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《荷葉圓圓》教案

時(shí)間:2024-10-04 06:48:55 教案 我要投稿

《荷葉圓圓》教案模板匯總十篇

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編幫大家整理的《荷葉圓圓》教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

《荷葉圓圓》教案模板匯總十篇

《荷葉圓圓》教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(人教版一年級(jí)下冊(cè))。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課,齊讀課題。

  2、同桌之間互讀生字卡片

  3、做生字卡片游戲

  二、引導(dǎo)學(xué)文

  1、上節(jié)課有一只青蛙,它把大荷葉當(dāng)成什么?

  2、小組內(nèi)讀課文,邊讀邊討論:

 、胚@篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?

 、七@些小伙伴都把大荷葉當(dāng)成了什么?

 、菫槭裁矗

 。ㄕn件出示:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒)

 。〒u籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘)

  ⑷小蜻蜓“立”在荷葉上,其他小伙伴呢?

 。ㄕn件出示:立、躺、蹲、游)

  3、教師引讀課文

  4、小組自由選擇喜歡的段落有感情朗讀(出示課件)

  指名讀、齊讀

  5、指名朗讀全文

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、觀察要想寫(xiě)好這兩個(gè)字,需要注意些什么?

  板書(shū):朵機(jī)

  2、一起書(shū)空生字

  3、把生字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)

  四、拓展延伸

 。ㄕn件出示:荷花圖片及詞語(yǔ))

  1、我?guī)?lái)幾幅非常美的圖片,請(qǐng)大家一起欣賞。

  2、課下找一些荷花圖片,并給優(yōu)美的荷花圖片起個(gè)好聽(tīng)的名字

  教學(xué)反思:

  在這節(jié)課中,我和學(xué)生的配合相當(dāng)默契,這是讓我感到欣慰的,教學(xué)反思《《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(人教版一年級(jí)下冊(cè))》。下面就授課的內(nèi)容談幾點(diǎn)自己思考:

  第一,在開(kāi)課之初,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了生字,不僅形式新穎,受到學(xué)生的喜愛(ài),而且孩子們的參與度較高,幾乎每個(gè)孩子都能參與到其中(因?yàn)槲业哪抗馐冀K在環(huán)視他們,使每個(gè)人感覺(jué)到老師在關(guān)注他),同時(shí)注意了字、詞的銜接、積累。第二,注重了平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。例如學(xué)習(xí)用具的擺放;朗讀的姿勢(shì)和寫(xiě)字的姿勢(shì),以及握筆要求的“鳳眼”,還有書(shū)空的練習(xí),這都是平時(shí)訓(xùn)練的點(diǎn)滴積累。

  第三,在讀書(shū)思考的基礎(chǔ)上,利用課件幫助孩子們很快地掌握課文內(nèi)容,并抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)引導(dǎo)朗讀。課外進(jìn)行了一定的拓展,不僅欣賞了圖片,而且積累了一些詞語(yǔ),知識(shí)含量較高。

  在授課過(guò)程中,也有許多不足之處,需要改進(jìn)。首先,我忽略了課題的體現(xiàn),識(shí)字的教學(xué)沒(méi)有貫穿于始終,課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重于對(duì)課文的朗讀、感悟。其次,指導(dǎo)朗讀不到位,朗讀環(huán)節(jié)沒(méi)有很好的作到環(huán)環(huán)相扣,例如,復(fù)述環(huán)節(jié)如果放到學(xué)生更好地掌握課文之后再進(jìn)行,效果應(yīng)該會(huì)更好。再次,如果小伙伴以及他們的動(dòng)作這一部分能夠采用板貼的.形式,不僅對(duì)課文內(nèi)容是一個(gè)鞏固,而且孩子們的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)被充分調(diào)動(dòng),效果會(huì)優(yōu)于課件出示。

  合作反思:

  經(jīng)過(guò)我們小組討論,認(rèn)為這節(jié)課有以下一些值得借鑒的地方:

  1、教師教態(tài)和藹可親,與學(xué)生交流融洽,充滿親和力。

  2、教師思路清晰,整節(jié)課圍繞“把荷葉當(dāng)成展示臺(tái)”進(jìn)行讀寫(xiě)的訓(xùn)練。在讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住表示小伙伴們動(dòng)作的詞語(yǔ),讓學(xué)生進(jìn)行表演讀,深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  3、教師采用先進(jìn)的多媒體課件,直觀形象地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  4、生字的復(fù)習(xí)出現(xiàn)形式新穎,激發(fā)了學(xué)生渴望識(shí)記生字的欲望,課堂氣氛活躍。

  5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)規(guī)范,學(xué)生能夠找出兩個(gè)生字的不同點(diǎn)及占格位置,由此可以看出教師平時(shí)訓(xùn)練得當(dāng)。

  6、本節(jié)課知識(shí)含量高,尤其是課外拓展詞語(yǔ)的出示,體現(xiàn)了分層教學(xué)。

  但在這節(jié)課中有幾點(diǎn)值得思考并引起注意的問(wèn)題:第一,識(shí)字教學(xué)課題研究體現(xiàn)不夠,沒(méi)能貫穿于本課;第二,讀的指導(dǎo)不到位,指導(dǎo)前和指導(dǎo)后朗讀沒(méi)有明顯的變化,而且復(fù)述這一環(huán)節(jié)過(guò)于靠前,以至于學(xué)生不能很流暢的完成這一環(huán)節(jié),沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的;第三,教師在板書(shū)指導(dǎo)生字時(shí),應(yīng)當(dāng)注意照顧每個(gè)孩子都能看到,書(shū)寫(xiě)時(shí)不要擋住。

《荷葉圓圓》教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、初讀課文,理清課文脈絡(luò)。

  2、初步認(rèn)識(shí)課文中12個(gè)生字。

  3、感情朗讀其中兩段,會(huì)表演。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣、識(shí)字、初讀

  1、老師和大家做游戲:

  你認(rèn)識(shí)她們嗎?

  出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的圖片。

  請(qǐng)小朋友稱呼她一聲。

  我們一起做動(dòng)作:

  小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飛呀飛、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小魚(yú)兒──游啊游。

  不是為游戲而游戲,游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也力圖增強(qiáng)認(rèn)字機(jī)會(huì),提高生字的呈現(xiàn)率,也為下面的表演讀作下鋪墊(動(dòng)作暗示)。

  2、認(rèn)讀生字:

 、 課文中這么多生字,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?怎么認(rèn)識(shí)的?

 、 學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識(shí)的生字。

 、 學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)字。

 、 老師奇怪地追問(wèn):

  為什么課文沒(méi)學(xué)過(guò),大家卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?

  防止零中國(guó)學(xué)習(xí)生字,正視甚至巧妙利用學(xué)生識(shí)字程度上的差異,讓學(xué)生互補(bǔ)互助識(shí)字,提高課堂識(shí)字效率。老師追問(wèn)學(xué)生哪里見(jiàn)到過(guò)這些字?意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識(shí)字,例如看招牌識(shí)字,剪報(bào)識(shí)字

  ⑵ 還有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí),告訴大家,這些字藏到課文中了,我們一邊讀課文,一邊找出來(lái),借助拼音拼讀幾遍。

 、 生讀書(shū):

  找劃生字。

 、 匯報(bào):

  你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字。

 、 四人小組:

  全部認(rèn)識(shí)的當(dāng)小老師教會(huì)你們小組的'同學(xué),看哪個(gè)小隊(duì)認(rèn)得最快。

  拼音認(rèn)字仍然是小學(xué)生自主識(shí)字的主要方法。

  二、梳理、再讀、揭題

  1、小朋友真聰明,短短的時(shí)間記住了這么多字,現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中,你能一句句話讀好嗎?

  小學(xué)一年級(jí)學(xué)生讀書(shū)最容易形成的不良傾向就是一個(gè)字一個(gè)字讀書(shū),沒(méi)有詞組的概念,作為老師應(yīng)該及時(shí)通過(guò)示范讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)詞一個(gè)詞,一句一句讀書(shū)的意識(shí)和習(xí)慣。

  2、再讀課文,一邊讀一邊想:

  小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作什么?

 、 我們?cè)賮?lái)做個(gè)游戲考考大家,老師就能知道大家有沒(méi)有讀懂老師提的問(wèn)題了。

  看:這樣對(duì)應(yīng)起來(lái)貼,你同意嗎?那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣貼?

  (生上臺(tái)試貼)

  小水珠(圖) 小蜻蜓(圖) 小青蛙(圖) 小魚(yú)兒(圖)

  停機(jī)坪(圖) 涼傘(圖) 搖籃(圖) 歌臺(tái)(圖)

 、 現(xiàn)在老師把圖片改成字,你還能按順序?qū)⑺帕姓_嗎?

  小水珠 小青蛙 搖籃 歌臺(tái)

  涼傘 停機(jī)坪 小蜻蜓 小魚(yú)兒

 、 你能把上下詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)句話嗎?

  (例如:小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃)

 、 四人小組討論。

 、 匯報(bào)。

 、 你能說(shuō)二句話嗎?你能說(shuō)三句話嗎?你能說(shuō)四句話嗎?

 、 小朋友真厲害,真像出口成章的小博士,你們說(shuō):小水珠它們?yōu)槭裁窗押扇~當(dāng)作搖籃,、停機(jī)坪、涼傘、歌臺(tái)呀?

  生自由說(shuō):因?yàn)楹扇~圓圓的,所以小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。

  因?yàn)楹扇~圓圓的,所以蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。

  因?yàn)楹扇~圓圓的,所以小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作涼傘。

  因?yàn)楹扇~圓圓的,所以小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)。

  師順勢(shì)總結(jié):

  所以作者叔叔把這篇課文的課題定作:

  荷葉圓圓(板書(shū))

  這一環(huán)節(jié)最為巧妙,因?yàn)檫@一整體環(huán)節(jié)實(shí)際還是一挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的游戲,學(xué)生在游戲過(guò)程中,復(fù)認(rèn)了關(guān)鍵字詞,梳理了文章脈絡(luò),領(lǐng)悟了文章內(nèi)核──因?yàn)楹扇~圓圓才使小動(dòng)物衍生了這么多想象,成就了一篇美文,同時(shí)打下了背誦的基礎(chǔ)。

  三、創(chuàng)境、體驗(yàn)、研讀

  1、選擇角色。

  2、找到扮演的小伙伴的這段話,自由朗讀。

  3、隨生選擇研讀。例:

 、 研讀小水珠:

 、 小朋友,你現(xiàn)在變了,就是小水珠了,你躺在搖籃里,心情高興嗎?為什么這樣高興?

 、 試讀。

  (高興)

  ③ 表演讀。

  ⑵ 研讀小青蛙:

 、 小青蛙,你能自己來(lái)讀好嗎?

 、 我們?nèi)嘧兂尚∏嗤芰,你在歌臺(tái)干什么?唱得好聽(tīng)嗎?

 、 大聲來(lái)讀一讀。

 、 你在歌臺(tái)上干什么?

  讓學(xué)生在情境中,在通過(guò)角色讀體驗(yàn)到讀的快樂(lè),享受到一種創(chuàng)造的愉悅,同時(shí)在體驗(yàn)讀中進(jìn)一步理解課文。

  四、延伸、鞏固、作業(yè)

  1、下節(jié)課,我們繼續(xù)來(lái)美美地讀課文,請(qǐng)小朋友回去好好準(zhǔn)備。

  2、小朋友,老師這里有許多小動(dòng)物,每個(gè)小動(dòng)物的身上都有一個(gè)字,下課的時(shí)候,你們都來(lái)認(rèn)一認(rèn),如果你這些字都認(rèn)識(shí)了,那么,所有的小動(dòng)物就都愿意和你交朋友了。

  新課程教學(xué)中的嘗試,識(shí)字鞏固成了一大難點(diǎn),要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)一節(jié)課中所教的字,必須讓學(xué)生在課余生活中反復(fù)認(rèn)讀,以達(dá)到教學(xué)目的。

《荷葉圓圓》教案 篇3

  教材分析

  《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。文中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天、大自然的美好。

  課文共有5個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2-5自然段是本文的重點(diǎn)部分,我們要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字;“我會(huì)寫(xiě)”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫(xiě)的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文,背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。

  學(xué)生分析

  一年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言文字。

  設(shè)計(jì)理念

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20××版)指出:“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是1-2 年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字與寫(xiě)字的要求應(yīng)有所不同,1-2 年級(jí)要多認(rèn)少寫(xiě)。識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生利用課外機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字, 力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種識(shí)字方法和形象直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣!

  因此本課的設(shè)計(jì)在凸現(xiàn)自主性的同時(shí),體現(xiàn)了低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn):識(shí)字、讀文、寫(xiě)字。在本文中圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來(lái)清涼,給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們帶來(lái)了快樂(lè)。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),猶如呀呀學(xué)語(yǔ)一樣是從模仿開(kāi)始。教學(xué)時(shí),我重在尊重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂;同時(shí)展示他們熟悉的生活物品,引導(dǎo)學(xué)生利用課外機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,做到識(shí)用結(jié)合;再運(yùn)用形式多樣的識(shí)字方法,讓學(xué)生自主識(shí)字,從而幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言,正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言,真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字;會(huì)寫(xiě)“是,朵”。

  2.正確、流利地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  1.借助拼音讀準(zhǔn)字音,結(jié)合直觀形象的動(dòng)畫(huà)以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句的意思,體會(huì)荷葉給小伙伴帶來(lái)了歡樂(lè)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及語(yǔ)言的運(yùn)用、表達(dá)能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  在體味小伙伴的快樂(lè)心情的同時(shí),感受夏天和大自然的美好,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)字;正確、流利地朗讀課文 。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.識(shí)記一些較難的字:搖、蹲、籃;

  2.在朗讀中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè)心情,發(fā)揮想象,深入理解課文內(nèi)容,感受荷葉給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。

  教法和學(xué)法

  教法:創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟。

  學(xué)法:圈一圈;想一想;讀一讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)

  教學(xué)流程(第一課時(shí))

  一、情景導(dǎo)入,揭示課題

  師:小朋友們,你們好!鶯歌燕舞,百花齊放的春天過(guò)去后,快樂(lè)的夏天就會(huì)到來(lái),瞧,老師經(jīng)你們帶來(lái)了什么?出示:荷葉圖片。

  師:美嗎?

  生:美。

  師:看到這么美的荷葉、荷花,小朋友有什么想說(shuō)的嗎?

  生:自由發(fā)言。

  師:小朋友說(shuō)得真好,觀察得真仔細(xì)。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》(板書(shū)課題)

  小朋友,請(qǐng)伸出你們的小手邊做動(dòng)作,邊跟老師讀課題。(強(qiáng)調(diào):荷,問(wèn)問(wèn)班上有沒(méi)有叫荷的同學(xué),也可分析字形:上下結(jié)構(gòu),上面是草字頭,左下是單人旁,右下是可樂(lè)的可。)

  二、范讀課文,激發(fā)興趣

  師:小朋友的聲音可真甜,連荷花池里的小伙伴們也被你們吸引來(lái)了,你們聽(tīng)(音畫(huà)范讀,同時(shí)出示本課要認(rèn)識(shí)的字所組成的詞:荷葉、小水珠、搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、透明、翅膀、蹲、笑嘻嘻,新字帶拼音帽子。)

  師:老師剛才認(rèn)真觀察了,看到我們班的小朋友也很想讀課文了,那我們趕緊把課本打開(kāi),借助拼音用自己喜歡的方式讀一讀課文吧!

  師:讀了課文,荷花池里有哪些小伙伴呢?我們大聲地把它們請(qǐng)出來(lái)吧!

  生:小水珠小蜻蜓小魚(yú)兒小青蛙

  師出示(小水珠小蜻蜓小魚(yú)兒小青蛙圖)

  師:讓我們來(lái)和他們打打招呼吧!

  生:開(kāi)始打招呼。(強(qiáng)調(diào)“珠”字)

  三、再讀課文,整體感知

  師:同學(xué)們,這些小伙伴們又跑到課文里去了,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧!不過(guò)老師有要求:

  1.數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?

  2.然后再借助拼音將課文完整地讀一遍,一邊讀一邊用筆快速圈出課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字(沒(méi)預(yù)習(xí)的圈畫(huà)),注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順。

  3.讀得快的同學(xué)還可以自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。

  四、 隨句教學(xué)生字

  1、 出示:荷葉圖,再出示:(荷葉圓圓的,綠綠的'。)指各讀。

  認(rèn)識(shí)荷字,指名讀一讀句子。

  2、出示:小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃!

  強(qiáng)調(diào):珠與搖籃,相機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識(shí):珠與搖籃,適時(shí)出示:實(shí)物“珠子”,再出示“珍珠奶茶”瓶,引導(dǎo)學(xué)生到生活中識(shí)字;再出示:搖籃圖片,試圖讓學(xué)生領(lǐng)會(huì):搖用到:手,讓學(xué)生搖一搖手,搖一搖頭,搖一搖身子;籃與竹有關(guān),注意與:藍(lán)天的藍(lán)的區(qū)別,也可用:換偏旁來(lái)認(rèn)識(shí):籃。提示學(xué)生回去讓家人用竹籃買(mǎi)菜,環(huán)保。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀,讀正確即可。)

  3、出示:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

  師:三個(gè)太陽(yáng)是什么?一天一天又一天,每天都有紅太陽(yáng)是什么?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的特點(diǎn)?是由三個(gè)日字組成的。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀,正確即可。)

  4、出示: 小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的停機(jī)坪!毙◎唑蚜⒃诤扇~上,展開(kāi)透明的翅膀。

  依次學(xué)習(xí):停、坪、透、翅膀。停:換偏旁或生活中停車,手勢(shì)停等。坪:拆一拆,平整的土地,相機(jī)出示:草坪和停機(jī)坪幫助學(xué)生理解。透:引導(dǎo)學(xué)生組詞:透明,再想一想身邊什么是透明的,比如玻璃,水等。翅膀:可出示謎語(yǔ),一支羽毛,月亮在身旁。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀,正確通順即可。)

  5、出示:小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。

  蹲動(dòng)作演示。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀,正確通順即可。)

  6、出示:小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

  可出示“紅雙喜字”對(duì)折,讓學(xué)生想一想看到“雙喜字”字,人們的表情——樂(lè)不攏嘴,再引導(dǎo)“紅雙喜字”的一半加個(gè)“口”就是“嘻”,從而幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字的意思。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀,讀對(duì),讀通即可。)

  7、“蘋(píng)果”游戲,鞏固識(shí)字。

  五、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)

  1.欣賞動(dòng)畫(huà)(配樂(lè)部分):小水珠躺在荷葉上,滾來(lái)滾去;小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。

  教師引導(dǎo):他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么,做些什么呢?

  2.自主學(xué)習(xí)。

  (1)自由讀文,看看你知道了什么?

  (2)學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。

  (3)師以采訪的形式讓學(xué)生匯報(bào)。(相機(jī)出示以下內(nèi)容。)

  出示:小水珠圖片,再出示小水珠說(shuō)了什么?(荷葉是我的搖籃。)最后說(shuō)說(shuō)小水珠做了什么?(小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。)請(qǐng)人讀一讀。讀流利。

  出示:小蜻蜓圖片,再出示小蜻蜓說(shuō)了什么?(小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的停機(jī)坪!)小蜻蜓在做什么呢?(小蜻 蜓立在荷葉上,展開(kāi)透明的翅膀。)動(dòng)作示范讀。讀通順。

  出示:小青蛙圖片,再出示小青蛙說(shuō)了什么?(小青蛙說(shuō):“荷葉是我的歌臺(tái)。”)小青蛙又在做什么啊?(小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。)男女生比賽讀。讀流利。

  出示:小魚(yú)兒圖片,再出示小魚(yú)兒說(shuō)了什么?(小魚(yú)兒說(shuō):“荷葉是我的涼傘!)那小魚(yú)兒正在干什么?(小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花。)帶領(lǐng)學(xué)生讀。盡量讀出感情。

  (4)開(kāi)火車讀文。

  3、拓展課文,實(shí)踐感知

  (1).還有什么會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么?

  (2).學(xué)生自由說(shuō)。

  六、指導(dǎo)寫(xiě)字

  師:請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn)本課要寫(xiě)的字有哪些?展示“我會(huì)寫(xiě)”的字。

  生:認(rèn)一認(rèn),讀一讀“我會(huì)寫(xiě)”的字。

  師:今天我們按順序先學(xué)習(xí)寫(xiě)兩個(gè)字“是”、“朵”、(出示田字格的這兩個(gè)字)仔細(xì)看看,這兩個(gè)字,有什么想同的地方和不同的地方。(都是上下結(jié)構(gòu)的字,上小下大,書(shū)寫(xiě)筆順從上到下。是:中間橫在橫中線上,朵的第二筆是橫折彎,沒(méi)在鉤,要注意。)

  師范寫(xiě),生書(shū)空。

  生描紅,臨寫(xiě);師巡視指導(dǎo)。(提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。)

  七、總結(jié)

  這節(jié)課,我們讀了一篇有趣的童話,感受到了荷葉的美麗和一群小伙伴的快樂(lè),還認(rèn)識(shí)了很多新的生字朋友,大家高興嗎?

  生:------

  師:下課!

  第二課時(shí) (略)

  注:本設(shè)計(jì)依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20××年版)制定,參看了教材,教師用書(shū)和網(wǎng)上《荷葉圓圓》相關(guān)資料。

《荷葉圓圓》教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。

  2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1-3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語(yǔ)感,提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和審美能力。

  3.充分利用教材,拓展教材的內(nèi)涵。有機(jī)地結(jié)合練習(xí)說(shuō)話,積累“圓圓的”這類結(jié)構(gòu)的詞,想象角色間的對(duì)話,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.揭題,學(xué)習(xí)第一段

  1.課件出示:荷葉圓圓

  學(xué)習(xí)“荷”字,學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)字方法。組詞:荷花。

  2.課件出示:荷葉

  荷葉除了圓圓的,還是怎么樣的?

  3.課件出示:荷葉圓圓的,綠綠的。

  指名學(xué)生朗讀這句話。齊讀。

  4.拓展練習(xí):

  荷葉圓圓的,綠綠的,

 。ù蟠蟮、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的)

  5.荷葉美嗎?還有什么也美?(荷花)出示荷花圖。

  引:荷葉美,荷花也美,寫(xiě)荷葉的課文更美,想讀課文嗎?

  二.初讀全文,學(xué)習(xí)生字

  1.學(xué)生自由朗讀課文。學(xué)習(xí)生字。

  2.生字檢查與鞏固

  課件出示。

  學(xué)生自由讀。

  指導(dǎo)讀。開(kāi)火車(有拼音時(shí)一半,去掉拼音另一半同學(xué))

  你讀這些生字時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生自由分析字。哪些字難讀、難寫(xiě)、難記。

  要點(diǎn):珠——組詞:珠子。珍珠。彈珠。眼珠。

  搖——做動(dòng)作。搖手、頭、身。

  晶——星星亮晶晶,月亮亮晶晶,玻璃亮晶晶。

  透明——課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。

  3.小朋友,你們剛才讀課文時(shí)遇到荷葉的哪些朋友?

  課件2出示:水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒。他們都是荷葉的小朋友。

  請(qǐng)學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語(yǔ)句。

  一齊逐個(gè)向動(dòng)物打招呼,同時(shí)點(diǎn)擊動(dòng)物。動(dòng)畫(huà)演示。

  4.選讀課文。

  這些新朋友,你們喜歡哪個(gè)?就選擇哪一段話有感情地朗讀。

  學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。

  指名選一段喜歡朗讀展示。

  按課文順序,選擇同一角色的起立齊讀。

  三.學(xué)習(xí)第二段

  荷葉太美了,所以小伙伴們紛紛跑來(lái),最先跑來(lái)的是誰(shuí)呀?

  1.課件出示:小水珠與荷葉

  小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃!

  問(wèn):搖籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺(jué)?

  指導(dǎo)朗讀。動(dòng)作表演。

  2.你們想一想,水珠在荷葉這個(gè)搖籃上可以做什么?

  出示:小水珠說(shuō):“我可以在荷葉上!

  (睡覺(jué)、唱歌、聽(tīng)青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾)

  3.荷葉會(huì)對(duì)小水珠怎樣說(shuō)?

  荷葉說(shuō):“”。

  分角色對(duì)話。隨機(jī)動(dòng)作表演。

  四.學(xué)習(xí)第三段

  1.學(xué)生讀課文,問(wèn):有什么問(wèn)題嗎?理解“停機(jī)坪”。

  2.朗讀練習(xí):“荷葉是我的停機(jī)坪”。

  3.拓展:這句話好像少了一句,誰(shuí)知道?

  導(dǎo):如果小蜻蜓是一條小船,那么停機(jī)坪對(duì)它有作用嗎?

  出示:小蜻蜓說(shuō):“我是,荷葉是我的`停機(jī)坪。怎樣的飛機(jī)?你們說(shuō)小蜻蜓像飛機(jī)嗎?看課件演示。

  荷葉是小蜻蜓怎樣的停機(jī)坪?

  出示:小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的停機(jī)坪!

  (安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色)

  4.連起來(lái)齊讀1-3自然段。分角色朗讀。

  延引:荷葉給了小水珠和小蜻蜓無(wú)比的快樂(lè)。還有小青蛙和小魚(yú)兒也在荷葉這里過(guò)著快樂(lè)的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。

  五.抄寫(xiě)生字

  1.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。

  2.學(xué)生練習(xí)抄寫(xiě)生字。寫(xiě)在書(shū)上。挑三個(gè)寫(xiě)。

《荷葉圓圓》教案 篇5

  一、教材分析

  荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)著的綠色音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚(yú)兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的文章里,去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情吧!

  二、學(xué)情分析

  夏天是孩子們的,歡樂(lè)是孩子們的,夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí),知道夏天是炎熱的,知了在樹(shù)上唱歌,荷花展開(kāi)了笑臉,小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋……

  一年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的`意愿。但是,那僅僅是一些零碎的,不規(guī)范的語(yǔ)言,為了使他們正確理解、運(yùn)用語(yǔ)言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情境,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)寫(xiě)“亮”、“機(jī)”、“朵”三個(gè)生字。

  2、朗讀感悟課文。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):識(shí)字與寫(xiě)字。

  難點(diǎn):理解課文,有感情地朗讀課文。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、動(dòng)物貼紙

  六、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  1.小朋友們,夏天即將到來(lái),今天鐘老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)美麗的夏天,去池塘邊看一看。(出示荷葉圖)你們看到了什么呀?(荷葉)

  2.現(xiàn)在讓我們走近一點(diǎn),看一看。你看到了什么樣的荷葉?(圓圓的荷葉)說(shuō)得真好,荷葉呀是圓圓的,所以我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目就是——荷葉圓圓。那荷葉還是怎么樣的呢?(綠綠的)圓圓是很圓很圓,那綠綠就是?(很綠很綠)圓圓是指物體的形狀,綠綠是指物體的顏色,我們的荷葉不僅形狀可愛(ài),顏色也很美呢。誰(shuí)能把你看到的荷葉讀出來(lái)?(荷葉圓圓的,綠綠的。)

  2.這樣說(shuō)話多有意思呀,你會(huì)像夸荷葉那樣夸夸蘋(píng)果嗎?那誰(shuí)能夸夸香蕉?

  (二)初讀課文(10min)

  1.小朋友們,你們喜歡這綠綠的,圓圓的荷葉嗎?那這么美的荷葉,除了你們喜歡,還有誰(shuí)也喜歡呢?不著急,請(qǐng)先翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)70頁(yè),我們一起來(lái)讀一讀課文。朗讀要求:借助拼音朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (1)交流識(shí)字。

  課文都讀完了,那字音你能讀準(zhǔn)嗎?

  出示:搖籃、停機(jī)坪。你知道什么是搖籃嗎?停機(jī)坪是什么呢?

  這樣讀詞語(yǔ)好像有點(diǎn)兒無(wú)聊,那我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)闖關(guān)游戲吧。每一關(guān)有三個(gè)難度,闖關(guān)的小朋友如果讀錯(cuò)、或者沒(méi)有讀準(zhǔn)字音,那么就闖關(guān)失敗。

  出示詞語(yǔ):翅膀 展開(kāi)翅膀 展開(kāi)透明的翅膀

  歌唱 放聲歌唱 呱呱地放聲歌唱

  亮晶晶 亮晶晶的眼睛 眨著亮晶晶的眼睛

  很美很美 很美很美的水花 捧起很美很美的水花

  開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

 。ㄈ┰僮x課文,初步感悟(25min)

  1.恭喜大家闖關(guān)成功。詞語(yǔ)難不倒你們,我想課文也一定難不倒你們了,F(xiàn)在,老師請(qǐng)同學(xué)們把詞語(yǔ)帶進(jìn)課文中,放聲朗讀課文,邊讀邊動(dòng)筆找一找,圈出都有哪些小伙伴喜歡荷葉。完成的同學(xué)請(qǐng)舉手,最先完成任務(wù)的同學(xué)老師請(qǐng)他把小伙伴們請(qǐng)到黑板上來(lái)。(貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒)練習(xí)句型:小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒都喜歡荷葉。

  2.那,小伙伴們?yōu)槭裁聪矚g荷葉呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中尋找答案,用橫線把答案畫(huà)出來(lái)。

  小水珠為什么喜歡荷葉?(荷葉是我的搖籃)。那你能讀一讀這一自然段嗎?“躺”:身字旁,從身到身字旁,字變窄了,撇沒(méi)有超過(guò)豎勾。

  小蜻蜓為什么喜歡荷葉呢?(荷葉是我的停機(jī)坪)。誰(shuí)能帶上動(dòng)作來(lái)讀一讀這個(gè)自然段?女生們起立,帶著你們透明的翅膀一起來(lái)讀一讀。

  小青蛙為什么喜歡荷葉呢?(荷葉是我的歌臺(tái))。這次請(qǐng)男生一起來(lái)讀一讀這一段,如果能帶上動(dòng)作就更好啦。

  那小魚(yú)兒為什么喜歡荷葉呢?(荷葉是我的涼傘)。這一段比較長(zhǎng),難度比較大,哪位同學(xué)覺(jué)得自己能夠讀好這一段?誰(shuí)愿意再來(lái)試一試?還有誰(shuí)覺(jué)得自己可以讀得比他更好?(點(diǎn)名讀)。出示長(zhǎng)句,斷句,再齊讀。

  3.課文讀好了,我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)總結(jié)一下小伙伴們喜歡荷葉的原因。(貼一貼)。這時(shí)呀,又來(lái)了一個(gè)小伙伴,你們瞧,他是誰(shuí)?(出示烏龜)當(dāng)他看到荷葉之后,會(huì)把荷葉當(dāng)成什么呢?(出示句子:小烏龜說(shuō):“荷葉是我的__________!毙觚擾_______________________。)

 。ㄋ模⿲(xiě)字。

  看了美美的荷葉,讀了美美的課文,接下來(lái)我們就來(lái)美美地寫(xiě)幾個(gè)字。

  亮,“幾”字寫(xiě)得扁寬,橫勾寫(xiě)在橫中線上。(一點(diǎn)一橫長(zhǎng),口字在中央,禿寶蓋掛腰上,幾字在下方)

  機(jī),木字旁撇變?yōu)辄c(diǎn),“幾”的撇在橫中線上。

  朵,“幾”橫折彎沒(méi)有勾!澳尽睓M在橫中線上,豎在豎中線上。

 。ㄎ澹┳x兒歌總結(jié)。

  小水珠,亮晶晶,搖籃里面躺一躺。

  小蜻蜓,池上飛,停機(jī)坪上展翅膀。

  小青蛙,嘴巴大,歌臺(tái)上面放聲唱。

  小魚(yú)兒,嘻嘻笑,涼傘底下捧水花。

《荷葉圓圓》教案 篇6

  課前透視:

  《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī),它運(yùn)用比喻的手法形象地寫(xiě)出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚(yú)兒的涼傘。課文語(yǔ)言清新淡雅,充滿童真童趣,利于啟迪學(xué)生智慧,豐富內(nèi)心體驗(yàn),激發(fā)想象。課文共五個(gè)自然段,其中二至五自然段是重點(diǎn)部分,教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”,體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的積累和感悟的重視。

  夏天是多姿多彩的,孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí),能初步說(shuō)出夏天的各種事物及其特點(diǎn),但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系課文內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言和生活情境,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語(yǔ)言,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,提高人文素養(yǎng)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。

  2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的.美好,樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)用具:

  生字卡片,媒體資源:視頻《荷葉圓圓》(課文范讀),動(dòng)畫(huà)課件《荷葉圓圓:生字學(xué)習(xí)》,

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí):

 。ㄒ唬┣腥肱e偶。

  1、播放視頻《荷葉圓圓》課文范讀,關(guān)掉聲音。學(xué)生欣賞后說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)到的荷葉是什么樣的,教師板書(shū):荷葉圓圓。

  根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

  2、啟發(fā)談話。

  教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)(荷葉):這是什么?它是什么樣的?(板書(shū)課題)

  再畫(huà)小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒:他們來(lái)到荷葉上做什么?讓我們一起來(lái)讀課文。

  播放課文范讀,學(xué)生跟讀,之后自讀。

 。ǘ⿲(duì)話平臺(tái)。

  自學(xué):初讀感知,掃除字詞障礙,逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。

  1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準(zhǔn)字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀)

  2、同桌交流讀,有不懂的地方做上標(biāo)記,請(qǐng)教伙伴或教師。

 。ㄈ┳R(shí)字(利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)自主識(shí)字能力)。

  1、同桌拿出生字卡,抽讀生字,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。

  2、教師出示去拼音生字:這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的?和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙。

 。ㄋ模┯懻摚(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生感受夏天的美好)

  1、讀文思考:你讀懂了什么?都有誰(shuí)喜歡荷葉?

  2、看圖細(xì)讀文:他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉?引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

  3、討論:為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚(yú)兒的涼傘?

  學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時(shí)利用課件、體態(tài)語(yǔ)或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。

  (五)朗讀(在理解中感悟讀文,提高學(xué)生朗讀水平)。

  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚(yú)的心情,練習(xí)感情朗讀,教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

 。┚毩(xí)(摘記好詞佳句,初步培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力)。

 。ㄆ撸┟咳辗e累:從課文中找出喜歡的詞句,并記住它。

 。ㄕZ(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程,每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,并記住它。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí),又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累,事事積累的好習(xí)慣。)

 。ò耍⿲(xiě)字(從學(xué)生寫(xiě)字實(shí)際情況入手,彈性要求,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。)。

  1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字,學(xué)生先觀察再描紅。

  2、教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

  3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字展示優(yōu)秀作業(yè):寫(xiě)幾個(gè)都行,直到自己滿意為止。

  第二課時(shí):

 。ㄒ唬⿲(duì)話平臺(tái)。

  背誦(自主選擇背誦內(nèi)容和方法,激發(fā)背誦興趣,培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的習(xí)慣)

  1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。

  2、展示學(xué)生背誦情況互相交流背誦方法。(此環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦方法,如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦等,教者不設(shè)定統(tǒng)一方法,應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性需要)

 。ǘ┩卣梗ㄍ诰蚪滩臐撛谝蛩兀醪脚囵B(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力)

  1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒,還有誰(shuí)喜歡荷葉,他們還會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么?學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說(shuō)一說(shuō)。

  2、你們還要對(duì)荷葉說(shuō)什么?做什么?先說(shuō)一說(shuō),再畫(huà)一幅“荷葉是我的…………的圖畫(huà)”。

  3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料,然后和小伙伴進(jìn)行交流。

  (三)寫(xiě)字(把寫(xiě)字和評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生體驗(yàn)成就感)。

  學(xué)習(xí)“葉、機(jī)、我”三個(gè)字,教師指導(dǎo),學(xué)生練寫(xiě),互相評(píng)價(jià)(可以互相打等級(jí))

  教學(xué)建議:

  在進(jìn)行拓展練習(xí)1、2時(shí),教師要注意拓寬學(xué)生思維空間,避免學(xué)生機(jī)械模仿,人云亦云。

《荷葉圓圓》教案 篇7

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)夏天的美好。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  教具、學(xué)具

  教學(xué)課件、頭飾

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課《荷葉圓圓》。

  瞧,這些荷花多漂亮啊,生字寶寶們就藏在里面,我們把它們采出來(lái)和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰(shuí)嗎?

 。ㄕn件依次點(diǎn)開(kāi)每一朵荷花,出現(xiàn)生字)

  指名讀,齊讀。

  二、學(xué)習(xí)課文

  荷葉是什么樣子的?荷塘里來(lái)了哪些小伙伴?又把荷葉當(dāng)作什么呢?讓我們到課文中去找找答案!

 。1)朗讀課文,找一找:荷塘里來(lái)了哪些小伙伴?

 。ǔ靥晾飦(lái)了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒。)

  (2)小伙伴們分別把圓圓的、綠綠的荷葉當(dāng)作什么呢?

 。ㄐ∨笥研r(shí)候睡過(guò)搖籃嗎?睡在里面感覺(jué)怎么樣?做一下“躺”在搖籃的動(dòng)作。誰(shuí)來(lái)讀讀這一自然段?)

 。ㄐ◎唑岩蚕矚g荷葉,從哪里可以看出來(lái)?現(xiàn)在你們都是小蜻蜓,一起來(lái)讀讀第3自然段?看看小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么?一起表演一下“展開(kāi)翅膀,立在荷葉上的動(dòng)作。”)

 。ㄐ∏嗤転槭裁匆蚕矚g荷葉?誰(shuí)來(lái)讀讀第4 自然段? 誰(shuí)還想做快樂(lè)的小青蛙再來(lái)讀讀?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地唱歌。)

 。ㄐ◆~(yú)兒把荷葉當(dāng)成什么?自由練讀第5自然段。指名讀,齊讀。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生配合表演“小魚(yú)撐著傘,在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去”。)

  三、分角色表演,背誦課文

  1.小組內(nèi)分角色朗讀課文。

  2.抽組分角色表演,練習(xí)背誦。

  3.荷葉是我的搖籃。荷葉是我的.停機(jī)坪。荷葉是我的歌臺(tái)。荷葉是我的涼傘。你也來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣的句子吧!

  星星說(shuō):“________是_______________。

  白云說(shuō):“________是_______________。

  ______說(shuō):“________是_______________。

  四、完成練習(xí)

  連一連,說(shuō)一說(shuō)。想一想:池塘里還有什么?它們會(huì)把荷葉當(dāng)做什么呢?讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。

  五、作業(yè)

  畫(huà)一幅“荷葉是我的……”圖畫(huà),也可以圖文結(jié)合,在班級(jí)展示。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  13 荷 葉 圓 圓

  小水珠——搖籃

  小蜻蜓——停機(jī)坪

  小青蛙——歌臺(tái)

  小魚(yú)兒——涼傘

《荷葉圓圓》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,試著背誦課文。

  2、語(yǔ)感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè),給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。

  3、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表達(dá)能力以及表演能力。

  4、品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

  課前準(zhǔn)備:

  1、貼畫(huà):大荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。

  2、與課文內(nèi)容相關(guān)的詞語(yǔ)卡片。

  3、多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入,揭示課題。

  1、談話:同學(xué)們,夏天很快就要來(lái)到我們身邊了,在夏天里,你們最喜歡做什么事?指導(dǎo)說(shuō)話:夏天,我喜歡

  2、出示夏天的禮物:大荷葉。說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子。

  3、指導(dǎo)朗讀句子:荷葉圓圓的,綠綠的。

  4、板書(shū)課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生詞。

  1、師配樂(lè)范讀課文。學(xué)生整體感知,交流感受。

  2、生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、學(xué)習(xí)生詞。

  ①、課件出示生詞,學(xué)生自由練讀。

  荷葉水珠亮晶晶搖籃透明停機(jī)坪翅膀蹲笑嘻嘻

 、、去掉拼音讀生詞,開(kāi)火車鞏固生詞。

  ③、理解詞語(yǔ),指導(dǎo)有感情地讀詞語(yǔ)。

 、、小結(jié):讀詞語(yǔ)時(shí),想想跟詞語(yǔ)有關(guān)的事情,或者加上動(dòng)作和表情,這樣讀出的詞語(yǔ)就會(huì)很有味道。

  三、理清脈絡(luò),練習(xí)說(shuō)話。

  1、自讀課文,思考:荷葉的小伙伴都有誰(shuí)?

  2、學(xué)生交流,師相機(jī)出示貼畫(huà):小水珠小蜻蜓小青蛙小魚(yú)兒

  指導(dǎo)說(shuō)話:荷葉的小伙伴有()、()、()和()。

  3、師生合作貼詞語(yǔ)卡片:搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘

  說(shuō)話練習(xí):小水珠說(shuō):荷葉是我的.搖籃;小蜻蜓說(shuō):荷葉是我的……

  4、做動(dòng)作理解詞語(yǔ)。出示詞語(yǔ)卡片:躺立蹲游

  小結(jié):看!小伙伴們和荷葉在一起的姿態(tài)各不相同。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。)

  四、研讀課文,指導(dǎo)朗讀。

  1、比比誰(shuí)讀課文最棒。選擇自己喜歡的段落練讀。

  2、指導(dǎo)朗讀。

  師:你喜歡誰(shuí)呀?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

 。ㄒ韵聝(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)。)

  ★小水珠部分。

 、、指名讀。

 、、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)想象。

  師:讓我們閉上眼睛,現(xiàn)在我們就是那一顆顆亮晶晶的小水珠了,躺在這綠綠的,圓圓的荷葉上。這時(shí)候,風(fēng)姐姐輕輕一吹,我們就隨著風(fēng)搖啊搖啊,就像小寶寶躺在搖籃里。(停頓)什么感覺(jué)?

 、邸煟耗钦l(shuí)愿意讀一讀小水珠說(shuō)的話?(指名讀)

  ④、師:多舒服呀!小水珠躺在荷葉上還眨著亮晶晶的眼睛,多好玩呀!誰(shuí)再來(lái)讀一讀?齊讀。

  ⑤、欣賞歌曲《水珠寶寶》,再次感受課文的意境美。

  歌詞:荷葉圓圓,像個(gè)搖籃;水珠寶寶,睡在里面。

  風(fēng)兒輕輕,親著笑臉;鳥(niǎo)兒唱唱,做夢(mèng)甜甜。

  ★小蜻蜓部分。

 、、指名讀。(動(dòng)作:展開(kāi)透明的翅膀)

 、凇(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)想象。

  師采訪小蜻蜓:小蜻蜓,小蜻蜓,你停在荷葉上做什么呀?

  引導(dǎo)學(xué)生感受友愛(ài)與快樂(lè)。

 、邸⒅笇(dǎo)朗讀:做動(dòng)作讀一讀。

 、堋⒙(lián)系古詩(shī):《小池》,背一背。

 、、展示讀。

  ★小青蛙部分。

  ①、指名讀。、師:既然是放聲歌唱,你覺(jué)得聲音應(yīng)該……

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生理解:放聲歌唱。)

  師:請(qǐng)你自己再試一試。

 、、拓展想象。

  師:你們會(huì)學(xué)小青蛙唱歌嗎?(生“呱呱呱”地唱起來(lái))

  師:小青蛙,小青蛙,你在唱什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小青蛙的快樂(lè))

 、、指導(dǎo)朗讀:男女生分讀,一部分讀課文,一部分配上“呱呱”聲。

 、堋⒅该故咀x。

  ★小魚(yú)兒部分。

 、、指名讀。

 、、師:我也特別喜歡這段。師邊做動(dòng)作邊示范讀。

 、邸⑸呑鰟(dòng)作邊練讀。

  ④、小組展示讀。比比那組小魚(yú)讀得最快樂(lè)。

  3、師生合作練習(xí)背誦課文。

  4、小組合作練一練、演一演。

  五、開(kāi)發(fā)想象,拓展延伸。

  1、想一想:除了課文中提到的小伙伴,還有誰(shuí)也想和荷葉做好朋友?

  2、課件展示:小蝦、小泥鰍、小蝴蝶、小螞蟻、小鳥(niǎo)

  3、小組討論:它們會(huì)把荷葉當(dāng)做什么呢?

  4、課堂交流。()說(shuō):“荷葉是我的()”。

  5、師:把你們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),就是一首很美很美的小詩(shī)。

  六、總結(jié)課文,升華情感。

  師:同學(xué)們,夏天因?yàn)橛辛藞A圓的荷葉,變得更加美麗了。夏天還有許許多多美好有趣的事物呢!用你的眼睛去認(rèn)真觀察,用你的心靈去慢慢體會(huì),你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多夏天的美。祝你在夏天的生活里,每一天都開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè)樂(lè)!

《荷葉圓圓》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  一、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字。

  二、正確流利地朗讀課文。

  三、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)生字的興趣和愛(ài)讀書(shū)的情感。

  教學(xué)手段:

  多媒體頭飾

  過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣導(dǎo)入。(出示課件一)

  1.你看到小河里有什么?想象自己就是荷花或是荷葉,在隨風(fēng)擺動(dòng)。

  2.看得出大家都很喜歡荷葉,今天我們就學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)荷葉的課文。

  3.板書(shū)課題

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1.還有一些小伙伴也非常喜歡荷葉,你們想知道是誰(shuí)嗎?快來(lái)讀課文吧,請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字,和同伴學(xué)習(xí)生字。

  2.認(rèn)讀生詞。(出示課件二)

  三、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,注意把每一句話讀通順。

  1.出示課件三,讀短語(yǔ)

  躺在荷葉上亮晶晶的眼睛立在荷葉上呱呱地放聲歌唱

  蹲在荷葉上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游來(lái)游去

 。ㄖ笇(dǎo)“的”“地”讀法和詞組不讀散)

  2.出示課件四,讀課文中的句子。指導(dǎo)讀連貫和標(biāo)點(diǎn)的停頓。

  四、休息,做“布袋”游戲。

  五、細(xì)讀課文

  1.相信經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí),大家知道怎樣把課文讀好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,然后在小組里用你們喜歡的辦法合作讀課文。(小組合作學(xué)習(xí))

  2.合作讀課文,教師讀第一自然段,請(qǐng)一組同學(xué)分別讀二到五自然段。

  3.課文寫(xiě)了哪幾位小伙伴,他們說(shuō)了什么話?自己讀課文,畫(huà)出四位小伙伴以及他們說(shuō)的話。(出示課件四)

  小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃!

  小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的停機(jī)坪。”

  小青蛙說(shuō):“荷葉是我的歌臺(tái)!

  小魚(yú)兒說(shuō):“荷葉是我的涼傘!

  4.理解搖籃、停機(jī)坪(出示課件五),指導(dǎo)讀句子。

  5.你喜歡哪個(gè)小伙伴,你就是那個(gè)小伙伴。讀你喜歡的.一段話。指名讀,齊讀。

  六、看畫(huà)面,配樂(lè)分角色朗讀課文。

  七、鞏固復(fù)習(xí)生字

  1.讀生字(出示課件六)

  2.讀句子(出示課件七)

  (1)雨停了,白里透紅的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。

 。2)一只蝴蝶煽動(dòng)著漂亮的翅膀,飛到綠色的草坪上。

 。3)我笑嘻嘻地蹲在池塘邊,看荷葉迎風(fēng)搖擺。

  八、指導(dǎo)寫(xiě)字:

  是朵

  九、作業(yè):

  想想荷葉是小朋友的什么?

《荷葉圓圓》教案 篇10

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“機(jī)”和“朵”

  2、有感情地朗讀、背誦課文

  3、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言

  4、感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然,對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí) 教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入。

  1、復(fù)習(xí)生字

  同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了14課《荷葉圓圓》生字詞,初讀了課文,現(xiàn)在這些詞語(yǔ)寶寶又趕來(lái)了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?(認(rèn)識(shí))那就大聲地把她的名字叫出來(lái)吧!

  出示課件:荷葉 水珠 搖籃 亮晶晶 停機(jī)坪 透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻

  2、 同學(xué)們讀得真棒,現(xiàn)在老師再考考你們,我們來(lái)玩猜字謎的游戲。我說(shuō)你們

  猜:一支羽毛(翅),月亮在旁邊(膀),人在亭子邊(停),三個(gè)太陽(yáng)(晶), 一塊平地——坪, 王先生和朱先生——珠,何老師戴了一頂草帽——荷

  二、欣賞過(guò)渡。

  師:同學(xué)們很聰明,老師獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞幾幅漂亮的荷葉圖。(出示荷葉的圖片)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察 ,看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)荷葉有什么特點(diǎn)?(圓圓的、大大的、綠綠的) 師:真美啊!這么美的荷葉不僅吸引了我們?cè)谧拿恳粋(gè)人,還吸引了幾個(gè)小伙伴,她們是:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒,這些小伙伴迫不及待地想到荷花池里玩,誰(shuí)能把她們送到荷花池里呢?

  生:個(gè)別學(xué)生上黑板來(lái)貼圖,貼后讓學(xué)生評(píng)議,同意他們這樣貼嗎?(同意)

  三、品讀感悟,師生互動(dòng)

  1、引導(dǎo)學(xué)生自由地讀課文

 、龠^(guò)渡:是啊,這些小伙伴看到這么美的荷葉,(隨機(jī)出示自做的荷葉)都很高興,都情不自禁地說(shuō)著話呢,你瞧:(老師把荷葉放在地上,并走上荷葉,聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講)這是什么?(荷葉)一顆可愛(ài)的小水珠來(lái)到荷葉上說(shuō):“我是一顆小水珠,荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上,滾過(guò)來(lái),滾過(guò)去,還眨著亮晶晶的大眼睛!

  師:大家說(shuō),好玩嗎?

  生:好玩!

  師:誰(shuí)想和老師一樣到大荷葉上來(lái)表演呀?

  生:(紛紛舉手)我!我!我!??

  師:要想表演好,就要把課文讀好,最好能夠記住課文中的句子,大家能做到嗎? 生:能——!

  師:老師還要仔細(xì)看你們的表情、聽(tīng)你們的聲音,開(kāi)始練習(xí)朗讀吧。(學(xué)生反復(fù)讀課文)

  師:同學(xué)們讀得真投入,老師想聽(tīng)聽(tīng)你們一起讀讀課文,好嗎?(好)提示學(xué)生讀書(shū)時(shí)要做到:兩手拿書(shū)向后斜,聲音響亮不唱讀。還要做到四個(gè)“不”——不添字、不漏字、不錯(cuò)字、不破句。

  學(xué)生:齊讀課文

  師:同學(xué)們讀得真好,老師給你們獎(jiǎng)荷葉(老師在黑板上貼荷葉)。

  2、選擇自然段讀(小記者行動(dòng))

  過(guò)渡:

  師:同學(xué)們,課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒,你最喜歡

  哪一個(gè)呢?

  生:我喜歡小蜻蜓。

  生:我喜歡小青蛙。

  生:我喜歡小魚(yú)兒。

  師:好,你喜歡哪個(gè)小伙伴,就讀寫(xiě)那個(gè)小伙伴的那一自然段。待會(huì)兒就請(qǐng)你

  來(lái)做小記者,你就給大家介紹你喜歡的這個(gè)小伙伴。介紹得好,這個(gè)小伙 伴就獎(jiǎng)給你,開(kāi)始吧。(朗讀課文)

 、僬l(shuí)來(lái)介紹小水珠?

  生:“荷葉圓圓的,綠綠的。小水珠說(shuō):‘荷葉是我的搖籃。’小水珠躺在荷葉

  上,眨著亮晶晶的眼睛!

  師:正確、流利,不錯(cuò)!這個(gè)小伙伴獎(jiǎng)給你。可是大家注意沒(méi)有,剛才老師表

  演的時(shí)候,臉上還帶著什么呀?

  生:表情。

  師:對(duì),除了表情,老師還邊介紹邊做動(dòng)作。下面誰(shuí)敢挑戰(zhàn)一下?請(qǐng)你! 生:(有感情地朗讀課文)

  師:正確、流利,表情好,真棒!這個(gè)小伙伴也獎(jiǎng)給你。小記者,你知道為什么小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃?”

  生:略。

  師:下面我們一起來(lái)讀一讀這一自然段。(全體學(xué)生繪聲繪色地讀課文) ②誰(shuí)喜歡小蜻蜓呀?

  生:我喜歡。

  師:請(qǐng)你來(lái)介紹小蜻蜓。

  生:“荷葉圓圓的,綠綠的。小蜻蜓說(shuō):‘荷葉是我的停機(jī)坪。’小蜻蜓立在荷

  葉上,展開(kāi)柔嫩的翅膀!

  師:不錯(cuò),這個(gè)小伙伴獎(jiǎng)給你。不過(guò)要注意一個(gè)字,“翅膀”的“翅”字要翹

  舌。請(qǐng)跟我讀一遍:“翅膀”。

  生:翅膀。

  師:全班一起來(lái):翅膀。

  生:翅膀。

  師:小記者,你能告訴大家,為什么小青蛙說(shuō):“荷葉是我的停機(jī)坪?” 生:略

  師:(指著黑板上未展開(kāi)的“荷葉”和 “小蜻蜓”)問(wèn):“看到這未展開(kāi)的荷葉和蜻蜓,大家想到了哪句詩(shī)?

  生:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!

  師:這是我們前一課學(xué)的'古詩(shī)《小池》,我們大家一起來(lái)把這首古詩(shī)背一遍,

  好嗎?

  生:好!

  師:“立”是什么意思,你能找一個(gè)詞換一換嗎?

  生:“站”。

  師:“展開(kāi)”又可以找什么詞來(lái)?yè)Q呢?

  生:“張開(kāi)”。

  師:我們一起來(lái)讀讀這一段。

  生:學(xué)生齊讀這一段。

 、壅l(shuí)來(lái)介紹小青蛙?

  生:我來(lái)介紹。

  師:好啊!大家注意聽(tīng)他(她)讀,注意看他(她)的表情。

  生:“荷葉圓圓的,綠綠的。小青蛙說(shuō):‘荷葉是我的歌臺(tái)。’小青蛙蹲在荷葉

  上,呱呱地放聲歌唱!边,呱,呱!

  師:哇,創(chuàng)造性地朗讀!他讀得好嗎?

  生:好!

  師:好在哪里?

  生:他這里讀得好:“小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱!,呱,呱!’”

  他把小青蛙的聲音說(shuō)出來(lái)了。

  生:他的聲音很粗,“呱,呱,呱!”真像一只大青蛙。

  生:他的表情好,顯得很神氣,呱呱呱,就像一個(gè)大歌星!

  師:那你也說(shuō)說(shuō)為什么小青蛙說(shuō):“荷葉是我的歌臺(tái)?”

  生:略

  師:那大家都來(lái)像他這樣當(dāng)一次大歌星吧!

 、茏詈笠粋(gè)小伙伴——小魚(yú)兒,誰(shuí)來(lái)介紹?

  生:小魚(yú)兒說(shuō):“荷葉是我的涼傘。”小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花!

  師:你也說(shuō)說(shuō),為什么小魚(yú)兒說(shuō):“荷葉是我的涼傘?”

  生:略

  3、師生共同演讀,指導(dǎo)背誦。

  師過(guò)渡:小朋友們讀得非常認(rèn)真(給每個(gè)小組獎(jiǎng)一片荷葉)。下面老師看看你

  們能不能記住這些內(nèi)容。我說(shuō)課文每句話的前面,你們往下接,不準(zhǔn)看 書(shū)。行嗎?(行)

  4、分角色背誦

  要求:請(qǐng)大家拿出自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾,戴在頭上,扮演這些小動(dòng)物,來(lái)讀一讀這篇課文,要把你感受到的小伙伴的快樂(lè)心情讀出來(lái),可以邊讀邊加上自己的動(dòng)作。

  四、課堂延伸,說(shuō)話練習(xí)

  同學(xué)們表演得太精彩了,又引來(lái)了許多小伙伴,她們會(huì)怎么說(shuō)呢?

 。 )說(shuō):“荷葉是我的_______________________。”

  五、放松操

  六、觀察比較,指導(dǎo)寫(xiě)字

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