熱情好客的性格。
教具:多媒體、鋼琴、電子琴,錄音機,打擊樂器(碰鈴、鈴鼓、雙響筒、易拉罐)
一、組織教學:
。ㄒ唬⿴熒鷨柡
愉快的音樂課又開始了,先請同學們和老師一起做個游戲——聽音點將。
。ǘ┣榫硨耄
師:今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋美麗的地方去看看,你們想不想去呀?
生:想!
師:在看的時候如果你有什么感受都可以用你的方式表現(xiàn)出來,比如跟著唱、打拍子
等等(放《美麗的草原我的家》flash給學生看)
1.情境想象,進入主題
。ㄗ寣W生自由發(fā)揮想象,老師作提示:天上有什么?地上有什么?草原有什么顏色?
它們分別是什么?生:天上有白云,地上有羊、馬、狗,草原有綠色、藍色、紅色、白色、棕色,綠色是草和山,藍色是天空和河流,白色是云和綿羊,還有蒙古包是白色紅邊的,棕色是馬和狗)
2.初步掌握歌曲風格:
師:下面再給你們聽一首歌,也是關于草原的。聽的時候要思考這首曲子是什么速度、情
緒、節(jié)奏和旋律是怎樣的?(放《草原上》這首歌,并把有草原圖片的歌譜展示出來)
出示多媒體:
師:所以年年光景好,草原人的生活水平逐步提高,生活得很幸福,對嗎?
生:對!
師:好,下面聽著錄音伴奏,看老師手的指揮,一起來草原唱歌。2.有感情地跟老師電子琴伴奏
師:全班同學自己再來唱一次,要求有感情地,就好像我們正在大草原上正享受著美好的風光。
。ǘ┲R點
1.初步感受
師:師:同學們,你們有沒有發(fā)現(xiàn)在唱這曲子的時候,在同一個小節(jié)里有一些詞唱得短一些,
有的要唱得長一些?比如在哪個小節(jié)里的哪些詞?請同學回答。
生:高、照、跑、跳、壯、肥
師:那他們分別相對唱什么音呢?
生:“高、跑、壯”唱6,“照、叫、肥”唱6。
師:請一組的同學把這兩個音前的短音唱出來,另一組同學接著用豎笛把長的這兩個音吹出來感受一下。
。ㄒ唤M同學唱短音,另一組用豎笛吹長音,然后輪換)
師:師:我們把這個長音叫做二分音符,短音叫做四分音符,雖然二分比四分還少兩個數(shù),但
二分音符要比四分音符多唱長一點時間,表現(xiàn)二分音符的音后面還拖著一根線,那么四分音符有沒有?
生:沒有,只有一個音
師:對了,以后看到了音后帶一根線的要唱得怎么樣?
生:唱長一點。
師:師:對,同學們很聰明!
1.實踐活動
師:現(xiàn)在這里有些打擊樂器,你認為用哪種樂器可以表現(xiàn)出長音?哪種表現(xiàn)短音?(請回答的同學來演示一下,一些同學用碰鈴表現(xiàn)長音,一些用拍鈴鼓表現(xiàn)短音)
師:在草原有什么動物奔跑?
生:馬!
師:那么可以再用什么樂器來表現(xiàn)呢?
生:雙響筒!(讓這位學生來演示)
師:你們看過馬跑嗎?
生:看過!
師:那么馬跑得怎樣的。
生:很快
師:所以我們敲雙響筒時應該要敲得怎么樣?
生:要快一點!
師:師:而且要按節(jié)奏來快,聽老師示范(老師演示一遍馬蹄聲,然后讓同學來表演)另一位學生發(fā)言:生:老師鈴鼓還有一種方法表演,可以搖動它來表現(xiàn)長音(請其演示)師:師:這位同學的想法真好!現(xiàn)在就請這些同學來伴奏表演,請你們用剛剛所創(chuàng)造的演奏方
法來表演,其他同學請你們來給他們唱并討論一下誰表演得好。(學生在歌聲中用自選的打擊樂器表演,并選出了演得較好的一位)
。ㄈ┓纸M創(chuàng)編表演
師:(面向全班)同學們都表演得不錯哦!那么你們能不能也來表演表演?
生:能!
師:師:好,我們不但可以用這些打擊樂器表演,還可以用身體上發(fā)出的聲音來表演,請看老師(帶音高的吹唇、打舌)你們覺得這些聲音可以用來表現(xiàn)草原上什么聲音?
生:生:前面的動作可以表現(xiàn)長音,后面的可以表現(xiàn)馬蹄聲!
師:師:好的,現(xiàn)在你們分組然后分配好各自用什么方法來表演,要求能把長短音很好地表現(xiàn)出來,可以自己再創(chuàng)作別的方法來演,看那組的表演方式最有創(chuàng)意,合作得最好。
(老師鼓勵學生在合作討論中分組出來表演各自創(chuàng)編的表演活動,共同評選出最有創(chuàng)意、合作得最好的一組)
師:每一組都表演得很好!希望下一次你們能更好地發(fā)揮出你們的創(chuàng)意和合作精神!
。ㄋ模┻M一步掌握風格:
師:師:現(xiàn)在老師放一段朋友跳的蒙古舞蹈給你們看,叫做《我也來當小騎兵》,好不好?生:好!
。ǹ赐暌院螅⿴煟和瑢W們你們感覺到內(nèi)蒙古舞蹈有什么特點嗎?
生1:很活潑生2:動作很大生3:有騎馬的動作
師:為什么會有騎馬的動作呢?
生:因為內(nèi)蒙古人愛騎馬
師:哪位同學舉手來做幾個內(nèi)蒙古舞蹈有代表性的動作:騎
(請幾位做得比較好的同學來給學生們示范,然后跟著做)
師:同學們做得非常好,很有天分。
三、課堂總結
1.總結風格
師:師:我們已經(jīng)唱過了內(nèi)蒙古歌,跳過內(nèi)蒙古舞了,那么你們感覺到內(nèi)蒙古人的性格應該是
怎么樣?
生:很開朗
師:師:對了,而且很熱情好客,如果你們到內(nèi)蒙古去做客,他們一定會很熱情地招待你,這就是我們中國眾多少數(shù)名組中的內(nèi)蒙古族,是中華民族不可缺少的一部分。
2.下課
師:好,現(xiàn)在下課,請同學們騎著馬離開這個美麗的大草原(放《我也來當小騎兵》音樂,學生們做著騎馬狀離開課室)
教學反思
新課標,新理念
——《草原上》教學方式的轉變
我在教授此課中遵循了以下幾點:開展情境教學、主動參與合作學習、尊重學生差異、鼓勵創(chuàng)造性以及簡化理論知識。
一、開展情境教學。為使學生開始對本課感興趣,導入部分利用了多媒體手段讓學生看時下網(wǎng)絡上最流行的flash,這是用多張草原照片做的動畫,先讓學生進入課題的情景中,激發(fā)了他們對美麗草原的愛慕之情,從而引起學習的興趣和欲望。接著進入主題,讓學生在欣賞新曲的同時思考音樂的表現(xiàn)基本要素,并且與學過的、風格相差甚遠的曲子作比較,這樣通過對比使學生能在無意中掌握了情境與音樂的關系,不同的音樂表現(xiàn)不同的情境,提高對音樂的.審美能力。
二、主動參與,合作學習。能否讓學生在教學活動中主動地學習是一節(jié)課成功與否的關鍵之一。筆者在情境提示中讓學生主動地去記歌詞,并不是讓學生去硬背歌詞。根據(jù)這個班的情況,我用這樣的方法來調動學生用打擊樂器表現(xiàn)長短音。先讓幾個比較積極的學生來表演,以此給其他學生做榜樣,這樣就能調動起全班的表演欲望,在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順利地進行。在欣賞舞蹈后讓學生跳舞也是利用學生的這種特點來進行,而且在這個部分之前已試過讓他們表演打擊樂器,在這個部分他們的學習已被調動起來,都顯得很積極主動。在合作學習過程中,讓學生學會與人合作的能力,為小組作努力取得好成績,增強了與人互相協(xié)調,互相配合的團體合作精神。
三、尊重學生差異。每個學生各有各不同的特點,在分組創(chuàng)編活動中,我讓學生自選自己喜歡的方式去表演,一些演唱較弱的學生用了豎笛來表達,喜歡唱歌的同學則用歌喉來表現(xiàn),并且配上打擊樂器進行。筆者還往更廣的方面去提示學生,如果不用打擊樂器能不能也可以表現(xiàn)呢?然后老師示范了兩個,隨后就讓學生自己選擇來做,并且還創(chuàng)造出別的方式如拍手、跺腳、(這是他們曾經(jīng)有過的課堂體驗)。這樣,學生用不同的方式進行學習,每個人都能根據(jù)自己的能力來選擇適合自己的方式表演,這樣更能讓他們發(fā)揮自己的作用,更能讓他們能深刻體驗到成功的喜悅。
四、簡化理論知識。根據(jù)新課標的理念,不要給孩子灌輸復雜的音樂理論,要簡化其并轉化成有趣、生動的形式,讓孩子在游戲中學習。本課就先通過讓學生聽、唱。
草原教案 篇5
第一課時
目的:
1、學習本課的生字新詞,練習用關聯(lián)詞語造
2、有感情的朗讀課文,體會課文的思想感情。
3、給課文分段,初步理解課文。
重點:學習生字詞,理解課文段落。
難點:體會作者的思想感情。
教學過程:
一、啟發(fā)談話,錄像導入:
你到過草原嗎?在^電.影,電視中見過草原嗎?著名作家老舍先生用他親身的經(jīng)歷,向我們介紹了草原的天,草原的地,草原地人民。下面請看錄像。(單擊題目后的錄像)。
二、檢查習題
。、請五名同學按順序每人讀一個自段。
2、糾正字音,初步理解文中的新詞。
。、出示生字卡片,讀生字。“勒”讀le,不讀lei,“迂”讀yu,不要讀成yu,“馳讀chi,不要讀成ci
。础⒈疚牡淖髡呤钦l?寫的是哪里的草原?(寫的是內(nèi)蒙古草原上的陳巴爾旗的牧業(yè)公社。旗相當于縣。牧業(yè)公社就是現(xiàn)在的牧業(yè)鄉(xiāng)。)
三、初步理解課文
。、默讀課文。
2、思考,討論。
〈1〉本文按什么順序記敘了訪問的過程?
〈2〉按方向過程,課文可分幾段,為什么?(有三種方法:分五段,三段或二段,我們按五段來分析課文。第一段講初次見到草原的景色:第二段講主人到幾十里外歡迎遠客;第三段講在蒙古包外迎客的情況;第四段講進了蒙古包相互敬酒以及相互獻歌的情形;第五段講主客話別。)
。、播放錄音,透過語言文字展開想象,聽完朗讀后,(單擊品句析段中第一段的錄像)。
〈1〉本文表達了怎樣的思想感情?課文有表達這樣思想感情的句子嗎?請找也出來,說說這句話是什么意思。(單擊第五自然段的品句)
〈2〉學生各讀這句話,進一步體會這句話表達的感情。
。、指名朗讀課文,要讀出文中表達的感情。
四、練習
1、課后習題4,指導用關聯(lián)詞語造句。
〈1〉“那么……那么……“是排比句式,表示一個事物的兩個方面。
〈2〉“既……又……”是兩種情況兼而有之,在這一句中,表示一個事物的四個方面。
〈3〉“不管……總是……”是表示條件不同,結果相同的句式。
2、查字典
3、比字組詞
五、作業(yè)
1、課后練習題2。
。病⒂谜n后練習4的關聯(lián)詞造句。
第二課時
目的:
1、領會課文中對事物靜態(tài)和動態(tài)的描寫領會草原的景色秀麗,地域遼闊。
2、理解課文第一段,朗讀,背誦第一段。
重點:體會第一段中動態(tài),靜態(tài)的描寫。
難點:理解作者是怎樣描寫草原景色的靜態(tài),動態(tài)的。
教學過程:
一、復習導入
。、本文共分幾段,每段主要寫什么?
。病⒄n文哪一句話點明了文章的中心?這一句話表達了怎樣的思想感情?
二、指導學習第第一段
〈一〉指名朗讀第一段
〈二〉播放錄像,領略草原的美麗風光,(單擊第一自然段前的錄像)
〈三〉單擊目錄中的確良13課課題,出現(xiàn)草原畫面,加深對草原風景的印象。
〈四〉思考討論:
。薄摹斑@次,我到了草原”中,你能讀出哪些意思?(點題,第一次初到草原。)
2、課文是從哪倆個方面寫草原的?(天空,天底下)。
3、齊讀描寫天空的一句話
討論:
。1)高歌一曲是什么意思?作者為什么想高歌一曲?(單擊“高歌一曲”)
(2)“我”為什么感到這里的天比別處的更可愛?
。3)課文中連用兩個“那么”表示什么意思?強調了什么?(單擊第一段品句一)。站在草原上,老舍先生放眼天底下,又看到了怎樣的景象?作者是怎樣描寫的?站在草原上,老舍先生放眼天底下,又看到了怎樣的景象?作者是怎樣描寫的?
。、請同學讀一讀課文,討論交流:
。1)解釋“一碧千里,茫茫”的意思?這句話是什么意思?說說為什么遼闊無邊的草原卻沒給人迷蒙,空蕩的感覺呢?(單擊“一碧千里”和品句二)。
(2)作者在描寫草原時,具體寫了哪些景物?這些景物有什么特點?(小丘,平地,羊群,顏色有綠有白,形態(tài)有動有靜)
。3)作者把草原和羊群比作什么?又為什么說小丘像只用綠色漂染而不用墨成勾勒的中國畫?(單擊品句三和“渲染,中國畫,翠^***流”這三個詞語。)
。4)“到處翠^***流,輕輕流入云際”如何理解?(單擊品句4)
。5)小丘本身會流動嗎?作者為什么要用“流”字呢?用這個“流”字給我們什么感覺呢?(單擊“流”這個詞語。)
。6)這樣的境界使“我”產(chǎn)生什么樣的感受?“我”為什么會“驚嘆”感到舒服,愿意“久立四望,又想坐下低吟奇麗的小詩?
。7)這樣的境界為什么會使駿馬和大牛都靜立不動?課文中為什么用“好象“一詞?這樣寫有什么作用?(單擊品句七和”回味“詞語)。
〈五〉小結。
老舍先生以滿腔熱情,以輕松愉快的心情,用生動的語言贊美了草原的美麗。這種美麗體現(xiàn)在草原遼闊而不空蕩,寧靜而不死氣沉沉、到處充滿蓬勃的生機。我們可以通過如詩如畫的草原美景,體會到草原動態(tài)美和靜美。
〈六〉、播放錄音(單擊這一自然段前面的錄音)
〈七〉指導朗讀第一段,要求有感情地讀,讀出作者對草原的熱愛之情。
三、達標練習:
這一段主要寫了幾層意思?學生在課本中用——標出,并畫出靜態(tài)和動態(tài)描寫的句子。想一想,這樣寫有什么好處?根據(jù)分層,思考怎樣背誦才又快又準?(單擊第一段的析段)
四、作業(yè):背誦第一段。
第三課時
目的:
1、理解課文后四段內(nèi)容,受到熱愛祖國、加強民族團結的教育。
2、領會課文中靜態(tài)和動態(tài)的描寫。
3、有感情地朗讀課文。
重點:通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。
難點:進一步理解事物的靜態(tài)和動態(tài)。
教學過程:
一、背誦第一段。
二、指導學習第二段
。ㄒ唬┲该x第二段。
(二)指導給第二段分層和概括層意。(可以分作三層。第一層講在去陳巴爾虎旗的.牧業(yè)公社的路上;第二層講走了許久,看到了河、馬群,聽到了鞭響;第三層講“我們”在距離目的地幾十里以外受到熱情的歡迎。)
(三)思考、討論:
。、解釋“灑脫”的意思,為什么在草原上行車十分灑脫?(單擊第二段品句一)
。、“遠遠地望見了一條天迂回的明如玻璃的帶子—河!”這句話中的“河”為什么要加感嘆號?(單擊品句二)
。、說說第一、二層所講的景象有什么不同?
。、齊讀第三層,思考、討論:
。1)聯(lián)系上下文,說說“忽然”的意思。(情況變化很快,出乎意料,沒有想到。)
。2)說說“我們”快到公社時,草原上出現(xiàn)了怎樣的景象?這些景象說明了什么?
。3)“群馬疾馳”和“襟飄帶舞”寫出了什么特點?(單擊品句三)
。4)作者把歡迎遠客的男女老少比作什么?為什么這樣比喻?
。5)作者是怎樣寫靜態(tài)的草原熱鬧起來的場面的?學生讀讀有關句子,提問這句話說明了什么?表達了草原人民的什么感情?(單擊品句五)
。、初到草原和快到公社時,景象有什么不同?課文描寫的景象由靜到動,這樣寫有什么好處?
。、指導朗讀第二段,從語氣的變化上,要突出草原由靜到動的變化。
三、指導學習第三、四段
(一)默讀第三段。
1、思考、討論:
(1)這一段是講發(fā)生在什么地方的事情?
。2)蒙古包外,主客相見時,作者寫了哪三多?說明了什么?
。3)結合這一段
草原教案 篇6
【教學目標】
。薄⒄_、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文;
2、學會8個生字,田字格前面的8個生字只識不寫;認識5個偏旁;理解由生字組成的詞語;
。、感受春天早晨大草原美的風光和牧民們的勤勞、歡樂。
【課時計劃】
三課時。
【教學過程】
第一課時
一、啟發(fā)談話,揭示課題
。、談話:
同學們,幾天來,我們跟著春姑娘游了風光秀麗的太湖,逛了花兒盛開的梅花山,認識了頑強生長的春筍,了解了不同狀態(tài)的雨點。今天,老師要帶大家去一個新的地方。
。病鍟n題: 5 草原的早晨
。、解題:
⑴ 學習生字:原
、 指名呼讀音節(jié):yuán
復習整體認讀音節(jié)。
② 教學廠字頭。
③ 指名說說怎樣記住原。
引導用熟字記憶。
④ 誰能用原組成另外的詞?
、 師述:
大草原是我國西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里風光非常優(yōu)美,那里的人民特別勤勞。當春天到來的時候,那里的景象更不一般,尤其是在春天的早晨。下面請小朋友們看圖。
二、引導看圖,教學部分生字詞
。薄⒊鍪净脽羝 圖片內(nèi)容:草原無邊無際,綠草如茵。近處,羊兒涌出圈門,牧民跨馬追趕羊兒;遠處,羊群與白云相連。
。、看圖聽配樂朗誦,邊聽邊思考:
、 從圖上看,你覺得草原怎么樣?從哪兒看出它很美、很大?
、 圖上有誰和什么?
、 牧民們在干什么?
、 羊兒怎么樣?
3、討論上述思考題,相機進行詞語教學:
、 無邊:形容很大,沒有邊際。
看圖理解。 無與元比較字形。
、 鋪滿:指名拼讀音節(jié),舉例理解。
、 牧民:專門從事放牧的人。
、 牧:教學牛字旁。
② 民的筆順。
、 要求學生用民擴詞。
⑷ 駿馬:指好馬
指名拼讀音節(jié):jùn
⑸ 遠處:
、 指名拼讀音節(jié):yuǎn chù 。強調遠是整體認讀音節(jié),chù 是翹舌音。
、 遠與運比較。
、 處與外比較。
、 引導學生用這兩個字組詞。
三、初讀課文
。、自讀課文:
要求:碰到不認識的字多拼讀幾遍,把難讀的句子畫下來,多練幾遍,一直到讀通順為止。
2、檢查自讀情況:
⑴ 卡片抽讀:啪、打破、歡樂。
⑵ 指名試讀課文:
師生共同糾正字音。
、 領讀幾個長句子:
第1自然段的第二句,第2自然段提醒學生注意停頓的地方。
四、寫字
。、處是左下包右上的字;原是左上包右下的字。
。病⒔虒W處的偏旁。
。、引導學生分析田字格里的字,要求把結構寫勻稱。
第二課時
一、復習檢查
。、抽讀生字卡片:強調讀準民、處
。、指名分段讀課文。
二、細讀課文
1、細讀第1自然段:
⑴ 指名讀課文。
、 思考討論:
、 這個自然段寫的是什么季節(jié)的事?你從哪兒看出來的?
理解詞語:鋪滿新綠。
師述:因為冬天里,草原一片枯萎,春天到了,小草發(fā)芽了。草原上又綠了,而且綠色鋪滿一地,所以說是鋪滿新綠。
、 黎明和寧靜是什么意思?
黎明:天剛亮的時候。
寧靜:舉例理解。
、 黎明前就發(fā)出了響亮的鞭聲,這說明了什么?
說明牧民起得早,說明他們很勤勞。
、 隨著鞭聲的響起,草原上會出現(xiàn)什么現(xiàn)象,課文中是怎么說的?
隨著鞭聲的響起,草原上可能會出現(xiàn)馬兒的叫聲,牛兒、羊兒的喊聲,大人、小孩的說話聲,草原上頓時熱鬧起來。課文中說草原醒來了。
⑤ 看圖聽錄音,進一步理解句意:
圖上先出現(xiàn)寧靜的、鋪滿新綠的草原,接著出現(xiàn)牧民的鞭子,最后出現(xiàn)馬牛羊人在活動的情景。與之相配的是舒緩低沉的音樂,接著是啪!啪!的鞭聲,最后是各種動物的叫聲和人的吆喝聲。
、 指導朗讀。
。、細讀第2自然段:
、 指名讀課文:
讀后說說這一段有幾句話,每句話告訴我們什么?
相機板書:
羊兒涌奔
牧民跨追
、 進一步理解第一句話:
、 引導學生比較一只和一只只、旋和涌、走和奔有什么不同。
② 比較句子:
羊兒涌出了圈門,奔向草原。
一只只羊兒涌出了圈門,蹦跳著奔向無邊無際的'草原。
指名讀句子,說說兩個句子有什么不同,哪一句好,好在什么地方?
第二句話好,一只只、涌寫出了羊兒的多,蹦跳著寫出了羊兒的歡快,無邊寫出了草原的大,第二句話比第一句話明白、具體。
、 進一步理解第二句話:
哪個詞說明牧民的動作非常熟練?
跨上、追趕說明牧民的動作熟練。 指導朗讀。
。、細讀第3自然段:
、 指名讀課文:
讀后說說遠處有什么?
板書:像白云
、 課文中把羊兒比成了什么?
一群群和一群意思有什么不同?
朵朵可以改成一朵嗎?為什么?
課文中的飄動是什么意思?
、 看錄像,體會意境:
錄像內(nèi)容:與天地相接的地方,羊群移動,野花盛開,綠草如茵,牧民的歌聲在經(jīng)久不息地回響。
、 指導朗讀。
三、作業(yè) 1、練習寫生字:無、民
無、民都是獨體字,書寫要居中。
。、練習有感情地朗讀課文。
第三課時
一、復習檢查
。、抽讀生字卡片。
。、指名說說下列字的書寫筆順:
無民
二、總結課文,指導背誦
1、有感情地齊讀課文。
。、春天的早晨,草原上是什么樣的?牧民們怎么樣?
。、指導背誦:
、 幫助學生理清線索脈絡:
時間線索:鞭聲響起草原醒來羊兒出圈 群羊如云
空間線索:醒來的草原近處遠處
、 指導學生練習背誦。
三、教學部分生字字形,指導寫字
。、打:引導學生用熟字換偏旁的方法記憶。
書寫時注意左窄右寬,左高右低。
。病⒛粒鹤笥业葘、等高。
四、作業(yè)
。、在書上描紅。
。、抄寫生字詞兩遍。
。、口頭填空:
。 )的鞭聲 鋪滿新綠的()
。 )的羊群 朵朵飄動的()
。、練習用飄動說一句話。
〖板書
5 草原的早晨
羊兒 牧民
涌 奔 跨 追
像白云 唱
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