《雪地里的小畫家》教案

時間：2024-10-02 00:01:18 教案我要投稿

有關《雪地里的小畫家》教案4篇

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的《雪地里的小畫家》教案4篇，希望對大家有所幫助。

有關《雪地里的小畫家》教案4篇

《雪地里的小畫家》教案篇1

　　教學目標：

　　1、認識“啦”、“梅”等11個生字，會寫“幾”、“用”、“魚”3個字，認識偏旁“蟲”、“目”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　4、培養(yǎng)學生對自然美的欣賞，學會熱愛大自然，親近大自然。

　　教學重點難點：

　　重點：自主識記１１個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　難點：通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　課前準備：多媒體課件、生字卡片

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、認識11個生字，認識2個偏旁。會寫“幾、用”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，知道四種動物爪（蹄）的不同形狀。

　　【課時重難點】

　　認字寫字；朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、情景導入

　　1、（播放畫面，教師描述）：昨天夜里，動物王國里下了一場好大好大的雪，雪花落在地上，大地鋪上了厚厚的棉被，小樹和房子也穿上了暖和的白棉襖。

　　2、出示一系列雪景幻燈片：看到這么美的雪景，你想說什么？

　　3、指導朗讀第一句�！跋卵├�，下雪啦！”

　　A、請你趕緊把這個好消息告訴大家吧！

　　B、“啦”是生字，誰再來讀讀。注意輕聲。

　　C、現(xiàn)在你是第一個看到下雪的人，請你把這好消息趕緊告訴自己周圍的小朋友。

　　D、請你把這個好消息告訴所有的好朋友，把聲音傳得遠遠的，該怎么讀？

　　E、這么興奮，怪不得這句話的末尾用了感嘆號！

　　指名讀。好開心哪！把這感嘆號都讀出來了（課件中感嘆號變紅色）。真棒！

　　誰再來讀讀？真是又驚又喜�。�(課件中感嘆號變大。)

　　還有誰想讀？興奮極了�。ㄕn件中感嘆號變得更大了。）

　　4、揭示課題。大家都聽到了，小朋友們也聽到了，還有好多動物小畫家們也聽到了，今天老師就帶大家走進這片雪地，來學習17課《雪地里的小畫家》。

　　5、師板書課題�！把保何覀儗W過，雪人大肚子一挺�！暗亍保菏裁吹�？“里”：也學過，里的反義詞是?外�！暗摹保阂p聲�！靶‘嫾摇保何蚁嘈盼覀儼嘁欢ㄒ灿泻芏嘈‘嫾�！指名讀課題。請小朋友舉起小手跟著老師認認真真地把課題寫下來，好嗎？

　　二、初讀課文、整體識字

　　1、師配樂范讀，圖文并茂、整體感知。

　　2、初讀

　　A、第一次自由讀。同學們聽的習慣真好，一個個眼睛睜得亮亮的，你們想不想讀啊?

　　B、第二次讀，圈出生字。敢不敢接受挑戰(zhàn)？打開書123頁，邊讀邊把生字圈出來，看看你認識了幾個生字。

　　3、指名讀：詩歌是一行一行地寫的，這首詩有8行，老師請4個小朋友來讀，每個同學讀——兩行。誰有勇氣站起來讀讀，真能干！

　　相機出示生字卡片、學習生字

　　3、4行：這里有一個生字�！懊贰保好坊ㄋ鞘裁磿r候開的？

　　開火車讀，齊讀。

　　5、6行：

　　“成”：指導讀準字音。師：好多人能給它找朋友呢。指名給“成”字組詞

　　“幾”：這個字肯定不用教了，數(shù)學課上經(jīng)常學到幾加幾。

　　“用”：這個生字記住肯定沒問題，誰有辦法？（月亮的月拉寬了，中間加一豎就是……用。）揮揮手來讀……“不用”。

　　7、8行：這兩行這么難讀，讀得這么好，真能干！誰還能向他挑戰(zhàn)。

　　“蛙”：怎么記住它？（青蛙喜歡吃害蟲，所以它是蟲字旁的。）

　　“為什么”：帶著問號來的是誰啊?

　　“參、加”：加起來就是參加。幼兒園里你參加過什么活動？把話說完整，我參加過……（參：聲母c韻母an）

　　“洞”：有一座高高的山，水從左邊的山洞里慢慢地流出來，這是什么字?（猜字謎也是記字的好方法）（怎么記？字謎：水滴石穿）

　　“睡”：做個動作，看看這個生字，你肯定有辦法記住。左邊是“目”表示眼睛，你的眼皮慢慢地垂下來就睡著啦！睡的反義詞是？（

　　怎么記？）

　　師：這么難讀的句子現(xiàn)在你肯定能讀好了！誰來讀？

　　4、和生字交上了朋友，相信課文一定讀得更好了，趕緊讀給同桌聽聽吧！讀得好，別忘了給你的`同桌大拇指�？凑l能得到大拇指！

　　5、貼貼連連、趣識腳印

　　A、師：這么多同學都得到了大拇指，真了不起！那么讀了這么多次課文，你知道雪地里來了哪些小畫家，它們分別畫了什么嗎？不急！請你用分別用“——”和“~~~~”在課文里把這些小畫家名字和它們畫的畫劃出來。（課件出示“雪地里來了（）、（）、（）和（）四個小畫家�！保┯柧殞W生用“和”字說話。

　　評：用上一個“和”字，把四個畫家的名字報得順順當當?shù)�，誰還能像他這樣用上“和”字說一說？

　　B、師：老師再提個更難的，雪地里都出現(xiàn)了什么畫呀？請你用“~~~~”在課文里劃出。（參照課后練習）（課件出示：雪地里出現(xiàn)了（）、（）、（）和（）的畫。）

　　評：誰能像剛才一樣在最后一項前面加個“和”字來說一說？看來“和”字的作用還真不小。

　　C、連線。師：小畫家們都請出來了，你看，小雞畫……哎呀，亂了亂了，誰畫的什么畫呢？誰能上來連一連？（指名上臺連線）大家別著急，打開書124頁，動手連一連，看誰連得又快有準。

　　D、校對

　　師：憑什么一定要說小雞畫樹葉呀？我說小雞畫梅花也可以呀？要想說服我，你可得從文中找到根據(jù)喲！預設：

　　生：不可以！因為書中說“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”，那些畫其實就是它們的腳印。

　　師：哦，你真會讀書。

　　生：因為小雞的腳印像竹葉，所以說“小雞畫竹葉”。小鴨的腳印……

　　師：哦~我明白了。你們說得那么好，能把句子讀好嗎？自己試試！

　　三、寫字“幾、用”

　　1、馬上進入我們的寫字環(huán)節(jié)，我們活動一下手指和身體，（課間操）。

　　2、準備好了嗎？請看大屏幕，這兩個字有什么相似的地方。（第一筆都是豎撇。）你覺得哪個字比較難寫，你要提醒大家注意什么？先來說說“幾”，你想提醒大家什么？

　　（1）觀察“用”在田字格中的位置，指出豎的位置

　　“用”：觀察筆順，書空。教師范寫，注意在田字格中的位置。半包圍結構，寫得寬，立在田字格中央，兩橫長短一樣，靠近橫中線，一豎豎在豎中央。（讓學生說出要注意的地方）兩小等號中間站。給“用”組詞。

　�。�2）幾：觀察筆順，書空。筆畫越少的字越難寫，請你睜大眼睛看仔細，一共兩筆，豎撇，頓要下，這個字要瘦�！皫住焙汀皟骸弊霰容^。同時出示“兒” 。

　　2、觀察筆順，書空。

　　3、教師范寫

　　4、自由練習

　　5、展示講評再自主練習

　　四、作業(yè)布置

　　1、認讀本課生字新詞。

　　2、熟讀課文，爭取能會背誦。

　　向爸爸媽媽了解冬眠動物有哪些。

《雪地里的小畫家》教案篇2

　　《雪地里的小畫家》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大）語文一年級上冊第十六單元《冬天》中的一篇主體課文。本課是一篇富有兒童情趣的詩歌。作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。激發(fā)了學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標準、本教材的特點和一年級學生的實際情況，我進行了如下教學設計：

　　一、依據(jù)新課程標準，確立教學目標

　　情感目標：

　　1、培養(yǎng)學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

　　2、進一步激發(fā)學習漢字的興趣。

　　知識目標：

　　識字15個，學習多音哪，寫字7個，學習筆畫橫折彎，學習感嘆句、比喻句，背誦課文。

　　能力目標：

　　培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和語言表達能力。

　　教學重點難點：

　　本課的教學重點內容是識字、寫字和理解課文；教學難點是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙），學習感嘆句和比喻句是本課教學的又一教學難點。

　　二、確立教學方案，落實教學目標

　　（一）教學環(huán)節(jié)設計：

　　本課教學內容具有很強的兒童趣味，深受孩子們的喜愛，加上學習本課時，正是下雪的季節(jié)，我們可充分利用自然環(huán)境，幫助我們的教學。為此，我設計了如下教學環(huán)節(jié)：

　　1、課前觀察，激發(fā)興趣

　　在學習本課之前，教師充分利用一切下雪的機會，引導學生觀察，下雪后，小鳥、小狗、小貓、小鴨等動物的腳印。并組織學生，把觀察到的情況說一說，以激發(fā)學生的學習興趣，為學習課文做好鋪墊

　　2、談話導入

　　上課伊始，教師引導學生：

　　同學們，你們見過下雪嗎？說一說下雪的情景。

　　下雪后，許多小動物來到雪地上玩，說一說它們的腳印是什么樣的？

　　因為學生在學習新課之前，已經(jīng)進行了認真細致的觀察，所以，學生會興致勃勃的說出許多動物的腳印，很自然的進入新課的學習。

　　3、學生自讀，感知課文

　　讓學生在濃厚的學習興趣激勵下，借助拼音自讀課文。教師可以說：同學們，有一位詩人看到了下雪的美麗景象，非常高興，就寫下了一首詩，你們想不想知道這首詩寫的是什么？請借助拼音，自讀課文。（遇到不認識的字，用自己喜歡的方法自己解決。比如：用拼音、問同桌、聽讀、查生字表、查認字表、猜一猜等）

　　通過自讀課文，幫助學生掌握生字的讀音，初步認識字形，使識字與感知課文內容有機的結合起來，

　　4、魔術激趣，識字寫字

　　識字寫字都較為枯燥，學生普遍不感興趣，但是，識字寫字又是本課教學的重點內容之一，怎樣引發(fā)學生的學習興趣，高效率的完成教學任務呢？為此，我結合本單元《語文天地》中的學寫字和字形小魔術來幫助學生識字寫字，效果不錯。

　　5、課文練習相結合，學習感嘆句、比喻句

　　學習感嘆句、比喻句是本課的又一教學難點，在學習感嘆句時，課結合《語文天地》中的照樣子說一說進行教學；教學比喻句時，則結合《語文天地》中的觀察雪景，或者收集報紙雜志上的'雪景圖片，說一說進行教學。

　　6、發(fā)散教學，突出重點

　　針對一年級學生形象思維占優(yōu)勢的特點，在教學第三句和第四句后，可啟發(fā)學生：你還見過哪些小動物的腳�。克鼈兿袷裁�？青蛙為什么在洞里睡著啦？你還知道哪些動物是冬眠的動物？發(fā)散學生思維，把學生引發(fā)到大自然中去認識更多的事物。并且把認識事物與理解課文結合起來。

　　（二）學練結合，落實教學目標

　　1、認字寫字：利用字形小魔術進行識字寫字教學，引發(fā)學生濃厚的學習興趣，從而提高學習效率。如加字、為字的學習，同學們，我們來變個魔術

　　力字加兩筆，變成什么字？（為），加口字，變成什么字？（加）；再如：風、每加上木字旁，變成什么字？等（結合《語文天地》字形小魔術進行學習）。

　　2、句子學習：學習感嘆句、比喻句時，可結合《語文天地》中的照樣子說一說和觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說。

　　3、理解課文：教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案，請學生觀察，了解腳印與圖案的相似之處，連線理解為什么稱小動物們?yōu)樾‘嫾摇Ｗ罱K幫助學生理解課文。

　　4、朗讀練習：這是一篇幅有兒童情趣的詩歌，朗讀時，要激發(fā)學生的朗讀情趣。帶著童趣讀出趣味，可以運用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習。指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生的口語表達能力。最終達到熟讀成誦的目的。

《雪地里的小畫家》教案篇3

　　一、教學目標：

　　1、學習詩歌理解詩歌內容。

　　2、豐富幼兒知識，引導幼兒大膽想象。

　　二、教學準備：

　　1、了解有關動物冬眠的知識。

　　2、識別各種動物腳印。

　　3、準備電腦課件：a、序；b、觀察；c、詩歌；d、仿編；e、游戲

　　三、教學過程：

　　1、引出詩歌（課件--序）

　　秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空（課件展現(xiàn)出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑）

　　冬來了，北風呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺?shù)漠�，楓樹爺爺傷心極了（課件出現(xiàn)北風吹來，樹葉卷走，楓樹爺爺皺了眉頭）

　　天越來越冷，你們看，天空里下起了什么（雪絨花音樂起，課件展現(xiàn)下雪場景，同時伴有風雪聲）。

　　(評析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)

　　2、學習詩歌

　　a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物（雪絨花音樂停，踏雪聲起），他們來干什么？他們在雪地里留下了什么呢？

　　（課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳）

　　(評析:用創(chuàng)設好的情景,直接揭開課題,簡單,直接)

　　b、提問，引導幼兒討論，想象

　　·誰來到了雪地里？（小雞、小鴨、小貓、小馬） ·

　　它們在雪地里留下了什么？（腳�。�

　　它們的腳印象什么？（小雞的腳印象小草、竹葉.....；小貓的腳印象梅花、餅干........；小鴨的腳印象楓葉、雨傘......

　　小馬的腳印象月牙、耳朵......）幼兒大膽想象。

　　(評析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現(xiàn)了幼兒是學習的主體)

　　這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢？

　　（在地上走幾步就成了一幅畫）

　　我們怎樣夸它們（真不錯、頂呱呱、小畫家......）

　　c、是誰在說話呀？小貓問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小馬說：“是呀，青蛙怎么沒來”，小雞、小鴨說：“我們也示知道”。

　　d、小青蛙上哪去，孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現(xiàn)油中睡覺的青蛙）

　　e、你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢？

　　(評析:自然而然地將動物冬眠的知識引入課題)

　　f、楓樹爺爺笑哈哈地說：“小動物的.畫真美，我再也不傷心了，我要把你們編進詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌，幼兒欣賞。

　　g、“孩子們，你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧！”（幼兒學習詩歌)

　　(評析::幼兒在愉快的情緒中很快學會了詩歌)

　　h、楓樹爺爺會編詩歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩歌中部分內容，學習仿編。

　　3、仿編詩歌

　　還有些小動物，蛇們的畫也很美，我們能不能把蛇們也編進詩歌里呢？誰來試一試（課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊）幼兒仿編詩歌。

　　(評析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來,整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來)

　　4、游戲：《幫小畫家找畫》

　　小動物們很不錯，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好（玩電腦游戲）。

　　(評析:幼兒通過游戲,進一步感知動物的腳印)

　　5、結束：

　　小動物和楓樹爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫（動物腳印），我們一起謝謝站動物，和它們再見了。

　　四、活動延伸：幼兒用動物腳印拼圖想象編故事。

　　幼兒園小班兒歌教案：小鴨找媽媽

　　活動目標

　　○引發(fā)孩子仔細觀察，練習講述自己看到的事物。

　　○練習說兒歌時吐字清楚，口齒流利。

　　○建立初步的安全意識，知道外出時不離開成人。

　　活動準備：《小鴨找媽媽》的flash、DVD機、電視

　　活動過程

《雪地里的小畫家》教案篇4

　　設計思路：

　　本次活動符合冬季的氣候特征，冬天里，幼兒最盼望的是早點能見到“下雪”和“雪地”這樣的場景，希望能走進雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗......盡情感受冬季的美麗和玩雪的快樂�？墒菍ξ覀兡戏降挠變簛碚f，這種美好愿望卻很難實現(xiàn)。詩歌《雪地里的小畫家》不僅讓幼兒能通過動畫欣賞冬天下雪的景色，感受冬季的美麗，還能通過詩歌朗誦，了解幾種小動物的爪子(蹄子)的形狀不同和青蛙冬眠的特點，活動的內容適合中班幼兒的年齡特征和心理發(fā)展需求。

　　本次活動共分三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)通過觀察雪景圖片并回憶已有經(jīng)驗，初步感受冬日雪景的美麗;第二環(huán)節(jié)在觀察腳印及想象中引出兒歌并初步理解內容;第三環(huán)節(jié)在完整欣賞并理解的基礎上學念、嘗試仿編，在共念兒歌的基礎上進一步感受冬日美景。

　　活動目標：

　　1.在看看、猜猜，說說中理解兒歌內容，學習兒歌。

　　2.嘗試仿編詩歌，感受冬日雪景的美麗及創(chuàng)編的樂趣。

　　活動準備：課件

　　活動過程：

　　一、感受討論——冬日雪景的美麗。

　　(出示雪景圖)

　　1.你看到了什么，感受到了些什么?

　　2.看到這厚厚的白雪，小朋友你現(xiàn)在最想干什么?說說自己心中的想法。

　　二、觀察想象——引出話題，初步理解兒歌

　　1.有幾個小動物也和我們的`小朋友一樣，在家里可呆不住了。你瞧，他們來了。他們是誰啊?

　　2.他們來干什么?