詹天佑教案

時間：2024-10-12 07:25:55 教案我要投稿

詹天佑教案范文匯總十篇

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的詹天佑教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

詹天佑教案范文匯總十篇

詹天佑教案篇1

　　【教學(xué)目的要求】

　　1.學(xué)會本課生字，積累詞匯；繼續(xù)訓(xùn)練聯(lián)系上下文，查閱工具書理解詞義，能用“阻撓”、“主持”造句；背誦課文第三、四自然段。

　　2.注意當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。

　　3.認(rèn)識詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感，激勵學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。

　　【教學(xué)重點】詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

　　【教學(xué)難點】詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。

　　【課時安排】三課時

　　【課前準(zhǔn)備】查閱資料，充實感性認(rèn)識，豐富教師情感；自制投影片。

　　備課時主要教學(xué)內(nèi)容：

　　第一教時：整體感知，講讀課文1—4節(jié)。

　　第二教時：講讀課文5—7節(jié)，認(rèn)識中心。

　　第三教時：練習(xí)鞏固，用“阻撓”、“主持”造句，背誦3、4節(jié)。

　　【教學(xué)步驟】

　　第一教時

　　一、談話引入，存疑激趣

　　同學(xué)們，這學(xué)期咱們第1課學(xué)了《長城》，也許你們說過：有一天我們登上高高的八達(dá)嶺，親眼去看看在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的長龍，領(lǐng)略萬里長城的雄偉氣魄，該多美！那么，今天，咱們就從這里出發(fā)，登上北行的列車吧。到了北京，再換乘從北京到張家口的這一趟列車。火車奔馳。當(dāng)我們經(jīng)過長城腳下的青龍橋車站時，你們看，月臺旁矗立著一座青銅像——他目光炯炯，正視前方，神情剛毅自若。

　　這時，我們似乎聽到車廂里議論紛紛�？吹竭@青銅像，你們想到些什么？

　�。◤娬{(diào)學(xué)生質(zhì)疑）好吧，就帶著你們的問題學(xué)習(xí)第15課。

　　二、整體入手，感知中心

　　（一）詹天佑是怎樣一個人？

　　1.齊讀課文首句。

　　2.再默讀此句，在關(guān)鍵詞下面記上“.”（杰出愛國）；再按所注符號朗讀。

　�。ǘ┚捅拘」�(jié)看，詹天佑最杰出的貢獻(xiàn)是什么？（主持修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線——京張鐵路）

　�。ㄈ┳x到這里，有什么感受？（崇敬、熱愛、自豪）用朗讀表達(dá)感受。

　　三、細(xì)讀課文，體會情感

　　（一）講讀2、3節(jié)

　　1.默讀2、3節(jié)，思考問題；詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

　　2.討論、講讀：

　�。�1）當(dāng)時的情況怎樣？（帝國主義的阻撓）怎么阻撓的？（，弄懂“要挾”的意思）帝國主義利用我們的什么弱點，強迫答應(yīng)他們的什么要求？

　　（2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢？”這個句子是什么意思？（觀察燈片、聯(lián)系下文理解“氣勢險要”、“氣候劣惡”）

　�。�3）全國的.反映如何：

　　▲用文中的詞語概括。（轟動）

　　▲想象：大家怎樣議論？（爭氣）

　　▲回答：表現(xiàn)了人民怎樣的心愿？（殷切希望）

　　3.連起來概括回答問題。（注意當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r）

　�。ǘ┲v讀4小節(jié)

　　1.理清本意義段層次。（勘測線路開鑿隧道設(shè)計線路）

　　2.講讀4小節(jié)。

　　（1）在勘測線路的過程中，詹天佑說了些什么、怎樣做的、又想到了什么？（默讀：按要求勾畫語句：說、想、做；思考；詹天佑是一位怎樣的工程師？）

　�。�2）討論：

　　▲詹天佑是一位怎樣的工程師？（愛國；工作一絲不茍；極端負(fù)責(zé)……）

　　▲說：讀出勾畫的句子；理解“大概”、“差不多”的意思；體會人物精神（工作負(fù)責(zé)；嚴(yán)格要求；嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度）。

　　▲做：分別讀勾畫的句子；打算強調(diào)哪些詞語，讀得更有感情？（親自；常�！┯靡粋€詞來概括。（身體力行）

　　▲想：遇到困難想什么？發(fā)現(xiàn)提示語中一個充滿感情的詞兒。（總是）比較、體會（為國爭光，信念堅定）。

　�。�3）引讀：回答（1）的提問；逐步加深對中心的認(rèn)識。

　　第二教時

　　一、緊承第一教時，細(xì)讀課文，體會情感

　　（一）講讀5、6節(jié)

　　1.第5節(jié)（1）觀察燈片，區(qū)分八達(dá)嶺、居庸關(guān)示意圖，并從課文中找出根據(jù)

　�。�2）根據(jù)文字內(nèi)容說出這兩處隧道的開鑿辦法、畫出施工示意圖。

　�。�3）從什么地方看出開鑿居庸關(guān)隧道工程艱巨？

　�。�4）“中部鑿井法”為什么可以縮短工期？（補充講述；兩口豎井六個工作面）

　　2.第6節(jié)（1）為什么火車走“人”形線路能爬上青龍橋陡坡？（觀察燈片，閱讀課文，思考問題）

　　（2）面對世界首創(chuàng)的“人”字形線路，想到了什么？（創(chuàng)造精神，高度智慧）

　　（3）講解“人”字形線路。（面對外賓：講述清楚；具有民族自豪感）［相機解決質(zhì)疑問難］＃?娑醞獗觶航彩鑾宄?瘓哂忻褡*

　　3.回答問題：從三處地方，不同施工方案，你悟出什么？（智慧超人、為國爭氣、揚眉吐氣）

　�。ǘ┲v讀7小節(jié)

　　1.為什么說京張鐵路提前竣工是給了藐視中國的帝國主義者一個有力回?fù)簦?/p>

　　2.補充介紹：這項工程完全達(dá)到詹天佑提出的“花錢少、質(zhì)量好、完工快”的要求。［相機解決質(zhì)疑問難］摹盎ㄇ?佟*

　　3.深究“贊嘆不已”，進(jìn)行有體驗的表達(dá)：

　　（1）弄清詞義

　�。�2）

　　二、小結(jié)全文，認(rèn)識中心

　　在半封建、半殖民地的舊中國，在備受帝國主義者欺凌、侵略的情況下，詹天佑毅然受任，在地勢險峻、氣候惡劣的情況下創(chuàng)造性地采用開鑿的新辦法、采取新設(shè)計，成功地修筑了中國人自己修筑的第一條鐵路，為我國鐵路建筑史寫下了光輝燦爛的一頁，取得了中國近代史上反對帝國主義斗爭的一大勝利。“為深受侮辱的當(dāng)時的中國人民出了一口大氣，表現(xiàn)了我國人民偉大的精神和智慧，昭示著我國人民偉大的將來”。（李四光語）咱們敬愛的周總理對詹天佑的贊語是：中國人的光榮！

　　同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺。望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，我們深情地說：詹天佑，中國人的光榮！崇山峻嶺、廣闊大地都回蕩著這個聲音！

　　第三教時（略）

　　附：板書設(shè)計

詹天佑教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過，認(rèn)識詹天佑是一位杰出的愛國工程師，激發(fā)愛國主義情感和不怕困難的堅強意志。

　　3、感悟課文是如何通過具體事例表現(xiàn)詹天佑是杰出的愛國工程師的，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。

　　4、學(xué)習(xí)從整體上把握課文，深刻理解人物特點的閱讀方法。

　　教學(xué)理念：

　　本課教學(xué)主要體現(xiàn)兩種意識：

　　一是加強課程意識。教師以教材為例子，注重語言知識、語文方法的教學(xué)和語文能力的培養(yǎng)。以語言文字訓(xùn)練為中心，讓學(xué)生學(xué)會閱讀的方法、表達(dá)的方法，通過訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽說讀寫的能力。教師是在“教語文”而不是“教課文”。

　　二是加強生本意識。教師始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。課堂上，教師以學(xué)定教，相機引導(dǎo)、點撥。給學(xué)生充足的自主探究、合作交流的時間，注重全員參與，全程參與。提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)我們中國的偉大工程師——詹天佑。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，通過詹天佑主持修筑京張鐵路這件事，他給你留下了怎樣的印象？（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）課文是通過詹天佑主持修筑京張鐵路過程中的哪幾件事來說明的？（接受任務(wù)、勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路。）

　　過渡：咱們一起去看一看，作者到底是怎樣通過這四件具體的事例來寫詹天佑的。

　　二、精讀課文，學(xué)習(xí)方法

　　（一）方法導(dǎo)學(xué)

　　1、請同學(xué)們仔細(xì)讀課文2、3自然段——“接受任務(wù)”這一部分，并聯(lián)系全文想一想，你從哪些語句能夠感受到詹天佑是我國杰出的愛國工程師，把這些語句標(biāo)劃下來，在旁邊寫寫你的體會。

　　2、學(xué)生自主讀書標(biāo)劃批注。

　　3、學(xué)生自由展示交流：

　　預(yù)設(shè)一：

　　學(xué)生抓住2、3段的有關(guān)語句談感受，體會到帝國主義的霸道、狂妄自大，帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。體會到這里的自然條件險惡、工程艱巨。說明他很愛國。

　　老師引導(dǎo)：面對帝國主義的阻撓和嘲笑自然條件的險惡，詹天佑是怎么做的`呢？請同學(xué)們聯(lián)系下文想一想，從中你有感受到什么？（感受到詹天佑不怕帝國主義的嘲笑，不怕各種困難，說明他很愛國，也有著杰出的才能。）

　　老師總結(jié)：我們聯(lián)系上下文，從整體上把握課文，就能深刻理解人物的特點。這是一種很好的閱讀方法。

　　預(yù)設(shè)二：

　　學(xué)生主動聯(lián)系第4自然段的第一句，感受到詹天佑不怕帝國主義的嘲笑，不怕各種困難，說明他很愛國，也有著杰出的才能。

　　老師總結(jié)：我們聯(lián)系上下文，從整體上把握課文，就能深刻理解人物的特點。這是一種很好的閱讀方法。

　　4、朗讀2、3自然段，體會表達(dá)方法：作者寫詹天佑是杰出的愛國工程師，“接受任務(wù)”這一部分為什么沒有寫詹天佑怎么樣，而是寫帝國主義如何阻撓、嘲笑，還有自然環(huán)境多么惡劣呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會側(cè)面描寫襯托人物特點的表達(dá)方法）

　�。ǘ⿲W(xué)法總結(jié)

　　同學(xué)們，回想一下，剛剛咱們學(xué)習(xí)第一件事情的時候，用了哪種閱讀方法呀？

　�。▽W(xué)習(xí)從整體上把握課文，深刻理解人物特點的閱讀方法）

　�。ㄈ┻\用方法

　　1、下面我們就運用從整體上把握課文，深刻理解人物特點的閱讀方法，仔細(xì)讀“勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計‘人’字形線路”這三部分，看從哪些語句能夠感受到詹天佑是我國杰出的愛國工程師，把這些語句標(biāo)劃下來，在旁邊寫寫你的體會。

　　2、學(xué)生自主讀書、標(biāo)畫、批注。

　　3、小組交流。

　　4、集體交流：

　�。�1）學(xué)生抓住勘測線路部分三處談體會：

　　一處：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎�！蟾拧畈欢唷@類說法不應(yīng)該出自工程人員之口�！� 教師相機總結(jié)作者的表達(dá)方法：這是對他的語言描寫

　　二處：“他親自帶著……當(dāng)?shù)剞r(nóng)民。” 教師相機總結(jié)作者的表達(dá)方法：這是對他的動作描寫

　　三處：“遇到困難他總是想……失掉信心�！� 教師相機總結(jié)作者的表達(dá)方法：這是對他的心理描寫

　　——小結(jié)：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。比賽讀。（要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛國熱情。總結(jié)或引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成文中的人就能讀好的朗讀方法。）通過剛才的交流，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉(zhuǎn)化為報國行動，詹天佑深深感動了我們。那么，從他開鑿隧道，設(shè)計“人”字形鐵路這兩件事上，你又感受到什么呢？誰接著談？

　�。�2）學(xué)生抓住“開鑿隧道”部分談體會：

　　學(xué)生談體會——請同學(xué)們默讀5自然段，根據(jù)課文內(nèi)容畫出開鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫這兩條隧道的示意圖——學(xué)生展示圖畫。同樣是隧道，兩處兩種施工方法，讓我們看到了一個有杰出才能的詹天佑。結(jié)合全文再想一想，他用這樣的方法還為了什么，你感悟到什么？（不僅僅體會到詹天佑的杰出，更能體會到他的愛國。）——感情朗讀

　　（3）學(xué)生抓住“設(shè)計‘人’字形線路”部分談體會：

　　學(xué)生談體會——請同學(xué)們默讀6自然段，用你身邊的學(xué)習(xí)工具演示火車爬陡坡的方法。——學(xué)生演示。從中僅僅表現(xiàn)了詹天佑極高的智慧嗎，他這樣做還為了什么，結(jié)合全文你還感悟到什么？（感受到他用自己杰出的智慧和才干報效祖國）——感情朗讀，進(jìn)一步受到熏陶。

　　5、體會寫法：詹天佑在主持修筑這條鐵路的過程中，有許許多多感人的事跡，作者為什么只寫了這三件事呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會抓住典型事例來寫的方法，突出人物的特點。在選取典型事例之后，抓住人物的語言、動作、心理活動的描寫，表現(xiàn)出人物的特點。）

　　6、感情朗讀最后一段：強烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回?fù)簦瑫r也長了中國人的志氣。事實證實，他的確是一個杰出的愛國工程師。有感情地朗讀最后一段課文。（讀出你的自豪、讀出你的揚眉吐氣。）

　　三、課堂練習(xí)，情感升華

　　大家想一想，此時我們看到的詹天佑主持修筑的這條鐵路，僅僅是一般的鐵路嗎？還是什么路？請寫下來吧。出示課件：詹天佑主持修筑的這條鐵路，不僅僅是_____鐵路, 還是______,還是____________。

　　四、回顧全文，總結(jié)收獲

　　課文我們學(xué)完了，經(jīng)過這節(jié)課你都有哪些收獲呢？可以從不同方面說一說。（閱讀方法、表達(dá)方法、思想情感等）

　　五、積累內(nèi)化，課外拓展

　　課下抄寫自己喜歡的詞句或讀一些名人傳記。

詹天佑教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：本節(jié)課采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)造自主、合作的氣氛，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，深入理解課文，體會詹天佑的愛國熱情和高超智慧。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　教學(xué)重點、難點：

　　了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

　　課時安排：

　　三課時

　　教學(xué)過程：

　　第二課時

　　一、歌曲渲染，啟動情感。

　　1、課前出示課題和播放歌曲《我愛你，中國》。

　　2、導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《詹天佑》，了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在請同學(xué)們按課文出現(xiàn)的順序排序。屏幕顯示“開鑿隧道”，“接受任務(wù)”，“勘測線路”，“制服陡坡”，“全線竣工”。學(xué)生回答后，板書：勘測線路，開鑿隧道，制服陡坡。

　�。ㄔO(shè)計意圖：老師與學(xué)生，進(jìn)行民主平等的^對`話。老師要以自己真誠的愛、真摯的情關(guān)注每一位學(xué)生，與學(xué)生互動交流，創(chuàng)設(shè)和諧平等的課堂。）

　　二、研讀交流，體驗情感。

　　1、學(xué)習(xí)“勘測線路”一節(jié)，體會詹天佑的愛國熱情。

　�。�1）屏幕顯示：自由讀課文，同桌討論：詹天佑在勘測線路時是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的？初步體會詹天佑的愛國熱情。請個別學(xué)生來回答，并板書：周密計算

　�。�2）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學(xué)生充分體會詹天佑的愛國熱情。

　　（評點：學(xué)生與文本進(jìn)行跨越時空的心靈^對`話，感言于心，以心化言，實現(xiàn)了自我超越。當(dāng)他們的精神活動積極活躍起來時，言語便噴涌而出，整個課堂也在心靈的對話中活力四射。）

　　2、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”“制服陡坡”兩節(jié)，體會詹天佑高超的智慧。

　�。�1）、屏幕顯示：選讀“開鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節(jié)，四人小組討論：詹天佑是怎樣開鑿隧道或者設(shè)計線路的.？請畫出簡單示意圖并加以說明。

　�。ǎ玻�、屏幕出現(xiàn)居庸關(guān)、八達(dá)嶺的山勢圖，請選讀“開鑿隧道”一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺前去介紹詹天佑是怎樣開鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時向中間鑿進(jìn)方法和中部鑿井法的動畫，讓學(xué)生體會到詹天佑的高度智慧。

　　教師小結(jié)并板書：居庸關(guān)：（高）兩端鑿進(jìn)法八達(dá)嶺：（長）中部鑿井法

　�。ǎ常┢聊怀霈F(xiàn)“人”字形線路，請選讀“制服陡坡”一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在‘人’字形線路上行駛情形的動畫，體會詹天佑高超的智慧。

　　教師小結(jié)并板書：一推一拉

　�。�4）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學(xué)生再次體會詹天佑高超的智慧。

　�。ㄔu點：學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行張揚個性的^對`話。在這里，學(xué)生充分展開思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長補短，知識不斷豐富，能力更加全面，同時也感受到精神的愉悅。）

　　三、回文朗讀，強化情感。

　　1、有感情朗讀課文第三段，充分體會詹天佑是個杰出的愛國工程師。

　　教師根據(jù)學(xué)生的體會板書：杰出愛國

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　這篇課文為了表現(xiàn)詹天佑是我國杰出的愛國工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材料：他親自深入實地，到野外；他采用和方法鑿和的隧道，把工期縮短了一半；他設(shè)計，解決的問題。

　　3、學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你還有什么地方不明白？讓學(xué)生有疑難就問，師生共同解決疑難。

　　四、延情課外，升華情感。

　　1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詹天佑主持修筑京張鐵路中遇到的三個困難，深入理解了課文內(nèi)容，詹天佑飽滿的愛國熱情、杰出的創(chuàng)造精神和才干鼓舞了我們。生活中有千千萬萬個像“詹天佑”這樣，把祖國利益看作高于一切，不怕困難，維護(hù)了我們中華民族的尊嚴(yán)。飛天英雄王利偉就是其中的一個。同學(xué)們，讓我攜起手來，努力學(xué)習(xí)，奮勇拼搏，去創(chuàng)造祖國美好的明天！下面讓我們用飽滿的愛國熱情高唱《國歌》吧。出示CAI10，屏幕播放雄壯的國歌，全體師生起立齊唱《國歌》。

　　2、屏幕出現(xiàn)“再見”，在《我愛你，中國》的歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。

詹天佑教案篇4

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，質(zhì)疑問難。

　　2、學(xué)會10個生字，能正確讀寫下列詞語：施工、阻撓、控制、居庸關(guān)、嘲笑、毅然、勘測、勉勵、測繪、泥漿、竣工、蔑視、攀山越嶺、贊嘆不已。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、提問：同學(xué)們，你最崇拜的人是誰？

　　2、投影出示畫像，提問：你們猜猜他是誰？能講一講他的故事嗎？

　　3、教師補充介紹。

　　4、出示課文第一自然段的內(nèi)容。學(xué)生讀后找出中心句。

　　是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字新詞

　　1、讀準(zhǔn)生字的字音，練習(xí)用生字組詞。

　　2、說說書寫時應(yīng)該注意的問題。

　　3、辨析形近字：

　　撓（）繞（）嬈（）控（）嘲（）

　　澆（）饒（）燒（）腔（）潮（）

　　扛（）毅（）繪（）漿（）岔（）

　　抗（）意（）會（）漿（）忿（）

　　竣（）峻（）藐（）

　　�。� ）駿（）渺（）

　�。ǘ┏踝x課文，質(zhì)疑問難

　　1、讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

　　2、默讀課文，在書上劃批自己的體會或問題。

　　3、小組交流自學(xué)成果，小組長把本組解決不了的問題記錄下來。

　　4、學(xué)生質(zhì)疑，有些學(xué)生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學(xué)生共同探究的問題，教師進(jìn)行歸納。

　　三、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感悟課文內(nèi)容，體會的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、注意收集有關(guān)的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、朗讀全文，說說課文主要內(nèi)容。

　　2、出示上節(jié)課質(zhì)疑的問題，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　引導(dǎo)學(xué)生重點理解本段的第3句話。抓住“第一條”。“完全”等詞語來理解。

　　2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

　　（1）默讀課文，從文中找出合適的短語作為這一部分的小標(biāo)題。

　�。�2）理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

　　意思是當(dāng)時的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。

　　（3）教師小結(jié)。

　　1905年，正是清朝末年，那是個半封建半殖民地的社會，政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。多么了不起��！

　　（4）指導(dǎo)朗讀。

　　使學(xué)生在讀中對承擔(dān)修筑京張鐵路的復(fù)雜背景和面臨的巨大困難有進(jìn)一步的認(rèn)識和了解。

　　3、學(xué)習(xí)4——6自然段，體會的“杰出”和“愛國”。

　�。�1）讀課文，給每個自然段加個小標(biāo)題。

　　（勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路）

　�。�2）自學(xué)“勘測線路”，主動探索學(xué)法。

　�、龠@一段重點表現(xiàn)了的什么品質(zhì)？

　�、谀闶亲プ∈裁磥眢w會的這種品質(zhì)的？

　　通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問題，可抓關(guān)聯(lián)詞語，可抓的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進(jìn)而體會的愛國主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

　�。�3）畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”。

　　開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，工程十分艱巨。根據(jù)實際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容�？勺寣W(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不須多講，學(xué)生自會明白。

　�、賹W(xué)生畫草圖。（可讓一個人到臺前畫。）

　　②學(xué)生對照圖進(jìn)行講解。（演示動畫）

　　③引導(dǎo)：為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辨中明理。）

　　④指導(dǎo)朗讀。

　�。�4）演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計線路”。

　�、僮x課文，思考：設(shè)計“人”字形線路，解決了什么問題？

　�。ń鉀Q了火車爬上陡坡的問題。）

　　③演一演。

　　教師演示“人字形線路”的動畫，幫助學(xué)生理解。

　�、劬毩�(xí)朗讀，邊讀邊想象。

　�、芙處熜〗Y(jié)。

　　勘測線路，做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。

　�。�5）抓“贊嘆不已”，促想象。

　�、冽R讀這一段。

　�、谟懻摚壕⿵堣F路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簦?/p>

　　（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象，說說外賓會怎樣贊嘆留下的偉大工程？

　　三、感情朗讀，深化理解

　　四、談學(xué)習(xí)收獲和感想

　　可以先讓學(xué)生組內(nèi)交流一下文中最令自己感動的地方，然后通過匯報交流，談出自己內(nèi)心的感受，進(jìn)一步體會的杰出才能和愛國精神。

　　五、總結(jié)

　　1、學(xué)會創(chuàng)新。

　　的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例，談一談的創(chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。

　　2、培養(yǎng)收集信息的`能力。

　　課后鼓勵學(xué)生收集我國鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。

　　六、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫自己喜歡的詞語和句子。

　　3、把自己喜歡的部分背下來。

　　附：板書設(shè)計

　　教案點評：

　　課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。課上教師把所學(xué)的內(nèi)容巧妙地融入各種活動之中，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，對重點、難點和疑點給予適當(dāng)誘導(dǎo)和點撥。圍繞中心詞，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，通過品詞析句，體會的杰出才能和愛國精神。通過多媒體課件的演示，使學(xué)生弄清“人”字形線路是怎樣解決坡度大這一困難的，中部鑿井法又是怎樣縮短工期的。

　　探究活動

　　1、試畫一個示意圖，說明開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同的方法。

　　2、查詢有關(guān)資料，寫一篇的生平簡介。

　　提示：生平簡介一般應(yīng)包括生卒年月、出生地、主要經(jīng)歷、重要成就、歷史評價等，語言要求簡練、清楚。

　　參考：（1861年——1919年），廣東南海人，少年時代赴美留學(xué)，回國后主持修建了我國自建的第一條鐵路——京張鐵路。是一位杰出的鐵路工程師，他為我國近代鐵路事業(yè)的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。

　　3、的杰出在于創(chuàng)新，生活中，你有哪些新發(fā)現(xiàn)、新想法、新嘗試，請舉一例。

　　4、聯(lián)系全文的內(nèi)容，加上想象，寫外賓贊嘆的片段，注意神態(tài)、動作、語氣等。

詹天佑教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國貢獻(xiàn)的思想感情;

　　2、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文內(nèi)容;

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點難點】

　　1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的種困難;通過具體事例體會詹天佑是杰出的愛國工程師。

　　2、順著作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內(nèi)容。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭示課題，談話導(dǎo)入新課

　　(讓學(xué)生各自說說自己對詹天佑的了解情況。)

　　教師導(dǎo)入：今天我們就學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文，一起來了解詹天佑是個什么樣的人?

　　二、比較揣摩(用感情閱讀)

　　1、學(xué)生速讀全文，找出全文的中心句。(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。)

　�、� 找出關(guān)鍵詞：(杰出、愛國)。

　�、� 分析杰出一詞的意思。

　�、� 教師過渡：

　　剛才同學(xué)們找出了全文的中心句。這句話位于全篇之首，既是全文的領(lǐng)句，也是文章的中心句，起著統(tǒng)帥全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來寫的呢?請同學(xué)們繼續(xù)往下學(xué)。

　　2、學(xué)習(xí)第二段：

　�、� 學(xué)生自由朗讀。體會感情。

　�、� 學(xué)生談?wù)勛约鹤x后的感想。

　　⑶ 分析重點詞：阻撓、要挾、嘲笑。

　　⑷ 教師過渡：

　　詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)，所以說他是個杰出的愛國工程師。下面我們一起來學(xué)習(xí)第三段。

　　三、自學(xué)討論(畫畫、做做、讀讀)

　　1、自由朗讀第三段。一共講了幾件事?用課文中的原話列小標(biāo)題。

　　(勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計人字形線路。)

　　2、自學(xué)要求：

　　在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的?他是怎么做的?心里是怎么想的?分別用符號在書上標(biāo)出。你是怎么理解的。請寫上批注。 (運用此讀法檢查圈畫情況，并指導(dǎo)朗讀。以讀取代教師的繁瑣分析。)

　　3、做一做：

　�、� 教師導(dǎo)言：

　　面對崇山峻嶺險惡的`地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道?請同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊察地形(書中的描述)邊設(shè)計繪圖。

　�、� 學(xué)生認(rèn)真讀書，相互議論，各自設(shè)計繪圖。

　　⑶ 讓學(xué)生說說這種設(shè)計的好處。

　�、� 教師導(dǎo)言：

　　上節(jié)課有同學(xué)提出人字形線路是怎么回事?火車怎么走?現(xiàn)在請大家先讀課文，再看看人字形線路。然后，我要請一個同學(xué)當(dāng)小火車司機，把火車開上坡去。

　�、� 學(xué)生表演。

　�、� 提問：他是根據(jù)什么設(shè)計的?

　�、� 教師總結(jié)：

　　他就是根據(jù)當(dāng)時自然環(huán)境的特點來設(shè)計的，詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當(dāng)時的環(huán)境中，在同大自然的斗爭中表現(xiàn)出來的。以后，我們在閱讀文章時。不但要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意他所處的自然環(huán)境，弄清當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r與人物的密切關(guān)系。

　　四、總結(jié)

　　1、點明本文的中心思想。

　　2、談?wù)劯髯缘氖斋@或感想。

詹天佑教案篇6

　　教學(xué)過程：

　　出示程序，揭示課題。

　　掛出寫有“學(xué)路指導(dǎo)”的小黑板，要求同學(xué)們按此步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　〔目標(biāo)明確，步驟清晰地開始新的一課的學(xué)習(xí)�！�

　　一、審清題目，理解題意

　　師：請同學(xué)們邊看老師寫課題，邊思考如何進(jìn)行學(xué)路的第一步。

　　生：課題是以人物的名字命題的。詹天佑是我國著名的鐵路工程專家，生于1872年死于1919年，江西婺源人。

　　生：他1872年被清政府派遣出國留學(xué)，1881年以出色的成績畢業(yè)于美國耶魯大學(xué)。京張鐵路是在他的主持下修筑成功的。

　　生：文章的體裁是寫人。據(jù)寫人文章的特點，學(xué)習(xí)本課應(yīng)弄清三個問題：①這課寫詹天佑的什么事?②作者要贊揚什么?③作者要表達(dá)什么情感?

　　生：結(jié)合單元重點，還應(yīng)弄清記敘中的說明。

　　〔學(xué)生按教師平時所授的方法完成學(xué)路第一步。進(jìn)行思維定向�！�

　　二、自讀課文，捕捉中心

　　1.這課主要寫什么?

　　2.作者要贊揚什么?表達(dá)什么?

　　〔初讀課文，整體感知，完成學(xué)路第二步�！�

　　三、默讀課文，理清思路

　　按教師提示的小標(biāo)題分段，(簡介；任命；修路；竣工。)說出分段依據(jù)，段落劃分，段落大意。

　　四、細(xì)讀課文，品詞品句

　　教師引導(dǎo)學(xué)生深究，作者是怎樣具體寫詹天佑主持修筑京張鐵路的事，又是怎樣層層表現(xiàn)中心的。

　　1.指名讀第二段，思考討論兩個問題：①清政府提出修筑京張鐵路的計劃時，表現(xiàn)帝國主義態(tài)度的詞有哪些?詞意是什么，你從這些詞知道了什么?②清政府任命詹天佑為總工程師后，帝國主義的態(tài)度又怎樣?從哪個詞反映出來，從這個詞你知道什么?

　　〔引導(dǎo)學(xué)生用“關(guān)鍵詞語推敲法”學(xué)習(xí)第一段�！�

　　2.作者向我們介紹當(dāng)時社會環(huán)境的目的是什么?(說明詹天佑杰出、愛國。)為什么?

　　3.第二段作者沒有直接敘事，采用了什么表達(dá)方式?(說明)

　　〔初步體會單元訓(xùn)練重點，了解“說明”這一寫法�！�

　　4.掃視第三段，看詹天佑主持修筑京張鐵路的過程中，主要做了哪幾樣工作?

　　5.理解“勘測”、“隧道”的意思，說明理解詞意的方法。

　　師：默讀“勘測線路”自然段，用“段的思路法”、“設(shè)問法”自學(xué)，同位可討論，然后匯報。

　　生：我用“段的思路法”學(xué)習(xí)這一自然段，這段寫詹天佑勘測線路的情況。作者分四層寫，第一層寫……，第二層寫……，第三層寫……，第四層寫……。作者寫這段是為了說明詹天佑工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度。段的結(jié)構(gòu)為并列式。

　　生：我用“設(shè)問法”學(xué)習(xí)這一自然段，請同位同學(xué)回答問題。我提的問題是：“哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小……”這一組排比句說明了什么?(同位同學(xué)回答)

　　生：我也用“設(shè)問法”學(xué)這段，我自問自答。問題是：“‘大概’、‘差不多’這類說法不應(yīng)出自工程人員之口�！边@句話是什么意思?答……。

　　生：我也用“設(shè)問法”學(xué)，我補充個問題，請×××回答。詹天佑在勘測線路過程中是怎么說的?怎么做的?怎么想的?(被點名者回答)……

　　〔運用“自學(xué)段落法”，不少同學(xué)從不同的角度提出不同的問題，大家各抒己見�！�

　　師：誰能引讀詹天佑說的、做的和想的。

　　生：(引讀)

　　師：從詹天佑說的話，做的事以及他想到的各說明什么?

　　生：(答略)

　　師：作者抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的三個方面進(jìn)行了具體敘述，目的是什么?(進(jìn)一步說明詹天佑杰出、愛國)

　　〔讓生擇“自學(xué)段落法”自學(xué)，運用其才智，自身體會理解，討論，教師僅指點不到之處，充分發(fā)揮主導(dǎo)、主體作用。〕

　　對“開鑿隧道”、“設(shè)計‘人’線路”兩部分讓學(xué)生自己讀懂內(nèi)容，然后用三個象征圖檢查效果，突破難點。知道這些方法是詹天佑根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境特點設(shè)計出來的。

　　更進(jìn)一步突出了詹天佑超眾的才能和強烈的愛國精神。同時讓學(xué)生明白作者在第三大段中采用了敘事和說明相結(jié)合的表達(dá)方式，對詹天佑說的、做的、想的'作者采用的是敘事法，對當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的介紹采用的是說明法。敘事和說明的結(jié)合使詹天佑的形象更為主體化，更為高大。

　　第四段的學(xué)習(xí)，著重領(lǐng)會“為什么說京張鐵路的修筑成功，給了藐視中國的帝國主義一個有力的回?fù)?”并理解前后呼應(yīng)的意義。

　　〔“關(guān)鍵詞語推敲法”、“自學(xué)段落法”、“圖示法”、“導(dǎo)讀法”多種教法綜合使用，在第四步的學(xué)習(xí)中使學(xué)生學(xué)得生動、活潑，興趣濃。〕

　　五、圈點批注，總結(jié)交流

　　師：(指小黑板)現(xiàn)在進(jìn)行學(xué)路第五步。

　　生：(按以往老師教的方法圈點批注，準(zhǔn)備交流。)

　　師：請大家暢談自己學(xué)習(xí)本課的收獲。

　　生：我知道了“阻撓”、“要挾”這兩個詞的意思�！白钃稀钡囊馑际恰�

　　生：我知道了這課主要寫什么，主要寫詹天佑克服重重困難，主持修筑京張鐵路的事。

　　生：我知道作者寫這篇文章是要贊揚詹天佑是我國杰出的愛國工程師。要表達(dá)自己對詹天佑的敬佩之情。

　　生：我知道作者是怎樣寫這篇文章的。從內(nèi)容方面講，作者分四段寫，第一段寫……，……，第四段寫……。寫法上有兩個明顯的特點，一是全文按總分總的順序組織材料，二是作者在文中采用了敘事、說明相結(jié)合的表達(dá)方式。

　　生：我知道了開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時采用的方法和采用這些方法的好處。

　　生：我知道北上的火車是怎樣沿著“人”線路爬上陡坡的。

　　生：我知道這課的中心思想。

　　〔聚零為整，統(tǒng)一思路，消化吸收，升華理解，多層反饋，檢查效果。〕

　　師：(總結(jié)略)

詹天佑教案篇7

　　教材分析：

　　這篇課文記敘了詹天佑不怕困難，不怕嘲笑，毅然接受修建京張鐵路的任務(wù)，通過精心設(shè)計和艱苦努力，終于提前兩年竣工的光輝業(yè)績，贊揚了詹天佑的杰出才能和愛國精神。

　　教學(xué)片段：

　　師：同學(xué)們，你們已經(jīng)初讀課文，能在課文中找出概括課文中心思想的句子嗎？

　　生：老師，課文第一自然段就告訴我們“詹天佑是我國杰出的愛國工程師�！�

　　師：好，下面請同學(xué)們把中心句劃下來，并且默讀課文，看作者是通過哪些具體事例描寫詹天佑是杰出的愛國工程師？

　　學(xué)生默讀課文，一邊讀書一邊劃出有關(guān)段落。

　　生：我發(fā)現(xiàn)作者列舉了開鑿居庸關(guān)隧道來表現(xiàn)詹天佑的杰出才能。

　　生：還有開鑿八達(dá)嶺隧道。

　　生：還有設(shè)計“人”字形線路。

　　指名讀“鐵路要經(jīng)過很多高山，就不得不開鑿隧道，其中數(shù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個隧道的工程最艱巨。居庸關(guān)山勢高… …八達(dá)嶺隧道… …有居庸關(guān)隧道三倍長… …把工期縮短了一半”。

　　師：這段話可以分幾層？為什么這樣分？

　　生：這一段話可以分為兩層。第一層從“鐵路要經(jīng)過很多高山”到“工程艱巨”是總述。從“居庸關(guān)山勢高到“把工期縮短了一半”是第二層，是分述，具體講工程怎樣艱巨和怎樣克服的。

　　師：你說的對，這兩層關(guān)系是總分關(guān)系。先概括說居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個隧道的“工程艱巨”，接著具體介紹“最艱巨”在哪里。下面請大家默讀第二層，看誰能各用一個字概括這兩個隧道的艱巨。

　　生默讀。

　　生：居庸關(guān)山勢“高”，八達(dá)嶺隧道“長”。

　　師：你概括得對。詹天佑怎么解決的'呢？

　　生：居庸關(guān)隧道用的是從兩端同時向中間鑿進(jìn)的辦法，八達(dá)嶺隧道用的是中部鑿井法。

　　師：你們再讀讀課文，然后個人在自己的練習(xí)本上，把這兩種方法用圖畫表達(dá)出來，行嗎？

　　生：（讀課文，畫圖）

　　指名讓學(xué)生到黑板畫圖。

　　師：現(xiàn)在我們通過課文和畫圖知道開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時，詹天佑采取的是不同的方法，下面大家在讀讀課文，對照文章的中心句，想一想：從這段話了解到詹天佑是一個怎樣的工程師？

　　生：他是一個杰出的工程師。

　　師：“杰出”在什么地方？

　　生：它能根據(jù)不同的情況采取不同的開鑿方法。

　　生：他遇到困難能和老工人一起商量，找到解決問題的方法。

　　生：他是一個工程師，還帶頭挑著水桶去排水。

　　生：他肯吃苦，常常跟工人同吃同住，不離開工地。

　　師：大家的發(fā)言很好。詹天佑就是這樣一位杰出的工程師。

　　教后反思：

　　詹天佑修筑京張鐵路，克服了許多常人難以想象的困難。教學(xué)時，抓住中心句進(jìn)行教學(xué)，并抓住“開鑿居庸關(guān)隧道、八達(dá)嶺隧道和設(shè)計 ‘人’字形線路”。這一難點進(jìn)行突破，先是劃分層次，讓學(xué)生認(rèn)識總分結(jié)構(gòu)，理解概括敘述與具體敘述相結(jié)合的特點。繼而引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖將抽象的文字形象化為具體可感的畫面，加深了對文章內(nèi)容的理解，對詹天又是一位杰出的工程師，也有了更為深刻的體會

詹天佑教案篇8

　　教材分析：

　　《詹天佑》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文教材第十二冊的一篇講讀課文。課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。

　　學(xué)生分析：

　　這篇課文有不少學(xué)生難以弄懂的難點。有關(guān)修筑居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道和人字線路的兩段課文最難，并非是書讀百遍，就能其義自見的。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗少，閱歷淺，即使看掛圖，也因是平面圖而難以理解。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國貢獻(xiàn)的思想感情。

　　2、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容之前或之后，要注意抓住課文的拓展點，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的資料，擴(kuò)大閱讀面，加深對課文的感悟。

　　教學(xué)理念與教學(xué)方式：

　　注意語文這門學(xué)科的科學(xué)性和藝術(shù)性。通過讀、議、畫、實踐操作，使學(xué)生有足夠的時間琢磨文章內(nèi)容，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語文素質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)方式：

　　通過課前查閱資料，課內(nèi)討論、動手實踐的方式。使學(xué)生易于理解文章難點，并學(xué)得生動、有趣。

　　應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮：上網(wǎng)查閱資料以便對詹天佑以及當(dāng)時的社會背景有較多的了解。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課前可要求學(xué)生上圖書館(室)或上網(wǎng)查閱資料，或向大人請教，以便對詹天佑以及當(dāng)時的社會背景有較多的了解。教師準(zhǔn)備詹天佑的畫像、人字形線路掛圖或投影片，以及有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　出示：詹天佑是一位。

　�。ㄗ寣W(xué)生各自說說自己對詹天佑的了解情況）

　　教師導(dǎo)入：今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文，一起來深入認(rèn)識這個杰出的愛國工程師。

　　二、小組學(xué)習(xí)

　　詹天佑克服的`哪一項困難最能使你們感到他是一位杰出的愛國工程師？小組朗讀課文后，討論商議，再以你們喜歡的方式匯報。（學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）

　　三、匯報交流

　　1、勇于承擔(dān)任務(wù)，長中國人志氣，滅帝國主義威風(fēng)。

　　2、克服惡劣自然環(huán)境，以嚴(yán)肅的工作態(tài)度勘測線路。

　　3、根據(jù)自然條件，大膽創(chuàng)新，采用不同的施工方法。

　　四、根據(jù)以上幾個方面深入了解

　�。ㄒ唬├斫獾谝徊糠�

　�、俳涣髻Y料了解當(dāng)時社會背景，同時結(jié)合地圖介紹一下京張鐵路的地理位置與地理環(huán)境。

　　②組織學(xué)生聯(lián)系課文第二、三自然段的內(nèi)容開展討論：一個中國工程師在自己的國土上主持修筑一條鐵路，為什么會引起國內(nèi)外的轟動?分析重點詞：阻撓、要挾、嘲笑。

　�、劢處熯^渡：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)，所以說他是個杰出的愛國工程師。

　�。ǘ├斫獾诙糠�

　　出示自學(xué)要求：在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用、_____、（）在書上標(biāo)出。你是怎么理解的，請寫上批注。（運用此讀法引導(dǎo)學(xué)生抓住詹天佑的言語、行動以及想法的語句，體會詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長中國人民志氣的愛國之心。以讀取代教師的繁瑣分析。）

　�。ㄈ├斫獾谌糠�

　�、俳處煂�(dǎo)言：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道？請同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊觀察地形（書中的描述）邊設(shè)計方案。

　�、趯⒄n前準(zhǔn)備好的沙子倒在小黑板上，讓學(xué)生動手把沙子壘成居庸關(guān)、八達(dá)嶺。學(xué)生認(rèn)真讀書，相互議論，按照詹天佑采用的方法開鑿隧道。（從實踐中體會詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，以及他的創(chuàng)新設(shè)計來源于實踐。）

　�、郯焉匙訅境啥钙�，試走人字形線路

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會人字形線路設(shè)計的大膽，方法的巧妙，從而感悟詹天佑勇于在實踐中大膽創(chuàng)新的精神。）

　　五、給京張鐵路取名

　　京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞。詹天佑不愧為中華民族的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)中國人民的期望，用鐵一樣的事實，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)�，一記響亮的耳光！請同學(xué)們?yōu)檫@條鐵路取個有意義的名字，并說說理由。

　�。▍⒖迹篈、詹天佑路。因為這是詹天佑主持修筑的，為了紀(jì)念他，取這個名字。B、爭氣路。這條鐵路修筑成功，實實在在為中國人爭了一口氣。C、愛國路。愛國熱情是詹天佑克服困難的動力，修筑成功又是愛國精神的具體表現(xiàn)。D、中國路。這是中國人民自己設(shè)計施工的第一條鐵路。E、成功路。這項艱巨的工程，外國工程師都不敢輕易嘗試，中國當(dāng)時科技落后，詹天佑卻克服艱難險阻修筑成功了。F、人字路。這是詹天佑創(chuàng)造精神的集中體現(xiàn)，也是這條鐵路的主要特征。G、光榮路。這條鐵路使每一個中國人感到無尚光榮、無比驕傲。）

　　（設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的擴(kuò)散思維，加深學(xué)生對課文中心的理解。）

詹天佑教案篇9

　　尊敬各位老師、各位朋友：

　　大家好！我今天說課的內(nèi)容是《詹天佑》，敬請光臨指導(dǎo)！

　　【說教材】

　　1、教材分析

　　《詹天佑》是小學(xué)語文s版第十一冊第十七課。首先我來談?wù)勎覍︖@篇課文理解，這篇課文記敘了詹天佑在修筑北京到張家口這段鐵路中，不怕帝國主義的重重阻撓，克服各種艱苦的困難，提前完成修筑任務(wù)的英雄事跡。從而表明了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）抓住重點段、句、詞，深刻理解課文內(nèi)容。

　　（2）了解詹天佑修筑鐵路的過程，理解詹天佑是我們杰出的愛國工程師，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　　【這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識，發(fā)展能力，進(jìn)行思想教育緊密結(jié)合在同一教學(xué)過程中，互相滲透，共同完成�！�

　　3、教學(xué)重點

　　了解詹天佑修筑鐵路的過程，并理解“兩端鑿進(jìn)法”、“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”。

　　4、教學(xué)難點

　　理解“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”，討論為什么說“詹天佑士我國杰出的愛國工程師”。

　　【說教法】

　　1、品讀 2、精思 3、感悟 4、演示

　　【說學(xué)法】

　　1、邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力，增強其思維能力。

　　2、抓住重點詞句品味，體會思想感情，使學(xué)生受到思想教育。

　　3、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　【說教學(xué)過程】

　　這一篇課文可以設(shè)定為兩課時。下面我將具體說一說我對第二課時是怎么達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)的。在教學(xué)這一課時的.教學(xué)中我將從以下四個環(huán)節(jié)做起：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知課文

　　對于課文的第一環(huán)節(jié)，我打算安排兩個小步驟。

　　1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是一位怎樣的人？【板書：杰出、愛國】

　　2、詹天佑的杰出體現(xiàn)在哪里？他的愛國又是怎樣表現(xiàn)出來的？在修筑鐵路中遇到哪些困難？怎樣克服困難?分別在哪些自然段？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文�！景鍟嚎朔щy】

　　【這一步目的是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上引出新課，在老師定向的引導(dǎo)下，一下子能捕捉住課文的重點段，然后再從重點內(nèi)容入手，去仔細(xì)品味、剖析圍繞一個中心來表現(xiàn)人物品質(zhì)的每一個事例，這對全文來說起到了居高臨下，總覽全局的作用�！�

　　二、精讀課文，品詞品句

　　1、教學(xué)課文第四自然段“勘測線路”一節(jié)，我請學(xué)生帶著以下問題自由去讀，從文中找出答案：

　�。ǎ保⑦@段話主要圍繞哪句話來寫的，這句話在這里起到了什么作用？

　　（２）、詹天佑是怎樣做的？

　�。ǎ常�、詹天佑對工作人員說了些什么？你怎么理解？

　�。ǎ矗�、遇到困難，他又是怎樣想的？

　　【這樣讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行定向閱讀，對中下等學(xué)生起到引路作用，對上等學(xué)生起到一石激起千層浪的作用。閱讀能力差的學(xué)生，會在書上劃注出現(xiàn)成答案；能力強的學(xué)生，會邊讀邊想，準(zhǔn)備概括出完整答案。這樣上中差兼顧，既避免了學(xué)生讀書漫無目的，走過場的形式，同時也向?qū)W生暗示著抓一段話中重點句子理解文章內(nèi)容的閱讀方法。】

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自己交流，先標(biāo)出小標(biāo)題，再抓住文中重點詞語進(jìn)行品讀、理解、感悟�！景鍟嚎睖y線路】【這一步，是學(xué)懂課文的關(guān)鍵，不僅要引導(dǎo)學(xué)生完成思考題，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子中的關(guān)鍵詞句，評議結(jié)合，揣摩作者的用意，體會文中語言文字表情達(dá)意的精妙之處。在這一自然段的教學(xué)，我可以運用品讀法來進(jìn)行。學(xué)生通過讀中悟，悟中讀，理解詹天佑堅持完成任務(wù)的堅定決心和頑強的意志�！�

　　3、引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂歸納本段的學(xué)習(xí)方法：讀──思──議──讀：

　　【對于這一部分的處理，在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀時間。要珍惜學(xué)生的獨特感受、體驗和理解�！�

　　4、運用剛才的學(xué)法自學(xué)第5、6自然段。

　　讓學(xué)生默讀這兩段，畫出詹天佑遇到了什么困難？怎樣克服的？再標(biāo)出這兩段的小標(biāo)題，根據(jù)學(xué)生回答【板書：開鑿隧道、設(shè)計線路】。為了加深理解我運用演示法，通過媒體出示課件，進(jìn)行演示，重點引導(dǎo)學(xué)生理解“兩端鑿進(jìn)法”、“豎井開鑿法”和“‘人’字形線路”，在學(xué)習(xí)這一部分時，我在第一課時就安排學(xué)生同桌討論，自己再畫一畫示意圖，加深對課文的理解。這樣有了一個直觀的了解，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上朗讀這段文字，就能夠更好的理解了。

　　【對于這一段的設(shè)計，我認(rèn)為，讓學(xué)生先討論，再畫圖，然后讓學(xué)生通過演示，從視覺上感知，符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　三、拓展練習(xí)，加深理解

　　在這一環(huán)節(jié)，我安排學(xué)生學(xué)習(xí)課文最后一段時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“不滿”“提早”“有力的回?fù)簟薄百潎@不已”感知詹天佑的偉大，【板書：有力回?fù)�、贊嘆不已】并讓學(xué)生討論課后問題：為什么說“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”。讓學(xué)生小組討論，交流。

　　接著再安排課內(nèi)練筆，寫出心中最想對詹天佑說的話，全班交流。

　　【之所以這樣安排，是因為學(xué)生有了前面的品讀、理解、感悟，使得學(xué)生的情感得以升華，此時安排練筆正好升華了課文的主體�！�

　　最后安排作業(yè)：就是拓展閱讀，找一些相關(guān)的科學(xué)家的故事讀一讀。

　　四、總結(jié)課文，升華課文

　　總之，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我力求通過多種形式的讀，把課文中的文字輸入到孩子的頭腦，使學(xué)生真正達(dá)到書入我心、我心用書的境界，力爭讓學(xué)生在自主感悟，合作交流中突破教學(xué)重難點。當(dāng)然，由于本人的教學(xué)水平有限，設(shè)計思路肯定有不足之處，懇請各位批評指正。

詹天佑教案篇10

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

　�。�、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實驗資料。

　　【教學(xué)要求】

　�。�、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

　�。�、學(xué)會生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。

　�。�、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才氣和愛國精神，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　�。�、培養(yǎng)同學(xué)合作探究、動手實驗的能力。

　�。�、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語言。

　　【教學(xué)流程和設(shè)計意圖】

　　一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　�。薄⒔處熞龑�(dǎo)：

　　課文是以什么來命題的？我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點？根據(jù)經(jīng)驗?zāi)悴聹y一下本文寫了一件什么事？

　　促進(jìn)新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練同學(xué)思維能力。

　　２、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自身最感動的地方講給同位聽。

　　３、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

　　溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識積累，協(xié)助理解人物和課文內(nèi)容。

　　二、抓住主線，理清脈絡(luò)

　�。�、考慮：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話布置了什么內(nèi)容？

　�。�、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

　　提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強調(diào)對文章的整體掌握，訓(xùn)練提高同學(xué)閱讀能力。

　　三、突出主線，引發(fā)探究

　　１、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個怎樣的人？

　�。�、自由交流，簡要陳說。

　　根據(jù)課文內(nèi)容，尊重同學(xué)個性體驗，為分組探究設(shè)下伏筆。

　　四、分組合作，問題探究

　　教師在合作前提出明確要求：

　�。薄⒁プ【唧w事例，結(jié)合自身對重點詞句的理解說明自身的問題。

　�。病⒔M內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　�。场⒖砂唇處熖峁┑膯栴}進(jìn)行研究或自行設(shè)計問題。例：

　�、� 在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

　　⑵ 找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表示，仔細(xì)體會。

　�、� 把“開鑿隧道”和“設(shè)計線路”兩局部用畫圖或?qū)嶒灥?方法來說明。

　　對同學(xué)分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的考慮題目，可照顧到不同層次的同學(xué)，確保學(xué)習(xí)的有效性。

　　五、匯報交流，深悟感情

　�。薄⒔M織同學(xué)以組為單位進(jìn)行研究匯報，并與其他同學(xué)一起，針對該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補充，評價：

　　在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，同學(xué)暢所欲言。如：“詹天佑是個杰出的人”，“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不茍的人”……都可以。只要同學(xué)夠結(jié)合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自身的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成同學(xué)的“討論場”“表示場”。教師需結(jié)合同學(xué)的合作探究和匯報表達(dá)，進(jìn)行適時的點撥。

　�。�、引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，并試著背誦自身喜歡的段落。

　　感情升華，促進(jìn)積累。

　　六、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維

　　教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中國人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回?fù)�，一個響亮的耳光。

　�。�、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。

　　２、想像一下當(dāng)時當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表示？

　　深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解，使同學(xué)在充溢創(chuàng)意與激情的表示里，受到愛國主義情感的熏陶。

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