關(guān)于《烏鴉喝水》教案模板錦集五篇
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《烏鴉喝水》教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《烏鴉喝水》教案 篇1
一、活動目標(biāo)
1、通過實驗使學(xué)生懂得：實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手能力和分析問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)前沿問題的興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲望。
二、活動重點:樹立“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”觀念。
三、活動難點:通過實驗了解烏鴉怎樣才能喝到水。
四、活動準(zhǔn)備
1、烏鴉喝不到水的投影片，課題圖畫。
2、每組一個托盤、一個水槽、一把小勺、兩個燒杯、部分小石子、水。
五、活動過程字串8
�。ㄒ唬┗顒訉�(dǎo)入
我們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文（出示圖畫《烏鴉喝水》），誰還記著這個故事，講給我們聽聽。
�。ǘ┬貘f多聰明呀！今天，老師也給你們準(zhǔn)備了一個瓶子（拿起瓶子），瓶子里也放了一些水，假如你們就是這只小烏鴉，請你們也來用石子試一試，看能不能喝到水？
1、學(xué)生分組實驗。
2、匯報結(jié)果：
逐組問：你們喝到水了嗎？（兩組后再問其它）你們有什么疑問嗎？
3、請你們再觀察一下剛才做的實驗，分析分析為什么烏鴉喝不到水？
4、投影分析原因
石子之間有縫隙，水跑到縫隙里了。
5、石頭之間縫隙大，砂粒之間的'縫隙肯定比石頭的縫隙小吧，那我們用砂粒試一試，看看會有什么樣的結(jié)果？
6、學(xué)生實驗后匯報：這次小烏鴉能喝到水嗎？
7、通過做實驗，你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎？說一說。
�。ㄈ┠銈冋媛斆�！那瓶子里至少有多少水，小烏鴉才能喝到水呢？請你們再來試一試。
1、在實驗之前，你們各組先討論一下用什么辦法來證實，討論好了再做實驗，做完實驗的小組真棒，立起來，比一比哪組同學(xué)做的又快又好。
2、分組討論后實驗，巡視看有幾種方法，引導(dǎo)說步驟。字串2
3、匯報結(jié)果：哪個組愿意到前邊來給同學(xué)們介紹介紹你們用的什么方法？
演示的同學(xué)說清步驟，其他組認(rèn)真聽，看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎？如果不一樣一會兒請你們也來介紹介紹。
4、小結(jié)
a、通過做實驗，我們知道了要想讓小烏鴉喝到水，瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水。
b、請你們說一說這篇課文的哪里需要改一改就更好了？請學(xué)生修改課文內(nèi)容。
c、同學(xué)們說的真好！今天，我們通過動手試一試，對以前學(xué)過的知識提出了新的疑問，又經(jīng)過實驗得到了更準(zhǔn)確更科學(xué)的結(jié)果。你們真是太聰明了！老師獎勵你們每人一顆“智慧星”！
（四）同學(xué)們那么聰明，老師想請你們幫助解決一個問題可以嗎？
1、運用活動中所學(xué)知識解釋“水庫冒頂”問題。
2、討論：要建水庫，必須要考慮什么？
（五）暢談烏鴉的智慧
意圖：激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
《烏鴉喝水》教案 篇2
主題名稱 ：
我就是我
課題名稱：
烏鴉喝水
活動目標(biāo)
1、理解《烏鴉喝水》故事中烏鴉能喝到水的原因，嘗試在新的問題情景下創(chuàng)編故事。
2、通過實驗驗證，發(fā)展幼兒動手能力和分析問題的能力。
活動準(zhǔn)備
1、課件《烏鴉喝水》、圖片兩張。
2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。
3、飲料瓶子若干、
4、統(tǒng)計紙
活動流程
一 、觀看《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動。
1、觀看課件前半段(烏鴉口渴，找到一個裝有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎?”(沒有)
2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”
二、幼兒猜測并記錄烏鴉喝水的方法
1、小組討論，將猜測的方法記錄下來
“現(xiàn)在我們要五個小朋友一組，互相說說自己想出的辦法然后請一個小朋友當(dāng)記錄員，將你們想的辦法畫下來�！�
2、每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果。
三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進行探索“如何喝到水”實驗,并記錄。
1、提出探索要求：一組中兩個小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進行實驗，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒有升高，實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上，一名記錄員要將實驗結(jié)果與原先的猜測是否一致做上標(biāo)記，還要有一名小朋友做實驗匯報。注意不能把材料掉在桌上,(培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。)在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現(xiàn)幾名幼兒爭當(dāng)同一角色時，讓他們用猜拳形式來解決。
2、幼兒小組合作進行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。
3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進行講述(哪些材料實驗成功哪些材料實驗不成功)
四、教師進行小結(jié)，并評選出最佳合作小組，獎勵小貼畫。
五、讓幼兒完整看課件并欣賞故事《烏鴉喝水》
師：小朋友，讓我們一起來看看，烏鴉想的辦法和哪一組小朋友的想法是一樣的!讓幼兒邊看課件邊欣賞故事。
六、根據(jù)實驗結(jié)果、創(chuàng)編故事
(價值取向：借助傳統(tǒng)的故事和實驗的驗證，以此作為幼兒創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)，讓幼兒在說中鞏固實驗的結(jié)果)
小朋友能根據(jù)我們剛才的實驗來編一個不一樣的《烏鴉喝水》的故事嗎?(請幼兒看著前兩幅圖片和自己的實驗記錄的.結(jié)果進行講述，講述時注意要提問：小烏鴉口渴了到處找水喝時是什么樣子的?小烏鴉是怎樣找到水的?找到水后是什么心情?當(dāng)遇到困難喝不到水時是什么心情?小烏鴉想到了什么辦法?這是一只怎樣的小烏鴉?)
活動延伸
1、讓幼兒觀察《幼兒用書》第2冊第35頁的圖片，給圖片進行排序。并把故事講給爸媽聽。
2、在區(qū)角中開展設(shè)立《烏鴉喝水》的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索水、石子與能否喝到水的關(guān)系。
小結(jié)及反思
《烏鴉喝水》是一個耳熟能詳?shù)墓适�。剛看到這個故事時，我的第一個感覺就是太熟悉了，而就是因為太熟悉，又讓我感到了把握這次活動的難度。作為傳統(tǒng)的語言活動，要給予幼兒的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。按照原先的預(yù)設(shè)思路，我是準(zhǔn)備先欣賞故事，再做小實驗。但這樣的想法很快就被自己推翻，這樣做很有可能會得到一致的實驗答案：扔石頭，那么實驗也就失去了意義。如果將這兩個環(huán)節(jié)互換一下位置，或許故事的內(nèi)容能在實驗的過程中被理解，被再現(xiàn)。調(diào)整后的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)果然效果頗佳，幼兒不僅對實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，初次嘗試和體驗到了小組實驗的成功，而且創(chuàng)編故事時能根據(jù)實驗結(jié)果創(chuàng)出不一樣的故事情節(jié)，效果很好!
《烏鴉喝水》教案 篇3
【內(nèi)容簡析】
本課主要講了一只烏鴉口渴了，到處找水喝，見到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它動腦筋想出了一個好辦法，把小石子放進瓶子里，瓶里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。
【設(shè)計理念】
采取多種手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時教師進行積極的評價，及時使學(xué)生獲得成功的體驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間，鼓勵學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識“烏、處、怎”等十二個生字，會寫“升、辦、可、里、多”五個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。
【重點難點】
重點：朗讀課文。難點：從句子中體會烏鴉的好辦法。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑
1．（出示玩具“烏鴉”。）看，誰認(rèn)識這只鳥呢？（板書：烏鴉。）誰認(rèn)識這個詞？認(rèn)讀“烏鴉”一詞。
2．揭題讀題《烏鴉喝水》，教學(xué)“喝”。
3．讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？
二、初讀感知
1．自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不會讀的字想辦法解決。
2．聽課文錄音帶或老師范讀，邊聽邊標(biāo)出生字詞。
3．借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰讀得準(zhǔn)。
4．小組合作讀，要求讀的時候做到不加字、不漏字。讀后互評：他們讀得怎么樣？
5．自由讀課文，標(biāo)出課文一共有多少自然段。
6．愿意讀給大家聽的同學(xué)站起來朗讀。其他同學(xué)邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過他們？
7．用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？
8．識記生字，你是怎樣記住這些字的？
三、總結(jié)課文
這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么不明白的問題要提出來？
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
課文主要寫了一件什么事？
二、讀中感悟
1．自由讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語氣。
2．你最喜歡讀哪一段？請你反復(fù)地把這段讀好，并想一想，你讀了這段明白了什么？還有什么不明白的'？
3．檢查點撥。
�。�1）從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水？
理解“到處”——表演、體會（會怎么想、怎么說）——指導(dǎo)朗讀第一句。
�。�2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。
（3）做實驗，理解“烏鴉是怎樣喝到水的”，同時理解“漸漸”等詞語。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語，體會烏鴉喝到水時的心情。
4．拓展思維。
（1）除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？
（2）瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
三、回歸整體，總結(jié)全文
1．有感情地自由朗讀課文。（也可開展各種形式的朗讀比賽，促進朗讀水平的提高。）
2．總結(jié)全文。誰能用自己的話把課文的故事簡要說出來？
3．你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。
四、指導(dǎo)背誦
五、表演課本劇
六、鞏固生字詞
1．認(rèn)讀生字卡片。（形式要多樣，要生動活潑，能充分吸引學(xué)生的注意力。）
2．選卡片填空。
七、指導(dǎo)書寫
先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個字的筆順和在田字格中的位置，再示范，最后讓學(xué)生練習(xí)寫。
《烏鴉喝水》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．熟讀課文，學(xué)會認(rèn)讀15個生字詞，會寫“找”字。
2．根據(jù)課文內(nèi)容進行表演，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力和想象力。
3．通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生思考和探索的精神，體會動手動腦的樂趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。
教學(xué)重點：
1．熟讀課文，學(xué)會認(rèn)讀15個生字詞，會寫“找”字。
2．根據(jù)課文內(nèi)容進行表演，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力和想象力。
教學(xué)難點：
根據(jù)課文內(nèi)容進行表演，讓學(xué)生知道烏鴉是怎樣喝到水的。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
利用錄像激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給你們講個故事，好嗎？在一個炎熱干旱的夏天，有一只小烏鴉飛來飛去，他渴極了，可是怎么也找不到水喝，小烏鴉急得都快要哭了，他想喊媽媽，也想喊爸爸，后來他想，還是自己想辦法吧。他找啊找啊，終于發(fā)現(xiàn)一個瓶子里還有點水，他高興極了，他真想一口氣把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，烏鴉的嘴夠不著，怎么辦呢？他想啊想，終于想出了一個好辦法，喝著水了，你們喜歡這個故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文，板書：烏鴉喝水（齊讀課題）這節(jié)課我們不但要熟讀課文，還要會認(rèn)讀15個生字詞，同學(xué)們之間要互相幫助，合作完成，你們有信心嗎？
二、新授課
�。ㄒ唬┳x課文
1．聽老師讀一遍課文，注意聽清課文中每個字的讀音。
2．自己小聲的讀一遍課文，遇到不認(rèn)識的字，拿起鉛筆，用圈兒圈起來。
3．老師帶學(xué)生讀一遍課文，老師讀一句，學(xué)生跟著讀一句，注意聽清圈圈兒字的讀音。
4．自己再大聲的讀一讀課文，看看還有沒有不認(rèn)識的字，如果有問問同桌。
5．出示“銜”字，找小老師教認(rèn)，并解釋“銜起來”的含義。
6．同桌兩個同學(xué)互相讀一讀圈圈的字，如果都認(rèn)識了，就把圈兒擦掉，還有不認(rèn)識的，問問你的同桌或舉手問問老師。
7．同桌的小朋友看著插圖互相說一說，烏鴉是怎么喝到水的，看誰說得好，然后請學(xué)生到前面來表演。
8．表演課文內(nèi)容。（質(zhì)疑：為什么石子放進水里水就慢慢升高了呢？）
�。ǘ┱J(rèn)生字：
1．課件出示課文（請看大屏幕，變紅的字或詞齊讀兩遍）
2．做游戲：“說悄悄話”.
3．反饋認(rèn)字情況。同桌兩個人都不認(rèn)識的，問問老師。
4．脫離課文識詞。
5．游戲：搶讀詞語。
6．游戲“聽音樂傳字卡，看看哪組得紅花”。
�。ㄈ┱n間休息：《勞動最光榮》，跟著音樂一起唱，邊唱邊做自己喜歡的動作，也可以跟著老師一起做。
（四）學(xué)字
1．拿出生字卡片，邊擺邊讀，不會的問一問同桌。
2．做舉字卡的游戲，看誰舉得最快。
3．學(xué)寫字。
（1）出示“找”字，組詞。
�。�2）師：認(rèn)識一個新的筆畫：斜鉤，跟老師寫一遍。
�。�3）師說一說字的'結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)。
�。�4）師板演，邊寫邊說，注意：斜鉤的寫法。
（5）書寫練習(xí)。
（6）在田格紙上寫一“找”字。
4．游戲：摘字卡
把準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上，每個小鳥圖片的后面都有一個字，如果讀對了后面的字，這只可愛的小鳥就和這位學(xué)生做朋友。
在讀卡片的過程中，我讓學(xué)生說一說用什么好辦法區(qū)分“喝、渴”。（板書：口渴，喝水）
�。ㄎ澹┯懈星槔首x課文，回答問題。
讓學(xué)生再讀一讀課文,邊讀邊想象小烏鴉回到家把這件事告訴了媽媽后，媽媽會怎么說？
（六）延伸
烏鴉還有別的辦法喝到水嗎？讓學(xué)生回去以后動腦筋想一想，動手試一試，下節(jié)課和班里的小朋友們交流。
《烏鴉喝水》教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┻M一步讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，受到遇到困難要動腦想辦法的教育。
（二）區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。
二、教學(xué)重點
�。ㄒ唬┻M一步理解課文內(nèi)容。
（二）區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。
三、教學(xué)難點
區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┞爩懽衷~：達到復(fù)習(xí)鞏固的目的。
口渴 旁邊 找水 喝水 升高
許多 到處 怎么 就
�。ǘ┻M一步理解課文內(nèi)容。
1．請同學(xué)先小聲讀全文，然后能看圖講一講烏鴉找水的過程。
2．出示書上的三幅插圖，讓學(xué)生看圖把《烏鴉喝水》的`故事講給大家聽。
3．說一說：（培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力，并且加深對課文理解）。
�。�1）烏鴉是怎樣喝到水的？
�。�2）烏鴉為什么能喝到水？
以上兩個問題不一樣，第一個問題學(xué)生從第四段找答案即可。第二個問題，還有另外一個意思，那就是它遇到困難就積極地動腦筋、想辦法、去解決困難，以達到自己的目的。
（三）完成課后作業(yè)第二題。
1．指名讀題目要求。
2．把題目用投影片打出來，讓學(xué)生讀一讀題中的句子和括號內(nèi)的詞。
3．讓學(xué)生獨立思考，然后完成這道題，填在書上的括號內(nèi)。
4．講一講，你為什么這么填？（在這個過程中，區(qū)別這三組近義詞的不同意思。）
（1）到處：是各處，處處的意思。處處，各處的意思。到處，還有所到之處的意思。用到處一詞，能體現(xiàn)到烏鴉口渴得很，找不到水時的著急的心情。
�。�2）什么：問的是具體事物。他用的是什么工具？
怎么：問是具體辦法。這件事該怎么辦呢？
本句填怎么一詞，表示看到水而喝不著，自己動腦筋想辦法。
（3）辦法：是指辦一件事的方法。
用法：是指使用一種東西的方法。
烏鴉想出辦法來了。在這里，烏鴉要喝水，可就是喝不著，怎么辦，必須想出解決這個問題的方法，所以用辦法一詞，而不能用用法。
同學(xué)們從這道題，我們可以看出，有時一字之差，詞的意思，句子的意思就不同了，所以要用詞準(zhǔn)確。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)這一課后你有什么收獲？
引導(dǎo)學(xué)生從兩方面回答，一方面是知識方面；另一方面從受到的思想教育方面來談。
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