《火燒云》教案范文合集九篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的《火燒云》教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《火燒云》教案 篇1
一、教材分析
《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時(shí),天空中火燒云顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了人們對(duì)生活對(duì)大自然的喜愛之情。
這是一篇文質(zhì)兼美的描寫自然景物的散文。從美學(xué)的角度看:全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一,段層錯(cuò)落有序;內(nèi)容豐富充實(shí),更富于變化;語言有韻律有氣勢(shì),瑰麗動(dòng)人。因此,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。通過學(xué)習(xí)本文,可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情趣,提高學(xué)生審美鑒美的能力。
這篇課文共七個(gè)自然段,按火燒云變化來安排材料的。全文可分三大段:
第一段寫火燒云上來時(shí),天空中的霞光使大地的一切都改變了顏色。
第二段寫火燒云的顏色、形狀在不斷變化著。
第三段寫火燒云下去了。
全文緊緊抓住“變”來寫的。
首先寫出火燒云上來時(shí),它的霞光使小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭兒的胡子……都在極短的時(shí)間內(nèi)改變了本來的色彩,染上了一層神秘的顏色。抓住了五個(gè)“變”字,可以使學(xué)生理解晚飯過后人們看到“火燒云上來了”那種驚喜的心情,體味老人“笑盈盈地看著他的小豬”以及乘涼人說“您老人家必要高壽,您老是金胡子了”那開心的祝愿話的情感。從而感受到是火燒云這種自然現(xiàn)象給人們帶來了歡樂,帶來了生活的情趣。
接著寫了火燒云顏色與形狀的變化。變化之快、變化之多,是火燒云的特點(diǎn)。
課文第三段用了“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說明了變化快,又暗示了色彩繁多。這四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成一組排比句,可見天空顏色變化氣勢(shì)壯觀,令人陶醉。課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多:“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”時(shí)色彩的光亮;“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合;“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法,更生動(dòng)、更形象地說明了生活中的色彩在天空中都有。學(xué)習(xí)這一段時(shí),抓住這些詞語,讓學(xué)生理解想象,可以使學(xué)生體會(huì)大自然的神奇瑰麗,激發(fā)學(xué)生的情感。
課文第四至第七段寫火燒云形狀千姿百態(tài),瞬息萬變。
“馬是跪著的”,“那條狗十分兇猛”,“一頭大獅子……也是那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”。這些描寫將火燒云如馬、如狗、如獅的形態(tài)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來了!耙粫(huì)兒……變模糊了”,“忽然……也不見了”,“接著……看不到了”這些詞句,反映了“馬”、“狗”、“獅”變化匆匆,來無蹤去無影的特點(diǎn)。
最后寫火燒云下去了!疤炜掌坏却切⿶酆盟暮⒆印边@一擬人句說明了火燒云好像在故意逗弄孩子們,也表現(xiàn)了孩子們對(duì)變化莫測(cè)的火燒云迷戀的情感。課文最后一句“一會(huì)兒工夫,火燒云下去了”做為全文的結(jié)尾,與開頭一句“晚飯過后,火燒云上來了”形成首尾呼應(yīng),使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),同時(shí)也再一次顯示了火燒云變化的神速,說明了火燒云是在很短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象。然而,它留給人們的是歡樂與美好,迷戀與向往。
這是一篇文質(zhì)兼美的散文。品味句子的意思,體味思想情感,是本文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。
1.旁邊走來個(gè)乘涼的人,對(duì)他說:“您老人家必要高壽,您老是金胡子了!
這是一句開心的祝愿話。老人的胡子是銀白的,在火燒云霞光的照射下,變成了金黃的,長(zhǎng)金胡子的人是沒有的',乘涼人用這句話表示對(duì)老人的美好祝福,充滿了幽默與風(fēng)趣,也表現(xiàn)了乘涼人喜悅心情。
2.“一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色!
這句話一連用了四個(gè)“半”,不是表示左一半為紫,右一半為黃,也不是二分之一的紫,二分之一的黃,而是“紫”與“黃”,“灰”與“百合”色的混合體。其中紫色與黃色的多與少,濃與淡,又可以形成許許多多的新調(diào)合的色彩。由此可見火燒云顏色變化很多。
3.“一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了!
這句話中的“恍恍惚惚”是模糊不清,看得不真切的意思。天空恍恍惚惚的,是太陽落下去了,火燒云就要消失了的緣故。正因?yàn)槿绱,所以火燒云的形狀是模糊的,既像這個(gè),又像那個(gè),這全憑人們的想象。然而這種自然現(xiàn)象是在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的,又是瞬息萬變的,因此是似像非像的,很快就什么都看不清了。
部分詞語的意思可結(jié)合課文內(nèi)容理解:
笑盈盈:盈,充滿。臉上充滿了笑容。課文指喂豬的老頭兒看見自己的兩頭小白豬變成小金豬,那種高興喜悅的樣子。
恍恍惚惚:看不真切,模糊不清。
火燒云:日出或日落時(shí)出現(xiàn)的赤色云霞。課文指日落時(shí)的云霞。
本課教學(xué)的重難點(diǎn):
1.理清作者成文的思路,了解文章的段落層次,是學(xué)習(xí)本文的重難點(diǎn)之一。
課文分三大段:
第一大段(1—2自然段)講晚飯過后火燒云上來了。
第二大段(3—6自然段)講火燒云變化著。其中第三自然段講火燒云顏色變化快、變化多。第四、五、六自然段講火燒云形狀變化快、變化多。
第三大段(第7自然段)講一會(huì)兒火燒云下去了。
課文第二自然段起著承上啟下的作用!疤炜盏脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊”是承接上文,點(diǎn)出這個(gè)火燒云是傍晚時(shí)的,太陽西落,首先照紅了西邊的天空,然后蔓延到東邊。“好像是天空著了火”這半句既點(diǎn)明了什么是火燒云,又引起下文,具體寫天空中火燒云的顏色和形狀的變化。
在教學(xué)中可重點(diǎn)分析理解這句話的意思,幫助學(xué)生分段。
《火燒云》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.通過學(xué)生的評(píng)賞,教師的點(diǎn)撥,了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛美、愛自然的感情。
2.學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。
3.有感情的朗讀課文,熟讀成誦。
教學(xué)重點(diǎn):
1.評(píng)點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。
2.了解作者觀察事物和積累材料的方法。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
一、整體入手,捕捉重點(diǎn)。
1.回顧導(dǎo)入:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個(gè)多彩奇妙的世界,而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢?(結(jié)合學(xué)生的回答,板書:顏色、形狀)
2.指名學(xué)生讀書,師生評(píng)點(diǎn)
評(píng):讀的流利、正確,洋溢著喜悅之情。
語言活潑,充滿了對(duì)火燒云的'喜愛。
3.過渡
二、師生互動(dòng),精讀精評(píng)。
1.自由朗讀第二段,想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)?你是怎么體會(huì)出來的?
2.討論,交流:
生評(píng):顏色多:紅通通、金燦燦……
師點(diǎn):屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。
生評(píng):顏色多:說也說不出來見也沒見過
師點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生展開想象,說出天空可能有的其他顏色。
生評(píng):顏色變化快:一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……
師點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)句子的不同含義。
。ㄆ溜@以下文字:)
(1)、一會(huì)兒紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。
。2)、有時(shí)紅通通的,有時(shí)金燦燦的,有時(shí)半紫半黃,有時(shí)半灰半百合色。
生評(píng):形狀多:馬、狗、獅子
生評(píng):形狀變化快:一會(huì)兒、眨眼間、跑著跑著……
師點(diǎn):其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫,只要你展開豐富的想象,天空中就什么都有?,天空里又飄來一朵云。(屏顯動(dòng)畫)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,展開想象,說出云朵的變化。
3.小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快,同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來概括?
引導(dǎo)學(xué)生說出:五光十色、瞬息萬變
三、總結(jié)學(xué)法,賞讀課文。
1.火燒云實(shí)在是太奇妙了,可還沒等人們欣賞夠,它就下去了。齊讀最后一段,體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。(余興未盡)
2.是啊,美好事物的存在總是那么短暫,但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒,想想作家為什么能寫出這么好的文章來?
引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法:仔細(xì)觀察,發(fā)揮想象,注意積累
3.讓我們?cè)賮砘匚兑幌禄馃频纳衿媾c美麗,選擇你最喜愛的一段,用最飽滿的感情讀一讀。
4.齊讀。(屏顯動(dòng)畫,音樂伴奏)
四、遷移運(yùn)用,內(nèi)化情感。
1.同學(xué)們,學(xué)完《火燒云》,你最想干什么?(看火燒云)老師這里有一段火燒云的錄像,我們一起來欣賞。(屏顯動(dòng)畫)
2.在觀察的基礎(chǔ)上寫《多變的云》,可以運(yùn)用學(xué)過的詞句,把看到的和想到的寫下來,要求說真話,吐真情。
《火燒云》教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
。、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,觀察自然的興趣。
。、學(xué)習(xí)課文生字詞。
。、朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
【教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)】
火燒云顏色的圖片,填空題的幻燈片。
【作業(yè)設(shè)計(jì)、安排】
。、課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。
。、課外做火燒云的樣子,用一段話寫下來。
【教學(xué)過程】
一、揭題,引起興趣
。、師出示火燒云的圖片,問:
同學(xué)們,你們看,這是什么?
。、出示課題的圖片,今天我們學(xué)習(xí)第4課“火燒云”。
。、關(guān)于火燒云,你知道一些什么呢?
。、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢?
二、初讀,感知內(nèi)容
。、自己讀課文,要求:
讀準(zhǔn)生字的音。
。、開火車讀課文。
。ǔ鍪旧挚ㄆ
。、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美,找出來讀讀看。
三、精讀,積累語言
。、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié):
、 我們先來看第三小節(jié)美在什么地方?
、 讀第3小節(jié),圈出表示顏色的詞。
、 你們想看這么多的顏色嗎?
、 師出示,要求學(xué)生自己看像哪種顏色。
、 看了這么多,這么美的顏色,你想用哪些詞來形容呢?
。ㄎ孱伭、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)
、 既然顏色這么美,我們能把它讀得美嗎?
。ㄐ〗M內(nèi)讀,派代表比賽,誰讀得好。)
、 這么多描寫顏色的詞,誰已經(jīng)把它記住了嗎?
師出示幻燈片,課文填空。
。、我們?cè)賮砜矗、5、6小?jié),它們是寫火燒云的什么呢?
。ò鍟
、 分組自學(xué)4、5、6節(jié),要求:
、 你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好,為什么?
、 你能把它讀好嗎?
、 交流,小組派代表比賽誰讀得好。
、 這么多的`形狀,你也想用哪個(gè)詞來概括?
、 這三小節(jié)寫得都好,因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等,把云寫活了,下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象,看誰想得好,看誰想得有趣。
、 學(xué)生看圖想象。
。ㄏ茸约赫f,再小組說,最后比賽誰想得妙。)
四、熟讀,理清脈絡(luò)
。、課文中除了寫火燒云的顏色,形狀外,還寫了什么?
。、火燒云上來了……火燒云下來了……
五、想象,知識(shí)升華
把剛才的想象用一段話寫下來。
《火燒云》教案 篇4
一、錄像引入
1、導(dǎo):晚飯過后,火燒云上來了,同學(xué)們想看嗎?(播放錄像:火燒云)
2、看到這些火燒云,你的心請(qǐng)?jiān)鯓樱?/p>
3、請(qǐng)用驚喜的語氣讀出在霞光照射下的地面上的景象。(第一自然段)
二、學(xué)習(xí)新課
1、導(dǎo):這時(shí)你抬頭仰望,看到空中又是什么樣的景象?(指名回答:天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好象天空著了火。)(屏幕出示句子)
2、導(dǎo):正是因?yàn)檫@樣,我們把這些云叫做——(火燒云)
3、這些火燒云的顏色有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段并劃出描寫顏色的詞語。
4、(出示練習(xí)題:這地方的火燒云變化_______,一會(huì)兒_______的,一會(huì)兒_______的,一會(huì)兒_______,一會(huì)兒_______。)(學(xué)生做天空練習(xí))
5、導(dǎo):這地方的`火燒云的顏色變化極多,你還能說出幾種來嗎?
6、從“一會(huì)兒……,一會(huì)兒……,一會(huì)兒……,一會(huì)兒……!蔽覀兛梢钥闯龌馃频淖兓鯓?(很快)
7、指導(dǎo)感情朗讀,要讀出變化之快和多,注意語氣的輕重緩急。
8、這景象我們可以用哪個(gè)詞來形容?
9、導(dǎo):一會(huì)兒,天空出現(xiàn)了什么?(馬)請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第四自然段。(老師板書:出現(xiàn) 樣子 變化 消失)
10、學(xué)生讀后講述上面四方面的內(nèi)容。(出示句子:過了兩三秒鐘那匹馬大起來了,腿伸開了,脖子也長(zhǎng)了,尾巴可不見了。)
。1)找出描寫變化的詞。
。2)指導(dǎo)感情朗讀:重讀加點(diǎn)的詞。
(3)感情朗讀第四自然段。
11、讓學(xué)生按照第四自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第五、六自然段。
12、小結(jié):從剛才所學(xué)的內(nèi)容可知道,火燒云的形狀變化的特點(diǎn)是——(快、多)
13、你現(xiàn)在還有什么疑問或想法嗎?
14、請(qǐng)你把以前見過的或根據(jù)自己想象的火燒云畫下來。(放音樂)
15、兩人小組交流,指名到展示臺(tái)講述自己所畫的內(nèi)容。
16、導(dǎo):看著看著,你有什么感覺?齊讀最后一段。
17、絢麗多彩的火燒云下去了,你的心情怎樣?
18、作者為什么能把火燒云寫得這么美呢?
三、布置作業(yè)
留心觀察近日天空云朵的變化,抓住特點(diǎn),畫一畫,寫一寫。
四、板書設(shè)計(jì)
顏色
8 火燒云變化快、多
形狀
《火燒云》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課的生字新詞,在語言環(huán)境中理解"燒"和"紅","沉靜"和"沉浸"等詞語的區(qū)別,第十冊(cè)語文教案(上海)2。能根據(jù)詞語的規(guī)律和特點(diǎn),照樣子嘗試著寫幾個(gè)。
2、感受火燒云的絢麗多彩,激發(fā)對(duì)大自然美景的熱愛,體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅心情,能有感情地朗讀課文。
3、模仿課文的寫法,展開想象,進(jìn)行語言訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、在語言環(huán)境中理解"燒"和"紅","沉靜"和"沉浸"等詞語的區(qū)別。
2、抓住重點(diǎn)詞語品析,感受火燒云這一景觀的瑰麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生展開想象,進(jìn)行語言實(shí)踐。
教學(xué)準(zhǔn)備:
老師:準(zhǔn)備火燒云的圖片
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文
1、讀通課文。
2、理解詞語:恍恍惚惚
3、搜集資料:火燒云什么時(shí)候出現(xiàn),是怎么形成的?
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
師:大自然是一位神奇的魔術(shù)師,他總是毫不吝嗇地將一道道美麗的景觀展現(xiàn)在大家的面前,你能說說欣賞過的美景嗎?
(生交流:比如,波瀾壯闊的大海,連綿起伏的群山,絢麗奪目的彩虹…)。
1、這節(jié)課,我們將隨著作家--蕭紅(板書作者姓名),一起去欣賞夕陽西下時(shí),火燒云的美景。
2、板書課題,齊讀新課。
二、初讀課文,整體感知
1、到底什么是火燒云,火燒云有什么特點(diǎn)呢?默讀課文,思考問題。
2、交流:
1)根據(jù)課文一、二小節(jié)交流。(火燒云是在晚飯以后出現(xiàn)的紅色的云。)
師:火燒云剛出現(xiàn)時(shí),是一片紅色,課文1、2小節(jié)就寫了火燒云剛出現(xiàn)時(shí)的情景。(板書:出現(xiàn))
2)根據(jù)第三小節(jié)交流。(火燒云的顏色變化很多。)
3)根據(jù)第4--6小節(jié)交流。(火燒云形狀變化很多。)
師:火燒云的顏色和形狀變化很多,我們可以用那些詞來形容?(千變?nèi)f化,變化多端,變幻莫測(cè),瞬息萬變)。課文的3--6小節(jié)就是寫了火燒云的變化。(板書:變化)
4)交流搜集的資料。
3、根據(jù)剛才的交流,再來完整地說說"什么是火燒云,火燒云有什么特點(diǎn)?"
4、理清課文的寫作順序
1)師:1、2小節(jié)寫的是火燒云出現(xiàn)了,3--6小節(jié)寫的是火燒云的變化,那么第7小節(jié)寫了什么?據(jù)生答,師板書:消失。
2)這篇課文就是按照火燒云"出現(xiàn)--變化--消失"這樣的過程來寫的。
三、品讀課文,欣賞美景
1、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)
1)火燒云上來了,瞧,霞光使得大地上的一切都變了顏色。(生讀句子)大地萬物在霞光的照耀下,都變得紅彤彤和金燦燦的,看到這樣的變化,人們的心情怎么樣?(高興,樂呵呵,欣喜…),帶著這樣的情感讀讀這段話。
2)出示圖:看,這就是剛出現(xiàn)的火燒云,文中是怎樣描述它的?(出示句子:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。)
3)句子中的"燒"能改成的"紅"嗎?為什么?
生交流(不能改,原因:(1)與文題照應(yīng);(2)"燒"字表動(dòng)態(tài),給人以動(dòng)感,而"紅"字則不能;(3)如果用"紅"和"紅通通"重復(fù);(4)和后面"著了火"呼應(yīng)。)
師小結(jié):"燒"字不僅寫出了火燒云的紅,還表現(xiàn)出火燒云的范圍之大,氣勢(shì)之宏,色彩之艷。
指導(dǎo)讀句。
2、學(xué)習(xí)課文3--6小節(jié)
過渡:這一大片的'火燒云氣勢(shì)恢宏,色彩艷麗,不得不讓我們?yōu)橹官潎@大自然的神奇,更讓人感到神奇的是,火燒云千變?nèi)f化。
1)顏色的變化
輕聲讀讀第三小節(jié),思考:火燒云顏色的變化有些什么特點(diǎn)?抓住關(guān)鍵詞語談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
抓住"一會(huì)兒…一會(huì)兒…一會(huì)兒…"體會(huì)顏色變化之快。
抓住描寫顏色的詞語,體會(huì)顏色變化之多。(紅彤彤的,金燦燦的,半紫半黃,半灰半百合色。葡萄灰,梨黃,茄子紫)
顏色真多,作者的寫法也不一樣,看看這些描寫顏色的詞語,我們可以把他們分成哪三類?(1、疊詞2、兩種顏色混合在一起3、用實(shí)物色彩比擬)
僅僅只有這些顏色嗎?還有些顏色是作者都覺得說不出來、見也沒見過,你來猜測(cè)一下,火燒云還會(huì)有哪些顏色的變化,學(xué)著作者的樣子說一說。
指導(dǎo)朗讀。
2)形狀的變化
過渡:火燒云顏色變化極多、極快,不禁讓人眼花繚亂,而它的形狀同樣也是瞬息萬變,讓人不禁浮想聯(lián)翩,教案《第十冊(cè)語文教案(上海)2》。輕聲讀讀課文4--6小節(jié),說說你從哪些地方體會(huì)到火燒云形狀變化的多而快。
抓住"短短時(shí)間內(nèi),就變成了三種不同的動(dòng)物,而且每種動(dòng)物都不斷地發(fā)生變化"感受到形狀變化的多而快。
抓住"一會(huì)兒""兩三秒鐘""忽然""一轉(zhuǎn)眼"等表示時(shí)間短促的詞語,感受到火燒云形狀變化之快。
師:作者欣賞著火燒云,想象了三種動(dòng)物的變化,你發(fā)現(xiàn)了嗎,作者是按照什么樣的順序把這三種動(dòng)物的變化一一展現(xiàn)在我們面前的?
動(dòng)物的出現(xiàn)--形狀發(fā)生變化--消失。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫三種動(dòng)物的出現(xiàn)、消失時(shí),句式的變化。
出示火燒云圖片:看看,這些火燒云又象什么呢?想象一下,他們又會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?你能學(xué)著課文的樣子,選一個(gè)來描述一下嗎?(學(xué)生自行準(zhǔn)備,口頭交流。)
3、學(xué)習(xí)課文第7小節(jié)
1)火燒云的顏色、形狀的變化極多,極快,看著看著,作者覺得有些(恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看。)
理解恍恍惚惚(由于火燒云變化極多,極快,人們有些看不真切了,覺得天空里又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。)
"沉靜"能換成"沉浸"嗎?(沉靜的意思是安靜,沉浸的意思是處于某種氣氛之中,聯(lián)系上下文可以知道,由于火燒云瞬息萬變,使作者看花了眼,她認(rèn)為必須讓自己閉上眼睛,靜下心來,稍作休息后再看,所以,這里只能用沉靜。)(師點(diǎn)撥:的確,很多詞語讀起來似乎差不多,但意思完全不同,所以我們?cè)谟迷~時(shí)一定要想想詞語的意思,注意用詞的準(zhǔn)確性。)
2、就在人們?nèi)嗳嘌劬,恍恍惚惚中,火燒云下去了。引讀句子--可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會(huì)兒工夫,火燒云下去了。從這句話中,你感受到了什么?(對(duì)火燒云的喜愛,對(duì)火燒云離去的戀戀不舍,無奈之情。)
二、課堂總結(jié),激發(fā)情感
師:火燒云是大自然這位魔術(shù)師送給我們的一道美景,作家蕭紅讓我們隨著她一起去細(xì)細(xì)體會(huì)了一番。其實(shí),大自然呈現(xiàn)給我們的美景還有很多很多,如日出、下雨、刮風(fēng)、落葉等,如果你細(xì)心觀察,用心體會(huì),相信也一定能將這些美景呈現(xiàn)出來。
《火燒云》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二段。
2、積累表示顏色的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,觀察天上的云,仿照課文的寫法寫一段話。
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)生字詞。
師:同學(xué)們,今天老師帶來了一位同學(xué)默寫的詞語,這位同學(xué)是個(gè)馬大哈!寫字總是缺胳膊少腿的。
1、出示含有錯(cuò)別字的詞語。
師:你們這些小老師們誰來幫幫他?
2、指名到前面來修改。
。ㄔO(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情境,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又讓學(xué)生在樂趣中記住了詞語的寫法。)
3、齊讀。
二、復(fù)習(xí)第一段。
1、回憶第一段講了什么?(板書:上來了)
2、齊讀。
三、教學(xué)第二段。
過渡:火燒上來了,地面上的一切都變了,真神奇呀!那火燒云又是如何變化的呢?(板書:變化)
1、默讀第二段。
思考:課文是從哪兩個(gè)方面寫火燒云的變化?
。ò鍟侯伾
形狀)
2、教學(xué)第二自然段。
。1)聽錄音。(觀察圖片)
。2)聽了這一自然段,火燒云的變化給你留下了什么印象?
。ò鍟憾
快)
。3)從哪兒看出多,你能找出表示顏色的詞語嗎?(指名圈出)
出示:照樣子,找出其他表示顏色的詞語。
紅通通
__________
__________
茄子紫
__________
__________
。ㄖv練結(jié)合,拓展延伸,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí),能學(xué)到課堂以外的知識(shí),掌握運(yùn)用知識(shí)的方法。)
(4)
又從哪兒看出顏色變化快呢?(一會(huì)兒
一會(huì)兒)
(5)
天上的云從西邊一直燒到東邊中的`燒可以用什么詞語來換呢?那作者為什么不用
?
,而用燒呢?(燒寫出了動(dòng)態(tài),表示了顏色,點(diǎn)明了課題。)
。ㄗ寣W(xué)生反復(fù)推敲文章中的語言文字,體會(huì)精確的語言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。)
(6)指導(dǎo)朗讀(喜悅語氣)
3、教學(xué)第35自然段。
過渡:火燒云的顏色是如此的色彩斑斕,瞬息萬變,那么它的形狀又是如何變化的呢?
(1)指名讀
思考:這3年自然段寫火燒云形狀的變化,那它變成了什么形狀呢?(板書:狗、馬、獅子)
(2)齊讀第3自然段,思考:
a、馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的?
b、馬是怎樣變化,又是如何消失的?
。3)自學(xué)第4、5自然段。
。4)檢查自學(xué)情況,師生共同交流。
(新課程強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué),與老師共同交流,體現(xiàn)了這一點(diǎn)。同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)
(5)聽錄音,小結(jié)。
誰能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞來概括火燒云的狀變化?(板書:千姿百態(tài))
。ɑ貞涭柟桃郧八鶎W(xué)的知識(shí),學(xué)以致用。)
四、指導(dǎo)背誦
師:火燒云真是太美了,讀了課文讓人有種身臨其境的感覺,這么美的景觀你們?cè)敢獗痴b下來嗎?選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧!
。ù颂幵O(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦課文的積極性,選擇自己喜歡的背,變教師要求的被動(dòng)為學(xué)生自己選擇的主動(dòng)。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。)
。1)學(xué)生選擇背誦。
。2)指名背。
五、作業(yè)
觀察天上的云,仿照課文中的寫法寫一段話。
(作業(yè)的設(shè)計(jì),為了讓學(xué)生掌握課文中的寫法,將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來,體現(xiàn)了語文的工具性。)
板書:
上來了
顏色
多
快
火燒云
變化
形狀
千姿百態(tài)
快
下來了
。ò鍟O(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易懂,能體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容,讓學(xué)生一目了然)
(本課的教案設(shè)計(jì),旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,營(yíng)造一個(gè)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍。)
《火燒云》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:笑盈盈、茄子、跪著、兇猛、廟門、蹲著、威武、鎮(zhèn)靜、
恍惚、揉眼睛、偏偏。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、讀文章,想畫面。了解火燒云的顏色和形狀是怎樣變化的。
4、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,以及豐富的想象力。養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。
思想教育:教育學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
2.了解火燒云顏色、形狀的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:朗讀動(dòng)畫錄音、圖片
教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入課文:
你們見過火燒云嗎?你能說說她給你的印象嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)這一課。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,理解詞義。
三、讀課文,了解課文內(nèi)容,按一定順序分段,概括段意。
1.朗讀課文,了解課文內(nèi)容。提問:課文主要講了什么?
(這篇課文講的是日落時(shí)的火燒云,主要講了火燒云的顏色、形狀及變化。)
2.指導(dǎo)學(xué)生分段、概括段意。
通讀全文是正確劃分段落的基礎(chǔ),然后理清文章的脈絡(luò),弄懂自然段間的關(guān)系。分段之前教師指導(dǎo)學(xué)生討論,“日
落時(shí)的火燒云究竟是什么樣子的?課文的哪部分講到了這一點(diǎn)?”
(課文的第3、4、5、6自然段講的是火燒云的樣子。)
第1自然段講的是火燒云嗎?(不是火燒云,是火燒云到來之前的霞光。)
最后一個(gè)自然段還在講火燒云嗎?(這個(gè)自然段講火燒云不見了,看不清了。)
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們考慮本文自然段之間的關(guān)系,應(yīng)該按什么順序分段。
。ㄟ@篇課文是按照火燒云到來前、出現(xiàn)時(shí)、消退后的順序來寫的,因此應(yīng)該分為三段。)
教師板書“三段”,學(xué)生討論段意。
四、請(qǐng)同學(xué)熟讀課文,為進(jìn)一步理解火燒云的變化做準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1.了解學(xué)生對(duì)火燒云的認(rèn)識(shí)。
教師板書課題,請(qǐng)同學(xué)齊讀課題,并以課題為題。請(qǐng)同學(xué)討論,以達(dá)到了解學(xué)生對(duì)火燒云認(rèn)識(shí)程度的目的。什么
叫“火燒云”?你見過火燒云嗎?你見過的火燒云是什么樣子?當(dāng)時(shí)心情怎樣?
(火燒云是日落或日出時(shí)天空出現(xiàn)的紅色云霞,色彩非常美麗。)
2.明確結(jié)構(gòu),抓住特點(diǎn)。
已故作家蕭紅通過仔細(xì)觀察對(duì)火燒云做了生動(dòng)的描繪,語言精練準(zhǔn)確,使人讀后有身臨其境的感覺。那么作者是
按照怎樣的順序?qū)憽盎馃啤钡哪?(課文是按照火燒云到來前、出現(xiàn)時(shí)、消退后的順序?qū)懙。?/p>
板書:到來前 出現(xiàn)時(shí) 消退后
請(qǐng)同學(xué)們聽配樂朗讀課文,思考作者抓住火燒云的什么特點(diǎn)來寫的?哪一段主要寫了這一特點(diǎn)?
。ㄗ髡咦プ×嘶馃祁伾托螤畹淖兓瘉韺懙模n文第二段主要寫了這一特點(diǎn)。)
二、以讀促講,啟發(fā)想象。
1.學(xué)習(xí)第一段。
火燒云出現(xiàn)之前,天空及周圍的景物是怎樣的?讀一讀,想一想。
(火燒云出現(xiàn)之前,天空布滿霞光,周圍的人和動(dòng)物在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色。)板書:霞光照耀“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化?課文是怎樣具體描寫的?讀一讀,畫一畫,說一說。
火燒云到來之前這些景物為什么會(huì)有這樣的變化?同樣的景物為什么會(huì)有不同的顏色?
提示同學(xué)把“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、“老頭兒的胡須”的顏色變化前后的情況對(duì)比著想象。
(由于霞光照在它(他)們身上,使顏色發(fā)生了變化。但是因?yàn)榈咨煌,所以變化之后的顏色也不同。?/p>
指導(dǎo)朗讀,體會(huì)火燒云到來之前人們的喜悅心情。
2.學(xué)習(xí)第二段。電腦出示圖片,配合圖片理解火燒云的美。
(1)默讀,畫出說明火燒云出現(xiàn)的句子:
(“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火!保
想一想火燒云是什么樣子?(火燒云是紅通通的,好像著了火。)
板書:紅通通 像著火
(2)理解“從西邊一直燒到東邊”。這句話中的“燒”是什么意思?可以換成別的詞嗎?為什么?
。ā盁笔菬稹⒅鸬囊馑。在這句話中,任何字都不能替換“燒”,因?yàn)椤盁奔葘懗隽嘶馃粕蟻頃r(shí)的顏色和動(dòng)態(tài),又寫出了火燒云上來時(shí)的氣勢(shì),而且還與后面的“著了火”相照應(yīng),更重要的是“燒”字在這里點(diǎn)了題。)
。ā皬奈鬟呉恢睙綎|邊”中的“一直”說明火燒云的面積大,而且是運(yùn)動(dòng)的,“燒”字本身就給人一種跳動(dòng)的感覺。)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會(huì)火燒云的動(dòng)感和美麗。(第二自然段)
請(qǐng)同學(xué)在課文中找出一句話準(zhǔn)確地概括火燒云的特點(diǎn)。(這個(gè)地方的火燒云變化極多。)
“極”是什么意思?“極多”又是什么意思?(“極”表示程度深,多到了極點(diǎn)。“極多”就是很多、十分多、特別多、非常多。)
課文中連續(xù)出現(xiàn)的.“一會(huì)兒”說明什么?(說明火燒云的變化不僅多而且也很快。)
板書:多、 快
火燒云變化多主要是講顏色和形狀變化多,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)小黑板上的問題,邊讀邊想。
出示電腦課件:
①火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)? ②具體表現(xiàn)在哪些地方?
要求學(xué)生高度概括出顏色多,變化快。然后具體說明。
(顏色多表現(xiàn)為:火燒云不單是紅色,還包括金、紫、黃、灰、百合色等說得出名的有九種,“還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色。”)可以組織學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際討論“半紫半黃”、“半灰半百合”、“葡萄灰”、“茄子紫”,以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)火燒云顏色多的認(rèn)識(shí)。
(變化快表現(xiàn)為:“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說明各種顏色交替出現(xiàn),持續(xù)時(shí)間都很短,轉(zhuǎn)換頻繁而迅速。)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀,注意“一會(huì)兒”,不一定讀得很快。為背誦做準(zhǔn)備。
板書:顏色 變化
啟發(fā)學(xué)生用合適的詞形容火燒云的顏色特點(diǎn)。(絢爛多彩、五光十色、五顏六色、色彩斑斕……)
板書:色彩斑斕
火燒云的顏色多變化快,火燒云的形狀怎樣呢?請(qǐng)一位同學(xué)改動(dòng)小黑板上的問題,要求同學(xué)們用學(xué)習(xí)描寫火燒云顏色部分的方法自學(xué)描寫火燒云的形狀部分。
出示電腦幻燈片:①火燒云的形狀變化有什么特點(diǎn)?
②具體表現(xiàn)在哪些地方?
(火燒云的形狀多,變化快。作者描寫了馬、狗、獅子的形象,但很快就不見了。)
板書:形狀 變化
。3)教師在同學(xué)們自學(xué)這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上,可讓學(xué)生合上書,看幻燈片,把同學(xué)們帶入火燒云的情景中,讓他們感受火燒云形狀的變化。這對(duì)理解課文內(nèi)容,積累好詞好句有幫助。
、俪鍪久枥L火燒云變化各種形態(tài)的圖片。
教師一邊演示一邊提問:圖上畫的像什么?(馬、狗、獅子。)
教師把一種形狀定格在幻燈機(jī)上,讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,用適當(dāng)?shù)男揶o手法描述圖意,盡量按照作者描寫馬、狗、獅子的方法來說。
提示:作者是按照怎樣出現(xiàn)→什么樣子→怎樣消失來寫的。
②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者這樣寫火燒云形狀的好處。
電腦出示一段話:火燒云一會(huì)兒像馬,一會(huì)兒像狗,一會(huì)兒像獅子。真是形態(tài)萬千,變化多端。
請(qǐng)同學(xué)讀一遍之后,結(jié)合課文內(nèi)容比較哪種寫法好。發(fā)散思維。
(書上的內(nèi)容寫得生動(dòng)具體,因?yàn)椴粌H寫出了火燒云的靜態(tài),也就是像什么,還寫出了火燒云的動(dòng)態(tài),也就是為什么像。因此火燒云的形象才會(huì)栩栩如生,活靈活現(xiàn)。)
③指導(dǎo)學(xué)生按照作者的寫作思路想象天空中出現(xiàn)的其他動(dòng)物、人物或植物,以此來訓(xùn)練學(xué)生的想象及說話能力。
④啟發(fā)學(xué)生用合適的詞形容火燒云形狀的特點(diǎn)。(形態(tài)萬千、形狀各異、變化多端、千姿百態(tài)……)
板書:形態(tài)萬千
。3)小結(jié)第二段,使學(xué)生對(duì)第二段有一個(gè)更清楚的認(rèn)識(shí)。
火燒云的顏色色彩斑斕,火燒云的形狀形態(tài)萬千。作者細(xì)致地觀察了火燒云,抓住了變化極多這個(gè)特點(diǎn),不僅寫出了火燒云的靜態(tài)“像什么”,還寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)“怎么像”,使人感到火燒云不僅美麗,而且非常神奇。
遺憾的是火燒云不能像一幅畫可以長(zhǎng)久保存。 板書:奇
3.學(xué)習(xí)第三段
請(qǐng)同學(xué)齊讀第三段,想一想,此時(shí)的火燒云又具有什么特點(diǎn)?(火燒云在迅速變化中消退了。)
“恍恍惚惚”是什么意思?為什么這樣?(“恍恍惚惚”就是模模糊糊、看不清楚、若隱若現(xiàn),虛虛實(shí)實(shí)。因?yàn)榛馃谱兓瘶O快,所以人們的肉眼就會(huì)有這種感覺。)這時(shí)人們的心情怎樣?從哪些詞語可以看出來?
(火燒云消失時(shí),人們非常留戀。從“揉揉眼睛”,“沉靜了一會(huì)兒”,“可是”,“偏偏不等”這些詞語可以看出來。)請(qǐng)同學(xué)們帶著留戀的心情朗讀這一段。
板書:留戀
。ㄈ┛偨Y(jié)全文,體會(huì)作者的寫作特點(diǎn)。
1.作者是怎樣觀察火燒云的?
教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用板書來體會(huì)作者的寫作特點(diǎn)。通過討論完成。作者在寫火燒云的過程中,始終抓住火燒云的特點(diǎn),從火燒云的顏色和形狀兩個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致地觀察。
2.啟發(fā)學(xué)生討論學(xué)習(xí)作者觀察事物的體會(huì)。
提示學(xué)生抓住兩點(diǎn):一是觀察事物要抓重點(diǎn);二是觀察事物時(shí),既觀察靜態(tài),也要觀察動(dòng)態(tài),做到靜動(dòng)結(jié)合。
(四)結(jié)合板書,練習(xí)背誦。
《火燒云》教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒏惺芑馃频木吧,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
。病⒎e累描寫色彩的詞語。
3、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。
。础(huì)補(bǔ)充提綱,并按提綱背誦課文第3~6自然段。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語激情,引入新課
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道課文是從哪兩個(gè)方面描寫火燒云的變化的嗎?
寫了火燒云的顏色,還寫了它的形狀。
(板書:顏色、形狀)
二、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”
我們先學(xué)習(xí)描寫火燒云顏色的一段話,找出這一段,請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第3自然段,大家思考:
火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?
讀后回答。
。伾兓欤
你從哪些詞語體會(huì)到的?
。ㄎ覐摹耙粫(huì)兒”這個(gè)詞體會(huì)到的。)
。ò鍟阂粫(huì)兒……一會(huì)兒……)
你能通過朗讀能讀出火燒云顏色變化快嗎?
。ㄒ粫(huì)兒……一會(huì)兒……)
顏色變化還有什么特點(diǎn)?
。伾兓啵
你從哪些地方感受到的?
每一句都要說自己的感受,再通過朗讀表現(xiàn)。
。ㄔu(píng)價(jià)語:通過你的朗讀讓大家感受到了火燒云顏色的多;馃频念伾拇_太多了。你的朗讀讓我見到那么多的顏色。顏色什么都有……)
在第3句交流中:
哎!葡萄灰、梨黃、茄子紫 你有沒有發(fā)現(xiàn)這些詞有什么共同特點(diǎn)?
。ㄖ参锛宇伾
在學(xué)生說到“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”時(shí),讀一讀。
。ò鍟骸加小瓫]見過……)
好,我們來看一看圖片,發(fā)揮自己的想象,試著說說這些顏色。
(課件展示火燒云顏色變化的錄像。)
先用“ABB”式來說。
并展示:
綠瑩瑩、黃澄澄、黃撲撲、金閃閃、紅艷艷……
用“半A半B”式來說。
用“植物加顏色”來說。
。ㄌO果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠、檸檬黃、棗紅、香蕉黃、草綠)
天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?
。ㄎ孱伭⑽宀世_紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色……)
真會(huì)用詞。讀讀這段話,比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?
。▽W(xué)生自由朗讀第三自然段。)
。ㄖ该麅晌煌瑢W(xué)有感情地朗讀。)
感情很充沛。憑借段落結(jié)構(gòu),自己試著背一背。
。ㄕn件出示第三自然段的段落結(jié)構(gòu)。)
。▽W(xué)生自由背)
誰愿意帶著感情給大家背一背?
。ㄈ嗤瑢W(xué)舉手)
既然這么多的同學(xué)都愿意背,那么我們一起背誦這一段話。
(學(xué)生有感情地齊背第三自然段。)
三、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”
剛才我們欣賞了火燒云五彩繽紛的顏色,現(xiàn)在我們來感受一下火燒云千姿百態(tài)的形狀。
哪幾自然段是寫火燒云形狀變化的?火燒云的形狀像什么?
。ò鍟合耨R、狗、獅子)
1、讀中發(fā)現(xiàn):
在4~6自然段中,你喜歡哪一段呢?選擇一個(gè)自己最感興趣的自然段,有自己喜歡的.讀書方式讀一讀想一想,看你能從中讀懂什么?
第4自然段中:
我從“一會(huì)兒”“過了兩三秒鐘”“正在……就……”這些詞中,知道了火燒云變化得快。
我知道了火燒云的樣子像馬,動(dòng)作很逼真,還知道了它的變化過程。
我從“看的人正在尋找馬尾巴,那匹馬就變模糊了。”這句話中看出,人們很喜歡火燒云。
讓喜歡這一自然段的同學(xué)和想讀的同學(xué)都站起來讀。
第5自然段中讓同學(xué)交流好讀懂什么后全體男生朗讀。
第6自然段:
我學(xué)的是第6自然段,我從“跟廟門前的石頭獅子一模一樣,也是那么大,也是那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”這句話中知道作者很善于觀察,能夠把看到的和想到的聯(lián)系起來。
我看出,作者很喜歡火燒云,她看的時(shí)候很開心。
我知道火燒云形狀變化得很多。……
讀第6節(jié)可以齊讀。
。ㄔu(píng)價(jià)語:你很細(xì)心。你的關(guān)注點(diǎn)就是和別人不一樣。你的想法很獨(dú)特。)
2、自主研究,合作學(xué)習(xí):
這三節(jié)在寫法上有什么相同點(diǎn)?又有什么不同點(diǎn)呢?
、 相同點(diǎn):
① 結(jié)構(gòu)相同,都先寫出現(xiàn)了,像什么,后來又變化了,不像了,便消失了。
。ò鍟撼霈F(xiàn)、變化、消失)
② 描寫時(shí)看到的和想到的相結(jié)合。
③ 都寫出了作者對(duì)火燒云的喜愛之情、欣喜之情和火燒云消失時(shí)的遺憾心情。
、 不同點(diǎn):
、 開頭的連接詞使用不一樣。
② 描寫的火燒云的形狀不一樣。
⑶ 小結(jié):
同學(xué)們研究得真不錯(cuò)!作者展開豐富的想象,以動(dòng)靜結(jié)合的寫法,把看到的和想到的融合在一起寫,生動(dòng)逼真地寫出了火燒云在天空中快速而神奇地形狀變化。
讓我們也來想象,火燒云還有可能會(huì)變成什么?
(小白兔、小綿羊、花、草、樹木、老爺爺、老奶奶)
可以是植物、動(dòng)物、人物、世界萬物……
、 仿照課文的第4~6自然段,我們把它寫下來。
寫幾分鐘后大家交流:
生:一會(huì)兒,天空中出現(xiàn)了一座座山峰,高低不平,連綿起伏,猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀。可一眨眼的工夫,就離我們遠(yuǎn)去了,而且越去越遠(yuǎn)。
生:這時(shí)又跑來了一只大花貓,貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個(gè)好聽的名──點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中,好像在撒嬌,想讓人抱一抱它。
(學(xué)生沉思)
師:當(dāng)它看見那邊出現(xiàn)了一只小老鼠,猛地跑了過去,貓和小老鼠都看不清了。
生:快看啊,不知從哪里鉆出了一群小猴子,那些小猴子的臉紅紅的,眼睛圓圓的,跳來跳去,仿佛運(yùn)動(dòng)員在認(rèn)真地跳鞍馬?墒且晦D(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了——變成了一只小兔。
生:小兔是躺著的,看上去就像躺在沙發(fā)上一樣悠閑。過了兩三秒鐘,小兔站起來了,伸了伸懶腰。這時(shí),小兔的四肢變得更長(zhǎng)了,變得模糊了。
生:再看那邊,一條“巨龍”騰空而起,還在空中不停地舞動(dòng)著。只見那條“巨龍”張著大嘴,鼻子翹著老高,一雙銅鈴般的圓眼,放射出紫色的光,還挺神氣呢!可我還沒有盡情欣賞,“巨龍”就趕回“龍宮”去了……
(鼓掌)
你們的想象太豐富了,說的真棒!火燒云形狀變化這么多,用學(xué)過的詞語概括出火燒云形狀變化多。
。ㄗ兓喽、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變)
四、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”
師:剛才同學(xué)們概括那么多的詞語表達(dá)了對(duì)火燒云形態(tài)變化多的感受,那么,作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受?從第7自然段找一句話來回答。
生:讀“一時(shí)恍恍惚惚的,……什么也看不清了!
師:美好事物的存在總是那么短暫,但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒,想想作家為什么能寫出這么好的文章來?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生概括寫作方法:仔細(xì)觀察,發(fā)揮想象,注意積累。)
五、回歸整體,激發(fā)情感
師:學(xué)完了這篇課文,能不能說一句贊美火燒云的話呢?
生:火燒云真是太美麗啦!
生:火燒云不但絢麗多彩,而且變幻莫測(cè)。
生:我愛火燒云,它給我的想象插上了翅膀。
六、質(zhì)疑問難,妙在延伸
師:學(xué)到這兒,你還想對(duì)火燒云作哪些進(jìn)一步的了解呢?
生:為什么火燒云顏色變化這么多?
生:為什么火燒云只出現(xiàn)在早晨或傍晚?
生:火燒云上來時(shí),為什么地上的人和小動(dòng)物的顏色發(fā)生變化呢?
師:你們提出的問題很好,有什么好辦法解決這些疑問?查閱百科全書等工具書。《變幻的天空》一書介紹了有關(guān)火燒云的知識(shí),下課可以請(qǐng)教它。
七、自主設(shè)計(jì)作業(yè)
學(xué)了這篇課文后,你最想給自己設(shè)計(jì)一個(gè)什么課外作業(yè)?
(實(shí)踐、書面的或口頭的)
1、有感情地讀課文并背誦;
。病⒄浳闹械暮迷~好句;
。场⑸暇W(wǎng)查找有關(guān)火燒云的知識(shí);
4、利用早晨或傍晚時(shí)間觀察我們這個(gè)地方的火燒云;
。怠嬕划嬅利惖脑啤
《火燒云》教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒗斫獾诙恋谄咦匀欢,了解火燒云顏色和形狀的變化特點(diǎn)。
。病W(xué)習(xí)作者是怎樣觀察、描寫火燒云顏色和形狀的。
。场⒂懈星榈乩首x第二至第七自然段并背誦。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解并學(xué)習(xí)作者是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓好詞佳句體會(huì)火燒云變化多而快的特點(diǎn),想象并畫出火燒云的'其它形狀。
【媒體選擇】
課件。
【教學(xué)過程】
一、扣入課題,整體感知
1、揭題讀題。
。病⒄w感知:
、 抓第二自然段讀悟火燒云的動(dòng)態(tài)美:
① 課文中哪一句告訴我們,什么樣的云叫火燒云?
、 這一句中的燒寫得十分生動(dòng),你知道好在哪里?讀一讀體會(huì)。
。▽懗龌馃圃谧兓瑢懗鰟(dòng)態(tài)美。)
板書:
動(dòng)態(tài)美
③ 燒字和哪些詞一起突出了動(dòng)態(tài)美?
(指導(dǎo)讀出動(dòng)態(tài)美。)
⑵ 課文從哪幾個(gè)方面來寫火燒云的動(dòng)態(tài)美的?
、 過渡:
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)作者是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的?
二、抓詞句讀悟顏色變化特點(diǎn)
。薄⒆杂勺x第三自然段:
說說你從這一段讀懂了什么?你是怎樣讀懂的?
。、討論并指導(dǎo)朗讀:
⑴ 抓顏色詞體會(huì)變化多:
、 有哪些顏色?
、 把顏色詞分成三類:
一生上黑板貼出三類顏色詞。
、 齊讀表示顏色的詞:
火燒云的顏色變化這么多,作者寫出這么多的顏色詞,讀了以后你有什么想法?
。▎l(fā)學(xué)生用顏色的詞,平時(shí)要細(xì)心觀察事物。)
④ 學(xué)習(xí)作者,說說自己見過的,能說出來的這三類顏色詞。
、 這么多的顏色可以用哪個(gè)詞來概括;選一兩個(gè)寫在書上,一生上黑板板書。
⑵ 再美美地讀一遍,體會(huì)火燒云顏色變化還有什么特點(diǎn)。
。ㄗニ膫(gè)一會(huì)兒讀悟變化快,體會(huì)動(dòng)態(tài)美。)
3、背誦訓(xùn)練:
⑴ 由看填空題背一背,幻燈片提示:
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