【推薦】口語交際教案模板錦集6篇
作為一名默默奉獻的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的口語交際教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
口語交際教案 篇1
課前準備
錄有蟲叫、鳥鳴等自然界聲響的磁帶;繪有動植物生活場景的圖片。
或看書或咨詢,收集一些自然界的有趣的現象。
第一課時
↘溫讀文章,牽情入課
、賹W生瀏覽課文,回想單元學習主題。
、谡n文為我們展示了大自然的一個個側面。關于大自然,你肯定還知道很多,你想跟大家介紹什么?
指名兩三個同學作比較詳細的介紹。
、 四人組同學互相交流,并選出最值得推薦的準備在全班交流。
、 各小組代表向全班匯報。
↘移情自然,極盡想象
、僬Z言描述:火海之中集體大逃亡的螞蟻,一只樹虎被樹膠粘住后,其余樹虎輪流喂食;東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下
課件出示相關情景:墻角的爬山虎、薔薇花,柴房里的織網蜘蛛,風中的小草;浩瀚的大海,無垠的沙漠
假如,你就是它們或它們當中的一員,在你的身上會發(fā)生哪些有趣的、動人的'、令人驚奇的故事呢?請放飛你想象的翅膀,作、天馬行空的神游吧。
、谕瑢W們閉上眼睛,趴在桌子上作三分鐘的神游。(可以邊想邊自言自語。)
、郾犻_眼睛自言自語:說一說剛才在自然王國中所游歷的經過。
↘同桌互述,分享奇趣
、俳處熥饕箨U述:把你在自然王國里所看到的景象、經歷的事情以及獨有的感受講給同桌聽。
②同桌相互敘述,分享故事和樂趣。
有能力有興趣的同學可以向同桌提出所講故事的某些不足,可以幫助同桌修改故事。
↘全班交流,分享評價
①協(xié)作小組推薦本組成員中講的最好的同學來敘述游歷自然王國的經歷。
②其余同學認真傾聽,相互評價。
評價圍繞以下問題展開:他的故事最令你感興趣的什么地方?哪一點你最欣賞,最值得你學習?是不是運用了聯(lián)想與想象,融入了自身的感受?你有什么好的建議?
第二、三課時
↘選擇片段,嘗試習作
①同學們,你們現在就是神奇的自然王國中一員了,你們就是那可愛又頑強的螞蟻,那孤獨又友善的老蜘蛛,那從地上到天上又到地上走一遭的小水滴。來,拿起你們的筆,把你們經歷中最精彩的片斷寫下來。
②學生嘗試創(chuàng)寫片斷,教師巡視,尋覓優(yōu)秀的作品,發(fā)現值得提醒的問題。
先寫好的同學自己通讀一遍,發(fā)現問題并自我糾正。同桌之間可以相互交流。
↘佳作賞讀,交流評價
、倮蠋煱l(fā)現,在同學們的筆下,那花鳥蟲魚,那風雪雨霜都成了鮮活的生命,F在請幾位同學把他們的作品讀給大家聽。其他同學用心聽,想一想他們?yōu)槭裁茨軐懙眠@樣好。
②請作者一一上講臺朗讀他們的片斷。
、蹘熒餐u議。教師適時引導評價。
↘著手修改,比照賞析
、傧嘈艅偛诺男蕾p與評價,對大家有很大的啟發(fā)和幫助。請同學們拿起筆,對自己的習作進行修改。
②教師進行巡視與指導,發(fā)現經過修改后有很大改善的典型。
、壅埿薷牡湫停ǖ谝粋環(huán)節(jié)上來交流的同學除外)上臺朗讀自己前后不同的語句或片斷并簡要解釋這樣修改的原因。
口語交際教案 篇2
教學目標:
1.說說自己知道的動物故事,讓同學從你描述的故事中體會動物的情感,加深對動物的了解和認識。
2.談自己遇到的有關傷害動物的故事,并分角色進行模擬對話,練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物,激發(fā)學生關心動物的思想感情。
3.根據圖片報道,進行合理的想象,編寫一個故事,做到內容具體,感情真實。
教學準備:
搜集有關動物的故事以及相關資料。
教學安排:
三課時
教學過程:
第一課時
1.談話引出課:
通過本單元課文的學習,我們知道了許多有關動物的故事,我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談論與動物有關的話題。
2.明確話題要求,自主選擇話題。
。1)指名讀口語交際的內容,明確每一個話題的具體要求。
(2)選擇自己喜歡的話題說,做好交流準備。
3、指導口語交際:話題一
。1)老師講一個動物故事。學生聽后說說自己印象深的部分,或者說說對故事角色的認識。
。2)介紹自己了解到的動物故事。
你知道哪些動物的故事?在眾多的故事中,哪一個給你留下深刻印象,你就
講哪一個故事。
。▎l(fā)引導學生從以下幾個方面準備交流內容:一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事;二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事;三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事;四是從電視或網絡中看到的動物的故事。)
(3)在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚,小組內的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。
5.話題二:
。1)如果你是小明,你將怎樣勸說爸爸?(可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說:一是自己知道的'動物是我們人類朋友的故事;二是傷害動物給我們人類帶來的危害;三是有關動物保護的法律;四是動物給人類帶來的好處;五是動物也是有豐富的感情世界。)
。2)你還知道那些傷害動物的事?遇到這種情況你該怎么做?(啟發(fā)引導學生從以下幾個方面選擇事件:一是自己身邊看到的聽到的事;二是從書籍報刊中看到的事;三是從電視網絡新聞廣播中看到聽到的事。)
(3)這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢?(啟發(fā)學生采用情景模擬對話練習,話語要清楚明白,要有說服力,表演時要注意體態(tài)、表情等。)
三、小組內討論交流:
選擇話題一的小組,從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。
選擇話題二的小組,分好角色進行模擬對話,從小組內選擇兩位同學準備在班內交流。
四、召開動物故事會
1.選擇五個小組推薦的五名同學講故事。
2.講完后,學生評價,談感受。(引導學生會傾聽,能針對別人的發(fā)言有重點地表達。)
五、模擬場景,分角色進行對話
選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。
1.對話完畢,學生評價。(引導學生從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。)
2.學生補充有關傷害動物的故事,并談一談遇到這種情況應該怎么做。
六、教師總結:
同學們,通過今天的交流,我們又知道了許多與動物有關的故事,我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中,我們要繼續(xù)搜集有關動物的故事,我們還要帶頭宣傳保護野生動物,讓動物永遠和我們人類友好相處。
[評與思:口語交際教學重在激發(fā)興趣,引導學生互動交流。話題二通過創(chuàng)設情景,為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件,加之本單元學習完以后,進一步加深了學生對動物的了解與關心,所以也有話可講。教師要注意在課堂上適時調控,引導學生要學會傾聽,快速把握別人說話的重點,能隨機應對,并能清楚地表達自己的意思,形成學生真正的語言交際能力。]
第二課時(習作指導)
一、創(chuàng)設情景,激情導入
1.播放一組有關偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。
2.學生看后說一說感受。
3.播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。
4.看后教師總結:當前世界各國已經把保護動物當作一項重要的任務來抓,各國都相應的制定了保護動物的法律,成立了野生動物保護組織,可以說保護動物已經深入人心,今天我再來看一幅與動物有關的圖片新聞。(出示圖片)
二、觀察圖片,暢所欲言
1.從圖片中你看到些什么?
2.從圖片中,你能想到些什么?
。▽W生通過觀察想象交流,為寫作做好鋪墊。)
三、圖文對照,明確要求
1.讀讀課本中的文字,簡要說一說圖片內容。
2.明確習作要求:根據圖片報道,展開合理想象,然后寫一個故事,做到內容具體,感情真實。
3.展開想象,補充情節(jié)
教師提出以下幾個問題,引導學生展開合理的想象,補充故事情節(jié)。
。1)什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭?
。2)為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭?
。3)幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的?
。4)鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道,它會怎么想,怎么做?
(5)鴨媽媽是怎樣向巡警求助的?(求助的方法,求助時的表現,如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放,把他拉到小鴨子掉下的下水道旁;鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈,不停地鳴叫,引起了巡警的注意)
(6)鴨媽媽是怎樣帶領巡警趕到出事地點的?
。7)巡警奮力搭救小鴨子的場面?其他司機怎么表現的?(神態(tài)、動作等)
。8)小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現?
。9)在救助小鴨子的過程中,路人會怎么樣?
。10)從這個故事中你會產生怎樣的想法?產生怎樣的感受?
4、想一想:這張圖片要表達的是什么?(動物間濃濃的親情,隨機應變的能力以及人類對動物的愛護。)根據要表達的中心確定詳寫的情節(jié)。
四、組織學生討論,指導學生寫具體
1.自己選擇一個需要補充的情節(jié),想一想:如何寫具體?
2.發(fā)言,依據學生的發(fā)言,教師提醒在以下幾個方面多下點工夫:
(1)將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體
。2)將巡警的動作、表情、心理活動寫具體
。3)哪些要略寫?
五、組織討論,如何表達真情實感
六、學生自由習作
1.先口述一下故事情節(jié)。
2.學生選擇幾個情節(jié),把自己認為重要的情節(jié)寫具體。
3.學生自由打草稿。教師巡視,參與習作,隨時指導、點評。
4.學生習作結束后,修改習作,自己寫出自評語。
[評與思:本次習作是想象作文,因此,在教學中引導學生展開合理的想象很重要,對于學生想象的內容,師生要進行適當的評議,是否與圖片報道相符,是否符合鴨子生活習性,是否符合生活實際,以引導學生的想象能夠更合理。在選擇要詳寫的情節(jié)時,注意讓學生明白與中心有關的詳寫,無關的略寫。]
第三課時(習作講評)
一、回顧習作內容及習作要求
總體要求:根據圖片報道,展開合理想象,然后寫一個故事,做到內容具體,感情真實。
具體要求:1.想象是否合理。2.在體現鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。
二、朗讀內容具體,表達真情實感的習作
1.教師帶領學生欣賞習作,將習作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里?哪些地方使你深受感動?
2.找出習作的精彩之處,說說作者是怎樣描寫具體,表達真情實感的?
3.再看看文章,說說你覺得什么地方不夠好,提出修改建議。
4.教師小結:本次習作,是看圖作文。展開合理想象,寫一篇內容具體,表達真情實感的作文。小作者之所以寫的這么好,是緣于合理的想象,將故事情節(jié)補充的特別完整,許多細節(jié)描寫生動傳神,在展開合理想象的同時,將自己的感受表達出來,發(fā)表了自己對這件事的看法。
三、指導學生自己修改習作
1.對照別人的習作,看看自己的習作那些地方寫的比較好。
2.檢查一下自己的習作是否表達了真情實感。
3.按照以上要求,看看文章還有沒有其它不滿意的地方,進行修改。
四、自己修改后,小組內互相交換,再次進行修改,并給修改后的習作寫出評價語
[評與思:評改作文是學生習作能力的一方面的體現。本次評改的重點是習作的想象角度和表達情感的方法,是否做到內容具體,感情真實。
教師引導學生抓住這兩個具體要求進行評改,除了示范評改外,還應加強巡視,發(fā)現學生在自評、互評過程中做得比較好的應及時向學生反饋,使學生的自評、互評落到實處。]
口語交際教案 篇3
教學目標:
1、讓學生學會發(fā)現生活中的問題,通過動腦筋尋找解決問題的辦法,培養(yǎng)學生解決問題和創(chuàng)新的能力。同時,引導學生積累知識和生活經驗。
2、學會日?谡Z交際的基本能力,在各種交際活動中,學會傾聽、表達、和交流,初步學會文明地進行人際溝通和交往,培養(yǎng)合作。
教學重難點:
1、發(fā)現生活中的問題,尋找科學合理的解決辦法。
2、學會合作、討論、表達、交流的口語交際能力。并逐漸養(yǎng)成規(guī)范的口頭表達能力。
教學準備:
指導學生從生活中發(fā)現問題,收集問題,尋找解決問題的辦法。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
1、同學們,喜歡看一休哥的動畫片嗎?這節(jié)課我們也來比一比,誰是最善于動腦筋的聰明的一休!
2、出示益智故事《農夫過河》:
一個農夫帶了一條狼、一只羊和一棵白菜過河。船很小,每次只夠農夫帶一樣東西過河。如果沒有農夫看管,狼要吃羊,羊要吃白菜。農夫該如何解決這個難題呢?請四人小組討論解決。
3、你打算怎樣幫助農夫過河?鼓勵學生用上適當的順序詞把過程說清楚、說具體,如用上“第一次,第二次,第三次”或“先,再,然后,最后”來說一說。
4、師:同學們通過仔細觀察,認真動腦,就幫助小徒弟解決了棘手的問題,你們都是聰明的小一休!
設計意圖:豐富多彩的現實生活是口語交際的'源頭活水。在口語交際的教學過程中,我善于捕捉學生喜歡愛看的動畫,愛聽的故事,創(chuàng)設交際情境,讓學生進行口語交際訓練。
二、引導發(fā)現,提出問題
1、日常生活中,我們也可能會遇見一些問題。瞧,有兩位同學正在訴說他們的不便之處。
。ㄕn件出示:夜里要開燈,摸來摸去找不到開關;站在凳子上才能把黑板擦干凈,又麻煩又不安全……)
2、你們在生活中又遇到過哪些不便之處呢?請同學們分小組交流。要求:1)小組長做好記錄;2)別人說的時候專心聽。
3、學生匯報
(師引導學生用“有的……有的……還有的……”連起來說說幾個同學遇見的問題。)
設計意圖:在學生初次嘗試收獲成功時,我及時引導學生走入生活,聯(lián)系實際,捕捉現實生活中問題,讓學生尋找生活中遇到的困難。
三、出謀劃策,解決問題
1、聽了這么多,你最想幫誰解決難題?小組選擇一個最感興趣的問題討論交流,想出金點子,解決問題。
2、生匯報,交流。(鼓勵生提出多種不同的的解決辦法)
3、師學生的多種解決。
評析:此時,我引領學生在多個情境,多個層面,多個回合當中來進行口語交際,在動態(tài)交流當中逐漸培養(yǎng)學生口語交際的能力。
四、談話,拓展延伸
其實,世界處處充滿著挑戰(zhàn),只要我們用聰慧的眼去觀察,用靈敏的耳朵去傾聽,用機智的大腦去思考,一切難題都將迎刃而解。那時你將品味到更多成功的樂趣。
設計意圖:任何題材來源于生活,同時又是為更好地生活而服務的。學生口語交際能力的提高,必須用到生活中去,所以我用激勵性的語言鼓勵他們去做生活中的“一休”。
板書設計:
動腦筋解決問題
提出問題 體驗成功
傾聽 表達 分享
(認真) (明白) (發(fā)現)
口語交際教案 篇4
口語交際 .習作四
教學目標
1.知識與技能
。1)進行口語交際,引導學生從不同的角度進行交流,從中得到啟發(fā)。
。2)指導寫清漫畫內容,并借寫作表達自己從中得到的啟發(fā)。
2.過程與方法
。1)根據學生所選的角度不同分小組進行口語交際。
。2)在習作前幫助學生打開思路,引導學生大膽寫作。
3.情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生對生活這本無字書的探究興趣。
教學重點
運用口頭語言與書面語言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個角度進行表達練習。
教學難點
在口語交際和習作的過程中,進一步提高口頭和書面的表達能力。
課時安排
3課時。
教學過程
第一課時 口語交際
一、引入新課,明確要求
1.同學們,在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考,讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!
2.學生閱讀口語交際要求。
二、自主選擇,分組交流
1.自主選擇交流的內容--從下面的`建議中選擇一個角度進行交流:生活中給你帶來啟發(fā)的事情;給你帶來啟發(fā)最大的名言警句;給自己帶來啟示的一幅漫畫。
2.自己根據要求先想一想怎么說,再練一練。
3.在小組內和同學進行交流,別人講的時候要認真傾聽,相互補充,也可以提出自己的問題。
三、全班交流.師生評議
1.小組推薦代表在全班交流。
2.師生評議:不僅要評同學說得怎么好,還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。
3.教師根據學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。
四、教師總結
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少,一件小事,一句名言,一幅圖畫,甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中,我們一定要注意積累和思考。
第二、三課時 習作
一、導入習作
在進行口語交際時,同學們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考,獲得的啟示。今天我們就你感悟最深的漫畫來寫一寫。
二、寫作指導
1.看書認真觀察,進行思考:
“漫畫”畫了一個什么樣的故事,告訴人們什么意思?你對這幅漫畫有怎樣的想法?
2.同桌交流,互相補充。
3.組內交流,互相啟發(fā)。
三、自主習作,自讀自改
四、同桌相互修改,完善習作
五、全班交流
1.讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行評議。
2.再次修改
六、布置作業(yè)
繼續(xù)寫作
口語交際教案 篇5
教學目標:
1、學會寫開場白
2、學會寫串聯(lián)詞
教學重點難點:圍繞主題寫開場白,根據節(jié)目寫串聯(lián)詞
課前準備:
學生:摘抄節(jié)目主持人的開場白和串聯(lián)詞。
教師:準備《江山如此多嬌》的一些錄像片段。
教學課時:1課時
教學過程:
一、學生活動:
1、 明確學習重點。
2、 感悟數字,設計開場白臺詞,并與同學合作表演。
3、 欣賞由倪萍、亞寧等人在《江山如此多嬌》中說的開場白。
討論:文藝節(jié)目的開場白有何要求?
4、 明確開場白的要求。
5、 欣賞景岡山表演的《庫爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國人》。
設計串聯(lián)詞。
6、交流串聯(lián)詞,欣賞主持人的串聯(lián)詞。
討論交流串聯(lián)詞的要求。
明確:
。1)、語言要有散文詩般的清新和淡雅。
(2)、能緊扣節(jié)目內容。
(3)、不冗長。
。4)、生動風趣
欣賞《江山如此多嬌》,討論其中節(jié)目主持人主持節(jié)目語言表達上的特點。
7、思考“園丁頌”的節(jié)目。
8、設計開場白和串聯(lián)詞。
明確要求:
積極清新,重格調
營造氛圍,重情感
新穎自然,重交流
9、紛紛上臺主持節(jié)目。
10、總結:
二、教師活動:
1、導入:
俗話說,紅花要有綠葉襯。一臺精彩的文藝節(jié)目,如果沒有節(jié)目主持人,就不會光彩奪目。忘不了倪萍的親切,忘不了趙忠祥的深沉,忘不了楊瀾的聰穎,忘不了李詠的幽默……今天,我們學習的內容就是“當一次文藝節(jié)目主持人”。重點學習“如何設計開場白”和“如何設計串聯(lián)詞”。
2、引導學生看一組數字“1949——1999”,讓學生明確“江山如此多嬌”是國慶50周年大型聯(lián)歡晚會。
要求學生進行合作,并現場表演該聯(lián)歡會的開場白。
3、 播放《江山如此多嬌》,組織討論:文藝節(jié)目的開場白有何要求?
提示:聯(lián)歡會的'情調應該是歡樂、愉悅的,因此,只需要考慮如何將氣氛和情緒調動起來,而不必過分地考慮聯(lián)歡會的節(jié)目內容。
4、 明確開場白的要求:
內容要緊扣主題。
語言要親切,要有激情,以點燃觀眾的熱情。
語言的形式要生動活潑。
主持人儀態(tài)大方,聲調抑揚頓挫,聲音響亮而富有感染力。
5、 播放景岡山表演的《庫爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國人》。要求學生設計串聯(lián)詞。
6、 組織交流。播放主持人的串聯(lián)詞。討論并明確:串聯(lián)詞有何要求?
7、 情境:金色的秋天,丹桂飄香。在這美好的季節(jié)里,我們即將迎來又一個教師節(jié)。假設我校將開一次由老師、學生、家長共同參加的文藝聯(lián)歡會,主題為“園丁頌”。我們可以準備哪些節(jié)目?請報上節(jié)目名稱。
8、 老師幫助寫好節(jié)目名稱。
9、 組織學生合作演練。
10.總結:讓學生齊讀趙忠祥的名言。
三、教學反思:
這一節(jié)課可以說是比較成功的,積極性很高,大多能踴躍參與。而且,有些學生寫的開場白和串詞真的很好。遺憾的是,還是有那么一兩個學生不會,鑒于課堂時間的限制,也有一些學生沒有機會展示自己的才華。前面的節(jié)奏稍慢了些,還要調整。
口語交際教案 篇6
教學目標:
1.通過辯論活動,引導學生從不同角度看待科技進步問題,培養(yǎng)學生思辨能力。針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據進行反駁,培養(yǎng)學生認真傾聽與表達能力。
2.激發(fā)學生表達真情實感的欲望,引導學生把內容寫具體,語句通順,意思表達清楚,發(fā)展學生的個性習作。
3.編輯自己的習作選,培養(yǎng)學生設計整理、創(chuàng)編等綜合能力。
課前準備:組織學生課前收集自己滿意的習作,為整理個人習作集做好準備。
教學過程:
第一課時 口語交際
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
1.激情導入,創(chuàng)設交際的情境
在居里夫人、愛因斯坦、牛頓、參與“神五”研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學家的努力下,人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化,如:網絡拉近了人們交流的時空距離;克隆技術使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命……但是隨著科技的迅速發(fā)展,也為我們的生存帶來了新的問題:環(huán)境污染、交通負擔過重、土地嚴重沙化、網絡嚴重影響了一部分青少年的生活……
2.發(fā)表觀點,激發(fā)交流愿望
面對日新月異的科學技術,你想說些什么?(引導鼓勵學生說明自己的'觀點,并說出理由)
二、啟迪思維,開展辯論
1.有的同學認為“科技發(fā)展利大”,也有的同學認為“科技發(fā)展弊大”,我們將就這個問題進行辯論。(根據學生的觀點將學生分為正、反兩方,推選辯論主持人。如果學生較多可以分為兩組或三組進行)
2.在辯論中怎樣才能說服別人,使自己的觀點有立足之地呢?
、僬J真搜集說明自己觀點的具體事例和材料
②認真傾聽對方的發(fā)言,根據其發(fā)言據理進行反駁。
③預測對方會從哪些方面提出相反的意見,己方該怎樣反駁。
、茏⒁鈬@自己的觀點舉出恰當的事例,條理清楚地進行表達。
⑤組內團結協(xié)作,從不同的側面豐富資料。
2.自己準備相關的資料
3.小組內討論交流,進行資料整合和組內分工。
4.學生就自己的觀點雙方展開辯論,教師及時的進行指導、點撥(注意學生是否圍繞自己的觀點舉出恰當的例子,表達的條理是否清楚。)
三、教師總結,深化認識
教師總結:科技的發(fā)展推動了社會和人類的進步,為人類的生活創(chuàng)造了一個又一個神話,在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來無限便利的同時,應該積極行動起來,從點滴做起,盡量減少科技的發(fā)展為人類帶來的副作用。
第二、三課時 習作
一、談話導入,激發(fā)情感
成長是我們生命的永恒的主題,生活中的人、事、景、物匯成了我們豐富的生活軌跡,帶給了我們快樂、醉人、難忘、憂傷等不同的生活體驗,這些體驗令我們的童年散發(fā)著迷人的氣息,今天讓我們將自己最感興趣的東西流于筆端,共同分享吧!
二、閱讀提示,明確要求
學生讀書,明確習作要求:內容具體、語句通順、感情真實。
三、調動儲備,精心選材
1.讀了作文提示,相信你的頭腦中一定會浮現出生活中的一幕幕情景,請選擇自己印象特別深刻的和同桌交流交流吧。
2.你與同桌交流的同時是不是又想起另外的一些事情呢?趕緊拿起筆來選擇你最感興趣的內容寫下來吧。
三、學生習作,教師巡視
教師巡視,對有困難的學生進行個別指導。
四、修改習作,評價賞析
1.學生自改
請將你的習作朗讀兩至三遍,對照習作要求自己進行修改。
2.小組內同學互評互改
、佼嫵鲋档眯蕾p的地方,并說說好在哪里。
②對文章中的哪些地方還有好的意見和建議提出來。
3.根據同學的建議再次修改潤色作文。
4.精彩賞析
每小組推薦一名同學朗讀自己的習作,可以是全文,也可以是片段,教師引導學生賞析,說說好在哪里(著重注意內容是否具體,語句是否通順,是否表達了真情實感,能夠打動別人)。
五、謄抄作文,匯編成冊
1.賞析后再次修改作文,謄抄作文
2.匯編成冊
、賹⒆约簼M意的習作整理起來,按一定的順序排列(分類或按時間)
②寫“編者的話”,并按次序編寫目錄
、垩b訂成冊,擬訂書名,加入個性化設計。
六、展示作品,互相學習
同學們的習作冊猶如一朵朵浪花,記錄了多姿多彩的童年生活,充滿著樸素稚拙的純真童趣,讓我們一起來賞析,一起來品味……
【口語交際教案】相關文章:
口語交際的教案10-19
《口語交際》教案02-27
口語交際教案06-12
小學《口語交際》教案03-02
口語交際的教案(必備)10-19
口語交際優(yōu)秀教案03-11
關于口語交際教案03-08
《口語交際》的優(yōu)秀教案03-08
口語交際教案范文11-16
小學口語交際教案02-27