《識字》的優(yōu)秀教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的《識字》的優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《識字》的優(yōu)秀教案1
第一課時
一、學生自讀本組教材的學習提示
1．學生借助拼音讀教材的學習提示，并思考：通過讀這段文字，你知道好孩子應該具有哪些良好品質呢?（愛勞動、愛集體、誠實）
2．老師相信你們都是好孩子，那么你發(fā)現(xiàn)自己的身上還具有哪些好品質呢?能說給大家聽嗎?讓別人都看見你的閃光點。（說自己的長處，從而培養(yǎng)學生的自信）
二、學生初讀課文，了解課文內容
1．請學生借助拼音練習朗讀課文，要求：字音要正確。
2．學生大聲地自由朗讀。
3．學生匯報朗讀情況。
�。�1）學生在小組內匯報朗讀情況，互評。
（2）指名朗讀。兩到三名，對于學生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學間進行互評。
�。�3）學生練習熟練朗讀課文，要求讀流利。
�。�4）把你最喜歡的句子讀給同學聽。
4．課文當中的注音擦去，請同學們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。
三、學習本課的生字
1．將課文中出現(xiàn)的本課生字留下，其余的字隱去。引導學生認讀生字，并說一說自己是怎么記住這個字的。
2．合作認讀生字。先自己認讀生字，然后在小組內交流、匯報。指導學生讀準生字的字音：如誠、實、招讀翹舌音，贊讀平舌音。
四、課后拓展
1．出示課后我會讀中的對子讓學生認讀。
2．背一背。
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1．運用多媒體課件呈現(xiàn)一個迷宮，迷宮中有許多生字，只要學生讀對了讀音就可以順利地走出迷宮了。
2．同學們對上節(jié)課的生字掌握得非常好，那誰來讀一讀課文呢?（生讀文）
二、質疑問難
1．請同學們思考：通過讀，你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點了嗎?（字數(shù)相同，每句短語都含有一組意思相反或相對的詞或詞語）
2．這就是對子，也叫對聯(lián)。對聯(lián)是深受人們喜愛的一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節(jié)奏，韻腳要收得干脆，不要拖長。要讀出詞語的對應關系。
3．那請同學們找一找每組句子中的反義詞。用筆畫出來。
�。ㄊ签ぉし�；長──短；虛心──驕傲；誠實──虛偽）
4．你還知道哪些對子呢?說一說吧!
三、指導學生書寫生字
1．請同學們仔細觀察本課要求書寫的生字，說一說這些生字都是什么結構的。（5個是左右結構的，1個是上下結構的`）
2．請同學們認真地觀察這幾個字，然后說一說在書寫這些字時應該注意些什么呢?來提醒提醒你的同學。學生說一說在書寫時應該注意些什么。
�。ū菊n要求書寫的字有五個是左右結構的，都應該寫得左窄右寬，但是，要引導學生觀察其中一些細微的差別：短、對二字，只是左邊略微窄于右邊；而冷、淡、情三個字，左邊明顯地窄于右邊。而熱字中間一點不能丟掉。）
3．教師示范書寫。
4．學生練習書寫。教師巡視指導。
四、拓展練習
1．課文中的哪個對子你最喜歡，請你寫下來吧!
A：_________________________________________
B：_________________________________________
2．我真棒! 我還知道別的對子，我要寫下來!
A：_________________________________________
B：_________________________________________
《識字》的優(yōu)秀教案2
【課前透視】
是對非，長對短這幾組意思相反的詞語組合在一起，構成了識字７的內容，短短六行話，不僅為學生識字提供了語境，還蘊含著對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時，傳統(tǒng)蒙書的結構以及語言形式的借鑒使得這首對子歌節(jié)奏感極強，讀起來韻味十足。良好品質的滲透又不愧為對學生進行思想教育的好教材。
通過學習識字３，學生對對子已經很熟悉了，他們可以隨口說出幾句好聽的對子，所以對這些好讀好記的對子學生特別感興趣。課堂上，教師要充分利用教材的優(yōu)勢，挖掘學生的潛能，鍛煉他們遣詞造句的能力，陶冶他們的情操，增強他們熱愛祖國文化的感情，不斷提高學生的語文素養(yǎng)。
【教學目標】
１、認識虛、驕等９個生字。會寫短、對等６個字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。场⒛苈�(lián)系生活實際了解幾組意思相反或相對的詞語的意思。
４、有主動積累對子的愿望。
�。怠⒏惺軐ψ舆@種語言形式的優(yōu)美，增強他們熱愛祖國的情感。
【教學重點】
識字、寫字和朗讀。
【信息資料】
�。薄D片、生字卡、小黑板、課件。
�。病W生搜集的對子。
【教學時數(shù)】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、切入舉偶
１、對對子：
今天，我們一起做個有趣的游戲──對對子，比一比看誰接得快，誰的對子美。
（如：師：我說云對霧，生接：我說花對草。）
愛玩是孩子的天性，利用對對子、貼詞語等游戲活動，引導學生在玩中認識生字，在樂中感悟了句子，積累了詞語。課堂氣氛十分活躍，學生的學習熱情空前高漲，提高了學生自主識字的效率。
２、談話：
你覺得自己是一個怎樣的孩子？評一評自己吧，要是實話實說噢！
�。▽W生暢所欲言，揭示本單元主題──我們都有好品質）
導語引入：
你愛勞動，我愛集體，他很誠實。我們都有好品質。我們都是好孩子。
利用本單元的導語引入新課──揭示主題──好品質、好孩子，體現(xiàn)了教材以專題組織單元、整合組織教材的`特點。
二、自學
１、借助拼音自由讀：
把字音讀準，把對子讀流暢。
�。病⑼阑ハ嘧x：
評一評讀得怎么樣？
３、把自己讀得不夠好的字或對子多讀幾遍。
三、識字
１、學生讀對子，教師依次貼出如下幾個對子：
是──非 長──短 贊──嫌
熱情──冷淡 誠實──虛偽 虛心──驕傲
２、摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（互相提醒注意誠、實、招讀翹舌音，贊讀平舌音。）
�。�、同學交流識字方法。
�。础㈧柟套R字：
�、� 對對子：
學生用手中的字卡，一生舉起是，手拿非字的同學立刻舉起字卡，以此類推。
⑵ 看圖貼詞語：
圖一：
兩支鉛筆，一長一短。
圖二：
兩個小朋友，一個熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。
詞卡：
長、短、熱情、冷淡。
學生看圖，將詞語卡貼在相應圖畫的下面。
四、寫字
１、課件出示田字格中６個字：
引導學生觀察你覺得哪個字難寫。
２、引導學生將字歸類：
本節(jié)課寫好冷、淡、情３個左窄右寬的字。認真觀察每一部分在田字格中的位置。
�。场⒔處煼秾懫渲械囊粋�字，其余兩個字學生自主練習。
�。础W生描紅、臨寫，并展示寫字成果。
根據(jù)漢字的特點，將字分類指導書寫，有利于學生抓住規(guī)律，把握特點，自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。
第二課時
一、導入
老師把上節(jié)課結識的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認識他們嗎？
小黑板出示句子：
１、媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。
２、王曉紅虛心好學，誠實勇敢，贏得了大家的贊揚。
�。场⑽覀円騽e人學習，用他們的長處來彌補自己的短處。
課前復現(xiàn)上節(jié)課要求認讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復見面，避免了認字多、鞏固率差的弊病，而且這種復現(xiàn)方式完全符合認讀的字的教學要求。即：在課文中認識，換個語言環(huán)境還能認識。
二、朗讀背誦
�。薄⒑托〗M同學一起練讀對子，請小組同學為你的表現(xiàn)打分。
�。�、小組派代表朗讀對子，其他小組評議。
３、師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。
４、背誦課文。
三、感悟
１、你最喜歡對子中的哪些詞語，用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。
２、說說為什么喜歡這些詞語。
３、選擇你喜歡的詞語練習說話。
四、練習
�。�、我會讀。
２、你還能說出幾個對子嗎？你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？
３、把你課外收集的好對子展示給大家看。
《識字》的優(yōu)秀教案3
教學目標：
1．學會本課14個要求會認的生字。
2．正確流利有感情地朗讀課文。
3．嘗試用量詞表達生活中熟悉的事物。
4．初步訓練學生通過文字想象畫面的能力。
教學準備：
1．組織學生進行一次郊游。
2．多媒體課件
學生預習要求：
1．圈出文中生字，給課后生字條里的生字標注拼音。每個生字帶拼音讀三遍。
2．借助拼音把課文讀正確流利。
3．搜集圖片，了解不熟悉的事物。如：海鷗、帆船、銅號等。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，喚起識字熱情
1、 談話導入：同學們，前不久我們組織了一次郊游活動，地點是金蘋果樂園，說你們那時的心情怎樣？
2、 出示學生郊游時的照片，再現(xiàn)場景，幫助回憶，激發(fā)學習情趣。
3、 照片呈現(xiàn)園內路牌標識，引領學生于生活中識字。
4、 定格聚焦“�！弊郑耗闶怯檬裁捶椒ㄓ涍@個字的？
5、 板書課題。師述：“�！本褪俏覀円獙W習的《識字6》里的生字。邊說邊板書課題。
二、溫故知新，探究識字方法
1、 檢查預習效果
2、
（1） 出示帶拼音生字卡片，開火車認讀。
�。�2） 生字去掉拼音，先自由讀，再指名讀。
（3） 游戲鞏固。給生字編號，同桌之間互玩生字叫號游戲。
一生問：一號一號是什么？
一生答：一號一號海海海。
2．聯(lián)想記字，溫習舊識
談話：我們又認識了一群新的漢字朋友，可俗話說得好：“千金難買是朋友”，每每結識新朋友，可千萬別忘了老朋友，喜新厭舊可要不得喲！
海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘、竿、溪、領、銅、號
�。�1）同桌之間輪流練說：看到誰就想到什么字？
�。�2）學生交流。
如：看到“�！本拖氲健懊刻斓拿俊薄澳赣H的母”
看到“灘”就想到“困難的難”“是誰的誰”“一堆的堆”
看到“軍”就想到“汽車的車”“連長的連”“東西的東”
……
3．探究方法，溫故知新
�。�1）談話：漢字非常神奇，運用加一加、減一減、換一換等方法，就可以把舊字變新字了。比如把“堆”字的提土旁換成三點水，就是“沙灘的灘”了，相信你也能運用這種方法把以前認識的老朋友變成才認識的新朋友吧。
要求學生屏息凝神，默思后交流。
�。�2）猜字謎：在語文園地五里，我們玩了猜謎語的游戲，你能試著給這些生字編編字謎嗎？
如：每天都有水。（海）
小區(qū)里有一只鳥。（鷗）
遇到困難就掉眼淚。（灘）
車上蓋蓋子。（軍）
唐老師挖土。（塘）
見到一只小舟。（艦）
中央有禾苗。（秧）
竹葉真干凈。（竿）
金字旁邊有同學。（銅）
4．游戲鞏固，學習歸納
玩摘果子游戲，摘完果子后，將“沙、灘、�！薄八�、艦、船”“秧、稻”分裝于三個籃子里，請學生觀察后談分裝的理由，在情節(jié)中鞏固漢字偏旁歸類，從字理上看，這些字都和偏旁有關系。
5．由字到詞，循序漸進
學生開火車讀：海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、池塘、竹竿、小溪、紅領巾、銅號
三、情境助讀，品味識字快樂
創(chuàng)設情境一：苗苗打算乘公共汽車去大海、鄉(xiāng)村、公園、學校去游玩，可她只能一人去，她想請熱心周到的小導游一同前往，誰愿意幫幫她？
1、 學生自由讀書，要求把字音讀準確。
2、 點四名同學分節(jié)讀，正音。
3、 兩分鐘暢快讀，要求流利，盡量做到不重字不卡字。
創(chuàng)設情境二：讀成一幅畫。要想當好小導游，還要善于向游客介紹景物。有個小朋友通過聽讀想象，就把課文變成了一幅畫。
1、 老師配樂讀文，學生閉眼想象。
2、 學生交流。
3、 學生配樂讀文，要求盡量讀出想象時的感覺。
4、 課件呈現(xiàn)圖片，一起欣賞美麗的`場景。
實現(xiàn)情境：我當熱心小導游。通過課件呈現(xiàn)四個路牌，每節(jié)課文就是一個路牌，逐一呈現(xiàn)逐一介紹。
四、對照生活，學習運用量詞
談話（課件畫面定格在第四節(jié)）：大家讀課文后，是否發(fā)現(xiàn)本文跟以往的課文有什么不同之處？（引出量詞）
1．讀《別扭歌》：量詞都有自己的好朋友，如果站錯了地方就會鬧笑話了。
別扭歌
一只馬兩棵牛，三張小羊做游戲。
四口書五朵筆，六匹小孩笑嘻嘻。
2．我們來改《別扭歌》
3．嘗試用量詞表達事物。
教師（手拿一個背包）創(chuàng)設情境：這是苗苗出行時背的背包，我們看里面都裝了些什么？
一包紙巾、一條毛巾、一頂帽子、一瓶水、五塊糖、兩個面包
五、實踐運用，拓寬識字渠道
1．談話：一次普通的旅游也能讓我們收獲許多，實在是太好了！老師上周又去書店轉了轉，兩個小時后，我滿載而歸。來看看我買了些什么書吧？
《黃河灘》《上海灘》《海的女兒》《江南銅研究》《廣西河池紅軍標語》《紅領巾氣象站》《毛號》《軍艦鳥的故事》《小溪流的歌》《稻花香》
2．我回去后還寫了一篇日記，一起讀讀吧。
4月6日 星期日 晴
今天，我來到了深圳書城，這里書多人也多，我的眼睛都看花了。我買了很多書，有《黃河灘》《上海灘》《海的女兒》《江南銅研究》《廣西河池紅軍標語》《紅領巾氣象站》《軍艦鳥的故事》《毛號》《小溪流的歌》《稻花香》等，我數(shù)了一下，一共有十本書，我真是太高興了！
教學反思：
《識字6》雖寥寥數(shù)語，卻精雕細琢，意蘊深遠。通過幾組數(shù)量詞勾勒出幾幅亮麗清新的風景畫，看似隨意，實則有意。每一處均選取最具代表性的事物來表現(xiàn)，將識字巧妙地與幸�？鞓返纳顖鼍敖Y合起來。籍此，我以為識字與圖片相結合可強化第一印象，要將字的音、形、義有效地統(tǒng)一起來。其次，要在語境中識字，遷移環(huán)境后仍然認識。但是，小學生的記憶特點是記得快也忘得快，而與遺忘作斗爭的最好方式就是復現(xiàn)。我的感受是：
識字趣為先。興趣永遠是最好的老師，而從學生實際生活出發(fā)，更能喚起學生的學習熱情。在課中穿插叫號游戲、摘果子游戲等，又能消除學生學習疲勞，狀態(tài)總是高漲。
方法是關鍵。方法指導實踐。在教學本課時，學生已經積累了一定的識字量，識字能力也初具規(guī)模。但知新必須溫故，如此才能兩條腿同時走路，不至于喜新厭舊，一路撿一路扔，最終一無所獲。在指導識字方法的時候，我沒有生硬地采取“加一加、減一減、換一換“的模式，而是讓學生回憶與生字字形相近的字，再思考這些字的變通之處，也就是同中有異，兼收并蓄。這樣既可于想象中喚醒舊知，又能于比較中形成積極的識字能力。看以下教學片段：
老師：我們又認識了一群新的漢字朋友，可俗話說得好：“千金難買是朋友”，每每結識新朋友，可千萬別忘了老朋友，喜新厭舊可要不得喲！
（海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘、竿、溪、領、銅、號）
學生1：我看到“�！本拖氲搅恕懊刻斓拿俊保サ羯厦娴拿弊泳褪恰澳赣H的母”。
學生2：我看到“塘”就想到了“唐老師的唐”。（〈失物招領〉中就有）
學生3：我看到“鷗”想到“鳥”，看到“灘”想到“難”，看到“軍”想到“車”，看到“艦”想到“見”。
服務于生活。識字的目的是為了運用。出行要靠標牌的指引，閱讀要有文字的對話……從一年級就要牢牢樹立學生的識字意識，眼觀八方，有心方能從字如流�？聪旅娴慕虒W片段：
老師：同學們去金蘋果樂園玩得開心，不僅是由于項目新穎種類齊全，還由于園內設施溫馨周到。我們一進大門就看到了（課件再現(xiàn)）：金蘋果樂園歡迎您！
�。▽W生自發(fā)讀起來）
老師：多么的熱情好客！
老師：樂園面積很大，有了路牌我們才不會迷路，才能體驗更多的項目。（課件再現(xiàn)）
（學生一看就哈哈笑，自發(fā)地讀。當點學生讀完標識后，學生興奮不已，有的說：“我玩過海盜船”。有的說：“我玩過……”）
片段二：
老師：又到了“開心讀”時間了，今天老師給大家?guī)淼氖亲约旱闹苣┏鲂幸娐劇Ｎ业哪康牡厥菚�，是哪一家呢？（課件出示）
學生：深圳書城。
老師：我買了很多書，看看我買了哪些書？（課件呈現(xiàn)書的封面，每本書的名字里都包含本課所學生字。）
（學生感到新奇有趣一一回答，注意力非常集中。）
此種再現(xiàn)非常巧妙，既鞏固了識字成果，又引導孩子平素養(yǎng)成在生活中識字的好習慣。同時，教學從聯(lián)系學生生活的角度出發(fā)，能引起學生共鳴，教學自然輕松了。
《識字》的優(yōu)秀教案4
教學目標：
1、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節(jié)奏。
2、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。
重點：認字、寫字。正確流利地朗讀課文。
難點：積累詞語體會詞語的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。
第一課時
一、看圖引入：
1、學生觀看校園生活的.圖，議一議，說說圖上都畫了什么？
2、說說自已的學校生活經及自已的感受。
二、學習生字。
1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。
2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。
3、檢查讀音，重點讀準“琴”和多音字模。
4、學生在獨立思考的基礎上交流識字經驗。識字方法。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學習，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。
2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。
3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
4、比賽讀，看誰讀得最好。
四、指導書寫
1、學生觀察田字格中的范字，然后描紅。
2、教師范寫，學生臨寫：
胡：左高右低，左右寬乍基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。
鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。
第二課時
一、復習字詞
1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學請教。
2、指名讀詞語，看誰讀得準確讀得有感情。
3、檢查學生認讀詞語的情況。
二、誦讀詞語
1、教師范讀。
2、學生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。
3、學生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。
4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？
5、男女生比賽讀。
三、指導寫字。
1、學生觀察描紅。
2、教師范寫學生臨寫。
觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。
彈：左窄右寬，左右相等長。
琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。
養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。
四、讀讀說說
《識字》的優(yōu)秀教案5
教學目標
1．認識“虛、驕”等9個字，會寫“短、對”等6個字。
2．正確、流利地朗課讀文，了解幾組意思相反或相對的詞語。
3．喜歡讀對子，有積累對子的愿望。
教學重點：認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。
課時安排：2課時
課前準備：卡通圖片、自制游戲卡片等
教學過程
教學案例（一）
第一課時
一、談話導入
你家過新年的時候，貼春聯(lián)嗎?你知道春聯(lián)有什么特點嗎?（教師簡單介紹一下對聯(lián)的有關知識）教材的第114頁也有幾幅有關人的思想品質的對子，請同學們欣賞。
�。ㄍㄟ^孩子熟悉的春節(jié)對聯(lián)導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，燃起學生探求新知的欲望。）
二、初讀課文
1．生自由讀課文。
�。�1）想一想，不用老師教自己試著讀一讀課文?如果在讀的時候遇到不認識的字該怎么辦呢?
�。�2）請小朋友們快快打開課本，讀一讀課文，遇到困難可以請小伙伴幫忙，也可以請教老師。
（3）生自由讀課文。
（教給學生讀書的方法，培養(yǎng)學生自主解決問題的能力。）
2．指名讀課文。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）小老師帶讀課文。
3．打節(jié)拍讀課文。
（1）師拍手示范讀。
（2）生自由練習后一齊拍手讀。
（引導學生運用不同形式朗讀課文，加深對課文的初步感知。）
三、學習新詞，識記生字
1．生邊讀課文邊圈出不明白的詞語。
2．交流：哪些詞語是你不明白的?
3．出示詞語，讀一讀。
4．創(chuàng)設故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語。
“小剛和小峰是我們學校三（1）班的學生，小剛學習非常優(yōu)秀，有了點成績也不驕傲，老師們說他是個虛心學習的孩子；小峰學習不認真，取得一點成績就翹尾巴，是個驕傲的孩子。”
“小剛待人熱情，有客人來馬上會拿出好東西招待；小峰呢，有客人來連招呼都不打，親戚朋友都說他是個待人冷淡的孩子。”
“小剛還是個十分誠實的孩子，從不撒謊；小峰就不同了，有時家庭作業(yè)沒做完就騙老師說忘帶了，小伙伴都說他是個虛偽的孩子�！�
邊說邊出示課件：
（1）你喜歡和誰做朋友呢?為什么?
�。�2）看得出，你們也愿意做一個虛心、熱情、誠實的孩子，做一個“贏得千家贊”的孩子，是嗎?我祝你們都能成為這樣的孩子。
（3）讓我們很自豪地把這些詞語再讀一讀。
（把學生難理解的詞語放入故事情境中，不僅有利于學生感悟這些詞語，而且使學生獲得了積極的情感體驗。）
5．學習生字。
（1）出示生字，指名讀，個別生字可請小朋友組詞讀。
“老師聽說我們班有些小朋友喜歡玩卡片，所以我今天就帶來了許多與眾不同的卡片，不過這些卡片要送給那些會讀卡片上生字的小朋友�！�
�。�2）這些生字中你覺得哪幾個是最難記的，動動腦筋，有好方法記住嗎?
�。�3）讀詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實、贏了、稱贊、招手
�。�4）小組合作玩“打卡片”的游戲，鞏固生字。
“每位小組長的手上都有一疊卡片，小組長隨意拿出一張卡片放在桌上，誰最先讀出卡片上的生字，這張卡片就屬于你了，卡片全部讀完后，獎到卡片的小朋友用你手中的卡片帶大家讀一讀，大家可要眼快、心快、嘴快，不然機會就與你擦肩而過了。”
�。ㄉ鷦佑腥さ挠螒蚴羌ぐl(fā)學生主動積極學習的'原驅動力最有效的方法，學生在游戲中自主學習生字，識記生字、鞏固生字。）
四、讀課文，找反義詞
1．讀課文：生字寶寶又跑到課文中去了，你還會讀嗎?
2．這首對子歌中有很多的反義詞，你能把它找出來嗎?
（1）生邊讀課文邊圈生字。
（2）交流找到哪些反義詞。
3．“我會讀”：
取人之長，補己之短。
虛心使從進步，驕傲使人落后。
五、拓展
今天我們學習了一首民間有趣的對子歌，我們也來作一些簡單的對子吧。
六、總結
今天我們學了一首很有意思的對子歌，其實呀，只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的對子。
�。ü膭顚W生聯(lián)系生活實際，溝通課堂內外。）
第二課時
一、導入
樂于助人是一種美德。昨天小剛在練字時有幾個字總寫不漂亮，想請你們幫忙，你們愿意嗎?
二、練習寫字
1．出示要寫的六個字，猜一猜哪幾個字會是小剛寫得最不好的，你來幫幫他?
2．范寫幾個難寫的字，生觀察。
3．學生描紅、臨寫，同桌互賞、互評。
三、總結
1．你還發(fā)現(xiàn)我們生活中的其它對子嗎?（對聯(lián)、詩句……）
2．玩對對子的游戲，和小伙伴合作玩。
“我說高”“我說矮”
“我說虛心”“我說驕傲”
“我說千家贊”“我說萬家美”
（阜新市阜新縣蒙實小 陳雅秋）
《識字》的優(yōu)秀教案6
教學內容：
竹字頭及相關生字
教學目標：
1、認知：理解竹字頭表示的意思，認讀7個生字，掌握5個生字的書寫。
2、能力：培養(yǎng)學生觀察、分析能力，培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣和能力。
3、情感：使學生體會學習生字的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。
教學重難點：
認讀生字8個，理解木字旁表示的意思。
教具學具：
實物投影儀、課件、生字卡
課時安排：
1課時
教學過程與方法：
一、復習：
1、出示生字卡
白菜
草藥
蘿卜
芬芳
蘋果
茶花
梨
桃
柳
材
棍
桶
板
休
2、開火車檢查
3、說說這些字為什么帶草字頭和木字旁
二、激趣導入
1、實物投影儀出示竹子和古代漢字竹的圖片
2、談話：看到這幅圖片就知道今天我們要學習的漢字與什么有關？與竹有關的偏旁是什么？（差生）
三、教學生字
1、以前我們學的生字中有哪些字帶有竹字頭？（優(yōu)等生）
2、課件出示：
竹子
竹筍
竹竿
毛筆
竹筐
筷子
箱子
籃子
笛子
3、請同學試著讀一讀（優(yōu)等生）
4、紅色的字為什么都帶有竹子頭？這些字表示的意思和竹子有關嗎？（差生）
5、小組同學互相教學不認識的字
6、集體讀
7、指名讀（差生）
8、點擊你學會的字，說說是怎樣記住它的？
9、仔細觀察筆字，結合實物想一想，這個字有什么特點？
10、筆的構成方式與前面學過的那個字相同？
四、讀一讀
1、學生自己讀
2、小組讀一讀，記一記算、筒
3、集體讀，想一想這些帶竹子頭的字是不是都與竹子有關系？
五、比一比
1、觀察每組字有什么異同
2、集體交流
3、為什么偏旁不同（中等生）
4、小組同學組詞、讀一讀、記一記
六、生字書寫
1、觀察生字是由竹子頭和哪些字組成的
2、討論筆畫筆順，觀察竹最后一筆的寫法。
3、生獨立寫
七、交流活動
把你在生活中找到的帶有木字旁和草字頭的生字介紹給大家認識。
八、小結
作業(yè)：
看看我們學過的生字中還有哪些字有相同的偏旁，想一想為什么？
板書：
籃
籮
笛
|
|
|
藍
蘿
苗
課后札記：
學生通過前面兩課時的學習，已經初步體會到漢字的.構成方法，理解了偏旁表示的意思，并且提高了學習漢字的積極性，從本節(jié)課的交流活動中就可以看出，學生是在用心的觀察身邊的生活，從生活中學到了許多的知識。
《識字》的優(yōu)秀教案7
活動目標
學習字“江”，初步培養(yǎng)幼兒對漢字的認讀興趣。
體驗游戲的快樂。
活動準備
大字卡一張，小字卡若干�；脽羝�
教學過程
1、律動
“小手上拍拍，小手下拍拍，小手小手伸出來。”
2、請小朋友們看幻燈片
請你和小朋友說一說，你看到了什么？（江河的圖片）
3、出示“江”字卡。
引導幼兒學習“江”字。
4、游戲
拍卡片游戲：讓幼兒看一看、摸一摸并且喊一喊“江”字寶寶。
給字寶寶穿衣服游戲：小朋友都有各種顏色的衣服，“江”字寶寶也有，穿不同種顏色的'衣服來讓幼兒認字。
“送字寶寶回家”的游戲：小朋友們都有自己的家，“江”字寶寶也有自己的家，請小朋友們幫老師把迷路的“江”字寶寶送回家。好嗎？
活動延伸
通過對“江”字的學習，引申出相應的詞語。如：江水、長江、江山如畫。
《識字》的優(yōu)秀教案8
素質教育目標
（一）知識儲備點
1、學會本課的8個生字，會正確流利地朗讀詞語。認識一個偏旁。
2、能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。
3、了解春節(jié)、清明、端午、中秋這四個傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風情。
（二）能力培養(yǎng)點
培養(yǎng)學生的觀察能力和說話能力。
（三）情感體驗點
通過了解的傳統(tǒng)節(jié)日，感受祖國燦爛的民族文化和多彩的民俗風情，激發(fā)學生的'愛國之情。
教學設想
重點：識字、寫字
難點：把圖上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。
基本教學思路：語文學科著力強調豐富的人文內涵對學生領域的深刻影響，強調“拓寬語文學習和運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開拓視野”。設想在教學中可以采用觀看錄象（或掛圖）練習說話，積累成語、誦讀詩歌等形式，把語文學習同知識積累、生活經驗以及音樂、美術等美容進行有機地滲透、鏈接、整合，使學生既豐富了知識，了解了民間風情習俗，又鍛煉發(fā)展了語言表達能力。
教學的基本流程
一、情境導入
小朋友們喜歡過節(jié)嗎？誰愿意介紹一自己過節(jié)的情況？
二、合作探究
�。ㄒ唬┱w感知
出示韻文，先自由練讀，讀準字音，再和同桌交流：你讀這些詞語時想到些什么？
用不同的形式檢查自學情況
雙邊互動：
互動1
師：誰能分別找出前鼻音，后鼻音、翹舌音、平舌音的字？做小老師帶大家讀一讀。
�。▽W生分別找出這些字，并領讀）
師：在“節(jié)日樹”上有去掉拼音的詞語，誰能說出這些節(jié)日，就摘走這些果子。
（學生摘果子，讀出來后請他做小老師領讀。）
教師范讀詞串，讓學生注意詞與詞之間，行與行之間的停頓，然后學生練讀，最后進行小組賽讀，師生共同評議。
[二年級的學生已經具備了一定的讀書能力，可以自主進行識字并交流。但是識字仍然是我們目前的主要任務之一，對于大多數(shù)的學生來說，我們還是要扎扎實實地進行朗讀字音的訓練，在認認真真地練習中去識字，去體驗并享受學習的過程。]
互動2
觀看春節(jié)包餃子的錄象或教學掛圖。
師“說說畫面上放了些什么？
學生說自己看到的情景。
師：關于春節(jié)你還知道些什么？
給學生交流表達的機會，也讓學生從自身的生活經驗出發(fā)，把自己過春節(jié)的體驗講聽，心中的過節(jié)的快樂情緒被再次激起。結合情境，我們可以讓學生回憶已經學過的一些成語，如：張燈結彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋等。
有了上面的鋪墊，學生朗讀好這組詞語應該是水到渠成了。
（三）達標反饋
用上”春節(jié) 餃子 拜年“說一句話，也可以說說自己的生活實際。
（四）學習寫字
（五）拓展延伸
繼續(xù)向家長或親戚朋友了解關于春節(jié)的情況。
《識字》的優(yōu)秀教案9
【教學目標】
〖知識目標
１、認識初、眉等１０個生字。
�。�、會寫北、南等５個字。
３、正確流利地朗讀課文，初步感受漢語言文字的韻律美。
〖能力目標
１、訓練學生學會朗讀諺語。
�。�、培養(yǎng)學生積累識字方法，具有識字能力。
�。�、訓練學生學會觀察田字格中的生字，掌握寫好字的.方法。
〖情感目標
１、讓學生喜歡漢字，樂于識字、寫字。
�。病⒆寣W生感受身邊處處蘊藏著科學，喜歡科學。
�。场χ腥A民族古老而質樸的諺語感興趣。有主動積累諺語的愿望。
【教學重難點】
識字，寫字。
理解諺語中蘊藏的科學知識。
【教具準備】
教學課件，生字卡片。
【教學過程】
一、揭示本單元主題
�。薄⒊鍪驹~語卡片科學，認讀。
２、教師舉例說明生活中的科學現(xiàn)象。
�。�、出示主題：我們身邊處處有科學，讓我們一起去探索，去發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文
�。薄⒆杂勺x課文，同位互讀生字。
�。病㈩I讀生字。
�。�、開火車讀。
�。础⒆x詞。
三、理解課文
�。�、指名讀課文。
�。�、從課文中的句子里讀出了哪些知識？
３、教師說明：這樣的句子都叫諺語。
四 朗讀課文
�。薄R讀。
２、教師說明押韻特點。
３、指導讀。
五、鞏固生字
１、自由記生字。
�。病煓z查生字。
４、說說記字辦法。師講眉字。
六 寫生字
�。薄⒆寣W生觀察北南兩個字在田字格中位置。
２、說說怎樣寫好這兩個字。
�。场⑹痉秾�，生練習。
七、小結拓展
生活的諺語很多，請學生去搜集諺語。
《識字》的優(yōu)秀教案10
教學要求：
1、學會本課的5個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。認識一個新偏旁。
2、能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，憑借圖畫理解本課的詞語。
3、了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產豐富。
教學重點：識字、寫字。
教學難點：圖文結合，理解生字詞的意思。
教學準備：投影、生字卡片。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時
教學要求：
1、能正確、流利地朗讀韻文。
2、能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，憑借圖畫理解本課的詞語。
教學過程：
一、 激趣導入
1、小朋友們喜歡旅游嗎？假期的時候都去過哪些地方旅游呢？
2、有個小朋友和你們一樣，也很喜歡旅游，還把自己在不同地方看到的景物畫了下來。我們看看，他都畫了些什么？（出示投影）他畫了些什么？
3、你們看得真仔細！想去這些地方玩玩、看看嗎？剛才大家所看到的就在今天我們要學的識字6里面。（出示板書）咱們把識字6的字音讀準了，詞兒讀好了，就出發(fā)去這些地方。
二、 初讀詞串
1、快快翻開書，開始讀吧！把生字多讀兩遍。
2、讀得多認真哪！我們來聽聽生字都讀準了嗎？（出示生字卡）
3、都讀準了，詞兒一定也能讀準！大家在小組內讀讀吧！哪個組來展示一下你們的學習成果？其他組仔細聽，他們詞兒讀準了嗎？
4、詞兒也讀準了，詞串連起來會讀嗎？自己試試，要和以前一樣，注意詞之間要停頓。
5、讀好了，咱們男女生來個小比賽好嗎？男生推薦一個代表，女生推薦一個，比比誰讀的準。你們說，怎么比？
6、讀的怎么樣？還想比賽嗎？這次男生一起來，女生一起來，男生讀一遍，女生讀一遍。
三、 讀好詞串
1、創(chuàng)設情景：大家讀的都不錯！好，現(xiàn)在咱們說走就走！瞧，咱們的“神州行”小火車都開來了！小火車會載我們去哪些地方玩呢？大家先聽一聽——（范文錄音）
2、知道了嗎？原來我們要到塞北、江南、海南、高原（齊讀）這些地方去旅游。
3、你最想去哪兒呢？那咱們就出發(fā)吧！做好準備，小火車就要開了！
4、哎呀，火車到了你最想到的地方，快下車吧！趕快把寫那個地方的詞串好好讀讀，呆會兒給我們介紹介紹那兒有什么？
5、讀好了嗎？快給同桌的小伙伴介紹介紹你最喜歡的地方。
6、誰來給我們大家介紹介紹？
*駿馬 秋風 塞北
（1）塞北有什么吸引你？
�。�2）你知道“塞北”指哪兒嗎？有同學知道嗎？
�。�3）塞北是什么樣的呢？我們來看看。
�。�4）我從你們的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信這個詞串一定能讀的.很好！誰想試試？我發(fā)現(xiàn)一個小秘密，好多男生都喜歡塞北，你們一塊兒讀讀吧！
*杏花 春雨 江南
�。�1）喜歡江南？誰來介紹介紹？
（2）瞧，粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。
�。�3）我們還知道江南的什么呢？
唐代大詩人白居易也很喜歡江南，還寫下了一首贊美江南的古詩，我們來欣賞欣賞——（齊背：《憶江南》）
�。�4）想說什么？能將你的感受讀出來嗎？指名讀—還有喜歡江南的嗎？我們大家一齊讀
*椰樹 驕陽 海島
（1）對海島感興趣？談談
（3）現(xiàn)在，我們就去領略一下海島風光。
�。�4）看來，你們的心被海南深深吸引了！誰想讀？指名讀——想去海南的都來讀讀！
*牦牛 冰雪 高原
（1）喜歡高原？說說
（2）了解牦牛嗎？（看圖）師簡介：牦牛全身長著長長的毛，生活在冰雪覆蓋的高原地區(qū)，是那兒人們耕地和運輸?shù)暮脦褪帧?/p>
（3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我們一起讀讀，好嗎？
7、剛才，咱們來到祖國的不同地方欣賞到了不同的美。咱們迎著瑟瑟秋風，來到遼闊的塞北草原——；咱們沐浴蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——；讓咱們再去炎炎夏日下的海島——；咱們再登上冰雪覆蓋的高原——。喜歡這篇詞串嗎？那么用你喜歡的方式讀讀詞串吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動作。
8、看你們讀得這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心，對嗎？其實我們家鄉(xiāng)蘇州也是個美麗的地方，非常有特色！我相信你們一定能夠也用詞串的方式向外地的游客介紹介紹我們蘇州，是嗎？好好想想，咱們蘇州有什么特色啊？——同位互想說說，看誰說出了蘇州的特色！——誰給外地的旅客介紹？（如：虎丘，留園，北寺塔。）
9、看，大家剛才介紹的時候，一個個都那么自豪！我想，外地的游客聽了我們的介紹，一定恨不得馬上到蘇州來玩
《識字》的優(yōu)秀教案11
教學內容
本課選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊。
教學設想
本識字課共有14個生字，其中11個為蟲字旁的生字，并配有生動而有情趣的兒歌，體現(xiàn)夏天的美好、快樂。學生都具有喜歡動物的天性，他們中的大多數(shù)對于文中提到的6種小動物有著不同程度的了解，這易于對兒歌內容的理解。因此，我在設計教學流程時，根據(jù)學生已有的生活經驗和認知水平，以電腦課件輔助教學，采用多種識字方法，如偏旁識字、猜字、熟字帶生字、象形識字等，主要以學生想辦法，教師伺機點撥，讓學生在師生互動、學生合作中學習、識記。
學習目標
1．認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生宇和“展、運、網(wǎng)”3個生字。引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的'愿望。
2．正確、整齊、規(guī)范書寫“螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)”6個生字。
3．正確、流利朗讀兒歌。
4．認識并了解夏天一些小 物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。
課前準備
教師準備：課件、復合圖、詞卡、宇卡、動物圖片、小信箱、信件。
學生準備：小字卡。教學流程（第一課時）
一、引趣導入
1．你知道這是什么季節(jié)的景色？講講你喜歡的夏天景色。出示暗藏6種小動物的夏季風景圖（即復合圖）
2．一些同樣喜歡夏天的小精靈藏在圖中，給夏天增添了更多的快樂，快找找吧！說說你在哪兒找到的。
二、學習字詞
1．自由讀兒歌，用“──”劃出藏在兒歌里的這些小動物，并大聲多讀幾遍。
要求：讀準字音。
自由讀兒歌→開火車讀兒歌→讀詞。
重點指導：蜻（qTng）、蜓（ting）。
2．（課講出示生詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛）它們又從兒歌里跑出
來了，還認識它們嗎？
�。�1）借助拼音認讀詞語。
�。�2）去掉拼音再認一認。
3．觀察特點，認記生字。
（1）觀察生字，找出生字共同的秘密。
�。�2）開動腦筋，想想識記這些蟲字旁的辦法。可獨立思考，也可與周圍同學討論。
�。�3）檢查識記結果。（出示6個無拼音詞卡）看圖貼詞，記住哪個詞就貼哪個，并講講識記辦法。
（4）指名領讀詞卡──齊讀──抽讀。
4．鞏固11個蟲字旁的生字。
�。�1）師生互動，給圖找朋友。（教師手持動物圖，學生從字卡中挑選正確的字組成相應的詞，以圖片作為獎勵。）
�。�2）學生互動。學習伙伴用小字卡交朋友組詞。
師小結：你們真聰明，11個帶蟲字旁的字全記住了。你們知道這些小動物在美麗的夏天，忙碌些什么？
三、學習兒歌，繼續(xù)識字
1．（播放6種動物在夏季活動的錄像）觀看錄像，注意這些動物在做什么？
2．把看到的說一說、學一學。
3．指導朗讀。從兒歌中找出你最喜歡的小動物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動物的快樂。也可以上臺邊讀邊即興表演。最后齊讀兒歌。
4．繼續(xù)識記“網(wǎng)、運、展”。
（1）（課件出示3個生字所在的句子）指名朗讀。（將生字變成紅色）指名讀字。
�。�2）學習生字。方法：小游戲猜一猜。（出示3個無拼音字卡。）
�、俨隆熬W(wǎng)”字。（教師讀字，學生找卡）說說你是怎么猜出這張卡是“網(wǎng)”字？（課件輔助。）
讀句子。蜘蛛為什么忙著結網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？練習組詞。
②猜“運”字。說說你是怎么猜到的？（課件輔助，出示“云”與“之”組合的動畫）還可以運什么？用什么運？練習說話。
③猜“展”字。（最后一張即是）做展翅動作。了解伸展的意思。
同桌一起想辦法識記，看誰記得快。
四、鞏固生字
游戲：小小郵遞員。
方法：
（1）（出示有6種動物圖案的小信箱，給每小組發(fā)一封信）小組閱讀信的內容，并選派代表準確投遞到小動物的信箱。
（2）檢查信箱。
（3）閱讀信件。
（注：信的內容均為含生字詞的兒歌。）
五、小結
小動物收到信件，知道你們記生字真快，特別高興，不過還有許許多多的小蟲子，也過著快樂的夏天，夏天到了，你們趕快到大自然里去認識它們，觀察它們，它們的生活可有趣呢！
六、板書：
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、螞蟻
附（沒學過的生字要注音）：
�。�1）小蚯蚓，（4）夏天到，蜻蜓飛，
撓癢癢，用網(wǎng)捕上一大堆。
撓得土地軟綿綿，不要！不要！
撓得苗兒快快長。保護益蟲才是對。
�。�2）花蝴蝶，展翅飛。（5）紡織娘，光嚷嚷，
常在園中歌。一寸紗也沒有紡。
它能傳花粉，小蜘蛛，埋頭干，
不會釀花蜜。一夜織了一張網(wǎng)。
（3）一只螞蟻運米來，（6）小蝌蚪，長尾巴，
搬呀搬呀搬不起。跟著魚，跟著蝦，
兩只螞蟻來運米，東游西游找媽媽，
一齊用力進洞里。哎呀呀，不好啦！
我的尾巴不見啦。
《識字》的優(yōu)秀教案12
目標：
1、學習兒歌，發(fā)展語言，培養(yǎng)幼兒記憶力。
2、認識漢字“西瓜”，能用“瓜”說詞。
準備：
1、掛圖：（1）大西瓜（2）剖面圖（3）西瓜皮做成的船圖（4）兒歌掛圖：西瓜大，西瓜圓，紅紅瓤兒真是甜。瓜吃完，皮做船，黃色手絹做船帆。
2、有《大西瓜》歌曲的碟片一張，課前放給幼兒觀看。
3、黃手絹一張，小紙棒一根，黃色蠟光紙一張。
4、西瓜字卡。
過程：
一、謎語引入，認識漢字“西瓜”
師：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的兒子多，個個黑臉膛。小朋友猜猜是什么水果？引導得出是“西瓜”。今天老師給小朋友帶來了西瓜，看看和小朋友吃的西瓜有什么不同？（引起幼兒好奇心，出示字卡西瓜，幼兒認讀）
師：西瓜字寶寶里邊，有幾個字寶寶？（引導幼兒分別認識漢字西和瓜）小朋友知道有西瓜，還有一些什么瓜？西瓜里邊有些什么？哪些東西可以吃？（引導用“瓜”說詞，了解各種瓜以及西瓜的結構，過渡到學習兒歌）
二、觀看掛圖，學習兒歌
1、學習第一句：西瓜大，西瓜圓。
幼兒看圖，自己總結說出這句話。
2、看剖面圖
幼兒自由發(fā)言，說出瓜瓤的顏色和味道，完整連貫說出：紅紅瓤兒真是甜。
3、看第三幅圖
看看瓜吃完了嗎？吃完了可以用來做什么？引導幼兒自由發(fā)言，個別幼兒提名回答。有一首《大西瓜》的歌，小朋友會唱嗎？（唱：大西瓜，圓又圓，切開就是兩大碗，你吃一碗，我吃一碗，留下空碗當小船，留下空碗當小船。）歌里面的'大西瓜吃完后，留下皮來做什么？（當小船）引導得出：掛吃完，皮做船。
師：這樣的小船跑得快嗎？如果加上船帆以后，風一吹，就會跑得快。用什么來做船帆呢？（出示黃色手絹）引導幼兒念：黃色手絹做船帆�？纯催@兒有船帆嗎？老師帶來了船帆（出示小紙棒，黃色蠟光紙，貼上去）
4、幼兒看三幅圖，完整念兒歌。
5、幼兒看兒歌掛圖，完整念兒歌。
三、鞏固識字
1、觀察兒歌掛圖，問：小朋友剛才念的西瓜大，西瓜圓，“西瓜”字寶寶在那里呢？（幼兒找，用紅筆圈出來）
2、數(shù)一數(shù)，這里一共有幾個“西瓜”字寶寶？還有個“瓜”字寶寶在哪里？
3、出示已識漢字若干，幼兒認讀，找出“西瓜”，給它照相。
四、幼兒朗誦兒歌，走出活動室。
《識字》的優(yōu)秀教案13
教學目標：
1、學習認讀14個生字，掌握“海、軍”兩個字的讀寫及運用。
2、能把身邊的事物用數(shù)量詞表達出來；通過朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在敘述的同時，語言得到訓練。
3、能用自己喜歡的方法識記生字，有主動識字的愿望和興趣；在小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。
教學重點和難點：
認識并掌握生字及培養(yǎng)學生自主識字的興趣
教學準備：
生字卡片、圖片、實物投影
教學過程：
一、激趣導入：
今天老師帶你們去幾個旅游景點玩玩，如果你覺得景色優(yōu)美，還能介紹給別人呢！
二、朗讀、體驗情境
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，看看我們都要去哪幾個景點參觀？注意讀準字音，不懂的地方標上“？”
2、同桌合作，互相讀一讀。
3、（出示生字卡片）齊讀、正音，記字形的方法有哪些？
4、指名分段讀，其他同學邊聽邊想象。
5、小組討論：給每個旅游景點取個好名字。
6、生匯報，師板書：海灘農村公園學校
三、學習課文
（一）請各位參觀者跟緊我，我們參觀的.第一站是“海灘”。
1、（出示圖）海灘上有什么呀？
2、翻開課本，把這幾樣東西用“□”框出來；形容它們的詞用“〇”圈出來。
3、出示詞語卡片，讀一讀。
4、觀察圖，用上這幾個詞說一段話。
（二）參觀了美麗的海灘，我們再一起去領略一下“農村”的鄉(xiāng)土氣息吧！
1、（出示圖）你看到了什么景色？
2、根據(jù)匯報出示詞語，跟讀，正音。
3、課文是怎么來形容它們的？自己讀一讀吧！
4、齊讀，你覺得這里怎么樣？
5、有感情地朗讀。
�。ㄈ┫胂胱约菏窃趺磳W懂前兩段的？
1、小結方法：讀、標、想
2、接下去的兩站“自由活動”，可以一個人，也可以四個人一起去參觀，過十分鐘集合。
3、匯報：我參觀了（），看到了（），覺得（）。
4、根據(jù)匯報出示詞語卡片，齊讀。
5、指導學生有感情地朗讀，理解“翠竹”、“紅領巾”的意思。
四、有感情地朗讀文
1、看著圖說一說。
2、鞏固練習：一（）沙灘一（）軍艦一（）帆船
一（）秧苗一（）魚塘一（）果園
一（）小溪一（）石橋一（）翠竹
一（）銅號一（）“紅領巾”一（）歡笑
五、指導書寫
六、延伸：
1、畫一畫：把這些美麗的景點用畫筆畫出來，好嗎？
2、找一找常見的數(shù)量詞，舉幾個例子。
板書設計：
識字6
海灘
“〇”
農村
“□”
公園
學校
《識字》的優(yōu)秀教案14
教學目標：
1、學認11個生字，會寫宜、實等10個字。
2、能主動積累有關秋天的詞語，培養(yǎng)生動積累的良好習慣。
3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。
教學重難點：
1、識記生字詞。
2、感受詞語描繪的景象，感悟秋天的美。
教學方法：集中識字、表演朗讀
課前準備：放大的教學掛圖，或幻燈、投影片、CAI課件。
課時安排:兩課時
第一課時
一、激趣導入。
秋天來了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現(xiàn)在讓我們一起走進美麗的`秋天吧！
二、看圖識字。
1．出示課件，課本插圖。
認真看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點？引導學生把秋天來了，這句話說具體。
�。ǜ鶕�(jù)學生介紹，隨機出示詞語。）
2．交流學生收集的畫面。
�。╨）把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。
（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機出示詞語。
3．看圖讀詞。
三、識記生字。
1、課件出示本課生字：宜、層
這些生字你都會認嗎？自由試讀。
2、出示帶拼音的字，自由試讀。
3、去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰愿意當小老師教大家。
4、小組合作識字。（互相交流識字的方法。）
5、組詞練習：我會讀。
6、袖卡片，認讀詞語。
四、朗讀詞語。
1、范讀詞語，讀出詞的韻味。
2、自由練讀詞語，指名讀。
3、想象詞語描繪的景象。
4、生自由選擇詞語想象說話。
�。ㄒ龑W生這樣說：我讀到瓜果飄香時好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）
5、齊讀詞語。
第二課時
一、復習鞏固。
1．開火車認讀生宇和詞語。
2．改動詞語順序，指名認讀。課件出示：
金秋時節(jié) 景色宜人
層林盡染 疊翠流金
天高云淡 大雁南飛
秋高氣爽 山河壯美
五谷豐登&nbs
《識字》的優(yōu)秀教案15
教學目標：
1．學會本課3個生字，能按筆順把字寫得端正、美觀。
2．能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，憑借圖畫理解本課的詞語。
3．正確、流利、有感情地誦讀詞串，了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產豐富。
教學重、難點：
識字、寫字是教學重點；引導學生誦讀詞串，展開想象，感受詞串的意境美是教學難點。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、背誦詩歌，引出課題
1. 小朋友，還記得《家》這首詩歌嗎?我們一起背背吧！
2. 祖國就是我們的“家”，（出示中國地圖)我們的“家”又大又美！爸爸媽媽帶你去過哪些地方？
3. 今天老師和小朋友們跟著《識字6》到祖國的東西南北走一走，看一看，一起領略祖國不同地區(qū)的美麗風光。
二、初讀詞串，認識位置
1．請小朋友自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀準詞語。
2. 指名朗讀詞串，其他小朋友邊聽邊想：課文介紹了哪些地方？
3.在朗讀中我們知道課文向大家介紹了“塞北”、“江南”、 “海島”、“高原”，知道這些地方在祖國地圖的哪個位置嗎？（出示地圖，相機貼詞語）
4. 請大家再讀讀詞串，一邊讀書一邊看圖，你能給每幅圖找到相應的那行詞串嗎？找到了就讀給你的小伙伴聽聽吧！
三、品讀詞串，理解感悟
1. 駿馬 秋風 塞北
�、湃辈菰那锾鞎鯓樱浚úシ徘镲L聲、馬嘶聲）咦，耳邊傳來了一個聲音，你仿佛看到了什么？
�、魄镲L吹過茫茫的大草原，塞北大草原一片渾黃，一群群駿馬迎著秋風飛奔在茫茫無邊的大草原上，你能把塞北的風光讀出來嗎？
�、菍W生練讀。
2. 杏花 春雨 江南
�、拍苷f說你心目中的江南是什么樣的？
�、拼河晔菇系拇蟮芈�、悄悄地發(fā)生著變化，就像我們學過的識字，背背看！
⑶粉紅的杏花露出了笑臉，細細的春雨飄灑著，裝扮著江南美麗的春天，喜歡江南嗎？江南風景美如畫,我們一起來贊一贊秀美的江南吧！
3. 椰樹 驕陽 海島
⑴春天的腳步匆匆而去，我們一起去驕陽似火的海島看看吧！共同感受海島獨特的夏季風情！
⑵什么是驕陽？在炎熱的海島上有一種樹卻長得異常地繁茂，它就是“椰樹”（出示椰樹圖片)，椰樹長得啥樣？
⑶迷人的海島吸引了許多游人，站在海島上，陣陣海風迎面吹來，聽著嘩嘩的浪花聲，品嘗著鮮美的椰果，是一件多么美妙的事情啊！誰來讀一讀，用你動聽的聲音把我們帶到那美麗的椰樹王國！
4. 牦牛 冰雪 高原
⑴最后讓我們一起到冰天雪地的高原去見識見識吧！認識它們嗎？（出示牦牛圖片）它們怎么能在這冰天雪地的世界里生活呢？你們了解牦牛嗎？
�、颇隳苡美首x把畫面描繪出來嗎？試試看！
5. 品讀韻文
走遍了祖國的東西南北，領略了不同地區(qū)各具特色的風光，讀讀看，喜歡哪兒就把那組詞語多讀幾遍。比一比，哪些小朋友能把這個地方的美表現(xiàn)出來？
四、指導描紅
1. 認讀本課的生字，說說有什么好辦法記住它們。
2. 指導學生在田字格里認真描紅：一筆描成，筆筆到位。
五、布置作業(yè)
誦讀詞串，搜集有關“塞北、江南、海島、高原”的資料。
第二課時
一、誦讀詞串，運用詞語
指名讀詞串。自由讀一讀，想一想，韻文的字里行間有什么規(guī)律？
⑴學生自主交流。
⑵老師小結：我們在朗讀全文的時候可以把詞串當成一首詩,一邊讀詞,一邊想象,讀著讀著,我們的眼前出現(xiàn)了祖國大地的自然風光,我們的祖國不僅處處美，而且處處是寶呢!橫著讀,詞串就是一首優(yōu)美的詩！瞧！詞串還押韻呢，江南的南、高原的原，韻腳是“án”。
小組賽讀詞串。
4. 走遍了祖國的.大江南北，欣賞了各地的美景，那些美麗的地方一定給你留下了深刻的印象，現(xiàn)在有一些外國的小朋友來我們中國做客，作為中國的小主人，你最想把哪兒介紹給他們？為什么？
�、鸥嬖V大家一個小訣竅：用上課文里的詞語選一個地方給大家介紹介紹，可以運用自己搜集的相關材料。能用上一些詩句就更棒了�。ㄏ鄼C推薦：《敕勒川》、《憶江南》等古詩）
⑵和你的小伙伴說說看！你能行！
5. 親愛的孩子們，我們走遍了祖國各地，欣賞了各地的美景：
我們迎著瑟瑟秋風，來到遼闊的塞北草原——駿馬 秋風 塞北；
我們沐浴著蒙蒙春雨，漫步在美麗的江南——杏花 春雨 江南；
我們再去炎炎夏日下的海島——椰樹 驕陽 海島；
我們再登上冰雪覆蓋的高原——牦牛 冰雪 高原。
我們喜歡江南，也喜歡海島；喜歡塞北，也喜歡高原。因為它們各有各的美，我們的祖國真是幅員遼闊，風情各異�。�，看著地圖，背背詞串，把祖國裝在我們的心中！
二、指導寫字
1．小朋友把詞串讀得真美！相信你的字一定寫得更美！
2．怎樣才能把字寫漂亮呢？大家可以這樣試試看：
先整體感知這個字的結構特點，再觀察這個字的關鍵筆畫，看清它們在田字格中的位置，最后在心中記住這個字的模樣。
小朋友,你想提醒大家注意哪些關鍵筆畫？學生在小組里交流交流，教師相機引導：
“塞”：拿出你的小手，和老師一起書空，先寫寶蓋頭，再寫兩橫兩豎，接著寫長橫，撇和捺一定要展開一點。
“驕”：小朋友想一想，書寫時要提醒大家注意什么呢？動起手，用心描一個，寫一個。
“塞”：拿出你的小手，和老師一起書空，先寫寶蓋頭，再寫兩橫兩豎，接著寫長橫，撇和捺一定要展開一點。
“驕”：小朋友想一想，書寫時要提醒大家注意什么呢？ 動起手，用心描一個，寫一個。
“島”：老師要請小朋友來教了。你先教什么呢？這個字是山字旁。島字里面藏個山，山字是扁山，里面沒藏好，露在外一半。
4．請拿出習字冊臨寫吧！
三、布置作業(yè)
1．完成同步導學。
2．寫話：運用文中的詞語向別人介紹自己喜歡的地方。
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