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《烏鴉喝水》教案

時(shí)間:2024-08-19 19:16:37 教案 我要投稿

關(guān)于《烏鴉喝水》教案范文錦集6篇

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家整理的《烏鴉喝水》教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

關(guān)于《烏鴉喝水》教案范文錦集6篇

《烏鴉喝水》教案 篇1

  【教學(xué)要求】

  1.使學(xué)生知道烏鴉用什么方法(怎樣)喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋,根據(jù)不同的情況,采取不同的辦法來解決。

  2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解烏鴉、喝水、口渴、到處、看見、瓶子、怎么辦、找等詞語。區(qū)別渴、喝的字形和字義,會(huì)用看見練習(xí)說話。

  3.有感情地朗讀并背誦課文。

  【教法特點(diǎn)】

  1.從課后的訓(xùn)練題入手,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內(nèi)容后,就用課后的訓(xùn)練題1揭示教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二、四小節(jié)。

  2.把字、詞、句的`理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。通過理解,指導(dǎo)朗讀,讀出語氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀,在讀中加深理解。

  3.有目的運(yùn)用電教手段,突破難點(diǎn),在輕松愉快的氣氛中加強(qiáng)訓(xùn)練。

  4.背誦課文的訓(xùn)練層次清楚。從看投影背誦到看板書的詞語背誦到獨(dú)立背誦,由形象到抽象;從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦,由個(gè)別到全體。這樣訓(xùn)練扎實(shí)到位。

  本課建議安排三教時(shí)。

  【教學(xué)主要步驟】

  一、看圖談話,揭示課題。

  1.出示投影片,問:圖上畫了什么鳥?

  2.教學(xué)生字烏鴉。

  3.烏鴉要干什么?教學(xué)生字喝。

 。╨)喝為什么是口字旁?

 。2)右下部分看筆順指導(dǎo)書空。

  3.

  齊讀課題。問:讀了課題,你想知道什么?

  二、初讀課文,整體感知。

  1.帶著學(xué)生提出的問題聽課文錄音。

  2.讀課文:

 。1)自由輕聲讀;

 。2)給每小節(jié)編號(hào);

 。3)指名讀,每人讀一節(jié),正音。

  3.烏鴉喝到水了嗎?

  三、教學(xué)第一節(jié)。

  1.指名讀。思考:烏鴉為什么到處找水?

  2.教學(xué)生字渴。

 。1)讀準(zhǔn)字音;

 。2)為什么是氵旁?

 。3)讀卡片,分清渴和喝。

  3.輕聲讀第一句。問:烏鴉口渴得怎么樣?從哪個(gè)詞看烏鴉口非常渴?

  4.教學(xué)生字找。

 。1)讀準(zhǔn)翹舌音;(2)誰找什么?

  5.指導(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。

  四、教學(xué)第二至四節(jié)。

  1.出示投影片。(書上圖1和圖3)

 。1)問:烏鴉到處找水,找到了嗎?喝著了嗎?

 。2)師:瓶子里有水,烏鴉開始為什么喝不著?后來,它想了什么辦法才喝到水的呢?(不要回答。)

  2.課文哪一節(jié)寫烏鴉找到了水卻沒喝著?學(xué)第二節(jié)。(1)聽錄音,看第二節(jié),有幾句話?

 。2)指名每人讀一句,思考:哪一句寫烏鴉找到了水?(3)出示第一句。

 、俳虒W(xué)生字瓶,讀準(zhǔn)后鼻音;

 、跒貘f找到了水,心情怎么樣?它會(huì)想些什么?

 、劾首x第一句,讀出高興的語氣。

 。4)指名讀第二句。

 、賳枺簽貘f喝到水了嗎?

 、谶呑x邊思考:瓶子里有水,烏鴉為什么喝不著?(板書)③烏鴉喝不到水的原因是瓶高,口小,水不多,書上為什么要用上很、又、也?

 、艹鍪就队埃ㄋ膫(gè)瓶子)找找烏鴉看見的是哪個(gè)瓶子,為什么?⑤練習(xí)說話:要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了?

 、拗笇(dǎo)讀第二句,讀好很、又、也。

 、哌@一句的開頭用了一個(gè)什么詞?為什么要用上可是呢?讀出語氣來。

 。5)烏鴉喝不著水,心里怎么樣?書上哪句話寫烏鴉心里著急?出示第三句。學(xué)習(xí)生字怎、呢,呢讀輕聲。

 。6)有感情地讀第三節(jié)。

 。7)背誦第二節(jié)。

 、倏赐队氨常

 、诳窗鍟常

 、郦(dú)立背。

  3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。

 。╨)烏鴉喝水遇到了困難,你們說說該怎么辦?(2)聽錄音,問:烏鴉想出辦法了嗎?

 。3)齊讀第三節(jié),讀出高興的語氣。

  4.學(xué)習(xí)第四節(jié)。

 。1)輕聲讀,然后看錄像說說烏鴉想了什么辦法。(2)再看錄像,看清烏鴉是怎樣放石子的?瓶子里的水會(huì)怎么樣?然后討論并板書。

 。3)三看錄像,看時(shí),把烏鴉的動(dòng)作銜、放說出來,水升高的升也說出來。

 。4)指導(dǎo)朗讀,一個(gè)一個(gè)、慢慢讀得慢,最后一句讀出非常高興的語氣。

 。5)指導(dǎo)背誦。

  五、總結(jié)全文。

  1.聽錄音讀課文。

  2.說說:開始烏鴉為什么喝不著水?后來它想了什么辦法才喝到了水?

  3.你認(rèn)為這是一只怎么樣的烏鴉?

  六、課堂練習(xí)。1.選字填空。

  2.背誦全文。

  3.用看見練習(xí)說話。

  4.聽寫詞語和句子。

《烏鴉喝水》教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

 。、 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

 。、 遇到難題,要開動(dòng)腦筋,想出解決問題的方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  識(shí)寫生字、朗讀課文、背誦課文。

  【教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)】

  投影、生字卡片。

  【主要板書】

  烏鴉喝水

  口渴了找水喝

  找到水喝不著

  想辦法喝著水

  在困難面前,要開動(dòng)腦筋想辦法

  【作業(yè)安排和設(shè)計(jì)】

  課內(nèi):抄寫生字、填空、看拼音寫漢字、擴(kuò)詞。

  課外:朗讀課文,背誦課文。

  【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、 談話揭示課題

  1、談話。

  小朋友見過好多的鳥,可你們注意觀察了沒有,有一種鳥叫烏鴉,是什么樣的?你們別看它樣子不美麗,可它喜歡動(dòng)腦筋,今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。

 。病鍟n題。

  3、教學(xué)“烏、鴉、喝”。

  二、 范讀課文

 。、烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢?烏鴉喝水碰到了什么困難?它想了什么辦法?烏鴉有沒有喝著水?請(qǐng)小朋友聽老師讀課文,思考問題。

  2、教師范讀。

  三、 自讀課文,弄清圖意,隨圖文識(shí)字

  1、自由輕聲讀,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

 。病⒖纯凑n文中有幾幅圖,有幾個(gè)自然段。

 。、檢查生字詞掌握情況。

  ⑴烏鴉為什么找水喝?

  引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。

 、茷貘f喝不到瓶子里的水,怎么辦?

  引出“面”、“辦”,指導(dǎo)寫法。

 、菫貘f是怎樣想辦法的?

  引出“圍”,掌握筆順。

 、葹貘f想出了什么辦法,哪句話告訴我們?

  引出“終于”,指導(dǎo)寫法。

  ⑸烏鴉想出了什么辦法?

  引出“叼來、一顆、漸漸”,指導(dǎo)讀音。

  指名認(rèn)讀上面的詞語。齊讀。

  四、試讀課文

 。薄熒餐m正讀錯(cuò)的地方。

 。、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。

  五、 作業(yè)

 。、正確、流利地讀課文。

 。、按筆順描紅。

 。、抄寫生字。(兩遍)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

 。薄⒊樽x生字卡片。

  2、口頭組詞。

  烏()喝()于()冬()

  鳥()渴()干()終()

  二、 講讀課文

 。薄 講讀第一段。

 、 指名讀。思考:這一段有幾句話?每句話講了什么?

 、评斫庵攸c(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀。

 、 一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

  “到處”是什么意思?烏鴉口渴地難受,東找西找,找了好多地方,我們讀第一句要把“到處”重讀。(老師范讀,學(xué)生練讀)

  ② 烏鴉找到水了么?它喝了水沒有?你從哪句話看出來?

  烏鴉為什么喝不到水?誰能想象一下,烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰?

  烏鴉找到水時(shí)心情怎樣?喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣?(感情讀課文)

 、切〗Y(jié)。

  指名讀課文第一段。

  小結(jié)板書。

 。、講讀第二段。

 、趴磮D想象:烏鴉面對(duì)困難,會(huì)怎么想怎么做?

 、浦该x。

 、菫貘f想出辦法來了么?怎么想出來的?

 、缺容^句子。

  哪中說法好?為什么?

  它叼來小石子,一顆一顆地放到瓶子里。

  它叼來小石子,放到瓶子里。

  瓶子里的'水升高了。

  瓶子里的水漸漸升高了。

  ⑸指導(dǎo)朗讀。

  ⑹小結(jié)板書。

  三、 作業(yè)

 。、口頭擴(kuò)詞。

  烏()()()辦()()()

  圍()()()終()()()

 。病⒂懈星榈乩首x課文。

  第三課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)檢查

 。、開火車讀生字。

 。病⒅该x課文。

  二、 指導(dǎo)背誦

  引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。

  三、 總結(jié)課文

 。、齊讀課文。

 。病⑾胍痪湓捒淇錇貘f,說說這是一只怎樣的烏鴉,我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。

  四、 課堂練習(xí)

 。薄⒖雌匆,寫詞語。

  Wū yā hēshuǐ kǒu kě bàn fǎ wèi zhè zhōng yú

  ()()()()()()

 。、寫筆順,數(shù)筆畫。

  烏──()畫喝──()畫

  辦──()畫圍──()畫

  3、填空。

  烏鴉口()了,到處()水()。

  烏鴉()著瓶子邊走邊想,()()出了一個(gè)辦法。

《烏鴉喝水》教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等九個(gè)生字,會(huì)寫“可、石”兩個(gè)字。

  2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。

  3、知道遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等×××個(gè)生字,指導(dǎo)有感情的朗讀課文。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、烏鴉喝水過程的課件

  2、烏鴉的頭飾和生字卡片

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  〔一〕談話導(dǎo)入

  1.介紹你知道的烏鴉知識(shí)

  2.出示課件上的烏鴉圖。問:你覺得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢?讀了課文你就知道了。

  3.板書課題:烏鴉喝水

  (二)朗讀感悟

  學(xué)生輕聲自讀課文,讀準(zhǔn)字音。指名讀,檢查是否讀正確。

  范讀課文。同學(xué)邊聽邊想,故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少說多少。

  逐段朗讀,邊讀邊感悟。

  (1)誰愿意來讀第1自然段?其他同學(xué)想一想,從這一段,你明白了什么?有什么不明白的?

  ①誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣?(幾個(gè)同學(xué)練讀,評(píng)議。)誰能扮作一只小烏鴉,邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作?

 、谛〗M討論:

  “烏鴉遇到了什么困難?你認(rèn)為該怎樣讀?如何表演?”

  ③小組匯報(bào):

 、苤该硌堇首x。學(xué)生評(píng)價(jià)

  (2)朗讀第二自然段,同桌討論:看見許多小石子,怎么就能想出辦法呢?說說你的辦法

  (3)分小組合作實(shí)驗(yàn):在礦泉水瓶里裝少許水,往里面加小石子,體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象,嘗試說說水升高的原因。

  讀一讀:“瓶子里的水漸漸升高了。”

  說一說:

  〔4〕學(xué)習(xí)第三自然段。(體會(huì)烏鴉成功的喜悅。)

  師:許多同學(xué)不明白,“瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高?”我們來研究一下。

  出示句子:烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里,瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。

  ①生讀句子,思考烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶里的?

 、凇耙粋(gè)一個(gè)地放”是怎樣放?

 、凵吓_(tái)演示

  (拿出預(yù)先準(zhǔn)備的.裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子,生上臺(tái),拿起石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶里,放三個(gè)后,師示意生暫停)

  (問同學(xué)):這樣是一個(gè)一個(gè)地放嗎?

  ④把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里,瓶里的水會(huì)有什么變化?為什么會(huì)有這種變化?請(qǐng)大家要注意看,認(rèn)真想。

  示意學(xué)生繼續(xù)一個(gè)一個(gè)地放石子直至水將升至瓶口。(體會(huì)瓶子里的水是怎樣漸漸升高的?)

 、轂槭裁捶胚M(jìn)石子,水就會(huì)升高?

  ⑥烏鴉是怎么想出這個(gè)辦法來的?

 、嘈〗Y(jié):烏鴉真聰明,注意看,積極想,就想出辦法來了。我們同學(xué)更聰明,認(rèn)真讀書,積極動(dòng)腦筋,弄明白了烏鴉是怎么喝著水的

  (三)指導(dǎo)有感情朗讀

  激趣:播放烏鴉喝水過程的課件。

  你怎樣評(píng)價(jià)這只烏鴉呢?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?

  范讀

  學(xué)生一邊讀一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作,以幫助記憶課文。

  (1)對(duì)照課文自己創(chuàng)作,嘗試把課文表演出來。

  (2)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷摹?/p>

  (3)大家練習(xí)創(chuàng)意朗讀表演。

  (四)、識(shí)記生字。小組合作認(rèn)字

《烏鴉喝水》教案 篇4

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

  1、孩子們愛看動(dòng)畫片嗎?今天老師給大家?guī)砹艘粋(gè)精彩的動(dòng)畫片。我們一起來欣賞吧。(播放)

  2、動(dòng)畫片真好看,他是根據(jù)哪篇課文改編的!稙貘f喝水》

  3、孩子們真聰明,今天我們就來學(xué)習(xí)新課《烏鴉喝水》。

 。ㄒ)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

  1、請(qǐng)孩子們輕聲的讀讀課文,遇到生詞,看清拼音,多讀幾遍。

 。、做放鞭炮的游戲。檢查生詞認(rèn)讀情況。

  過渡:游戲真好玩,可詞語寶寶都玩累了,咱們讓他們“回家”吧。

  3、不過老師還想到課文中詞語寶寶的家里去再和他們打打招呼,你們也愿意去嗎?下面老師來讀讀課文,你們注意生字寶寶在家的那個(gè)位置,還要想想課文講了一件什么事?

  過渡,剛才啊,有人打來電話,說還有兩個(gè)詞語寶寶沒找到“家”,(出示詞語)聰明的小警察們,能幫他們找到家嗎?看看誰最先找到他們的家在課文的那句話中?

 。ǘ┘(xì)讀課文,朗讀感悟

  1.教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示課文中帶有以上詞語的四個(gè)重點(diǎn)句。

  3.指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中感悟?yàn)貘f找水過程中的心情。

  燈片一:

  一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

  1.初讀:誰找到了“口渴”的家?試著讀一讀。

  2.體會(huì):在讀的過程中,你們體會(huì)到烏鴉的'什么心情?你是怎么體會(huì)到的?(在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上,借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語“又饑又渴、又累又乏”等。)

  3.朗讀表演:你能讀出這種心情嗎?誰愿意上臺(tái)表演讀?

  燈片二:

  可是瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。怎么辦呢?

  1.初讀:誰能找到“喝不著”的家?試著一讀。

  2.理解:你讀了這句話,知道了什么?

 。貘f遇上麻煩──瓶口小、水不多)

 。貘f心情很難過,很失望,很苦惱……)

  3.說一說,讀一讀:應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時(shí)此刻的心情。(比賽讀,評(píng)點(diǎn)讀)

  二、自主探究,合作交流,學(xué)習(xí)第二、三自然段

  1、質(zhì)疑:那么,你們現(xiàn)在最想知道的是什么?

  生1:烏鴉喝到水沒有?

  生2:烏鴉是怎樣喝到水的?

  生3:烏鴉想出了什么辦法才喝到水?

  過渡:你們想知道的答案書上都有,趕快翻書,讀讀2、3自然段。

 。、烏鴉到底想出了什么辦法呢?把烏鴉想出的辦法在書上畫出來。

 。场⑿〗M合作交流:烏鴉想出了什么辦法?(把你看到的和小組的同學(xué)說一說。

 。、出示課件:

 、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,烏鴉是一個(gè)一個(gè),很有耐心地把小石子放進(jìn)瓶子里。指導(dǎo)讀好這句話。

 、 注意看,烏鴉是怎么把小石子放進(jìn)瓶子。ㄒ粋(gè)一個(gè)的)

  ⑶ 這一句該怎么讀?你們自己讀讀試一試。(出示句子)

  指名讀。(問:你為什么這樣讀?一個(gè)一個(gè)的?)(師:對(duì)啦,這真是一只有耐心的烏鴉,你體會(huì)得真好。)

  再指名讀(評(píng)價(jià):讀得好,是一個(gè)一個(gè)地放)(誰能讀得更好一點(diǎn)?)

 。、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟瓶子里的水是漸漸升高的。指導(dǎo)讀好這句話。)

  出示課件:

  過渡:石子往瓶子里一個(gè)一個(gè)地放,水有什么變化呢?

  生1:瓶子里的水升高了。

  生2:瓶子里的水漸漸升高了。

  師:誰來讀讀這一句。

  指名讀。

  師評(píng)價(jià):“漸漸”讀得真好,老師好像看見了水慢慢地升高了。

  誰還想讀一讀?(指名讀)

  師評(píng)價(jià):對(duì)呀,瓶子里的水真的是一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢地升高,你讀得真不錯(cuò)!

  男同學(xué)讀。

 。、小組實(shí)驗(yàn),突破難點(diǎn)

  師:我們按照烏鴉的方法來做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧!看看我們把小石子放進(jìn)瓶子里,水是不是會(huì)升高?

  每組組長(zhǎng)做試驗(yàn),其余同學(xué)觀察。要求:要一個(gè)一個(gè)地放,其他的同學(xué)觀察水有什么變化。

  生:水真的升高了。

  水怎樣升高?

  學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、討論明白:因?yàn)槭佑兄亓砍恋狡康祝诱剂怂奈恢,水才?huì)升高。

 。浮⒛7戮氄f

  師:下面老師說句子,同學(xué)們?cè)囍o句子添加“漸漸”這個(gè)詞,比誰想得快、添得準(zhǔn)。

  天氣暖和了。

  生:天氣漸漸暖和了。

  我長(zhǎng)高了。

  生:我漸漸長(zhǎng)高了。

  四周安靜下來。

  生:四周漸漸安靜下來。

  你們能用“漸漸”自己說一句話嗎?

  生1:我漸漸長(zhǎng)大了。

 。、再看課件

  現(xiàn)在烏鴉喝著水啦,烏鴉多高興呀,誰來讀讀這一句?

 。保啊⒅该首x

 。保薄W(xué)習(xí)第二自然段。

  烏鴉為什么能想到這個(gè)辦法呢?(指名讀)

  師誤讀:

  烏鴉看到旁邊有幾塊石頭,想出辦法來了。

  生:老師把小石子讀成了幾塊石頭。

  師順勢(shì)提問:小石子和石塊有什么區(qū)別嗎?

  生:小石子很小,石塊很大。

  師:為什么要小石子呢?還要許多小石子?

  生1:因?yàn)槠孔拥目诤苄。瘔K放不進(jìn)去,小石子很小,可以放進(jìn)瓶子里。

  生2:瓶子里的水不多,如果只有幾顆小石子,水就只能升高一點(diǎn),烏鴉還是喝不到水,很多小石子就能讓水升得更高,讓烏鴉喝著水。

  指名讀。(生生評(píng)議,教師評(píng)議)

  師:哦,我明白了,烏鴉善于觀察,愛動(dòng)腦筋,它可真聰明呀!讓我們讓我們一起讀讀這段吧!

  三、回歸整體,指導(dǎo)背誦

 。薄貘f喝水的故事多有意思呀,想不想把烏鴉喝水的故事講給別人聽?那我們可要把它記下來。

 。、那你們就用自己喜歡的方式記一記吧。

  看課件,學(xué)生練習(xí)背誦,全班試背。

  四、啟發(fā)想象,鼓勵(lì)創(chuàng)新

 。、出示課件

  烏鴉站在石頭上,瓶子旁邊沒有石子。)

  師:如果瓶子旁邊沒有小石子怎么辦呢?

 。病W(xué)生思考,回答。

  生1:烏鴉可以找一根吸管來,放進(jìn)瓶子里喝水。

  生2:烏鴉可以找動(dòng)物朋友們來幫忙。

  生3:烏鴉可以把瓶子推倒,把水倒出來喝。

  生4:烏鴉可以把嘴巴伸進(jìn)瓶子里,把瓶子舉起來喝。

  小結(jié):同學(xué)們真聰明,會(huì)動(dòng)腦筋,為烏鴉想出了這么多的辦法,這些辦法能哪一種最好呢,下課以后我們可以繼續(xù)交流。

《烏鴉喝水》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“烏,鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫7個(gè)字。

  2、正確,流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

  4、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字,朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

  課前準(zhǔn)備:投影片,瓶子,小石子。

  教學(xué)方法:小組合作學(xué)習(xí),以讀代講,朗讀感悟。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入:老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過關(guān)于烏鴉的一個(gè)故事,你們還記得嗎?

 。ㄐ貘f愛媽媽,烏鴉反哺的故事)

  2、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子,還十分聰明可愛呢,今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。

  3、出示課題,學(xué)習(xí)“烏,鴉,喝”三個(gè)生字,學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個(gè)字。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、明確學(xué)法:用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

  2、教師范讀。

  3、學(xué)生回答:課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事?

  4、對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià),為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。

  4、學(xué)生自讀,把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。

  5、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況,然后匯報(bào)。

  三、再讀課文,感悟內(nèi)容。

  1、學(xué)生練讀課文,認(rèn)為給怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這么讀。

  2、指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià),自己說說為什么這么讀。

  3、通過剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問題?

 。▽W(xué)生質(zhì)疑問難,師生共同解答,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容)

  4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒有小石子,怎么能喝到水?

  四、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

  學(xué)習(xí)三個(gè)獨(dú)體字“石、烏、辦”注意“辦”字的兩個(gè)點(diǎn)的書寫。

  第二課時(shí)

  一、朗讀課文

  二、實(shí)踐活動(dòng)

  1、探究活動(dòng)。

  2、分小組進(jìn)行,合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。

  討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  體會(huì)“漸漸”一詞的含義。

  3、比一比,看誰想的`辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說的進(jìn)行演示。

  三、識(shí)字寫字

  1、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫的字,連詞勾劃,再讀一讀。

  2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個(gè)字的區(qū)分。

  它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三點(diǎn)水旁)

  3、小結(jié):我們通過形近字比較識(shí)記生字。找一找,生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近?你能用這個(gè)辦法學(xué)習(xí)其它生字嗎?

  4、學(xué)生匯報(bào)。

  四、寫字指導(dǎo)。

  1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

  2、找一找,哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是從左到右?

  3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?

  4、學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。

《烏鴉喝水》教案 篇6

  【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

  本課主要講了一只烏鴉口渴了,到處找水喝,見到一只瓶子里有水,可由于水少喝不到,它動(dòng)腦筋想出了一個(gè)好辦法,把小石子放進(jìn)瓶子里,瓶里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。

  【設(shè)計(jì)理念】

  采取多種手段,激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)教師進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),及時(shí)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間,鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)“烏、處、怎”等十二個(gè)生字,會(huì)寫“升、辦、可、里、多”五個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn):朗讀課文。難點(diǎn):從句子中體會(huì)烏鴉的好辦法。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑

  1.(出示玩具“烏鴉”。)看,誰認(rèn)識(shí)這只鳥呢?(板書:烏鴉。)誰認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?認(rèn)讀“烏鴉”一詞。

  2.揭題讀題《烏鴉喝水》,教學(xué)“喝”。

  3.讀了課題,你有什么問題想問問烏鴉嗎?

  二、初讀感知

  1.自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字想辦法解決。

  2.聽課文錄音帶或老師范讀,邊聽邊標(biāo)出生字詞。

  3.借助拼音自己讀,同桌互讀生字詞,看誰讀得準(zhǔn)。

  4.小組合作讀,要求讀的時(shí)候做到不加字、不漏字。讀后互評(píng):他們讀得怎么樣?

  5.自由讀課文,標(biāo)出課文一共有多少自然段。

  6.愿意讀給大家聽的同學(xué)站起來朗讀。其他同學(xué)邊聽邊想,他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí),哪些地方你能超過他們?

  7.用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想:課文主要寫了一件什么事?

  8.識(shí)記生字,你是怎樣記住這些字的'?

  三、總結(jié)課文

  這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么不明白的問題要提出來?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  課文主要寫了一件什么事?

  二、讀中感悟

  1.自由讀課文,要求讀得正確、流利,讀出語氣。

  2.你最喜歡讀哪一段?請(qǐng)你反復(fù)地把這段讀好,并想一想,你讀了這段明白了什么?還有什么不明白的?

  3.檢查點(diǎn)撥。

 。1)從哪個(gè)詞語可以看出烏鴉特別想喝水?

  理解“到處”——表演、體會(huì)(會(huì)怎么想、怎么說)——指導(dǎo)朗讀第一句。

 。2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。

 。3)做實(shí)驗(yàn),理解“烏鴉是怎樣喝到水的”,同時(shí)理解“漸漸”等詞語。

 。4)指導(dǎo)朗讀,抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語,體會(huì)烏鴉喝到水時(shí)的心情。

  4.拓展思維。

 。1)除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?

 。2)瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

  三、回歸整體,總結(jié)全文

  1.有感情地自由朗讀課文。(也可開展各種形式的朗讀比賽,促進(jìn)朗讀水平的提高。)

  2.總結(jié)全文。誰能用自己的話把課文的故事簡(jiǎn)要說出來?

  3.你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。

  四、指導(dǎo)背誦

  五、表演課本劇

  六、鞏固生字詞

  1.認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動(dòng)活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。)

  2.選卡片填空。

  七、指導(dǎo)書寫

  先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個(gè)字的筆順和在田字格中的位置,再示范,最后讓學(xué)生練習(xí)寫。

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