優(yōu)秀教案《魚(yú)游到了紙上》

時(shí)間：2024-10-05 10:54:24 教案我要投稿

【精華】?jī)?yōu)秀教案《魚(yú)游到了紙上》4篇

　　作為一名老師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編整理的優(yōu)秀教案《魚(yú)游到了紙上》4篇，歡迎閱讀與收藏。

【精華】?jī)?yōu)秀教案《魚(yú)游到了紙上》4篇

優(yōu)秀教案《魚(yú)游到了紙上》篇1

　　一、導(dǎo)語(yǔ)，析題，整體感知

　　這節(jié)課，黃老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇人教版四年級(jí)的課文──《魚(yú)游到了紙上》，看題目，誰(shuí)能根據(jù)課題提出一些問(wèn)題嗎？……

　　看著課題俺們提出了這么多的問(wèn)題，真是不簡(jiǎn)單，都值得褒揚(yáng)，俺們預(yù)習(xí)過(guò)課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“什么魚(yú)游到了誰(shuí)的紙上？”、“魚(yú)是在水里游的，怎么會(huì)游到紙上呢？”

　　師：俺們通過(guò)分析課題，既理解了題目的意思，又搞清了課文的主要內(nèi)容，知道了這篇課文主要寫(xiě)那位青年畫(huà)魚(yú)畫(huà)的非常好，他畫(huà)的好嗎?

　　二、學(xué)習(xí)“畫(huà)得好”

　　師：下面俺們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，首先聽(tīng)老師讀“青年畫(huà)魚(yú)”的段落，你從哪里聽(tīng)出他畫(huà)魚(yú)畫(huà)得好？（生匯報(bào)）

　　師：剛才大家都聽(tīng)的很認(rèn)真，下面俺們打開(kāi)書(shū)讀一讀剛才聽(tīng)的段落，畫(huà)出你認(rèn)為能表示那位青年畫(huà)魚(yú)畫(huà)得好的句子。

　　（他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。）

　�。薄⒖焖僮x這句話(huà)，他用了幾種技法畫(huà)魚(yú)？

　�。病⒄l(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是“工筆細(xì)描”？哪里看出？（肯定方法：語(yǔ)言環(huán)境中解詞）

　　這句話(huà)中哪個(gè)詞最能看出他畫(huà)得細(xì)致、畫(huà)得認(rèn)真？（一絲不茍）

　　“一絲不茍”什么意思？“茍”是什么意思？“不茍”呢？他對(duì)什么不馬虎？（畫(huà)魚(yú)）

　　他只對(duì)畫(huà)整條的金魚(yú)不馬虎嗎？（每個(gè)部位）

　　師：對(duì)，他不光對(duì)畫(huà)整條金魚(yú)不馬虎，還對(duì)金魚(yú)的每個(gè)部位也不馬虎。他只對(duì)每個(gè)部位不馬虎嗎？

　　“絲”是什么意思？（極細(xì)小的）還對(duì)什么不馬虎？（每個(gè)部位的每一點(diǎn)，每一線(xiàn)都不馬虎）

　　朗讀。

　�。场⑾旅姘硞冞\(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)“揮筆速寫(xiě)”，誰(shuí)能結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境解釋“揮筆速寫(xiě)”的意思？速？（快），這么快你怎么看出畫(huà)得好呢？（游）

　　４、朗讀整句：

　　連起來(lái)讀這句話(huà)，該怎么讀工筆和速寫(xiě)呢？為什么？（試讀、對(duì)讀）

　　“喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！” 一個(gè)女孩驚奇地叫起來(lái)。

　�、� 你從這句話(huà)怎么看出那位青年畫(huà)得好？（驚奇、游）

　�、� 讀出驚奇的語(yǔ)氣，指導(dǎo)“喲”──驚奇，“叫”

　�、� 體會(huì)“啦！”，除了驚奇之外還有什么感情？（贊嘆、喜悅）贊嘆什么？喜悅什么？

　�、� 讀

　�、� 可配上動(dòng)作讀。

　　圍觀(guān)的人是什么反應(yīng)？（越來(lái)越多。贊嘆、議論）

　　這些人是指哪些人？（老人、青年、小朋友），你從哪里看出？

　�、� 圖上，插圖可以協(xié)助俺們理解課文。

　　② 前文，瞻前顧后，聯(lián)系上下文來(lái)學(xué)習(xí)。

　　怎么贊嘆的？怎么議論的？要從語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、神態(tài)上聽(tīng)出看出是什么人。

　　一起來(lái)贊嘆一下吧�。ㄗx課題）

　　三、“紙上”、“心里”的關(guān)系

　�。�、金魚(yú)為什么能游到他的紙上呢？（先游到了他的心里）

　�。�、心里就是俺們平常說(shuō)的腦子里，“游到心里”是什么意思？

　　游到心里和游到紙上是什么關(guān)系？

　�。�、金魚(yú)為什么能游到那位青年心里呢？（愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘俺的境界）

　　“忘俺”是什么意思？“忘俺的境界”就是──達(dá)到忘記自身的程度

　　四、分析“忘俺”

　　快速默讀課文，哪些語(yǔ)句可以看出他“愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘俺的境界”：

　　１、出示“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)�！�

　�、� 同桌討論，這句話(huà)哪些詞語(yǔ)看出他達(dá)到了忘俺的境界？

　　⑵ 哪些詞？這么多同學(xué)都知道了，俺現(xiàn)在大家有感情地讀這句話(huà)，俺要能從你有感情地讀中聽(tīng)出你畫(huà)的詞語(yǔ)，聽(tīng)出他的忘俺來(lái)，可以嗎？（指名讀）（指名說(shuō)他畫(huà)的詞）問(wèn)：你為什么畫(huà)這些詞呢？

　　指導(dǎo)：呆呆的、靜靜的'是什么樣子？老？

　　⑶ 朗讀。

　　⑷ 他這么專(zhuān)注、這么忘俺的看魚(yú)，會(huì)看些什么呢？

　　⑸ 這段還有什么問(wèn)題嗎？（為什么不說(shuō)話(huà)？聾啞。當(dāng)時(shí)知道嗎？只覺(jué)得他有點(diǎn)特別。特別？他哪些地方特別？

　　正因?yàn)樗@么特別忘俺的看魚(yú)，金魚(yú)才會(huì)游到他的心里。

　�。�、還有哪些地方看出他忘俺？

　�、� 他好像和游魚(yú)融為一體了

　　⑵ 還在金魚(yú)缸邊，忘了時(shí)間、忘了自身。只記得什么？

　　正因?yàn)樗L(zhǎng)時(shí)間、耐久忘俺地看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)，金魚(yú)才干游到他的心里，才干游到他的紙上。

　　五、學(xué)到這里，你對(duì)這位青年是什么感情？（佩服）

　　當(dāng)知道他是聾啞人之后呢？（更加佩服）當(dāng)作者知道后呢？

　　佩服──感嘆號(hào)

　　驚訝──咯噔一跳

　　羞愧──好驕傲地青年

　　六、這位身殘志堅(jiān)的年輕人確實(shí)令人佩服

　　其實(shí)作者初次見(jiàn)到他時(shí)就已經(jīng)特別注意他了，只是那時(shí)還不了解他，只覺(jué)得他有點(diǎn)特別，現(xiàn)在俺們?cè)賮?lái)看看，他到底有哪些特別之處？

　　七、他的特別之處也正是俺們需要學(xué)習(xí)的地方

　　正因?yàn)樗奶貏e，正因?yàn)樗耐常驗(yàn)樗敲辞趭^、專(zhuān)注地看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)，金魚(yú)才干游到他的紙上。其實(shí)，這篇文章中還有一個(gè)人也很特別，她就是──作者。作者通過(guò)長(zhǎng)期的觀(guān)察，把這位聾啞青年刻畫(huà)的栩栩如生，躍然紙上。只要俺們像這位青年、像作者一樣熱愛(ài)生活，做生活的有心人，平時(shí)留心觀(guān)察、注意積累，勤于表達(dá)。俺相信，絢麗多彩的生活同樣會(huì)反映到俺們每個(gè)人的作文紙上的。

優(yōu)秀教案《魚(yú)游到了紙上》篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，學(xué)會(huì)11個(gè)生字。結(jié)合上下文體會(huì)“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。

　　②有感情地朗讀課文。

　�、劾斫狻棒~(yú)游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會(huì)評(píng)文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。

　�。▽W(xué)習(xí)作者觀(guān)察和描寫(xiě)人物的辦法。

　　課前準(zhǔn)備

　　描寫(xiě)聾啞青年外貌和他看望、畫(huà)魚(yú)的句子的投影片。

　　第一課時(shí)

　　●導(dǎo)入新課，提出自讀要求

　�、亵~(yú)會(huì)在哪里游呢？今天我們學(xué)一篇課文，題目是“魚(yú)游到了紙上”（板書(shū)）魚(yú)怎么會(huì)游到了紙上呢？

　�、谡�(qǐng)大家?guī)е蓡?wèn)去讀課文。（提出自讀要求）

　　a.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字讀音，把課文讀正確，讀流利。

　　b.思考：課文寫(xiě)了一件什么事？

　　c.“魚(yú)游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次？是什么意思？

　　●學(xué)生充分自讀后小組內(nèi)交流

　　●檢查自讀情況

　　①檢查生字讀音：花港清澈一絲不茍廠(chǎng)徽聾啞

　�、谥该醋匀欢卫首x課文，全班評(píng)議，并指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

　�、壅n文主要講了件什么事？（看魚(yú)畫(huà)魚(yú)）

　�、苷f(shuō)說(shuō)對(duì)“魚(yú)游到了紙上”的初步理解。

　　第二課時(shí)

　　●回顧上節(jié)課內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　上節(jié)課，我們熟讀了課文，這節(jié)課我們練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)聾啞青年做事勤奮。專(zhuān)注的`品質(zhì)，學(xué)習(xí)一些描寫(xiě)人物的方法。

　　●研讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)

　�、倌x課文，思考：你覺(jué)得聾啞青年是一位怎樣的青年？你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？用筆畫(huà)出這些句子，并把自己的體會(huì)簡(jiǎn)要寫(xiě)在旁邊。

　�、谕澜涣鳎x讀畫(huà)好的句子，并把自己的體會(huì)說(shuō)給同桌聽(tīng)。

　　③全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聾啞青年勤奮、專(zhuān)注的優(yōu)秀品質(zhì)，并把自己體會(huì)到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中上體會(huì)。（用投影片逐一出示句子）

　　a.說(shuō)他“特別”，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)。

　　“老是”“呆呆地”“靜靜地”都說(shuō)明了這個(gè)青年和其他看魚(yú)的人不一樣，入神著迷，到了忘掉自我的程度。

　　b．他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。

　　這句話(huà)充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀(guān)的人贊嘆議論時(shí)，他沒(méi)有任何反應(yīng)，除因他是聾啞人外，更重要的是他專(zhuān)心致志地作畫(huà)，眼中所見(jiàn)，心里所想，筆下所畫(huà)全都是魚(yú)，仿佛自己也變成了一條魚(yú)，才把魚(yú)畫(huà)活了。

　　c．他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。

　　他學(xué)畫(huà)才一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

　　青年看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)持之以恒，勤奮執(zhí)著,才將魚(yú)畫(huà)得那么生動(dòng)形象。

　　d.先游到了我的心里。

　　魚(yú)“知游到了我的心里”，是青年長(zhǎng)期觀(guān)察后，對(duì)金魚(yú)特點(diǎn)非常熟悉，在頭腦中形成了準(zhǔn)確生動(dòng)的形象，才會(huì)下筆如有神�！棒~(yú)游到了紙上”是女孩驚奇的贊嘆，表明青年畫(huà)技高超，畫(huà)得魚(yú)活靈活現(xiàn)，形神兼?zhèn)�，像活的魚(yú)在紙上游動(dòng)一樣。

　�、苡懈星榈乩首x課文。

　　a.讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年？

　　b.把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　c.指名評(píng)讀。

　　●學(xué)習(xí)作者觀(guān)察和描寫(xiě)的方法

　�、倜@啞青年那勤奮專(zhuān)注的形象，一定會(huì)深深印在我們的腦海中。那么作者是怎樣觀(guān)察和描寫(xiě)，才使這個(gè)人物如此生動(dòng)的呢？請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（作者不僅仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真看、仔細(xì)聽(tīng)，并且與青年進(jìn)行筆談；而且在描寫(xiě)時(shí)注意通過(guò)外表、神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專(zhuān)注）

　�、谛〗Y(jié)：作者是生活中的有心人，不但觀(guān)察細(xì)致，抓住人物特點(diǎn)，而且描寫(xiě)細(xì)致入微，才寫(xiě)出這樣生動(dòng)感人的好文章。

　　●識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　●隨文練筆

　�、伲ǔ鍪静鍒D）圍觀(guān)的人越來(lái)越多，大家贊嘆著、議論著。那么人們是怎樣贊嘆和議論的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察插圖，展開(kāi)想象把它寫(xiě)下來(lái)。

　�、谥该x作文，進(jìn)行交流。

　�、壅n外作業(yè)：留心觀(guān)察自己的同學(xué)，抓住特點(diǎn)，多看、多聽(tīng)、多問(wèn)，寫(xiě)在自己的日記本上。

優(yōu)秀教案《魚(yú)游到了紙上》篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能：

　�、� 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“花、港、清澈、一壺茶、一絲不茍”等詞語(yǔ)。

　�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⑶ 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)作者觀(guān)察和描寫(xiě)人物的方法。

　　2、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：

　�、� 學(xué)習(xí)聾啞青年忘我的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。

　　⑵ 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于與人合作的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

　　【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　1、理解課文內(nèi)容。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、CAI。

　　2、生字詞卡片。

　　3、課文插圖。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境引入，激發(fā)興趣

　　1、CAI出示“齊白石的蝦，徐悲鴻的馬”：

　　畫(huà)家用嫻熟的技法將生動(dòng)活潑的動(dòng)物形象栩栩如生地描繪在畫(huà)紙上，那么同學(xué)們知道這些美麗圖畫(huà)是如何被畫(huà)家用美的眼神捕捉，并用生動(dòng)的畫(huà)筆畫(huà)在紙上的嗎?

　　2、學(xué)生討論，進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納：

　　細(xì)致地觀(guān)察

　　…………→繪畫(huà)美麗圖畫(huà)

　　認(rèn)真地做畫(huà)

　　設(shè)計(jì)意圖：先由美術(shù)大師的畫(huà)引入，讓同學(xué)們聯(lián)系已有的'學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劗?huà)家為什么能夠畫(huà)出美麗圖畫(huà)?初步認(rèn)識(shí)到：細(xì)致地觀(guān)察、認(rèn)真地態(tài)度才能畫(huà)好畫(huà)。再引入新課，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)課文，引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀流利。

　　2、思考：

　　為什么文章以《魚(yú)游到了紙上》為題，而不是《魚(yú)畫(huà)在了紙上》，并想一想為什么說(shuō)“魚(yú)游在紙上”?

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文，整體感知課文，對(duì)文意有一個(gè)初步的整體印象，以便學(xué)生更深入地理解課文。

　　三、再讀課文，走近人物

　　1、課文告訴了我們：

　　青年是怎樣的一個(gè)人，聾啞青年是如何學(xué)畫(huà)魚(yú)的?課文中哪些地方描述了青年中特別的學(xué)畫(huà)，認(rèn)真做畫(huà)的過(guò)程?默讀課文，找一找、劃一劃、批一批。

　　2、小組內(nèi)交流。

　　3、全班交流：

　　(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，CAI出示相關(guān)語(yǔ)句，幫助感悟)

　　“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著，金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)�！�

　　“全有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致，有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)�！�

　　讀了這兩段話(huà)，你有什么感受?圍觀(guān)的人，作者是如何評(píng)價(jià)這名青年呢?你對(duì)青年的評(píng)價(jià)怎樣?

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用自主學(xué)習(xí)，小組合作.集體交流的形式，讓學(xué)生深入挖掘聾啞青年形象。并了解人物學(xué)畫(huà)、做畫(huà)過(guò)程。通過(guò)入情入境地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：青年人雖然聾啞但專(zhuān)注勤奮，這是他的畫(huà)贏(yíng)得大家齊聲贊嘆的原因。

　　四、美讀課文，歸納總結(jié)

　　CAI展示青年“觀(guān)魚(yú)成癖，畫(huà)魚(yú)如生”圖片，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文中對(duì)聾啞青年外貌、神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)。談?wù)勑∨⒄f(shuō)：“金魚(yú)游到了紙上”，為什么青年卻說(shuō)：“魚(yú)先游到了我的心里”。

　　總結(jié)出：青年通過(guò)長(zhǎng)期的認(rèn)真觀(guān)察，對(duì)金魚(yú)非常熟悉，抓住了金魚(yú)的特點(diǎn)，在大腦中形成了準(zhǔn)確的形象，再把金魚(yú)畫(huà)像、畫(huà)活了。

　　設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)地閱讀作者平實(shí)、直白的描寫(xiě)，寥寥數(shù)筆勾畫(huà)出青年觀(guān)魚(yú)成癖，畫(huà)魚(yú)如生的人物特征。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者寫(xiě)作手法：通過(guò)外貌、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)刻畫(huà)人物。并總結(jié)出青年為什么能讓魚(yú)游到心里、游到紙上。

　　五、拓展延伸，情感升華

　　1、從這位青年由“心中有魚(yú)”到“紙上游魚(yú)”的學(xué)畫(huà)過(guò)程，我們可以看出他有什么樣的好品質(zhì)。

　　2、回憶一下我們學(xué)過(guò)的課文中有沒(méi)有具有這種品質(zhì)的人?

　　3、回憶一下在我們身邊你所了解的人物中有沒(méi)有具有這種品質(zhì)的人，學(xué)習(xí)了他們的品質(zhì)，對(duì)我們有什么啟發(fā)?

　　設(shè)計(jì)意圖：談?wù)剷?shū)上、生活中、周邊人物忘我的學(xué)習(xí)態(tài)度，勤奮做事的故事。引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做事認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍的精神，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課情感教育目的

優(yōu)秀教案《魚(yú)游到了紙上》篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)聾啞青年專(zhuān)心致志，忘我學(xué)習(xí)的精神。

　　2、學(xué)會(huì)生字新詞，著重理解賞心悅目唯一一絲不茍等詞。

　　3、學(xué)習(xí)作者留心觀(guān)察周?chē)挛�，多看、多�?tīng)、多問(wèn)、勤動(dòng)筆積累材料的做法。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文中聾啞青年做事勤奮、專(zhuān)注的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　理解魚(yú)游到了紙上和魚(yú)游到了我的心里的意思及兩者之間的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文掛圖；

　　生字詞卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟

　　1、師生共同讀課題。啟發(fā)激趣：魚(yú)在什么地方游？魚(yú)怎么會(huì)游到紙上？魚(yú)游到紙上又究竟是怎么一個(gè)故事？

　　2、學(xué)習(xí)本課學(xué)習(xí)要求。

　　3、明確自學(xué)程序與方法及本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、讀練一自學(xué)程序與方法一、二

　　學(xué)生用掌握的整體理解課文的方法并按自學(xué)程序與方法的第一、二條自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。

　　三、知一

　　1、學(xué)生分段讀課文，引導(dǎo)其余學(xué)生評(píng)議。

　　2、學(xué)生匯報(bào)生字掌握情況

　　3、學(xué)生匯報(bào)分段，歸納段意情況，教師點(diǎn)拔訂正。

　　4、學(xué)生匯報(bào)通過(guò)初讀課文，了解課文講我在西湖玉泉遇到一個(gè)聾啞青年、勤奮、專(zhuān)注畫(huà)魚(yú)的故事。

　　四、讀練二自學(xué)程序方法三（學(xué)習(xí)第一段）

　　1、學(xué)法提示：

　　（1）課文寫(xiě)我喜歡花港更喜歡玉泉的原因是什么？

　　（2）作者為什么要定這一自然段？

　　（3）完成旁批中的問(wèn)題。

　�。�4）有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)生自讀，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　五、知二

　　1、學(xué)生讀第一段后述說(shuō)。這一段講我常到西湖玉泉觀(guān)魚(yú)。我更喜歡玉泉，是因?yàn)樵谟袢^(guān)魚(yú)池清澈見(jiàn)底、魚(yú)兒自由自在地游來(lái)游去，看了心情舒暢。作者寫(xiě)這一段這下文起了鋪墊作用。

　　2、理解旁批中的問(wèn)題。

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀第一段。

　　六、練知

　　1、學(xué)生完成課后練習(xí)題。

　　2、學(xué)生自檢、教師點(diǎn)拔訂正。

　　七、結(jié)

　　學(xué)生質(zhì)疑。明確下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　第二課時(shí)

　　一、啟

　　上節(jié)劉課我們整體理解了課文，學(xué)了課文的第一段。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)，按自學(xué)程序與方法的三、四、五條完成學(xué)習(xí)目標(biāo)中的一、三、四點(diǎn)。學(xué)生齊讀本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、讀練一自學(xué)程序與方法三（學(xué)習(xí)第二段）

　　1、學(xué)生常規(guī)性讀課文。

　　2、完成旁批中的'問(wèn)題。

　　學(xué)生讀、想、說(shuō)、寫(xiě)，教師重點(diǎn)輔導(dǎo)后勁生。

　　三、知一

　　1、學(xué)生讀第二段后述說(shuō)。

　　2、學(xué)生讀描寫(xiě)青年外貌的句子。

　　3、有感情地朗讀本段。

　　四、讀練二自學(xué)程序與方法三（學(xué)習(xí)三、四段）

　　1、學(xué)法提示：

　�。�1）聯(lián)系第二段想想作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出青年愛(ài)魚(yú)愛(ài)到忘我的程度，這從中可看出青年的什么品質(zhì)？

　　（2）完成旁批中的問(wèn)題。

　�。�3）有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)生讀想劃批說(shuō)寫(xiě)，教師巡視輔導(dǎo)。

　　五、知二

　　1、學(xué)生讀第三段后述說(shuō)：

　　因?yàn)槟俏磺嗄晔焦P細(xì)描，一絲不茍地畫(huà)金魚(yú)的每個(gè)部位，像姑娘繡花的捭細(xì)致；有時(shí)揮筆速寫(xiě)，很快畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，金魚(yú)仿佛活的一樣，游動(dòng)起來(lái)。這說(shuō)明青年畫(huà)的金鮭十分生動(dòng)形象。所以小姑娘說(shuō)金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)了！

　　2、學(xué)生述說(shuō)：

　　作者通過(guò)三個(gè)方面寫(xiě)出了青年愛(ài)魚(yú)愛(ài)到忘我的程度：

　�。�1）從他的動(dòng)作、神態(tài)。

　�。�2）對(duì)大家的議論，，他沒(méi)有任何反應(yīng)。

　�。�3）講看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)十分投入。

　　師點(diǎn)拔：我們要學(xué)習(xí)青年這種忘我的精神，才能把事情做得更為出色。

　　3、從他不說(shuō)一句話(huà)和胸前的廠(chǎng)徽上看出他是個(gè)聾啞青年。

　　4、魚(yú)游到心里是指對(duì)金魚(yú)非常熟悉，頭腦中形成了金魚(yú)準(zhǔn)確、生動(dòng)的形象。一個(gè)先字點(diǎn)明了游到紙上和游到心里的兩者之間的關(guān)系：要把魚(yú)畫(huà)得像、畫(huà)得活，必須先反復(fù)觀(guān)察，使頭腦中金魚(yú)的形象鮮明、生動(dòng)。魚(yú)游到紙上是游到心里的結(jié)果，魚(yú)游到心里是游到紙上的前提和原因。

　　5、學(xué)生說(shuō)從中受到的啟發(fā)，教師總結(jié)。

　　6、指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　六、練知

　　學(xué)生做習(xí)題三、四、五，教師巡視輔導(dǎo)。

　　1、學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　2、教師小結(jié)：

　　這篇課文以聾啞青年愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界和我以過(guò)位青年的逐步認(rèn)識(shí)為線(xiàn)索，表現(xiàn)了這位聾啞青年專(zhuān)注、勤奮的品質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)這篇課文我們知道了作者留心周?chē)氖挛�，并運(yùn)用聽(tīng)、問(wèn)的方式進(jìn)行觀(guān)察，有了見(jiàn)聞的感受及時(shí)記下來(lái)，這是我們積累材料的方法。

　　七、結(jié)

　　1、學(xué)生自說(shuō)學(xué)習(xí)所得，教師予以肯定。

　　2、教師提出學(xué)生今后應(yīng)努力的方向。

　　板書(shū)：