科學(xué)教案模板匯編9篇
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo)：
1、能在實踐中大膽操作探索，了解和發(fā)現(xiàn)磁鐵同性相斥的現(xiàn)象。
2、能合理想象，創(chuàng)編故事，大膽講述。
3、通過活動體驗成功的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、學(xué)具：空心小磁鐵每人2個，橡皮泥每人1小團(tuán)，動物小卡片每人2張。
2、教具：教師制作好的磁鐵動物（小兔、老虎），視頻展示臺、電視機各一臺，演示用的桌子一張。
3、教師已編好《你追我逃》的故事錄音。
活動過程：
一、教師邊講故事邊操作磁鐵動物玩具，引起幼兒對活動的探究興趣。
1.師：今天大二班來了兩位小客人，它們是……？（小兔子和大老虎）它們倆發(fā)生了什么事呢？
2.放錄音，教師操作表演動物玩具老虎追兔子，幼兒聆聽觀看。
3.提問：師：小兔子被老虎追上了嗎？
幼：沒有追上。
師：老虎為什么追不上小兔子呢？
幼A：因為小兔子跑的快。
幼B：老虎沒用呀！
師：這里可藏著一個小秘密呢？有誰發(fā)現(xiàn)了嗎？
幼A：我發(fā)現(xiàn)小兔子自己會跑的。
幼B：老虎追小兔子逃，老虎不跑小兔也不跑了。
幼C：老虎和小兔下有東西。
幼D：對，好象是磁鐵，上次我在黑板上玩時也有過這樣的。
師：好，現(xiàn)在就讓我們來研究一下，看一看小兔和老虎到底是用什么做的？
�。ㄔu析：教師首先設(shè)置懸念，讓幼兒把注意力集中到了兩個玩具身上。通過視聽活動，以及教師誘導(dǎo)式的提問，使幼兒對活動中的磁鐵玩具產(chǎn)生了極大的探究興趣。）
二、探索磁鐵玩具小兔和老虎的結(jié)構(gòu)。
1、用視頻儀向幼兒展示玩具的'結(jié)構(gòu)。請一幼兒拆開玩具拿到視頻下展示。
2、提問：師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
幼A：有磁鐵。
幼B：還有橡皮泥呢！
師：這個玩具是怎么做成的呢？
幼A：把一張動物卡片，插在橡皮泥上，然后把泥嵌在磁鐵的洞洞里。
幼B：先放泥到磁鐵，再插上動物卡。
師：到底用什么方法最好，讓我們來自己動手試一試，做一做吧！
�。ㄔu析：視頻展示玩具，讓幼兒親眼看到了玩具的結(jié)構(gòu)，探索到了制作的方法，這是幼兒的一次自主活動。他們對老師的玩具十分好奇，很想馬上知道是怎么做的。所以在這一環(huán)節(jié)中幼兒的積極性很高，探求知識的欲望十分強烈。
三、幼兒大膽操作探索制作磁鐵玩具。
1、師：老師已經(jīng)給你們準(zhǔn)備好了制作需要的材料，小朋友可以自己動手做兩個玩具，做好后可以玩一玩兩個動物你追我逃的游戲。
2、幼兒動手操作，教師巡回觀察和適當(dāng)指導(dǎo)幼兒制作，鼓勵幼兒遇到困難自己想辦法解決。
師：動動腦筋，想想辦法，怎樣才能用一只手操作，讓兩個動物一個追一個逃？
�。ㄔu析：整個環(huán)節(jié)滿足了幼兒好動的欲望，幼兒通過自己的嘗試、探索制作出了屬于自己的玩具。鍛煉了幼兒的動手能力。但幼兒由于對磁鐵的相斥特性不了解，好多人出現(xiàn)了困難。但是，只有當(dāng)困難來臨時，才能鼓勵他們大膽提出疑惑，讓幼兒繼續(xù)深入探索磁鐵的秘密。）
四、針對幼兒存在的困難，重點幫助解決幼兒操作中的難點。
1、師：有誰在操作中碰到了問題？可以提出來，我們一起來幫助解決！
幼A：為什么我的小蝴蝶一下子就被熊抓住了？
幼B：是不是你的磁鐵貼反了？
幼C：我剛才也是這樣的，后來我把一塊磁鐵反過來做，就對了。
2、師：那么是什么原因會導(dǎo)致兩個小動物吸起來或一直碰不上頭這兩種不同情況發(fā)生呢？因為磁鐵有它的一個秘密。是什么秘密，誰知道嗎？
師：我們一起來看一下屏幕。
3、教師在視頻下向幼兒展示兩塊磁鐵“同性相吸”“異性相斥”的效果。
�。ㄔu析：在活動中幼兒大膽交流著自己的探索過程，這也是一個幼兒相互幫助，相互討論學(xué)習(xí)的好機會。視頻展示的效果很好，讓每位幼兒都看到了磁鐵的秘密，豐富了幼兒的知識。為
幼兒繼續(xù)完成制作有了知識準(zhǔn)備。）
五、幼兒大膽想象，創(chuàng)編故事。
1、師：現(xiàn)在小朋友可以繼續(xù)做，已做好的小朋友可以自己邊玩邊編故事，然后講給大家聽。
2、開展講故事比賽。鼓勵幼兒勇敢地上來表演操作磁鐵玩具講故事。
師：講故事比賽馬上就要開始了，希望大家踴躍參加。參加比賽的選手自己準(zhǔn)備好表演的玩具。本次比賽人人有獎。
3、對幼兒的積極表現(xiàn)進(jìn)行表揚，授予“優(yōu)秀表演獎”“小能手獎”“聰明寶寶獎”“好故事獎”等。
�。ㄔu析：活動進(jìn)入尾聲，講故事比賽活動又一次把幼兒的情緒推向了高潮，人人有獎的評比活動使幼兒對自己有了充分的自信，情緒愉快，表現(xiàn)積極，讓幼兒做了一回小主人，體驗到了成功的樂趣。）
六、延伸活動：
1、組織幼兒在語言活動區(qū)繼續(xù)邊玩邊大膽想象，創(chuàng)編故事。
2、在科學(xué)活動區(qū)投放一定數(shù)量的磁鐵供幼兒繼續(xù)探索磁鐵的其他特性，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動探究的興趣。
活動評價：
整個活動將“動手操作”“獲得知識”“創(chuàng)新思維”三者有機結(jié)合，讓幼兒在看一看、做一做、講一講的活動中，引發(fā)
幼兒積極參與，自主探索，大膽創(chuàng)新。充分體現(xiàn)了新《綱要》中“以人為本”的教育觀。并且始終以一個支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份參與活動，使幼兒的動手操作能力、語言表達(dá)能力、解決問題的能力得到了鍛煉與發(fā)展。
活動中，幼兒情緒愉快，思維活躍，激發(fā)了幼兒對自己的自信，讓他們體驗到了成功的快樂。
此外，活動的延伸的安排，讓一些對磁鐵有興趣的幼兒可以繼續(xù)進(jìn)行探索。也給那些膽小害羞的幼兒一個自我表現(xiàn)的空間。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解水的三態(tài)變化。
2、發(fā)展幼兒的觀察力體驗探索的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：冰塊若干 干濕毛巾兩塊 臉盆4個 鏡子每人一個 燈籠一個 電水壺一把
熱水許多 多媒體課件《小水滴的'旅行》
教學(xué)重點難點：知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態(tài)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題。
出示燈籠請幼兒猜燈謎：不洗不臟，越洗越臟，洗它不能吃，不洗反能嘗.(水)
幼兒自由討論
教師提問問題：
1、水能變成什么？
2、天上為什么下雨？
3、出示干濕毛巾請幼兒討論濕毛巾怎樣變干，毛巾上的水哪去了？
小結(jié)：小朋友說了那么多水的變化到底水是怎么變得呢？小朋友做實驗后就明白了。
二、做實驗
實驗一把冰塊放到熱水中觀察冰塊的變化，幼兒自由討論，并把結(jié)果記錄在紙上。
教師小結(jié)：冰受熱變成了水
實驗二教師在電壺中加少量的水并加熱，請幼兒討論水加熱變成什么？并把結(jié)果記錄在紙上。
教師小結(jié)：水受熱變成水蒸氣
實驗三首先讓幼兒摸一下鏡子的感覺<涼涼的>,照一照自己在鏡子里的樣子，然后把鏡子放到熱水盆上面一會兒，觀察鏡子與以前有什么不同。幼兒自由討論并把結(jié)果記錄紙上。
教師小結(jié)：水蒸汽遇冷變成水。
請幾名幼兒把畫好的統(tǒng)計表講解一下并對做的比較好的幼兒給予鼓勵。
教師小結(jié)：冰受熱變成水，水受熱變成水蒸氣
三、觀看媒體課件
觀看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問：
小水滴的家是什么地方？太陽公公放出萬道金光小水滴發(fā)生了什么變化？冷風(fēng)一吹水蒸氣變什么什么？冷風(fēng)繼續(xù)吹云彩里的小水滴有什么變化？使幼兒加深對水的三太變化的了解。
科學(xué)教案 篇3
活動目標(biāo)
1。通過多種方式初步了解小腳丫的結(jié)構(gòu)、功能
2。能和老師、同伴一起討論、總結(jié)如何保護(hù)小腳丫
3。喜歡小腳丫，萌發(fā)保護(hù)小腳丫的意識
活動準(zhǔn)備
ppt、圖片、各種材質(zhì)的材料
活動過程
�。ㄒ唬┞蓜訉�(dǎo)入 激發(fā)興趣教師：春天來了，讓我們帶著小腳丫去旅行吧。小腳丫來到了圓圈上，我們一起走圓圈。
播放音樂《拉個圓圈走走》進(jìn)行律動
�。ǘ┒喾N方法 認(rèn)識腳丫
1。觀察小腳丫的結(jié)構(gòu)
（1）看一看。
教師：小腳丫累了，快坐下讓我們的小腳丫休息一下�？匆豢次覀兊男∧_丫上有什么呀？
（2）數(shù)一數(shù)。
教師：有小朋友說有腳趾。讓我們來動一動自己的腳趾，數(shù)一數(shù)每個小腳丫上有幾個腳趾頭啊？這些腳趾頭長得一樣嗎？哪個腳趾頭最大？（大腳趾）哪個腳趾頭最�。浚ㄐ∧_趾）
�。�3）撓一撓。、教師：我們的小腳丫上還有什么呀？（引導(dǎo)幼兒說出腳心或腳底）我們撓一撓好朋友的腳底，有什么感覺呀？
�。�4）摸一摸。
教師：那我們摸一摸小腳丫上像山坡一樣拱出來的這個叫什么？（引導(dǎo)幼兒說出腳背）
2。感知小腳丫的功能
�。�1）走一走——感受不同質(zhì)地的材料教師：小腳丫休息了一下，又要去旅行了，跟著我慢慢走哦！
每走過一種質(zhì)地的材料（毛毯、獨木橋、防滑毯、海綿墊），提問：我們走過XX的感覺怎么樣？
教師小結(jié)：剛才我們的小腳丫走了毛毯、獨木橋、防滑毯和海綿墊，小腳丫都有不同的'感受呢！
教師：那我們的小腳丫除了會走，還有什么本領(lǐng)呢？這些本領(lǐng)就藏在黑板上的圖片里，請小朋友分組去看著圖片學(xué)一學(xué)吧！
�。�2）學(xué)一學(xué)——自主探索小腳丫的不同本領(lǐng)幼兒自主學(xué)一學(xué)：跑、跳、踢、跺腳等動作。
�。úシ懦Ｒ�(guī)音樂）教師：快讓小腳丫站到圓圈上休息一下吧！
教師總結(jié)：我們的小腳丫還會干什么？（根據(jù)幼兒回答帶領(lǐng)幼兒學(xué)一學(xué)）
�。ㄈ┯懻摽偨Y(jié) 保護(hù)腳丫教師：小腳丫站了這么久，一定累了，快坐下休息一下。小腳丫有這么多本領(lǐng)，我們應(yīng)該怎么保護(hù)它呢？請小朋友來說一說。
教師出示圖片、視頻幫助幼兒總結(jié)：
1．注意衛(wèi)生。教師：我聽到有小朋友說要勤洗腳、勤換襪子、勤剪腳趾甲，這是告訴我們要注意保持小腳丫的衛(wèi)生�？纯茨愕男∧_丫的腳趾甲長不長？聞一聞你的小腳丫有沒有味道呀？
2．戶外活動的時候注意安全。教師：有的小朋友說我們跑步的時候要當(dāng)心不要踩到其他小朋友的腳、不要從太高的地方跳下來。這告訴我們呀，戶外活動的時候要注意安全，保護(hù)小腳丫不要受傷。
3．坐電瓶車腳分開。播放視頻。教師：我們看看這個小朋友的小腳丫怎么了呀？那我們坐電瓶車來幼兒園的時候應(yīng)該怎么保護(hù)小腳丫呢？（腳分開）4．穿合適的鞋襪。教師：我還聽到有的小朋友說呀，我們要穿上合適的襪子、鞋子來保護(hù)小腳丫不受傷、不著涼。那趕緊穿上我們的襪子，小腳丫又要去旅行啦！
�。ㄋ模┙Y(jié)束活動活動延伸領(lǐng)域滲透：美術(shù)活動《小腳丫印畫》。
科學(xué)教案 篇4
目標(biāo)：
1．發(fā)現(xiàn)沾了水的“小船”會吸附在塑料板上的現(xiàn)象。
2．探索讓“小船”轉(zhuǎn)動的方法，發(fā)現(xiàn)塑料板傾斜時“小船”會出現(xiàn)轉(zhuǎn)動等現(xiàn)象。
準(zhǔn)備：
1．將乒乓球?qū)Π爰糸_成半球形，可將邊緣修飾成花瓣的形狀。
2．塑料墊板，裝有水的容器，抹布。
玩法說明：
幼兒將乒乓球剪成的“小船”底部沾一點水，放在塑料墊板上。只要傾斜墊板，“小船”就會旋轉(zhuǎn)著向低處移動。
指導(dǎo)要點：
1．在材料投放初期介紹操作步驟，引導(dǎo)幼兒猜測可能出現(xiàn)的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒操作的興趣。
2．觀察幼兒不同的操作方法，如果幼兒不能讓“小船”動起來，可引導(dǎo)其觀察學(xué)習(xí)同伴的'操作方法，借鑒經(jīng)驗。
3．引導(dǎo)幼兒觀察“小船”的移動方式，鼓勵幼兒用語言描述觀察到的現(xiàn)象。在所有幼兒都嘗試過后，可用開放式問題如“你有什么發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)幼兒在集體中表達(dá)、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
延伸活動：
在塑料墊板上用即時貼貼出“迷宮”圖案，引導(dǎo)幼兒控制“小船”方向，使之走出“迷宮”。
科學(xué)教案 篇5
活動目標(biāo)
1.激發(fā)幼兒探索動物食物奧秘的興趣。
2.引導(dǎo)幼兒了解不同動物喜歡吃不同的食物。
3.培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
重點：培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
難點：不同的動物喜歡持不同的食物。
活動準(zhǔn)備：
動物圖片20多種，分散在四周，青草、竹子、桃子、骨頭、玉米等圖片。
活動過程
1.設(shè)置懸念，引起興趣
師：小朋友斗喜歡去動物園，現(xiàn)在動物園來了新朋友。
聽：旺---旺—旺誰來動物園啦？鼓勵幼兒說完整的話------小狗來動物園啦。
看：（師表演動作）誰來動物園啦？鼓勵幼兒說出小猴來動物園啦。
猜：像熊比熊小，像貓比貓大。竹筍是糧食，密林中安家。
評析：通過聽聲音、看動作、猜謎語把小動物小狗、小羊、熊貓、小猴、鴿子、牛等動物引出來，一下子就把幼兒帶到了動物世界，激起他們的興趣。老師簡單的問題誰來動物園啦，幼兒容易回答。，貼近生活的實物讓幼兒很快找到了說話的感覺，為下步幼兒說更多更好的話打下了成功的基礎(chǔ)。
2.找朋友，感知發(fā)現(xiàn)
（1）：認(rèn)識食物
師：飼養(yǎng)員叔叔給動物準(zhǔn)備了好多吃的。
出示：這是什么？（這是小草）這是什么樣的小草？鼓勵幼兒說出更多的句子。
逐一出示竹子、桃子、骨頭、玉米等圖片，用多種形式說出這是什么
評析：通過說這些食物，可以豐富幼兒的語言，還可以在幼兒之間做一個示范，幼兒之間互相學(xué)習(xí)。
（2）動手操作，把食物送給自己喜歡的小動物
師： 你把什么送給誰？
另師：謝謝你把嫩嫩的小草送給我。引導(dǎo)幼兒說出不客氣
同樣的方法把食物送給其他小動物，老師可以扮作小動物說謝謝，幼兒可以扮作小動物說謝謝，也可集體說不客氣。
評析：本環(huán)節(jié)設(shè)計了教師示范、幼兒師范、師幼之間的互動，多種形式讓幼兒說出完整的話，用不同的詞語表達(dá)同一內(nèi)容，學(xué)會交往中使用禮貌語言，對發(fā)展幼兒的語言有很大的促進(jìn)作用。
�。�3）介紹朋友，進(jìn)一步感知
師：你的朋友是誰，他喜歡吃什么？讓多名幼兒在集體面前介紹并引導(dǎo)幼兒用多種形式說。
師：誰還能說得更好？
語言能力實在運用過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵師創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，通過師幼之間、幼兒之間的互，幼兒即了解了動物吃什么又發(fā)展了語言。
3： 組織討論，擴(kuò)散思維
師：動物園里還有那些小動物，它們吃什么？和你最近的小朋友討論一下 。 指名幼兒回答。
師：你是怎樣知道的？
師結(jié)：了解動物吃什么可以聽別人說，可以看書，可以看電視，還可以自己觀察，有很多方法。
師：你想知道小螞蟻小青蛙吃什么嗎？怎樣才能知道？讓幼兒多說。
師：現(xiàn)在把你喜歡的小動物請回來，告訴大家它吃什么？
評析：通過討論，了解熟悉的動物吃什么，教師的引導(dǎo)，讓幼兒知道探索動物食物奧秘的方法，從而激發(fā)了幼兒探索動物食物奧秘的興趣。
4：動物分類，提升經(jīng)驗
師：動物園來了這么多新朋友，咱們小朋友給它們開個慶祝會，看看你的朋友應(yīng)該坐幾號餐桌，為什么？
出示三張餐桌圖畫，先讓一位能力強的'小朋友放 說一說為什么？然后讓每位幼兒都把自己的動物放到餐桌上并說一說。
教師邊總結(jié)邊提問1號餐桌上的小動物吃草、蔬菜這些植物，我們叫它草食動物，2號餐桌上的小動物吃肉 我們叫它什么（肉食動物），鼓勵說的好得小朋友，誰能給三號餐桌上的小動物起個名字？教師提示三號餐桌上的小動物既吃植物又吃肉（雜食動物）。
評析：給動物分類即是對原有經(jīng)驗的再現(xiàn)又是對新知識的提升，語言能力更是得到提高，因為句子越來越長，內(nèi)容越來越多越來越豐富。
5：活動延伸
今天我們知道了許多小動物吃什么，可動物非常多要想知道更多的動物吃什么，就需要小朋友想辦法，咱們要看誰發(fā)現(xiàn)的多誰知道得多，告訴小朋友們。
評析：本活動把訓(xùn)練幼兒的語言貫穿始終，幼兒的語言得到扎實的訓(xùn)練，句子有短到長，內(nèi)容有少到多，教師提問簡潔明了。在培養(yǎng)探索動物奧秘興趣上也給與一定方法和指導(dǎo)，幼兒易產(chǎn)生了興趣。
科學(xué)教案 篇6
設(shè)計意圖：
新《綱要》指出："幼兒的科學(xué)活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與對象作為科學(xué)探索的對象。"天氣預(yù)報是幼兒生活中經(jīng)常碰到的內(nèi)容，大班孩子開始關(guān)心溫度，關(guān)心今天的天氣，想要了解各種天氣情況。順應(yīng)孩子的.發(fā)展需求，我設(shè)計了"天氣預(yù)報"活動，旨在讓幼兒了解基本的天氣符號，認(rèn)識溫度，能看懂媒體播放的天氣預(yù)報，并嘗試記錄當(dāng)?shù)氐奶鞖忸A(yù)報。同時鼓勵孩子能學(xué)著天氣預(yù)報員播報天氣，與同伴分享自己的學(xué)習(xí)成果，這不僅鞏固了孩子對知識的理解，幫助幼兒了解不同城市的天氣變化，還培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識。
活動目標(biāo)：
1.伴隨認(rèn)識多種天氣符號，了解簡單的氣象知識，激發(fā)幼兒探索天氣預(yù)報的秘密。
2.了解天氣預(yù)報與生活之間的密切關(guān)系，樂意收看、播報天氣預(yù)報，養(yǎng)成關(guān)注天氣預(yù)報的習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：畫有天氣符號的表格每人一張、筆、中央臺天氣預(yù)報視頻、投影儀、主要城市標(biāo)志性圖片制作成ppt（上面標(biāo)有天氣符號和溫度）。
活動過程：
一、收看中央臺天氣預(yù)報，激發(fā)幼兒的興趣。
1.教師播放天氣預(yù)報。
師"你看到了什么？"天氣符號、溫度、城市2.再次看天氣預(yù)報，引導(dǎo)幼兒觀察天氣符號，并進(jìn)行記錄。
二、認(rèn)識天氣符號和溫度。
1.幼兒根據(jù)天氣預(yù)報視頻，在表格里把看到的天氣符號打勾。
2.教師投影儀上出示天氣符號，學(xué)認(rèn)天氣符號。主要有:晴、多云、陰、小雨、中雨、大雨、特大暴雨、雷陣雨、小雪、中雪、大雪、雨夾雪、霧、沙塵暴等等。
3.播放無聲天氣預(yù)報視頻，請幼兒說說是什么天氣。
教師播放無聲視頻，并點擊鼠標(biāo)定住該頁，"這是什么天氣?"引導(dǎo)幼兒鞏固認(rèn)識天氣符號。
：我們很大，在一天里有各種不同的天氣。
4.認(rèn)識溫度，重點知道"攝氏度"，了解最高和最低溫度師"天氣預(yù)報除了有天氣，還有什么？"－溫度。"溫度有什么特別？"－有攝氏度的符號。
"什么是最高溫度和最低溫度？""為什么會有最高溫度和最低溫度？"5.說說天氣預(yù)報與人類生活的聯(lián)系。
△根據(jù)天氣預(yù)報，我們可以知道應(yīng)該穿什么衣服。
△天氣預(yù)報幫助農(nóng)民伯伯知道是不是該播種、收割了。
△司機和游客了解天氣預(yù)報來安排旅游路線。
三、播報天氣預(yù)報。
1.播放ppt（主要城市天氣情況：天氣符號和溫度）。
2.欣賞ppt，學(xué)著播報天氣預(yù)報。主要播報出城市名稱、天氣、溫度。
3.幼兒上來表演，引導(dǎo)幼兒學(xué)著主持人說話的語氣，面帶微笑。
四、活動延伸。
幼兒準(zhǔn)備天氣預(yù)報記錄本，并在記錄本上裝飾（畫上天氣符號等），每天收看天氣預(yù)報節(jié)目，并記錄天氣情況。
教學(xué)反思：
本次活動選材于幼兒生活中，并且是他們非常敢興趣的內(nèi)容�；顒忧�，幼兒一聽到中央臺的天氣預(yù)報音樂就狠興奮，這些是幼兒經(jīng)�？吹降�，但是沒有認(rèn)真研究過�；顒又校膛c學(xué)相輔相成，讓幼兒動手畫、并參與播報，積極性很高，而且對知識點的掌握比較好。如多種天氣符號和溫度符號的認(rèn)識都較快掌握。此教學(xué)中，充分利用了多媒體，幼兒可以直觀、具體地學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，又提高了實踐能力。這個活動一直延伸在整個學(xué)期，活動后幼兒準(zhǔn)備并制作了天氣記錄本，每天和家長一起收看天氣預(yù)報，并記錄。在記錄中，幼兒更直接地體驗了天氣預(yù)報與人類生活的關(guān)系。這樣，不僅取材于生活，又實踐于生活，理論和實踐相結(jié)合。鞏固了知識，對知識進(jìn)行更深的挖掘，又培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任心。親子共同記錄，家園共育得到良好體現(xiàn)。
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能運用已有的動物經(jīng)驗進(jìn)行推測和質(zhì)疑，并能大膽表述自己的想法。
2、在交流質(zhì)疑中進(jìn)一步積累動物的經(jīng)驗，能認(rèn)真思維積極探索。
活動重點：
能大膽表述自己的想法。
活動難點：
能運用已有的動物經(jīng)驗進(jìn)行推測和質(zhì)疑。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一塊大拼板和截片。
教學(xué)過程：
一、說一說。
（交流已知的有關(guān)動物經(jīng)驗）
1、最近我們一直在研究關(guān)于動物的秘密，你們知道動物的哪些秘密？
小結(jié)：老師知道你們確實知道不少動物的秘密。
過渡：今天我就想來考考你們，敢不敢接受挑戰(zhàn)？（敢）
二、猜一猜。
�。ǜ鶕�(jù)線索層層推理，猜測答案）森林圖片4條腿尾巴食草生蛋
（一）探討猜測方法（了解箭頭的含義）
1、我們要來猜一個動物，這個動物的一些秘密就藏在這些板的后面，怎么來猜呢？
幼：一個一個翻/看著標(biāo)志，一個一個從開始往下面翻。
小結(jié)：是呀，就是根據(jù)箭頭的指示一個一個往下翻。
�。ǘ└鶕�(jù)"大森林"猜動物。
1、看到了什么？（大森林）
2、看到這樣的大森林，你們會想到什么動物？
小結(jié)：你們說了這么多的.動物都是在森林里的，昆蟲在森林里、空中飛的小鳥在森林里、走獸也在森林里，都是有道理的。
過渡：那么今天猜的是一個動物，看來根據(jù)一條線索還不能確定是哪個動物，怎么辦？
�。ㄈ└鶕�(jù)"4條腿"猜動物。
1、四條腿的動物會想到誰？
小結(jié)：有了兩條線索你們現(xiàn)在說的都是四條腿的動物了。
過渡：可是這個答案還是很多還是不好確定是什么動物，怎么辦呢？（繼續(xù)翻第三張）
�。ㄋ模└鶕�(jù)"尾巴"猜動物。
1、看到這個線索，你覺得象什么？會想到哪個動物？
小結(jié)：你們覺得這個是鼻子想到了大象；認(rèn)為這個是尾巴想到了變色龍，想的很有道理，它的確是動物身上的一個部分，離答案越來越近了，不要驕傲，繼續(xù)加油！
�。ㄎ澹└鶕�(jù)"吃草的嘴巴"猜動物。
1、看到吃草的嘴巴會想到哪個動物？
幼：鱷魚/我覺得是恐龍。
2、剛才說了這么多，現(xiàn)在我們就把4條線索連起來看，生活在森林里4條腿身上有這個部位又是吃草的會是什么動物呢？
（幼兒可能猜測恐龍）教師猜測：那我覺得是犀牛，因為可以在森林里，4條腿，這個是犀牛頭上的一個角，它也是吃草的。你們覺得有道理嗎？
�。ㄓ械暮⒆油饫蠋�，有的孩子大膽提出質(zhì)疑）
�。└鶕�(jù)"大蛋"猜動物（教師翻出最后一張）
1、你們還認(rèn)為是恐龍嗎？
幼1：是的，恐龍就是生蛋的。
2、象恐龍這樣生蛋的動物我們叫它卵生動物，那么是不是所有動物都是生蛋的？（不是）小結(jié)：看來恐龍是符合這些條件的，我的題目沒有把你們難倒，你們真聰明，那么答案是恐龍，會是什么恐龍呢？想不想知道答案？（想）
三、拼一拼。
�。炞C答案）我的這幾個板是在一張大拼圖上截下來的，請幾個小朋友把這些板拼到大拼圖上，答案就出來了。
�。�4名幼兒來拼，其他孩子等待）總結(jié)：你們真聰明，現(xiàn)在看到了正確答案。今天我們猜的就是三角龍，這5條線索就是三角龍身上的5個秘密，再來看看是三角龍的哪些秘密。
四、找一找。
�。ぐl(fā)幼兒進(jìn)一步探索恐龍秘密的興趣）師：今天真開心，通過一步步線索來猜動物發(fā)現(xiàn)了三角龍的5個秘密，其實在恐龍家族里還有很多其他的恐龍，他們身上也有很多的秘密，有些秘密是一樣的，有些秘密不一樣，下次我們到班級恐龍樂園里去找找這些秘密，再來研究！
科學(xué)教案 篇8
活動目標(biāo)：
1、 欣賞并理解故事（小點點去太陽旅行）
2、 初步了解太陽的特征。
活動準(zhǔn)備：
課件《小點點去旅行》
活動過程：
一、 猜一猜
1、 教師點擊課件【謎語】，請幼兒猜一猜謎語中說的是什么。
2、 教師點擊課件【謎底】動畫，給幼兒展示太陽的動畫幫助幼兒了解答案為什么是太陽。
二、故事欣賞
1、教師：小朋友們，你們知道太陽上是什么樣子的'么？現(xiàn)在，有一位還叫做點點的小朋友想到太陽上去旅行，我們一起來看看發(fā)生了什么事情吧！點擊播放【引入】
2、教師點擊播放【點點和小狗】
教師：小狗為什么不愿意跟點點到太陽上去？
3、 教師點擊播放【點點和小貓】
教師：小貓同意和點點一起上去么？為什么？
4、 教師點擊播放【點點和鼴鼠】、【點點和小熊】
教師：鼴鼠和小熊去了么？為什么？
5、 教師總結(jié)：小動物們不愿意一起到太陽上去旅行的原因是因為太陽太大了，太熱了，太陽上也沒有小動物，所以下動物們不愿意去。
科學(xué)教案 篇9
單元第 四 單元課題4.1 把鹽藏起來 課時 1
目標(biāo)1、對鹽溶解的快慢提出假設(shè)，設(shè)計對比實驗。
2、知道水能溶解一些物質(zhì)。
3、培養(yǎng)敢于、善于提出猜想與假設(shè)，愿意合作與交流，持之以恒的科學(xué)態(tài)度。
重點
難點對鹽溶解的快慢提出假設(shè)，設(shè)計對比實驗，驗證假設(shè)。
教法
學(xué)法實驗法
教學(xué)準(zhǔn)備食鹽、燒杯、筷子、熱水等。
教學(xué)過程修改意見
一、視頻引入，板書課題。
1、播放或講述電影《閃閃的紅星》片段，造成懸念，激起學(xué)生的好奇心和探究的欲望。
小紅軍怎樣才能把鹽藏起來安全地帶上山呢?板書課題：把鹽藏起來
2、學(xué)生作出各種猜測。
如果你是小紅軍你會怎么做呢?學(xué)生回答。
(這里面最好的辦法是哪一個呢?)選用“材料超市”內(nèi)的材料試一試。
小結(jié)：鹽在水中“消失”了，這種現(xiàn)象叫做溶解。
二、猜想假設(shè)，提出問題。
怎樣才能使鹽盡快的溶解在水里?
小紅軍很聰明，把鹽溶解在水里，他當(dāng)時的處境一定非常危險，請大家討論一下，怎樣幫他將鹽盡快地溶解在水里?
三、設(shè)計實驗，驗證假設(shè)。
攪拌 熱水
(猜想只是一種可能的答案，它和事實并不總是一樣。
要想知道猜想是否正確，必須設(shè)法驗證)
1、要驗證攪拌是不是可以加快溶解，我們可以用比較實驗的方法。
那么怎么做才能既公平，又能比較出攪拌比不攪拌溶解得快?引導(dǎo)學(xué)生得出：杯子一樣大，同一種水而且一樣多，鹽一樣多少。
指導(dǎo)學(xué)生做對比實驗：一個杯子靜止不動，另一個杯子用筷子攪拌。
引導(dǎo)學(xué)生描述實驗情況，得出結(jié)論。
2、讓學(xué)生小組討論選擇一個問題(教師協(xié)調(diào)每種方法都有小組實驗)，討論設(shè)計對比實驗，填寫實驗記錄單。
3、交流修正實驗記錄單。
4、按設(shè)計方案實驗，收集證據(jù)，填寫實驗記錄單。
四、總結(jié)交流，得出結(jié)論。
1、匯報：哪些小組把你們的實驗結(jié)果匯報一下，大家認(rèn)真聽一聽，研究相同問題的小組可以舉手進(jìn)行補充。
2、結(jié)論：攪拌、熱水可以使鹽在水中溶解得更快。
五、拓展活動：讓學(xué)生舉一些生活中的溶解現(xiàn)象。
六、思考：小紅軍把鹽安全地帶上了山，可是怎樣才能把鹽從水中取出來呢?
【板書設(shè)計】 把鹽藏起來
溶解---- 攪拌、熱水溶解更快
【教學(xué)反思】
課時教學(xué)計劃
單元第 單元課題4.2 水落“鹽”出課時 2
目標(biāo)1、經(jīng)歷控制變量進(jìn)行對比實驗的過程。
2、探究得出水的三態(tài)變化條件，知道水的沸點與冰點。
3、培養(yǎng)敢于猜想、尊重證據(jù)、樂于合作的科學(xué)研究態(tài)度。
重點
難點對水的三態(tài)變化條件提出猜想與假設(shè)。
經(jīng)歷控制變量進(jìn)行對比實驗的過程。
教法
學(xué)法實驗法、對比法
教學(xué)準(zhǔn)備 水盆、玻璃片、三腳架、蒸發(fā)皿、酒精燈、水、鹽等。
教學(xué)過程修改意見
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
由上節(jié)的故事引入，回顧問題：“小紅軍是怎樣把掩藏起來的?誰能再說一下?”找個學(xué)生重述一遍。
復(fù)習(xí)“溶解”的概念。
提出問題：“小紅軍把鹽藏到水中帶到了山上，可紅軍怎樣把鹽從水中取出來呢?”，引發(fā)學(xué)生的探究興趣。
板書課題《水落“鹽”出》。
二、集體探究。
1、教師提問：我們怎樣讓鹽再變回來，怎樣變比較快?
教師引導(dǎo)學(xué)生討論這個問題，鼓勵學(xué)生大膽提出猜想與假設(shè)。
建議搞一次競賽：比一比，看哪一組能讓鹽盡快地“變”出來。
根據(jù)生活經(jīng)驗和已有知識，會有一些學(xué)生能猜想到可以用蒸發(fā)的方法析出食鹽。
2、設(shè)計實驗，驗證假設(shè)。
(1)學(xué)生假設(shè)影響水蒸發(fā)快慢的因素有哪些，小組交流。
(2)制定實驗方案。
(3)分組實驗，教師指導(dǎo)。
(4)交流匯報實驗結(jié)論，師生共同評議糾正。
(水蒸發(fā)的快慢與下列三個因素有關(guān)：水的表面積的大小，水面上方空氣的流動，水的溫度。)
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、提出問題：“水到哪里去了?
2、學(xué)生根據(jù)已有的知識與經(jīng)驗進(jìn)行探討和閱讀，了解水的三態(tài)變化的知識。
接著就引導(dǎo)他們圍繞新的問題：“水在什么情況下發(fā)生狀態(tài)變化?”進(jìn)行猜想。
3、實驗驗證。
學(xué)生分組實驗：(1)研究水變成水蒸氣。
(2)研究冰變成水。
(3)水蒸氣變成水。
① 水蒸氣固化成霜的實驗，是通過在冰水中加鹽，令冰強行融化，從而杯內(nèi)溫度低于0℃，空氣中的水蒸汽碰到杯壁時就會凝結(jié)成霜。
這個實驗?zāi)軌虮容^清楚地觀察到水結(jié)冰的過程，實驗時可在冰水中插入一支溫度計進(jìn)行觀察。
用
金屬杯做這個實驗效果比較明顯，實驗時要提醒學(xué)生不能對著杯子呼吸，否則他們呼出的熱氣會使這個實驗失敗。
�、诒刍伤膶嶒灡容^簡單，但由于要用到酒精燈等器材，教師要進(jìn)行必要的安全教育。
實驗時要求學(xué)生注意觀察水的物態(tài)變化和杯內(nèi)水溫的變化。
重點觀察冰水共存時的溫度和水沸騰時的溫度和現(xiàn)象，并記錄下來。
由于當(dāng)時的實際氣壓可能不會正好是一個大氣壓，再由于水的純度和溫度計的精度及讀數(shù)的等因素的影響，會使測得的沸點會比100℃低。
屆時可向?qū)W生說明。
�、鬯兂伤羝膶嶒炘谇懊嫠小叭 丙}活動中已經(jīng)做過了，教師可以根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整或安排。
如把這個實驗與水蒸氣變成水的實驗結(jié)合起來，則更有利于解釋問題。
如教材43頁“水和水蒸氣”實驗圖所示，同時演示水的汽化和汽的液化兩個過程：一是酒精燈加熱使水變成水蒸氣，水蒸汽遇到裝冰的'勺子又變成水。
這個實驗證明了水變成水蒸氣的條件是遇熱，而水蒸氣變成水的條件是遇冷。
另外需要向?qū)W生指明的是，水加熱后在水上方出現(xiàn)了“白氣”，有很多學(xué)生以為那就是水蒸氣，要讓他們知道這實際是水蒸氣遇到冷空氣變成的小水珠，這實際就是天上的云，地上的霧。
三、總結(jié)與交流
討論水的蒸發(fā)快慢與什么因素有關(guān)，通過各組匯報與交流各組設(shè)計的實驗方案與結(jié)論，總結(jié)出水的蒸發(fā)快慢(鹽析出的快慢)與什么條件有關(guān)。
討論水發(fā)生三態(tài)變化的條件，總結(jié)出水蒸氣、水和冰兩兩之間發(fā)生變化的條件。
比較蒸發(fā)與沸騰的異同點。
四、拓展活動
討論生活中蒸發(fā)的例子，如：杯中的水時間長了怎么少了?怎樣晾衣服干得快?
生活中水的三態(tài)變化的例子。
如：燒開水時，鍋蓋上可觀察到的現(xiàn)象。
冬天，戴眼鏡的同學(xué)從室外到室內(nèi)，眼鏡片上發(fā)生的現(xiàn)象。
【板書設(shè)計】 水落“鹽”出
浮力 水的三態(tài)及變化
(吸熱)
(吸熱) (吸熱)
固態(tài) 液態(tài) 氣態(tài)
(放熱) (放熱)
(放熱)
課時教學(xué)計劃
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