【精品】大班教案范文匯編5篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的大班教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班教案 篇1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解并掌握故事情節(jié)，在聽聽、看看、議以、講講的基礎(chǔ)上展開積極的想象，為不同的小動(dòng)物設(shè)想出各種能帶給別人快樂的辦法，大班文學(xué)活動(dòng) 微笑。
2、學(xué)會(huì)關(guān)心他人，初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂帶給別人的同時(shí)自己也能得到快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
碟機(jī)、碟片，電視機(jī)、錄音機(jī)、磁帶
【活動(dòng)過程】
一、師生談話。引出課題
1、師生間相互問候。
2、教師：老師看到你們的微笑心里可真高興，真快樂，幼兒教案《大班文學(xué)活動(dòng) 微笑》。
提問：你們看到老師的微笑心里感覺怎么樣？
哦，原來(lái)微笑還能給別人帶來(lái)快樂呢，小朋友，森林里的小動(dòng)物們都想把快樂帶給別人，你們想知道他們都是用什么辦法給別人帶來(lái)快樂的嗎？請(qǐng)欣賞故事《微笑》
二、分段欣賞故事《微笑》
插問：
1、大象會(huì)想出什么辦法給別人帶來(lái)快樂？
2、小刺猬會(huì)想出什么辦法給別人帶來(lái)快樂？
3、小白兔會(huì)想出什么辦法給別人帶來(lái)快樂？
4、當(dāng)大伙兒講的正高興的時(shí)候，小蝸牛怎么了？它為什么很難過？（大家互相討論，幫助小蝸牛想出各種能給別人帶來(lái)快樂的`辦法）
5、小蝸牛用什么辦法給別人送去微笑呢？
�。ㄟ@里利用關(guān)鍵中斷法，讓幼兒根據(jù)故事的情節(jié)能展開豐富的想象，設(shè)想出各種不同的方法，發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維及解決問題的能力）
三、完整欣賞故事《微笑》
四、引導(dǎo)幼兒討論、交流
提問：
1、你喜歡故事里的小動(dòng)物嗎？
2、你們想把快樂帶給別人嗎？
3、你想把快樂帶給誰(shuí)？
4、誰(shuí)最需要我們把快樂帶給他們？
5、你想用什么辦法給別人帶來(lái)快樂？
�。ㄕf(shuō)明：隨著提問的逐漸深入，面向全體，請(qǐng)不同層次的幼兒來(lái)回答問題，讓所有的幼兒都能體驗(yàn)到成功的快樂和愉悅。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，適當(dāng)?shù)恼?qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演節(jié)目給大家?guī)?lái)快樂，將活動(dòng)推向高潮）
五：邀請(qǐng)舞《歌聲與微笑》
小朋友，你們看，今天有這么多的老師來(lái)到這里，我們一起把快樂帶給他們好嗎？（幼兒邀請(qǐng)教師與之共舞。并將快樂帶給外面的教師和小朋友）。
大班教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.知道暑假生活是豐富多彩的，感受是很深的。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流暑期有趣的事情和內(nèi)心感受，自己設(shè)計(jì)展示方案，展示自己的暑假作品，發(fā)展學(xué)生的思維。
3.品味暑假生活帶來(lái)的快樂，積發(fā)幼兒的想象力。
4.在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生交流暑期有趣的事情和內(nèi)心感受。
通過暑期趣事的交流，讓學(xué)生品味暑假生活帶來(lái)的快樂，使他們對(duì)新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活充滿信心。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
老師：同學(xué)們，暑假結(jié)束了，新的學(xué)期又開始了，大家暑假過的好嗎？
學(xué)生：（略）
老師：大家在暑假經(jīng)歷過什么有趣的事情嗎？
學(xué)生：（略）
老師：下面我們就來(lái)一起談一談你在暑假經(jīng)歷的趣事和感受。（過渡）
【講授新課】
一、暑假的趣事和感受（板書）
�。ㄒ唬┦罴俚娜な拢ò鍟�
老師：同學(xué)們，打開課本第二頁(yè)，我們認(rèn)真看一看圖中的小朋友在干什么呢？
學(xué)生：（略）
老師：圖中的同學(xué)們正在交流他們?cè)谑钇诮?jīng)歷的趣事。讓我們也來(lái)談?wù)勀闼?jīng)歷的趣事吧！
�。ㄗ屚瑢W(xué)們自由結(jié)組，進(jìn)行交流。）
學(xué)生：（略）
老師：大家都有什么有趣的事情呢？我們找?guī)讉�(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
（還可讓同學(xué)們欣賞視頻“暑期參觀”、“暑期活動(dòng)（一）”、“暑期活動(dòng)（二）”、“暑期夏令營(yíng)”；圖片“安全伴我過暑假”、“好書伴我過暑假”、“暑假科普”、“快樂暑假”等。）
老師：暑假生活是那么的豐富多彩。在暑假經(jīng)歷的趣事中，我們肯定會(huì)有一些感受深刻的事情，我們先來(lái)看一看下面這個(gè)同學(xué)在暑假經(jīng)歷了什么趣事，他有什么感受？（過渡）
�。ǘ┪业母惺埽ò鍟�
老師：我們打開課本第三頁(yè)，認(rèn)真看一看圖中的同學(xué)在做什么？然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
老師：這個(gè)同學(xué)通過暑假和爺爺摘西瓜、賣西瓜，學(xué)到了什么？他有什么感受呢？
學(xué)生：（略）
�。ㄟ�可給同學(xué)講文本資源中“農(nóng)村孩子如何過暑假”、“我的暑假生活”等知識(shí)。）
老師：我們大家是不是也有令自己感受最深的事情呢？給大家說(shuō)一說(shuō)吧！
學(xué)生：（略）
老師：大家從這些事情中，或多或少都得到了一些收獲，下面大家把這些感受、收獲記錄下來(lái)吧！
學(xué)生：（略）
老師：我們打開課本第四頁(yè)，看下面這首兒歌，跟我一起來(lái)讀一讀。
學(xué)生：（略）
老師：暑假是豐富多彩的，讓我們“走向社會(huì)開眼界，增長(zhǎng)知識(shí)有收獲�！贝蠹铱磧焊枭厦娴耐瑢W(xué)們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>
學(xué)生：（略）
老師：大家說(shuō)的很好，他們?cè)谡故舅麄兊?暑期作品，下面，讓我們也來(lái)讓我們舉辦一個(gè)暑期的作品展吧！(過渡)
二、暑期作品展（板書）
�。ㄗ屚瑢W(xué)們欣賞圖片“暑假航模賽”、“暑假手工”、“暑假學(xué)畫”。）
老師：同學(xué)們?cè)谑罴倨陂g，可能也參加了好多類似的活動(dòng)，做了一些自己的作品。下面我們就來(lái)討論一下，怎樣展示我們的暑假作品。
學(xué)生：（略）
�。ㄗ屚瑢W(xué)們討論交流，老師引導(dǎo)，制訂一個(gè)展示方案。）
老師：下面大家把自己課下準(zhǔn)備的作品拿出來(lái)向大家介紹、展示一下吧！
學(xué)生：（略）
（暑期作品展覽，同學(xué)們談參觀后體會(huì)。）
【課堂小結(jié)】
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生交流了暑期有趣的事情和內(nèi)心感受，品味了暑假生活帶來(lái)的快樂；培養(yǎng)了學(xué)生觀察、積累生活體驗(yàn)的習(xí)慣，以及他們的表達(dá)交流能 力；通過讓學(xué)生展示自己的暑假作品，發(fā)展了學(xué)生的思維，受到了鼓舞，體驗(yàn)到了成功的快樂。使他們對(duì)新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活充滿了信心。
小百科：暑假是一個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)，是適用于全世界在校學(xué)生的一個(gè)較長(zhǎng)的夏季假期。北半球國(guó)家一般在6月下旬-9月1日左右。南半球國(guó)家一般在1月。
大班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，了解房子移動(dòng)的奧秘，感受故事的趣味性。
2、看圖大膽想象并能用完整的語(yǔ)句對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行講述。
3 能大膽創(chuàng)編，有創(chuàng)造性的續(xù)編出故事的結(jié)尾。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt、老鼠的表情、故事背景音樂活動(dòng)過程：
一、設(shè)疑，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
�。ㄒ唬┯^察圖片3，討論。
1.你看到了什么？
2.你們知道這是誰(shuí)的房子嗎？你是怎么知道的？（從房子的大小上猜測(cè)這是小老鼠的房子）3.看看房子周圍的風(fēng)景是什么樣的？
師：小朋友說(shuō)得很好，這的確是小老鼠的房子，而且這是小老鼠剛建好的房子。小老鼠對(duì)房子周圍的環(huán)境非常滿意，夜晚到臨，小老鼠美美的睡了一覺，一覺醒來(lái)，推開房門！奇怪的事情發(fā)生了……（下一張PPT）（二）觀察圖片4，討論。
1.發(fā)生了什么事？現(xiàn)在房子周圍的風(fēng)景是什么樣的？
2.小老鼠的表情是什么樣的？請(qǐng)你們來(lái)做一做，小老鼠的`表情。
3.哦�。ǹ鋸埖谋砬�，表演小老鼠）為什么周圍的風(fēng)景會(huì)變化？你覺得是為什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出房子在移動(dòng)）3.房子為什么會(huì)移動(dòng)呢？（猜測(cè)）4、那我們來(lái)看一看到底是什么原因讓房子移動(dòng)了�。ǹ磮D說(shuō)，小山坡其實(shí)是烏龜?shù)臍ぃ┙處熜〗Y(jié)：原來(lái)小山坡是烏龜?shù)臍�，所以�?dāng)烏龜移動(dòng)的時(shí)候，小房子也移動(dòng)了！
二、猜測(cè)，觀察圖片并進(jìn)行討論1 、那你們覺得他們2個(gè)見面會(huì)說(shuō)些什么話呢？
（播放ppt ，小老鼠和烏龜?shù)膶?duì)話）（二）了解故事的開始1、聽完他們的對(duì)話，你們想不想回到故事的開始，來(lái)了解了解到底發(fā)生了什么事？那讓我們一起回到故事的最開始！
2、觀察圖片1，小老鼠在想什么？
3、觀察圖片2，看到這樣的風(fēng)景，小老鼠會(huì)有什么反應(yīng)？你為什么這么說(shuō)？
4、觀察圖片3，小老鼠現(xiàn)在的心情會(huì)如何？（請(qǐng)幼兒粘貼表情）教師：原來(lái)故事的開頭是這樣的，后來(lái)小老鼠發(fā)現(xiàn)自己的家原來(lái)是建在烏龜?shù)谋成系摹?/p>
（三）根據(jù)圖片，猜測(cè)故事結(jié)尾。
觀察圖片6，教師：那你們覺得小老鼠會(huì)住下來(lái)嗎？
教師：在接下來(lái)的里，他們天天都看到不同的景色，去不同的地方旅行，每天都過得很驚喜，很快樂。
三、完整欣賞故事。
教師： 這個(gè)故事我們就講完了，故事好聽嗎？真是一座奇妙的房子呀，接下來(lái)，我們來(lái)一起把這個(gè)故事從頭到尾完整的再講一遍吧。
四、續(xù)編故事是呀，他們肯定一起玩了很多地方，請(qǐng)小朋友開動(dòng)腦筋想一想， 如果你是小烏龜，你會(huì)將小老鼠的房子移到什么地方去？還會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？看來(lái)他們的生活會(huì)過的很有意思！
那讓我們也去幼兒園走一走，看看我們的幼兒園有什么有意思的景色吧！
故事：會(huì)移動(dòng)的房子很久很久以前，有只老鼠想造一座房子。他走遍了全國(guó)，想為自己的新家找一個(gè)特別美麗的落腳點(diǎn)。他們覺得家應(yīng)該安在山坡上，附近應(yīng)該有個(gè)湖，周圍的環(huán)境應(yīng)該安靜些。
他看了很多美麗的地方，但都覺得不太滿意。最后他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)靠湖的小山坡。他們馬上就知道了，他的新家就應(yīng)該安在那里。
山坡上長(zhǎng)滿了草，站在山坡上能清楚的看到湖。老鼠開始建造他的房子。經(jīng)過幾個(gè)月的辛勤工作，他終于建成了自己的新家。他把房子布置的很舒適，心滿意足的住著。
有一天早上，當(dāng)老鼠走出家門時(shí)，大大的吃了一驚。湖不見了，周圍的一切都變了！山坡上還有斑點(diǎn)，這都是什么呀？
天哪！原來(lái)自己的房子建在了一只大烏龜?shù)谋成�。老鼠吃驚得半天都說(shuō)不出一句話來(lái)。
"早上好，老鼠！"烏龜?shù)癸@得很平靜，烏龜說(shuō)："我一直都在睡覺。昨天，我才從睡夢(mèng)中醒來(lái)，就看見你們的房子時(shí)，我也和你一樣驚訝呢！但是請(qǐng)相信我，別害怕，你們可以繼續(xù)在我背上的房子里住下去，這樣，當(dāng)我醒著的時(shí)候，能有人說(shuō)說(shuō)話。"老鼠看見烏龜那么友好，就不再害怕了。在接下來(lái)的幾個(gè)月里，他發(fā)現(xiàn)沒有比這樣更好的了。烏龜慢慢的爬過了全國(guó)各地，老鼠每天都能不出家門就看到不同的景色，這么奇妙的房子，全世界都不會(huì)再有第二座了。
大班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過操作引導(dǎo)幼兒感知不同紙質(zhì)的紙下落時(shí)速度的快慢。
2、啟發(fā)幼兒能用自己的動(dòng)作或語(yǔ)言表現(xiàn)紙下落的狀態(tài)。
3、在與同伴交流、合作、記錄的'操作過程中提高幼兒的科學(xué)實(shí)踐能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：四種不同的紙（報(bào)紙、皺紙、蠟光紙、卡紙），紀(jì)錄紙、筆。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┦种高\(yùn)動(dòng)。
�。ǘ┧杭垪l。
把報(bào)紙撕成一條一條的，再和紙條做個(gè)小游戲。
�。ㄈ┯變禾剿�
放錄像，幼兒觀看三種紙從高處落下的樣子。
討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)紙寶寶跳舞的樣子。
2、紙寶寶跳的舞一樣嗎？
�。ㄋ模┨剿骷垖殞毾侣鋾r(shí)的速度。
1、幼兒合作，一個(gè)拿起三位紙寶寶，站在椅子上讓紙寶寶同時(shí)飄落，觀察飄落時(shí)的速度。一個(gè)進(jìn)行觀察記錄。
2、操作幾次后，請(qǐng)幼兒就記錄結(jié)果進(jìn)行討論。
3、.聽音樂集體舞蹈。
�。ㄎ澹┝粝孪麓翁剿鞯哪繕�(biāo)，帶著皺紙寶寶去游戲。
大班教案 篇5
一、幼兒園入廁教學(xué)現(xiàn)狀
隨著對(duì)《綱要》精神的深入學(xué)習(xí)和貫徹實(shí)施，教師們對(duì)入廁教學(xué)管理越來(lái)越重視。教育環(huán)境中的盥洗室也就理所當(dāng)然地成了幼兒教學(xué)的又一陣地。雖然，教師們對(duì)這一教育在意識(shí)上引起了重視，并逐步在行動(dòng)上得到了落實(shí)，但據(jù)筆者的自身經(jīng)歷及對(duì)同行的一些了解，在入廁生活環(huán)節(jié)中，存在問題多多，困惑連連。
問題一：在對(duì)幼兒園安全事故的不完全統(tǒng)計(jì)中，有相當(dāng)一部分事故是發(fā)生在入廁環(huán)節(jié)中。如：某幼兒園大班小朋友在入廁小便時(shí)，由于地面較濕，不小心滑了一下，摔倒在地，額頭磕在小便槽的邊角，裂開了口子，縫了好幾針。又如：在小班小朋友集體小便時(shí)，一女孩在褲管拉到一半跨小便槽時(shí)，小腳踩在了便槽里，接著整個(gè)身體摔倒在小便槽，自那次驚嚇后，以后不敢獨(dú)立小便了。
問題二：中班凡凡小朋友的生物鐘跟別人不一樣，每到中午進(jìn)餐時(shí)“老師，我要大便”，弄得老師胃口都沒了，且拿他沒辦法。這天，洗手的小朋友過來(lái)匯報(bào)：“老師，凡凡大便拉在了上面�！甭犃诵∨笥训膮R報(bào)，老師一臉的不高興，馬上拉長(zhǎng)了臉，邊過去邊對(duì)大聲斥責(zé)凡凡說(shuō)：“你怎么大便拉在哪里都不知道，每天這個(gè)時(shí)候拉，臭死了，以后大便在家里拉�！焙髞�(lái)的幾天，凡凡媽媽替孩子向老師請(qǐng)假說(shuō)：“凡凡不想上幼兒園，他怕在幼兒園拉大便”
問題三：盥洗室成了孩子們借口逗留玩耍的場(chǎng)所。如：在一教學(xué)活動(dòng)中，某一調(diào)皮幼兒要求小便，雖然活動(dòng)前都小便過，但怕他小便在身上，就答應(yīng)了幼兒的要求，然而，要求小便的幼兒一去不回，在盥洗室盡情玩耍起來(lái)，而專心于教學(xué)活動(dòng)的老師也早已忘記了孩子的小便行為，結(jié)果，孩子在盥洗室里度過了大半個(gè)活動(dòng)的“快樂”時(shí)光。
問題四：在非入廁活動(dòng)期間，大班一孩子正在便后擦屁股，只見他屁股翹得高高的，手里拿著一大疊手紙，拉玩后就拿起一張紙（較大的完整的手紙）擦起了屁股，一擦，手紙中間用力被擦破了一個(gè)洞，他馬上一扔，再拿一張紙來(lái)擦，然后又有一個(gè)洞，再扔??，拉一次大便，手紙用了一大堆，屁股擦得并不干凈，且手上也弄臟了。
二、原因分析
當(dāng)前，教師們都理解“一日活動(dòng)都是課”的含義，教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，那為何仍會(huì)頻頻出現(xiàn)類似以上的問題呢？我們細(xì)細(xì)分析，主要有以下原因：
1、無(wú)系統(tǒng)的教育目標(biāo)、計(jì)劃
盡管一日活動(dòng)都是課這一理念在教師們的腦海中扎下了根。但由于教育觀念與教育行為的脫節(jié)，教師們對(duì)一日活動(dòng)中的集體教學(xué)、自選游戲等都制訂了具體明確的計(jì)劃、目標(biāo)，而對(duì)于生活活動(dòng)，特別是入廁教學(xué)活動(dòng)，大多數(shù)教師都沒有明確的目標(biāo)、具體的計(jì)劃，更沒有細(xì)化的內(nèi)容。以上問題的出現(xiàn)都是教師忽視幼兒入廁教學(xué)、忽略幼兒入廁能力培養(yǎng)，對(duì)入廁教學(xué)盲目化、隨意性的反映。
2、平時(shí)缺少對(duì)幼兒的入廁技能指導(dǎo)
孩子的入廁技能是在一次一次的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中習(xí)得的。由于教師心中無(wú)目標(biāo)，腦中無(wú)計(jì)劃，因此沒有詳細(xì)的階段性的內(nèi)容實(shí)施，也就缺少了具體的可操作性的技能指導(dǎo)，從而導(dǎo)致幼兒不會(huì)正確洗手，不會(huì)正確使用手紙擦屁股，養(yǎng)成了不良入廁習(xí)慣，最終發(fā)生了本不該發(fā)生的入廁安全事故。如問題一、三等。
3、教師缺乏耐心，訓(xùn)練方法不當(dāng)
在幼兒園教育中，我們有些教師也較重視幼兒入廁教學(xué)管理，但由于訓(xùn)練方法過于簡(jiǎn)單或有些粗暴，缺少耐心，挫傷了幼兒的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性。如問題二就是一個(gè)明顯的例子。
4、家園配合不到位
現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)中普遍存在重早期智力開發(fā)、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，而忽視早期自我服務(wù)能力培養(yǎng)，許多孩子本該自理的事情都由家長(zhǎng)包辦了。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，我園中班孩子中有相當(dāng)一部分孩子大便后由大人擦屁股。小班孩子大多數(shù)是由家長(zhǎng)代為穿脫衣服，不給孩子鍛煉機(jī)會(huì)。幼兒園五天那老師指導(dǎo)督促下初步形成的自我服務(wù)良好習(xí)慣被兩天雙休日家長(zhǎng)的不配合化為了烏有，又恢復(fù)到了原樣�！�5+2=0”現(xiàn)象體現(xiàn)明顯。
三、概念界定
幼兒入廁教學(xué)：是幼兒一日活動(dòng)中的一個(gè)重要的生活環(huán)節(jié)。指教師在管理幼兒大小便活動(dòng)中所采取的一系列教學(xué)行為。由于大小便活動(dòng)與洗手活動(dòng)緊密相關(guān)，因此，本文所指的幼兒入廁教學(xué)中包含了入廁時(shí)的洗手教學(xué)管理。
四、幼兒入廁教學(xué)的實(shí)踐探索
一）制訂各年齡班幼兒入廁教學(xué)的目標(biāo)
大班：
1、養(yǎng)成定時(shí)大小便及便后正確洗手的良好習(xí)慣
2、自覺地有序入廁。大便后會(huì)正確使用手紙（女孩子能從前往后擦）
3、不在廁所里玩耍，懂得一些自護(hù)方法
中班：
1、學(xué)會(huì)定時(shí)大小便，有困難時(shí)會(huì)大膽主動(dòng)提出要求，便后主動(dòng)正確洗手
2、學(xué)會(huì)正確的入廁方法，并有序地進(jìn)行入廁活動(dòng)，學(xué)習(xí)大便后使用手紙（女孩子學(xué)習(xí)從前往后擦）
3、知道不能在廁所里玩耍，學(xué)習(xí)初步的自護(hù)方法
小班：
1、學(xué)習(xí)有序入廁，學(xué)習(xí)正確的入廁方法
2、知道便后要擦屁股，會(huì)主動(dòng)向老師提出要求，學(xué)習(xí)便后正確的洗手方法
3、知道入廁時(shí)不要玩耍，要注意安全
二）教學(xué)原則
1、個(gè)體差異原則
每個(gè)幼兒的能力是有差異的。這既有先天的因素，更有后天的因素。來(lái)自不同家庭的孩子受家庭成員不同教養(yǎng)觀念、行為的影響，導(dǎo)致了不同的能力差異。如：同樣是小班孩子，能力強(qiáng)的孩子能按正確的方法入廁，而能力差的孩子連褲子都不會(huì)脫。因此，老師在教學(xué)中必須在面向全體的同時(shí)加倍關(guān)注能力差的幼兒。
2、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)原則
積極的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是幼兒成長(zhǎng)、建立自信的基石。在剛剛?cè)雸@的小朋友中，有許多幼兒由于膽小，又不適應(yīng)幼兒園的蹲廁，因此，常常害怕入廁，從而也就經(jīng)常大小便在身上。還有幼兒因?yàn)椴粫?huì)大小便而不愿上幼兒園。在中大班小朋友中，有個(gè)別幼兒因?yàn)椴粫?huì)擦大便又害怕老師批評(píng)，有了便意卻常常憋著，等回家再拉。針對(duì)這種情況，教師必須親近幼兒，給予幼兒積極的鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用正確的入廁方法，逐步克服害怕心理，對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步予以表?yè)P(yáng)，讓幼兒體驗(yàn)到自我服務(wù)與管理的成功與喜悅。
3、隨機(jī)教育原則
在幼兒入廁活動(dòng)中，常常會(huì)出現(xiàn)許多令人意想不到的事情。因此，教師必須抓住教育契機(jī)，針對(duì)幼兒不良行為進(jìn)行及時(shí)的教育。處于真實(shí)情境中的即時(shí)教育往往會(huì)收到良好的成效。如：在一次中班集體入廁活動(dòng)時(shí)，一調(diào)皮幼兒在便后洗手時(shí)，將小手指塞進(jìn)了水管里，水花四濺，他開心極了，可旁邊的小朋友卻被水花濺濕了衣服和頭發(fā)。這時(shí)，教師就馬上阻止其行為，在不傷害幼兒自尊心的前提下，組織幼兒討論水花四濺的原因，講解其科學(xué)道理，滿足幼兒欲望。然后再讓幼兒說(shuō)說(shuō)這種行為所產(chǎn)生的不良后果。通過教育，避免日后此行為的再次發(fā)生。
4、循序漸進(jìn)原則
正確入廁方法的習(xí)得不是一蹴而就，它需要一個(gè)漸進(jìn)的過程。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，在目標(biāo)和內(nèi)容的安排上必須由易到難。如在有序入廁的內(nèi)容與要求上：小班做到學(xué)習(xí)有序入廁（在老師的提醒下有序入廁）；中班要求基本能有序入廁；而大班要求自覺地有序入廁。
三）實(shí)施入廁教學(xué)的策略
1、多樣法學(xué)習(xí)正確的入廁方法
1）童謠法
簡(jiǎn)潔明快、幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口、童趣盎然的.童謠幼兒非常喜歡朗誦，也利于幼兒接受理解。幼兒在誦讀童謠的同時(shí)強(qiáng)化和約束著自己的行為。例如：在讓幼兒排隊(duì)入廁時(shí)學(xué)念兒歌：小朋友，有禮貌，一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)，前面有人等一等，前面沒人再上去，知道排隊(duì)來(lái)入廁。在學(xué)習(xí)擦屁股時(shí)念兒歌：小手紙，手中拿；小屁股，翹起來(lái)；手紙對(duì)準(zhǔn)小屁股；輕——輕地擦一擦，再把手紙折一折，然后再來(lái)擦一擦，屁股擦得真干凈。在洗手時(shí)學(xué)說(shuō)兒歌：小朋友，來(lái)洗手，伸出手，淋淋濕，抹上肥皂搓一搓，清清水里洗一洗，再用毛巾擦一擦，我的小手最干凈。
2）榜樣法
孩子常規(guī)的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，也是一個(gè)從遵守規(guī)則、執(zhí)行規(guī)則到內(nèi)化為自己自覺行動(dòng)的過程，即是一個(gè)從他律規(guī)則轉(zhuǎn)變?yōu)樽月梢?guī)則的過程。在這個(gè)過程中，榜樣、獎(jiǎng)勵(lì)非常關(guān)鍵。因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒良好入廁習(xí)慣時(shí)經(jīng)常運(yùn)用榜樣、獎(jiǎng)勵(lì)的方法，以此提升幼兒行為品質(zhì)。如在組織幼兒排隊(duì)入廁時(shí)，讓未輪到的幼兒欣賞有序小組幼兒的良好行為；在組織幼兒洗手時(shí)，組織幾名洗手方法好的幼兒進(jìn)行示范，通過榜樣示范，幼兒欣賞，使他們產(chǎn)生要學(xué)習(xí)的心理氛圍，然后要求幼兒在教師的指導(dǎo)下鞏固良好行為，形成習(xí)慣。然后組織幼兒互相學(xué)習(xí)欣賞，使幼兒產(chǎn)生自豪感。
3）家園聯(lián)手法
家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，是孩子最熟悉、最親密的人，所以家庭教育的作用是不可忽視的。有了家長(zhǎng)的配合教育那一定會(huì)取得事半功倍的效果。所以我們把對(duì)孩子入廁方面的要求，通過各種形式告知家長(zhǎng)，如：家長(zhǎng)會(huì)、電話、家園聯(lián)系窗等，請(qǐng)家長(zhǎng)配合并根據(jù)孩子的具體情況，分析原因、商量對(duì)策，家園同步教育是教育取得成功的關(guān)鍵之一，家長(zhǎng)在家也對(duì)孩子提出同樣的要求，讓孩子學(xué)習(xí)自己主動(dòng)入廁，這樣家園一致形成合力，孩子就順利地學(xué)會(huì)了自己入廁。
2、多途徑培養(yǎng)入廁能力
�。保I(yíng)造家庭式寬松入廁環(huán)境
小班、小小班幼兒對(duì)親近的人有強(qiáng)烈的情感依戀，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)家庭式寬松、安全、溫馨的環(huán)境，給孩子母親般的關(guān)愛，讓孩子有安全感。這樣，他們才會(huì)消除緊張情感，才能用語(yǔ)言主動(dòng)向教師表示入廁的需求。另外，我們的盥洗室雖然在室內(nèi)，但為了滿足不同層次孩子的需要，特地預(yù)備了幾個(gè)痰盂，讓孩子自由選擇。中大班盥洗室中的大便槽里邊安裝上扶手把，保證了幼兒的入廁心理和生理健康。
2）以個(gè)別交流為主，結(jié)合集體教育
對(duì)剛?cè)雸@的孩子，入廁產(chǎn)生的問題最為突出，我們首先分析問題產(chǎn)生的原因，大致有以下幾種：一是貪玩而忘了說(shuō)，才尿濕褲子；二是緊張或害怕；三是因不會(huì)脫拉褲子不敢說(shuō)；四是換了陌生環(huán)境不愿在幼兒園大小便。針對(duì)以上情況，我們分別“對(duì)癥下藥”，如對(duì)尿濕褲子的孩子，及時(shí)換上干凈的褲子，絲毫不責(zé)怪，耐心開導(dǎo)，并多觀察其神色，及時(shí)提醒。對(duì)于情緒緊張的孩子，多去跟他說(shuō)說(shuō)話，再運(yùn)用肢體語(yǔ)言親近他（如抱抱、親親等），從而消除他的緊張情緒；把生活中發(fā)生的事編成小故事，讓幼兒在聽故事的過程中學(xué)習(xí)入廁的方法。對(duì)于中大班孩子在入廁中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行耐心教育，認(rèn)真訓(xùn)練，決不粗暴斥責(zé)。每次入廁后對(duì)一些自己正確入廁的孩子予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，另外帶小班、小小班幼兒看哥哥姐姐小便等，從而讓其他孩子模擬學(xué)習(xí)入廁。這樣，多數(shù)孩子學(xué)會(huì)了入廁。提升了入廁能力。同時(shí)也獲得了自信。
3、多元化提升入廁安全管理
1） 環(huán)境暗示
走廊、墻面的環(huán)境也是一個(gè)教育的好場(chǎng)所，我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒常規(guī)時(shí)將必要的規(guī)則融入在墻面環(huán)境中，創(chuàng)設(shè)隱含規(guī)則的教育環(huán)境。結(jié)合情感、道德、安全等方面的教育，在盥洗室的墻壁上畫畫，使圖文并茂的環(huán)境成為培養(yǎng)良好入廁常規(guī)的有利途徑。如在洗手池邊上畫上“開水龍頭——沖濕——用肥皂——認(rèn)真搓洗——清水沖洗——關(guān)水龍頭——甩干——擦毛巾”等正確洗手的步驟圖，直觀地告訴孩子應(yīng)該怎樣洗手，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在進(jìn)入盥洗室墻邊上貼上小朋友有序排隊(duì)的圖片，從行為規(guī)范的角度告訴孩子應(yīng)該怎樣做。這樣，孩子在學(xué)習(xí)的過程中，形成了良好的思想品德，美好的心靈在這里萌芽。
2） 值日生督促
值日生是一個(gè)光榮的職務(wù)，是老師的小幫手。幼兒園的值日生活動(dòng)總是受小朋友歡迎的。每次要當(dāng)值日生時(shí)，他們都會(huì)自豪地向同伴和家長(zhǎng)說(shuō)：“今天我當(dāng)值日生了！”當(dāng)他們帶上值日生標(biāo)志時(shí)，顯得尤為自豪。抓住孩子的這個(gè)特點(diǎn)，我們?cè)诔Ｒ?guī)教育中，充分發(fā)揮值日生的作用，開展輪流當(dāng)值日生活動(dòng)，讓值日生協(xié)助監(jiān)督和管理。值日生的競(jìng)選其實(shí)也是促進(jìn)行為形成的好途徑。我們請(qǐng)的值日生是能遵守規(guī)則、又具有良好行為習(xí)慣的小朋友。在當(dāng)值日生的這一天，值日生不僅要管住自己，同時(shí)也要督促同伴遵守規(guī)則。如培養(yǎng)孩子良好入廁習(xí)慣時(shí)，我們請(qǐng)值日生協(xié)助老師檢查小朋友是否擁擠，是否正確洗手，是否將水龍頭關(guān)緊等。孩子的一些不良習(xí)慣在值日生的指導(dǎo)和督促下得以改進(jìn)，良好的習(xí)慣也逐步形成。
3） 分組差時(shí)
幼兒入廁洗手時(shí)，總會(huì)你推我搶。為了避免擁擠，我們采用運(yùn)用分組差時(shí)方法，讓幼兒先后輪流，這樣能較好地避免入廁安全事故的發(fā)生。
五、入廁教學(xué)研究的收獲
1、幼兒多方發(fā)展了
隨著入廁方法的習(xí)得和能力的提高，幼兒其他方面的能力也得到相應(yīng)的發(fā)展，如喜歡上幼兒園了、能大方地跟老師、小朋友問好，從不會(huì)表示、不敢表示到勇敢地向老師提問，幼兒的自信心和口語(yǔ)表達(dá)能力也在提高，其他生活能力也在提高，入廁能力強(qiáng)的幼兒在其他自理能力如穿衣褲、吃飯等方面表現(xiàn)也很出色。
2、教師觀念、行為轉(zhuǎn)變了
教師對(duì)“每個(gè)接近孩子的人都是教育者”“生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是教育的時(shí)機(jī)”這種教育理念的理解和運(yùn)用把握得更加準(zhǔn)確，對(duì)幼兒的關(guān)注更加全面、細(xì)心，在自然狀態(tài)下所呈現(xiàn)出來(lái)的關(guān)注幼兒的言行、需要趨向深入；對(duì)環(huán)境潛在教育功能的認(rèn)識(shí)與利用更加清晰和嫻熟；教師的理論水平和教育實(shí)踐能力得到增強(qiáng)，教師對(duì)自身教育實(shí)踐的反思能力進(jìn)一步提高。
3、安全事故減少了
伴隨著幼兒入廁能力的提高，幼兒的安全意識(shí)增強(qiáng)了。他們懂得了在入廁時(shí)不能玩耍，你不推，我不擠；洗完手能主動(dòng)地用毛巾擦干。安全事故大大減少。
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