九色鹿教案

時間：2024-10-31 20:22:04 教案我要投稿

【熱門】九色鹿教案四篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的九色鹿教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【熱門】九色鹿教案四篇

九色鹿教案篇1

　　教學目標：

　　1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細復述。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識叩、妃、陛、骯4個生字。

　　3、通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質(zhì)，遣責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

　　教學重點難點：

　　理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。

　　教學具準備：

　　錄音機磁帶投影

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初步感知課文內(nèi)容。

　　2、學習生字新詞。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、你們見過九色鹿嗎？聽過關(guān)于它的故事嗎？

　　2、提示課題：九色鹿

　　二、初讀課文

　　1、學生自讀課文，要求：

　　（1）借助生字表上的拼音，讀準字音；

　�。�2）找出帶有生字的.詞語，并理解其意思

　�。�3）對于較的長句子，反復多讀幾讀幾遍，讀通為止。

　　（4）對于不懂的地方標上問號。

　　2、學生按要求自學，教師巡問指導

　　三、檢查自學效果

　　1．指名讀生字表里的生字，注意：

　　骯、皇、榜是后鼻音

　　誓、斥是翹舌音

　　濫的聲母是L，不是N

　　2、重點理解以下詞語

　　奴仆起誓發(fā)財恩將仇報

　　斥責濫殺無辜背信棄義靈魂皇榜

　　四、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、自由讀課文，想想

　�。�1）九色鹿是一只什么樣的鹿？

　　（2）課文主要講了一個什么故事？

　�。�3）按故事情節(jié)課文該怎樣分段？

　　2、學生讀后交流

　　3、師小結(jié)

　　第一段（第1節(jié)）講在山林中生活著神奇的九色鹿。

　　第二段（第25節(jié)）講有一天九色鹿救了一個名叫調(diào)達的落水者，調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處。

　　第三段（第6——9節(jié)）講調(diào)達財迷心竅，帶領(lǐng)國王的軍隊包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國王懲罰了調(diào)達，并下令不許傷害九色鹿。

　　五、作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅

　　2、抄寫生字詞

　　3、朗讀課文

九色鹿教案篇2

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、學會本課生字，理解由字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文。

　　過程與方法：

　　1、自主學習法。學生自己思考問題，到文中尋找相應的答案，通過交流討論得出結(jié)論。

　　2、圈點勾畫法。在文中圈點勾畫，找出問題的答案。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　通過閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報的品質(zhì)，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

　　重點、難點：

　　重點：把握文中三個重要角色：九色鹿、調(diào)達、國王，分析各自特點。

　　難點：領(lǐng)悟九色鹿的美好品質(zhì)，譴責調(diào)達背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

　　教學準備：

　　小黑板、幻燈片

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一、新課導入

　　同學們，在我國甘肅的敦煌莫高窟，有著許多美麗的壁畫，其中保存最完整的是《九色鹿》。《九色鹿》是一幅連環(huán)畫，取材于一個美麗的傳說，今天我們就一起走進這個古老的民間故事。

　　二、初讀課文

　　1、自由朗讀課文，讀通、讀順、讀準，思考課文講了一個什么故事？

　　2、檢查自讀情況：

　�。�1）生字詞學習

　　調(diào)達發(fā)誓泄露皇榜

　　發(fā)財氣憤暴露斥責

　　靈魂骯臟殘害無辜背信棄義

　　（2）露的讀音：

　�、賚ù:a、凝結(jié)在地面或靠近地面的物體表面上的水珠。

　　b、沒有遮蓋、顯露、表現(xiàn)在外。

　�、趌òu:露白、露丑、露臉

　　3、根據(jù)出示的.詞語，概括課文的主要內(nèi)容。

　　教師總結(jié)：是啊，九色鹿救起了調(diào)達，調(diào)達卻出賣了九色鹿。

　　4、根據(jù)剛才所說的故事情節(jié)，可將課文分成哪兩個部分？

　　一（15）：有一天，九色鹿救了一個名叫調(diào)達的落水者，調(diào)達鄭重起誓。決不說出九色鹿的住處。

　　二（69）：調(diào)達財迷心竅，帶領(lǐng)國王的軍隊包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國王懲罰了調(diào)達，并下令不許傷害九色鹿。

　　三、再讀課文

　　1、九色鹿是一幅連環(huán)畫，我們課文中每一小節(jié)呈現(xiàn)的就是一幅畫，連起來就是一幅連環(huán)畫，請你選擇其中喜歡的一幅，小聲朗讀，多讀幾遍。

　　2、指名學生朗讀他喜歡的段落。

　　3、默讀課文，思考：

　�。�1）課文中出現(xiàn)了哪三個重要的角色？

　�。�2）請選擇其中的一個，說說你對他的看法。（注意圈點勾畫）

　　4、小組討論。

九色鹿教案篇3

　　教學內(nèi)容

　　蘇教版小學語文四年級上冊第六單元第21課《九色鹿》。

　　教材簡析

　　《九色鹿》是蘇教版小學語文四年級上冊第六單元的一篇課文，是一個民間故事。課文通過寫九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰的事，告訴人們：做人要恪守信用。

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“只好”、“竟然”造句。

　　3、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。

　　教學重點、難點

　　體會文中人物形象，明白文中蘊含的道理。

　　教學過程

　　一、談話激趣

　　1、同學們，你們喜歡小動物嗎？老師今天給你們帶來了一只小動物，認真看黑板。（板書：鹿）是什么？齊讀。

　　2、你見過鹿嗎？是什么樣子的？

　　3、在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。同學們看——（課件出示九色鹿的美麗圖片和文字）師生齊讀：它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

　　4、喜歡九色鹿嗎？喜歡就再讀讀。

　　5、今天老師就和大家一起學習有關(guān)九色鹿的故事。

　　二、檢查預習

　　課前老師已經(jīng)讓大家預習了課文，下面我們大家一起來檢查。

　　1、檢查生字詞。（課件出示生字詞）

　�。�1）小組內(nèi)檢查，不會的組長或組內(nèi)其他成員幫會他。

　�。�2）齊讀生字詞。

　　2、課文主要講了一件什么事？（課文講了九色鹿救了一個落水人調(diào)達，

　　調(diào)達人發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，調(diào)達背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰的事）（板書：九色鹿調(diào)達）

　　3、通過預習課文，九色鹿和調(diào)達分別給你留下了怎樣的印象？小組內(nèi)交流一下，然后小組派代表把你們的交流情況寫在黑板上。

　　4、教師梳理小組交流板書情況。

　　九色鹿：漂亮、舍己救人、不圖回報

　　調(diào)達：見利忘義、背信棄義、恩將仇報

　　5、從各小組交流的情況看，同學們很會讀書，對故事中的人物已經(jīng)有了一定的認識。下面，讓我們再次走進《九色鹿》這個故事，進一步了解故事中的人物形象，感受故事帶給我們的啟發(fā)。

　　三、精讀感悟

　　1、九色鹿的漂亮。

　　剛才我們已經(jīng)欣賞到了九色鹿的漂亮，下面把描寫九色鹿漂亮的句子再來讀一讀。

　　（1）自瀆。

　　（2）指名讀。把九色鹿的美麗通過你的朗讀表現(xiàn)出來。。

　　2、九色鹿的舍己救人，不圖回報。

　　九色鹿不僅有漂亮的外表，更有純潔美好的心靈。課文的哪些地方描寫了九色鹿舍己救人、不圖回報呢？找出來，讀一讀。

　　（1）指名回答。

　　（2）（課件出示：九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。）從這里你體會到了什么？這里有一個詞最能表現(xiàn)九色鹿的舍己救人，是哪一個？為什么要“立即”呢？你能不能把這句話讀一讀，把九色鹿舍己救人的品質(zhì)表現(xiàn)出來？

　�。�3）從哪里看出九色鹿救人不圖回報？“我救你并不是要你做我的奴仆�！庇靡粋€詞說就是——不圖回報。

　　3、調(diào)達的見利忘義、背信棄義、恩將仇報。

　�。�1）得救后的調(diào)達有什么表現(xiàn)呢？指名回答。

　�。ㄕn件出示：調(diào)達得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使??”）

　　面對救命恩人，調(diào)達心情怎樣？你能走進故事，激動地讀讀嗎？這可是

　　救命之恩呢！

　�。�2）調(diào)達當時除了表示自己的感激之情外，還有什么表現(xiàn)？指名回答。（課件出示：調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。）

　　你能想象一下，他當時是怎樣起誓的嗎？

　�。�3）調(diào)達當時說得多好啊，后來是不是做到了呢？他是怎樣做的呢？指名回答。

　　（課件出示：調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。）同學們看，這就是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達，面對重金懸賞的誘惑，一心想發(fā)財，就進宮去告密。同學們再把這三段話連起來讀一讀，看看你有什么感受？

　　（課件出示：

　　調(diào)達得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使??”

　　調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

　　調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。）

　�。�4）學生談感受，教師小結(jié)：面對救命之恩，調(diào)達當時又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓，可他卻沒有做到，在重金懸賞下，一心想發(fā)財，就進宮去告密。這就是見利忘義！這就是背信棄義！這就是恩將仇報！

　　4、感悟九色鹿的沉著、機智，痛斥調(diào)達的骯臟靈魂。

　　（1）可國王并不知情，他聽了調(diào)達的話，立即調(diào)集軍隊，由調(diào)達帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發(fā)了。

　�。◣煶錆M感情敘述）山林之中，春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的.草地上睡得正香。聽，馬蹄聲越來越近，國王的軍隊正一步步逼近九色鹿，九色鹿命在旦夕，同學們，讓我們和九色鹿的好朋友烏鴉一起，叫醒九色鹿。（課件出示：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了！”）

　　語氣還不夠焦急，聲音還不夠快，再來一遍！

　　九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身。再一看，調(diào)達正站在國王身邊，九色鹿一切都明白了，接下來，它會怎么辦呢？指名回答。

　�。�2）從這里，你還能感受到九色鹿的什么品質(zhì)？（板書：沉著、機智）

　�。�3）面對見利忘義、背信棄義、恩將仇報的調(diào)達，讓我們和九色鹿一起，怒斥調(diào)達這個靈魂骯臟的小人吧！

　　（課件出示：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”）

　　①齊聲怒斥。

　�、谡l還想把自己內(nèi)心的憤怒表現(xiàn)出來？指名怒斥。

　　5、國王認識了調(diào)達的丑行，調(diào)達受到了應有的懲罰，九色鹿得到了保護。這樣的結(jié)果你滿意嗎？你高興嗎？帶著這種的心情齊讀最后一自然段。

　　四、總結(jié)全文

　　同學們，故事讀完了，如果九色鹿、調(diào)達、國王、王妃就在你身邊，你想對他們說什么呢？選擇其中的一個人物對他說一說。

　　（課件出示：

　　我想對九色鹿說：

　　我想對調(diào)達說：——————————————。

　　我想對國王說：——————————————。

　　我想對王妃說：——————————————。)

　　五、布置作業(yè)

　　1、把剛才說的試著寫下來。

　　2、同學們，你們知道嗎？我們今天學習的《九色鹿》是一個民間故事，該故事繪于甘肅省敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。是北魏的經(jīng)典作品之一。（課件出示敦煌石窟第257窟的西壁圖畫）敦煌石窟還有很多這樣的故事，課后同學們可以上網(wǎng)搜一搜，找出來讀一讀，閱讀課上我們一起交流。

　　《九色鹿》教學反思

　　《九色鹿》是一個民間故事。講的是九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到嚴懲。

　　課文故事情節(jié)生動，內(nèi)容簡單，語言淺顯，學生一讀便懂。但其中卻蘊含著深刻的做人的道理：做人應當要遵守諾言、知恩圖報，而不應當見利忘義。因此，體會文中人物形象，明白文中蘊含的道理是本課教學的重點、難點。

　　基于教材特點和本班學生實際，在教學時，我采用靈活多變的教學方式，整個教學分以下幾個教學環(huán)節(jié)：

　　一、談話激趣。

　　上課伊始，我由學生喜歡的小動物入手，巧妙地利用課件引出“九色鹿”，學生的心一下子被九色鹿吸引住了，自然進入到了課文中。

　　二、檢查預習

　　在這一環(huán)節(jié)中，我主要采取小組檢查的方式。首先小組內(nèi)檢查課文中的生字詞，不會的組長或組內(nèi)其他成員幫會他。這樣，既檢查了每個學生對生字詞的掌握情況，又使學困生及時跟上學習，這對學困生來說，無疑是個好辦法。然后通過小組對課文內(nèi)容的交流，了解到學生對九色鹿和調(diào)達的初步印象，以學定教。

　　三、精讀感悟

　　精讀感悟這一環(huán)節(jié)是本課的主要部分，也是學生學習的重要環(huán)節(jié)。我以梳理好的學生對九色鹿和調(diào)達的初步印象為線索，創(chuàng)設(shè)情境，引導學生抓住重點詞語深入理解，體會九色鹿舍己救人、不圖回報的高尚品質(zhì)。并適時渲染氣氛，利用課件引導學生將調(diào)達前后不同的表現(xiàn)進行對比，使學生清楚地看到了調(diào)達前后兩副截然不同的嘴臉，從而激起了學生對調(diào)達見利忘義、背信棄義的憎恨，明白了做人要恪守信用的道理，突破了教學的重點、難點。

　　四、總結(jié)升華

　　整體感知了課文后，我放手讓學生和課文中的不同人物進行交談，既培養(yǎng)了學生的語言表達能力，又加深了學生對文中人物的認識。

　　五、拓展延伸

　　當學生還沉浸在九色鹿的故事中時，我趁機拋出更大的誘惑及時拓展，相信學生課后一定會尋找更多的故事來讀。

九色鹿教案篇4

　　教材簡析：

　　《九色鹿》這篇課文講述了一個民間故事：九色鹿救了一個落水人調(diào)達，調(diào)達發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，調(diào)達背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。故事贊揚了九色鹿舍己救人，不圖回報的高尚品質(zhì)，譴責了調(diào)達背信棄義、恩將仇報的可恥行為。課文情節(jié)生動，語言淺顯易懂，學生喜歡閱讀，也很容易明白道理，所以這是一篇被許多人公認的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊含著深刻的做人的道理：做人應當要遵守諾言、知恩圖報，而不應當見利忘義。因此，在教學中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合起來。

　　設(shè)計理念：

　　緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學生未來。在語言文字訓練上，落實“讀、說、想”；在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”，兩者互相融合，前者是基礎(chǔ)，后者是提升。讓學生在充分地“讀、說、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。

　　教學要求：

　　能夠有感情、有語氣地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報答的品質(zhì)，遣責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑，懂得做人應當要遵守諾言、知恩圖報的道理。

　　教學過程：

　　一、揭題導入

　　1．板書課題，齊讀。今天我們繼續(xù)學習民間故事《九色鹿》。

　　2．這是一個精彩的民間故事。在讀這個故事時，我們應走進字里行間揣摩故事中人物的心思、語氣，與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂!這就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出“味兒”。

　　二、教學新課

　　(一)體會九色鹿的“美”

　　1．出示圖片，看著九色鹿，你能用一個字來形容嗎？（美） △ 喜歡這只美麗的九色鹿嗎？真的喜歡嗎？那你能讀出九色鹿的外表美，讀出你心中的那份喜歡嗎？（出示：

　　●在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

　�。ㄖ该x、齊讀）

　　△ 九色鹿的美僅僅是外表嗎？（不是）是��！只有外表美，那是空洞的美，九色鹿，她美得實在，美得那樣感人！現(xiàn)在，請同學們用心默讀課文，劃出文中體現(xiàn)九色鹿內(nèi)在美的句子，并想一想哪個字、哪個詞特打動你？

　　2．劃完的同學可以同桌交流一下。

　　3．同學們交流得真熱烈，現(xiàn)在我們一起交流。

　　●突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。

　　(1.你真棒！你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。

　　(2. 這句話中哪個詞特打動你？你從中體會出什么？

　　（“立即” ；奮不顧身、舍己救人、勇敢。板書：勇敢）

　�。�3. △ 此時，九色鹿腦中只有一個念頭——救人！她早已將生死置之度外，這是何等的勇敢啊！誰來讀一讀？（指名讀，齊讀）

　　△ 九色鹿救了調(diào)達，也許在九色鹿看來它只是做了一件力所能及的事。然而當時在調(diào)達看來是這樣嗎？（不是）如果你是調(diào)達，你當時會怎么想，怎么對九色鹿說呢？

　�。�4 生說

　　△ 是啊！九色鹿是調(diào)達在生死存亡之時抓住的一根救命草，是九色鹿給了調(diào)達第二次生命。此時調(diào)達除了感激涕零外，所有的語言都顯得蒼白無力。而九色鹿這勇敢的力量來自她善良的心靈！還能從九色鹿身上找到美嗎？

　　●九色鹿打斷了調(diào)達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野�。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了�！�

　　(1. 從九色鹿所說的話中，你覺得她美在哪里？（板書：無私）

　　(2.九色鹿的話語是那么真誠、那么樸實、那么無私。那是世界上最感人、最動聽的話語了，誰來讀讀？

　　（3.讓我們一起讀出他的無私。

　　△ 九色鹿是那樣的勇敢、無私，在她身上體現(xiàn)著一個“義”字，調(diào)達也是美的，危難時刻面對他人的'援手，他感激涕零，并懂得知恩圖報。讓我們一起再現(xiàn)當時的情景，請同學們分角色朗讀2—5小節(jié)。（一男生扮演調(diào)達，一女生扮演九色鹿，其他同學讀旁白）

　　△ 此時此刻，呈現(xiàn)在我們面前的是一幅多么和諧的畫面呀！

　　(二)體會調(diào)達的“丑”

　　△ “路遙知馬力，日久見人心。”時間和金錢是最能考驗一個人的道德底線的。調(diào)達變了嗎？信守諾言了嗎？（沒有）他變成了一個怎樣的人？（板書：見利忘義、背信棄義、恩將仇報）

　�。�1．調(diào)達是見了什么“利”？（重金）

　　（2．調(diào)達見到重金，心里會怎么想？指導讀。（出示：調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。）

　　（3．忘了什么“義”？（九色鹿的“救命之恩”。）

　�。�4.接著用三個句式引領(lǐng)學生接讀：一個受過九色鹿救命之恩的人竟然見利忘義！一個口口聲聲要報恩的人竟然忘恩負義！一個鄭重起誓的人竟然背信棄義！

　　△ 一個人如果見利忘義！忘恩負義！背信棄義！那他的靈魂就是——

　　生：骯臟的！

　　生：卑鄙的！

　�。ㄈ┲笇Ю首x重點句。

　　△ 這個靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，他想置九色鹿于死地。曾經(jīng)的信誓旦旦一文不值，曾經(jīng)的感恩之心被金錢蒙蔽了，在他心中只有“錢、錢、錢??”面對這種小人，你們的心情如何？（生說）更何況是九色鹿呀！自己讀一讀九色鹿的話（點紅：竟然、難道）注意加點詞的語氣，讀出氣憤的感覺。（出示句子：

　　●九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達說：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

　　(1.國王會為你伸張正義、主持公道的！九色鹿，請把你心中的不平向國王傾訴吧�。ㄖ该x）

　�。�2．對國王的語氣和對調(diào)達的語氣都一樣嗎？圈點“陛下、您” 提問：面對前來捕殺它的國王，值得九色鹿這樣客氣嗎？此時九色鹿可以這樣說嗎“糊涂皇帝，你不明是非，你瞎了眼，與這樣靈魂骯臟的人在一起。”？如果這樣，后果將是什么？可見九色鹿這樣客氣是為了---（為了保住自己）。

　　（3.“您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”將這句話點紅，想一想，當時國王聽了九色鹿說這樣的話，心里會怎樣想？

　　△ 這正是九色鹿的高明之處，可見這是一只怎樣的鹿？（板書：機智）

　　感情朗讀：

　　▲九色鹿說給你個揚眉吐氣的機會，你來痛斥調(diào)達。（評：表達氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自內(nèi)心�！澳阕x得很激動，和九色鹿當時的心情一樣，不過九色鹿當時更多的是憤怒，你能憤怒地來讀一讀嗎？”

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