【推薦】綜合實(shí)踐教案模板集錦6篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的綜合實(shí)踐教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
綜合實(shí)踐教案 篇1
【活動(dòng)背景】
姓名是每個(gè)人的文字符號(hào),它伴隨著我們的一生,凝聚著父母深情厚意和殷切的期望,通過姓氏變遷這個(gè)窗口,初步了解中華民族五千年來的姓氏起源與演化,縱覽我們民族瑰麗神奇的文化發(fā)展史。基于以上思考,以“姓氏文化趣探”為研究主題,邁開探索姓氏文化的步伐。
【活動(dòng)目標(biāo)】
知識(shí)與技能目標(biāo):
了解自己姓名的來歷和含義,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的問題;探求中國姓氏蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)。
過程與方法:
讓學(xué)生在實(shí)踐中建立新的學(xué)習(xí)方式。通過調(diào)查訪問,收集整理資料,相互交流探討,從生活中發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的查閱、收集、處理信息的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
讓學(xué)生感受探究實(shí)踐帶來的愉悅和價(jià)值,激發(fā)學(xué)生熱愛中華文化的情懷,弘揚(yáng)中華民族文化。
【活動(dòng)課型】:選題指導(dǎo)課
【活動(dòng)對(duì)象】:四年級(jí)1班學(xué)生
【備課團(tuán)隊(duì)】:鐘艷楊俊文鄧永軍黃園華潘晶梁麗
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、查字典弄清楚自己名字中的每個(gè)字在字典里的意思
2、詢問父母為自己取名字的寓意
3、查找或詢問與自己同姓氏的古今名人及與姓氏相關(guān)的文化背景與資料
【活動(dòng)過程】
一、情境導(dǎo)入
1、視頻
師:中華文化歷史悠久,博大精深。而姓氏作為中國傳統(tǒng)文化的同時(shí),也是一門科學(xué)。姓氏淵源道盡千古滄桑,龍脈傳承鑄就泱泱華夏。形形色色的姓氏,每一個(gè)都可以衍生出一個(gè)故事,韻味無窮!
課件:姓氏文化探趣
2、姓名趣話
師:每個(gè)人都有自己的姓名?,這是全班同學(xué)的姓名(課件:全班姓名),
師:不同的姓名有不同的含義。比如象我,我叫梁麗。梁是我的姓,麗是我的名。父母給我取這個(gè)名字是希望我像花一樣美麗大方。你們的姓名背后有著怎樣的故事呢,跟大家說說。
二、百家姓探趣
1、引入百家姓
。1)從剛才的介紹中我知道有姓王、姓張、姓劉的。你姓什么…
。2)(課件:全班的姓泛紅)你們看,僅僅在我們班就有這么多的姓。中華民族的姓氏就更多了。宋朝時(shí)候有人把中國的姓氏做了統(tǒng)計(jì)并寫成一本書流傳至今——(課件:百家姓封面)
(3)、“趙錢孫李,周吳鄭王”只要起個(gè)頭,許多中國人都能把這些看似沒有實(shí)際意義的語句像歌謠一樣背誦出來。因?yàn)榇蠹颐靼自谥袊说挠洃浿刑N(yùn)含著流芳百世的中華根基文化。(課件:百家姓視頻)
2、百家姓
(1)師:怎么樣,想不想一塊來讀一讀。ㄕn件:百家姓一覽表)看,這就是百家姓的姓氏內(nèi)容。(課件:前兩列姓氏)請大家跟隨電腦文字自由誦讀前兩列,初略感受其中的文化韻味(生自讀)
。2)師:同學(xué)們在誦讀過程中,要像童謠那樣把節(jié)奏帶出來。跟著老師再次去感受吧!趙錢孫李讀……(師生同讀)
(3)課件:百?
師:百家姓,這個(gè)“百”是指剛好100個(gè)姓嗎?(生答)
課件:百——言其多也,編寫于宋朝的百家姓收集有442個(gè)單姓,61個(gè)復(fù)姓,凡503姓。由于百家姓流傳了很久,期間有經(jīng)歷的多次的填補(bǔ)修繕,不同時(shí)期的姓氏數(shù)目也都不一樣。究竟現(xiàn)在的百家姓記錄有多少個(gè)姓氏?大家課后去了解吧!
【板書:數(shù)目】
。4)師:剛才讀了百家姓,誰還記得排第一位的是哪個(gè)姓?(趙)
課件:趙?
師:為什么趙排第一?(生答)
【板書:排列】
師:我給你們些提示:百家姓是在宋朝編寫的,宋朝的皇帝姓什么?(趙)
師:百家姓最早是在宋朝編寫的,當(dāng)時(shí)的皇帝就姓趙,為了表示對(duì)皇帝的尊敬,理所當(dāng)然就趙排在第一位。
。5)師:一個(gè)趙字告訴我們百家姓編寫的年代,現(xiàn)在我們把歷史車輪往前推進(jìn)到唐朝。誰知道唐朝的皇帝姓什么?(李)
師:我們班上有姓李的同學(xué)嗎?
師:你知道的李氏名人有哪些?誰再說?
我們跟隨短片一起去看看吧。
(課件:播李氏名人短片)
【板書:名人】
師:(請李同學(xué)),當(dāng)知道與你同姓的名人有這么多時(shí),你有什么感受?
說不定五百年前你們還是一家人呢!
師:其他同學(xué)還想了解什么?
三、姓氏的起源
師:讓我們把歷史車輪向更早以前推進(jìn),去了解中
國各個(gè)姓氏是怎樣產(chǎn)生的,背后有什么起源故事?
課件:姓氏的起源
師:剛才說到了李姓,李姓是怎么來的?咱們?nèi)ヂ牰喂适隆W⒁膺吢犨呄,從故事中你了解到什么?/p>
課件:播視頻李姓的起源
【板書:起源】
師:說說看,你了解到什么?
師:這就是姓氏起源奇妙的地方!想不想知道其他姓氏是怎樣起源的呀?
課件:秦漢之前,姓和氏是有區(qū)別的,哪些人有姓,哪些人用氏有嚴(yán)格規(guī)定,漢代以后,姓氏不再區(qū)分,姓氏合一,統(tǒng)稱為姓。推究中國姓氏的起源或者說最初確定它為姓氏的緣由,可分許多方面:
以職業(yè)為姓陶、屠、匠等
以(方位)為姓西門、東方、南郭等
以動(dòng)植物為姓熊、馬、柏、楊等
…………
師:職業(yè)、方位、就連動(dòng)植物都能產(chǎn)生姓氏。真奇妙!你們猜猜看,姓氏還可能是由什么起源的呢?
師:大家猜的`對(duì)不對(duì),究竟姓氏還有多少種起源?一切就隱藏在省略號(hào)中,等著你們?nèi)ヌ骄堪l(fā)現(xiàn)。
四、討論選題(相機(jī)指導(dǎo))
課件:活動(dòng)要求:
1、以四人小組為單位,商量選定你們最感興趣的姓氏話題;
2、由組長把本組選定的姓氏話題寫在紙片上,然后分類貼上黑板。
五、龍的傳人
師:世界上最早使用姓氏的國家是中國,迄今已有幾千年的歷史。歐洲姓氏的歷史只有400年,美洲的姓氏歷史也只有200多年,日本的文化一直受到中國文化的影響直到100多年前才有了自己的姓氏……這是中華民族的驕傲!身為龍的傳人,我們?yōu)槊褡宓臓N爛文化而自豪!(課件:龍的傳人)
六、小結(jié)
師:下次課我們就圍繞大家感興趣的話題,進(jìn)行分組,制定活動(dòng)方案,開展后續(xù)的調(diào)查研究。相信通過這次活動(dòng),能讓大家對(duì)中華文化有更深地了解!
姓氏文化探趣教學(xué)反思
中華文化歷史悠久,博大精深。姓氏作為中國傳統(tǒng)文化,也是一門科學(xué)。一個(gè)姓就是一部史,一個(gè)姓續(xù)寫千年情。透過姓氏這個(gè)窗口,初步了解中華民族五千年來的姓氏起源與演化,縱覽我們民族瑰麗神奇的文化發(fā)展史,產(chǎn)生民族自豪感;谝陨纤伎,此次,我們以姓氏為經(jīng),以文化為緯,延續(xù)去年的說姓氏寫姓氏的活動(dòng),邁開了深入探索姓氏文化的步伐。
亮點(diǎn)一:時(shí)間線索
本次課從現(xiàn)在的姓氏追溯到姓氏起源,將博大厚重的姓氏文化由近及遠(yuǎn)逐次推移。讓學(xué)生聯(lián)系了現(xiàn)實(shí),又追尋一下生命的過往。
亮點(diǎn)二:文化線索
通過開課視頻、音效、加上一段吟誦,渲染濃厚的文化氣息;話姓名含義;解百字,探數(shù)目;明趙姓,探排列;李入手,探名人;自由談,引話題,逐層抽絲剝繭,將姓氏背后厚重的文化逐一展示在學(xué)生面前,從而引發(fā)學(xué)生的探究興趣及思考,拉近了學(xué)生與文化的距離。
亮點(diǎn)三:趣味探究
通過“說”姓名含義;“解”百字?jǐn)?shù)目;“猜”趙字排列;“探”姓氏起源……增加話題趣味。同時(shí)注意關(guān)注學(xué)生,傾聽學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,運(yùn)用語言神態(tài)拉近師生距離,趣味性、神秘感、自豪情無處不在,激起學(xué)生的情感共鳴,調(diào)動(dòng)學(xué)生探究興趣。
本課活動(dòng)過程完整,較好的實(shí)現(xiàn)了預(yù)定目標(biāo)。學(xué)生在本課中,各方面能力的得到了鍛煉提升與展示交流,所達(dá)成的目標(biāo)對(duì)于下一步探究姓氏文化活動(dòng)的深入順利開展起到了決定性的促進(jìn)作用。
姓氏文化博大精深,每一個(gè)人的姓氏,就是追溯那生命記憶的源頭的一條線索。越探越有趣,越能感受到民族文化的燦爛瑰麗。
綜合實(shí)踐教案 篇2
活動(dòng)思考:
研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn),對(duì)小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生,怎樣實(shí)施研究性學(xué)習(xí)呢?選擇生活中常見的問題,使用力所能及的辦法和簡單的實(shí)驗(yàn)材料,模仿科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的辦法,對(duì)問題加以解決,就是一種有效的辦法。
一、活動(dòng)目的
1、使學(xué)生知道檢驗(yàn)蔬菜中維生素C的簡易方法。
2、使學(xué)生在檢驗(yàn)蔬菜里含有維生素C的實(shí)驗(yàn)中,體驗(yàn)解決生活中問題的過程。
3、引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用邏輯推理的方法解決問題。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、實(shí)驗(yàn)器材:燒杯、滴管、試管、攪棒、紗布、研缽等;按四人一組配備。
2、實(shí)驗(yàn)材料:醫(yī)用Vc藥片、稀釋的碘酒、淀粉、西紅柿、其他蔬菜兩三種、清水等。
三、教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
四、活動(dòng)內(nèi)容與方法
1、做一做:檢驗(yàn)維生素C
基本活動(dòng)安排了三個(gè)實(shí)驗(yàn)。
第一個(gè)實(shí)驗(yàn),是學(xué)生已經(jīng)比較了解的.檢驗(yàn)淀粉的實(shí)驗(yàn)(將淀粉制成淀粉清液,然后放人稀釋的碘酒)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生明確淀粉遇到碘酒會(huì)變成藍(lán)色,同時(shí)應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生推理分析:當(dāng)?shù)饩频蔚侥撤N食物上顏色變?yōu)樗{(lán)色時(shí),說明這種食物中含有淀粉。在上過科學(xué)課后,這個(gè)實(shí)驗(yàn)一般學(xué)生都應(yīng)該知道。
第二個(gè)實(shí)驗(yàn),是把維生素C藥片研碎后放人淀粉清液中,混合在一起進(jìn)行觀察。這時(shí)淀粉清液沒有發(fā)生顏色變化。
第三個(gè)實(shí)驗(yàn),是將碘酒放人維生素C與淀粉的混合液中,觀察顏色的變化。結(jié)果也沒有發(fā)生顏色的變化。
學(xué)生根據(jù)三個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行推理分析,說明碘酒與淀粉接觸會(huì)發(fā)生顏色變化,而加人了維生素C顏色就不發(fā)生變化;沒有發(fā)生顏色變化的原因是維生素C的作用。如果把三個(gè)實(shí)驗(yàn)綜合在一起,就是一種檢驗(yàn)維生素C的方法。
2、研究西紅柿里有沒有維生素C
拓展與延伸活動(dòng),主要是要求學(xué)生能夠?qū)⒄莆盏臋z驗(yàn)方法運(yùn)用到
實(shí)際中,檢驗(yàn)食物中的維生素C。選取的典型食物是西紅柿。西紅柿中含有較多的維生素C,這是學(xué)生都比較了解的。將西紅柿汁做成清液,可以認(rèn)為是含有維生素C的液體。學(xué)生要根據(jù)上面的實(shí)驗(yàn)過程思考:需要在清液中加人淀粉,然后再滴入碘酒;如果沒有發(fā)生顏色的變化,說明是西紅柿清液中含有維生素C。學(xué)生需要對(duì)這個(gè)過程進(jìn)行一系列的聯(lián)想、推理、分析后,才能設(shè)計(jì)出檢驗(yàn)過程,得出結(jié)果。
綜合實(shí)踐教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
過程與方法:
1 會(huì)用文字等多種方法觀察記錄螞蟻。
2能傾聽其他同學(xué)的想法和建議,并與他人交換意見。
3 能對(duì)螞蟻的形態(tài)和行為特征提出問題,并選擇適合自己探究的問題。
知識(shí)與技能:
1知道螞蟻的外形特征和行為習(xí)性。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
體驗(yàn)到探究螞蟻秘密的樂趣。
愿意與他人合作并交流想法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
會(huì)用文字等多種方法觀察記錄螞蟻。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師、學(xué)生準(zhǔn)備:干凈的瓶子、筷子、糖水、放大鏡、肉、蘋果、米飯、奶糖、植物的種子、死昆蟲、噴水壺等。
教學(xué)過程:
一、指導(dǎo)捉螞蟻。
1、準(zhǔn)備幾只干凈的瓶子。
2、用筷子前端沾點(diǎn)糖水,靠近螞蟻。
3、螞蟻一上來,就把它甩進(jìn)瓶子。
二、觀察并描述螞蟻的`外形特征。
1、指導(dǎo)學(xué)生用放大鏡觀察螞蟻。
2、學(xué)生分組自己觀察。
3、指導(dǎo)學(xué)生把觀察結(jié)果寫在或畫在活動(dòng)記錄上。
三、研究不同蟻穴中的螞蟻的相處情況。
1、教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法:
① 把不同地方捉到的兩只螞蟻放在一起,觀察它們的反映。
、 再多放幾只試試,注意使數(shù)量不等。
2、學(xué)生分組研究。
3、學(xué)生分組匯報(bào)研究結(jié)果。(活動(dòng)結(jié)束,告訴學(xué)生把螞蟻放回到捉它的地方)
四、研究螞蟻的食性。
1、教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法:
把蘋果、米飯、奶糖、死昆蟲等多種物品放在一群螞蟻的周圍,觀察什么食物吸引過去的螞蟻?zhàn)疃唷?/p>
2、各小組實(shí)驗(yàn)。
3、各小組匯報(bào)研究結(jié)果,教師把各組的結(jié)果匯總板書。
4、全班統(tǒng)計(jì)結(jié)果。分析螞蟻吃什么。
五、研究下雨時(shí)螞蟻的反應(yīng)。
1、教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法:
用噴水壺模擬下小雨。觀察螞蟻在下雨時(shí)的反應(yīng)。
2、分組研究觀察。
3、學(xué)生分組匯報(bào)研究結(jié)果。
六、研究螞蟻的其他行為和習(xí)性。
1、學(xué)生討論自己研究的項(xiàng)目。
1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)有難度的小組。
2、學(xué)生自主研究。
七、教師課堂小結(jié)。
綜合實(shí)踐教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、搜集贊美母親的詩詞、成語,寫在紙上向同學(xué)展示。
2、每天幫媽媽做一件事情,并寫出體驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
每天幫媽媽做一件事情,并寫出體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前一個(gè)星期每天幫媽媽做一件事情,并寫出體驗(yàn)。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天,我們將在班上開一個(gè)“交流展示會(huì)”,你們都做好準(zhǔn)備了嗎?
二、教學(xué)過程
1、師宣布:本班“交流展示會(huì)”現(xiàn)在開始。
A、讓學(xué)生把搜集到的贊美母親的詩詞、成語在四人小組內(nèi)向同學(xué)展示、交流。
B、四人小組組長匯總各組員意見后,面向全班匯報(bào)。
C、師。
2、討論區(qū):你是怎樣看待媽媽對(duì)自己的批評(píng)的?
3、體驗(yàn)大行動(dòng):A、把課前一個(gè)星期每天幫媽媽做一件事情所寫出的體驗(yàn)在四人小組內(nèi)匯報(bào)。B、四人小組中推選寫得最好的.同學(xué)向全班匯報(bào)。C、師。
三、師:
這節(jié)課,同學(xué)們都交流得很好,看來你們課前都做了充分的準(zhǔn)備。
四、布置作業(yè):
讓學(xué)生把搜集到的贊美母親的詩詞、成語有感情地讀給媽媽聽。
綜合實(shí)踐教案 篇5
活動(dòng)目的:
4、 在實(shí)際動(dòng)手操作的'過程中,認(rèn)識(shí)到廢品處理的方法及重要性。
5、 了解在日常生活中應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球。
活動(dòng)過程:
一、 生活中有許多東西是可以回收利用的,也有許多東西可以制作成小玩具、小裝飾,下面讓我們來試一試
二、 取出一些廢棄物:
舊報(bào)紙、冰棍棍、 樹葉、 易拉罐、塑料瓶、藥盒、廢布、乒乓球等(學(xué)生可以組為單位帶來材料)
三、 請你發(fā)揮想象,可以用這些廢棄物制作什么小物品呢?
。ńM內(nèi)討論,自己思考)
四、活動(dòng)后展示作品
學(xué)生用冰棍棍制作小扇子、小像架;用樹葉制作粘貼畫;用廢布、乒乓球制作小娃娃;用藥盒制作家俱;用易拉罐制作玩具;用舊報(bào)紙制作各種小制作
五、 總結(jié)
學(xué)們的手真巧,原來我們可以用我們的雙手變廢為寶。
請大家在自己的作品上寫上要求大家保護(hù)環(huán)境的話語,把它送給同學(xué)。
綜合實(shí)踐教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí),養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。
2、讓學(xué)生親身體驗(yàn)成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的自信心和良好的個(gè)性品質(zhì)。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,引入正題
師:小朋友,你們誰家有電話呢?請舉手。
生舉手。
二、初步了解打電話的.知識(shí)
1、師:誰打過電話?請說說你是怎么打電話的好嗎?下面請打過電話的小朋友告訴大家,希望大家注意聽。
指名生答,教師適時(shí)規(guī)范學(xué)生用語。
2、師:誰還能說一說?
指名生答……
3、師小結(jié):剛才,小朋友們說得很好。那么,打電話應(yīng)注意什么呢?請你們認(rèn)真聽講。請小朋友記住,通話時(shí)要熱情大方,用禮貌語言,并且語言要簡潔明了。講話時(shí)要面帶微笑,聲音不要過高。不要忘了開頭要問好,結(jié)束了應(yīng)說再見。
三、創(chuàng)設(shè)情景、模擬表演,嘗試成功的喜悅
1、師:小朋友,打電話時(shí)注意的問題,你們記住了嗎?
生齊答。
2、師:好,下面我們來玩打電話的游戲。
3、師:小朋友,今天我們跟誰玩電話游戲呢?不是爸爸,也不是媽媽,更不是給叔叔、阿姨,而是給你的好朋友打電話。假如今天是你的好朋友小亮的生日,你 要通過電話來表達(dá)對(duì)好朋友小亮生日快樂的祝愿。誰來扮演小亮和他的好朋友來打一打這通電話?
指名生表演。
師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
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