關(guān)于識(shí)字教案模板錦集10篇
作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的識(shí)字教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
識(shí)字教案 篇1
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
二、看圖學(xué)詞語(yǔ)
1、出示插圖,圖上有什么?
2、你在哪兒見(jiàn)過(guò)的?是什么樣的?向大家介紹一下。
三、借助拼音,讀準(zhǔn)字音
1、學(xué)生自地課文。要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀,正音。
車(chē):翹舌音。
林:聲母是l,不是n。
3、齊讀。
四、圖文結(jié)合,鞏固詞義
1、做“找朋友”的`游戲,要求學(xué)生把字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。
2、自讀韻文,說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代化城市還有哪些變化。
五、誦讀韻文
3、齊讀韻文,想象現(xiàn)代化城市的新面貌。
4、教師指圖引導(dǎo)背誦。
5、學(xué)生看圖自由練習(xí)背誦。
6、指名背誦。
6、小組背誦。
六、鞏固練習(xí)
做游戲“小導(dǎo)游”。請(qǐng)學(xué)生輪流做小導(dǎo)游,介紹城市的新風(fēng)貌,再帶大家讀讀詞語(yǔ),評(píng)選出“小導(dǎo)游”。
七、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)習(xí)生字:泉 廳 林 陰。
2、提示重點(diǎn)字的寫(xiě)法:林、廳。
3、學(xué)生按筆順提示在課本上描紅。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影,臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、讀生字詞。
2、指名書(shū)空筆順:泉。
3、朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)新筆畫(huà),指導(dǎo)寫(xiě)字
1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)橫折折撇。
2、學(xué)習(xí)生字:道 車(chē) 交。
3、學(xué)生按照課本提示說(shuō)筆順。
4、教師范寫(xiě)。
道:先寫(xiě)走之兒,再寫(xiě)“首”。
交:最后兩筆是先寫(xiě)撇,再寫(xiě)捺。
1、學(xué)生描紅。
一、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)田字格
1、學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。
2、學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》上的生字書(shū)寫(xiě)。
二、課堂鞏固,檢測(cè)
1、看火車(chē)認(rèn)讀生字。
詞語(yǔ)開(kāi)花。
識(shí)字教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容
識(shí)字6
擬 2 課時(shí)累 計(jì)
第 79 課時(shí)
第 1 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。
2、能有順序的觀察圖畫(huà),認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。
3、能準(zhǔn)確的朗讀韻文
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些生字組成的`詞語(yǔ)。
難點(diǎn):能準(zhǔn)確的朗讀韻文。
教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破
一、看圖學(xué)詞語(yǔ)。
1、(出示投影片)圖上有些什麼?
2、你在哪兒見(jiàn)過(guò)的,是什麼樣的? 能
向大家介紹一下嗎?
二、借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生自讀課文。(要求:看清音
節(jié),讀準(zhǔn)字音,特別是平翹舌音
的字。)
2、指名讀,正音。
3、圖文結(jié)合,鞏固詞義。
三、做“找朋友”游戲,要求學(xué)生把
字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。
1、 自讀韻文,說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代化城市還有哪些變化。
2、 誦讀韻文。
四、齊讀韻文,想象現(xiàn)代化城市的新
面貌。
1、 老師指圖引導(dǎo)背誦。
2、 學(xué)生看圖自由背誦。
3、 檢查背誦。
實(shí)施修改意見(jiàn)
引導(dǎo)看圖說(shuō)話,指導(dǎo)按順序觀察。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意:
師:(啟發(fā)導(dǎo)入)小朋友們,你們喜
歡自己的城市嗎?我們的城市,
每天都在起著日新月異的變化。
今天,我們就一起去了解一下現(xiàn)
代化城市的新面貌,好嗎?
實(shí)施修改意見(jiàn)
說(shuō)說(shuō)自己喜歡的城市。
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)
必做:
1、 聽(tīng)本課磁帶3――5遍。
2、 正確、流利的朗讀、背誦韻文。
選做:
搜集反應(yīng)本城市新面貌的資料。
實(shí)施修改意見(jiàn)
教學(xué)札記
識(shí)字教案 篇3
1、談話導(dǎo)入課題:
(1)同學(xué)們,你們誰(shuí)能說(shuō)一下在日常生活中你認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的例子?(同學(xué)們各自發(fā)表議論)
。2)引導(dǎo)歸納,談話導(dǎo)入
今天我們大家一起學(xué)習(xí)《識(shí)字6》。(板書(shū)課題:識(shí)字6)
2、提出讀書(shū)要求:
同學(xué)們讀課文時(shí),應(yīng)該注意什么?
。ㄗx書(shū)姿勢(shì)要端正,一邊讀一邊圈出生字,自己想辦法認(rèn)識(shí)它們,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,讀不通順的地方作上標(biāo)記多讀幾遍……)
3、學(xué)生自由讀課文:
評(píng)價(jià)學(xué)生自由讀課文情況(同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,能做到一邊讀一邊畫(huà),學(xué)習(xí)習(xí)慣真好。1、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下列舉日常生活中見(jiàn)到的有關(guān)美與丑的實(shí)例。
2、和老師一起討論美與丑的實(shí)例,歸納出今天學(xué)習(xí)的課題內(nèi)容。
3、坐端正,帶著問(wèn)題自由讀課文,并能用自己的學(xué)習(xí)方式認(rèn)識(shí)課文中的`生字新詞,把課文讀正確、通順、流利。1、談?wù)撁琅c丑是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從而興趣盎然的接受新知。調(diào)動(dòng)閱讀積極性,使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課文的學(xué)習(xí)中去。
2、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字方法。1、交流課前收集的對(duì)子材料,激發(fā)學(xué)生興趣。
師:看來(lái),小朋友們?cè)谡n外已經(jīng)學(xué)到了很多關(guān)于對(duì)子的知識(shí)。這節(jié)課,老師將帶著大家學(xué)習(xí)更多的對(duì)子、了解更多關(guān)于對(duì)子的知識(shí)。好不好?板書(shū)課題。
1、檢查生詞認(rèn)讀情況:
課文的生字寶寶已經(jīng)著急了,帶著他在課文里的小伙伴向我們招手了。
。1)(課件出示詞語(yǔ))老師采用指名讀、開(kāi)火車(chē)、小老師領(lǐng)讀、比賽讀等方法檢查學(xué)生識(shí)字情況。
愛(ài)恨(hèn)沙漠(m)雪中送炭(tàn)貧(pín)富(fù)
饑(jī)寒索(suǒ)取奉(fèng)獻(xiàn)永(yǒng)遠(yuǎn)
(2)課件出示去掉拼音的詞語(yǔ)再讀
愛(ài)恨沙漠雪中送炭貧富饑寒索取奉獻(xiàn)永遠(yuǎn)
男女生對(duì)讀、小組比賽讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方法檢查學(xué)生的識(shí)字情況(老師評(píng)價(jià):同學(xué)們讀得真棒,你們真會(huì)學(xué)習(xí)呀。
2、檢查生字認(rèn)讀情況(課件出示)
恨漠炭貧富饑索奉永
。1)小組合作檢查:由小組長(zhǎng)領(lǐng)著學(xué)習(xí),比一比哪個(gè)小組學(xué)的最棒
。2)老師檢查:小朋友們,剛才你們都會(huì)讀生字了嗎?現(xiàn)在老師想聽(tīng)聽(tīng)你們讀得怎么樣了(指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀)
。3)下面老師檢查一下,看你們記得怎么樣
A恨——很漠——摸
B炭(山+灰)貧(分+貝)
C奉——捧永——泳索——系
D饑:吃了幾粒飯,自然感到饑餓。
富:一個(gè)人住一間大房子,還有許多田地。
請(qǐng)同學(xué)們討論一下,以上各組字是采用什么方法記憶的?
(師評(píng)價(jià):你們個(gè)個(gè)都很棒,真了不起,伸出你們自己的大拇指鼓勵(lì)一下自己吧)
3、再讀課文:
調(diào)皮的生字寶寶又藏到課文里去了,你還能認(rèn)出他們嗎?請(qǐng)你們?cè)偃フJ(rèn)真的讀一遍課文,要讀通順喲!
4、檢查讀課文,交流收獲
。1)師生對(duì)讀課文(直到讀通順、讀懂),指名讀課文,其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委評(píng)一評(píng)。
。2)同學(xué)們讀得真棒!你們從課文中體會(huì)到什么?你們讀懂了什么?請(qǐng)大家用心讀課文,看看還有什么不懂的地方,提出來(lái),我們共同來(lái)解決。
預(yù)設(shè)問(wèn)題:你發(fā)現(xiàn)了什么?(對(duì)子歌、反義詞)
1、同學(xué)們認(rèn)真讀卡片上的詞語(yǔ),不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀。
2、按要求接讀生詞,其他人認(rèn)真傾聽(tīng)別人朗讀生詞。并能說(shuō)出其他同學(xué)讀得怎么樣。
3、學(xué)生再按要求讀去掉拼音的詞語(yǔ)。
識(shí)字教案 篇4
蹦蹦床上的字寶寶
活動(dòng)目的:
1.復(fù)習(xí)有關(guān)漢字;
2.鍛煉幼兒的彈跳力。
3.體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。
4.喜歡參與游戲,體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:將要復(fù)習(xí)的漢字字卡若干。
活動(dòng)玩法:將字卡字朝下放在蹦蹦床中間,幼兒站在字卡周?chē)。老師發(fā)出預(yù)備跳的口令后,幼兒便使勁兒彈跳,直到字卡字朝上,這時(shí)幼兒停下認(rèn)讀上面的漢字,認(rèn)錯(cuò)了,老師幫助糾正,幼兒繼續(xù)玩。
活動(dòng)提示:
1.如幼兒過(guò)多,可將幼兒分組。由于字卡在劇烈的振動(dòng)下,時(shí)而字朝上,時(shí)而字朝下,幼兒彈跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各組宜交替玩,時(shí)間3-5分鐘,達(dá)到認(rèn)讀的效果即可。
2.蹦蹦床是大型玩具,所以玩時(shí)老師要注意幼兒的安全。
點(diǎn)兵點(diǎn)將
活動(dòng)目的:復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的字詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備:字卡、小筐。
活動(dòng)玩法:兩名幼兒將一小筐字卡反扣在桌上,并一字排開(kāi)(根據(jù)字卡數(shù)也可并列幾行)。用猜拳的方法分出勝負(fù),勝者先開(kāi)始游戲。邊說(shuō)兒歌"點(diǎn)兵點(diǎn)將,誰(shuí)是我的好老將"邊用右手食指從左向右點(diǎn)數(shù)字卡,點(diǎn)一個(gè)字讀一個(gè)字音,當(dāng)說(shuō)到"將"時(shí)立即將右手食指所指的字拿起來(lái)認(rèn)讀,認(rèn)對(duì)了,字卡放到自己跟前,認(rèn)錯(cuò)了,繼續(xù)反扣在原處,有第二名幼兒開(kāi)始游戲,一人一次輪換進(jìn)行。如數(shù)完字卡,兒歌未說(shuō)完,繼續(xù)返回從左向右點(diǎn)數(shù)。
飛行試驗(yàn)
活動(dòng)目的:復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的字卡
活動(dòng)準(zhǔn)備:字卡
活動(dòng)玩法:教師將字卡貼在黑板的四周,其中每一張字卡都代表飛機(jī)飛行試驗(yàn)基地,開(kāi)始,總指揮宣布飛行試驗(yàn)開(kāi)始,隨即飛機(jī)到達(dá)第一實(shí)驗(yàn)廠,如幼兒說(shuō)出字卡飛機(jī)就繼續(xù)進(jìn)行飛行實(shí)驗(yàn),如說(shuō)錯(cuò)了飛機(jī)則停止進(jìn)行修理直至學(xué)會(huì)這個(gè)字后方才繼續(xù)飛行,最后到達(dá)目的后一起歡呼跳躍。
翻翻棋
活動(dòng)目的:
1.復(fù)習(xí)有關(guān)漢字;
2.提高孩子的記憶力及綜合分析能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.棋盤(pán)一張。
2.25張用硬紙片做的棋子(稍小于棋盤(pán)格子),分別寫(xiě)有漢字。其中水果類5張,如:梨、蘋(píng)果、桃、杏、西瓜;干果類5張,如栗子、核桃、棗、花生、榛子;蔬菜類5張,如白菜、土豆、茄子、辣椒、黃瓜;農(nóng)作物5張,如玉米、小麥、高梁、水稻、大豆。另外5張不寫(xiě)字。
活動(dòng)玩法:
1.將棋子字朝下,打亂擺放在棋盤(pán)的粗格子里,4位幼兒分別站在棋盤(pán)的一方,每人認(rèn)一類棋子。(如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找農(nóng)作物)。
2.幼兒輪流翻棋子,翻時(shí)不能讓其他幼兒看見(jiàn)棋子上的字,翻到自己要找的棋子后,就把字翻過(guò)來(lái),正面朝上放在自己一側(cè)的格子里;如翻不到自己要找的棋子,仍放回原處,記住下次不去翻它。反復(fù)輪流翻棋,誰(shuí)最先找夠自己5枚棋子,誰(shuí)為勝。
活動(dòng)提示:
1.為提高游戲難度,可將5枚空棋子寫(xiě)上不屬于上述四類的其它漢字?jǐn)[在棋盤(pán)中。
2.根據(jù)游戲需要,也可在棋子上寫(xiě)其它類物品的名稱,如家禽類、植物類、文具類、樂(lè)器類等。
5、找朋友玩法:幼兒手執(zhí)一張字卡,跳"找朋友",找到能和自己手上的字組成詞語(yǔ)的,站在一起,大聲念,我們是"***"即詞語(yǔ)。
6、登山玩法:教師在黑板上畫(huà)一座山,山頂上畫(huà)了一面紅旗,然后把學(xué)生分為兩組參加游戲,一組取名"神奇寶貝隊(duì)",一組取名"數(shù)碼寶貝隊(duì)"(隊(duì)名是學(xué)生們自己取的),每組學(xué)生輪流認(rèn)一個(gè)字,每認(rèn)對(duì)一個(gè)字,一方就向山頂前進(jìn)一步,看哪一隊(duì)先登上山頂,拿到紅旗。
7、擺圖形目的:培養(yǎng)幼兒的識(shí)字興趣準(zhǔn)備:字卡玩法:教師將所學(xué)過(guò)的五六個(gè)字卡擺成一排請(qǐng)幼兒按順序叫出字卡的.名字,然后教師將字卡任意擺成正方形、長(zhǎng)方形、梯形等,請(qǐng)幼兒說(shuō)出某某邊上的字卡名字叫什么?
8、海底探寶目的:復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字,培養(yǎng)幼兒的識(shí)字興趣準(zhǔn)備:字卡、椅子、小獎(jiǎng)品玩法:教師先將字卡四散擺放在室內(nèi)。幼兒站在小椅子上,集體念兒歌:"我是小小潛水員,練跳水,真勇敢;不怕風(fēng)浪大,不怕海水寒;跳進(jìn)大海里,來(lái)把珍珠撿。"然后,幼兒跳下來(lái),撿起"珍珠"(字卡),大聲念出珍珠寶寶的名字。如念對(duì),得一小獎(jiǎng)品。
注意事項(xiàng):游戲要分組進(jìn)行,每組幼兒不超過(guò)8人。
游戲規(guī)則:必須念完兒歌,才能往下跳。
9、扔沙包玩法:準(zhǔn)備字詞卡"愛(ài)、笑、叫、拿、喝、搖、開(kāi)、來(lái)、去、翻",準(zhǔn)備一個(gè)小沙包或小球。將字卡擺在地上(面朝上),在1米左右的地方劃一條線(或拉一條繩),讓孩子說(shuō)出沙包打到的字是什么字,或者說(shuō)出一個(gè)字讓孩子植物大戰(zhàn)去打。
10、發(fā)和收玩法:老師出示字卡,小朋友認(rèn),認(rèn)得快和準(zhǔn)就把字卡送給他。字卡發(fā)完后,再收回來(lái),老師每收到字卡一張就問(wèn)全體小朋友,對(duì)不對(duì)?并對(duì)送字卡的小朋友說(shuō)"謝謝"!(此法最適合剛接觸生字,詞的開(kāi)始游戲面廣,整體氣氛好)
11、出示法或閃字法玩法:老師左手拿一疊字卡,右手將字卡一張一張的出示給小朋友,小朋友認(rèn)完一張后老師就很快的換一張。
小百科:識(shí)字是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯,讀音為shí zì,意思是認(rèn)識(shí)文字,指如何把具象化的事物在腦中與抽象化的文字聯(lián)系起來(lái)。識(shí)字方法主要有象形識(shí)字法,階梯想象識(shí)字法,隨文識(shí)字法等等。
識(shí)字教案 篇5
課前透視
《識(shí)字2》共有十二個(gè)詞語(yǔ),展示了學(xué)校生活的多姿多彩,描繪了一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫(huà)面。教材配有六幅插圖,用以幫助學(xué)生理解,學(xué)生通過(guò)讀詞語(yǔ),想畫(huà)面,識(shí)生字,一定會(huì)感到非常熟悉、親切、有趣。在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字,加深對(duì)學(xué)校生活的熱愛(ài)。
學(xué)校生活的豐富多彩,學(xué)生已經(jīng)深有體會(huì)。教材中的這些詞語(yǔ)與學(xué)生的日常校園生活相同或相近,讀起來(lái)感到熟悉和親切,易于激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時(shí),運(yùn)用教材,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,不僅要識(shí)好字,還要將詞讀出韻律美。在積累的同時(shí)陶冶學(xué)生的性情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)
1、 會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文,積累詞語(yǔ),體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。
3、 留心觀察校園生活,體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字;體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。
信息資料
1、實(shí)物投影儀、生字、詞語(yǔ)卡片。
2、展示校園生活的課件、輕音樂(lè)磁帶。
課時(shí)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
第一課時(shí):
切入舉偶
1、 談話:小朋友們,我們學(xué)校的課內(nèi)外活動(dòng)豐富多彩。你喜歡哪一項(xiàng),說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)!方裉爝@一課里向我們介紹了好多學(xué)校活動(dòng),讓我們一起了解一下吧!
(采用聯(lián)系實(shí)際方式,從學(xué)生的喜好出發(fā),帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生興趣,為識(shí)字教學(xué)打下情感鋪墊。)
2、看圖:多媒體課件展示學(xué)校生活的圖片,學(xué)生邊看邊議,說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么。哪一項(xiàng)活動(dòng)是自己喜歡的?
(校園活動(dòng)與學(xué)生密切相關(guān),圖片的出示創(chuàng)設(shè)了情境,易于引發(fā)學(xué)生的求知欲。)
對(duì)話平臺(tái)
自讀
1、 借助圖畫(huà)讀本課詞語(yǔ),畫(huà)出要求不認(rèn)識(shí)的生字。
2、 借助拼音讀準(zhǔn)字音,邊讀邊記。
3、 同座互讀互聽(tīng),相互正音,點(diǎn)評(píng)。
4、 同座利用生字卡片相互檢查生字的讀音。
(自主識(shí)字,重點(diǎn)突出,學(xué)生之間的檢查,提高了識(shí)字效果,培養(yǎng)了識(shí)字能力)
指讀
1、 教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生注意讀準(zhǔn)“琴”(前鼻音)和多音字“!薄
2、 小組內(nèi)采用喜歡的方式練讀。
2、賽讀:(課件出示沒(méi)有拼音的生字)下面的字你會(huì)認(rèn)了嗎?看誰(shuí)反應(yīng)快。
3、讀字交流。說(shuō)出自己識(shí)字的方法和注意的地方:如“棋”字用“加一加”的方法、“戲”字用熟字“雞”換偏旁的方法來(lái)識(shí)記。特別注意“琴”字的下面是“今”,不是“令”
。ǘ喾N方式的讀詞便于引起學(xué)生興趣,樂(lè)于參與。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,自由交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),總結(jié)識(shí)字方法,促進(jìn)學(xué)生識(shí)字能力的提高。)
朗讀
1、 讀圖畫(huà)中能找到的.詞語(yǔ)。先找一找,再讀一讀。(注意“觀天氣”一詞是學(xué)生不易明白的,教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),明白圖意)
2、 開(kāi)火車(chē)讀圖畫(huà)中找不到的詞語(yǔ)。
3、 表演讀。喜歡哪一個(gè)詞讀后做了相應(yīng)的動(dòng)作。
4、 匯報(bào)展示:喜歡哪一行詞語(yǔ)就讀哪一行。
5、 挑戰(zhàn)讀:看誰(shuí)讀得最好。引導(dǎo)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)任何人,包括老師。
。ㄗx中體會(huì),加深了理解,讀出了情感,訓(xùn)練了語(yǔ)感,積累了詞匯。)
寫(xiě)字
1、出示“胡、戲、棋、鋼”四個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生先觀察田字格中的范字,然后描紅。
3、教師范寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)字。如“棋”左邊的木字旁捺變點(diǎn),右邊的“其”,中間是兩橫!颁摗苯鹱峙缘呢Q鉤起筆不要超過(guò)第二橫。
4、 同座展示臨寫(xiě)的字,評(píng)議。
。ㄓ勺x到寫(xiě),循序漸進(jìn),突破難點(diǎn),加上合理的評(píng)價(jià),學(xué)生間互相促進(jìn),培養(yǎng)了寫(xiě)字能力。)
第二課時(shí):
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入(復(fù)習(xí)讀詞語(yǔ),引入新課)
誦讀
1、 指名讀詞語(yǔ),看誰(shuí)讀得正確,讀得有感情。
2、 師配樂(lè)范讀,學(xué)生評(píng)說(shuō)。學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生要邊讀邊想像,讀出韻律來(lái)。
,12
3、 指名讀,全班點(diǎn)評(píng)。
4、 自主練讀。
5、 匯報(bào)讀。喜歡讀哪行就用自己喜歡的方式讀哪行。
6、 整體誦讀。
。ㄓ懈星槔首x是理解的基礎(chǔ),個(gè)性的朗讀能促進(jìn)學(xué)生感悟與積累)
練習(xí)
出示課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”
1、 指名讀課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”的第一行。
2、 說(shuō)說(shuō)題目的意思。
3、 小組內(nèi)比一比誰(shuí)說(shuō)得多,說(shuō)得好。
4、 匯報(bào)。共同理解字的意思并積累詞語(yǔ)。
(生字的復(fù)現(xiàn),在讀中進(jìn)行鞏固,組詞擴(kuò)展,注重了積累,訓(xùn)練了思維。)
寫(xiě)字
1、出示“觀、彈、琴、養(yǎng)”生字,指名認(rèn)讀
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察范字,了解字的寫(xiě)法。
3、教師范寫(xiě),指導(dǎo)學(xué)生臨寫(xiě)。提示難點(diǎn)處如:
琴:上邊的兩個(gè)“王”字要寫(xiě)扁一些,中間的撇、捺要舒展。
養(yǎng):中間的“豎撇”要一筆寫(xiě)成,不要中間寫(xiě)個(gè)“王”,下面寫(xiě)成“介”。
4、同座互相欣賞寫(xiě)字成果,進(jìn)行點(diǎn)評(píng)提出建議。
。ê粚(shí)寫(xiě)字訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生形成良好寫(xiě)字技能。)
拓展
1、 想想我們學(xué)校課內(nèi)外還有哪些有趣的活動(dòng)?小組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)。
2、 全班交流。
。ㄅc實(shí)際生活相聯(lián)系,在訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí),讓學(xué)生感受校園生活的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)校園生活的熱愛(ài))
伴教錦囊
相關(guān)鏈接
書(shū)法:是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。書(shū)法按字體分篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)。
二胡:弦樂(lè)器。又名胡琴。音色剛?cè)岫嘧,既能演奏柔美、委婉的曲調(diào),也能演奏跳躍、有力的旋律。
京戲:我國(guó)戲曲的主要?jiǎng)》N之一,是我國(guó)的國(guó)粹。
識(shí)字教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)收集、交流、制作酒盒,認(rèn)讀相應(yīng)的漢字。
2、能積極參與認(rèn)讀活動(dòng),發(fā)展創(chuàng)造想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)彩印的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、活動(dòng)前帶孩子參觀彩印廠,并收集好酒盒。
2、相關(guān)酒盒名字的漢字卡,展板一塊。
3、漢字若干,盒樣若干,膠水,剪刀,圖片,水彩筆
活動(dòng)過(guò)程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入
小朋友,你們知道我們蕩口什么廠最多呀?噢,我們蕩口是個(gè)彩印之鄉(xiāng)(出示彩印之鄉(xiāng)的漢字卡)。前幾天我們一起去參觀了彩印廠,收集了許多漂亮的酒盒(出示酒盒的漢字卡貼在展板上)。那你收集的是什么酒的酒盒呢?
二、幼兒交流收集的酒盒,認(rèn)讀相應(yīng)的'漢字。
1、幼兒相互介紹,指認(rèn)相應(yīng)的漢字。
2、請(qǐng)幼兒在集體面前大膽交流。
誰(shuí)愿意上來(lái)介紹一下,讓小朋友、后面的客人老師都知道你帶來(lái)的是什么酒的酒盒呢?
老師及時(shí)把握幼兒的語(yǔ)言信息出示相應(yīng)的字卡,并通過(guò)相關(guān)知識(shí)擴(kuò)展,引導(dǎo)幼兒積極參與交流。
三、游戲“識(shí)字開(kāi)花”,進(jìn)一步擴(kuò)展?jié)h字的感知。
1、酒盒上有這么多的漢字寶寶,那我們一起用這些漢字寶寶玩一個(gè)“識(shí)字開(kāi)花”(出示識(shí)字開(kāi)花的漢字卡)的游戲,怎么玩呢?我們就從這些漢字中找一個(gè)你最喜歡的字,可以用它組一個(gè)詞,說(shuō)一個(gè)東西,說(shuō)一句話,講一個(gè)成語(yǔ),唱一首歌,念一首古詩(shī),但是這其中必須有這個(gè)字,看誰(shuí)開(kāi)的花最多。
2、示范玩一次:我喜歡“小酒仙”的酒字,我來(lái)說(shuō)一句古詩(shī)“借問(wèn)酒家何處有,牧童遙指杏花村”。
3、你喜歡哪個(gè)字呢?幼兒玩游戲。
四、游戲“制作酒盒”
1、彩印廠的叔叔阿姨真能干,設(shè)計(jì)出了這么多漂亮的酒盒。小朋友,你們想不想來(lái)做一個(gè)彩印小工人,設(shè)計(jì)好看的酒盒呢?那請(qǐng)你先想一想你想設(shè)計(jì)什么酒的酒盒,然后在籮筐里找出相應(yīng)的漢字剪下來(lái)帖在盒樣上,再在上面設(shè)計(jì)漂亮的圖案,可以畫(huà)也可以貼?凑l(shuí)設(shè)計(jì)的酒的名字最好聽(tīng),酒盒最漂亮,好嗎?好,彩印小工人,快去動(dòng)手做吧!
2、幼兒操作
3、幼兒互相講述或向后面的客人老師介紹自己設(shè)計(jì)的酒盒:“我設(shè)計(jì)的是什么酒”
五、激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)彩印的情感,鼓勵(lì)幼兒長(zhǎng)大后設(shè)計(jì)更好的包裝。
你們這些彩印小工人做出了這么多不同的漂亮的酒盒,真能干,長(zhǎng)大以后,希望你們做出更多更好的包裝來(lái),把我們蕩口建設(shè)得更加漂亮,更加美麗。
識(shí)字教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、知識(shí)與技能:
⑴ 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8?jìng)(gè)字。
、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
、 初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
。病⑦^(guò)程與方法:
、 能主動(dòng)運(yùn)用多種方法識(shí)字,同學(xué)之間互相交流識(shí)字方法,提高識(shí)字效率。
⑵ 采用多種形式的朗讀,受到真善美的熏陶,單瘦漢語(yǔ)文字的魅力。
。、情感態(tài)度價(jià)值觀:
受到美好情操的'陶冶,樂(lè)于去關(guān)愛(ài)他人。
【課前準(zhǔn)備】
、 師生搜集一些對(duì)對(duì)子的資料。
、 師準(zhǔn)備生字卡、詞語(yǔ)卡。
【學(xué)習(xí)時(shí)間】
本課學(xué)習(xí)用2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、師出示一組詞,問(wèn):誰(shuí)會(huì)對(duì)對(duì)子。
2、展示自己課前搜集的反義詞。
二、讀文識(shí)字
。薄⒆x課文,用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)文中的生字。
2、讀文把自己新認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)讀兩遍。
。、教師出示生字卡,學(xué)生找一找自己新認(rèn)識(shí)了那些字,讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
。、學(xué)生齊讀生字。
。、再讀課文把課文讀正確。
6、檢查讀文。
三、讀文感悟
。薄⑿÷曌x文第一段說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
。病⒆x文思考那些行為是丑的,那些行為是美的?
。场⒑托〗M同學(xué)交流交流。
。、小組代表在全班交流。
。、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文,讀中感悟雪中送碳的意思。
。丁⒂猛瑯拥姆椒ǜ形蛘n文第二段。
四、鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字與課文
。薄⒆x字詞卡。
。、復(fù)習(xí)背誦課文。
二、記憶生字
1、自由記憶。
。、說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記憶生字的。
三 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)溫、暖、貧、富
觀察──說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)──教師范寫(xiě)──學(xué)生書(shū)寫(xiě)──教師巡視幫助困難生
學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)其他四個(gè)字。教師巡視。
四、詞語(yǔ)積累
讀課后我會(huì)讀中的詞語(yǔ),試試自己記住幾個(gè)。
我還會(huì)說(shuō)許多詞。
五、拓展延伸
你還知道那些反意詞?講給大家聽(tīng)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字6
美──丑 貧──富
愛(ài)──恨 冷──暖
真誠(chéng)──虛假 饑寒──溫飽
冷漠──熱忱 索取──奉獻(xiàn)
識(shí)字教案 篇8
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)觀察圖畫(huà)體會(huì)字意初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字7,主要是看圖學(xué)習(xí)生字并能正確地書(shū)寫(xiě)。
二、看圖識(shí)字
1、出示第一幅圖
。1)圖上畫(huà)了什么?
。2)出示”亭“字,這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀?指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。這個(gè)字像什么?
。3)這個(gè)字你能記住嗎?用什么方法呢?
2、出示”鳥(niǎo)“字和鳥(niǎo)圖
。1)“鳥(niǎo)”字的樣子像求像圖上的小鳥(niǎo)?寫(xiě)“鳥(niǎo)”字時(shí)要注意什么?
。2)小結(jié):”亭“就像亭子,”鳥(niǎo)“就像小鳥(niǎo),我們把這種根據(jù)圖形的.樣子造出的字叫做象形字。你們還知道什么象形字嗎?
3、出示第三幅圖
。1)圖上畫(huà)了什么?
。2)出示“!白郑蓖!笔怯伞比恕昂汀蓖ぁ苯M成的,表示人到亭子里休息。“!边@個(gè)字你是怎么記住的?(一個(gè)人到亭子邊)
4、出示第四幅圖
。1)圖上這個(gè)人在干什么?
(2)出示生字“聞“,指名讀。
。3)是什么意思?
。4)如何記住這個(gè)字呢?
5、出示第五幅圖
(1)這只在干什么?你是怎么知道的?
。2)出示”鳴“,這是什么意思?
。3)小結(jié):“鳴“這個(gè)字是把“口”和“鳥(niǎo)”合在一起表示一個(gè)新的意思。我們把這些字叫做會(huì)意字。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、仔細(xì)觀察,看清字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。
2、學(xué)生描紅。
識(shí)字教案 篇9
一、教材簡(jiǎn)析
《識(shí)字5》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第五組的第一課。本課有三則謎語(yǔ),內(nèi)容生動(dòng)、有趣,語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)朗朗上口?勺寣W(xué)生在“讀讀,想想,猜猜,做做”的活動(dòng)中主動(dòng)識(shí)字,在朗讀中總結(jié)猜謎竅門(mén),在游戲中鞏固生字新詞,啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中,遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法解決問(wèn)題。結(jié)合教材特點(diǎn),本課教學(xué)設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在學(xué)生活動(dòng)上。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“誰(shuí)、怕”等6個(gè)生字。
2、朗讀謎語(yǔ),邊讀邊想,能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
3、有搜集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字。
2、能規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的6個(gè)字。
四、課前準(zhǔn)備
多媒體課件;生詞卡片;有關(guān)謎語(yǔ)。
五、課時(shí)安排 一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣,從單元導(dǎo)入
1、同學(xué)們,上課前老師先做個(gè)小調(diào)查好嗎? (出示詞語(yǔ)“困難”。)
你們認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ)嗎?你們?cè)谏睢W(xué)習(xí)中,遇到過(guò)困難嗎?遇到困難你們是怎么辦的呢?(學(xué)生相互交流。)是!遇到困難要想辦法解決,請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀單元導(dǎo)語(yǔ)泡泡里的話。(讀泡泡里的導(dǎo)語(yǔ))
2、這一組課文給大家講了許多愛(ài)動(dòng)腦的小故事,里面有愛(ài)動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)腦的人,你想成為一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)腦的人嗎?(想)
3、那好,現(xiàn)在有請(qǐng)智慧樹(shù)欄目咕咚出場(chǎng),(播放動(dòng)畫(huà)片咕咚的照片)請(qǐng)咕咚主持這次“猜謎闖關(guān)”大賽!安轮i闖關(guān)”還要評(píng)選出“智慧星”,你們有信心闖關(guān)成為智慧星嗎?(有)
大家熟悉的智慧樹(shù)欄目咕咚以動(dòng)態(tài)的多媒體動(dòng)畫(huà)出現(xiàn),使學(xué)生在愉悅的氣氛中進(jìn)入新課學(xué)習(xí),營(yíng)造了有趣和諧的課堂氛圍,并以此為線索,在后邊設(shè)計(jì)“猜謎闖關(guān)”“摘智慧果”“找朋友”等多個(gè)游戲,使之貫穿整個(gè)課堂,識(shí)字教學(xué)和游戲情境融為一體,讓孩子在游戲中學(xué),在游戲中樂(lè)。
二、闖關(guān)游戲,識(shí)記生字
。ㄒ唬┎轮i闖第一關(guān)
1、“猜謎闖關(guān)”現(xiàn)在正式開(kāi)始,請(qǐng)同學(xué)們快快翻到課本第79頁(yè)《識(shí)字5》,讀讀第一則謎語(yǔ)猜猜看。不用老師教,你們自己能讀嗎?如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,你有什么好辦法?(自由讀書(shū))
2、剛才,大家讀課文讀得很認(rèn)真,這則謎語(yǔ)的謎底你猜出來(lái)了嗎?(“眾”)是我們學(xué)過(guò)的三人“眾”,對(duì)嗎?
現(xiàn)在去掉拼音請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔训谝粍t謎語(yǔ)讀一讀,要讀準(zhǔn)字音喲!
3、我們通過(guò)讀書(shū)猜出謎底是“眾”。
孩子們說(shuō)可以用三個(gè)人做動(dòng)作表演,我想起來(lái)可以讓三個(gè)孩子站成品字形加深印象,然后再讓這三個(gè)孩子齊讀“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大,人多誰(shuí)也不離群”,并做手拉手往上舉的動(dòng)作。
4、編字謎識(shí)記“團(tuán)”“量”。
。ǎ保ǘ嗝襟w課件)“團(tuán)”“量”是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的生字,請(qǐng)你們用編字謎的方法來(lái)給“團(tuán)”編個(gè)字謎吧!
國(guó)字玉出門(mén),人才進(jìn)了門(mén)。
(2)猜謎語(yǔ)有趣,編字謎更有趣。誰(shuí)再來(lái)給“量”編個(gè)字謎?
元旦到,家里真熱鬧。
(3)大家真聰明,猜字謎難不住你們,編字謎也難不住你們,你們真的很會(huì)動(dòng)腦筋呀!
邊做動(dòng)作邊齊讀第一則謎語(yǔ)。他們“手、腦”并用的潛能,得到了最大限度的發(fā)揮。可以看出,學(xué)生在活動(dòng)和游戲中識(shí)字是比較輕松、愉快的。
。ǘ┎轮i闖第二關(guān)
1、祝賀大家順利闖過(guò)第一關(guān),下面這一關(guān)可就有些難度了,誰(shuí)愿意為大家讀讀第二則謎語(yǔ)?(指名讀第二則謎語(yǔ))
2、小朋友們,這一則謎語(yǔ)可難了,你們猜得出來(lái)嗎?(秋)
能說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么猜出來(lái)的嗎?
把這則謎語(yǔ)讀一讀好嗎?(自由讀第二則謎語(yǔ))
3、這一則謎語(yǔ)里有許多生字寶寶,都沒(méi)有難住大家,你們可真會(huì)學(xué)習(xí)啊!現(xiàn)在請(qǐng)以四人一小組為單位,讀讀第二則謎語(yǔ),完成這兩項(xiàng)任務(wù):
。ǎ保┊(huà)一畫(huà):畫(huà)出這則謎語(yǔ)里要求認(rèn)識(shí)的生字。
(2)想一想:想出最好的辦法記住它們,然后和小組的同伴說(shuō)一說(shuō)。
4、(師生交流)哪個(gè)小組先來(lái)交流你們的成果?你可以說(shuō)說(shuō)通過(guò)和你的小伙伴共同努力,認(rèn)識(shí)了哪些生字?也可以說(shuō)說(shuō)你是用什么方法怎樣記住的?(學(xué)生自由交流“相、遇、及、時(shí)、攻”生字的記憶方法,教師隨機(jī)點(diǎn)撥)
5、多聰明的孩子。〖葧(huì)動(dòng)腦筋猜謎語(yǔ),又會(huì)讀書(shū),還會(huì)想很多不同的方法記憶生字。剛才我們通過(guò)大家的齊心協(xié)力,小伙伴互相交流想法,認(rèn)識(shí)了生字寶寶,F(xiàn)在讓我們一起來(lái)回憶一下,我們是用什么方法記住這些生字寶寶的'?
總結(jié)方法:加一加、在生活中識(shí)字、講故事、減一減、動(dòng)畫(huà)片、路邊的商標(biāo)牌匾……
6、你們真能干!能用這么多不同的方法記住生字寶寶。瞧!小咕咚又為你們祝賀呢。ㄗYR你們!闖過(guò)第二關(guān))
。ㄈ┎轮i闖第三關(guān)
1、同學(xué)們,你們?cè)诤献鞯臅r(shí)候,要怎樣做呢?(相機(jī)出示詞卡:互相尊重,認(rèn)識(shí)生字“互、尊、重”)
2、認(rèn)識(shí)“令”“純”
“令”字特別容易看成什么字?(今)
師:你能根據(jù)“今”和“令”之間的關(guān)系給它編一個(gè)字謎嗎?
生:今天多一點(diǎn)。
我們?cè)谀睦镒畛R?jiàn)到“純”字?(聯(lián)系生活記憶生字)
3、同學(xué)們,好朋友之間要互相尊重!盎ハ嘧鹬亍笨缮俨涣艘粋(gè)字呢!是什么字呢!它就藏在第三則謎語(yǔ)里了,下面我們進(jìn)行第三則謎語(yǔ)闖關(guān),這一關(guān)真的很難闖,讀后可以小組合作猜猜。這則猜謎的謎底到底是什么?(自由讀一讀第三則謎語(yǔ)。)
4、咕咚真的難不倒大家!這么難的謎語(yǔ)你們一下就猜出來(lái)了?垂具说谋砬,它有什么話要說(shuō)?咕咚你有話想說(shuō)嗎? “我想來(lái)驗(yàn)證一下謎底‘青’是否正確!蹦呛,讓我們一起去看看。(課件演示“青”與其他4個(gè)偏旁組成的字)
5、咕咚你還有什么想說(shuō)的嗎?我還要說(shuō)“祝賀你們,闖過(guò)第三關(guān)!”大家今天表現(xiàn)得這么出色,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,請(qǐng)跟著音樂(lè)一起喊出我們智慧樹(shù)的口號(hào)吧。▽W(xué)生:“智慧樹(shù),智慧果,智慧樹(shù)下你和我,歡樂(lè)多又多!保
三、智慧樹(shù)樂(lè)園,鞏固生字
1、識(shí)字鞏固:小朋友,大家好!歡迎你們來(lái)到“智慧樹(shù)樂(lè)園”。今天你們?cè)凇安轮i闖關(guān)”中表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。接下來(lái),我們就要在這棵智慧樹(shù)上舉行“摘智慧果比賽”了。你們有信心摘到智慧果嗎?請(qǐng)你自己先讀一讀。
低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝,我正是針對(duì)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這一游戲活動(dòng)。讓學(xué)生在玩中鞏固生字,增強(qiáng)識(shí)字興趣,活躍了課堂氣氛。
2、讀句子
1、這真是一場(chǎng)及時(shí)雨!
2、我們遇到困難,要團(tuán)結(jié)起來(lái),互相幫助。
3、小強(qiáng)的力氣很大,能自己搬起一箱純凈水。
這幾個(gè)句子中包含了本課學(xué)習(xí)的生字詞,把詞語(yǔ)放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解要比老師枯燥的講解效果好得多。
3、猜字謎游戲
1、四四方方一座房,才字里面裝。
2、日下一橫長(zhǎng),里字下邊藏。
3、千里相逢在一起。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示要寫(xiě)的字。教師:“你認(rèn)為哪個(gè)字比較難寫(xiě)?(跟、量、最)”
2、老師:“你想提醒大家在寫(xiě)字的時(shí)候注意什么?”學(xué)生觀察字形和在田字格中的占位,說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、抓住要點(diǎn),板書(shū)示范。教師:“寫(xiě)‘量、最’這兩個(gè)字時(shí),上面的‘日’要寫(xiě)扁一些,中間一橫長(zhǎng),橫與橫之間要挨緊一些,各橫之間的距離大致相等。
4、學(xué)生在課后練習(xí)的田字格中描紅、臨摹,比較對(duì)照,最后再書(shū)寫(xiě)。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。(放音樂(lè))
5、小組互相評(píng)議,誰(shuí)寫(xiě)的字最漂亮,展示作業(yè)本,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
六、拓展延伸,走向課外
猜謎語(yǔ)多有趣!不僅讓我們學(xué)會(huì)了動(dòng)腦筋,還能認(rèn)識(shí)很多生字寶寶呢!我們一起去找一些謎語(yǔ),也可以自己創(chuàng)編幾個(gè)謎語(yǔ)。我們比一比,在找謎語(yǔ)和編謎語(yǔ)時(shí),誰(shuí)能認(rèn)識(shí)更多的生字寶寶?讓我們?cè)谙麓位顒?dòng)課上一起分享收獲的快樂(lè)吧!
教學(xué)反思:猜字謎是學(xué)生最喜歡的游戲,本課重在引導(dǎo)孩子從謎面上引導(dǎo)如何猜字謎。經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí),孩子們對(duì)于猜字謎更感興趣了,同時(shí)還充分感受了漢字的奧妙,盡管對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō),書(shū)上的三則謎語(yǔ)不好猜,一則比一則難,但是,授之以魚(yú)不若授之以漁,相信只要肯動(dòng)腦思考,體驗(yàn)學(xué)習(xí)猜字謎的方法和過(guò)程,孩子們一定能猜得更好更快。
識(shí)字教案 篇10
一、說(shuō)教材
《識(shí)字3》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)二冊(cè)第三單元的一篇識(shí)字課文。本文是以對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字。對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。讀著課文就如看見(jiàn)兩位身著唐裝的兒童,在陽(yáng)光明媚的三月里,走在青山綠水間。聽(tīng)著鳥(niǎo)兒的歡唱,聞著花木的芬芳。他們不禁玩起了對(duì)對(duì)子的游戲,童聲稚語(yǔ)和著鳥(niǎo)語(yǔ)花香回蕩在藍(lán)天碧野。大自然充滿了一派生機(jī)勃勃的景象。
文章的語(yǔ)言優(yōu)美,如“和風(fēng)細(xì)雨”、“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”、“萬(wàn)紫千紅”、“山清水秀”等, 學(xué)生雖然不能用具體的語(yǔ)言來(lái)描述,但通過(guò)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),電視、圖畫(huà)等媒體已有了感性的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)時(shí),無(wú)須作過(guò)多的講解與分析,而應(yīng)讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上感悟、積累。
本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的生字有13個(gè),會(huì)寫(xiě)的6個(gè)。一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字,新課程指出:要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,采用多種方法識(shí)字,鼓勵(lì)學(xué)生課外識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字,培養(yǎng)識(shí)字能力。本課要認(rèn)的13個(gè)生字中“霧”、“霜”、“霞”都是雨字頭,“蝶”、“蜂”都是蟲(chóng)字旁,“李”、“楊”都是木字旁?梢圆捎谜移詺w類識(shí)字法識(shí)字。“碧”可以用編字謎的方法記字形!靶恪奔仁且J(rèn)的字也是要寫(xiě)的字,可以在寫(xiě)字時(shí)重點(diǎn)記字形。
憑著對(duì)教材的理解,再?gòu)囊荒昙?jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思維能力考慮,我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字,通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的自然美。難點(diǎn)是對(duì)“對(duì)子”的理解。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在設(shè)計(jì)思路時(shí),努力以讀為主線,在讀通、讀好課文的同時(shí),使學(xué)生掌握字的音、形、義。盡量從整體入手,避免為了識(shí)字而學(xué)文,把課文分割得支離破碎,破壞了文章原有的韻律美。
二、說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的要求及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn),我預(yù)設(shè)本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為:
1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、熱愛(ài)自然。有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的`興趣。
三、說(shuō)過(guò)程
為了達(dá)到上述學(xué)習(xí)目的,在教學(xué)時(shí),我就緊緊圍繞著“以識(shí)字為基礎(chǔ),通過(guò)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的熱愛(ài)之情”為目標(biāo)而步步展開(kāi)。
1、以識(shí)字為基礎(chǔ),采用三步識(shí)字法,設(shè)計(jì)識(shí)字教學(xué)。
《新課標(biāo)》指出,閱讀教學(xué)“是識(shí)字的基本途徑”。要在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
依據(jù)《新課標(biāo)》制定的教學(xué)原則,在這節(jié)課中,我從識(shí)字著手,隨識(shí)字學(xué)文,把識(shí)字教學(xué)與理解內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)感情三者融為一體。第一步,讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合。給學(xué)生充足的時(shí)間自由讀課文,讓學(xué)生借助拼音據(jù)詞讀音。再同桌合作學(xué)習(xí),互相檢查字音。然后通過(guò)指名認(rèn)讀,集體評(píng)議等方式加以檢查、正音及鞏固;窘鉀Q了生字的讀音問(wèn)題。第二步,在學(xué)生讀懂課文的同時(shí),充分利用語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行字義教學(xué)。在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再讀課文。想想有什么不懂的地方,劃出來(lái),大家一起來(lái)探討。利用圖片幫助理解“萬(wàn)紫千紅”、“碧野”;利用字形來(lái)理解字義,如“朝”字中有一個(gè)“早”字,所以“朝”是早的意思,“桃”“李”“柳”“楊”都有一個(gè)木字旁,都是樹(shù)木;利用學(xué)生資源來(lái)理解,有學(xué)生提出什么是“蜂”“蝶”,別的學(xué)生馬上告訴他是蜜蜂和蝴蝶。第三步,設(shè)立一個(gè)專門(mén)突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問(wèn)題,以強(qiáng)化對(duì)字形的記憶。二冊(cè)的學(xué)生已具備一定的識(shí)記字形的能力。我就利用根據(jù)偏旁歸類識(shí)字、編字謎、拆字等來(lái)分析生字的字形。這樣,使音、形、義有機(jī)結(jié)合,形成整體,達(dá)到事半功倍的效果。
2、以學(xué)生為主體,通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生感情,設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過(guò)程。
《識(shí)字3》雖然是一篇識(shí)字課文,但文質(zhì)兼美,不能為了識(shí)字而采用一
句句分割教學(xué)。那樣會(huì)搞得支離破碎,破壞文章的整體性,削弱文章的感染力。因此,我在教學(xué)中,從整體著眼,引導(dǎo)學(xué)生以自主、探究來(lái)解讀課文,感悟課文,并從中獲得語(yǔ)言和精神的整體共識(shí),全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
感情以認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ),只有讓學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解,懂得了相關(guān)
的知識(shí),學(xué)生的情感才有可能被激發(fā)。上課伊始,我就讓學(xué)生充分自由讀課文,使學(xué)生對(duì)課文所描繪的自然景觀有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。再提出不懂的詞,讓他們從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)圖片中進(jìn)行感受。如有學(xué)生提出“碧野”一詞,我出示了一張精心挑選的大草原的圖片,學(xué)生禁不住發(fā)出陣陣贊嘆,再讓他們說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的“碧野”。一石激起千層浪,學(xué)生紛紛舉手,說(shuō)出了他們心目中的碧野,他們的情感也被進(jìn)一步激發(fā)。
情感具有情境性,要讓學(xué)生身臨其境,才能觸景生情。為了讓學(xué)生進(jìn)
入情境,讀出感情。在學(xué)生讀懂課文后,我播放了一段《苗嶺的早晨》的音樂(lè)。既是通過(guò)音樂(lè)語(yǔ)言再現(xiàn)課文,又是創(chuàng)設(shè)情境提供想象空間。然后出示一張美麗的主題圖,教師再用詩(shī)一般的語(yǔ)言把學(xué)生帶入文本,讓學(xué)生進(jìn)入與課文相應(yīng)的教學(xué)情境之中,潛移默化地產(chǎn)生了情感體驗(yàn)。在朗讀時(shí),學(xué)生個(gè)個(gè)讀得極有感情。
3、層層深入,突破難點(diǎn),感知“對(duì)子”。
“對(duì)子”對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的。他們說(shuō)不上什么“對(duì)仗工整”,“平仄”等術(shù)語(yǔ),甚至不知道什么是對(duì)子。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),先不對(duì)學(xué)生講對(duì)對(duì)子的規(guī)矩,而是讓學(xué)生自由對(duì)對(duì)子,想到什么說(shuō)什么。因?yàn)闆](méi)有了條條框框的約束,學(xué)生說(shuō)得無(wú)拘無(wú)束,也對(duì)說(shuō)對(duì)子有了興趣。然后在學(xué)生讀懂、讀好課文后,引導(dǎo)他們觀察,每一對(duì)對(duì)子有什么特點(diǎn)。學(xué)生在觀察后,驚喜地發(fā)現(xiàn)原來(lái)動(dòng)物和動(dòng)物對(duì),樹(shù)木和樹(shù)木對(duì)……他們對(duì)對(duì)子有了更進(jìn)一步的了解,也更感興趣了。最后告訴學(xué)生,對(duì)子就是過(guò)年過(guò)節(jié)時(shí)家家戶戶貼在大門(mén)口的對(duì)聯(lián),教師再出示兩副用大紅紙寫(xiě)的對(duì)聯(lián),領(lǐng)著學(xué)生讀讀說(shuō)說(shuō)。不知不覺(jué)中難點(diǎn)已迎刃而解。
新課程中,教師應(yīng)該更加充分理解語(yǔ)文的工具性和人文特征,使語(yǔ)文的外延和生活外延緊密銜接。老師不單是完成指定的教學(xué)任務(wù),而應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚醒他們的美好情感。
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