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棉花姑娘教案

時(shí)間:2024-06-01 10:40:52 教案 我要投稿

關(guān)于棉花姑娘教案匯總十篇

  作為一名教學(xué)工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的棉花姑娘教案10篇,歡迎大家分享。

關(guān)于棉花姑娘教案匯總十篇

棉花姑娘教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀10個(gè)生字;能正確描寫“吐、葉、盼、快、許、棉”;積累詞語(yǔ)“棉花、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出”;能結(jié)合課文內(nèi)容,用找近義詞的方法理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。

  2、學(xué)生能正確朗讀要求的句子;讀出不同的語(yǔ)氣。

  3、學(xué)生通過(guò)閱讀課文,知道燕子捉空中的害蟲、啄木鳥捉樹上的害蟲,青蛙捉稻田里的害蟲,七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。

  教學(xué)媒體:

  多媒體、ppt

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話揭示課題

  1、同學(xué)們,在上課前老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)。

  2、教學(xué)“棉”

 。1)讀準(zhǔn)字音

 。2)你用什么好方法記住這個(gè)字?

 。藁ㄊ侵参铮允悄咀峙,棉花的顏色是白的,所以右上是個(gè)白字,棉花可用來(lái)做毛巾,所以右下是個(gè)巾字)

  3、出示答案,簡(jiǎn)單介紹瓢蟲。

  4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于棉花和七星瓢蟲的故事。出示課題。

  5、學(xué)生齊讀課題

 。ò鍟n題)

  6、師:棉花健康生長(zhǎng)的時(shí)候,長(zhǎng)出的葉子是碧綠碧綠的,可是當(dāng)他受到害蟲的侵害,也會(huì)生病。

  二、課件出示童話故事,整體感知

  三、初讀課文

  學(xué)生自由朗讀,要求:看拼音讀準(zhǔn)字音,遇到生字看拼音多讀幾遍,并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

  四、感悟課文,理解課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)

  (1)、出示第一節(jié)課件,仔細(xì)看動(dòng)畫,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

 。2)是呀,上面有許多蚜蟲,什么是蚜蟲呢?介紹蚜蟲。出示ppt.

  (3)教學(xué)生字“許、惡、盼”

  (4)蚜蟲很小,渾身長(zhǎng)滿蚜蟲是一件痛苦的事,哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情怎樣、指導(dǎo)讀句:她多么盼望有醫(yī)生來(lái)為她治病。。ㄗプ∨瓮辉~讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情)

  師:“盼望”你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎?(希望)

  師:“盼望”比“希望”的程度更加強(qiáng)烈。

 。5)教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,自由讀,指名讀。

  (6)齊讀第一節(jié)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第6、7節(jié)

  1、棉花姑娘病得那么重到底是誰(shuí)幫她只好了病?哪兩節(jié)告訴了我們,自由讀一讀。

  2、七星瓢蟲本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?

  3、教學(xué)生字“忽”

  4、你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲嗎?

  (展示學(xué)生收集的有關(guān)資料。)

  5、介紹瓢蟲家族。

  6、七星瓢蟲本領(lǐng)這么大,棉花姑娘感到怎樣?你從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出?(驚奇)找一個(gè)近義詞;你表演一下這個(gè)神態(tài)。

  7、棉花姑娘的病治好了,她的'心情怎樣?你能讀好第7節(jié)嗎?

  8、學(xué)生讀第七小節(jié)。

  9、教學(xué)生字:“碧”

  10、棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)2……5節(jié)

  過(guò)渡:在七星瓢蟲來(lái)臨之前,棉花姑娘病重難忍,她請(qǐng)誰(shuí)為她治過(guò)病?結(jié)果怎樣?他們到底是想幫還是不想幫?

  1、自主、探究、合作學(xué)習(xí)2……5小結(jié)。

 。1)小組合作,選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí),讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

  自學(xué)提示:A

  分角色朗讀對(duì)話

  B

  反復(fù)讀讀、想想,感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣

  C

  小動(dòng)物想幫棉花姑娘治病嗎?為什么?

 。2)小組合作學(xué)習(xí),相互交流。

 。3)匯報(bào)。

  A、教學(xué)生字

  B、學(xué)生交流:棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥和青蚌求救,但是這些小動(dòng)物沒能幫助它。

  師:誰(shuí)能來(lái)讀一讀棉花姑娘說(shuō)的這句話?

  學(xué)生讀并評(píng)價(jià)

  師:那它們?yōu)槭裁礇]有幫助棉花姑娘呢?

  (4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這幾個(gè)自然段。分小組合作朗讀。

 。5)學(xué)生小組讀。大家評(píng)價(jià)。

  2、比比哪個(gè)小組讀的好,相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

  3、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲

 。ㄐ(dòng)物不是不想幫,是心有余而力不足)

  4

  師小結(jié):現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲,啄木鳥捉樹上的害蟲,青蛙捉稻田里的害蟲,七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。

  5

  讀有關(guān)句子

  四、復(fù)習(xí)生字

  五、師小結(jié):

  今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,知道了51課燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫助棉花而是心有余而力不足,但是它們都是我們的好朋友。同學(xué)們?cè)谖覀兩磉呥有很多益蟲、益鳥,老師請(qǐng)同學(xué)們會(huì)家去搜集了資料,誰(shuí)來(lái)交流一下?

  學(xué)生交流自己收集到的資料。

  六:總結(jié):

  每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng),它們是自然界中不可缺少的組成部分,是我們?nèi)祟惖暮门笥,我們可要好好愛護(hù)它們呀!

  七、板書

  51、棉花姑娘

  燕子

  空中飛

  啄木鳥

  捉樹干里害蟲

  青蛙

  稻田里

  七星瓢蟲

  葉子上

  教學(xué)反思:

  本課通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)六,棉花姑娘,希望對(duì)你有幫助!

棉花姑娘教案 篇2

  一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

  棉花姑娘病了,葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲。燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲,啄木鳥只能捉樹干里的害蟲,青蛙也只能捉田地里的害蟲,他們都是“心有余而力不足”,看來(lái)誰(shuí)也幫不了她。正當(dāng)蚜蟲們得意得吸食棉花姑娘的汁液時(shí),七星瓢蟲來(lái)了,把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂的成長(zhǎng),吐出了雪白的棉花。

  本課是一篇童話故事,通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲這些科學(xué)常識(shí)。全文共分六個(gè)自然段,第一段講故事的起因,第二、三、四、五段講棉花棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經(jīng)過(guò),第六段講故事的結(jié)果。

  本課采用童話的形式,寓一些生物科學(xué)的常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字,會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

  2.分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

  3.初步讀懂課文,認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

  三、教學(xué)建議

  (一)識(shí)字寫字

  教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)下面幾個(gè)字的讀音:“治、啄”都是翹舌音,“盼、斑”是前鼻音。

  本課生字較少,認(rèn)記時(shí),可以發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生根據(jù)偏旁、結(jié)合字義記憶字形!肮谩⒛、蚜”是形聲字,可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)來(lái)記;“斑”可以用“班”字換部件的方法來(lái)記。“啄”字比較難,除根據(jù)字義記住口字旁外,右半部分要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)記,特別要注意“點(diǎn)”是寫在第二撇上的。

  本課要求寫的字,上下結(jié)構(gòu)的字有四個(gè),“雪、幫”二字上大下小,注意“雪”字上的雨字頭的書寫變化;“星、只”二字上小下大,要提醒學(xué)生,“只”字右下是點(diǎn),不是捺。兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,“請(qǐng)”字應(yīng)寫得左窄右寬,“就”字左右大致相等。

 。ǘ├首x感悟

  童話故事是兒童非常喜愛閱讀的文體,要抓住這個(gè)有利條件指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。

  本課內(nèi)容比較淺顯,各段句式也相似,在結(jié)合上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解幾個(gè)詞語(yǔ)后,就可以放手讓學(xué)生自己練讀了。

  下面的.教學(xué)步驟可供參考:

  1.揭題導(dǎo)入。

  板書課題(有條件地可以用課件和實(shí)物引入)后,學(xué)習(xí)生字“姑娘”;再請(qǐng)學(xué)生自己根據(jù)課題提出問(wèn)題,如:棉花姑娘在干什么呀?這一課講了棉花姑娘的什么事?然后學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。

  2.指導(dǎo)正確流利地讀。

  首先讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括課文意思;接著教師范讀或領(lǐng)讀;然后,自由讀、指名讀、開火車讀等等,隨時(shí)糾正錯(cuò)誤,直到讀正確、讀順暢為止。

  3.讀中理解字詞。

  本課字詞比較簡(jiǎn)單,只要把“蚜蟲、驚奇、斑點(diǎn)、七星瓢蟲、碧綠”幾個(gè)詞語(yǔ)隨課文理解就行了!把料x、七星瓢蟲”可先向?qū)W生直接講述簡(jiǎn)單的概念,然后再指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文分清誰(shuí)是益蟲,誰(shuí)是害蟲!绑@奇”可用動(dòng)作、表情來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟!鞍唿c(diǎn)、碧綠”都可以用實(shí)物并結(jié)合課文解釋。如“碧綠”一詞的解釋可以這樣進(jìn)行。

 。1)學(xué)生讀過(guò)最后一段后發(fā)問(wèn):棉花姑娘長(zhǎng)出了什么樣的葉子?(板書:碧綠碧綠的)

 。2)出示綠葉、枯葉等實(shí)物,指導(dǎo)學(xué)生觀察比較。

 。3)“碧綠”一詞還能形容什么?(青草、荷葉、柳樹等等)

 。4)相機(jī)完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”練習(xí)。

  4.指導(dǎo)有感情地朗讀。

  本課以對(duì)話為主,對(duì)話中多用嘆號(hào),感情色彩較濃,要把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話的語(yǔ)氣上。指導(dǎo)時(shí),要以范讀和領(lǐng)讀為主,盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)“什么樣的語(yǔ)氣”等字眼。

  5.分角色有感情地朗讀。

  最后,可以指導(dǎo)學(xué)生分組自編自演課本劇。

 。ㄈ⿲(shí)踐活動(dòng)

  小調(diào)查:《我們的好朋友》

  通過(guò)查閱資料或向別人請(qǐng)教,尋找益鳥和益蟲,用圖片或文字的形式做好記錄,想一想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們,回到班級(jí)進(jìn)行交流。

  四、資料袋

  1.蚜蟲

  昆蟲,身體卵圓形,綠色、黃色或棕色,腹部大。吸食植物的汁液,是農(nóng)業(yè)害蟲。種類很多,如棉蚜、煙蚜。通稱膩蟲。有的地區(qū)叫蜜蟲。

  2.七星瓢蟲

  瓢蟲,因背部像葫蘆瓢而得名。根據(jù)食性,瓢蟲可分為植食性與肉食性兩大類群。前者以植物為食,對(duì)人類有害,但數(shù)量較少;后者占絕大多數(shù),以哺食蚜蟲、粉虱等農(nóng)業(yè)害蟲為主。七星瓢蟲是肉食性瓢蟲的一種,它體長(zhǎng)不足7毫米,呈卵圓形;背部拱起似半球,頭黑色,頂端有兩個(gè)淡黃色斑紋,前胸黑色,足黑色,密生細(xì)毛。鞘翅紅色或橙黃色,上面有七個(gè)黑斑,所以叫七星瓢蟲。它是捕食蚜蟲的好手,特別喜歡吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢蟲一天可以吃掉130多只蚜蟲,所以農(nóng)業(yè)學(xué)家用它來(lái)治蟲。

棉花姑娘教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字6個(gè),能用音序查字法查“棉、害、惡”3個(gè)漢字。

  2、正確、流利地朗讀課文,做到不添字、不漏字,不頓讀,按標(biāo)點(diǎn)停頓。讀句時(shí),讀好帶點(diǎn)的詞語(yǔ),讀出請(qǐng)求的預(yù)期。

  3、能了解課文內(nèi)容,了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的捕蟲本領(lǐng);能初步感受每個(gè)動(dòng)物都有各自的本領(lǐng)。

  4、小組合作,根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題:

  1、出示:葉子枯黃、爬滿蚜蟲的棉花。觀察:說(shuō)說(shuō)圖上畫的`是什么?

  2、出示:棉花(學(xué)習(xí):棉)

  3、棉花長(zhǎng)得好不好?看圖,說(shuō)說(shuō)從哪里看出來(lái)?

 。1)出示:棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲。(按標(biāo)點(diǎn)正確停頓,讀通句子)

 。2)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):可惡惡:正音,查查字典,找找它還有哪些讀音?

 。3)指名讀句,齊讀

  4、揭示課題,齊讀

  二、整體感知課文,學(xué)習(xí)生字

  1、借助拼音,讀準(zhǔn)生字的字音,記記字形。

  2、借助拼音,讀通課文

  3、檢查自學(xué)情況

 。1)小老師領(lǐng)讀拼音。

 。2)開火車讀詞語(yǔ)。

 。3)隨機(jī)指導(dǎo):

  1)記字形:許、忙、吐(識(shí)字方法)

  2)提醒:“啄”中的一點(diǎn)不要漏。

 。4)指名分讀課文。

  三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感受。

  1、自由讀課文,思考:棉花姑娘請(qǐng)了幾位醫(yī)生來(lái)為她看。

  2、交流

  出示:燕子、啄木鳥、青蛙——讀好詞語(yǔ)。

  3、他們幫上忙了嗎?再讀課文,思考:他們都是怎么說(shuō)?用橫線劃出有關(guān)句子,同桌之間進(jìn)行交流。

  4、學(xué)生交流,出示相關(guān)句子。(燕子、啄木鳥、青蛙說(shuō)的三句話)

  是引讀句子:

  燕子說(shuō)——

  啄木鳥說(shuō)——

  青蛙說(shuō)——

  5、他們幫不了棉花姑娘,心情會(huì)怎么樣呢?(學(xué)生回答)

  選一段話讀一讀,你能把它的心情表達(dá)出來(lái)嗎?

  個(gè)別同學(xué)朗讀,其他同學(xué)

  6、最后是誰(shuí)制好了棉花姑娘的病呢?讀好第六節(jié)。

  學(xué)生交流。(出示:七星瓢蟲)讀好詞語(yǔ)。

  7、做完手術(shù)后的棉花姑娘怎么樣?出示:第七節(jié)。

  各種形式指導(dǎo)朗讀。(注意讀好帶點(diǎn)的字)

  8、分角色朗讀課文,各小組表演讀。

  四、

  1、學(xué)了這課文,你知道了些什么?(自由交流)

  2、出示:

  燕子捉空中飛的害蟲,啄木鳥捉樹上的害蟲,青蛙捉到田里的害蟲,七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。

  自由讀,指名讀,師生配合讀。

  五、復(fù)習(xí)鞏固,拓展學(xué)習(xí)

  1、七星瓢蟲的本領(lǐng)可真大,比燕子、啄木鳥、青蛙可強(qiáng)多了。小朋友說(shuō)是不是?(生交流)2、每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng),我們不能片面地看待它們。動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分,是人類的好朋友,我們要愛護(hù)它們。

  3、了解有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí)。

  4、課文。

  六、指導(dǎo)寫字

  教學(xué)反思:

  在課堂教學(xué)中我注重了學(xué)生朗讀的指導(dǎo),也起到了一定的效果,但是對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言拓展訓(xùn)練有所忽視,如果能抓住文本的資源,進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言拓展,對(duì)于學(xué)生的思維訓(xùn)練能有一定的量,可以使本課教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

  另外,課堂教學(xué)中注重了資源的利用,讓學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀,但是部分沒有有效性。

棉花姑娘教案 篇4

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  小朋友們,今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友,看看是誰(shuí)呀?(出示圖片、課題卡片)你瞧,棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮!誰(shuí)來(lái)夸一夸她?(是呀,棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧。

  指著:姑、娘,你們?cè)谀膬阂娺^(guò)這兩個(gè)字?(都是女字旁)

  二、激趣學(xué)文,整體感知

  1、多好看的棉花姑娘。】墒,有一天她卻變成了這個(gè)樣子(出示幻燈片:生了蚜蟲的棉花),你們想對(duì)棉花姑娘說(shuō)什么?

  2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊,她到底是生了什么。坑袥]有治好呢?趕快打開書137頁(yè),聽老師來(lái)講講這個(gè)故事。(師范讀課文)

  3、交流。(指名多個(gè)說(shuō),大概了解課文內(nèi)容)你知道了什么?

  隨機(jī)出示詞卡:蚜蟲治病斑點(diǎn)啄木鳥

  三、讀通課文,識(shí)記生字

  1、想要講好這個(gè)故事,我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),讀書的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?(姿勢(shì)、不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……)真能干,那趕快去讀讀吧!

  2、剛才你們讀得可真認(rèn)真,那么有沒有碰到難讀的句子呢?

 。1)

  第一自然段:生字多。這里有幾句話?都難讀嗎?

  第一句:指名讀,讀詞語(yǔ):蚜蟲,誰(shuí)記住了“蚜”字?

  第二句:誰(shuí)來(lái)讀?注意停頓:盼望/(停頓)

  讀詞卡:盼望(在哪兒見過(guò)“盼”?)

  治。ㄕl(shuí)見過(guò)這個(gè)字?)

  齊讀第一自然段。

 。2)還有難讀的句子嗎?

  “我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲!保ㄖ该x,齊讀。)

  3、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子,你們會(huì)讀了嗎?

  “請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!”

  “對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲,你還是請(qǐng)別人來(lái)幫忙吧!”

  4、小朋友們真了不起,難讀的句子會(huì)讀了,重復(fù)出現(xiàn)的句子也會(huì)讀了,把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎?那就去讀讀吧,老師相信這一次你會(huì)讀得更好!

  5、我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文,該請(qǐng)幾個(gè)呢?(6,按照自然段)

  6、下面我們來(lái)賽一賽,一排一排讀,看看,哪一排的小朋友讀得最好!

  四、鞏固生字

  1、今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)特別那,誰(shuí)有好辦法幫幫大家?(啄、斑)

  2、生字娃娃看見大家都認(rèn)識(shí)他們了,心里特別高興,就想和大家一起來(lái)玩玩詞語(yǔ)蹺蹺板的游戲:蹺蹺板,在這里,一邊高來(lái)一邊低……

  詞語(yǔ):姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮)

  3、生字娃娃還很調(diào)皮呢,躲在這些句子里面不出來(lái)!誰(shuí)找到了,誰(shuí)會(huì)讀?

  句子:(1)盼盼到家,安居樂業(yè)。

 。2)我的小表弟盼盼把手張開,小鳥用嘴在他的手心啄了一下。

 。1)啄木鳥是益蟲,蚜蟲是害蟲。

 。2)我終于把姑媽盼來(lái)了。

 。3)王母娘娘開蟠桃盛會(huì)。

  五、寫字:只、星。

  1、今天我們還要學(xué)會(huì)寫兩個(gè)字:只、星

  2、請(qǐng)小朋友們看看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(上下結(jié)構(gòu))

  3、下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位子,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、誰(shuí)是小小書法家?請(qǐng)小朋友們把這兩個(gè)字描一個(gè)、寫一個(gè)。

  六、結(jié)束語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“姑、娘”等7個(gè)生字。

  2、能正確流利初步有感情地朗讀課文。

  3、了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。

  教學(xué)重點(diǎn):字形:啄、斑。字音:盼、娘、治。及正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、幻燈片、卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  1、上節(jié)課老師布置同學(xué)們?nèi)ふ矣嘘P(guān)益蟲與益鳥的知識(shí),你都找到了哪些益蟲與益鳥呀?引導(dǎo):——是益蟲(鳥),它能——。

  2、今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友,出示圖片:你能說(shuō)說(shuō)這是什么嗎?它長(zhǎng)著什么樣呢?(大大的眼睛,雪白雪白的棉花,碧綠碧綠的葉子)對(duì),它長(zhǎng)得那么漂亮,所以我們就稱它為“棉花姑娘”。指名讀課題,注意正音“姑娘”輕聲。

  3、可是不幸的事情發(fā)生了,棉花姑娘生病了,你們瞧——(出示生病的棉花圖),你看了這樣的情景,會(huì)提出什么問(wèn)題呢?歸納為三個(gè)問(wèn)題:⑴棉花姑娘得了什么病?⑵會(huì)有誰(shuí)來(lái)給他治病呢?⑶結(jié)果病好了嗎?

  過(guò)渡:就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文吧!

  二、初讀課文:

  1、師范讀。要求:聽清字音,想想剛才自已提出的問(wèn)題。

  2、自由讀。要求:讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾次,盡量把課文讀通順。

  3、反饋:

 、艈(wèn)題一:棉花姑娘得的是什么病?

 、俪鍪鞠嚓P(guān)的小節(jié),自由練讀。

  ②指名讀,注意“盼望、治病”的正音。

 、劾斫猓骸翱蓯、盼望”。給“可惡”換個(gè)詞。盼望這個(gè)詞說(shuō)明棉花姑娘的`內(nèi)心非常怎樣?

  ④再次指名讀,要求初步讀得有感情。

  ⑵問(wèn)題二:棉花姑娘的病好了嗎?

  ①出示相關(guān)的小節(jié),自由練讀。

  ②指名讀,注意“咧”字音。

 、勰銖哪男┰~語(yǔ)中知道了棉花姑娘的病好了?他的心情高興嗎?

 、苷(qǐng)初步有感情地讀課文。

 、菃(wèn)題三:是誰(shuí)治好了棉花姑娘的?

 、僬业较嚓P(guān)的小節(jié),自由練讀。

 、谡f(shuō)說(shuō)從這段中知道了是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病,他長(zhǎng)的什么樣?

 、鄢鍪鞠嚓P(guān)的寫七星瓢蟲的句子,練讀。

 、軒熒餐纸巧x一讀第四小節(jié)。

  過(guò)渡:其實(shí)棉花姑娘在這之前碰到很多的小伙伴,只是他們都不能給他治病,他們都是誰(shuí)呢?(板:燕子,啄木鳥、青蛙)

 、壤首x2-4小節(jié)。

 、倏焖僮x,完成以下練習(xí)。

  燕子只會(huì)捉——的害蟲。

  啄木鳥只會(huì)捉——的害蟲。

  青蛙只會(huì)捉——的害蟲。

 、谕肋x擇喜歡的一個(gè)小節(jié)練讀,分角色讀。

 、鄯答

  三、學(xué)習(xí)生字詞:

  1、出示詞語(yǔ):(帶音節(jié))指名讀一讀。

  姑娘

  蚜蟲

  盼望

  治病

  啄木鳥

  斑點(diǎn)

 。、讀單個(gè)字,并說(shuō)說(shuō)在哪兒見過(guò)或有什么好方法記住。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)寫下詞語(yǔ)。

  (姑姑

  姑媽

  蚜蟲

  盼頭

  治療

  斑馬

  斑點(diǎn))

 。场⒆x句子:

  小朋友真了不起,不僅會(huì)讀課文中的生字,還把生活中的詞語(yǔ)請(qǐng)進(jìn)了課堂,下面就讓我們運(yùn)用他們來(lái)了解更多的知識(shí)吧!

  小小知識(shí)庫(kù):

 、僮哪绝B姑娘是大樹的好朋友。

 、诤堂绲哪樕祥L(zhǎng)滿了黑斑,青蛙馬上趕來(lái)治病了。

 、畚浵佅矚g吃蚜蟲拉出來(lái)的蜜。

 、茇堫^鷹天天盼著捉田鼠。

  四、總結(jié):

  這節(jié)課我們初步朗讀了課文,認(rèn)識(shí)了那么多的生字寶寶,下一節(jié)課,我們要更加有感情地朗讀課文,并把這個(gè)有趣的故事演一演,好嗎?

棉花姑娘教案 篇5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.正確、流利地朗讀課文,感悟課文。

  2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上分角色演讀課文,鞏固認(rèn)字。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,我們?cè)诘谄哒n學(xué)習(xí)了《棉鞋里的陽(yáng)光》,知道棉花可以保暖,可以為人們帶來(lái)許多方便,可是如果棉花生病了怎么辦呢?今天我們就一起來(lái)給生病的棉花姑娘治病。

  2.出示課件1復(fù)習(xí)部分生字讀音。

  二、朗讀課文

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境:小動(dòng)物里有許多專捉害蟲的醫(yī)生,今天它們都來(lái)了,大家看看都有誰(shuí)。

  出示小動(dòng)物課件:燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲。它們能幫棉花姑娘治病嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們讀課文。

 。ǘ┨岢鲎x書要求:你喜歡哪位醫(yī)生,就讀描寫那位醫(yī)生的哪一段。

 。ㄈ⿲W(xué)生讀書,教師巡視指導(dǎo)

  1.學(xué)生有感情地朗讀課文。學(xué)生練習(xí)后指名讀(4人,各讀一段),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)糾正。

  (1)指名讀第二段。

  出示課件:

  請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!

  對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲,你還是請(qǐng)別人幫忙吧!

  有感情地朗讀這兩句話。要讀出棉花姑娘請(qǐng)求的'語(yǔ)氣

  領(lǐng)讀,指讀,齊讀。

 。2)指名讀第三段

  學(xué)習(xí)生字:啄

  出示課件:

  請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!

  對(duì)不起,我只會(huì)捉樹干里的害蟲,你還是請(qǐng)別人幫忙吧!

  有感情地朗讀這兩句話。

  練讀、指讀。

 。3)指名讀第四段

  出示課件:

  請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!

  對(duì)不起,我只會(huì)捉田里的害蟲,你還是請(qǐng)別人幫忙吧!

  有感情地朗讀這兩句話。

  練讀,齊讀。

  (4)指名讀第五段

  出示課件:

  你們是誰(shuí)呀?

  我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲。

  學(xué)習(xí)生字:斑

  有感情地朗讀這兩句話。要讀出驚奇的語(yǔ)氣。

  練讀,指讀,齊讀。

 。5)學(xué)習(xí)第六段

  學(xué)生讀過(guò)第六段后,出示課件:

  碧綠碧綠的葉子,雪白雪白的棉花(圖)。

  理解碧綠(看圖)

  碧綠一詞還能形容什么?(青草、荷葉、柳數(shù)等)

  相機(jī)完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”練習(xí)。

  三、演讀課文

  分角色表演。

  1. 小組內(nèi)分角色表演。

  2. 以小組為單位向全班展示。

棉花姑娘教案 篇6

  綜合課

  1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)字。會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

  2、分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

  3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

  識(shí)字寫字。

  知道這里的益蟲吃哪些的害蟲。

  小組合作學(xué)習(xí)

  課件

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、 揭題導(dǎo)入

 。ǔ雒藁▓D)同學(xué)們,這是什么?它就是我們這節(jié)課中的主人公!

  二、 初讀課文

  1、師范讀課文,學(xué)生整體感知。

  2、學(xué)生自讀課文。

  A讀通課文。

  B邊讀邊想,棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治?最后是誰(shuí)治好了它的。

  三、 學(xué)習(xí)課文

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。

  A(出課文第一幅圖)棉花姑娘身上有什么?

  B棉花姑娘身上的小黑點(diǎn)是什么呢?自讀課文第一自然段。

  C這時(shí)棉花姑娘的心情怎樣?哪句寫出了她的心情?

  D你能讀出棉花姑娘難受急切的心情來(lái)嗎?

  2、學(xué)習(xí)第二自然段

  A(出課文第二幅圖)棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來(lái)給她治病時(shí),誰(shuí)來(lái)了?

  B他們之間說(shuō)了什么呢?

  C知道朗讀。分角色朗讀:男女讀、師生讀、前后桌讀。

  3、學(xué)習(xí)三到五自然段

  A啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來(lái)了,他們和棉花姑娘之間說(shuō)了些什么?選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。

  B匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。

  4、學(xué)習(xí)第六自然段

  A棉花姑娘的`病治好了,她的心情又如何呢?自己讀讀,讀出高興的語(yǔ)氣。

  B這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎?畫出來(lái),讀一讀。

  C擴(kuò)展練習(xí):

  碧綠碧綠的————

  雪白雪白的————

  四、 有感情的朗讀全文

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)

  1、指名讀課文。

  2、分角色表演。

  二、 識(shí)記生字

  1、出生字小黑板,自讀邊讀邊記。

  2、和周圍同學(xué)交流你能記住哪些字,是怎樣記的。

  3、說(shuō)說(shuō)這些字中哪些最難記。

  三、 指導(dǎo)寫字

  1、出示要寫的字。提示:

  “雪”“幫”在寫的時(shí)候要注意什么?

  2、觀察每個(gè)字在田字格的位置,以及它各部分的大小寬窄。

  3、學(xué)生臨摹,描紅練習(xí),師巡視輔導(dǎo)。

  展示寫得好的同學(xué)的作業(yè)。

  板書設(shè)計(jì);

棉花姑娘教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字;認(rèn)識(shí)“病 字頭(疒)”。

  2、理解“可惡、盼望”等詞語(yǔ)。(重點(diǎn))

  過(guò)程與方法

  1、運(yùn)用多種識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生正確識(shí)記、書寫生字。

  2、準(zhǔn)確、流利朗讀課文。

  3、能分角色朗讀課文,讀好對(duì)話。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  通過(guò)課文學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有益的鳥、昆蟲。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、掌握文中要求會(huì)寫、會(huì)認(rèn)的生字的字音、字形。

  2、理解“盼望”“驚奇”等詞語(yǔ)的意思。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、結(jié)合課文圖片,理解課文內(nèi)容。

  2、體會(huì)童話故事告訴我們的科學(xué)知識(shí)。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  1、出示謎語(yǔ):“小樹長(zhǎng)桃多又大,桃兒裂了開白花。結(jié)的籽兒能榨油,采下花兒能紡紗!

  揭示答案:棉花

  2、導(dǎo)入新課:同學(xué)們,大家都猜出謎 底了嗎?沒錯(cuò),就是棉花。我們都知道棉花長(zhǎng)得白白胖胖的,十分美麗(出示圖片)。而且棉花還能紡紗織布,做成棉衣、棉被供人們使用,棉花有這么多好處,自然受到大家的喜愛。但是,今天的棉花姑娘卻生病了,那么 ,她到底怎么了呢?今天,就讓我們走進(jìn)課文--《棉花姑娘》,去一探究竟吧!

  二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累

  1、學(xué)生自讀課文,圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。

  2、檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字。強(qiáng)調(diào)正確書寫,端正坐姿。

  (1)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

  書寫指導(dǎo) :

  “病”的“疒”的撇稍長(zhǎng),“丙”的橫稍短。

  “醫(yī)” 的字形稍扁,“矢”不宜過(guò)大,捺變點(diǎn)。

  “星”的“日”稍扁,“生”注意三橫的長(zhǎng)短變化。

  “奇”的.上部窄小,捺變點(diǎn), 下部寬大,尤其要突出長(zhǎng)橫。

  易錯(cuò)提示:

  “別”的左部上窄下寬,右部豎短,豎鉤長(zhǎng)直。

  “干”的第一橫短 ,第二 橫長(zhǎng),豎在豎中線上。

  “七”的橫從左側(cè)中線下起筆,向斜上方運(yùn)筆。

  (2)區(qū)分多音字和形近字。

  多音字示例:

  惡

  è:兇惡 兇神惡煞

  ě:惡心

  wù:可惡 深思痛絕

  干

  ɡān:干凈 外強(qiáng)中干

  ɡàn樹干 埋頭苦干

  形近字示例:

  病 bìnɡ 病人

  疼 ténɡ 疼痛

  干 ɡàn 樹干

  千 qiān 千萬(wàn)

  (3)歸類識(shí)字。

  歸類示例:

  疒--疼(疼痛)--療(治療)--病(生病)

  大--夸 (夸獎(jiǎng))--奮(興奮)--奇(奇怪)

  三、通讀課文,整體感知

  初讀課文,標(biāo)出自然段并思考下面的問(wèn)題:

  (1)全文共有多少個(gè)自然段?

  (2)全文可以分為幾個(gè)部分?說(shuō)說(shuō)每部分都講了什么內(nèi)容。

  (3)課文講了一件什么事情?

  明確:這篇課文一共有6個(gè)自然段。

  可以劃分為三個(gè)部分:

  第一部分(1):寫棉花姑娘生病了,她盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病。

  第二部分(2~5):寫棉花姑娘請(qǐng)了燕子、啄木鳥、青蛙為她捉害蟲,但他們都幫不上忙,最后一群七星瓢蟲來(lái)幫她治好了病。

  第三部分(6):寫棉花姑娘的病好了,她開心地笑了。課文講述了棉花姑娘由生病到治愈的故事。

  四、課堂小結(jié),效果 強(qiáng)化

  棉花不僅漂亮,還有這么多用處。可是美麗的棉花姑娘生病了,這可怎么辦呢?誰(shuí)能幫幫她嗎?我們下節(jié)課一起來(lái)尋找答案吧。

  五、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升

  請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

棉花姑娘教案 篇8

  教案設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者之間對(duì)話的過(guò)程。這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出的。這種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶。《棉花姑娘》一文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事:棉花姑娘身上長(zhǎng)了許多蚜蟲,燕子、啄木鳥、青蛙都對(duì)此“心有余而力不足”,最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。這篇課文講的是我們身邊的科學(xué),語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。根據(jù)課文的特點(diǎn),基于讀的重要性,在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中力求實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,以讀為主,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,同時(shí),讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn),把語(yǔ)文和其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái),拓展思路,體會(huì)文字中蘊(yùn)含的情感。

  課前準(zhǔn)備

  1.制作多媒體課件;制作棉花姑娘的圖片、生字詞卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鳥、七星瓢蟲的頭飾;查找資料了解七星瓢蟲及人類的其他朋友——益蟲。(教師)

  2.預(yù)習(xí)課文,拼讀生字,朗讀課文;了解課文中提到的小動(dòng)物的特點(diǎn)。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,做好鋪墊

  1.同學(xué)們,今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友,看看她是誰(shuí)呀?(出示圖片)你們瞧,棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮。≌l(shuí)來(lái)夸一夸她?是呀,棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多么美麗呀!讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧!(板書題目:棉花姑娘)

  2.識(shí)記“棉”和“娘”,你們?cè)谀膬阂娺^(guò)這兩個(gè)字?它們有什么共同的特點(diǎn)?

  設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,用談話的方式,以圖片導(dǎo)入新課,形象直觀,能吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生進(jìn)行“夸一夸”棉花姑娘的活動(dòng),使學(xué)生感受到棉花姑娘的美麗,為下面寫棉花姑娘生病、治病做好鋪墊。

  二、激趣學(xué)文,整體感知

  1.同學(xué)們,請(qǐng)看這兩幅圖,說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的表情有什么變化?(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)

  2.是呀,第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的,很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心,這到底發(fā)生了什么事呢?讓我們到課文里去找找答案吧。

  3.交流:你知道了什么?

  隨機(jī)出示詞卡:治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。

  (1)學(xué)生認(rèn)讀。

  (2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”,自主發(fā)現(xiàn)最合適的識(shí)字方法。

  4.自由讀課文。

  設(shè)計(jì)意圖:閱讀理解對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度,本節(jié)課從圖片和問(wèn)題入手,幫助學(xué)生了解課文的重點(diǎn)部分。在整體感知課文內(nèi)容后,讓學(xué)生交流聽老師范讀后的所得,并相機(jī)認(rèn)讀生字新詞,把字、詞、句的理解與閱讀理解有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

  三、讀通課文,識(shí)記生字

  1.要想把課文讀正確、讀通順,我們應(yīng)該怎么辦?(遇到不認(rèn)識(shí)的字要請(qǐng)教他人,難讀的句子要多讀幾遍,不添字不落字,注意停頓……)

  2.剛才你們?cè)谧x的時(shí)候有沒有碰到什么困難?

  (1)第1自然段:本段有幾句話?大家能讀好嗎?

  第二句:認(rèn)讀詞語(yǔ)“治病”,識(shí)記“治”。

  齊讀第1自然段。

  (2)還有難讀的'句子嗎?

  “我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲!(指名讀,齊讀)

  3.課文中還有許多重點(diǎn)的句子,你們會(huì)讀嗎?

  出示句子:(1)“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!”

  (2)“對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲,你還是請(qǐng)別人幫忙吧!”(指名讀)

  4.你們真了不起,難讀的句子都會(huì)讀了,重點(diǎn)的句子也會(huì)讀了,把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎?現(xiàn)在就讀一讀吧,老師相信這一次你們會(huì)讀得更好!

  5.指名按照自然段讀課文。

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是融“整體把握文本、朗讀指導(dǎo)”于一體,學(xué)生通過(guò)把課文讀通讀順,大致明白了課文講的內(nèi)容,最重要的是將生字詞的學(xué)習(xí)放在具體的語(yǔ)境中,融合在朗讀感悟的過(guò)程中,提高了學(xué)習(xí)效率。

  四、多種方法,鞏固生字

  1.識(shí)記“燕”和“瓢”。

  (1)今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)字特別難,(燕、瓢)誰(shuí)有好辦法幫幫大家,說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們?

  (2)學(xué)生小組內(nèi)分析。

  2.生字娃娃看見大家都認(rèn)識(shí)它們了,心里特別高興,就想和大家一起來(lái)玩玩“詞語(yǔ)蹺蹺板”的游戲:蹺蹺板,在這里,一邊高來(lái)一邊低……

  詞語(yǔ):棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是:創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。

  五、仔細(xì)觀察,認(rèn)真寫字

  1.今天我們還要學(xué)會(huì)寫七個(gè)生字:病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。

  2.請(qǐng)同學(xué)們看看,注意每個(gè)字的占格位置。

  3.下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。

  4.師范寫、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。

  5.請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè),寫一個(gè)。

  6.展示學(xué)生作品,及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

  設(shè)計(jì)意圖:寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn),每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫,既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則,又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

棉花姑娘教案 篇9

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)知“姑娘”等7個(gè)生字,會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

  2、有感情得朗讀課文,分角色扮演。

  3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同身手,認(rèn)知一些對(duì)人類有益的鳥類和益蟲。

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片,頭飾。

  第一課時(shí)

  一、揭題,導(dǎo)入新課

 。ǔ鍪久藁▓D)同學(xué)們,這是什么?(師板書課題)對(duì),它就是俺們課文中的主人翁!

  棉花原本是一種植物,把它當(dāng)作了人來(lái)寫。

  二、初讀課文

  1、老師范讀課文,同學(xué)整體感知。

  ①同學(xué)自讀課文。

  a.該通全文。

  b.邊讀邊想,棉花姑娘清哪些動(dòng)物給它治。孔詈笫钦l(shuí)治好了它的?

  三、引導(dǎo)理解

  1、學(xué)習(xí)第1自然段。

  a.(出示文中第一幅圖)觀察棉花姑娘身上有什么?(小黑點(diǎn))

  b.棉花姑娘身k的小黑點(diǎn)是什么呢?自讀課文第1自然段。

  c.想一想棉花姑娘的心情怎樣?哪句話寫出了她的心情’!

  d.指導(dǎo)朗讀,讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。

  2、學(xué)習(xí)第2自然段。I

  a.(出示文中第二幅圖)棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來(lái)給她治病時(shí),誰(shuí)來(lái)了?

  b.他們之間說(shuō)了什么呢?用“-”畫出棉花姑娘說(shuō)的話,用“一”畫出燕子說(shuō)的話。

  c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀:男女同學(xué)讀、分大組讀、同桌讀。

  3、學(xué)習(xí)第3-5向然段。

  a.第3~5自然段,分別是啄木鳥、青蛙、L4瓢蟲飛來(lái)了,他們和棉花姑娘之間又說(shuō)了些什么話呢?選擇自身喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。

  b.小織匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。

  4、學(xué)習(xí)第6自然段。

  a.棉花姑娘的病治好了.她的'心情又如何呢,請(qǐng)自讀第6自然段,用“—一”畫出體現(xiàn)她心情的句子。

  b.這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎?畫出來(lái),讀一讀。(如碧綠碧綠、雪白雪白)

  c.拓展練習(xí):

  碧綠碧綠的

  雪白雪白的________________________________________________

  四、有感情地朗讀課文

  第二課時(shí)

  一、繼續(xù)學(xué)習(xí)

  1、自讀課文。

  2、分角色扮演。

  先分小組扮演.然后推薦到全班扮演。

  二、識(shí)記生字

  1、出示生字小黑板,自讀生字;邊讀邊記。

  2、小組合作學(xué)習(xí)生字,互相交流是怎么記住這個(gè)字的。

  3、說(shuō)說(shuō)這些守中哪些字最難記,提示記憶字形的方法。

  三、指導(dǎo)寫字

  ①出示要寫的市。

  提示:“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。

  “幫”字左上局部的豎撇要出頭。

  觀察每個(gè)字在m字格的優(yōu)置,以及它各局部的大小寬窄。

  同學(xué)臨摹,描紅練習(xí)。師巡視輔導(dǎo)。

棉花姑娘教案 篇10

  一、教材背景分析:

  (1)教學(xué)內(nèi)容(教材)分析

  本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”!睹藁ü媚铩芬晃氖且黄錆M童趣童真的童話故事,課文主要講了棉花姑娘病了,它請(qǐng)求燕子啄木鳥等給自己治病,可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得意的食棉花姑娘的汁液時(shí),七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生活著,吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察,有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的愿望。樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí)。

  (2)學(xué)情分析:

  一年級(jí)的學(xué)生愛想象,善于異想天開。《棉花姑娘》一課中,老師利用換位想象:“假如你就是棉花姑娘,你身上爬滿了可惡的蚜蟲,你最想怎么樣?”“啄木鳥也沒有辦法幫棉花姑娘,她心里會(huì)怎么想?”通過(guò)多次的聯(lián)想,豐富文本,發(fā)展文本,讓學(xué)生的閱讀真正走入了文本,走進(jìn)了文本,與文本中的人物進(jìn)行了無(wú)障礙的交流和溝通,使學(xué)生喜歡閱讀,并感受到閱讀的樂趣。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容,知道七星瓢蟲是益蟲。

  2、過(guò)程和方法:在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識(shí)。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。

  三、教學(xué)的重難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲”和“蚜蟲”,了解益蟲和害蟲的概念。并樹立保護(hù)益蟲、益鳥的觀念。

  四、課前準(zhǔn)備:

  課前準(zhǔn)多媒體課件

  五、教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示生字,一字開花組詞。

  2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《棉花姑娘》,讓我們一起叫叫她的名字吧!(齊讀課題)

  (二)讀感悟,理解課文。

  1、體會(huì)感情,學(xué)習(xí)第一自然段:

  (1)出示課件,仔細(xì)看圖片,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?看資料,了解蚜蟲(生自由讀第一自然段,學(xué)生找出“可惡的”,體會(huì)棉花姑娘病情的嚴(yán)重。)

  (2)哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情,用“--------”劃出。如果你是棉花姑娘,你會(huì)怎么想?反復(fù)讀讀。

  (3)教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由、指名讀、男女生賽讀。

  (抓住課文的情感因素,讓學(xué)生自讀、自悟、自得使學(xué)生在不知不覺中成為童話中的棉花姑娘,感受棉花姑娘內(nèi)心的著急和對(duì)蚜蟲的厭惡,并表達(dá)自己的情感體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)心與境的和諧。)

  2、學(xué)習(xí)2-4自然段。

  (1)質(zhì)疑過(guò)渡,引導(dǎo)探究:

  可憐的棉花姑娘病痛難忍,她請(qǐng)求過(guò)誰(shuí)為自己治病,(生回答,老師貼小動(dòng)物)它們?cè)趺凑f(shuō)的`?自由讀2-4自然段,讀完畫出小動(dòng)物說(shuō)的話字讓你。

  (2)棉花姑娘是怎樣請(qǐng)求小動(dòng)物的?示句子,齊讀。從“請(qǐng)”看出了什么?(有禮貌的請(qǐng)求)指名讀,男女賽讀。

  (3)燕子、啄木鳥、青蛙是怎么說(shuō)的?

  (4)出示字條,生讀一讀。誰(shuí)愿意把他們貼在對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物旁邊?

  (5)四人小組討論:燕子、啄木鳥、青蛙為什么眼睜睜看著棉花姑娘受苦而不幫忙呢?

  你能用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)一說(shuō)嗎?

  (6)小結(jié):他們不是不幫,而是“心有余而力不足”呀,你們發(fā)現(xiàn)了嗎,他們都因?yàn)椴荒軒椭藁ü媚锒\(chéng)懇的道歉了呢。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的感受讀2-4自然段自己喜歡的小動(dòng)物說(shuō)的話。

  (7)師生分角色朗讀2—4自然段

  3、緊扣上文,學(xué)習(xí)5-6自然段。

  (1)棉花姑娘的病這么重,燕子、啄木鳥、青蛙都治不了,這是她的心情怎樣?到底誰(shuí)幫助她治好了病?哪段告訴我們的?自由讀一讀。

  (2)七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲嗎?

  (展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料,包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力,而且讓講臺(tái)成為學(xué)生的展示臺(tái))

  (3)出示七星瓢蟲,指名扮演七星瓢蟲,并作自我介紹。

  (演一演,是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式)

  (4)七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大,棉花姑娘感到怎樣?你從哪個(gè)詞知道的?(驚奇),你表演一下這個(gè)神態(tài)嗎?

  (5)出示課件后問(wèn):棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣?你能讀好有關(guān)的句子嗎?棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲?

  (在特定情景里贊一贊,不但能讓學(xué)生深入地體會(huì)課文思想內(nèi)容,而且能發(fā)展學(xué)生想象力,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。)

  (6)引讀第六自然段,看圖理解“碧綠碧綠的”“雪白雪白的”。

  你還能用他們形容什么?

  (6)棉花姑娘此時(shí)的心情怎樣?棉花姑娘想對(duì)七星瓢蟲說(shuō)什么呢?

  4、師生合作表演童話故事。

  學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲)

  (這一環(huán)節(jié),老師的加入可以一下拉近了師生之間的距離,和諧了師生關(guān)系,令孩子們倍感親切,學(xué)生在輕松與愉快的心境氛圍內(nèi)獲取了知識(shí)。)

  (三)、歸納總結(jié)。

  今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲,而是“心有余而力不足”,但他們都是我們的好朋友。

  (四)拓展延伸。

  同學(xué)們,在我們的身邊,還有很多益蟲、益鳥呢,你們想知道嗎?請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料,下節(jié)課匯報(bào)交流。

  (“以問(wèn)題開始,又以問(wèn)題結(jié)束”,通過(guò)質(zhì)疑,能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過(guò)程中,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,拓展他們的視野,增長(zhǎng)他們的見識(shí)。)

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