讀書莫放攔路虎教案

時(shí)間：2024-07-04 19:45:24 教案我要投稿

讀書莫放攔路虎教案3篇

　　作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的讀書莫放攔路虎教案3篇，歡迎閱讀與收藏。

讀書莫放攔路虎教案3篇

讀書莫放攔路虎教案篇1

　　一、教材分析：本文是一篇自讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并從中使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀和的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的閱讀和的`好習(xí)慣。

　�。ń虒W(xué)目標(biāo)過于單一，應(yīng)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度提出有機(jī)融合、和諧統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)�！幷甙矗�

　　三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　四、教學(xué)過程：

　　1、我知道有很多同學(xué)都很喜歡讀書，那在我們讀書的過程中遇到不認(rèn)識的字，大家是怎樣辦的呢？

　　2、板題：讀書莫放“攔路虎”，理解“莫放”：不要放過。

　　3、自讀課文，根據(jù)每節(jié)的中心句、重點(diǎn)句理解課文。并理清文章層次：

　　第一部分（1-2）遇到“攔路虎”，有的同學(xué)繞道走，給當(dāng)時(shí)和今后的學(xué)習(xí)帶來了不便。

　　第二部分（3-4）勤帶來的益處，要求我們養(yǎng)成勤的良好習(xí)慣。

　　①用“——”畫出閱讀時(shí)遇到不認(rèn)識的字，文中建議怎么做？

　�、谇谟心男┖锰�？

　　4、學(xué)習(xí)寫作方法：①用舉例子的方法，文中第2小節(jié)的把“衷心”讀成“哀心”，使我們無法正確理解文章的內(nèi)容，更有說服力。

　�、诘谝徊糠趾偷诙糠植捎脤Ρ鹊膶懛�，表明自己的立場。第一部分寫不給學(xué)習(xí)帶來的影響；第二部分寫對我們學(xué)習(xí)的幫助。

　　5、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇文章，使我們了解了勤對我們學(xué)習(xí)的好處，希望每人配有一本字典，使它成為我們學(xué)習(xí)的好幫手。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　11、讀書莫放“攔路虎”

　　迎難而上

　　面對“攔路虎”

　　勇于戰(zhàn)勝

讀書莫放攔路虎教案篇2

　　【教學(xué)理念】

　　略讀課文，主要應(yīng)由學(xué)生自主閱讀，用在“精讀課文”學(xué)習(xí)中學(xué)到的方法去獨(dú)立地讀懂讀好，讀出自己的感悟、收獲。文中所講到的情況，在一部分學(xué)生身上是真實(shí)存在的，因此，這部分孩子更需要好好地讀，獨(dú)立地讀，讀出點(diǎn)感覺來，讀出點(diǎn)思考來，讀出點(diǎn)今后讀書的行動來。因此，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際找問題，談體會，添措施，付諸行動，趕走以至打死讀書中的“攔路虎”。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.速讀課文，準(zhǔn)確理解課文主要講了什么內(nèi)容。

　　2.運(yùn)用已經(jīng)學(xué)得的讀書方法，分析課文是怎樣講清楚“讀書莫放‘?dāng)r路虎’”這個(gè)意思的。

　　3.聯(lián)系自身實(shí)際，找一找曾經(jīng)遇到過什么樣的“攔路虎”，自己又是怎樣辦的;再想想如果今后再遇到這樣的問題，將會怎么辦。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　安排學(xué)生提前收集自己過去讀書中曾遇到過哪些不認(rèn)識的字詞，并回顧當(dāng)時(shí)是怎么處理的。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

　　一、談話引入，揭示課題

　　“書中自有黃金屋”“書中自有顏如玉”。我知道大家不僅喜歡讀書，而且還從讀書中獲得了很多知識。我真為你們有這樣的舉動而高興!我相信你們，讀書中有時(shí)順利，有時(shí)也會遇到一些小小的難度——(板書“攔路虎”)

　　問：你知道什么是攔路虎嗎?你還知道加了引號的攔路虎又指的是什么嗎?(補(bǔ)充完整課題——讀書莫放)為什么在讀書中不要放走“攔路虎”呢?

　　【設(shè)計(jì)意圖俗話說：“好的開頭等于成功了一半�！泵抗�(jié)課只有短短的40分鐘，每分鐘都是極為珍貴的。好的開課，就是要把學(xué)生的胃口吊起來，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性刺激起來。上面的設(shè)計(jì)，就可以起到這樣的作用�！�

　　二、速讀課文，自主感知

　　提出自讀要求，學(xué)生自主閱讀課文。教師巡視同學(xué)們的讀書情況，對不會讀書的同學(xué)，給予相機(jī)指導(dǎo)。

　　要求：

　　1.閱讀中不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字。

　　2.用較快的速度閱讀，邊讀邊思考這篇課文主要講了什么內(nèi)容。你覺得值得勾畫的句子，可以及時(shí)圈出來。

　　3.再看看課文是從哪幾方面講清楚這個(gè)內(nèi)容的。在書上作上簡要的批注。

　　4.完成后，可以在4人小組內(nèi)簡單交流交流，看看自己的意見是不是與他們的意見差不多。

　　【設(shè)計(jì)意圖這篇課文，內(nèi)容直白，淺顯易懂，對于五年級學(xué)生自主閱讀應(yīng)該沒有太大的難度。提出讀書的相關(guān)要求，其實(shí)還在悄悄地引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀課文，怎樣把課文讀懂，怎樣在快速閱讀中抓住重點(diǎn)語句概括出課文的主要內(nèi)容。這個(gè)部分的難點(diǎn)在歸納出課文“主要講了什么內(nèi)容”。學(xué)習(xí)后進(jìn)生，往往總是不能做到準(zhǔn)確概括課文的主要內(nèi)容的.，需要引導(dǎo)他們在自主讀書的實(shí)踐中，逐漸提高其概括能力。在小組的交流，正是有效地矯正方式，利于學(xué)生間的相互幫助和糾偏�！�

　　三、匯報(bào)交流，深入理解

　　1.指名小組匯報(bào)。

　　可以是組長帶頭回報(bào)，也可以是組內(nèi)的其他同學(xué)主要回報(bào);匯報(bào)過程中，組內(nèi)成員一定要認(rèn)真聽，看看前面的同學(xué)還有哪些問題，需要做哪些補(bǔ)充，然后，迅速作補(bǔ)充。其他小組的同學(xué)，在聽的同時(shí)，更要注意自己小組有什么不同意見，準(zhǔn)備伺機(jī)進(jìn)行意見陳述。

　　匯報(bào)交流要點(diǎn)：

　�、龠@篇課文主要向我們講了什么?

　　作者是從哪幾個(gè)方面講清楚這個(gè)問題的?

　�、壅n文給你印象最深的是什么?(抓住自己勾畫的句子來談)

　　2.引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)。

　　“同學(xué)們在讀書時(shí)，常會遇到一些生字。”什么是“常會”?為什么是“常會”?(讓學(xué)生明白自己雖然認(rèn)識不少字了，但都是些常用字。漢字還有很多是自己不認(rèn)識的，包括一些常用字。從而樹立謙虛、好學(xué)、刻苦的學(xué)習(xí)精神，不做自高自大的孩子。)

　　“這些字往往成為閱讀的障礙，所以人們形象地稱它為‘?dāng)r路虎’�！笔裁词恰罢系K”?“閱讀的障礙”指的是什么?為什么人們會把它形象地稱為“攔路虎”?把它說成是“攔路虎”，說明這些不認(rèn)識的生字對我們的閱讀起到了怎樣的作用?

　　面對這樣的“攔路虎”，有的同學(xué)是怎么做的?“怕麻煩”指的是什么?“怕麻煩”的結(jié)果是怎樣的?你認(rèn)為，這樣做好不好?為什么?文中是用什么例子來說明不好的?

　　你是怎樣理解“你這次見到‘?dāng)r路虎’繞著走，說不定什么時(shí)候讀書，它又會跑過來‘?dāng)r’你的‘路’”這句話的?在你身上有這樣的例子嗎?(這里，可把時(shí)間給得充足點(diǎn)，讓學(xué)生充分展開交流，以引起學(xué)生廣泛的注意。)

　　面對這樣的“攔路虎”，我們宜采用的最好方法是什么?(引導(dǎo)學(xué)生盡量用上書中的句子，從而檢驗(yàn)學(xué)生對課文的熟悉程度。)

　　引導(dǎo)總結(jié)出：①隨身帶字典;②隨時(shí)查字典;③批注讀音、意思;④反復(fù)使用，變“生”為“熟”。

　　【設(shè)計(jì)意圖略讀課文，教師不能采用“放羊式”教學(xué)法，讓學(xué)生處于‘能讀多少就讀多少，能懂多少就懂多少’的狀態(tài)。而是不再“牽”著學(xué)生走，教師要敢于放手，要相信學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，能夠大致讀懂課文內(nèi)容。但同時(shí)，在自學(xué)后的檢查時(shí)，還必須緊扣教學(xué)目標(biāo)，把“目標(biāo)”中預(yù)設(shè)的項(xiàng)目，通過學(xué)生的智慧和學(xué)生之口*流出來，以幫助那些還沒有完全搞清楚課文內(nèi)容的后進(jìn)學(xué)生真正弄清楚為止。當(dāng)然，由于學(xué)情不同，老師采取的方式和就哪些問題需要進(jìn)行處理，需要老師針對學(xué)生的實(shí)際情況，有選擇性地合理使用教材�！�

　　四、延伸拓展，現(xiàn)場演練

　　1.課件出示學(xué)生最容易讀錯(cuò)的詞語。(學(xué)生辨析)

　　干涸“涸”讀hè,不讀gù回溯“溯”讀sù,不讀suó

　　裨益“裨”讀bí，不讀pí瞠目結(jié)舌“瞠”讀chéng，不讀táng

　　粗獷“獷”讀guǎng，不讀kuàng參差讀cēncī不讀cānchā

　　2.課件出示一篇短文。(學(xué)生對不認(rèn)識的字查字典解決)

　　風(fēng)在震搖窗戶，雨在狂流，屋子里燈光黯淡�？墒菑南壬牡胤桨l(fā)出來眩目的光。我不轉(zhuǎn)眼地朝那里看。透過黑色長袍我看見一顆燃得通紅的心。先生的心一直在燃燒，成了一個(gè)鮮紅的、透明的、光芒四射的東西。我望著這顆心，我渾身的血都燒起來，我覺得我需要把我身上的熱發(fā)散出去，我感到一種獻(xiàn)身的欲望。這不是第一回了。過去跟先生本人接近，或者翻閱先生著作的時(shí)候，我接觸到這顆燃燒的心，我常常有這樣一種感覺;其實(shí)不僅是我，當(dāng)時(shí)許多年輕人都曾從這顆心得到溫暖，受到鼓舞，找到勇氣，得到啟發(fā)。

　　他站起來，走到窗前，發(fā)光的心仍然在他的胸膛里燃燒，跟著他到了窗前。我記起了，多少年來這顆心就一直在燃燒，一直在給人們指路。他走到哪里，他的心就在哪里發(fā)光，生熱。我知道多少年輕人帶著創(chuàng)傷向他要求幫助，他細(xì)心地治好他們的傷，讓他們恢復(fù)了精力和勇氣，繼續(xù)走向光明的前途。

　　(選自巴金《秋夜》)

　　【設(shè)計(jì)意圖能力要靠訓(xùn)練才能獲得。課文中的方法講得很好，但并非學(xué)生讀了就已經(jīng)有了真正意義上的獲得。因此，“趁熱打鐵”，讓學(xué)生馬上參與到“用”的層面上來，是很有必要的。這是“學(xué)以致用”，更是學(xué)必須用的實(shí)踐。學(xué)生在實(shí)踐中有了體會，才會記憶深刻，才會形成能力�！�

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　讀書莫放“攔路虎”

　　懶“攔路虎”

　　勤“虎”被趕走

讀書莫放攔路虎教案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

　　能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。

　　情意：養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課外知識。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動達(dá)成目標(biāo)

　　一、導(dǎo)入揭題

　　談話，導(dǎo)入在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？

　　學(xué)生自由發(fā)表意見。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　二、點(diǎn)撥

　　自學(xué)課文自讀課文閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。

　　1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課

　　2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)小組多種形式學(xué)習(xí)

　　3、討論、交流，讀課文。

　　使學(xué)生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。

　　三、匯報(bào)自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。

　　1、什么叫“攔路虎”？

　　2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

　　3、你是如何消滅讀書時(shí)的攔路虎的？

　　4、如何？

　　（一）、要有耐心。

　�。ǘ�、要有恒心。

　　抓住重點(diǎn)句，談感受；

　　就自己如何解決“攔路虎”發(fā)表見解；

　　抓住重點(diǎn)句，理解全文。使學(xué)生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。

　　四、總結(jié)延伸

　　5、熟讀積累：

　　采用多種形式練讀全文。

　　找出自己最喜歡的.反復(fù)朗讀。

　　談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。

　　采用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。

　　交流讀你喜愛的段落；

　　齊讀全文。

　　感情朗讀

　　深化理解

　　教學(xué)反思心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：許多人在一起共做，可以促進(jìn)提高個(gè)人活動（學(xué)習(xí)和工作）效率。小組合作學(xué)習(xí)，也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的教學(xué)方法之一。在氣氛活躍的小組中學(xué)習(xí)熱情高，每個(gè)人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　讀書莫放“攔路虎”

　　迎難而上

　　面對“攔路虎”

　　勇于戰(zhàn)勝

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