精彩極了和糟糕透了教案

時(shí)間：2024-06-19 11:58:26 教案我要投稿

【精選】精彩極了和糟糕透了教案四篇

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編收集整理的精彩極了和糟糕透了教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精選】精彩極了和糟糕透了教案四篇

精彩極了和糟糕透了教案篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識6個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“糟糕、謄寫、出版、慈祥、謹(jǐn)慎”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來。

　　3．默讀課文，把自己感興趣或不懂的問題提出來和大家討論。

　　4．了解課文主要內(nèi)容，感悟作者對父母評價(jià)的理解，體會父母對子女的愛。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

　　2．查閱作者美國作家巴德?舒爾伯格的有關(guān)資料。

　　第一課時(shí)

　　↘ 激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1．說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。

　　2．導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢？

　　初步感知，理清層次

　　1．以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來的認(rèn)識”兩部分。讀了課文，你知道課文主要講了什么？

　　2．以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問題。

　　3．全班交流：

　�。�1）朗讀課文，重在校正字音和糾正讀破的詞。

　�。�2）學(xué)生當(dāng)場識記生字詞。

　�。�3）課文怎樣分成“童年的故事”和“后來的認(rèn)識”兩部分。

　�。�4）課文主要講什么？

　　品讀文章，體會情感

　　1．出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。閱讀提示：用自己喜歡的方式朗讀第1—14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來并讀給同學(xué)聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么。

　　2．學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

　　4．點(diǎn)撥引導(dǎo)（根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整）

　�。�1）語段一：“母親一念完那首詩……再次擁抱了我�！�

　　引導(dǎo)：你從中體會到什么？從哪些地方體會到？你能給同學(xué)們讀一讀嗎？

　　導(dǎo)讀：你還從母親的哪些話中體會出母親對巴迪的愛？

　�。�2）語段二：引導(dǎo)理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個(gè)孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)，這樣巴迪才更有信心。

　�。�3）語段三：“我看這首詩糟糕透了�！备赣H把詩放回原處。

　　引導(dǎo)：你從這句話中體會到什么？其他同學(xué)有不同感受嗎？

　　導(dǎo)讀：父親還說了什么？找出來讀一讀。

　　導(dǎo)讀：父親這句“糟糕透了”聽起來好象對一個(gè)七八歲的巴迪來說很苛刻，但實(shí)際上這里包涵著父親對兒子的愛，一種深沉的愛。你們還能從課文中哪些地方體會到父親對巴迪的愛？

　　（4）語段四：他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了。詩只有十行，可我覺得他讀了很長的時(shí)間。

　　布置作業(yè)，體會情感

　　1．有情感朗讀課文。

　　2．結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)歷

　　第二課時(shí)

　　披文得意，自我感悟

　　1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，巴迪的第一首詩引出了兩種截然不同的評價(jià)。那么，你們對這兩種評價(jià)有什么看法？

　　2．文中兩種“評價(jià)”竟然引起了我們的不同評價(jià)。誰對誰非呢？老師建議大家再認(rèn)真讀一讀課文中關(guān)于寫母親評價(jià)的句子。想一想，母親這樣評價(jià)的用意。

　　3．對于母親評價(jià)的語句，我們來讀一讀，加深體會，讀出母親的情感。

　　4．母親的評價(jià)是一種鼓勵(lì)，是一種愛，那么對父親的評價(jià)又該怎樣看待呢？真像有些同學(xué)所說的那樣“ 殘酷無情”嗎？父親為什么這樣評價(jià)？

　　5．父親的評價(jià)與母親的評價(jià)有關(guān)系。那就是說，父親的評價(jià)也是事出有因，他不想讓巴迪走向極端，陷入自我陶醉中不能自拔。從根本上講是出于父親的一種責(zé)任心，對巴迪嚴(yán)格要求�，F(xiàn)在我們分角色讀1— 14自然段，感受一下人物的不同心理，好嗎？

　　聯(lián)系生活，加深體驗(yàn)

　　1．文中父親母親的兩種評價(jià)的真正目的，我們清楚了，生活中你遇到過這樣的一件招來截然相反評價(jià)的事情嗎？

　　2．現(xiàn)在大家明白了這兩種評價(jià)的好處，要是問你到底喜歡哪種評價(jià)，你能說出你的真實(shí)想法嗎？要求說出自己的觀點(diǎn)，并說一說理由。

　　3．看來大家傾向于鼓勵(lì)性的`評價(jià)，這不奇怪，每個(gè)人都會有這樣的心理，這也許是大多數(shù)的共性�？墒羌偃缟钪挥幸环N評價(jià)行嗎？大家讀一讀16—17自然段，看一看你又獲得了什么新的啟示？讀完后，小組交流一下。

　　4．大家理解得真深刻，找到了巴迪成功的原因—正確理解父母的用意。

　　反思文本，內(nèi)化情感

　　1．通過對這篇課文的理解和體會，讓老師突然感覺到同學(xué)們一下長大了許多，成熟了不少。大家都想發(fā)表自己的見解，卻沒有得到機(jī)會，現(xiàn)在老師就給每個(gè)同學(xué)都有一吐為快的機(jī)會。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《愛的啟示》為題，寫一篇200字左右的短文，可以寫對課文的感想，也可以寫自己在生活或?qū)W習(xí)中遇到的類似情境的新認(rèn)識。

　　2．互相交流所寫短文，相互評議。

　　3．小結(jié)：生活中有許多愛的不同表現(xiàn)形式，當(dāng)我們遇到鼓勵(lì)式愛的時(shí)候，應(yīng)戒驕戒躁；當(dāng)我們遇到嚴(yán)格要求的愛的時(shí)候，我們要正確地接受，有則改之，無則加勉。

精彩極了和糟糕透了教案篇2

　　一、導(dǎo)入

　　1．每個(gè)身上都受到過表揚(yáng)和批評，做好了——表揚(yáng)，做錯(cuò)了——批評，可是今天我們課文中的孩子做了一件事同時(shí)受到了表揚(yáng)和批評。今天我們就學(xué)習(xí)美國作家巴德。舒爾伯格的文章——精彩極了和糟糕透了。齊讀課題。

　　2．談對課題的理解，為什么課文提名中有引號？（引用人物的語言），我們讀文章理解課題很重要，就象我們寫作文是的審題一樣。帶著理解齊讀課題。

　　二、研讀課文

　　1．小巴迪做了什么事得到了兩種評價(jià)呢？請同學(xué)們自由讀課文。

　　2．看大屏幕，讀懂了嗎？（課件出示：是什么使讓小巴迪得到了這樣的兩種評價(jià)？小巴迪的反應(yīng)如何？）一生回答。

　　3．找讀母親的話，師范讀。這里抓住了母親的什么來寫？（動(dòng)作神態(tài)語言）誰能讀讀這段話，模仿一下母親的動(dòng)作神態(tài)和語言？一生朗讀。

　　4．師：讀得很好，但有一個(gè)小地方，老師有點(diǎn)意見，（有同學(xué)舉手）好，你說。

　　生：“興奮”的“興”字讀錯(cuò)了，正音。

　　5．巴迪的反應(yīng)如何，如果你是此時(shí)的巴迪，你會怎么想？

　　6．巴迪此時(shí)最想的是什么，他懷著怎樣的心情等待父親的回來？

　�。�1）父親終于回來了，看完時(shí)卻說，——現(xiàn)在你就是那位父親，你應(yīng)該怎樣說這句話。為什么要這么說？互相交流。請你說說這句話。

　�。�2）聽了父親這樣的評價(jià)，巴迪的心情怎樣呢？用一個(gè)詞來說一下。（難過/沮喪/傷心……）把你的理解讀出來（指名讀）

　�。�3）出示句子（關(guān)于巴迪聽了爸爸地話后的句子），什么描寫？動(dòng)作，如果把沖改為跑，把跑改為走，把撲改成躺行不行？交流。讀讀這句話，只讀有動(dòng)作的句子，然后把換完后的句子讀一讀。

　　三、交流品讀，內(nèi)化感情

　　過渡：此時(shí)的巴迪理解父親的評價(jià)嗎？確實(shí)，“精彩極了”，巴蒂得意極了，糟糕透了，巴蒂很難過，隨著巴蒂一天天長大，他對父母的評價(jià)有新的認(rèn)識嗎？默讀課文的相關(guān)段落，要求：找出含義深刻的句子讀一讀，理解然后在小組內(nèi)討論交流。

　　1、全班交流。

　　2、主要交流的句子：

　　“一個(gè)作家，應(yīng)該視生活中的……總結(jié)，提高”

　�。�1）師：母親給我的是什么？（鼓勵(lì)……）還有一種力量，父親給我的事什么力量？（警告，批評）板書。如果只有母親的鼓勵(lì)，或者只有父親的警告，巴蒂就不會健康的成長。

　�。�2）合作讀這段話，女同學(xué)讀寫母親的句子，男同學(xué)讀寫父親的'句子，齊讀后面的部分（我從心底知道……那就是愛），老師做過渡。

　�。�3）這種愛你能體會嗎？帶著你的理解讀讀這段話。

　　理解“批評也是愛：

　　情景：小屋被你搞的亂七八糟，你怎樣理解母親的批評？

　　又一次沒完成作業(yè)，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評了你，你怎么理解？

　　類似的事在你身上有過嗎？交流。

　　生活中的批評多了，巴蒂把這句話對父母說，您想把這句話對誰說？

　�。▽ξ易约海槭裁�？好，把這句話說給自己聽。想把這句話送給老師聽嗎？起立，喊一聲老師，對老師說。對于給過你愛的人，除了這句話，你還想對他們說些什么？

　　回去把你想說的話，寫到卡片上，送給你想說的人，好嗎？這是課下作業(yè)。

　　四、總結(jié)：看來同學(xué)們完全理解了作者的文章，你想怎么做？

　　老師的感受送給同學(xué)們共勉：陽光是幸福的起點(diǎn)，風(fēng)雨是成長的伙伴，快樂地享受陽光，勇敢地接受風(fēng)雨。學(xué)會理解，懂得感恩，讓我們在溫柔的呼喚中成長，讓我們在嚴(yán)厲的批評中茁壯。

　　推薦一本書《愛的教育》相信你讀了之后會對愛有更深刻的感受，祝同學(xué)們在愛中成長。

精彩極了和糟糕透了教案篇3

　　【教學(xué)目的】

　　正確理解含意深刻的句子，體會兩種不同的愛。有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　作者怎樣逐漸地理解父母兩種不同的評價(jià)中包含的愛。

　　【教學(xué)安排】

　　第二課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　一、研讀童年故事，了解在父母不同評價(jià)下巴迪的表現(xiàn)及心情變化

　　1、學(xué)生輕聲讀1～15自然段，思考、勾畫、批注。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生交流體會，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

　　3、教師小結(jié)：

　　兩種評價(jià)截然不同，小巴迪不懂得父母評價(jià)中的含義，感到痛苦。

　　二、研讀認(rèn)部部份，感悟作者對父母評價(jià)的理解

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解幾年后，巴迪不得不承認(rèn)父親的.評價(jià)是對的，他根據(jù)父親的批語學(xué)習(xí)修改小說。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解巴迪成長為一名作家后，他對父母不同的評價(jià)有了更深刻的感悟：

　�、� 默讀16～17節(jié)，在感悟最深處作批注，同桌交流。

　�、� 全班交流學(xué)習(xí)體會：

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容或自身生活實(shí)際，理解生活中這兩種評價(jià)的作用，指導(dǎo)感情朗讀，背誦含義深刻的句子。

　　(其中著重理解巴迪為什么感到幸運(yùn)以及認(rèn)識到父母不同評價(jià)都是愛并且兩者缺一不可。)

　　三、教師和學(xué)生各用一句話寫讀后感言，交流分享

　　【教學(xué)反思】

　　在教學(xué)《精彩極了和糟糕透了》的過程中，不斷地調(diào)整方案，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。先把課文讀通讀順，使學(xué)生在整體上有感知，然后分兩部份學(xué)，第一部份學(xué)生自讀自悟，第二部份引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，小組合作探究，討論與交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。教師以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，化繁為簡，化難為易，循序漸進(jìn)，由淺入深，逐步完成教學(xué)目標(biāo)。

精彩極了和糟糕透了教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

　　2、通過讀描寫人物語言的語句，體會說話人的情感，感受愛的不同表達(dá)方式

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過文中對父親、母親語言的描寫，體會出他們不同的愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會父親的愛

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、師：同學(xué)們，我們先來讀讀兩個(gè)詞。（板書）精彩、糟糕。

　　誰來讀一讀？

　　2、師：你能通過你朗讀時(shí)的語氣、神態(tài)，讀出這兩個(gè)詞的味道嗎？

　　3、師：現(xiàn)在加上個(gè)修飾成分――極了、透了，你發(fā)現(xiàn)有什么變化？

　　你先讀一讀，有什么變化？下面請同學(xué)們帶著你們的理解再來讀一讀。

　　4、（師補(bǔ)充板書：“精彩極了”和“糟糕透了”。）到底什么精彩極了，又是什么槽糕透了？讓我們一起走進(jìn)巴德舒爾伯格寫的一篇文章――《“精彩極了”和“糟糕透了”》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、初讀課文，整體感知。

　　師：請同學(xué)們打開課文紙，自由讀文，邊讀邊思考這篇文章主要寫了什么？

　　師：這篇課文主要寫了什么呢？誰來說一說？

　　2、劃分意義段，理清課文脈絡(luò)。

　　師：作者就是這樣先給我們講了一個(gè)故事，（板書：故事）然后再寫從這個(gè)故事中得到的感悟。（板書：感悟）層次非常的清楚。下面，請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想：文章的哪些自然段寫的是童年的故事，哪些自然段又寫的作者長大以后的感悟？用“∥”把文章分成兩部分。（板書：∥）

　　師：快速瀏覽的時(shí)候，你可以一目十行，找到以后就可以舉手告訴我。

　　（生答：1――14自然段；15――17自然段）

　　3、讀巴迪的人生感悟，體會愛的力量。

　　師：就是這樣的，一個(gè)故事經(jīng)過歲月的沉淀，就變成了巴迪一段精彩的`人生感悟，誰來讀讀大屏幕上的這段話？（大屏幕出示：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)―那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)�。�?/p>

　�。ㄉR讀句）

　　三、引導(dǎo)品讀“童年的故事”部分：

　　1、師： “精彩極了”誰的評價(jià)？（生：母親）“糟糕透了”呢？（生：父親）這兩種極端的斷言，兩種不同的聲音有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是――愛。在我們學(xué)習(xí)的這一單元當(dāng)中，還有兩篇文章（出示課件）：他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。――選自《地震中的父與子》；褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親......――選自《慈母情深》《地震中的父與子》和《慈母情深》，通過人物的動(dòng)作、外貌，以及語言描寫讓我們感受到了父愛的偉大和母愛的溫暖。同學(xué)們想一想，今天我們學(xué)習(xí)的《“精彩極了”和“糟糕透了”》作者主要是通過什么描寫來表達(dá)父母之愛的呢？

　�。ㄉ穑赫Z言描寫）

　　師：對，就是語言描寫。（板書：語言）

　　2、體會母親的愛

　　師：文章的題目是不是也向我們透露了這個(gè)秘密。

　　師：你們能從母親的話中感受到愛了嗎？指名回答。

　�。ㄕn件出示）母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩��！精彩極了!”。

　　師：這一句處處都能體會到母親的愛，讓我們一起學(xué)著母親的樣子夸夸巴迪。

　　4、體會父親的愛

　　師：如果說“精彩極了”是愛，我們能理解，但為什么說“糟糕透了”也是愛呢？

　　四人一小組討論。

　　全班交流

　　聯(lián)系生活理解批評式的愛