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實(shí)用的優(yōu)秀教案《魚(yú)游到了紙上》三篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的優(yōu)秀教案《魚(yú)游到了紙上》3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
優(yōu)秀教案《魚(yú)游到了紙上》 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)聾啞青年專心致志，忘我學(xué)習(xí)的精神。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，著重理解賞心悅目唯一一絲不茍等詞。
3、學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，多看、多聽(tīng)、多問(wèn)、勤動(dòng)筆積累材料的做法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文中聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。
理解魚(yú)游到了紙上和魚(yú)游到了我的心里的意思及兩者之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文掛圖；
生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟
1、師生共同讀課題。啟發(fā)激趣：魚(yú)在什么地方游？魚(yú)怎么會(huì)游到紙上？魚(yú)游到紙上又究竟是怎么一個(gè)故事？
2、學(xué)習(xí)本課學(xué)習(xí)要求。
3、明確自學(xué)程序與方法及本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、讀練一自學(xué)程序與方法一、二
學(xué)生用掌握的整體理解課文的方法并按自學(xué)程序與方法的第一、二條自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。
三、知一
1、學(xué)生分段讀課文，引導(dǎo)其余學(xué)生評(píng)議。
2、學(xué)生匯報(bào)生字掌握情況
3、學(xué)生匯報(bào)分段，歸納段意情況，教師點(diǎn)拔訂正。
4、學(xué)生匯報(bào)通過(guò)初讀課文，了解課文講我在西湖玉泉遇到一個(gè)聾啞青年、勤奮、專注畫魚(yú)的故事。
四、讀練二自學(xué)程序方法三（學(xué)習(xí)第一段）
1、學(xué)法提示：
�。�1）課文寫我喜歡花港更喜歡玉泉的原因是什么？
�。�2）作者為什么要定這一自然段？
（3）完成旁批中的問(wèn)題。
�。�4）有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生自讀，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
五、知二
1、學(xué)生讀第一段后述說(shuō)。這一段講我常到西湖玉泉觀魚(yú)。我更喜歡玉泉，是因?yàn)樵谟袢^魚(yú)池清澈見(jiàn)底、魚(yú)兒自由自在地游來(lái)游去，看了心情舒暢。作者寫這一段這下文起了鋪墊作用。
2、理解旁批中的問(wèn)題。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀第一段。
六、練知
1、學(xué)生完成課后練習(xí)題。
2、學(xué)生自檢、教師點(diǎn)拔訂正。
七、結(jié)
學(xué)生質(zhì)疑。明確下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
第二課時(shí)
一、啟
上節(jié)劉課我們整體理解了課文，學(xué)了課文的第一段。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)，按自學(xué)程序與方法的三、四、五條完成學(xué)習(xí)目標(biāo)中的'一、三、四點(diǎn)。學(xué)生齊讀本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、讀練一自學(xué)程序與方法三（學(xué)習(xí)第二段）
1、學(xué)生常規(guī)性讀課文。
2、完成旁批中的問(wèn)題。
學(xué)生讀、想、說(shuō)、寫，教師重點(diǎn)輔導(dǎo)后勁生。
三、知一
1、學(xué)生讀第二段后述說(shuō)。
2、學(xué)生讀描寫青年外貌的句子。
3、有感情地朗讀本段。
四、讀練二自學(xué)程序與方法三（學(xué)習(xí)三、四段）
1、學(xué)法提示：
�。�1）聯(lián)系第二段想想作者從哪幾個(gè)方面寫出青年愛(ài)魚(yú)愛(ài)到忘我的程度，這從中可看出青年的什么品質(zhì)？
（2）完成旁批中的問(wèn)題。
（3）有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生讀想劃批說(shuō)寫，教師巡視輔導(dǎo)。
五、知二
1、學(xué)生讀第三段后述說(shuō)：
因?yàn)槟俏磺嗄晔焦P細(xì)描，一絲不茍地畫金魚(yú)的每個(gè)部位，像姑娘繡花的捭細(xì)致；有時(shí)揮筆速寫，很快畫出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，金魚(yú)仿佛活的一樣，游動(dòng)起來(lái)。這說(shuō)明青年畫的金鮭十分生動(dòng)形象。所以小姑娘說(shuō)金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)了！
2、學(xué)生述說(shuō)：
作者通過(guò)三個(gè)方面寫出了青年愛(ài)魚(yú)愛(ài)到忘我的程度：
（1）從他的動(dòng)作、神態(tài)。
�。�2）對(duì)大家的議論，，他沒(méi)有任何反應(yīng)。
�。�3）講看魚(yú)、畫魚(yú)十分投入。
師點(diǎn)拔：我們要學(xué)習(xí)青年這種忘我的精神，才能把事情做得更為出色。
3、從他不說(shuō)一句話和胸前的廠徽上看出他是個(gè)聾啞青年。
4、魚(yú)游到心里是指對(duì)金魚(yú)非常熟悉，頭腦中形成了金魚(yú)準(zhǔn)確、生動(dòng)的形象。一個(gè)先字點(diǎn)明了游到紙上和游到心里的兩者之間的關(guān)系：要把魚(yú)畫得像、畫得活，必須先反復(fù)觀察，使頭腦中金魚(yú)的形象鮮明、生動(dòng)。魚(yú)游到紙上是游到心里的結(jié)果，魚(yú)游到心里是游到紙上的前提和原因。
5、學(xué)生說(shuō)從中受到的啟發(fā)，教師總結(jié)。
6、指導(dǎo)有感情地朗讀。
六、練知
學(xué)生做習(xí)題三、四、五，教師巡視輔導(dǎo)。
1、學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)。
2、教師小結(jié)：
這篇課文以聾啞青年愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界和我以過(guò)位青年的逐步認(rèn)識(shí)為線索，表現(xiàn)了這位聾啞青年專注、勤奮的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)這篇課文我們知道了作者留心周圍的事物，并運(yùn)用聽(tīng)、問(wèn)的方式進(jìn)行觀察，有了見(jiàn)聞的感受及時(shí)記下來(lái)，這是我們積累材料的方法。
七、結(jié)
1、學(xué)生自說(shuō)學(xué)習(xí)所得，教師予以肯定。
2、教師提出學(xué)生今后應(yīng)努力的方向。
板書：
魚(yú)游在水里→魚(yú)游到心里→魚(yú)游到紙上
自由自在
呆呆地站
一絲不茍
賞心悅目
靜靜地看
揮筆速寫
魚(yú)游到了紙上
優(yōu)秀教案《魚(yú)游到了紙上》 篇2
一、本課時(shí)教學(xué)要求
1。學(xué)習(xí)本課生詞，重點(diǎn)理解：舉止、賞心悅目、融為一體、一絲不茍等詞語(yǔ)。
2。理解課文內(nèi)容，弄懂魚(yú)“游到紙上”和“游到心里”的意思及其相互關(guān)系，學(xué)習(xí)聾啞青年做事忘我的品質(zhì)。
3。指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
4。練習(xí)給課文分段。
二、本課時(shí)教學(xué)步驟
(一)揭示課題。
(二)檢查預(yù)習(xí)。
1。指定學(xué)生分節(jié)讀課文，其他學(xué)生注意：生詞有沒(méi)有讀準(zhǔn)，課文有沒(méi)有讀通。
2。“開(kāi)火車”領(lǐng)讀生詞。
3。指名說(shuō)說(shuō)：這篇課文主要講了一件什么事。(板書：聾啞青年、“我”)
4。小結(jié)預(yù)習(xí)情況，提示閱讀目標(biāo)。
(三)講讀課文。
1。默讀課文的開(kāi)頭部分，想想：“我”是在哪里認(rèn)識(shí)那位青年的，“我”為什么喜歡去那里？指名回答，聯(lián)系課文理解“賞心悅目”。
2。默讀思考：一開(kāi)始，那位青年給“我”留下的初步印象是什么？
①指定學(xué)生用書上的四個(gè)字概括。(板書：舉止特別)理解“舉止”。
②那位青年“舉止特別”在哪里？用“ ”劃出書上的有關(guān)句子。
③怎樣才能讀出那位青年“舉止特別”？先自己練讀，再指名讀，后評(píng)讀，再練讀。
�、苓@位青年看魚(yú)如此專注入迷，書上用一個(gè)什么詞來(lái)概括的？說(shuō)說(shuō)“忘我的境界”的意思。
3。輕聲讀課文，想想：小女孩的那句話是什么意思。
�、僦付▽W(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
②(出示小黑板：課文第7自然段)，討論交流：從哪里可以看出青年畫的金魚(yú)栩栩如生？
(1)那位青年用了哪些方法畫金魚(yú)的，結(jié)合圖示和簡(jiǎn)筆畫，簡(jiǎn)要介紹“工筆”和“速寫”。
(2)從這段話中可以看出那位青年畫得怎么樣呢？理解“一絲不茍”。
(3)朗讀前后兩個(gè)分句，速度應(yīng)有什么變化？先自由練習(xí)，再指名朗讀，后齊讀。
(4)理解和想象“融為一體”。
�、坌〗Y(jié)。(板書：了解)
4。過(guò)渡。默讀9—14節(jié)，思考：“我”是怎么發(fā)現(xiàn)那位青年是位聾啞人的？
�、僦该米x書的方式回答。
�、凇拔摇钡男臑槭裁磿�(huì)咯噔一跳？指名回答。練習(xí)用“沒(méi)想到……沒(méi)想到……更沒(méi)想到……”說(shuō)話。
③連用兩個(gè)感嘆號(hào)不但表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)極為驚訝，還表達(dá)了“我”對(duì)那位青年的`什么感情？(板書：敬佩)
④有感情地齊讀。
5。過(guò)渡。引讀12—14節(jié)，(板書：先游到心里)思考：“游到心里”究竟是什么意思？
①我們常說(shuō)的“心里”，其實(shí)是指哪里？
�、诰烤故鞘裁从蔚角嗄甑哪X海里呢？
�、刍仡櫪首x4、12自然段，說(shuō)說(shuō)為什么那位青年會(huì)把金魚(yú)的特征刻在腦海里？
�、堋坝蔚叫睦铩焙汀坝蔚郊埳稀笔鞘裁搓P(guān)系呢？指導(dǎo)學(xué)生用“先……然后”、“只有……才”、“如果……就……”、“因?yàn)椤浴钡染涫骄毩?xí)說(shuō)話。
(四)討論分段。
1�；仡櫋拔摇睂�(duì)那位青年的認(rèn)識(shí)變化的過(guò)程，提示學(xué)生可扣住這條線索給課文分段。
2。學(xué)生練習(xí)，討論交流。
(五)交代第二課時(shí)教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行書寫練習(xí)。
1。第二課時(shí)教學(xué)任務(wù)：
�、龠M(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文；
�、谠诟爬ǘ我獾幕A(chǔ)上繼續(xù)練習(xí)用“段意綜合法”概括課文的主要內(nèi)容；
�、蹖W(xué)習(xí)本文的作者和那位青年是怎樣觀察和積累材料的。
2。課堂練習(xí)：
①抄寫生詞兩遍，提示難點(diǎn)：聚、聾、啞。
�、谙葘懗鰩c(diǎn)字的意思，再寫出詞語(yǔ)的意思：一絲不茍、賞心悅目、融為一體。
附：板書
優(yōu)秀教案《魚(yú)游到了紙上》 篇3
一、導(dǎo)語(yǔ)，析題，整體感知
這節(jié)課，黃老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇人教版四年級(jí)的課文──《魚(yú)游到了紙上》，看題目，誰(shuí)能根據(jù)課題提出一些問(wèn)題嗎？……
看著課題俺們提出了這么多的問(wèn)題，真是不簡(jiǎn)單，都值得褒揚(yáng)，俺們預(yù)習(xí)過(guò)課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“什么魚(yú)游到了誰(shuí)的紙上？”、“魚(yú)是在水里游的，怎么會(huì)游到紙上呢？”
師：俺們通過(guò)分析課題，既理解了題目的意思，又搞清了課文的主要內(nèi)容，知道了這篇課文主要寫那位青年畫魚(yú)畫的非常好，他畫的好嗎?
二、學(xué)習(xí)“畫得好”
師：下面俺們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，首先聽(tīng)老師讀“青年畫魚(yú)”的段落，你從哪里聽(tīng)出他畫魚(yú)畫得好？（生匯報(bào)）
師：剛才大家都聽(tīng)的很認(rèn)真，下面俺們打開(kāi)書讀一讀剛才聽(tīng)的段落，畫出你認(rèn)為能表示那位青年畫魚(yú)畫得好的句子。
�。ㄋ袝r(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。）
�。薄⒖焖僮x這句話，他用了幾種技法畫魚(yú)？
�。病⒄l(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是“工筆細(xì)描”？哪里看出？（肯定方法：語(yǔ)言環(huán)境中解詞）
這句話中哪個(gè)詞最能看出他畫得細(xì)致、畫得認(rèn)真？（一絲不茍）
“一絲不茍”什么意思？“茍”是什么意思？“不茍”呢？他對(duì)什么不馬虎？（畫魚(yú)）
他只對(duì)畫整條的金魚(yú)不馬虎嗎？（每個(gè)部位）
師：對(duì)，他不光對(duì)畫整條金魚(yú)不馬虎，還對(duì)金魚(yú)的'每個(gè)部位也不馬虎。他只對(duì)每個(gè)部位不馬虎嗎？
“絲”是什么意思？（極細(xì)小的） 還對(duì)什么不馬虎？（每個(gè)部位的每一點(diǎn)，每一線都不馬虎）
朗讀。
�。�、下面俺們運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)“揮筆速寫”，誰(shuí)能結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境解釋“揮筆速寫”的意思？速？（快），這么快你怎么看出畫得好呢？（游）
�。�、朗讀整句：
連起來(lái)讀這句話，該怎么讀工筆和速寫呢？為什么？（試讀、對(duì)讀）
“喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！” 一個(gè)女孩驚奇地叫起來(lái)。
�、� 你從這句話怎么看出那位青年畫得好？（驚奇、游）
�、� 讀出驚奇的語(yǔ)氣，指導(dǎo)“喲”──驚奇，“叫”
�、� 體會(huì)“啦！”，除了驚奇之外還有什么感情？（贊嘆、喜悅）贊嘆什么？喜悅什么？
�、� 讀
�、� 可配上動(dòng)作讀。
圍觀的人是什么反應(yīng)？（越來(lái)越多。贊嘆、議論）
這些人是指哪些人？（老人、青年、小朋友），你從哪里看出？
① 圖上，插圖可以協(xié)助俺們理解課文。
�、� 前文，瞻前顧后，聯(lián)系上下文來(lái)學(xué)習(xí)。
怎么贊嘆的？怎么議論的？要從語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、神態(tài)上聽(tīng)出看出是什么人。
一起來(lái)贊嘆一下吧！（讀課題）
三、“紙上”、“心里”的關(guān)系
１、金魚(yú)為什么能游到他的紙上呢？（先游到了他的心里）
�。�、心里就是俺們平常說(shuō)的腦子里，“游到心里”是什么意思？
游到心里和游到紙上是什么關(guān)系？
�。场⒔痿~(yú)為什么能游到那位青年心里呢？（愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘俺的境界）
“忘俺”是什么意思？“忘俺的境界”就是──達(dá)到忘記自身的程度
四、分析“忘俺”
快速默讀課文，哪些語(yǔ)句可以看出他“愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘俺的境界”：
�。�、出示“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。”
�、� 同桌討論，這句話哪些詞語(yǔ)看出他達(dá)到了忘俺的境界？
⑵ 哪些詞？這么多同學(xué)都知道了，俺現(xiàn)在大家有感情地讀這句話，俺要能從你有感情地讀中聽(tīng)出你畫的詞語(yǔ)，聽(tīng)出他的忘俺來(lái)，可以嗎？（指名讀）（指名說(shuō)他畫的詞）問(wèn)：你為什么畫這些詞呢？
指導(dǎo)：呆呆的、靜靜的是什么樣子？老？
�、� 朗讀。
⑷ 他這么專注、這么忘俺的看魚(yú)，會(huì)看些什么呢？
�、� 這段還有什么問(wèn)題嗎？（為什么不說(shuō)話？聾啞。當(dāng)時(shí)知道嗎？只覺(jué)得他有點(diǎn)特別。特別？他哪些地方特別？
正因?yàn)樗@么特別忘俺的看魚(yú)，金魚(yú)才會(huì)游到他的心里。
２、還有哪些地方看出他忘俺？
�、� 他好像和游魚(yú)融為一體了
⑵ 還在金魚(yú)缸邊，忘了時(shí)間、忘了自身。只記得什么？
正因?yàn)樗L(zhǎng)時(shí)間、耐久忘俺地看魚(yú)、畫魚(yú)，金魚(yú)才干游到他的心里，才干游到他的紙上。
五、學(xué)到這里，你對(duì)這位青年是什么感情？（佩服）
當(dāng)知道他是聾啞人之后呢？（更加佩服）當(dāng)作者知道后呢？
佩服──感嘆號(hào)
驚訝──咯噔一跳
羞愧──好驕傲地青年
六、這位身殘志堅(jiān)的年輕人確實(shí)令人佩服
其實(shí)作者初次見(jiàn)到他時(shí)就已經(jīng)特別注意他了，只是那時(shí)還不了解他，只覺(jué)得他有點(diǎn)特別，現(xiàn)在俺們?cè)賮?lái)看看，他到底有哪些特別之處？
七、他的特別之處也正是俺們需要學(xué)習(xí)的地方
正因?yàn)樗奶貏e，正因?yàn)樗耐常驗(yàn)樗敲辞趭^、專注地看魚(yú)、畫魚(yú)，金魚(yú)才干游到他的紙上。其實(shí)，這篇文章中還有一個(gè)人也很特別，她就是──作者。作者通過(guò)長(zhǎng)期的觀察，把這位聾啞青年刻畫的栩栩如生，躍然紙上。只要俺們像這位青年、像作者一樣熱愛(ài)生活，做生活的有心人，平時(shí)留心觀察、注意積累，勤于表達(dá)。俺相信，絢麗多彩的生活同樣會(huì)反映到俺們每個(gè)人的作文紙上的。
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