偉大的悲劇教案

時(shí)間：2024-07-15 15:02:02 教案我要投稿

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偉大的悲劇教案范文匯總七篇

　　作為一名教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的偉大的悲劇教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

偉大的悲劇教案范文匯總七篇

偉大的悲劇教案篇1

　　設(shè)計(jì)思路

　　首先，利用學(xué)生的閱讀期待通過快速默讀課文（在十分鐘內(nèi)默讀完）緊抓課文的主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的整體感知的能力。其次，在閱讀教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的個(gè)性閱讀，讓學(xué)生圍繞選題自由選點(diǎn)品析，并運(yùn)用合作的方式有針對(duì)性地進(jìn)行探究。第三，重點(diǎn)朗讀體現(xiàn)主旨和充滿情感的句段，讓學(xué)生直接與作品對(duì)話，激發(fā)學(xué)生主體感受，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。第四，發(fā)散思維的有效訓(xùn)練，多側(cè)面地探究主旨，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問題的能力，力求使他們的思維有所拓展和創(chuàng)新。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　兩課時(shí)。

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　1、收取信息，概括要點(diǎn)，梳理故事發(fā)生的整個(gè)過程。把握文章中的典型環(huán)境、典型人物。

　　2、學(xué)習(xí)積累文中出現(xiàn)的生詞、成語(yǔ)，品味文章中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句。

　　3、感悟南極探險(xiǎn)隊(duì)員所折射的人文精神，理解南極探險(xiǎn)的悲劇意義。

　　教法學(xué)法

　　默讀法、朗讀法、復(fù)述法、競(jìng)賽法、討論法、質(zhì)疑法、問答法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：

　　1、根據(jù)需要選有關(guān)資料。

　　2、準(zhǔn)備幻燈片。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1、收集有關(guān)南極資料。

　　2、預(yù)習(xí)課文，使用工具書解決生字詞。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、略讀全文

　　l、默讀課文，十分鐘內(nèi)讀完。

　　2、按時(shí)間順序，勾畫關(guān)鍵時(shí)間詞。

　　3、按人物故事，勾畫文中關(guān)鍵人物。

　　二、理清思路

　　第一部分1—2段（1912年1月16日至1月18日）斯科特一行五人滿懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登了。

　　第二部分3—13段（1月18日至3月29日）斯科特一行在歸途中遇到不可逾越的困難，最后一個(gè)個(gè)悲哀地死去。

　　第三部分14—16段（10月29日至11月12日）基地伙伴尋找英雄的遺體遺物，強(qiáng)調(diào)了他們盡管失敗了，但卻是一個(gè)時(shí)代的偉大悲劇。

　　三、復(fù)述課文

　　1、他們?cè)谕局杏龅侥男├щy？

　　明確：惡劣的氣候、沒有食物、沒有熱能、心理壓力、全靠腳行……

　　2、文章中較詳細(xì)地描寫了哪些探險(xiǎn)隊(duì)員犧牲的情況？你想到了些什么？

　　明確：較詳細(xì)地記敘了埃文斯、奧茨、其他三人的犧牲情景。學(xué)生想到的可能有：人的勇敢和脆弱；探險(xiǎn)意味著冒險(xiǎn)……

　　四、積累詞語(yǔ)

　　1、抄寫詞語(yǔ)

　　堅(jiān)持不懈夜不能眠精疲力竭悶悶不樂毛骨悚然

　　耀武揚(yáng)威洋洋得意怏怏不樂姍姍來(lái)遲憂心忡忡

　　疲憊不堪畏縮不前魯莽大膽念念有詞精打細(xì)算

　　2、用下列的詞語(yǔ)造句：

　　1、風(fēng)餐露宿

　　2、語(yǔ)無(wú)倫次

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　上節(jié)課，同學(xué)們略讀了課文，了解了本文的故事情節(jié)，現(xiàn)在老師檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。

　　二、回顧課文

　　我們就課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀搶答競(jìng)賽。（收集有價(jià)值的信息，體驗(yàn)文中所描述的特定環(huán)境，了解特定環(huán)境下的人物。）

　　1、英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特一行是哪一天到達(dá)南極點(diǎn)的？

　　2、誰(shuí)在離死神只有寸步之遙時(shí)，還拖著十六公斤重的巖石？

　　3、他們中間誰(shuí)最先死去？

　　4、奧茨是怎樣走向死亡的？

　　5、誰(shuí)的日記一直寫到他生命的最后一息？

　　6、你能說(shuō)出最后死去的三名探險(xiǎn)隊(duì)員的姓名嗎？

　　7、五名探險(xiǎn)隊(duì)員悲壯覆滅是與南極寒冷天氣的突然到來(lái)分不開的，請(qǐng)從文中找出描寫了南極惡劣氣候的句子。[幻燈]

　　（1）荒無(wú)人煙的白色雪原上，……

　�。�2）但是漫天大雪封住了他們的眼睛，……

　�。�3）這里的自然界是冷酷無(wú)情的，千萬(wàn)年來(lái)積聚的力量能使它像精靈似的召喚來(lái)寒冷、冰凍、飛雪、風(fēng)暴——

　　（4）氣溫達(dá)到零下40攝氏度

　�。�5）天氣變得愈來(lái)愈惡劣，冬季比平常來(lái)得更早。

　　（6）冰冷的黑夜，周圍是呼嘯不停的暴風(fēng)雪，……

　�。�7）但暴風(fēng)雪刮得異常兇猛，好像要人的性命似的，……

　�。�8）兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，……

　　三、品讀課文，多角度與作品對(duì)話

　　1、請(qǐng)同學(xué)們選擇你感受最深的細(xì)節(jié)，有感情地朗讀，品讀中再現(xiàn)英雄的形象，走入他們的心靈，感受作者的摯情。

　　2、以小組為單位進(jìn)行交流討論，簡(jiǎn)析這一細(xì)節(jié)給你帶來(lái)怎樣的體會(huì)與感受。

　　3、以班為單位，分細(xì)節(jié)進(jìn)行交流。

　　（1）學(xué)生選擇情節(jié)。

　　（2）學(xué)生選擇朗讀方式。

　　（3）小組代表闡述體會(huì)與感受，其他同學(xué)補(bǔ)充。

　�。�4）老師點(diǎn)撥，歸納。

　　學(xué)生可能選擇的細(xì)節(jié)有：

　�。�1）斯科特接受為勝利者阿蒙森作證的任務(wù)。

　�。�2）威爾遜離死神只有寸步之遙仍拖著十六公斤的珍貴巖石樣品。

　　（3）奧茨獨(dú)自走向死亡。

　�。�4）斯科特極冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息�！�

　　（四個(gè)細(xì)節(jié)的選擇，學(xué)生因感受不同，順序是隨機(jī)的，應(yīng)按學(xué)生所提供的順序來(lái)賞析，不應(yīng)拘泥。但每個(gè)部分的探討應(yīng)深入。在歸納的過程中對(duì)學(xué)生所談的環(huán)境惡劣、命運(yùn)悲慘及探險(xiǎn)家的精神高尚、偉大進(jìn)行板書，提升學(xué)生對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。）

　　四、質(zhì)疑討論，品味意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句

　　1、學(xué)生速讀課文。

　　2、學(xué)生提出問題。

　　3、以小組為單位討論問題。

　　4、以班為單位進(jìn)行交流。

　　學(xué)生可能出現(xiàn)的問題有：

　　（1）“對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是�！边@句話該怎樣理解？

　�。�2）“于是決定不再邁向厄運(yùn)走去，而是驕傲地在帳篷里等待死神的來(lái)臨。”這里為什么用“驕傲”一詞？

　　（3）作者為什么不去給勝利者寫書，卻充滿激情地為失敗者作傳呢？

　�。�4）奧茨走向死亡時(shí)其他人為什么不去阻攔他呢？奧茨為什么把選擇死亡輕描淡寫為“我到外面走走”呢？

　　（5）斯科特為什么要把“妻子”改為遺孀呢？

　�。�6）斯科特他們?yōu)槭裁匆獮楦?jìng)爭(zhēng)對(duì)手阿蒙森作證呢？

　�。ㄔ谄纷x的過程中，學(xué)生隨時(shí)都可能質(zhì)疑，許多問題可能教師不曾預(yù)設(shè)，應(yīng)該隨時(shí)解決。兩個(gè)環(huán)節(jié)不應(yīng)生硬脫節(jié)）

　　5、齊讀最后一段。

　　6、總結(jié)。

　　五、深入評(píng)說(shuō)，多側(cè)面探究主旨

　　1、根據(jù)課文的觀點(diǎn)，結(jié)合自己的`經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗鯓涌创�？�?qǐng)分組討論。

　　2、例證[幻燈]

　　從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的海洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類的足跡。探索中有成功的喜悅，也有失敗的悲壯。成功者擁有了一切，但這些偉大的失敗者也應(yīng)有他們的位置。你所知道的偉大悲劇又有哪些呢？

　�。�1）1986年，世界上第一個(gè)漂流長(zhǎng)江，探索長(zhǎng)江的中國(guó)探險(xiǎn)家堯茂書，在金沙江上游翻船身亡。但萬(wàn)里長(zhǎng)江自古無(wú)人漂流的歷史從此結(jié)束。

　　（2）1996年，徒步走中國(guó)的上海探險(xiǎn)家余純順，在溫度高達(dá)70度的戈壁沙漠中一去不返。但他400萬(wàn)字的日記和一萬(wàn)余張照片給后人留下珍貴的資料。

　�。�3）20xx年2月1日美國(guó)“哥倫比亞號(hào)”航天飛機(jī)解體墜毀，7名宇航員全部罹難。這是1986年的“挑戰(zhàn)者”號(hào)的悲劇再次上演。但依然激勵(lì)著人類對(duì)太空進(jìn)行探索。

　　總結(jié)：未來(lái)的道路并不平坦，人類前進(jìn)的歷史是與一切艱難險(xiǎn)阻斗爭(zhēng)的歷史。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，讓我們稟承他們偉大的精神去探索人類未知領(lǐng)域。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)二選一

　　1、分組整理積累有關(guān)名言警句。如：失敗與成功；征服自然與挑戰(zhàn)自我；理解“悲劇”……

　　2、以組為單位辦一份與課文內(nèi)容相關(guān)的手抄報(bào)或電子報(bào)，報(bào)名自擬。

偉大的悲劇教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo) 】

　　知識(shí)與技能：整體把握課文內(nèi)容，品味語(yǔ)言，體會(huì)作者的感情。

　　過程與方法：自主、合作、探究。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：激起學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】通過品讀，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句，來(lái)認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。

　　【教學(xué)課時(shí)安排】一課時(shí)

　　【課前準(zhǔn)備】人類南極探險(xiǎn)的錄像資料

　　【教學(xué)流程】

　　生齊讀名言：頑強(qiáng)奮戰(zhàn)后的失敗和輕易獲得的勝利同樣可賀可敬！

　　導(dǎo)語(yǔ) ：是啊，失敗和成功應(yīng)同樣受到人們的敬仰和尊重。然而，一直以來(lái)，我們的記憶中只容得下成功者，有人說(shuō)，歷史便是為他們而寫的，其實(shí)并非如此，千百年來(lái)，在人類征服自然界的各個(gè)領(lǐng)域中，都涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的失敗英雄，英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特就是其中的一位，接下來(lái)，讓我們隨著奧地利作家茨威格，再次回顧那段光榮的歷史吧�。ò鍟n題）

　　在學(xué)習(xí)新課之前，教師對(duì)同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況作個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試，現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)闖三關(guān)

　　第一關(guān)：你會(huì)讀了嗎？

　　拽（zhuài）癲狂（diān）（kuáng）吞噬（shì）

　　羸弱（léi）凜冽（lǐn）（liè）步履（lǚ）

　　告馨（qìng）銷蝕（xiāo）（shí）角（jué）逐

　　第二關(guān)：你了解了嗎？（多媒體展示南極探險(xiǎn)資料）

　　關(guān)于南極，你了解多少？

　�。ɡ洹⒈煅┑�、人跡罕至、荒無(wú)人煙）

　　第三關(guān)：你想到了嗎？

　　你覺得在南極考察，應(yīng)該注意些什么？

　�。ㄊ澄�、路線、天氣變化、耐寒的動(dòng)物）

　　恭喜大家闖關(guān)成功！接下來(lái)，我們進(jìn)行

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)熟悉課文

　　整體感知：

　　咱們分成兩隊(duì)雄鷹隊(duì)和猛虎隊(duì)比比看，哪隊(duì)最能干？

　　跳讀課文，注意思考以下三個(gè)問題：

　　1．課文讀完之后，你的第一感覺是什么？

　�。ㄋ麄冋�?zhèn)ゴ�；他們雖然失敗了，但他們才是真正的英雄；雖然他們犧牲了，但他們的精神永放光芒；他們才是最值得尊敬的人）

　　2．復(fù)述課文（可以單個(gè)復(fù)述，也可以幾個(gè)人合作，抓住典型人物和典型環(huán)境）

　�。ㄕn文主要寫了斯科特一行探險(xiǎn)隊(duì)歷經(jīng)艱險(xiǎn)，即將到達(dá)南極點(diǎn)時(shí)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)他們競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手已經(jīng)捷足先登了，只好喪氣地踏上歸途，歸途中，由于遭受到了突然到來(lái)的惡劣氣候，饑寒交迫，體力不支，最后一個(gè)一個(gè)悲壯的死去）

　　3．你覺得文中哪些細(xì)節(jié)令你難忘，說(shuō)給大家聽聽。

　　（奧茨為了不拖累同伴，大風(fēng)雪天自殺事件；威爾遜博士在生命無(wú)保障的情況下，還拖著16公斤的珍重貴石樣品；斯科特海軍用凍傷的手指給親人寫信）

　　生評(píng)出獲勝隊(duì)，并做簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。

　　品味語(yǔ)言，談體會(huì)

　　讀讀喜歡的句子

　　說(shuō)說(shuō)喜歡的理由

　　剛才在閱讀課文的過程中，一定有不少地方給你留下了深刻的印象，請(qǐng)大家拿起筆，用圈點(diǎn)、勾畫的方法，找出最使自己感動(dòng)的詞語(yǔ)或句子，并談?wù)勼w會(huì)。

　　例如：

　　甲生：我感動(dòng)的語(yǔ)句是：斯科特為挪威人阿蒙森作證；感動(dòng)的原因是：斯科特誠(chéng)實(shí)、守信，有強(qiáng)烈的英國(guó)紳士風(fēng)度，能坦然面對(duì)成功與失敗。

　　乙生：我感動(dòng)的語(yǔ)句是：斯科特在死后，還象親兄弟一樣抱著威爾遜；感動(dòng)的原因是：他們互相團(tuán)結(jié)有強(qiáng)烈的集體主義精神。

　　丙生：我感動(dòng)的語(yǔ)句是：威爾遜在臨死之前還拖著16公斤重的珍貴巖石樣品；感動(dòng)的原因是：他有一種為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神。

　　自選研究：

　　剛才大家都體會(huì)的挺深刻，那么在閱讀過程中，你還有哪些問題不太明白，咱們先以小組為單位，自行解決，小組內(nèi)解決不了的`，提出來(lái)，咱們共同討論。

　　問問不懂的問題

　　悟幫助解決疑難

　　合作探究：

　　課文的題目是偉大的悲劇，我們大家都知道，悲劇就是以悲慘的結(jié)局結(jié)尾的故事，既然是悲劇，為什么又蘊(yùn)含著偉大兩字呢？他們付出這樣沉重的代價(jià)，為了什么呢？請(qǐng)思考以下三個(gè)問題：

　　1．斯科特一行南極之行的悲劇體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

　�。ㄊ≈�、死亡之悲、作證之悲、世人之悲）

　　2．偉大又體現(xiàn)在哪些方面？

　�。ㄓ掠谔剿�，為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神；集體主義精神；誠(chéng)實(shí)、守信、熱愛祖國(guó)、熱愛生命、熱愛他人）

　　3．斯科特一行探險(xiǎn)的意義何在？

　　認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。

　　創(chuàng)造性閱讀：

　　今天，大家都挺能干的，看著同學(xué)們的興致這么高，我們不妨一醉方休，一起走進(jìn)智力測(cè)試宮創(chuàng)造性閱讀。

　　對(duì)哪道題感興趣，就說(shuō)哪道題（多角度，有創(chuàng)意）

　　1．假如你是挪威探險(xiǎn)隊(duì)員阿蒙森，當(dāng)你通過衛(wèi)星電視看到斯科特一行在南極艱難的情景，你會(huì)怎么辦呢？

　　2．假如你是挪威國(guó)王，當(dāng)你得知斯科特一行遇難的消息后你最想說(shuō)的話是什么？最想做的事又是什么呢？

　　3．假如你是一位作者，你會(huì)為誰(shuí)作書立傳呢？

　　是啊，一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚，所有這一切在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。

　　那么，你是如何看待失敗的斯科特和勝利的阿蒙森呢？

　　偉大

　　斯科特（失�。�

　　阿蒙森（勝利）

　　斯科特雖然在探索領(lǐng)域里失敗了，但是他這種對(duì)科學(xué)的探索精神和愛國(guó)精神等，不僅是英國(guó)人的驕傲，而且是我們?nèi)祟惖尿湴�，人們以此為榮；他雖然在探險(xiǎn)事業(yè)中犧牲了，但他的探索精神永遠(yuǎn)活在我們心中。

　　海灘拾貝：

　　聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所知道的偉大的悲劇式的人物或事件，這些人或事對(duì)你有什么啟示？

　�。ㄈ纾悍堑涫吕�、抗洪事例等，他們都具有崇高的事業(yè)而獻(xiàn)身的精神）

　　結(jié)束語(yǔ)：

　　同學(xué)們，你們是二十一世紀(jì)的青少年，祖國(guó)的未來(lái)和希望，新科技的發(fā)展，需要大家共同去開拓創(chuàng)新。因此，從現(xiàn)在起，就要樹立科學(xué)意識(shí)，勇于探索，勇于同大自然進(jìn)行挑戰(zhàn)，讓斯科特精神在你、我、他成長(zhǎng)的道路上永存！

偉大的悲劇教案篇3

　　一、導(dǎo)入

　　導(dǎo)入一：

　　有關(guān)南極的視頻導(dǎo)入

　　師：這是南極，曾是一塊神秘的大陸，吸引著眾多的探險(xiǎn)者來(lái)到這里。

　　1910年6月1日，英國(guó)人斯科特帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)離開英國(guó)，前往南極。1911年11月，他們?cè)诎　査菇歉浇顷�，�?zhǔn)備征服南極點(diǎn)……請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，他們此行結(jié)果如何？

　　生可能的回答：成功、失敗，要求學(xué)生簡(jiǎn)單陳述理由。

　　師：那就讓我們帶著這美好的祝愿或擔(dān)心，隨斯科特他們一起踏上南極探險(xiǎn)的旅程。

　　導(dǎo)入二：

　　聊天對(duì)話

　　同學(xué)們，你喜歡探險(xiǎn)嗎？為什么？

　　生可能回答喜歡、因?yàn)橛腥�、好玩，也可能說(shuō)不喜歡，因?yàn)橛形ｋU(xiǎn)等。

　　師：這是我們想象中的探險(xiǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們跟隨斯科特經(jīng)歷一次真正的探險(xiǎn)

　　二、速讀課文，整體感知

　　要求學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括故事梗概。

　　三、研讀

　　承上面學(xué)生的概述

　　1、關(guān)于“悲劇”的理解

　　師：所有隊(duì)員全部遇難，怪不得作者稱這次探險(xiǎn)為“悲劇”，那么這次探險(xiǎn)只是因?yàn)檫@樣的結(jié)局被稱為悲劇嗎？

　　生如果不能找出其他的悲劇因素，老師稍做啟發(fā)：魯迅先生說(shuō)“悲劇是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。”生命自然是最有價(jià)值的，除了生命，還有什么是有價(jià)值的呢？

　　生找文中各種悲劇因素，老師和學(xué)生一起閱讀交流、提醒注意細(xì)節(jié)。（適時(shí)引導(dǎo)假如只死一個(gè)人是不是悲劇、

　　假如沒人死但是失敗而歸是不是悲�。�

　　2、關(guān)于“偉大”的理解

　　師：概括我們所說(shuō)的內(nèi)容，這次探險(xiǎn)中包含了：死亡悲劇、失望悲劇、見證者悲劇……等，同學(xué)們對(duì)“悲劇“的`解讀可以說(shuō)很深刻了，那么作者為什么成這樣的悲劇為“偉大的悲劇”呢？（或“面對(duì)這樣的悲劇，你讀出了作者怎樣的情感呢？）你認(rèn)為哪些地方體現(xiàn)了“偉大”呢？（偉大之處究竟是在于何處）

　　請(qǐng)你找出來(lái)，分析一下，并有感情的讀給大家聽。

　　生分析朗讀、老師參與

　　師：同學(xué)們對(duì)課文的深刻理解，一定要讓茨威格因?yàn)橹毫�。他不選成功者來(lái)贊美，卻滿懷深情禮贊這些失敗的英雄，正是要贊美他們勇于探索、勇于獻(xiàn)身的精神、強(qiáng)烈的集體主義精神。正是這樣一些精神，是人類永恒的動(dòng)力、精神的源泉。另外老師還讀出了茨威格關(guān)注的不是事業(yè)的成功者，而是引起人精神上的震撼和啟迪，這是一個(gè)偉大作家的價(jià)值取向，關(guān)注人物的心靈。

　　四、悟讀

　　是啊，這一幕偉大的悲劇令我們深深的震撼，也給我們留下了長(zhǎng)長(zhǎng)的思考，同學(xué)們從中受到了哪些啟迪呢？可以聯(lián)系自己生活來(lái)談?wù)剢幔?/p>

　　師生交流（學(xué)生說(shuō)啟發(fā)估計(jì)太空，一定要提醒他們?nèi)ふ疑钪械囊恍├?）

　　比如借用魯迅的那個(gè)“不恥最后”。跑3000米，最后一名，但堅(jiān)持跑完。這就是偉大的悲劇

　　師生各用一句話總結(jié)

偉大的悲劇教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．快速默讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。

　　2．品味關(guān)鍵語(yǔ)句，感受英雄的高尚品質(zhì)。

　　3．激起學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情

　　2．品味關(guān)鍵語(yǔ)句，感受英雄們的高尚品質(zhì)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)南極探險(xiǎn)的資料，制作課件讓學(xué)生對(duì)南極有進(jìn)一步的了解。

　　學(xué)生提前預(yù)習(xí)生字詞并熟讀課文，掌握大體內(nèi)容。

　　學(xué)生也可以查閱資料拓寬學(xué)習(xí)空間。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　導(dǎo)入：

　　第四單元主要的話題是“探險(xiǎn)”，今天我們要探險(xiǎn)的第一站是南極。

　　南極，是一個(gè)什么樣的地方？（學(xué)生自由回答）

　　極地、寒冷、終年的冰雪、冰山、暴風(fēng)雪……因?yàn)槿祟悷o(wú)法在那兒生存所以又很神秘（我們先來(lái)看幾幅南極的圖片以及對(duì)它的氣候介紹）

　　正因?yàn)樗拿利�、神秘，所以吸引著許多的探險(xiǎn)者去征服它

　�。ń榻B人類去南極探險(xiǎn)的情況）

　　人類歷史上最早到達(dá)南極點(diǎn)的兩只科考隊(duì)伍是——挪威人阿蒙森率領(lǐng)的隊(duì)伍和英國(guó)人斯科特率領(lǐng)的隊(duì)伍，為了紀(jì)念他們?cè)O(shè)立在南緯90度的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站取名為阿蒙森-斯科特站。那么當(dāng)時(shí)是怎樣的情況，為什么兩支隊(duì)伍會(huì)一前一后的來(lái)到南極呢？（看圖片了解背景）

　　一、整體感知

　　1．檢查預(yù)習(xí)情況

　　2．六分鐘快速默讀課文（讀完四人交流）

　　3．概括文章大意

　　明確：斯科特一行五人滿懷希望來(lái)到南極點(diǎn)卻悲哀的發(fā)現(xiàn)阿蒙森已經(jīng)提前到達(dá)了，所以他們只好垂頭喪氣的踏上歸途，結(jié)果因?yàn)閻毫拥奶鞖�，最后一個(gè)個(gè)悲哀的死去。

　�。ǖ谝粋€(gè)是埃文斯——突然精神失常，在一天夜里死去；第二個(gè)是奧茨——為了不拖累同伴英雄一樣的走向死亡；最后三個(gè)人爬進(jìn)各自的睡袋等待死亡的到來(lái)。）

　　4．談?wù)勛x后的最大感受

　　5．思考：①為什么茨威格不給勝利者阿蒙森立傳，卻選擇失敗者悲壯的一幕？

　�、诖耐裨谶@篇傳記中表現(xiàn)出了什么感情？

　　明確：①失敗者他們的悲劇經(jīng)歷更具有震撼人心的力量。斯科特他們?cè)谑〉倪^程中更加表現(xiàn)出了他們高尚的靈魂。魯迅曾說(shuō)過“悲劇是把人類最美好的愿望毀滅給人看”所以悲劇會(huì)給人精神上的震撼與啟迪。

　　教師點(diǎn)撥：茨威格這位偉大的作家，他沒有看到成功者的風(fēng)光而是關(guān)注了歷史事件背后給人的精神啟迪，給斯科特立傳意義更大。

　　②對(duì)英雄的無(wú)比的崇敬和贊美。

　　二、研讀賞析

　　文章的感人之處在于一些重點(diǎn)的片斷和細(xì)節(jié)，學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)片斷，深入體會(huì)表達(dá)的思想感情。

　　1．把給你震撼最大、印象最深的地方找出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)是什么震撼了你？（先讀一讀，四人交流，全班交流）

　　2．總結(jié)一下從他們身上體現(xiàn)出來(lái)的那些崇高的優(yōu)秀的品質(zhì)

　　明確：誠(chéng)信，體現(xiàn)出他高尚的人格

　　堅(jiān)毅、超人的勇氣、英雄氣概

　　勇于探索的精神、對(duì)事業(yè)的執(zhí)著（為了事業(yè)獻(xiàn)身）

　　團(tuán)結(jié)協(xié)作、集體主義精神

　　無(wú)私的愛（對(duì)祖國(guó)、對(duì)朋友、同伴、親人……，懷著熱烈的愛而沒有絲毫的恨離開了世界）

　　3．能不能根據(jù)自己的理解談一談《偉大的悲劇》，“偉大”指什么？“悲劇”指什么？

　　明確：偉大：指斯科特一行人的高貴的品質(zhì)、高尚的人格

　　悲劇：他們?cè)跉w途中全部遇難

　　他們?cè)诒荣愔惺×�，而且要為勝利者作證

　　三、拓展延伸

　　斯科特他們?yōu)槭裁匆ヌ诫U(xiǎn)呢？這樣做有什么意義？

　　明確：認(rèn)識(shí)自然、探索人類未知世界（為科學(xué)做出貢獻(xiàn)）、挑戰(zhàn)人類自我、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

　　小結(jié)：人人都要找到一種實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的方式，而斯科特選擇的是這樣一個(gè)偉大的事業(yè)，這樣一個(gè)悲壯的結(jié)局。想一想從他們身上我們可以學(xué)到些什么？聯(lián)系實(shí)際討論。

　　希望這些英雄的事跡可以真正震撼大家的心靈，洗滌我們的靈魂。

　　你有自己心目中所敬佩的英雄嗎？談一談他的`事跡。

　　四布置作業(yè)

　　查閱有關(guān)斯科特南極探險(xiǎn)的資料，寫一篇讀書筆記

　　課后記：

　　對(duì)于這篇文章的教授我主要抓住的是對(duì)文章細(xì)節(jié)內(nèi)容的品讀，通過學(xué)生的品讀來(lái)感受斯科特等五人的高尚人格，體味他們的悲劇色彩，使學(xué)生的心靈也受到洗滌和震蕩。

　　我想本節(jié)課的教授還應(yīng)該重點(diǎn)再突出一些，在研讀賞析的時(shí)候抓住斯科特等人的誠(chéng)信、集體主義精神以及自我犧牲的精神來(lái)進(jìn)行聯(lián)系實(shí)際的深入思考。因?yàn)楝F(xiàn)代的學(xué)生比較自私，團(tuán)結(jié)的意識(shí)比較差，在集體中更不愿意進(jìn)行一點(diǎn)自我犧牲，而且受到一些不良風(fēng)氣的影響，常常失掉誠(chéng)信這一做人的基本原則。所以在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行這些思想觀念的滲透是很重要的，它可以使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，也是體現(xiàn)語(yǔ)文人文色彩的重要方面。

偉大的悲劇教案篇5

　　一、教材依據(jù)：

　　《偉大的悲劇》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》(人教版)七年級(jí)下冊(cè)第五單元課文記敘的是挪威探險(xiǎn)家阿蒙森和英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特，在南極展開了一場(chǎng)富于戲劇性又令人心酸的角逐后，斯科特這位失敗的英雄和他的隊(duì)員在歸途中悲壯覆沒的故事作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來(lái)寫這一事件，讀來(lái)令人感動(dòng)，特別是在面對(duì)失敗和死亡時(shí)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定的精神面貌，尤為震撼人心

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)能力：快速閱讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)理清故事情節(jié)，體會(huì)“偉大的悲劇”的深刻含義

　　2、過程方法：在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，把握作者表達(dá)的思想感情

　　3、情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神，樹立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1、通過默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大

　　2、理解斯科特一行探險(xiǎn)的意義及作者所表達(dá)的頌揚(yáng)之情

　　難點(diǎn)：

　　1、聯(lián)系語(yǔ)境，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義

　　2、體會(huì)作者的寫作意旨，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、文章篇幅較長(zhǎng)，課前組織學(xué)生進(jìn)行充分地預(yù)習(xí)2、準(zhǔn)備多媒體課件

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)語(yǔ)

　　師：同學(xué)們，千百年來(lái)，人類在探索未知領(lǐng)域的征途中留下了許多可歌可泣的事跡，為實(shí)現(xiàn)第一個(gè)站在地球最南端的的夢(mèng)想，英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特等五位失敗的英雄在同厄運(yùn)的搏斗中英勇犧牲，永眠在茫茫冰雪之中，奧地利作家茨威格飽含感情地用文學(xué)的筆法，記錄了這一感人至深的歷史事件今天，讓我們一起走進(jìn)傳記節(jié)選《偉大的悲劇》，去感受定格在歷史長(zhǎng)河中這悲壯的一幕

　　2、師：首先，大家跟隨老師準(zhǔn)備的圖片，去簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)一下悲劇的發(fā)生地——南極(播放課件2—13)

　　3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(播放課件14)

　　(二)快速閱讀，感知大意

　　方法點(diǎn)撥，師：這篇文章約4250多個(gè)字，篇幅長(zhǎng)、容量大，我們?nèi)绾尾拍苎杆侔盐杖拇笠饽?請(qǐng)同學(xué)們分成二個(gè)小組，按下列提示快速捕捉文章的信息

　�、侔慈宋锕适拢佻F(xiàn)埃文斯、奧茨、其他三人的犧牲情形

　�、诎磿r(shí)間順序，尋找文中關(guān)鍵的時(shí)間詞，圈點(diǎn)勾畫，篩選各時(shí)間段發(fā)生的重大事件(播放課件15—18)

　　③在以上基礎(chǔ)上，請(qǐng)大家用幾句話概括文章的主要內(nèi)容(播放課件19)

　　(三)選點(diǎn)品讀，感受情感

　　1、師：在預(yù)習(xí)文章以及梳理完文章主要故事情節(jié)之后，我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了，請(qǐng)大家用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括你讀完文章后，最深的感受?(學(xué)生會(huì)說(shuō)“感動(dòng)”)

　　2、師：是啊，文中有大量生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們畫出這些段落中最讓你感動(dòng)或者難忘的細(xì)節(jié)，把它深情地朗讀出來(lái)

　　3、教師從兩個(gè)角度創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話

　　師：讀到這個(gè)細(xì)節(jié)，你最感動(dòng)什么?請(qǐng)以“我為……而感動(dòng)，它讓我感到……”的句式說(shuō)話

　　(四)深入探究，品味語(yǔ)言

　　師：剛才，同學(xué)飽含感情朗讀了課文中許多讓人感動(dòng)的.語(yǔ)句，老師也準(zhǔn)備了一些優(yōu)美的語(yǔ)句，讓我們一起來(lái)品味其中內(nèi)涵(播放課件20—23)

　　【課件20】“1912年1月16日這一天，斯科特一行清晨啟程，出發(fā)得比平時(shí)更早，為的是能早一點(diǎn)看到無(wú)比美麗的秘密焦急的心情把他們?cè)缭绲貜淖约旱乃凶Я顺鰜?lái)到中午，這五個(gè)堅(jiān)持不懈的人已走了14公里他們熱情高漲地行走在荒無(wú)人跡的白色雪原上，因?yàn)楝F(xiàn)在再也不可能達(dá)不到目的地了，為人類所作的決定性的業(yè)績(jī)幾乎已經(jīng)完成”

　　提問：1.“無(wú)比美麗的秘密”指的是什么?(南極點(diǎn)的風(fēng)光)

　　2.“拽”這個(gè)字體現(xiàn)了五位探險(xiǎn)家什么身體狀態(tài)以及什么樣心理?(極度疲勞，本不想起，但奪取勝利的焦急心情強(qiáng)迫他們提前起床)

　　3. “為人類所作的決定性的業(yè)績(jī)幾乎”指的是什么?(第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn))

　　【課件21】“可是突然之間，伙伴之一的鮑爾斯變得不安起來(lái)他的眼睛緊緊盯著無(wú)垠雪地上的一個(gè)小小的黑點(diǎn)他不敢把自己的猜想說(shuō)出來(lái)：可能已經(jīng)有人在這里樹立了一個(gè)路標(biāo)但現(xiàn)在其他的人也都可怕地想到了這一點(diǎn)他們的心在戰(zhàn)栗，只不過還想盡量安慰自己罷了——就像魯濱孫在荒島上發(fā)現(xiàn)陌生人的腳印時(shí)竭力想把它看作是自己的腳印一樣其實(shí)，他們心中早已明白：以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過這里”

　　提問：1.“盯”能不能換成“看”?(不敢相信自己的眼睛看到的是真的，內(nèi)心無(wú)比的復(fù)雜)

　　2.“到過”能不能換成“到達(dá)”?(“到過”說(shuō)明他們已經(jīng)來(lái)過了，從第一個(gè)角度來(lái)講，注定他們是失敗者)

　　【課件22】“雖然昔日逝去的光陰數(shù)以幾百萬(wàn)個(gè)月計(jì)，但現(xiàn)在遲到的這一個(gè)月，卻顯得太晚太晚了——對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬(wàn)苦顯得十分可笑，幾星期、幾個(gè)月、幾年的希望簡(jiǎn)直可以說(shuō)是癲狂“歷盡千辛萬(wàn)苦，無(wú)盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢(mèng)想，可現(xiàn)在這些夢(mèng)想全完了”——斯科特在他的日記中這樣寫道”

　　提問：1.“風(fēng)餐露宿”的意思?

　　2. “對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是” 作者想通過這句話表達(dá)什么意思?作者同意這種說(shuō)法嗎?你同意這種說(shuō)法嗎?為什么?(播放課件23)(表達(dá)斯科特角逐失敗后極度沮喪、痛苦的心情，同時(shí)也反襯他追求標(biāo)準(zhǔn)之高作者為斯科特這個(gè)“失敗者”作傳，本身就說(shuō)明作者不同意這個(gè)觀點(diǎn))

　　(五)拓展思維，領(lǐng)悟情感

　　1.師：剛才，通過分析語(yǔ)句，我們感受到了斯科特一行人內(nèi)心的痛苦和悲傷，正如題目所寫“偉大的悲劇”，所謂“悲劇”就是以悲慘的經(jīng)歷和結(jié)局，那么斯科特一行的壯舉是偉大的“悲劇”，“悲”在哪幾個(gè)方面?(要以文中的語(yǔ)句為依據(jù))(播放課件24)

　　明確：失敗之悲：“對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”

　　作證之悲：“他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”

　　死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了”“奧茨像一位英雄似的向死神走去”“羸弱的三個(gè)人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來(lái)臨而且始終沒向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種種苦難”

　　2.這些“悲”中包含了哪些含義?

　　明確：事業(yè)失敗的悲傷，替人作證的悲哀，生命死亡的悲壯，世人悼念的悲痛……

　　3. 斯科特一行的壯舉是“偉大”的悲劇，其“偉大”又體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

　�、� 事業(yè)偉大：要第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)，這是史無(wú)前例的偉大事業(yè)

　　②精神偉大：吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔，有強(qiáng)烈的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

　�、廴烁駛ゴ螅簽閷�(duì)手作證，有令人敬佩紳士風(fēng)度和偉大胸懷

　�、軕B(tài)度偉大：在離死只有寸步之遙的時(shí)候，還在進(jìn)行科學(xué)觀察

　�、萸楦袀ゴ螅荷淖詈笠幌⒌胗浀氖莿e人：朋友、同伴、妻小，還有祖國(guó)和人民

　　4.了解了其中的偉大，我們知道了茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕?(播放課件25)

　　明確：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚”

　　六、布置作業(yè)：

　　學(xué)習(xí)本課后，以“我心中的英雄”為話題，寫一篇作文，寫出對(duì)于斯科特等五位英雄壯舉的真實(shí)感受(播放課件26)

　　七、結(jié)語(yǔ)

偉大的悲劇教案篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的寫作思路，并說(shuō)出它的作用。

　　2、體會(huì)、感受作者文中表達(dá)的情感。

　　課前學(xué)習(xí)：

　　1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，了解詞的`大意。

　　2、查資料，進(jìn)一步了解作者和北大燕園。

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　第一塊：整體感知課文

　　教學(xué)步驟

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)反思

　　1（或從學(xué)過的十三歲際遇導(dǎo)入課文）。組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)對(duì)燕園的了解。

　　交流

　　2讓學(xué)生自讀課文分組討論：你認(rèn)為本文文題揭示的是怎樣的悲劇，你能為文題加上一些定語(yǔ)來(lái)闡述嗎？本文寫了哪三部分內(nèi)容，請(qǐng)為每部分內(nèi)容擬一個(gè)盡可能簡(jiǎn)潔的小標(biāo)題。巡視，參與小組討論閱讀、討論

　　3組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)交流，學(xué)生互評(píng)

　　第二塊：精讀課文內(nèi)容

　　教學(xué)步驟

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)反思

　　1導(dǎo)入，文章寫的是“悲”卻用大量筆墨寫了“美”，你怎樣理解？在行文中體現(xiàn)出作者怎樣的感情？

　　明確任務(wù)

　　2組織活動(dòng)，（讓學(xué)生先劃出感受描寫美的語(yǔ)段和悲的語(yǔ)段，再小組討論）閱讀、思考、討論

　　3組織交流、評(píng)價(jià)

　　組內(nèi)交流，討論

　　第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：我談季羨林

　　教學(xué)步驟

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)反思

　　1俗話說(shuō)，男兒有淚不輕彈，而季羨林卻常常為一些小動(dòng)植物而落淚，你怎樣看待其人？

　　明確任務(wù)

　　2組織學(xué)生展示所搜集的作者資料，以便資源共享

　　展示搜集成果

　　3組織學(xué)生思考、交流、評(píng)價(jià)

　　思考、交流、互評(píng)

　　課后反思

　　課后學(xué)習(xí)：

　　1、寫一篇周記，描寫你喜愛的一種動(dòng)植物體現(xiàn)出其美好的一面。

　　2、在你的生活周圍是否也有類似本文作者所揭示的現(xiàn)象或問題，請(qǐng)談?wù)劜⑴c其以書面或口頭方式與其交流你學(xué)習(xí)本文的感受，對(duì)其所為提出你的想法。

偉大的悲劇教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.快速默讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者感情

　　2.理清故事情節(jié)，體味關(guān)鍵語(yǔ)句

　　3、激起探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，勇于犧牲的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，通過默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體味關(guān)鍵語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大

　　課前準(zhǔn)備

　　查找有關(guān)資料，作者簡(jiǎn)介，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自主解決生字解詞

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　有人說(shuō)：天上最難的事，是太空旅行；天下最難的事，是叩訪南極。千百年來(lái)，南極這個(gè)亙古長(zhǎng)眠的世界一面向世人裸呈著自己冰肌玉骨、絕世無(wú)雙的美麗，一面以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺之氣凜然回絕了人類無(wú)數(shù)次好奇的拜訪。這充滿神奇色彩的冰雪王國(guó)能給予人類什么？人類又想從這荒涼的白色世界獲取什么呢？

　　奧地利作家茨威格根據(jù)斯科特遺留下來(lái)的一些底片、電影膠卷、書信和遺書，發(fā)揮他天才的想象，飽含感情地用文學(xué)的筆法，表達(dá)了人類征服自然的崇高悲壯精神。本文節(jié)選了斯科特一行從南極絕望而歸以至悲壯覆滅的部分。下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

　　二、整體感知：

　�。ㄒ唬�、默讀全文，勾畫出文中你不熟悉的成語(yǔ)和字詞。檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”。

　　重點(diǎn)掌握以下字詞：

　　拽無(wú)垠癲狂凜冽吞噬銷蝕羸弱步履告罄角逐

　　遺孀堅(jiān)持不懈千辛萬(wàn)苦風(fēng)餐露宿夜不成眠

　　精疲力竭悶悶不樂毛骨悚然耀武揚(yáng)威洋洋得意

　　怏怏不樂姍姍來(lái)遲憂心忡忡疲憊不堪畏縮不前

　　魯莽大膽念念有詞語(yǔ)無(wú)倫次精打細(xì)算與其……毋寧

　�。ǘ�、第二次默讀課文，復(fù)述課文，理清故事情節(jié)。

　　復(fù)述要求：

　　1、明確文章的寫作線索。

　　2、抓住文章內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　3、描述激動(dòng)難忘的細(xì)節(jié)。

　　三、研讀賞析

　　第三次默讀課文，找出文中令你感動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行品評(píng)。

　　1、“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬(wàn)苦顯得十分可笑，幾星期、幾個(gè)月、幾年的希望簡(jiǎn)直可以說(shuō)是癲狂。歷盡千辛萬(wàn)苦，無(wú)盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢(mèng)想，可現(xiàn)在這些夢(mèng)想全完了�！�

　　明確：在這里，作者站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。

　　但事實(shí)上作者本人并不這么認(rèn)為，理由是，作者為斯科特這個(gè)失敗者作傳，本身就說(shuō)明作者不同意“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”的觀點(diǎn)。

　　2、“他們?cè)谀抢锇l(fā)現(xiàn)的惟一不尋常的東西，不是由自然界造成的，而是由角逐的對(duì)手造成的，那就是飄揚(yáng)著挪威國(guó)旗的阿蒙森的帳篷。挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。”

　　明確：作者在這里用了擬人的修辭手法，表達(dá)的是斯科特和伙伴的心情。此時(shí)，在痛苦萬(wàn)分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗就是他的對(duì)手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、洋洋得意。這真是“以我觀物，物皆著我之色彩”。

　　3、“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的�！�

　　明確：英國(guó)人普遍講求紳士風(fēng)度，主張誠(chéng)實(shí)、守信，坦然面對(duì)成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項(xiàng)為他人的業(yè)績(jī)作證的任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為，其人格才顯得無(wú)比的高尚，贏得了人們的尊敬。

　　4.、但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來(lái)那些由于愛情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話�！�

　　聯(lián)系上下文看，“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開世界前心中回憶的美好的往事和他對(duì)遙遠(yuǎn)祖國(guó)、親人和朋友的懷想，它們與顯示的嚴(yán)酷形成了鮮明的對(duì)照。海市蜃樓是美好的`，卻是根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。這樣寫更加突出了悲劇效果，給人心靈的沖擊。

　　5.、“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。”

　　這兩句話表達(dá)了作者對(duì)斯科特崇高的贊譽(yù)，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無(wú)比的崇高。有價(jià)值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。這話在全文中可作為主旨句，起點(diǎn)題的作用。

　　四、合作探究

　　問題組：

　　1、茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫著悲壯的一幕？

　　2、斯科特和他的探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現(xiàn)在課文的哪些地方

　�。�、斯科特一行探險(xiǎn)的意義何在？

　　小組討論，共同研討問題，教師參與指導(dǎo)。

　　明確：

　　1、這可以從課文的最后兩句話中找到答案：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚．所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。”作為一位偉大的作家，茨威格想到的決不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。而悲劇，往往擁有著巨大的震撼力。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳會(huì)更有意義，會(huì)給人長(zhǎng)久的思考。

　　2、首先是誠(chéng)信，有令人敬佩的紳士風(fēng)度。堅(jiān)毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概。強(qiáng)烈的集體主義精神。探險(xiǎn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在關(guān)鍵的時(shí)刻為了保護(hù)同伴，有時(shí)要勇于獻(xiàn)出自己的生命。無(wú)私的愛。

　�。�、認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神，作者描繪的五個(gè)探險(xiǎn)者，是英國(guó)的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕。

　　五、教師小結(jié)

　　課文寫的是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人已經(jīng)捷足先登，只好無(wú)奈但又十分堅(jiān)毅地踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來(lái)寫這一事件，讀來(lái)令人感動(dòng)，特別是在面對(duì)失敗和死亡時(shí)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定地精神面貌，尤為震撼人心。

　　五、體驗(yàn)與反思

　　斯科特等人為人類事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神是值得我們學(xué)習(xí)的，聯(lián)系實(shí)際，談一談學(xué)習(xí)了這篇課文對(duì)你有什么啟發(fā)？

　　六、布置作業(yè)

　　1積累字詞句

　　2寫一篇讀書筆記。

　　課后記：

　　1、本文題為“偉大的悲劇”，在教學(xué)時(shí)我主要是通過要求學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析來(lái)體會(huì)這幕“悲劇”的偉大之處。學(xué)生在認(rèn)真研讀課文的過程中，深入到了主人公斯科特的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生共鳴。

　　2、我認(rèn)為本文重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀的教育，所以在教學(xué)時(shí)注重從斯科特所表現(xiàn)出來(lái)的精神入手，通過一些重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析來(lái)達(dá)到這一目的。

　　3、學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對(duì)于英雄人物有了更深入的認(rèn)識(shí)。

　　4、在教授本課的過程中，我覺得有一些不足，其中最大的不足就是課前準(zhǔn)備不夠充分。如果能多準(zhǔn)備一些相關(guān)的影片資料向?qū)W生展示會(huì)起到更好的教學(xué)效果。

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