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美麗的小興安嶺教案

時(shí)間:2024-08-27 02:40:26 教案 我要投稿

【精選】美麗的小興安嶺教案3篇

  作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的美麗的小興安嶺教案3篇,希望能夠幫助到大家。

【精選】美麗的小興安嶺教案3篇

美麗的小興安嶺教案 篇1

  【教材分析】

  《美麗的小興安嶺》是九年制義務(wù)教育小語(yǔ)第五冊(cè)(三年級(jí))的一篇講讀課文,三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段。在小語(yǔ)教學(xué)中起著承前啟后的作用,其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練,并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ),運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。

  【設(shè)計(jì)理念】

  《美麗的小興安嶺》是三年級(jí)語(yǔ)文教材第四組的一篇課文,課文學(xué)學(xué)圍繞美麗誘人,按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě),字里行間流露了作者對(duì)小興安嶺熱愛(ài)之情,文章思路清晰,段落分明,語(yǔ)言生動(dòng),用詞準(zhǔn)確,是進(jìn)行單元訓(xùn)練重點(diǎn)用詞準(zhǔn)確的一篇典型文章。不過(guò),準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ),恰到好處地表達(dá)對(duì)于剛?cè)肴昙?jí)不久的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié),還處于學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)的階段,而且他們的觀(guān)察能力和表達(dá)能力也比較有限。因此,提倡學(xué)生用自主合作等學(xué)習(xí)方式,發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的正確情感態(tài)度。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒘私庑∨d安嶺一年四季景色的美麗,物產(chǎn)的豐富,激發(fā)熱愛(ài)小興安嶺,熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

 。、學(xué)習(xí)生字,新詞,能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

  3、能有感情地朗讀課文,并能選擇背誦春夏秋冬任意一段。

  4、學(xué)習(xí)作者按四季順序,抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行觀(guān)察的方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句,體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。

  【教學(xué)方法】

  合作探究。

  一、審題質(zhì)疑、初讀課文

 。薄鍟(shū)課題民,引情激趣:

  提問(wèn):你看了這個(gè)題目,想知道什么?

 。、初讀課文,自學(xué)字詞。

  首先:

 、 幻燈出字自學(xué)提綱,請(qǐng)學(xué)生按綱自學(xué)。

 、 輕聲讀課文,想一想課文按什么順序?qū)憽?/p>

  ② 默讀學(xué)文,用圓點(diǎn)和模線(xiàn)畫(huà)生字詞,并出聲讀三遍。

 、 瀏覽課文,提出不懂的問(wèn)題。

  這里從內(nèi)容入手,再次質(zhì)疑,由因?yàn)椤睹馈肥菍?xiě)學(xué)的文章,佳詞妙句隨處可見(jiàn)。因此,學(xué)生的問(wèn)題多集中在詞句上,從而落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)用詞準(zhǔn)確,而且通過(guò)兩次質(zhì)疑,注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的主動(dòng),深度參與的意識(shí)和能力。

 、 在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行組內(nèi)交流,由小組長(zhǎng)帶領(lǐng),互相說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)懂了哪些知識(shí)。

  ⑶ 在小組交流的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行檢查驗(yàn)收,由小組派代表發(fā)言,教師隨機(jī)指導(dǎo),幫助學(xué)生理解課文欣賞等簡(jiǎn)單詞語(yǔ),而一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)像蔥蔥蘢蘢、密密層層等則要做到下一節(jié)來(lái)理解,做到有主有次,分散學(xué)習(xí)。

  3、學(xué)習(xí)第一自然段:

  首先:

 、 自由讀一自然段,思考,讀了這段你們知道了什么?

  ⑵ 從哪些地方看出樹(shù)多?(出示紅松、白樺等的圖片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí),并了解其特點(diǎn))

 、 自由讀,指導(dǎo)讀,體會(huì)綠色海洋的美。

  二、精讀春夏,探疑結(jié)法

  春夏秋冬四段寫(xiě)法不致相同,因此我的教學(xué)設(shè)計(jì)暗含著一條教扶放的線(xiàn)。

  春老師領(lǐng)學(xué),夏老師引導(dǎo)學(xué),秋冬學(xué)生自學(xué)。

 。、我首先說(shuō)一說(shuō)春段的.學(xué)習(xí)過(guò)程:

  ⑴ 指名讀:找一找描寫(xiě)了哪些景物?

  ⑵ 輕聲讀:想一想,這些景物怎么美?

  這一問(wèn)題:旨在使學(xué)生明白作者是抓特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的,從而引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文。

 、 重點(diǎn)理解描寫(xiě)樹(shù)的句子。

  首先:作者為什么用抽出而不用長(zhǎng)出,這個(gè)問(wèn)題看我的直觀(guān)演示。

  然后,教師范讀描寫(xiě)樹(shù)的句子,學(xué)生仿讀培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、讀能力。

 、 引讀,這一段:師說(shuō),春天醒了!

  (學(xué)生讀寫(xiě)樹(shù)木的句子,以下類(lèi)推)雪化了!小鹿跑出來(lái)了,春水流了原水流淌著

 。ㄐ、化、跑、流、淌,描繪了春天來(lái)到,萬(wàn)物復(fù)蘇,到處一派生機(jī)的景象,學(xué)生讀后再能想象畫(huà)面,概括出春的特點(diǎn))

  夏段的學(xué)習(xí)過(guò)程基本和春的相同。

  首先師生共同回憶春的學(xué)習(xí)過(guò)程,師生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)方法,探疑方法。

  ① 讀找景物

 、 讀寫(xiě)特點(diǎn)

 、 讀悟其情

  接著引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)步驟如下:

 、 默讀夏段,自己劃出夏段描寫(xiě)了哪些景物?填課后2表;

 、 自由讀:小組論一論這些景物怎么美?

  在學(xué)生自讀匯報(bào)時(shí):

 、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)樹(shù)的句子,理解夏季小興安嶺樹(shù)木有什么特點(diǎn):抓住蔥蔥蘢蘢密密層層嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),這幾個(gè)詞問(wèn)學(xué)生把密密層層、蔥蔥蘢蘢、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)置換位置,行不行?因?yàn)檫@幾個(gè)詞都是描寫(xiě)夏天樹(shù)海生機(jī)盎然的景象的,用詞很有特色,很準(zhǔn)確,所以在這里,用了換詞比較的方法來(lái)深刻體會(huì)用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確。

 、 借助錄像理解浸、千百縷像利箭一樣的金光等詞。

 、 在理解的基礎(chǔ)上引讀,不同的是用因?yàn)樗砸x這一段。

  因?yàn)橄奶鞓?shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢、密密層層、枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的所以早晨(通過(guò)引談,理清分句之間的因果關(guān)系,認(rèn)識(shí)段落中內(nèi)部句子與句子之間的聯(lián)系)

  三、自學(xué)秋冬,議疑解疑:

  運(yùn)用第2段學(xué)習(xí)方法,學(xué)生自學(xué)秋冬兩段。

  首先:1、小組學(xué)習(xí),按上述學(xué)習(xí)步驟可提出哪些問(wèn)題

  然后2、小組交流,并填課后2表

  接著3、小組匯報(bào),(抓注飛舞刮秋滿(mǎn)理解)

 。础⒃诶碚摶A(chǔ)上,配樂(lè)感情朗讀,領(lǐng)略秋冬之美。

  最后5、用教師提出同學(xué)們課初提出的兩個(gè)問(wèn)題,問(wèn)學(xué)生是否明白了。使學(xué)生從有疑到無(wú)疑。

  小興安嶺怎樣美?

  作者怎樣寫(xiě)?

  這一環(huán)節(jié)主要是以小組為單位,運(yùn)用方法,放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),學(xué)生在小組中自由發(fā)言,取長(zhǎng)補(bǔ)短,能力得到充分發(fā)揮,答案夏是集思廣益(往往會(huì)收到意想不到的效果,至此,學(xué)生問(wèn)題一一得到解答,達(dá)到解疑目的)。

  四、總結(jié)全文,感情朗讀

  1、較迂默讀課文,看課后表格思考:

  小興安嶺都有哪些寶?第一寶是什么?看表格可以說(shuō)是一目了然地使學(xué)生認(rèn)識(shí)到除了太陽(yáng)、雪花等,絕大部分景物都是小興安嶺的寶物,進(jìn)一步體會(huì)到小興安嶺不僅是一座美麗的大花園,也是一個(gè)巨大的寶庫(kù),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)之情,在學(xué)生回答基礎(chǔ)上老師按片總結(jié)如下:小興安嶺不僅是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫(kù)。

 。、看錄像有感情朗讀課文,使學(xué)生感情得到升華。

  五、詞句賞晰,鞏固練習(xí)

 。、找出文章中的好詞好句,說(shuō)一說(shuō)好在哪里?

  2、你認(rèn)為文章哪一段寫(xiě)得好?為什么?

 。、從春中任選一段,感情背誦。

  六、自我評(píng)價(jià)

  通過(guò)這樣的賞晰,進(jìn)一步體會(huì)作者的用詞準(zhǔn)確、生動(dòng),也進(jìn)一步體會(huì)小興安嶺的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)之情,使學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,達(dá)到了預(yù)期的效果。

美麗的小興安嶺教案 篇2

  1.教材分析

  《美麗的小興安嶺》是九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)(三年級(jí))的一篇講讀課文。本課描寫(xiě)的是我國(guó)東北小興安嶺一年四季美麗的景色,抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。全文圍繞“美麗”“誘人”,按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)的,字里行間流露出了作者對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情,文章思路清晰,段落分明,語(yǔ)言生動(dòng),用詞準(zhǔn)確,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“用詞準(zhǔn)確”訓(xùn)練的典型文章。

  2.學(xué)情分析

  三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起著承前啟后的作用,其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練,并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ),運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。然而,準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)和恰到好處地表達(dá)對(duì)于剛?cè)肴昙?jí)不久的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié),還處于學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)的階段,而且他們的觀(guān)察能力和表達(dá)能力也比較有限,因此,在教學(xué)中我們提倡,教師和學(xué)生平等對(duì)話(huà),學(xué)生和學(xué)生自主合作探究的學(xué)生方式。

  3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))

  1)、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)小興安嶺的美麗富饒,感受到小興安嶺一年四季特有的美。

  2)、準(zhǔn)確理解描寫(xiě)四季美景的詞句,體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確,學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺各個(gè)季節(jié)景色特點(diǎn)觀(guān)察的方法,感受文章結(jié)構(gòu)的整體美。

  3)、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力。

  4)、激發(fā)學(xué)生了解森林、熱愛(ài)森林,保護(hù)樹(shù)木的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句,體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。

  4.教學(xué)過(guò)程

  一、談話(huà)引入

  前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了8篇課文,也知道了學(xué)習(xí)課文入手的一些方法了,今天,我們將從哪些方面入手去學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這篇課文呢?我想先聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。

  二、初步感受課文內(nèi)容

  1、假如我們從重點(diǎn)句入手的話(huà),那你認(rèn)為可以選擇哪些重點(diǎn)句呢?我還是想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。

  學(xué)生說(shuō)出自己選的重點(diǎn)句。

  [設(shè)計(jì)意圖:這時(shí)學(xué)生會(huì)認(rèn)真通讀課文,把課文內(nèi)容讀通、讀懂,這就起到了整體感知課文的作用,這也達(dá)到了“教育無(wú)痕”的境界]

  2、在這些重點(diǎn)句中,你最喜歡哪一句呢?

  預(yù)設(shè)生回答:我喜歡“小興安嶺一年四季景人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫(kù)!

  3、今天我們就從同學(xué)們喜歡的句子入手去學(xué)習(xí)課文。

  [設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的選擇。就是對(duì)學(xué)生最好的人文關(guān)懷。人同此心,心同此理。有了對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)信任和欣賞,我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)就會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光雨露和溫馨浪漫。]

  4、那么我們從哪些方面去學(xué)習(xí)這句話(huà)呢?

  預(yù)設(shè)生回答:可以抓關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)。

  對(duì),那我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞呢?

 。ň叭、美麗、美麗的大花園、巨大的寶庫(kù)……)

  那就讓我們緊扣這些關(guān)鍵詞,用自己喜歡的方式和作者一起走進(jìn)小興安嶺這座有著大花園之稱(chēng)的寶庫(kù)去領(lǐng)略它誘人的風(fēng)光。

  5、學(xué)生自由讀書(shū),借助字典,認(rèn)識(shí)的生字和弄清不理解的詞語(yǔ)意思。

  6、教師巡回指導(dǎo)。

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式,既給學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)時(shí)空,又讓學(xué)生都覺(jué)得自己有“用武之地”,從而激發(fā)了學(xué)生的興趣,激活了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí),讓學(xué)生和文本和作者之間的對(duì)話(huà)更為親切。學(xué)生的學(xué)習(xí)激情會(huì)大大提高]

  三、交流學(xué)習(xí)心得,逐段品味語(yǔ)言文字

  2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“春天美”。

 。1)自由讀第2自然段。

  (2)邊讀邊畫(huà)出:“美”表現(xiàn)在什么地方?

 。3)找出你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子,體會(huì)體會(huì)。

 。ㄈ纾骸按禾,樹(shù)木抽出新的枝條……”這句話(huà),“抽出”比“長(zhǎng)出”好,從中體會(huì)枝條快速地長(zhǎng)出來(lái),很生動(dòng)形象。同時(shí)也避免了和下一分句語(yǔ)言的重復(fù)。學(xué)生可體會(huì)“匯成”、“淙淙”等詞語(yǔ)。)

  (4)隨機(jī)出示課件:播放淙淙的流水聲和小鹿各種各樣可愛(ài)的形態(tài),幫助學(xué)生理解課文,使學(xué)生有身臨其境之感。

  (5)師生合作有感情地朗讀本段。

 。6)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):小鹿跑出來(lái)看見(jiàn)了什么呀?

 。7)小結(jié)并板書(shū)本段學(xué)習(xí)方法:讀──畫(huà)──找──體會(huì)

  3.運(yùn)用上段學(xué)法分組選學(xué)自己認(rèn)為最美的季節(jié)。

  4.集體匯報(bào)時(shí),相機(jī)出示課件:大興安嶺各個(gè)季節(jié)美麗的景色。

  指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)。

 。1)“夏天美”:

  “夏天,樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,擋住了人們的視線(xiàn),遮住了藍(lán)藍(lán)的天空!保ㄍㄟ^(guò)換詞的方法體會(huì)“封”字用得準(zhǔn)確。形象地表現(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象.又顯示出樹(shù)木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。)

  (2)“秋天美”:

  “秋風(fēng)吹來(lái),落葉在林間飛舞!保ㄍㄟ^(guò)換詞的方法體會(huì)用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景,又表達(dá)了一種活潑、快樂(lè)的情緒。)

 。3)“冬天美”:

  “冬天,雪花在空中飛舞。樹(shù)上積滿(mǎn)了白雪。”(“積滿(mǎn)”,既可以想象到雪很大,又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。)

  5.選讀你認(rèn)為最美的季節(jié),要求讀出它的美,可以試著背誦。(指名讀、比賽讀、齊讀、表演讀、配樂(lè)朗誦)

  7.再次回到最后一段:

 。1)體會(huì)“小興安嶺是一座美麗的大花園”:從四季景物的不同特點(diǎn)中,看出什么?(雖四季有不同的美,但有一個(gè)共同的特點(diǎn)──樹(shù)木,以此為中心來(lái)寫(xiě),美得真是生機(jī)勃勃、實(shí)實(shí)在在,小興安嶺是美麗的,誘人的。)

  (2)體會(huì)“小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)”。(有價(jià)值、有貢獻(xiàn))

  四、總結(jié)全文,深化情感

  是呀!小興安嶺的景色如詩(shī)如畫(huà),它的物產(chǎn)讓我們回味無(wú)窮,所以作者說(shuō)它是既是一座大花園,更是一座巨大的寶庫(kù)。那么此時(shí)此刻,你想說(shuō)些什么呢?

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)的方法,想怎么學(xué)就怎么學(xué),在這“人性”流淌的氛圍里,學(xué)生有話(huà)可說(shuō),有話(huà)要說(shuō),有情可抒。學(xué)生就會(huì)感受到自主的尊嚴(yán),感受到心靈成長(zhǎng)的愉悅,感受到學(xué)習(xí)生活的幸福和甜蜜。同時(shí)在敞開(kāi)心扉的.對(duì)話(huà)中,實(shí)現(xiàn)了人格對(duì)等的精神交流,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本的理解、欣賞和評(píng)判,實(shí)現(xiàn)柴學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的自我超越,學(xué)生可以自由的傾吐、體會(huì)和感悟。感言于心,以心化言,語(yǔ)文閱讀教學(xué)在學(xué)生心靈的對(duì)話(huà)中就會(huì)活力四射。學(xué)生精彩的發(fā)言,既是情感的流淌,更是靈性的涌動(dòng);既是心靈的獨(dú)白,又是個(gè)性的張揚(yáng)。]

  5.板書(shū)設(shè)計(jì)

  23 美麗的小興安嶺

  綠色的海洋

  春 抽出新枝長(zhǎng)出嫩葉原木

  夏 蔥蔥蘢蘢密密層層大花園

  秋 落葉飛舞果實(shí)累累寶庫(kù)

  冬 樹(shù)上積雪動(dòng)物過(guò)冬

  6.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(含師生對(duì)話(huà)設(shè)計(jì))

  一、談話(huà)引入

  師:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了8篇課文,也知道了學(xué)習(xí)課文入手的一些方法了,今天,我們將從哪些方面入手去學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這篇課文呢?我想先聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。

  生:可以從課題入手。

  生:可以從重點(diǎn)段入手。

  生:還可以從問(wèn)題入手。

  生:我認(rèn)為從重點(diǎn)句入手也不錯(cuò)

  生:我還認(rèn)為從重點(diǎn)詞也可以。

  二、初步感受課文內(nèi)容

  師:假如我們從重點(diǎn)句入手的話(huà),那你認(rèn)為可以選擇哪些重點(diǎn)句呢?我還是想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。

  生:“幾百里連成一片,就像綠色的海洋。”

  生:“小興安嶺一年四季景人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫(kù)。”

  ……

  師:在這些重點(diǎn)句中,你最喜歡哪一句呢?我還是想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。

  生:我喜歡“小興安嶺一年四季景人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫(kù)。”

  師:喜歡這句的同學(xué)請(qǐng)舉手。(生舉手)

  師:尊重同學(xué)們的選擇。今天我們就從同學(xué)們喜歡的句子入手去學(xué)習(xí)課文。可以嗎?

  生:可以。

  師:那么我們從哪些方面去學(xué)習(xí)這句話(huà)呢?

  生:可以抓關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)。

  師:對(duì),那我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞呢?

  生:景人

  生:美麗

  生:美麗的大花園巨大的寶庫(kù)(學(xué)生在匯報(bào)是教師相機(jī)要求學(xué)生借助字典或者其他工具書(shū)理解

  師:那就讓我們緊扣這些關(guān)鍵詞,用自己喜歡的方式和作者一起走進(jìn)小興安嶺這座有著大花園之稱(chēng)的寶庫(kù)去領(lǐng)略它誘人的風(fēng)光。

  學(xué)生自由讀書(shū),借助字典,認(rèn)識(shí)的生字和弄清不理解的詞語(yǔ)意思。

  師:教師巡回指導(dǎo)。

  三、交流學(xué)習(xí)心得,逐段品味語(yǔ)言文字

  師:剛才我們一同走進(jìn)了小興安嶺感受到了小興安嶺景色實(shí)在是迷人,小興安嶺給你印象最深的是什么?

  生:最令我回味的是它酸甜可口的山葡萄和又香又脆的榛子。

  生:鮮嫩的蘑菇和木耳也給留下了很好的印象。

  生:這里的人參也不錯(cuò)。

  生:還有讓我感動(dòng)的是小興安嶺是無(wú)私地向人們奉獻(xiàn)出來(lái)的,它不求回報(bào)的。

  師:你能具體的說(shuō)說(shuō)嗎?

  生:我是從“獻(xiàn)出”這個(gè)詞看出來(lái)的。

  師:說(shuō)說(shuō)你的理解。

  生:“獻(xiàn)出”就是主動(dòng)拿出來(lái)的。

  生:“獻(xiàn)出”就是不要錢(qián)的。

  生:“獻(xiàn)出”就是給了就再也不要了,也不要?jiǎng)e人回報(bào)的。

  生:比如,前不久我們向貧困學(xué)生就獻(xiàn)出了愛(ài)心,我們就沒(méi)有想讓他給我們什么回報(bào)的東西。

  (這時(shí)一曾經(jīng)得到同學(xué)們饋贈(zèng)的學(xué)生主動(dòng)站起來(lái),向大家表示感謝。)

  師:哦,原來(lái)小興安嶺有這么多寶物,而且還這樣大方呀!那還有沒(méi)有其他讓你著迷的地方。

  生:還有哪些飄落的樹(shù)葉也讓我很喜歡。

  師:怎么講?

  生:你瞧秋風(fēng)吹落的樹(shù)葉不再是“飄落”下來(lái),而是在林間“飛舞”,多美呀!像一個(gè)小姑娘在林間跳舞。

  生:可以用上“翩翩起舞”這個(gè)詞來(lái)形容。

  師:很不錯(cuò),同學(xué)們的詞匯越來(lái)越豐富了。那有沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)把敢把我們真正領(lǐng)進(jìn)小興安嶺深處,讓我們?nèi)ビ^(guān)賞一下翩翩起舞的樹(shù)葉,去品嘗一下酸甜可口的山葡萄。誰(shuí)能用你動(dòng)聽(tīng)的聲音讓我們?nèi)ヌ兆砟兀?/p>

  生讀寫(xiě)“秋天”的這一部分。

 。▽W(xué)生評(píng)價(jià))

  生:她剛才對(duì)“酸甜可口”和“又香又脆”這兩個(gè)詞沒(méi)有讀好。

  師:怎么沒(méi)有讀好的。

  生:應(yīng)該讀出它的美味來(lái),讓一聽(tīng)就想吃。(笑)

  生:其實(shí)就是這兩個(gè)詞要讀重點(diǎn)。

  生:還要讀慢一點(diǎn)。

  師:你來(lái)試試。

  全體學(xué)生鼓掌

  師:那就讓我們模仿剛才這個(gè)同學(xué)的讀法,讀一讀。

  生:其實(shí),小興安嶺的春天也讓我陶醉。

  師:哦!會(huì)用“陶醉”一詞了。

  生:我想把這段美美地讀一讀

  生讀

  生自評(píng):我認(rèn)為我的這個(gè)“小鹿在溪邊散步,它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子!蔽易x得還可以。

  師:嘿!還蠻自信的呀!能具體說(shuō)說(shuō)嗎?

  生:我覺(jué)得我讀出了小鹿的可愛(ài)。

  師:那么愿意學(xué)著他的讀法來(lái)讀的同學(xué),我們來(lái)一起試試吧。

  生:其實(shí),在這一段中還有一個(gè)詞語(yǔ)我覺(jué)得我會(huì)讀得比他好。

  師:哦!

  生:就是那個(gè)“抽出”。要讀出那種長(zhǎng)得動(dòng)態(tài)來(lái)。

 。ㄉx)

  師:那這么說(shuō)“抽出”就是“長(zhǎng)出”的意思咯!

  生:是的。

  師:它們可不可以互換呢?

  生:不能,因?yàn)椤俺槌觥本褪巧L(zhǎng)的速度很快,而“長(zhǎng)出”就沒(méi)有這個(gè)意思了。

  生:(學(xué)生一邊做抽絲的動(dòng)作,一邊敘述“抽出”就跟抽絲一樣,速度很快的,這說(shuō)明春天樹(shù)木長(zhǎng)得很快,也說(shuō)明,它的營(yíng)養(yǎng)很豐富。)

  師:剛才同學(xué)們匯報(bào)學(xué)習(xí)了寫(xiě)小興安嶺的“春天”和“秋天”的部分,同學(xué)們可以回顧一下我們學(xué)習(xí)這兩段的方法。

  生:是抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)學(xué)的。

  生:是通過(guò)有感情的美讀來(lái)完成的。

  生:是先通讀本段,再根據(jù)重點(diǎn)的句子來(lái)體會(huì)的。

  生:是抓住具體的事物,再通過(guò)具體事物中的重點(diǎn)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)的。

  師:同學(xué)們,總結(jié)的學(xué)習(xí)方法還真不少呀!看來(lái)邊學(xué)習(xí),邊總結(jié)也是好的學(xué)習(xí)方法呀!好,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們應(yīng)用剛才的總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法,繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)“夏天”和“冬天”的段落。

 。ㄔ俅,給學(xué)生一點(diǎn)自學(xué)的時(shí)間,這樣有利學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)彌補(bǔ)和修正,有利學(xué)生整體素質(zhì)的提高,也有利學(xué)生掌握品味語(yǔ)言文字的方法。)

  生:其實(shí),夏天的小興安嶺也很美,小興安嶺告訴我,它夏天的樹(shù)葉很茂盛,濃霧很迷人,陽(yáng)光很燦爛,野花很美麗。

  生:我認(rèn)為,作者的“擋住”和“遮住”這兩個(gè)詞用得特別好,“擋住”就是擋在前面,而“遮住”就遮蓋沒(méi)有一點(diǎn)空隙,可見(jiàn)樹(shù)葉長(zhǎng)的茂盛。

  生:還有一個(gè)“封”也說(shuō)明了樹(shù)葉長(zhǎng)得很茂盛。只有樹(shù)葉長(zhǎng)得多、密才能把整個(gè)森林給封住。

  生:其實(shí),這個(gè)“浸”也寫(xiě)得好,說(shuō)明霧很濃,很多。“升”也寫(xiě)出了,霧升起來(lái)的動(dòng)作。

  生:還有點(diǎn)濕濕的感覺(jué)。

  生:這里還把“陽(yáng)光”寫(xiě)成了“利劍”我覺(jué)得也很好。

  師:哦!夏天的確很美,那讓我們把它的美讀出來(lái)吧,師范讀,生再讀。

  師:我們感受了小興安嶺的盛夏之美,那它的冬天又如何呢?有沒(méi)有讓你感動(dòng)的地方呢?

  生:“冬天”的小興安嶺最讓我感動(dòng)的是黑熊和松鼠。你瞧樹(shù)枝上的松鼠多可愛(ài)呀!

  生:冬天的小興安嶺最有特點(diǎn)的是它漫天飛舞的雪花。

  生:我干脆來(lái)讀一讀,讓大家能被這美麗的冬天所陶醉。

  生讀,評(píng)價(jià),生再齊讀。

  四、總結(jié)全文,深化情感

  師:是呀!小興安嶺的景色如詩(shī)如畫(huà),它的物產(chǎn)讓我們回味無(wú)窮,所以作者說(shuō)它是既是一座大花園,更是一座巨大的寶庫(kù)。那么此時(shí)此刻,你想說(shuō)些什么呢?

  生:我想變成一縷風(fēng)去吹拂小興安嶺的樹(shù)葉,讓它“翩翩起舞”。

  生:我想變成一朵雪花去裝扮這美麗的小興安嶺。

  生:我想變成小興安嶺上空的一朵白云,去欣賞這誘人的景色。

  生:我還想寫(xiě)一首詩(shī)來(lái)贊美這美麗而富沃的小興安嶺。

  小興安嶺四季景色美如畫(huà)

  我們都來(lái)欣賞它

  葡萄人參任你拿

  樹(shù)葉紛飛雪花飄

  春天一到樹(shù)兒抽新芽

  我們都要保護(hù)它

  生:老師,此時(shí)此刻,我被這美麗的小興安嶺陶醉了,我什么也不想說(shuō),我只想選其中的一段來(lái)美美地讀一讀。

  7.教學(xué)反思

  新課標(biāo)指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師之間的文本對(duì)話(huà)過(guò)程”,“是學(xué)生個(gè)性化行為”。因此,“課堂不應(yīng)該是一個(gè)人獨(dú)白,應(yīng)該是雙主體的交流,是師生之間、生生之間、師生與文本之間的自由、開(kāi)放、弘揚(yáng)個(gè)性的對(duì)話(huà)”。這樣針對(duì)這篇寫(xiě)景抒情的文章,施教時(shí)我以情感為主線(xiàn)構(gòu)筑了老師與學(xué)生,學(xué)生與文本之間平等對(duì)話(huà)的流程,避免了一味的說(shuō)教和灌輸,文本中寫(xiě)小興安嶺景色美麗的詞語(yǔ)成了培植、激蕩、融化學(xué)生感情的支撐點(diǎn),課有了活的氣韻和美的意境。我在施教的過(guò)程中,在和學(xué)生平等交流中,有機(jī)將知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這三維目標(biāo)融合了。我在教學(xué)過(guò)程中借助感情這個(gè)平臺(tái),讓能力因感情有了動(dòng)力,讓方法因感情有了靈性。在整個(gè)課堂中真正地實(shí)現(xiàn)了“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接軌!碑(dāng)然,通過(guò)新課標(biāo)的引領(lǐng),通過(guò)新課堂的實(shí)踐,我終于明白了:引導(dǎo)學(xué)生在充滿(mǎn)人文關(guān)懷的語(yǔ)文課堂中去學(xué)習(xí),去享受,去陶冶,是我們語(yǔ)文同仁孜孜以求的理想教育,更是我們語(yǔ)文同行義不容辭的歷史責(zé)任。

  運(yùn)城市聞喜縣桐城中心校馮家莊小學(xué) 程合琴

美麗的小興安嶺教案 篇3

  一、教學(xué)要求

  1.認(rèn)識(shí)祖國(guó)東北的小興安嶺的美麗和富饒,感受小興安嶺一年四季特有的美,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)的教育。

  2.學(xué)習(xí)本課生字15個(gè);理解蔥蔥籠籠、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)等迭詞以及抽、封、浸、獻(xiàn)、刮等動(dòng)詞;理解描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句;初步學(xué)習(xí)是也是句式;學(xué)習(xí)作者按四季的順序,抓住特色進(jìn)行觀(guān)察的方法。

  3.正確流利、有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  理解描寫(xiě)小興安嶺一年四季的美的詞句;學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察方法。

  三、教具準(zhǔn)備

  掛圖、配樂(lè)朗誦的課文。

  四、教學(xué)時(shí)間

  3課時(shí)

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,介紹小興安嶺。

  在祖國(guó)的東北有一座山脈叫小興安嶺(若教室掛著地圖,可讓學(xué)生找一找)。小興安嶺幾百里全是森林,那真是美極了。

  你們想去那兒旅行嗎?你們是明媚的春天去,還是金色的秋天去,是在樹(shù)葉繁茂的夏天去,還是在白雪覆蓋著群山的嚴(yán)冬去?(學(xué)生會(huì)想急于了解小興安嶺四季的美而產(chǎn)生學(xué)習(xí)全文的動(dòng)機(jī))課文《美麗的小興安嶺》就描寫(xiě)了小興安嶺四季的美。

 。ǘ┓蹲x課文(最好是配樂(lè)朗誦)。

 。ㄈ┏醪搅私饷總(gè)自然段講了什么。

  1.提示:課文一共有幾個(gè)自然段,每段寫(xiě)的是什么?

  2.自讀課文。

  3.學(xué)生說(shuō)自然段段意。

  ①小興安嶺像綠色的海洋。

  ②小興安嶺春天的美景。

  ③小興安嶺夏天的美景。

 、苄∨d安嶺秋天的美景。

 、菪∨d安嶺冬天的美景。

 、扌∨d安嶺是花園,也是寶庫(kù)。

  (四)教學(xué)生字、生詞。

  抽(ch#u)出新枝

  長(zhǎng)出嫩(n8n)芽

  小鹿(l))映(y@ng)在水中

  封(f5ng)得嚴(yán)(y2n)嚴(yán)實(shí)實(shí)

  濃(n$ng)霧升起

  工人宿舍(sh8)

  獻(xiàn)(xi4n)出酸(su1n)甜的果子

  名貴(gu@)藥材

  沒(méi)過(guò)膝(x9)蓋

  呼呼地刮

  黑熊舔腳掌(zh3ng)

  春天快來(lái)臨(l0n)

 。ㄒ陨仙址旁诰唧w詞語(yǔ)中,再結(jié)合兒童經(jīng)驗(yàn),意思易懂,不必過(guò)多的解釋?zhuān)饕亲中闻c字音的教學(xué)。)

 。ㄎ澹├首x全文。

 。⿲(xiě)字。

  突出下列字形的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):

  嫩左、中、右結(jié)構(gòu),中間是束,右邊是攵。

  酸酉旁里的一短橫不能丟;右邊的夋一筆一畫(huà)詳細(xì)描寫(xiě)。

  獻(xiàn)左半邊是南,里邊是兩個(gè)短橫。

  掌是上中下結(jié)構(gòu),上面是?,中間是口,下邊是手。

  有一豎。

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)生字詞。

 。ǘ┙虒W(xué)第一自然段。

  1.自讀第一自然段。

  2.讀了第一段,你覺(jué)得小興安嶺是個(gè)什么地方?

  3.如果我們來(lái)到小興安嶺就會(huì)看到,各種各樣的樹(shù)幾百里連成一片,就像綠色的海洋,用海洋來(lái)比喻小興安嶺的樹(shù),告訴我們什么?(樹(shù)多,占地面積大,連成一片,望不到邊。一陣風(fēng)吹來(lái),樹(shù)林掀起層層綠色的波浪,傳來(lái)一陣陣嘩嘩的響聲,就像海浪翻滾的`轟響。)

 。ㄈ┙虒W(xué)第二自然段。

  1.春天來(lái)了,小興安嶺一片春意,假如這時(shí)我們來(lái)到小興安嶺,會(huì)看到怎樣的美景呢?

  揭示圖畫(huà)。

  2.語(yǔ)言訓(xùn)練。

  春天,我們來(lái)到了小興安嶺,我看到_________________________。

  3.結(jié)合學(xué)生描述,指點(diǎn)匯淙淙地的意思。匯:聚攏來(lái)。一個(gè)匯字告訴我們山上積雪開(kāi)始消融,從這邊的山坡,那面的山崗流下來(lái),聚攏來(lái),成了小溪。淙淙是形容水流的聲音。小溪輕輕流淌,還可以聽(tīng)到美妙的聲音。

  小鹿也出來(lái)活動(dòng)了,課文上用了在溪邊散步欣賞自己的影子,其實(shí)小鹿并不知道什么是散步,也并不懂得欣賞,這都是我們?nèi)颂赜械幕顒?dòng)。課文這樣寫(xiě),讓我們感到什么?(把小鹿比作人,更覺(jué)春天的美好。)

  4.指點(diǎn)層次:全段從樹(shù)木抽新枝積雪融化小鹿快活地活動(dòng)原木順?biāo)魈省K膶右馑脊串?huà)了小興安嶺春天的美景。

  5.朗讀課文。

 。ㄋ模┙虒W(xué)第三自然段。

  1.你們一定很想知道夏天小興安嶺的美景,現(xiàn)在請(qǐng)你們自讀課文。(可揭示掛圖)

  2.自讀課文。

  3.這一段課文寫(xiě)了夏天哪些景物,可以分成幾層?

 、偈[蘢的樹(shù)木。

 、谏焦壤锏某快F。

 、坳(yáng)光中的工人宿舍。

  ④草地上的鮮花。

  4.如果夏天的早晨來(lái)到小興安嶺,你希望能看到這里的什么美景?(一個(gè)人說(shuō)一幅。)

  5.結(jié)合學(xué)生回答,理解蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),想象小興安嶺夏季森林枝葉的茂密。課文中用一個(gè)什么詞進(jìn)一步寫(xiě)出樹(shù)木的繁茂?封,一點(diǎn)不透氣,一點(diǎn)不透風(fēng),沒(méi)有一點(diǎn)空隙。還用了一個(gè)浸,告訴我們霧大極了,濃極了,大霧彌漫中的森林,隱隱約約,迷迷蒙蒙,就像一幅壯麗的山水畫(huà)。)

  6.結(jié)合學(xué)生回答,體會(huì)比喻句太陽(yáng)出來(lái)了,千萬(wàn)縷像利箭一樣的金光,穿過(guò)樹(shù)梢描寫(xiě)的景象。

  像什么一樣的金光?

  多少像利箭一樣的金光?

  霧后的陽(yáng)光,光芒四射,使人睜不開(kāi)眼睛。這是一個(gè)多么美好的陽(yáng)光燦爛的早晨!

  7.分層次朗讀。

 。ㄎ澹┱Z(yǔ)言訓(xùn)練。

  學(xué)習(xí)課文中的有關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)我們家鄉(xiāng)春、夏的美景。

  春天,____________________。

  夏天,____________________。

  第三課時(shí)

  (一)朗讀課文第一至第三自然段。

 。ǘ┙虒W(xué)第四自然段。

  引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

  1.秋天是收獲的季節(jié)。我們常常說(shuō)金色的秋天。當(dāng)秋天來(lái)到小興安嶺時(shí),這兒是另一番景象。假如這時(shí)我們來(lái)到這里,會(huì)特別喜歡這里的什么?把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。

  2.在這一段描寫(xiě)中,你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得特別生動(dòng)?

  3.想象性語(yǔ)言描述:我們來(lái)到這兒,在小興安嶺主人的允許下,我們可以去采集什么?當(dāng)時(shí)的情景會(huì)是怎么叫人快樂(lè)無(wú)比?分享小興安嶺人豐收的喜悅。

 。ɡ(huà):秋天來(lái)到了小興安嶺,一陣秋風(fēng)吹來(lái),黃里透紅的落葉飄落下來(lái),就像無(wú)數(shù)只彩蝶在林間飛舞。一串串山葡萄,一顆顆棒子都熟了。主人告訴我們:南方的小朋友到這兒來(lái),我們非常歡迎,可以采摘。我們好不歡喜,采下山葡萄一嘗,又酸又甜;摘一顆棒子放在嘴里,又脆又香。在老師的帶領(lǐng)下,我們像小白兔一樣幫助山民采了一籃的鮮嫩的蘑菇和木耳。我們情不自禁地說(shuō):小興安嶺啊,您每年該向人們獻(xiàn)出多少寶貝。。

  4.分層次。

  ①寫(xiě)風(fēng)雪松柏更蒼翠。落葉在林間飛舞。

 、趯(xiě)動(dòng)物森林向人們獻(xiàn)寶。

  5.指名朗讀。

 。ㄈ┙虒W(xué)第五自然段。

  1.引導(dǎo)學(xué)生自己讀書(shū)、思考。

  2.交流要點(diǎn):

 、俣,小興安嶺的雪怎樣大?課文上用了哪些詞語(yǔ),又使你聯(lián)想到哪些詞語(yǔ)?(鵝毛般的、大雪封山、白皚皚、白茫茫、銀色的世界)

 、谛∨d安嶺的動(dòng)物,它們?cè)趺催^(guò)冬?你覺(jué)得課文上寫(xiě)的哪些小動(dòng)物過(guò)冬特別有趣?

 。ㄋ模┙虒W(xué)第六自然段。

  1.啟發(fā):學(xué)到這兒,你覺(jué)得小興安嶺是個(gè)什么樣的地方?

  2.語(yǔ)言訓(xùn)練:

  小興安嶺___________。

  3.看看課文上是怎么總結(jié)全文的。

  4.齊讀全段。

  (五)總結(jié)。

  《美麗的小興安嶺》這篇課文生動(dòng)地描寫(xiě)了小興安嶺一年四季的美,同時(shí)寫(xiě)了小興安嶺的富有,為人們創(chuàng)造財(cái)富。所以課文最后說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫(kù)。它們等著我們?nèi)バ蕾p,去開(kāi)發(fā),當(dāng)然也需要我們的保護(hù)。

  (六)綜合練習(xí)。

  1.完成課后練習(xí)。

  2.寫(xiě)生字詞,讀課文。

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