陶罐和鐵罐教案

時(shí)間：2024-08-17 09:55:35 教案我要投稿

陶罐和鐵罐教案范文集合5篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的陶罐和鐵罐教案5篇，希望能夠幫助到大家。

陶罐和鐵罐教案范文集合5篇

陶罐和鐵罐教案篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題；懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要正視自己的短處。

　　2、積累表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)、動(dòng)作的詞句，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的`傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。

　　學(xué)習(xí)方法：自主讀書、匯報(bào)、交流、展示。

　　知識(shí)鏈接：

　　與課文所講道理相關(guān)的成語(yǔ)，如：尺有所長(zhǎng)，寸有所短……

　　預(yù)習(xí)任務(wù)：

　　1、熟讀課文，了解故事內(nèi)容。

　　2、反復(fù)閱讀陶罐和鐵罐對(duì)話的句子，并勾畫出表現(xiàn)它們神態(tài)、動(dòng)作的句子。從這些句子中體會(huì)你知道了什么。

　　自主、合作、探究：

　　（一）復(fù)習(xí)生字，游戲激趣。

　　（二）情境表演，討論交流。

　　1、引：上堂課，我們當(dāng)了一回演員，把這個(gè)故事演出來(lái)了。這節(jié)課，我們?cè)僬?qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)演一演1到9自然段的內(nèi)容。

　　2、請(qǐng)學(xué)生注意觀察課文插圖，上面畫著許多的盤子、勺子、鍋等。請(qǐng)學(xué)生自己選擇自己喜歡的一樣當(dāng)做是陶罐和鐵罐身邊的小伙伴。

　　3、2名學(xué)生上臺(tái)表演，演后讓學(xué)生以鐵罐小伙伴的身份勸勸鐵罐。

　　盤子：勺子：

　　其他小伙伴：

　　4、幾個(gè)學(xué)生演11到17自然段，演后討論：當(dāng)初自大的鐵罐消失了，而當(dāng)年被輕視的陶罐卻成了珍貴的文物。對(duì)于這樣的結(jié)果，鐵罐想到過(guò)嗎？為什么？

　　因?yàn)椋?/p>

　　5、討論：假如你去外面旅行，在鐵罐和陶罐間只能選擇一個(gè)和你同行，你會(huì)選擇誰(shuí)？（學(xué)生大膽發(fā)言，積累下表現(xiàn)陶罐謙虛的詞句。）

　　6、學(xué)生發(fā)言：應(yīng)該正確對(duì)待自己和他人，正視自己的短處，看到別人的長(zhǎng)處，尊重別人，和睦相處。

　　我來(lái)闖關(guān)：

　　A、基礎(chǔ)知識(shí)。

　　1、給生字標(biāo)注正確的讀音。

　�。ǎǎǎǎǎǎǎǎǎ�

　　傲慢謙虛惱怒樸素陶罐嘴價(jià)值興奮相提并論

　　2、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。

　　奚落。傲慢：。

　　謙虛：。懦弱。

　　相提并論：。

　　B、讀課文，按課文內(nèi)容填空。

　　鐵罐認(rèn)為陶罐懦弱，因?yàn)樗X(jué)得自己，陶罐并不承認(rèn)自己懦弱，因?yàn)樗J(rèn)為。多年后，人們挖掘出陶罐，仍然，而鐵罐。讀了這課文，我想到了。

　　C、拓展練習(xí)。

　　1、說(shuō)說(shuō)鐵罐和陶罐各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？放飛思路，大膽發(fā)言。嘗試改寫課文。（獨(dú)立思考---小組合作）

　　2、學(xué)生自己仿造課文的寫法，也編寫一個(gè)寓言故事。

　　學(xué)習(xí)收獲：

陶罐和鐵罐教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字；分角色朗讀課文。

　　2．閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）導(dǎo)入

　　這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)第19課：陶罐和鐵罐

　　（二）整體感知

　　1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音、勾畫出不懂的字，查字典或聯(lián)系上下文理解。

　　2．指名讀課文，理解詞語(yǔ)的含義。

　　3．默讀課文，思考：文章介紹了陶罐和鐵罐之間發(fā)生的幾件事情，各在哪些自然段。

　　4．學(xué)生討論后明確：

　�。�1）鐵罐看不起陶罐（1～9）。

　�。�2）鐵罐和陶罐各自的命運(yùn)（10～17）。

　　（三）精讀課文

　　1．自讀1～9段，思考：鐵罐看不起陶罐，你是從哪些詞看出來(lái)的`？對(duì)比，陶罐是怎樣的態(tài)度，試著把你體會(huì)到的通過(guò)朗讀課文體現(xiàn)出來(lái)。

　　2．再讀10～17段，請(qǐng)用簡(jiǎn)單的字和詞語(yǔ)概括出鐵罐和陶罐各自的命運(yùn)。

　　3．學(xué)生自學(xué)，組織討論，全班交流，此時(shí)，教師恰當(dāng)點(diǎn)、撥、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)和感情朗讀，體會(huì)鐵罐的狂妄自大，陶罐的寬厚謙虛。

　　（四）品味含義

　　1．說(shuō)一說(shuō)，你喜歡鐵罐還是陶罐，為什么？

　　2．你想對(duì)鐵罐（或陶罐）說(shuō)些什么？

　　3．從這個(gè)故事中你明白了什么道理？

　　（五）重編故事

　　重新編一個(gè)發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事，編之前，一定想好，你要表達(dá)什么意思圍繞這個(gè)意思去選材。

　　（六）板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　整體感知課文時(shí)通過(guò)讀、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，討論后找出陶罐、鐵罐之間發(fā)生的兩件事：

　　1、鐵罐看不起陶罐。

　　2、鐵罐和陶罐各自的命運(yùn)。

　　邊讀邊思考，析詞品意中教師恰當(dāng)點(diǎn)撥抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，感情朗讀，體會(huì)鐵罐的狂妄自大，陶罐的寬厚謙虛，從而理解寓意。

　　培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心編童話故事的能力。

　　探究活動(dòng)

　　課余組織學(xué)生排演課本劇。

陶罐和鐵罐教案篇3

　　1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，2、認(rèn)識(shí)“陶、懦、惱”等6個(gè)生字，3、會(huì)寫“陶、謙、虛”等到14個(gè)生字，4、聯(lián)系上下文理解課文中“御廚、奚落、懦弱，5、輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語(yǔ)。

　　2、閱讀課文，能讀懂課文主要內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。

　　6、正確、流利地朗讀課文，7、分角色朗讀課文。

　　重點(diǎn)：

　　讀懂課文課文主要內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：

　　了解寓言蘊(yùn)含的道理。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、揭示課題：

　　2、出示課文插圖，這就是國(guó)王御櫥里的兩只罐子，你們仔細(xì)看看，哪只是陶罐，哪只是鐵罐，你上怎么看出來(lái)的？

　　3、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥（從外形上看，左邊是鐵罐，是用鐵做的。右邊是陶罐，是用陶土做的，上邊還有美麗的花紋。從神態(tài)上看，鐵罐眉毛豎著，邪視著陶罐，嘴巴翹得老高，好象對(duì)陶罐不屑一顧的樣子，一幅驕傲自大的樣子。而陶罐是用溫和的眼睛看著鐵罐，笑瞇瞇的，一幅容忍的樣子。從個(gè)頭上看，鐵罐自以為比陶罐高大，陶罐不敢和它比，因此把頭昂得高高的。）

　　4、談話：今天我們學(xué)習(xí)這則寓言，就是發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的小故事。通過(guò)他們的對(duì)話，讓我們明白一個(gè)道理。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。

　　二、初讀課文

　　1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。

　　2、檢查朗讀情況，互幫互助學(xué)生字。

　　出示生字開(kāi)火車讀生字，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“懦”（nuo）“惱”(nao)聲母都是鼻音n 3、讀下列詞語(yǔ)：

　　奚落謙虛傲慢懦弱輕蔑爭(zhēng)辯惱怒

　　相提并論和睦相處羞恥氧化無(wú)影無(wú)蹤

　　4．交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

　　三、再讀課文，完整說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

　�。▏�(guó)王御廚里自以為堅(jiān)硬的鐵罐看不起陶罐。許多年后，被埋在土里的陶罐依舊光潔如新，而當(dāng)年堅(jiān)硬的鐵罐卻不復(fù)存在了。完全氧化掉了。）

　　四、指導(dǎo)寫字

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)話練習(xí)

　　1．鞏固詞語(yǔ)

　　奚落謙虛傲慢懦弱輕蔑爭(zhēng)辯惱怒

　　相提并論和睦相處羞恥氧化無(wú)影無(wú)蹤

　　2．用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　二、自讀課文，感知陶罐和鐵罐的特點(diǎn)

　　1、鐵罐是怎樣奚落陶罐的，2、它為什么看不3、起陶罐？請(qǐng)同4、學(xué)們自讀課文，5、用～～～畫出鐵罐奚落陶罐的話，6、并對(duì)不7、理解的地方提出問(wèn)題。

　　8、學(xué)生自讀，9、教師巡視

　　10、學(xué)生交流質(zhì)疑，11、教師點(diǎn)撥，12、引導(dǎo)解疑。

　　13、從找出的語(yǔ)句中可以看出，14、鐵罐有什么特點(diǎn)？（驕傲自大、目中無(wú)人）陶罐呢？（謙虛、友好、克制）

　　５、從鐵罐對(duì)陶罐所說(shuō)的'話中你體會(huì)到什么？陶罐聽(tīng)了鐵罐的話之后表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度，說(shuō)明了什么？

　　板書：謙虛傲慢

　　三、指導(dǎo)多讀，深刻體會(huì)鐵罐和陶罐的特點(diǎn)。

　�。�、自讀課文，畫出鐵罐和陶罐的神態(tài)的詞語(yǔ)。

　　２、教師指導(dǎo)讀。（鐵罐的神態(tài)是：“傲慢——輕蔑——惱怒”陶罐是：“謙虛——自尊”）

　�。�、同桌輪換分角色朗讀。

　�。�、教師巡視、指導(dǎo)。

　�。�、抽一、兩組在班上讀，大家評(píng)議。

　　四、揭示寓意，總結(jié)全文

　　1、許多年過(guò)去了，2、陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？自讀課文找出描定陶罐和鐵罐最終結(jié)局的語(yǔ)句。

　　２、當(dāng)陶罐被人們擦洗干凈后他說(shuō)了什么？這說(shuō)明什么？

　　學(xué)生交流，教師完成板書：

　　光潔、樸素、美觀無(wú)影無(wú)蹤

　�。吃僮x課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡陶罐還是鐵罐，為什么？

　�。础W(xué)生交流。

　　５、教師小結(jié)

　　同學(xué)們知道了陶罐自始至終謙虛大度，寬容自尊，鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。我們應(yīng)該向陶罐學(xué)習(xí)。

　　思考：通過(guò)學(xué)習(xí)這則寓言你明白了什么道理？

　　四、全班討論。結(jié)合自己的理解或生活實(shí)踐回答這個(gè)問(wèn)題。

陶罐和鐵罐教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，懂得：要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要正視自己的短處。

　　（二）學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

　�。ㄈ┚毩�(xí)歸納段意。

　�。ㄋ模┓纸巧首x課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。

　�。ǘ┓纸巧首x課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生懂得，要學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┏踝x課文，劃出生字、新詞，并且，聯(lián)系上下文理解其意思。

　　本課生字較多，要引導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，用和聯(lián)系上下文的方法理解生字，新詞的意思。

　　（二）指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。

　　1．出示卡片，讓學(xué)生讀生字、新詞。

　　2．采取一字多組詞的方法，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。因?yàn)榘炎址旁谠~中易理解。

　　逝（流逝）（逝世）（去逝）

　　恥（羞恥）（可恥）（不恥下問(wèn)）

　　3．讓學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，出示詞語(yǔ)解釋幫助學(xué)生理解其義。

　　奚落——用尖刻的話數(shù)落別人的短處，使人難堪。

　　謙虛——虛心，不自滿，肯接受別人的批評(píng)。

　　懦弱——軟弱無(wú)能，不堅(jiān)強(qiáng)。

　　羞恥——不光彩，不體面。

　　理會(huì)——理睬。

　　輕蔑——輕視，不放在眼里。

　　以上詞語(yǔ)如果有同學(xué)提出來(lái)，就出示出來(lái)，如果學(xué)生不提，就不必出示。

　�。ㄈ┰僮x課文，理清層次，給課文分段。

　　1．小聲讀全文：

　　本文是一則寓言故事，這則寓言說(shuō)的是陶罐和鐵罐之間的一件什么事？

　　讓學(xué)生認(rèn)真地讀，邊讀邊思考，只要搞清楚寫的是件什么事，那末對(duì)分段就有所啟示。并且也培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　2．指名匯報(bào)。

　　本文寫的是國(guó)王御廚里的鐵罐看不起陶罐，經(jīng)常奚落陶罐，埋在地下多年之后，陶罐仍然光潔如新，而鐵罐卻氧化不存在了。

　　3．分段。

　　課文哪部分是寫鐵罐經(jīng)常奚落陶罐？哪部分是寫兩個(gè)罐埋在地下之后的情況呢？

　　請(qǐng)給課文分成兩段。

　�。�1）學(xué)生默讀分段。

　�。�2）匯報(bào)分段情況。

　�。ㄋ模┘�(xì)讀課文。

　　1．細(xì)讀第一段。

　�。�1）提示：

　�、勹F罐是怎樣奚落陶罐的？

　　②它為什么看不起陶罐？

　�、厶展薜膽B(tài)度是怎樣的？

　　要求帶著以上三個(gè)思考題，細(xì)讀第一段，聯(lián)系上下文理解每句話的意思，把你理解到的.，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

　�。�2）同學(xué)之間互相讀課文，讀自己的理解。

　　（3）指名讀。

　　在匯報(bào)過(guò)程中，要指名學(xué)生朗讀，要讀出鐵罐那種傲慢，不講理的語(yǔ)氣，讀出陶罐那種自尊、善良、和藹的語(yǔ)氣。老師適當(dāng)范讀。

　　本課是閱讀課文，內(nèi)容容易理解，要讓學(xué)生自己去悟，只要讀出了語(yǔ)氣，說(shuō)明就已經(jīng)讀懂了。

　　（4）歸納段落大意：

　　根據(jù)前兩課總結(jié)的方法：

　　寫人的文章，用“誰(shuí)，干什么，怎么樣”的句式歸納段意。

　　寫事的文章，用“誰(shuí)，干什么”的句式來(lái)歸納段意。本文是寓言，把鐵罐和陶罐擬人化。

　　本段段意是：

　　鐵罐看不起陶罐，并且經(jīng)常奚落陶罐。

　　2．細(xì)讀第二段：

　　想：多少年之后（當(dāng)鐵罐和陶罐埋在地下）兩個(gè)罐發(fā)生什么變化？

　�。�1）用以上學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)這段。

　�。�2）出示句子：“謝謝你們！”……“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它掘出來(lái)吧，它一定悶得夠受了�！�

　　從這句話看出什么？

　　雖然鐵罐看不起陶罐，并且還經(jīng)常奚落陶罐，但是陶罐不和鐵罐計(jì)較，它很善良，對(duì)鐵罐很友好。我們要向陶罐學(xué)習(xí)，寬厚待人。

　�。�3）歸納第二段的段意。

　　讓學(xué)生自己歸納，小組匯報(bào)，最后指名回答。段意：許多年過(guò)去了，埋在地下的陶罐完好如初，而鐵罐卻氧化不存在了。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。在讀的過(guò)程中，想：這則寓言告訴我們什么道理？利用分角色朗讀的方法，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，讀出兩種罐的不同語(yǔ)氣。

　�。┯懻撛⒁�。

　　1．自己默讀全文，想想寓意。

　　2．小組討論寓意，即這則寓言告訴我們什么道理。

　　3．指名匯報(bào)。

　　這則寓言告訴我們：每人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。

　�。ㄆ撸⿲W(xué)習(xí)了這課你有什么體會(huì)。

　　可以結(jié)合自己和周圍的人和事談體會(huì)。

陶罐和鐵罐教案篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)寫生字，正確讀寫詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。

　　2、通過(guò)多種朗讀形式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文主旨的理解。

　　3、理解文章寓意，學(xué)會(huì)謙虛。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】抓住神態(tài)和語(yǔ)氣描寫，了解內(nèi)容主旨。

　　【難點(diǎn)】能夠通過(guò)不同語(yǔ)氣的朗讀，把握陶罐和鐵罐的性格，學(xué)會(huì)謙虛寬容。

　　三、教學(xué)方法

　　多媒體演示法、朗讀法、合作探究。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　咱們上節(jié)課已經(jīng)結(jié)實(shí)了兩位好朋友了，我們一起來(lái)回顧一下這兩位朋友的名字分別是什么？陶罐和鐵罐。（教師板書課題。）

　�。ǘ┱w感知

　　1、通讀全文，了解這篇文章主要寫了一件什么事兒？

　　（講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里許多年后，陶罐出土成寶，鐵罐卻化為泥土。）

　　2、這篇文章一共可以分為哪幾部分？

　　第一部分（1—9）：寫陶罐和鐵罐的爭(zhēng)吵；

　　第二部分（10—17）：寫陶罐和鐵罐的各自的命運(yùn)。

　�。ㄈ┥钊胙凶x

　　1、同學(xué)們，我們可以看到整篇文章幾乎全部是用語(yǔ)言貫穿下來(lái)的。接下來(lái)給大家5分鐘的時(shí)間分角色（陶罐、鐵罐）進(jìn)行朗讀，注意各自說(shuō)話時(shí)不同的語(yǔ)氣（陶罐——謙虛，鐵罐——傲慢），并選擇一組同學(xué)上臺(tái)展示。

　�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們剛才朗讀得特別棒，把陶罐和鐵罐的情態(tài)描摹得活靈活現(xiàn)。）

　　2、同學(xué)們，那我們具體來(lái)看一下，作者筆下的陶罐與鐵罐分別具有什么樣的性格特點(diǎn)呢？請(qǐng)從文中找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行分析。

　�。ㄨF罐：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕�！薄昂湍阍谝黄�，我感到羞恥，你算什么東西！”從中可以看出鐵罐具有傲慢、驕傲、狂妄、驕橫的性格特點(diǎn)）

　　（陶罐：“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。”“我們生來(lái)就是盛東西的'，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差�！薄拔覀冞€是和睦相處吧，有什么可吵的呢？”從中可以看出陶罐具有謙虛、不好爭(zhēng)斗的性格特點(diǎn)）

　�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：大家再細(xì)心找一下，文中的陶罐還有哪些性格特點(diǎn)？）

　�。▽W(xué)生：對(duì)第二部分內(nèi)容進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，陶罐還具有善良的品質(zhì)，雖然鐵罐對(duì)它說(shuō)了很多難聽(tīng)的話，但是，在它和鐵罐同樣遭遇不幸時(shí)，它還是想到了鐵罐“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它也掘出來(lái)吧，它一定悶得夠受了�！保�

　　3、同學(xué)們，經(jīng)過(guò)上述的閱讀和理解，我們可以得知這篇文章蘊(yùn)含了哪些道理呢？（4人為一小組進(jìn)行討論交流，最后展示）

　�。ㄐ〗M一：人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，不應(yīng)該驕傲自滿。

　　小組二：不要只看自己的長(zhǎng)處，用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處。人都有長(zhǎng)處，也都有短處。

　　小組三：人們應(yīng)該學(xué)習(xí)陶罐的胸懷，不應(yīng)像鐵罐那樣自以為天下無(wú)敵。）

　�。ㄋ模┩卣寡由�

　　我們得知陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，我們是從他們各自的語(yǔ)言中分析而來(lái)的。這就是這篇文章的精妙之處，也是大家需要努力學(xué)習(xí)的地方。那接下來(lái)大家自行寫一組對(duì)話，最好能夠?qū)⑹挛锘蛘呷宋锏男蜗筇攸c(diǎn)充分地展現(xiàn)出來(lái)。

　　（生寫完展示，教師總結(jié)評(píng)價(jià)）

　　（五）小結(jié)作業(yè)

　　1、小結(jié)：師生共同總結(jié)。

　　2、作業(yè)：自行想象，改變故事的結(jié)局。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　（略）

　　六、教學(xué)反思

　　這篇文章，對(duì)話較多，段落較多，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這非常影響學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。所以，在上課伊始，我就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檎n文劃分部分，這樣學(xué)生對(duì)課文更加明確，對(duì)課文的重點(diǎn)內(nèi)容也能輕松發(fā)現(xiàn)。然后再通過(guò)多種形式展現(xiàn)鐵罐和陶罐的對(duì)話，從而了解他們的神態(tài)和性格，體會(huì)其這樣表現(xiàn)的原因，這樣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就迎刃而解了。

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