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口語交際教案

時間:2024-07-10 18:44:12 教案 我要投稿

【精選】口語交際教案范文匯編6篇

  作為一名教師,通常需要準備好一份教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的口語交際教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【精選】口語交際教案范文匯編6篇

口語交際教案 篇1

  【教學(xué)目標】

  1.功參與交朋友的游戲,有主動交際欲望和信心。

  2.學(xué)會在瓦動交際中使用禮貌用語,態(tài)度自然趕方

  3.積極參加角色表演.能從一兩個方面較為具體地介紹H己,表達有一定的條理。

  一點評:一年級小朋友剮剛進入小學(xué),認識了很多同學(xué).對交上自己的新朋友有著迫切的需要。該課題取材于生活中的素材.貼近孩子的心理需求.把“主動交際“樂于交往”和“自信心”等情感、態(tài)度因素作為首要的教學(xué)目標。充分考慮低段學(xué)生的心理特點和交際需求,就最熟悉的自我開始,從小培養(yǎng)孩子主動交際的意識和自然大方的交際習(xí)慣。

  【教學(xué)重難點】

  重點:自主選擇重點內(nèi)容,比較有條理地介紹自己,

  難點:有交往的自信,主動交際,文明交際。

  【教學(xué)過程】

  一、課前談話,融洽師生關(guān)系

  1.教師自我介紹:我叫金嘵芳,是浙汀省義烏市的一位語文老師,很高興和大家見面!你們對我有什么了解?請三位學(xué)生說說過我的了解。◇執(zhí)教:浙江省義烏市青口小學(xué)金曉芳

  點評:浙江省教育廳教研室柯孔標

  2.帥生互相打招呼:誰能大膽地叫·叫老師的名字?誰能有禮貌地和老師打個招呼?

  點評:簡短曲自我介紹,拉近了師生之間的_距離,激起了學(xué)生了解教師的欲望,同時滲透“用心聽、大方說”的交際意識]

  二、再現(xiàn)生活情境,引出課題

  1.開始上課,師生互相問好。

 !,銜接課前談話,引入正題:愿意讓老師也進一步丁解你們嗎?不過.存你們自我介紹以前.老師想先給大家講一件真實的事。

  故事梗概:去年義烏市舉行了中小學(xué)生“我愛中華”讀書征文活動.結(jié)果,小華獲得了一等獎!他將和另外獲得一等獎的學(xué)生一起參加山東泰山、青島夏令營活動。大家聽說這件事時一蹦三尺高.別提有多高興了!可是.小華卻當場哭了起來。老師不明白小華是怎么回事.請他走出會場后問:“你哭什幺呀?你看別人多高興呀!”3.情境中猜想:你們說說他為什么要哭呀?誰來猜一猜?先讓學(xué)生自由猜想。答案可能多元化,譬如沒有零花錢、沒有好的衣服、沒有大人陪、怕出遠門、怕坐車等,只要言之成理教師都要表揚然后老師和盤托出真實的答案:

  小華流著淚說:“我不想去.嗚嗚!那么多人我一個也不認識,都是陌生的,我沒玩伴幾,我不去!”

  1.即時追問:你們有什么好辦法嗎?誰愿意幫幫他?學(xué)生在驚訝和惋惜過后,紛紛想辦法。教師做總結(jié),引出課題。板書:自我介紹。

 。埸c評:先讓學(xué)生面對真實的事件自由猜想,多元表達,多思路解決問題,然后教師總結(jié).聚焦本課目標,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識并主動交際的欲望。這一過程體現(xiàn)了建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)思路:任務(wù)驅(qū)動,在真實的情境中做有意義的事情。同剛指明了本課的學(xué)習(xí)任務(wù):做一個恰當?shù)淖晕医榻B,然后開始學(xué)習(xí)交際。]

  三、抓住重點,有條理地介紹自己

  1.自由介紹,態(tài)度大方,有禮貌。

 。1)我們可以向陌生朋友介紹些什么呢?誰先來試一試?(指生,)你第—個站起來,真是個大方的孩子。ㄉ,介紹,互動交際。)老師給大家提個醒(順勢板書):“見而問個好,大方有禮貌。”

 。2)聽了這位同學(xué)的介紹.如果你是第一次認識他(她).你還想了解他(她)的哪些方面情況?學(xué)生自由說.教師總結(jié)梳理。隨機板書:

  姓名年齡生肖星座

  學(xué)校班級老師朋友

  愛好本領(lǐng)理想…

 。3)看來介紹自己還挺有學(xué)問呢。同學(xué)們自己先說一說,如果想和陌生人交往,你會怎樣介紹自己。同桌之間互相介紹。

 。4)誰想勇敢地向全班同學(xué)介紹自己?(生:上臺介紹。)你愿意和他交朋友嗎?為什么?教師還是要提醒大家:“見面先問好,大方有禮貌!

  [點評:這是一個自由嘗試交際的過程。教師讓學(xué)生面對任務(wù)學(xué)會大方地介紹自己.破除說話的恐懼心理,讓學(xué)生覺得無論怎么說都是對的,說了比不說好。教師兩次提醒.晤含了交際的基本要求:大方,有禮貌。教師的及時板書對學(xué)生的說話起到“腳手架”的作用。]

  2.自主選擇重點,介紹得清楚、明白。

 。1)典型示范,及時點撥:這么多內(nèi)容,全攪在一塊兒介紹,會讓人覺得怎么樣?你能說得更清楚、更明白嗎?我們來聽一聽駱佳旋小刪友的介紹(播放錄音。)

  示范介紹1:我,大名駱佳旋,小名親親。我的愛好是唱歌。不管什么時候什么地方,只要聽到音樂.我都會跟著唱起來。每天早上.我都是唱著歌起床的,無聊的時候,也會唱唱歌。我覺得自己好像是在歌聲中長大的.我希望將來能成為一名很棒的歌唱家!

  (2)駱佳旋同學(xué)是怎么介紹的?她先介紹什么.再介紹什么?在引導(dǎo)學(xué)生仔細聆聽的基礎(chǔ)上.教師小結(jié)方法:nT以先說一說姓名啊、年齡啊、學(xué)校啊,再說一說你特別要介紹的愛好啊、家庭啊、理想啊等等。你還了解到了什么?駱佳旋特別介紹了哪一點?那么,如果是你介紹自己,準備主動向新朋友介紹哪一點呢?學(xué)生紛紛思考自己的主要特點、愛好、理想等,竊竊私語起來。

 。3)取出資料卡,請你拿出筆來選一選,想一想你準備介紹什么,重點介紹哪一點?

 。4)反饋交流。你選的是什么?為什么呀?相機引導(dǎo)學(xué)生抓住一點介紹清楚、明白。

 。5)重點輔導(dǎo)說話有困難的學(xué)生。 教師可采用一問一答的形式,與學(xué)生對話:你叫什么名字?你的家住在哪里?你是什么學(xué)校哪個班級的學(xué)生?你最喜歡做什么事情?你長大準備做什么?

  然后讓學(xué)生嘗試把答案連起來說一說。教師點擊課件,“資料卡”上的連接語(“我先介紹”“我再介紹”)。

 。6)自愿上臺介紹,互動評價。讓學(xué)生說說你了解到r什么?評價標準:完整,有條理,突出一點。教師適時板書:“分步來介紹,突f}{講一點”。

 。埸c評:有條理有重點地介紹自己,是本課的教學(xué)重點。教師給了孩子充足的時間和機會,先出示范例,再提供說話的憑借——資料卡.輔導(dǎo)“差生”,最后是互動評價,目的只有一個:幫助孩子把自己想說的話說清楚。特別欣賞對院話有困難學(xué)生的輔導(dǎo)策略,充分體現(xiàn)了面向全體的教學(xué)原則。]

  3.轉(zhuǎn)換語言,介紹得更有意思。

 。1)教師身臨其境,現(xiàn)身說法,引向深入:這么多朋友主動來介紹.我都不記得該先記住誰r。怎么辦呢?你怎樣介紹能讓別人一子就記住你,留下深刻的.印象呢?我們求聽一聽,這個小朋友介紹得有什么不一樣?

  示范介紹2:我,眼睛大,鼻子高,長得很像美國人!我的脾氣時好時壞。要是有人來欺負,我就兩眼冒火。心情好的時候,我就像只蝴蝶,自由地跳舞!如果你和我談得來,就來找我吧——藝術(shù)學(xué)校102班最聰明活潑的小女孩——樓子義!

 。2)比賽激趣,獎品激勵:你能介紹得更有意思、更有趣嗎?我們來進行一個男女擂臺賽!規(guī)則足:兩人為一小組,每個人輪流介紹,推薦你認為介紹有意思的同學(xué)和其他小組比一比,看誰介紹得最俸,金老師就最先和他交朋友!發(fā)送友情卡(里面有交朋友的名人名言)作為獎品!

  教師邊說邊晃動手中形式各樣的友情卡.學(xué)生的眼睛又發(fā)亮了。

  (3)評一評:你覺得誰的介紹更有意思?你記住什么了?教師總結(jié)閂我介紹的方法,隨機板書:“說得有意思,大家記得牢。”

 。1)一邊做“拍手游戲”,一邊念兒歌:“見面先問好.大方有禮貌;分步來介紹.突I}{講一點;說得有意思,大家記得牢。”

 。埸c評:這個環(huán)節(jié)語言要求比較高,可作為機動訓(xùn)練項目,對語言能力較強的孩子進行訓(xùn)練,不可怍為對全班學(xué)生的普遍要求。]

  四、角色置換,表達運用

  1.前后銜接,增進角色體驗。你掌握自我介紹的好方法了嗎?可別忘記了小華呀!你看,夏令營活動馬上就要出發(fā)了。雄偉的泰山、著名的南天門、迷人的青島、好玩的大海在等著我們呢(出示泰山、青島風光圖片)!可是,小華呢?哎呀,小華還在哭鼻子呢!你看,小華的媽媽帶著小華來了(老師拿起女士手挎包)。我們來演一演吧。下面,老師請一個小朋友上來演小華.我來演小華媽媽,你們來當夏令營的營員.我們都來幫幫小華。

  媽媽:車馬上要開了,快走吧?我的寶貝!

  小華:媽媽.我真的不想去!我,我不去嘛!

  媽媽(環(huán)視大家):哎呀,真是急死我了.多好的旅游機會!誰來幫幫忙,主動和小華交朋友?

 。▽W(xué)生紛紛主動上臺用自己的辦法和小華互動交際,)

  媽媽:小華,你一下子有了這幺多新朋友,快上車吧!

  小華(點點頭,臉上露出幸福的微笑):媽媽.再見!

  2.鏈接其他生活情境,課外拓展、平常生活中,我們經(jīng)常會碰到陌生的同伴,比如“家里來了小客人”,比如“班里來了新同學(xué)”,我們耍勇敢地、主動地去交朋友。

  3.課堂總結(jié)。生活中不能沒有好朋友。我們要主動介紹自己,主動交朋友。師生一起律動,在<好朋友》歌聲中結(jié)束上課。

  [點評:在幫助小華的過程中應(yīng)用所學(xué)的本領(lǐng),既是對學(xué)習(xí)成果的檢驗,也是一次很好的教育機會.面對有困難的人,我們要主動幫忙,力所能及地幫他解決問題。這個環(huán)節(jié)把語言訓(xùn)練和思想教育融為一體.不做作.不生硬,體現(xiàn)了口語交際訓(xùn)練的I具性和人文性的統(tǒng)一。]

  【總評】這是一節(jié)精心設(shè)計的一年級口語交際課。本課的最大特色是生活化。教師從簡潔的自我介紹開始引入新課,然后創(chuàng)設(shè)生活化的情境,并將這一情境貫穿始終,學(xué)生在生活化的情境中進行交際,在解決交際問題中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本課沒有提出特別的句式和段式訓(xùn)練要求,怛?qū)W生在自由嘗試、多元言說、自主領(lǐng)悟的過程中,逐漸理解和掌握了自我介紹的基本要求,規(guī)范的交際語言和有教的交際技能都得到了充分的訓(xùn)練。本課的第二大特色是過程性。教師目標意識十分明確,整個過程十分注重激發(fā)學(xué)生說話興趣,培養(yǎng)學(xué)生文明的交際習(xí)慣。教師的角色意識非常恰當.在教學(xué)過程中,學(xué)生是說話和交際的主體,多種多樣的教學(xué)方式,為學(xué)生提供了人人參與交際的機會,教師在其中只起到引導(dǎo)、幫助、調(diào)控和總結(jié)的作用。整節(jié)課學(xué)生總是在不斷地嘗試,說好了受到鼓勵,說得不好也沒關(guān)系,交際變得輕松了,課堂上洋溢著師生之間的愛意和溫暖.很好地{奉現(xiàn)了生生互動、師生互動的交際過程。本課還有一大特色就是教學(xué)游戲的恰當使用。低段教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)幼小銜接,在教學(xué)中適時、適度地穿插游戲是低段課堂常用的方法。本課的“拍手游戲…‘角色扮演”和“師生律動”顯然是教師的預(yù)設(shè),但與本課的語言學(xué)習(xí)和人文教育融為一體,學(xué)生參與其中,樂在其中而渾然不覺。讓孩子在決樂的游戲氛圍中展開有效的學(xué)習(xí),這難道不是小學(xué)教育追求的理想境界嗎?

口語交際教案 篇2

  一、教學(xué)目標:

  知識和技能:

  1、積極參與交際,輪流當導(dǎo)游,給大家清楚介紹自己知道風

  景名勝。

  2、在交流中,學(xué)會傾聽、提問,感受樂趣。

  過程與方法:

  通過動畫片、師生演示賞析,學(xué)生小組練習(xí)、演示、評價,掌握交際的方法。

  情感態(tài)度與價值觀:

  激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望, 能積極參與交際,感受交際的樂趣。

  二、教學(xué)重點、難點:

  指導(dǎo)學(xué)生把自己見到的風景名勝講清楚。

  三、教學(xué)準備:

  動畫、PPT、8面小旗、有風景名勝圖片及文字資料的卡座、旅游帽一頂

  四、教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,我們祖國有許多的美麗的風景名勝,很多游客都喜歡去那里旅游,把美麗的景色拍下來,我們一起欣賞一下吧。

  幻燈片出示祖國名勝的圖片(配上音樂)

  2、提問:同學(xué)們,剛才你都看到了些什么呀?

  3、師過渡:看來同學(xué)們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛!那你去過什么地方旅游,也會看見一些美麗的景色呢,告訴我們吧?(小組自由發(fā)言,再提問)

  【設(shè)計意圖:通過欣賞祖國的風景名勝和平等交談方式,吸引學(xué)生的注意力,拉近了師生之間的距離,使學(xué)生說出自己喜歡的景點名稱。由于學(xué)生的興趣已被調(diào)動起來,因而發(fā)言十分踴躍,他們盡量表現(xiàn)自己,積極搜尋自己的旅游經(jīng)驗,說出許多名勝古跡來,激起了學(xué)生談話的興趣,豐富了學(xué)生的旅游見聞,為下面的小組交際活動做鋪墊。】

  二、動畫演示,明確要點

  1、師:原來我們班有這么多的孩子愛去旅游,旅游的時候,一般都會有一個哥哥或姐姐帶著我們?nèi)⒂^的,那個人是——貼畫:導(dǎo)游!那跟著導(dǎo)游去參觀的人就是——貼畫:游客!

  2、今天我們一起學(xué)習(xí)玩游戲,就叫做:我們?nèi)ヂ糜危R讀題目)。想玩嗎?馬上打開課文57頁,自由讀讀口語交際我們?nèi)ヂ糜蔚囊,看看你讀懂了什么?

  提問:你讀懂了什么?

  3、讀懂了要求,想玩這個游戲,還要清楚地知道:導(dǎo)游和游客是怎么做的?你想當導(dǎo)游還是游客呢?

  想當導(dǎo)游的同學(xué)請舉手,老師準備了一個動畫片,請你們認真看,聽清楚導(dǎo)游是怎么說的?

  想當游客的同學(xué)請舉手,也請你們認真看,聽清楚游客是怎么說的?

  【設(shè)計意圖:學(xué)生帶著目的去看動畫片,能更加集中注意力觀察他所要扮演的角色。】

  4、看動畫片

  5、明確要求

  1)、同學(xué)們看得可認真了,那動畫片里的導(dǎo)游是怎么說的?

  模擬情景——(生:導(dǎo)游先說歡迎各位游客、、、、、

  師接:你能像導(dǎo)游一樣說說這句話嗎?

  師:你臉上帶著微笑,聲音響亮,腰挺得直直的向游客打招呼,老師覺得你很熱情大方,要是舉手揮動一下,就覺得你更加熱情大方了,更像導(dǎo)游。想當導(dǎo)游的同學(xué)一起學(xué)一學(xué)。

  同學(xué)們,當導(dǎo)游就要向她一樣做到——“熱情大方” 板書)

  2)、接著,導(dǎo)游怎么說?

  生:導(dǎo)游說了天安門的城樓、還說了廣場、然后說了鮮花、、、、、

  師接:<問全班>同學(xué)們,是這樣的嗎?你們怎么那么清楚?

  生:因為我們都聽清楚了或者因為導(dǎo)游說得很清楚或者導(dǎo)游是這么說的、、、、

  師:對,天安門有許多景點,但導(dǎo)游只是重點介紹了天安門城樓的怎樣的墻(紅紅的墻),怎樣的瓦(黃色的瓦),還介紹了廣場上怎樣的鮮花(五顏六色的鮮花)、怎樣的紅旗(高高飄揚的紅旗)這些是景物最美最吸引人的特點,導(dǎo)游介紹的很清楚,所以大家才記住了。

  看來當導(dǎo)游要做到(介紹清楚)乘機板書“介紹清楚”)想當導(dǎo)游的同學(xué)要認真地學(xué)喲。

  3)、動畫片里的游客是怎樣做的?

  模擬情景——(生:要排好隊一個跟著一個、、、、、、

  師接:是呀,小孩子是要守秩序的,還有嗎?

  生:要仔細聽導(dǎo)游的介紹、、、、

  師接:哇,你的回答太完美了!老師要給你兩個大拇指!是呀,導(dǎo)游已經(jīng)介紹清楚了,但是你不認真聽行嗎?

  所以,當游客就要做到——認真傾聽<全班回答,乘機板書>)

  還可以怎樣做?

  生:游客可以問問題、、、、

  對,游客可以提問。板書:可以提問

  你還記得剛才的小游客問了什么問題嗎?

  如果你是動畫片里的游客,你還會問什么問題呢?<選2個說說>

  同學(xué)們,在參觀的時候,如果你有疑問可以(指板書)向?qū)в翁釂枺绻麤]有疑問就要<指著板書認真傾聽>

  4)、師生小結(jié):現(xiàn)在,你們明白了當導(dǎo)游、當游客要怎樣做了嗎?

  當導(dǎo)游就要做到( )

  當游客就要做到( )

  【設(shè)計意圖:小學(xué)生想象力特別豐富,而且低年級學(xué)生主要靠直觀形象思維來認識事物,根據(jù)這特點,我設(shè)計了讓學(xué)生觀看動畫片《我們?nèi)ヂ糜巍返那榫常瑢W(xué)生帶入其中,使學(xué)生如親臨其境,有深刻的感受。學(xué)生對導(dǎo)游和游客有了大概的了解,再加上師生共同欣賞分析,明確了當導(dǎo)游和游客的要求,他們的模仿力很強,這樣就激起了他們模仿的興趣!

  三、師生演練評價

  1、現(xiàn)在,老師特別想當導(dǎo)游,向游客介紹我知道的景點——小欖龍山公園,誰想當游客(請倆個)和我一起玩游戲。

  2、(師戴上帽子,拿著旗子當導(dǎo)游,請3個學(xué)生當游客)各位游客,大家好,歡迎你們來到小欖龍山公園,這里的景色可美了,我給大家介紹一下吧:這里有一個很大很大的湖,湖水很清,湖里養(yǎng)了許多美麗的魚。龍山公園里還有一座很高的塔,我們可以爬上去看風景。龍山公園其他的景色也很美,你們可以自由參觀。(如果游客提問,導(dǎo)游要耐心解答)

  3、師生共同評價。

  同學(xué)們,你喜歡我這個導(dǎo)游嗎?為什么?

  你喜歡游客嗎?為什么?

  【通過觀看師生的演練,學(xué)生互相評價,相互補充,形成通順的語言表達出來,學(xué)生對本次口語交際的要求覺得更具體,從而更好地進行口語交際。樂于交際!

  四、學(xué)生自由分組組成“旅游團”輪流當導(dǎo)游和游客,練一練,評一評。

  1、老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都迫不及待的相當導(dǎo)游呢,這樣吧,老師在上課之前了解到很多同學(xué)都喜歡去向香江野生動物園和長隆水上世界,老師安排左邊是長隆水上世界的景點,右邊的是香江野生動物園的景點, 同學(xué)們可以選擇你喜歡的景點坐好,如果有同學(xué)兩個景點都不選擇,想向游客介紹自己知道的其他景點,可以坐在中間,自由組成旅游團,明白嗎?現(xiàn)在請你們安靜的以最快的.速度選好景點坐好。(學(xué)生自由組團,導(dǎo)游領(lǐng)一支小旗按要求進行“旅游”)

  2、小組練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  3、第一次表演,師生評(長隆水上樂園)

  1)請一組出來表演,表演過程中,師參與當游客,要是扮演游客的學(xué)生不懂得提問,老師可以做示范提問——導(dǎo)游姐姐,這里最吸引人的地方是什么呀?)

  2)師:同學(xué)們,請大家評一評,你覺得這幾位同學(xué)當中,你喜歡導(dǎo)游的表演還是喜歡游客的表演?為什么?既可以談他們的優(yōu)點,也可以說說不點足之處,更可以給他們提出一些建議。(師生評議。)

  4、第二次表演,學(xué)生評。(香江野生動物世界)

  小組再次演練,互相評價,老師要注意從口語交際的要求引導(dǎo)臺下學(xué)生評價表演的學(xué)生,以及對站起來評價別人的學(xué)生進行認真聽別人回答和站立姿態(tài)的糾正。

  5、第三次表演,學(xué)生評。(介紹其他景點)

  【設(shè)計意圖:小組練習(xí)交際中,老師注意到了有旅游經(jīng)驗的同學(xué),也注意到了沒有旅游經(jīng)驗的同學(xué),特意設(shè)計了三個活動區(qū)域讓他們自由組團練習(xí)扮演。學(xué)生只有直接扮演角色,才能真正進入角色,想角色所想,做角色所做,在交際中真正實現(xiàn)雙向互動的實踐過程。本次練習(xí)圍繞要求進行了評價,首先是師生評價,引導(dǎo)學(xué)生既要看到別人的缺點,也要看到別人的優(yōu)點,鼓勵學(xué)生用欣賞的目光去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點,并能取長補短。而通過教師評議,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,適時的點撥引導(dǎo),及時的鼓勵,能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,保證訓(xùn)練的質(zhì)量,其次,通過學(xué)生評議,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,最后,老師努力創(chuàng)造機會,讓學(xué)生能學(xué)以致用,暢所欲言的向“游客”介紹自己知道的景點,真正地體會到交流的樂趣。】

  五、總結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課大家演的可起勁了,剛才演了導(dǎo)游的同學(xué)舉手,說說當導(dǎo)游要怎么做?剛才當游客的同學(xué)舉手,你也來說說當游客該怎么做?

  看來這節(jié)課,大家的收獲可真多,今天晚上,請你回家當導(dǎo)游,請爸爸媽媽當游客,給他們介紹一下你知道的旅游景點,好嗎?

  【設(shè)計意圖:在快樂的交際后,師生再次回歸本此活動的學(xué)習(xí)重點,運用所學(xué)的知識再次進行交際練習(xí)。】

  板書設(shè)計:

  太陽貼畫 我們?nèi)ヂ糜危?/p>

  導(dǎo)游貼畫 游客貼畫

  ↓ ↓

  介紹清楚 認真傾聽

  熱情大方 可以提問

口語交際教案 篇3

  教學(xué)目標

  1.通過學(xué)生講人物故事,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達和交際能力。

  2.講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講,要講得具體生動。聽眾聽時要認真,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補充相關(guān)情節(jié)。

  3.運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點。

  教學(xué)重點:在口語交際中理清思路,學(xué)會表達。

  教學(xué)難點:用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點。

  教學(xué)準備:組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動

  課時安排:三課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:口語交際

  教學(xué)流程:

  課前準備:組織學(xué)生開展閱讀人物故事活動

  一、引入

  同學(xué)們愛聽故事嗎?我們今天就來開一個故事會。

  二、明確口語交際的要求

  這次我們講什么故事呢?在我們的'文學(xué)作品里,在我們看的電影、電視里,有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會呢,我們就來講一講這些人物故事。看誰講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要認真聽,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補充相關(guān)情節(jié)。

  三、講故事

  你印象中最深刻的人物是誰?他的什么故事給你留下了深刻的印象。

  先自己說給自己聽,再在小組內(nèi)交流。

  各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流

  四、評選故事大王

  評評:誰講的故事給大家留下的印象深?為什么?

  五、總結(jié):要想故事講得生動具體,要注意哪些方面?

口語交際教案 篇4

  【課前準備】

 。、錄有蟲叫、鳥鳴等自然界聲響的磁帶;繪有動植物生活場景的圖片。

  2、或看書或咨詢,收集一些自然界的有趣的現(xiàn)象。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、溫讀文章,牽情入課

 。、學(xué)生瀏覽課文,回想單元學(xué)習(xí)主題。

 。、課文為我們展示了大自然的一個個側(cè)面。關(guān)于大自然,你肯定還知道很多,你想跟大家介紹什么?

  指名兩三個同學(xué)作比較詳細的介紹。

 、 四人組同學(xué)互相交流,并選出最值得推薦的準備在全班交流。

 、 各小組代表向全班匯報。

  二、移情自然,極盡想象

  1、語言描述:

  火海之中集體大逃亡的螞蟻,一只樹虎被樹膠粘住后,其余樹虎輪流喂食;東北狼為了保全狼崽的'生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下……

  課件出示相關(guān)情景:墻角的爬山虎、薔薇花,柴房里的織網(wǎng)蜘蛛,風中的小草;浩瀚的大海,無垠的沙漠……

  假如,你就是它們或它們當中的一員,在你的身上會發(fā)生哪些有趣的、動人的、令人驚奇的故事呢?請放飛你想象的翅膀,作、天馬行空的神游吧。

 。、同學(xué)們閉上眼睛,趴在桌子上作三分鐘的神游。(可以邊想邊自言自語。)

 。、睜開眼睛自言自語:說一說剛才在自然王國中所游歷的經(jīng)過。

  三、同桌互述,分享奇趣

 。、教師作要求闡述:把你在自然王國里所看到的景象、經(jīng)歷的事情以及獨有的感受講給同桌聽。

 。病⑼老嗷⑹,分享故事和樂趣:

  有能力有興趣的同學(xué)可以向同桌提出所講故事的某些不足,可以幫助同桌修改故事。

  四、全班交流,分享評價

  1、協(xié)作小組推薦本組成員中講的最好的同學(xué)來敘述游歷自然王國的經(jīng)歷。

 。、其余同學(xué)認真傾聽,相互評價:

  評價圍繞以下問題展開:他的故事最令你感興趣的什么地方?哪一點你最欣賞,最值得你學(xué)習(xí)?是不是運用了聯(lián)想與想象,融入了自身的感受?你有什么好的建議?

口語交際教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標

  1.通過口語交際,增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

  2.學(xué)會展開聯(lián)想和想象,表達自己的獨特感受。

  3.根據(jù)交流的情況,選擇一項進行習(xí)作。

  4.通過交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。

  A案

  課前準備

  教師:準備關(guān)于音響的錄音。

  學(xué)生:1.觀察一種植物或一種動物,或者是一種自然現(xiàn)象。

  2.準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

  3.交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

  教學(xué)過程

  第一課時 口語交際

  揭題導(dǎo)入

  這一組,我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中,我們也時時在觀察大自然的美景,傾聽大自然的各種音響,在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

  今天,我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

  自讀提示,明確要求

  1.自讀口語交際·習(xí)作一各板塊的學(xué)習(xí)提示,整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

  說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

  2.師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。

  成為大自然中的一員:想象自己是大自然中的一員,然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

  走進音響世界:說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

  回顧暑假生活:主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受,特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

  分塊討論,組內(nèi)交流

  1.學(xué)生自選某一方面內(nèi)容,按要求進行準備。

  2.同桌或分類進行組內(nèi)交流。

  示范帶動,交流評價

  1.每一組推薦一名學(xué)生進行交流。

  2.選擇同一項內(nèi)容的'同學(xué)合作向全班匯報。為增強趣味性,選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

  3.評議。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等,開展對話,說說聽后的感受。

  第二、三課時 習(xí)作

  交流談話,激趣導(dǎo)入

  在口語交際課上,同學(xué)們交談興很濃,仿佛自己走進了神奇的大自然,并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望,想把自己的獨特感受寫下來。

  這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受,選擇其中的一項,展開聯(lián)想和想象,然后寫下來,一定能成為一篇佳作。

  選材命題,明確要求

 。1)選擇話題,確定材料。

  選擇成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活三個話題中的一個,確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容,這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

 。2)大膽構(gòu)思,精巧命題。

  簡單交流本組課文的題目,引發(fā)學(xué)生的積極思維。

  師生共同討論出一些題目:

  我是一棵××樹

  小樹與鳥的對話

  雪的自述

  大自然的聲音

  蟋蟀在唱歌

  聽雨

  游×××

  (3)習(xí)作要求。(投影出示)

  學(xué)習(xí)本組課文的寫法,運用到自己的習(xí)作中去。

  寫景的文章,注意選取獨特的視角,放飛想象的翅膀。

  記事的文章,注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細,表達自己的真情實感。

  記敘清楚,語句通順,感情真切。

  試寫初稿,進行修改

  (1)學(xué)生進行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

  (2)學(xué)生完成初稿,進行自我修改。

 。3)組內(nèi)互讀互改。

  朗讀賞析,交流評議

 。1)每小組推薦一至兩位同學(xué),教師作適當調(diào)整,分三大類由學(xué)生朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。

 。2)學(xué)生交流評議。

 。3)教師點評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的獨特感受,恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。

  再次修改,謄抄習(xí)作

  再次修改自己的習(xí)作,清楚認真地抄寫在作文本上。

  B案

  課前準備

  錄有蟲叫、鳥鳴等自然界聲響的磁帶;繪有動植物生活場景的圖片。

  或看書或咨詢,收集一些自然界的有趣的現(xiàn)象。

  第一課時

  ↘溫讀文章,牽情入課

  ①學(xué)生瀏覽課文,回想單元學(xué)習(xí)主題。

 、谡n文為我們展示了大自然的一個個側(cè)面。關(guān)于大自然,你肯定還知道很多,你想跟大家介紹什么?

  指名兩三個同學(xué)作比較詳細的介紹。

 、 四人組同學(xué)互相交流,并選出最值得推薦的準備在全班交流。

 、 各小組代表向全班匯報。

  ↘移情自然,極盡想象

 、僬Z言描述:火海之中集體大逃亡的螞蟻,一只樹虎被樹膠粘住后,其余樹虎輪流喂食;東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下

  課件出示相關(guān)情景:墻角的爬山虎、薔薇花,柴房里的織網(wǎng)蜘蛛,風中的小草;浩瀚的大海,無垠的沙漠

  假如,你就是它們或它們當中的一員,在你的身上會發(fā)生哪些有趣的、動人的、令人驚奇的故事呢?請放飛你想象的翅膀,作、天馬行空的神游吧。

  ②同學(xué)們閉上眼睛,趴在桌子上作三分鐘的神游。(可以邊想邊自言自語。)

 、郾犻_眼睛自言自語:說一說剛才在自然王國中所游歷的經(jīng)過。

  ↘同桌互述,分享奇趣

 、俳處熥饕箨U述:把你在自然王國里所看到的景象、經(jīng)歷的事情以及獨有的感受講給同桌聽。

 、谕老嗷⑹,分享故事和樂趣。

  有能力有興趣的同學(xué)可以向同桌提出所講故事的某些不足,可以幫助同桌修改故事。

  ↘全班交流,分享評價

 、賲f(xié)作小組推薦本組成員中講的最好的同學(xué)來敘述游歷自然王國的經(jīng)歷。

 、谄溆嗤瑢W(xué)認真傾聽,相互評價。

  評價圍繞以下問題展開:他的故事最令你感興趣的什么地方?哪一點你最欣賞,最值得你學(xué)習(xí)?是不是運用了聯(lián)想與想象,融入了自身的感受?你有什么好的建議?

  第二、三課時

  ↘選擇片段,嘗試習(xí)作

 、偻瑢W(xué)們,你們現(xiàn)在就是神奇的自然王國中一員了,你們就是那可愛又頑強的螞蟻,那孤獨又友善的老蜘蛛,那從地上到天上又到地上走一遭的小水滴。來,拿起你們的筆,把你們經(jīng)歷中最精彩的片斷寫下來。

 、趯W(xué)生嘗試創(chuàng)寫片斷,教師巡視,尋覓優(yōu)秀的作品,發(fā)現(xiàn)值得提醒的問題。

  先寫好的同學(xué)自己通讀一遍,發(fā)現(xiàn)問題并自我糾正。同桌之間可以相互交流。

  ↘佳作賞讀,交流評價

 、倮蠋煱l(fā)現(xiàn),在同學(xué)們的筆下,那花鳥蟲魚,那風雪雨霜都成了鮮活的生命,F(xiàn)在請幾位同學(xué)把他們的作品讀給大家聽。其他同學(xué)用心聽,想一想他們?yōu)槭裁茨軐懙眠@樣好。

 、谡堊髡咭灰簧现v臺朗讀他們的片斷。

 、蹘熒餐u議。教師適時引導(dǎo)評價。

  ↘著手修改,比照賞析

 、傧嘈艅偛诺男蕾p與評價,對大家有很大的啟發(fā)和幫助。請同學(xué)們拿起筆,對自己的習(xí)作進行修改。

 、诮處熯M行巡視與指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)經(jīng)過修改后有很大改善的典型。

  ③請修改典型(第一個環(huán)節(jié)上來交流的同學(xué)除外)上臺朗讀自己前后不同的語句或片斷并簡要解釋這樣修改的原因。

 、芙處熆陬^敘述剛才巡視發(fā)現(xiàn)的有嚴重缺陷的病文(為了不打擊學(xué)生的積極性,選擇教師口頭敘述的方式來開展評價)。請同學(xué)們來談?wù)効捶ǎ岢鲂薷牧疾摺?/p>

  ↘小組合作,互評互改

 、僭谒娜诵〗M內(nèi)互相通讀自己的作文,相互提出優(yōu)點、缺點及修改意見。

 、诟髯孕薷。

 、刍ハ鄬⑿薷那昂蟮恼Z句或片斷讀一讀,肯定修改的可取之處。

口語交際教案 篇6

  〖指導(dǎo)思想〗

  根據(jù)《語文課程標準》的要求,正確把握語文教育的特點,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂,使學(xué)生在感興趣的自主的活動中全面提高語文素養(yǎng)。

  〖教學(xué)目標〗

  1、 探究小兔運南瓜的方法,討論、評選出最好的方法。

  2、 完整清楚地講述《小兔運南瓜》的故事。

  3、 增強表達的自信心,建立積極、樂觀、向上的健康心理。

  〖教學(xué)思路〗

  1、激趣引入

  開故事會。設(shè)立“動腦星”、“說話星”、“快樂星”三顆星,爭做“三星”孩子。同時為孩子開來一列“故事小火車”。

  2、激勵性提問,引入探究性學(xué)習(xí)、討論引導(dǎo)孩子們裝上恰當?shù)摹败噹,幫小兔想辦法,再由小組長帶領(lǐng)評價出什么樣的'辦法最好。

  3、自主、合作學(xué)習(xí),講清楚故事

 、偎蜕弦欢卧挘约壕毩(xí)說完整第一幅圖。

  ②指導(dǎo)看第二幅圖,送重點詞,聯(lián)系說話。

 、鄱私M合作,分角色練習(xí)說話第三幅圖。

 、芙恿疖,完整敘述故事。

  4、贊賞性評價,培養(yǎng)兒童表達的自信心和健康的心理。

  〖教學(xué)過程〗

  一、激趣引入

  讓我們一起來開故事會!皢琛惫适禄疖囬_來了!

  1、 講了誰的故事?

  2、 關(guān)于小兔做什么的事情?

  3、 仔細觀察的孩子會發(fā)現(xiàn),今天的故事火車少了什么?怎么辦?

  二、探究學(xué)習(xí)

  1、第一幅圖告訴我們小白兔遇到什么困難了?

  2、第三幅圖提出了一個什么問題?

  3、那么聰明的孩子知道第二幅圖上應(yīng)該畫什么?

  4、小兔到底可以用那些辦法把南瓜運回家呢?

  5、哪種運南瓜的辦法最好?說說為什么?(小組討論、評價交流)

  三、自主、合作學(xué)習(xí)將清楚故事

  火車在孩子們的努力下裝好了,這么漂亮的故事火車,讓我們用完整、清楚的語言把它開起來。

  1、仔細看第一幅圖

 、僬f說圖上都畫了什么?

  ②老師送給你一段話,看看對你說好這幅圖的內(nèi)容有幫助嗎?

 。ㄇ锾斓搅,地里的_________________成熟了!南瓜結(jié)得________________。小兔子想把南瓜____________________,可是________________的大南瓜躺在地上,該怎么辦呢?)

  2、 仔細看第二幅圖

 、傩“淄迷谙胧裁?它怎么做?

 、诶蠋熕湍銕讉詞,用上這些詞把第二幅圖的內(nèi)容講清楚。(想、立、滾)

  3、 看第三幅圖,小白兔把這么大的南瓜運回了家,兔媽媽的眼睛都瞪大,她會怎么說?小白兔會怎么回答呢?(分角色說好這幅圖)

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