橋教案

時(shí)間：2024-10-09 19:47:12 教案我要投稿

【推薦】橋教案范文錦集九篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的橋教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【推薦】橋教案范文錦集九篇

橋教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知數(shù)字和數(shù)量的聯(lián)系。

　　2、感受歌曲的趣味性。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　感知數(shù)字和數(shù)量的聯(lián)系。

　　感受歌曲的趣味性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、畫有“木橋”的底圖一張。

　　2、用剪紙的方式剪出四只連在一起鴨子，四只鴨子圖片互相連接。

　　3、音樂《鴨子上橋》。

　　活動(dòng)過程：

　　1、出示教具，邊操作鴨子圖片邊示范唱《鴨子上橋。第一段，讓寶寶初步感知歌曲中鴨子的數(shù)量。

　　2、操作圖片讓寶寶進(jìn)一步感知鴨子的數(shù)量，并引導(dǎo)寶寶共同數(shù)一數(shù)。

　　——可以邊指橋上的`鴨子邊大聲帶寶寶一起數(shù)一數(shù)。

　　——再次演示鴨子上橋的過程，引導(dǎo)寶寶一起數(shù)一數(shù)鴨子的數(shù)量。

　　3、出示第二段，演示鴨子下橋的過程，重點(diǎn)是數(shù)量部分。

　　4、完整欣賞歌曲，鼓勵(lì)寶寶跟著一起數(shù)，唱一唱。

　　5、跟著音樂學(xué)一學(xué)小鴨子走路，感受歌曲的趣味性。

橋教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道彩虹的色彩規(guī)律并學(xué)會(huì)有規(guī)律的涂出顏色的變換。

　　2、進(jìn)一步學(xué)會(huì)用對(duì)比色來涂色。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　范畫、蠟筆

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　知道彩虹的色彩并有規(guī)律的涂色

　　活動(dòng)過程：

　　一、猜謎語

　　“有座大橋鎮(zhèn)稀奇，七種顏色在一起，要問它是誰造的，太陽公公笑瞇瞇�！�

　　S:你們知道是什么嗎？為什么？

　　小結(jié)：是彩虹，彩虹有7種顏色，是太陽公公的光使彩虹有了7色。

　　二、觀賞與討論

　　1、S：你們知道彩虹是怎么顏色的？那我們來看看彩虹有哪些顏色。

　　小結(jié)：彩虹是由紅橙黃綠青藍(lán)紫七種顏色排列的`。

　　2、那我們來看看老師畫的畫，上面有哪些是按照彩虹顏色的排列方法來涂色的？

　　3、那這些彩虹寶寶是按照什么來涂色的？你怎么看出來的？

　　4、那我們來玩玩說一個(gè)顏色、接2個(gè)顏色的游戲。

　　例：（紫）紅（橙）、（綠）青（藍(lán)）、橙（黃綠）

　　5、那我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了彩虹的顏色，那你們覺得彩虹的顏色用在畫面上給你什么感覺？

　　小結(jié)：彩虹的顏色讓我們覺得很鮮艷，因?yàn)橛袧u漸的變化，所以畫面變的很好看。

　　三、創(chuàng)作要求

　　今天，彩虹寶寶又要過橋了，畫一張會(huì)發(fā)光的畫。

　　四、幼兒作畫

　　五、引導(dǎo)評(píng)價(jià)

　　價(jià)值分析：

　　環(huán)節(jié)以是通過謎語導(dǎo)出下面的環(huán)節(jié)。

　　通過環(huán)節(jié)二，讓孩子掌握彩虹的色彩排列，并通過小游戲鞏固色彩排列。

　　通過作畫讓孩子學(xué)以致用，掌握并鞏固彩

橋教案篇3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字15個(gè)，會(huì)寫其中的8 個(gè)。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容提出問題，分析問題，解決問題，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握本課生字的音.形.義。

　　難點(diǎn)：理解內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片.磁帶.課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀課文，整體感知。

　　1.學(xué)生自由讀課文，在不認(rèn)識(shí)的字下面作記號(hào)。

　　2.借助拼音，讀準(zhǔn)課文。

　　3.指名試讀課文。

　　4.老師范讀課文，再聽錄音朗讀課文。

　　二、識(shí)字寫字，指導(dǎo)書寫。

　　1.出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　2.指名學(xué)生讀字。

　　3.老師范讀易讀錯(cuò)的字。

　　4.鼓勵(lì)學(xué)生探究識(shí)記生字。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

　　三、小結(jié)。

　　這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)課文的生字，希望同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，記清字形。

　　四、作業(yè)。

　　辨字組詞

　　麥（）母（）徑（）

　　表（）每（）經(jīng)（）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字15個(gè)，會(huì)寫其中的8 個(gè)。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握本課生字的音.形.義。

　　難點(diǎn)：理解內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片.磁帶.課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1.用生字詞卡片，指名讀生字組成的詞語。

　　2.指名讀課文。

　　二、朗讀感悟。

　　1.學(xué)習(xí)課文第1自然段，出示第一幅掛圖。

　　思考：（1）小橋有什么特點(diǎn)？

　�。�2）小橋真的會(huì)唱歌嗎？

　　2.學(xué)習(xí)第2.3自然段。

　�。�1）學(xué)生齊讀課文。

　　（2）思考：

　　大麥和小芹對(duì)奶奶的話有什么看法？（他們不相信奶奶說的話，想親自去看看）

　　3.指導(dǎo)分角色朗讀第4-9自然段，加深對(duì)內(nèi)容的`理解。

　　4.齊讀第10自然段，思考：小木橋兩邊的人現(xiàn)在怎么樣？

　　三、自由讀全文，試著把課文的內(nèi)容講出來。

　　四、總結(jié)全文。

　　五、作業(yè)：在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。

　　一（）木橋一（）房子一（）魚一（）樹葉

橋教案篇4

　　 設(shè)計(jì)意圖:

　　體育活動(dòng)室內(nèi)有一根拔河用的繩子,這是當(dāng)年為親子運(yùn)動(dòng)會(huì)購置的。孩子們對(duì)這根又粗又長的繩子很好奇,經(jīng)常上前拉拉、摸摸。后來,我們將繩子放到操場上,孩子們開心極了,圍著繩子跳來跳去,創(chuàng)造了許多不同的玩法。根據(jù)中班幼兒活潑好動(dòng)、樂意接受挑戰(zhàn)的特點(diǎn),我們創(chuàng)設(shè)情境,利用繩子設(shè)計(jì)了體育活動(dòng)“過河”,讓幼兒在運(yùn)動(dòng)和游戲中愉悅身心,鍛煉體能。

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1.學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)和助跑跨跳的動(dòng)作技能。

　　2.提高爬、跑、跳的能力,鍛煉體能,發(fā)展肢體動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

　　3.在難度逐步提高的游戲中,主動(dòng)參與,大膽嘗試,挑戰(zhàn)自我。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1.大繩一根,鱷魚胸飾一個(gè),平衡步道、沙包若干,筐一只。

　　2.活動(dòng)前布置好場地。

　　活動(dòng)過程:

　　一、小蝌蚪變變變

　　1.我們一起把繩子圍成一個(gè)大大的、圓圓的池塘,來做“小蝌蚪變變變”的游戲吧。

　　2.教師邊示范邊講解這一熱身運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作,幼兒觀察并跟隨教師模仿練習(xí)。動(dòng)作如下:(1)身體趴在地上,雙手合放在背上,利用上身的扭動(dòng)移動(dòng)身體;(2)蝌蚪長出兩條后腿:身體趴在地上,用兩條腿連續(xù)蹬地并扭動(dòng)身體前進(jìn);(3)蝌蚪長出兩條前腿:四肢匍匐爬行;(4)變成青蛙起跳:模仿青蛙跳躍的動(dòng)作,做全身運(yùn)動(dòng)。

　　二、青蛙跳田埂

　　1.現(xiàn)在小蝌蚪變成了青蛙。你們知道青蛙有什么本領(lǐng)嗎?青蛙不僅會(huì)唱歌,還會(huì)蹦蹦跳。大家一起來學(xué)學(xué)青蛙跳田埂。

　　2.教師用平衡步道作田埂(一塊一塊間隔、兩塊兩塊間隔等),設(shè)置活動(dòng)路線,通過不斷增加高度和寬度來提高活動(dòng)難度。幼兒可選擇不同難度的場地進(jìn)行練習(xí)。教師指導(dǎo)要點(diǎn)如下:

　　(1)要求幼兒從同一方向進(jìn)行跳躍活動(dòng)。起跳時(shí),用力蹬地,向前上擺臂;落地時(shí),屈腿全蹲,保持平衡。

　　(2)根據(jù)幼兒的活動(dòng)情況變化難度,也可根據(jù)情況運(yùn)用自己的肢體動(dòng)作給幼兒增加難度。注意觀察個(gè)別能力較弱幼兒的活動(dòng)情況,并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和幫助。

　　(3)用塑料圈在活動(dòng)場地邊做小池塘,請(qǐng)小青蛙自主掌控休息時(shí)間。(通過本環(huán)節(jié),全體幼兒熟練掌握了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作方法,大部分幼兒能夠進(jìn)行助跑跨跳的動(dòng)作練習(xí),部分幼兒能夠利用助跑跨跳的方式跳過較遠(yuǎn)的距離。)

　　3.幼兒自由活動(dòng),教師巡回觀察,通過增加難度和語言指導(dǎo)(如“看看別人是怎么跳的”“怎樣跳才正確”“現(xiàn)在步道變寬了,你怎樣跳過去”等),使幼兒的跳躍動(dòng)作自然地由立定跳遠(yuǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹芸缣�。教師在活�?dòng)中要注意觀察幼兒的活動(dòng)量,適時(shí)集中請(qǐng)個(gè)別幼兒展示動(dòng)作,并講解動(dòng)作要領(lǐng)和安全保護(hù)知識(shí),在重點(diǎn)部分示范動(dòng)作并帶領(lǐng)幼兒集體練習(xí)。

　　三、青蛙過小河

　　1.青蛙越長越大,本領(lǐng)也越來越大。對(duì)面田里有許多害蟲,現(xiàn)在青蛙要跳過這條小河去捕捉害蟲。這條河有的地方寬,有的地方窄,你們看看能從哪里跳過去。如果游來了鱷魚,你敢不敢從鱷魚身上跳過去?

　　2.教師將繩子在地上對(duì)折圍成一條寬窄不等的小河,讓幼兒根據(jù)自己的活動(dòng)能力跳過小河,鞏固前面游戲中掌握的動(dòng)作方法,并利用所學(xué)動(dòng)作完成一定的目標(biāo),進(jìn)一步鍛煉體能。

　　第一次活動(dòng):幼兒自由跳過小河,教師引導(dǎo)幼兒看看自己能跳過多寬的河面,是用什么方法跳過去的。要求注意安全,避免沖撞。

　　第二次活動(dòng):教師通過增設(shè)下雨、河面變寬等情景,提高跳小河的難度。幼兒分散活動(dòng),教師巡回觀察,注意指導(dǎo)個(gè)別能力較弱的幼兒大膽嘗試。

　　第三次活動(dòng):教師胸前貼上鱷魚圖片做鱷魚,雙膝微屈仰臥河中,幼兒依次跳過河捉到害蟲,再從鱷魚身上跳回來,將害蟲放到指定的筐里。

　　3.幼兒依次游戲,教師根據(jù)幼兒的能力,通過改變自己膝蓋的高度來調(diào)節(jié)幼兒跳躍的難度。

　　四、青蛙回池塘

　　1. 今天所有的青蛙都很能干,學(xué)會(huì)了立定跳遠(yuǎn)和助跑跨跳,跳田埂,過小河,捉害蟲,掌握了很多本領(lǐng)。大家累了吧,我們?cè)侔牙K子圍成池塘,休息休息吧。

　　2.小青蛙在音樂伴奏下在池塘里游一游,用繩子模擬水波晃動(dòng),并相互拍腿放松,休息嬉戲。

　　3.簡單點(diǎn)評(píng)活動(dòng)情況,表揚(yáng)幼兒的勇敢。

　　4.師幼收拾場地,結(jié)束活動(dòng)。

　　評(píng)析:

　　王老師是一個(gè)男教師,他結(jié)合中班幼兒體育鍛煉的目標(biāo)要求,創(chuàng)設(shè)游戲情境,注重幼兒爬、跑、跳等運(yùn)動(dòng)技能和體能的培養(yǎng),重點(diǎn)練習(xí)立定跳遠(yuǎn)和助跑跨跳。在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒始終興趣盎然,自主參與,取得了非常好的.效果。該活動(dòng)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn):

　　1、情境性和游戲性

　　整個(gè)活動(dòng)由系列連貫的情景游戲組成:小蝌蚪在池塘里變變變――青蛙跳田埂――青蛙過小河――青蛙回池塘。動(dòng)態(tài)變化的情境能激活幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)其原有經(jīng)驗(yàn),挑戰(zhàn)幼兒的新經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的愿望。把長繩圈起來變成池塘,讓幼兒到池塘里做“小蝌蚪變變變”的游戲;把繩子拉成一個(gè)長圓變成一條小河,讓幼兒學(xué)習(xí)跨跳過“小河”;用平衡步道作田埂,自己仰臥在河里做鱷魚等,增強(qiáng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣和情趣。

　　2、差異性和挑戰(zhàn)性

　　每個(gè)幼兒在發(fā)展過程中是存在差異的,王老師在組織教學(xué)時(shí)特別注重幼兒的發(fā)展差異,并據(jù)此確定了活動(dòng)的目標(biāo)層次和遞進(jìn)策略。如教師用平衡步道作田埂設(shè)置活動(dòng)路線,通過不斷增加高度和寬度來提高活動(dòng)的難度和挑戰(zhàn)性,讓幼兒自由選擇不同難度的場地進(jìn)行練習(xí)。從活動(dòng)情況來看,全體幼兒基本掌握了立定跳遠(yuǎn)的方法,大部分幼兒能夠進(jìn)行助跑跨跳的動(dòng)作練習(xí),部分幼兒能夠利用助跑跨跳的方式跳過較遠(yuǎn)的距離。又如,教師將繩子對(duì)折圍成一條寬窄不同的小河,讓幼兒根據(jù)自己的能力循序漸進(jìn)地練習(xí)跳小河。第一次,讓幼兒自由跳;第二次,讓幼兒增加寬度跳;第三次,讓幼兒增加高度和障礙跳,富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)把幼兒的學(xué)習(xí)推向了高潮。

　　3、自主性和有效性

　　該活動(dòng)組織環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)。教師用簡單的道具創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的情境,把有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)練習(xí)置于有趣的游戲情境中,使幼兒主動(dòng)參與,釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,表現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)、勇于挑戰(zhàn)的精神。在活動(dòng)中,教師還有意通過穿插輪流活動(dòng)和讓幼兒間隔休息的方式來調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量。適宜的練習(xí)密度、梯度,小青蛙的角色體驗(yàn)帶來的興趣和情趣,使活動(dòng)有序、高效,達(dá)成了鍛煉體能和發(fā)展動(dòng)作技能的目標(biāo)要求。

橋教案篇5

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　培養(yǎng)幼兒聽故事的興趣，并能懂得同伴之間相互謙讓，知道爭吵打鬧的不良后果。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、德育目標(biāo)：教育同伴之間不能爭吵、打鬧，要懂得相互謙讓。

　　2、知識(shí)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒聽故事的興趣，引導(dǎo)幼兒說故事內(nèi)容，大膽地學(xué)說對(duì)話，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。學(xué)習(xí)詞：獨(dú)木橋。

　　3、能力目標(biāo)：激發(fā)幼兒表演故事的興趣，大膽地學(xué)說對(duì)話，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　培養(yǎng)幼兒聽故事的興趣，大膽地學(xué)說對(duì)話，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　知道爭吵、打鬧的不良后果，懂得同伴之間要相互謙讓的道理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　活動(dòng)課件，故事錄音，小黑羊、小白羊頭飾各一個(gè)。長板凳一條。

　　活動(dòng)過程

　　（一）開始部分

　　1、游戲“走小橋橋”進(jìn)入教室。（一條長板凳）

　　師：你們剛才走小橋的時(shí)候有什么感覺啊？

　�。�1）幼兒說感覺。

　�。�2）老師總結(jié)。

　　2、出小羊頭飾，激發(fā)幼兒興趣，引出課題。

　　小朋友，老師今天給你們帶來了兩位小伙伴，你們看它們是誰？今天，我們要學(xué)習(xí)關(guān)于它們兩個(gè)小伙伴過橋的故事。出示課題《小羊過橋》。

　　（二）基本部分

　　1、幼兒聽故事錄音，讓幼兒了解故事內(nèi)容。

　　聽后，回答兩個(gè)問題：

　�。�1）這個(gè)故事叫什么名字？

　�。�2）兩只小羊過橋了嗎？結(jié)果怎樣？

　　這兩個(gè)簡單的問題，我會(huì)請(qǐng)能力差的幼兒回答，培養(yǎng)他們學(xué)故事的興趣。

　　2、展示課件，讓幼兒了解方位。

　　3、展示小白羊和小黑羊走到橋中間過不去的課件，讓幼兒理解獨(dú)木橋的.窄，只能走一個(gè)人。學(xué)習(xí)詞：獨(dú)木橋。

　　4、展示對(duì)話課件，讓幼兒大膽地學(xué)說對(duì)話，培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力。

　　這時(shí)，我會(huì)請(qǐng)口語表達(dá)力較強(qiáng)的兩名幼兒大膽地學(xué)說對(duì)話，其他幼兒小聲地學(xué)說。

　　5、展示兩只羊掉到河里去的課件，讓幼兒懂得：爭吵、打鬧的不良后果，懂得同伴之間相互謙讓的道理。

　�。ㄈ┙Y(jié)束部分

　　1、玩獨(dú)木橋游戲，探索怎樣過獨(dú)木橋。

　�、� 兩人一組嘗試過橋。

　�、� 你過橋了嗎？怎樣過橋不掉進(jìn)河里？

　　師：剛剛我們相互謙讓就過了獨(dú)木橋，我們一起來把這個(gè)方法告訴小白羊和小黑羊吧。

　　2、讓幼兒戴上頭飾分角色表演。

　　3、組織幼兒分組討論：

　　小朋友，你們想對(duì)兩只小羊說些什么話呢？鼓勵(lì)幼兒大膽地說給同伴聽。我巡回指導(dǎo)，聽聽小朋友的討論結(jié)果。教師小結(jié)：小朋友，以后你們不管遇到什么事情，都不能爭吵、打鬧，同伴之間要相互謙讓。

橋教案篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、嘗試在自己構(gòu)建組合的橋上行走，提高平衡能力

　　2、積累與同伴合作玩的經(jīng)驗(yàn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在半月?lián)u搭成的“橋”上行走

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　“過橋”時(shí)保持身體的平衡

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、幼兒已有玩半月?lián)u的經(jīng)驗(yàn)

　　2、半月?lián)u、板若干、青草、手提小籃若干、中籃若干

　　3、節(jié)奏歡快的音樂

　　4、保育框、小毛巾、卷筒紙、圓凳

　　【教學(xué)過程與指導(dǎo)】

　　一、幼兒扮演小羊、活動(dòng)身體：教師做羊媽媽，聽著音樂活動(dòng)身體

　　二、小羊過橋

　�、儆變鹤杂赏姘朐�?lián)u

　　※ 幼兒玩半月?lián)u，教師鼓勵(lì)幼兒玩出和別人不同的方法

　　※ 交流分享：誰愿意介紹自己玩半月?lián)u的好辦法呢？（鼓勵(lì)幼兒在集體面前表現(xiàn)不同的玩法）

　　A請(qǐng)單個(gè)玩半月?lián)u的幼兒示范（“你怎么會(huì)站得這么穩(wěn)？”“他的手是撐開的，腳踩在當(dāng)中” ）

　　B請(qǐng)合作玩的幼兒示范（“我們?cè)賮砜纯此麄兪窃趺赐娴模俊薄八麄兪菐讉€(gè)人玩的？” ）

　�、谟變汉献魍姘朐�?lián)u

　　A、引導(dǎo)語：孩子們，找你的好朋友一起來合作玩半月?lián)u，過小橋的時(shí)候小心翼翼地走、注意保持距離。

　　※ 觀察幼兒的運(yùn)動(dòng)量以及同伴間的合作，鼓勵(lì)幼兒過橋時(shí)走穩(wěn)，不推不擠

　　※ 交流分享：

　　你們是怎么玩的'？過小橋的時(shí)候應(yīng)該怎么樣？請(qǐng)2—3個(gè)走的穩(wěn)的小朋友

　　B、合作造橋（增添輔助物）

　　引導(dǎo)語：羊?qū)殞殏儽绢I(lǐng)真大，現(xiàn)在我們要到河對(duì)岸拔草了，可是河上沒有橋怎么辦呢？下面我們搭3座橋，這里還有半月?lián)u和板，搭的時(shí)候你們有需要可以去拿，搭好趕快練走小橋的本領(lǐng)，把本領(lǐng)練得棒棒的，媽媽就可以放心帶你們?nèi)グ吻嗖萘恕?/p>

　　觀察幼兒繼續(xù)合作搭橋并嘗試過橋，進(jìn)一步體驗(yàn)保持身體平衡的方法

　　教師鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，到每一座橋上去試一試（“你們可以在自己的橋上走，也可以到別人的橋上去走走，人多的時(shí)候不推不擠�！� ）

　　三、游戲——小羊運(yùn)青草

　　引導(dǎo)語：

　　A小羊們，本領(lǐng)都練好了嗎？媽媽到帶你們?nèi)ズ訉?duì)岸拔草了

　　B媽媽給你們準(zhǔn)備了小籃子，小籃子里的數(shù)字就代表運(yùn)幾顆青草回來

　　C從橋上走過去到對(duì)岸把青草放進(jìn)籃子里，再從兩邊的泥土地里走回來，裝進(jìn)大框里

　　D對(duì)岸的青草要全部運(yùn)回來，過河時(shí)你可以走你喜歡的橋，也可以每座橋都試一下

　　四、放松整理：

　　引導(dǎo)語：我們的小羊本領(lǐng)真大，找到那么多的青草，我們過冬夠吃啦！剛才拔青草的時(shí)候好累啊，現(xiàn)在跟著媽媽一起來放松一下吧！真開心！我們一起把青草帶回家吧！

　　附故事：《小羊過橋》

　　有一只小羊，身上長著白毛，頭上有兩只小角，叫起來“咩咩咩”的，大家叫他小白羊。還有一只小羊，身上長著黑毛，頭上有兩只小角，叫起來“咩咩咩”的，大家叫他小黑羊。小白羊和小黑羊都住在河邊，小白羊住在小河?xùn)|邊，小黑羊住在小河西邊，他們隔著一條河呢。這條河不寬，可是很深，嘩啦啦，嘩啦啦，河水一天到晚流著，這可怎么過河呀？還好，河上架著一根木頭，這就叫做獨(dú)木橋。獨(dú)木橋很窄很窄，只能走一個(gè)人。小白羊住河?xùn)|邊，可是他的姥姥家住小河西邊。小白羊常常走過獨(dú)木橋去看姥姥，姥姥總是找了很多鮮嫩鮮嫩的青草，給小白羊吃個(gè)飽，才讓他回家去。小黑羊住在小河西邊，可是他的爺爺家住在小河的東邊。小黑羊常常走過獨(dú)木橋去看爺爺，爺爺也找了很多鮮嫩鮮嫩的青草，給小黑羊吃個(gè)飽，才讓他回家去。有一天，天氣很好，小白羊心里想：這樣好的天氣，我到姥姥家去一趟吧。小白羊就一邊咩咩地唱著歌，一邊的篤的篤地走上獨(dú)木橋，向小河西邊走去。這時(shí)候，小黑羊也一邊咩咩地唱著歌，一邊的篤的篤地走上了獨(dú)木橋。原來小黑羊要到小河?xùn)|邊去看爺爺呢。小白羊朝西走，小黑羊朝東走，走著走著，走到橋中間，他們倆就碰頭了。小白羊走不過去，小黑羊也走不過來。小白羊把頭一抬，對(duì)小黑羊說：“退回去，退回去，快給我退回去！你知道嗎，我要過橋看我姥姥呢！”小黑羊一聽，也把頭一抬說：“你退回去，你退回去！你看姥姥有什么要緊，我要過橋看我爺爺呢！”小白羊生氣了，瞪著眼說：“你為什么要我退回去？是我先上橋的！你應(yīng)該退回去，退回去！”小黑羊也生氣了，把小蹄子蹬得咯咯地響，大聲說：“什么？你讓我退回去！哼，是我先上橋的！你應(yīng)該趕快退回去，趕快退回去！”說著說著，小白羊和小黑羊就吵起來了。他們?cè)匠吃絻�，誰都不肯讓誰。小白羊發(fā)脾氣了，他低下頭，把兩只角對(duì)著小黑羊沖過去。小黑羊見小白羊沖過來，也低下頭，把兩只角對(duì)著小白羊沖過去。只聽見“咚”地一聲，小白羊的頭和小黑羊的頭撞在一起了，又聽見撲通、撲通兩聲，兩只小羊都掉到河里去了。

橋教案篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“梁、程”等１２個(gè)生字。會(huì)寫“蘭、各”等６個(gè)字。

　　２、正確流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫字；難點(diǎn)：如何理解這些神奇的橋？

　　【教學(xué)具準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡片。

　　【教學(xué)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　小朋友們，你看到過橋嗎？向大家介紹一下自己見過的橋。（學(xué)生自由談）今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說的大不一樣，大家想知道嗎？（板書課題）

　�。◤膶W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)切入，加強(qiáng)了課內(nèi)外的.聯(lián)系，教師設(shè)問使學(xué)生對(duì)此有了極大的興趣，學(xué)習(xí)熱情高漲。）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　１、借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。

　�。�、小組內(nèi)互讀課文，互相糾正字音。

　�。场⒊鍪旧�，多種形式讀。

　�。�、去掉拼音讀生字。

　　５、交流識(shí)字方法。說說用什么好辦法能記住這些字？

　　（識(shí)字教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)記，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣。）

　　三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容

　�。薄⒅该肿匀欢巫x課文。

　　２、小組內(nèi)讀文，說說蘭蘭都過了什么橋？

　�。场⑦x擇自己喜歡的部分練讀課文，互相評(píng)一評(píng)。

　　（檢驗(yàn)學(xué)生識(shí)字情況的同時(shí)，培養(yǎng)邊讀邊想的習(xí)慣，并在讀的過程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，使用評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用推動(dòng)學(xué)生提高朗讀能力。）

　　四、指導(dǎo)寫字

　�。�、出示“蘭、各、坐、座”引導(dǎo)認(rèn)讀。

　�。病⒄f說生字在田字格里的位置。

　�。�、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

　�。础⑼阑ハ嘣u(píng)價(jià)。

　�。ú捎猛阑ハ嘣u(píng)價(jià)寫字效果，不僅可以體驗(yàn)成功的喜悅，還可以取長補(bǔ)短。）

橋教案篇8

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　現(xiàn)在都是獨(dú)生子女多，家里比較嬌慣，孩子面對(duì)困境的能力與人相處的能力都很差，有的時(shí)候長篇大論的說教也許不起作用，生動(dòng)有趣又具有教育意義的童謠小孩子卻很樂于接受，本次活動(dòng)《小熊過橋》內(nèi)容比較生動(dòng)有趣，念起來又很有節(jié)奏，朗朗上口，幼兒比較容易接受能在不知不覺中對(duì)幼兒進(jìn)行勇敢教育，并讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心幫助困境中的同伴，進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解童謠內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的念童謠，感受童謠的節(jié)律美。

　　2、通過學(xué)念童謠，感受小熊在過橋過程情感變化過程，教育幼兒生活中要有樂于助人和勇敢獨(dú)立的性格。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒有走獨(dú)木橋的經(jīng)歷�；脽羝�

　　教學(xué)過程

　　1、談話，引起幼兒興趣。

　　師：小朋友你們走過獨(dú)木橋嗎？走得時(shí)候有什么感覺？（幼兒自由發(fā)言，教師總結(jié)。）小熊的外婆生病了，小熊要去看他，在去的路上要走過一座竹子做成的獨(dú)木橋，你們猜在過橋是小熊會(huì)遇到什么是呢?

　　2、出示PPT，初步了解詩歌內(nèi)容。

　�。�1）小竹橋，搖搖搖，你們說小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺？

　�。�2）當(dāng)小熊準(zhǔn)備過橋時(shí)頭上的.烏鴉在干什么？橋下的流水怎么樣了？小熊在聽到烏鴉和流水的嘲笑后心里感覺怎么樣了？他害怕的怎么說��？

　�。�3）小熊在喊媽媽的時(shí)候誰聽見了？他又是怎么說的？誰來學(xué)一學(xué)。

　�。�4）那小熊過橋了嗎？小熊過橋后是怎么做的？鯉魚樂的怎么樣？

　　3、請(qǐng)幼兒跟教師一起完整觀看PPT畫面，邊學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

　　4、集體念童謠，并感知童謠的韻律美。

　　小朋友，你們覺得這首童謠好聽嗎？老師告訴你們這首童謠啊念起來很有節(jié)奏。每一句的最后一個(gè)字都是押韻的，所以非常的好聽，我們還可以配上身體的動(dòng)作很有節(jié)奏的把它念出來呢，你們想試一試嗎？

　　5、你們喜歡詩歌中誰？，為什么小朋友都都喜歡烏鴉和流水啊？小熊后來為什么能過橋？如果你看見別人遇到困難，你會(huì)怎么辦？

　　小熊過橋是害怕的喊媽媽了，如果你是小熊你會(huì)怎么做��？

　　小結(jié)：小熊在小鯉魚的幫助下，終于勇敢的過了橋。

　　6、延伸——小朋友，現(xiàn)在你們想到怎么過橋了，現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹑ネ孢^橋的游戲吧。

　　附兒歌：

　　小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑�！皨寢專瑡寢�，快來呀！快把小熊抱過橋�！焙永秕庺~跳出水，對(duì)著小熊大聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

橋教案篇9

　　教學(xué)設(shè)想

　　中學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）八年級(jí)（上）第三單元是說明文單元，所選的五篇課文中，《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》是比較規(guī)范的說明文，《橋之美》《說“屏”》則是帶有一定說明性的小品。

　　學(xué)習(xí)本課之前，通過《中國石拱橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解了說明文的特征、常用的說明方法，也了解了說明文語言應(yīng)準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文，要仔細(xì)品味文中詩意的描寫性文字，它與帶有說明性的文字相間雜出，讓人在受到美的熏陶的同時(shí)，也獲得了一些美學(xué)常識(shí)。

　　《橋之美》雖然是“帶有說明性質(zhì)的小品文”，但很顯然是不能把它作為純粹的說明文來教，說明對(duì)象、說明方法、說明順序，在這一課教學(xué)中可以不必過于強(qiáng)調(diào)。如何定位呢？還是在于：要用語文的方法教語文。作者從畫家的角度介紹了自己喜愛橋的原因。我們不是從畫家的角度學(xué)習(xí)語文，我們還是應(yīng)該從語文的角度把這一篇文字作為語言學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的好材料。本文無論從語言的理解，還是美學(xué)的欣賞，都覺得難。難在畫家眼中的美，我們多數(shù)人只可仰望，如天上的彩虹，可望不可及。但作為教師，除了仰望，還要架起文本與學(xué)生之間的橋，引導(dǎo)學(xué)生欣賞那道絢麗的彩虹。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　理解課文內(nèi)容——橋之“美”美在什么地方。

　　提高學(xué)生篩選、整合信息的閱讀能力。

　　品味本文優(yōu)美有情味的語言以及在內(nèi)容和表達(dá)上都較具作者個(gè)性色彩的句子，并能在教師的指導(dǎo)下結(jié)合自己的知識(shí)和生活體驗(yàn)進(jìn)行感悟理解，鍛煉表達(dá)能力。

　　過程與方法：在自主合作探究中，認(rèn)識(shí)橋之美，進(jìn)而感悟美，欣賞美。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　通過對(duì)橋在不同環(huán)境中的不同審美效果分析，指導(dǎo)學(xué)生獲得一些美學(xué)基本知識(shí)；品味文中詩意的語言

　　教學(xué)重、難點(diǎn)突破

　　初讀課文，感覺語言很美，情趣高雅，但內(nèi)容較散，初中學(xué)生不好把握。再讀課文，研究教法，創(chuàng)設(shè)情境，以喚起學(xué)生的審美需求，激發(fā)學(xué)生探求美的欲望。同時(shí)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，展開聯(lián)想和想象，以把握文本所蘊(yùn)涵的審美特色。

　　《橋之美》的語言畫面感很強(qiáng)，修辭靈活，具有抒情般的感染力，學(xué)生結(jié)合語境，由粗到精，由此及彼，反復(fù)誦讀，整體把握，力求使學(xué)生既欣賞了橋之美又學(xué)習(xí)了語言之美。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、文人筆下的“橋之美”

　　1．媒體出示“小橋流水人家”的圖片及《天凈沙· 秋思》的內(nèi)容。

　　天凈沙· 秋思

　　馬致遠(yuǎn)

　　枯藤老樹昏鴉，

　　小橋流水人家，

　　古道西風(fēng)瘦馬，

　　夕陽西下，

　　斷腸人在天涯。

　　2．媒體出示艾青詩《橋》的內(nèi)容）

　　橋

　　艾青

　　當(dāng)土地與土地被水分割了的時(shí)候，

　　當(dāng)?shù)缆放c道路被水截?cái)嗔说臅r(shí)候

　　智慧的人類佇立在水邊：

　　于是產(chǎn)生了橋。

　　苦于跋涉的人類，

　　應(yīng)該感謝橋啊。

　　橋是土地與土地的連系;

　　橋是河流與道路的愛情；

　　橋是船只與車輛點(diǎn)頭致敬的驛站；

　　橋是乘船者與步行者揮手告別的地方。

　　3．媒體出示徐志摩詩《再別康橋》（節(jié)選）的內(nèi)容）

　　再別康橋（節(jié)選）

　　徐志摩

　　輕輕的我走了，

　　正如我輕輕的來；

　　我輕輕的招手，

　　作別西天的云彩。

　　那河畔的金柳，

　　是夕陽中的新娘；

　　波光里的艷影，

　　在我的心頭蕩漾。

　�。ń虒W(xué)創(chuàng)意：多媒體展示多幅橋的優(yōu)美畫面，并配上優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生朗讀，創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛。教師導(dǎo)入，艾青的橋有了故事；馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。）

　　二、畫家眼中的“橋之美”

　　1、感知“橋之美”。

　　閱讀第4、5自然段，思考：

　　課文重點(diǎn)寫了哪些橋？橋周圍的環(huán)境如何?兩者以怎樣的形式存在？產(chǎn)生了怎樣的美感？勾畫相關(guān)語句。

　　學(xué)生勾畫相關(guān)語句，合作交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥板書，明確：

　　烏鎮(zhèn)石橋———密密葦叢———疏密相間——舒暢

　　江南石橋———細(xì)柳飄絲———?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)——銷魂

　　長橋臥龍———水天一色———面線相融——滿足

　　風(fēng) 雨橋———飛瀑流泉———?jiǎng)屿o相生——欣賞

　�。ń虒W(xué)創(chuàng)意：這一環(huán)節(jié)最大的創(chuàng)意有二，其一是跳開開頭三段，直接進(jìn)入課文重點(diǎn)“橋之美”的解讀。其二是根據(jù)課文的描述，把橋與周圍環(huán)境的對(duì)照，分別用一個(gè)字提煉，為后文學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　作者借第四段里寫的幾座橋向我們介紹了這樣的四種美：密密的蘆葦蕩中突現(xiàn)一座小石橋，這是疏密相間之美；石橋細(xì)柳則表現(xiàn)出剛?cè)嵯酀?jì)之美；水天一色中的長橋，則讓我們欣賞到面線相融之美；風(fēng)雨橋和飛瀑流泉有的是另一番的動(dòng)靜相生之美。再稍微讀一讀原文就可以看出，“舒暢”、“銷魂”、“滿足”、“欣賞”，這幾個(gè)詞很巧妙地表現(xiàn)了不同形式的橋的美帶給人們的美好感受。這一段文字，描寫、議論、抒情很好地結(jié)合。介紹每一種橋的手法也不太相同。

　　教學(xué)中就可以引導(dǎo)學(xué)生好好地感知這一段的文字美和手法妙的特點(diǎn)。這樣才能用足文本的價(jià)值。教學(xué)中，在了解了畫家提出的美學(xué)原則之后，我們所要做的就是要緊扣文本，讓學(xué)生活動(dòng)起來，訓(xùn)練起來，發(fā)展起來。一切圍繞“語文”和“學(xué)生能力培養(yǎng)”來設(shè)計(jì)。）

　　2、欣賞“橋之美”。

　　朗讀與欣賞：多媒體顯示和朗讀段文字相一致的景色和橋的畫面，并配有“蘇提春曉”背景音樂，讓學(xué)生從課文的感知回到畫面的欣賞。

　�。ń虒W(xué)創(chuàng)意：由于文章語言生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，讀來朗朗上口，畫面感很強(qiáng)。因此，學(xué)生欣賞豐富多彩的.畫面，使抽象的文字更形象，大大提高了學(xué)生的積極性，活躍了思維。透過畫家的眼神，我們眼前浮現(xiàn)的不僅僅是一座座精美的橋，更是一幅幅完美的圖畫啊。從而使“橋之美”具備了內(nèi)容和形式的完美和統(tǒng)一。）

　　3、品析“橋之美”。

　　橋與周圍的景物相配合就形成了一幅完美的圖畫，通過閱讀，你最喜歡哪座橋呢？是因?yàn)榫拔锩枥L的美,還是因?yàn)檎Z言美呢？

　�。�1）賞析美景

　　例如：烏鎮(zhèn)石橋：厚實(shí)的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽.

　　鄉(xiāng)間石橋：柳枝的動(dòng)、細(xì)弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅(jiān)硬、歷久不變形成對(duì)比。

　　在寬闊的水面上的長橋，打破了單調(diào)的背景，整個(gè)環(huán)境充滿了靈氣和生命。

　　廊和廳的安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險(xiǎn)峻又形成對(duì)照。

　�。ń虒W(xué)創(chuàng)意：通過閱讀課文，我們不難看出，作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功能，更重視其美學(xué)價(jià)值。怎樣來欣賞一幅畫面？關(guān)鍵看其中的景物與周圍的環(huán)境是否既對(duì)照又和諧。這也是本文揭示的全新的審美角度）

　�。�2）對(duì)比之美

　　在講到橋的不同環(huán)境中所表現(xiàn)的不同的形式作用時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做這樣的思考：如果在險(xiǎn)峻的山峰間造一座古樸堅(jiān)硬的石拱橋會(huì)有什么感覺呢？

　　讓學(xué)生明白了堅(jiān)毅的山峰間適宜休閑的風(fēng)雨橋，卻不適合厚重的石拱橋，也因此明白了，溫柔的江南為何多古樸的石拱橋。從而明白了，不同的環(huán)境中需要不同形式的橋。

　　在講到橋的建造需要注意與環(huán)境的對(duì)立統(tǒng)一的和諧美時(shí)，為了讓學(xué)生深切地感受強(qiáng)與弱，剛與柔形成的對(duì)立統(tǒng)一美�？勺鲆粋€(gè)類比：這堅(jiān)硬的石橋與輕緩的河水，與橋頭纖細(xì)的柳絲構(gòu)成了一副和諧的圖畫。這份和諧就如強(qiáng)健的男性與柔美的女性所組成的那份剛?cè)嵯酀?jì)的美，這份和諧就如壯偉的高山與清幽的流水所形成的山水相依的美。

　�。ń虒W(xué)創(chuàng)意：教學(xué)的過程中，我主要是引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)比欣賞一副副圖畫，假如這樣的環(huán)境里沒有這座橋會(huì)怎樣？有了這座橋后又怎樣？通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅橋的這個(gè)形式美就有了比較清楚地了解。而且還懂得了欣賞這類圖畫的方法。學(xué)生對(duì)于對(duì)立統(tǒng)一的和諧美有了比較真切的了解。）

　�。�3）品味雅詞

　　如：舒暢、銷魂、搏斗、曉風(fēng)殘?jiān)碌仍~語的妙處。

　　4、可是現(xiàn)實(shí)中，并非所有的橋都美，文章提到不美的橋有哪些？不美的原因是什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)第6自然段。

　　（1）南京長江大橋

　�。�2）錢塘江大橋

　�。�3）成昆路上的直線橋

　　不美的原因：沒有與周圍環(huán)境呼應(yīng)和襯托。

　　5、畫家眼中美與不美的標(biāo)準(zhǔn)到底是什么呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生回歸第2自然段學(xué)習(xí)，學(xué)生能很容易地理解，即“橋在不同環(huán)境中多種多樣的形式作用�！�

　　三 我心中的“橋之美”

　　1、文中提到鵲橋的真正意義是什么？