實(shí)用的水教案范文集合七篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的水教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
水教案 篇1
活動(dòng)名稱：計(jì)算活動(dòng)流動(dòng)的水
活動(dòng)目標(biāo)：1，利用已有量具針筒，觀察針筒上的數(shù)字，并比較兩針筒里水的多少或一樣多。
2，體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：針筒若干、水盆
活動(dòng)過(guò)程：一、出示針筒揭示數(shù)字
1，小朋友這是什么?幼：針筒
2，針筒是用來(lái)干什么的?幼：打針的
3，小朋友非常棒!可是針筒上面還有一個(gè)很重要的`東西，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?現(xiàn)在老師把針筒給小朋友再看一下，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)針筒上面有什么?(幼依次看)幼：針筒上面有字
師：幼1小朋友觀察很仔細(xì)，他發(fā)現(xiàn)了針筒上的數(shù)字。棒棒棒幼1真棒!
4，小朋友，你們認(rèn)識(shí)這上面的數(shù)字嗎?幼：認(rèn)識(shí)
師：我們一起數(shù)一數(shù)：1、2、3、4、5，小朋友都很棒!有了這些數(shù)字呀，醫(yī)生就可以準(zhǔn)確的給病人用藥了，病情重的就多打一點(diǎn)藥水;病情輕的少用點(diǎn)藥水。
二、比較針筒里水的多少
1，現(xiàn)在老師拿出兩個(gè)針筒，請(qǐng)小朋友看一看，哪個(gè)針筒里水多哪個(gè)針筒里水少?(上下兩次)
2，請(qǐng)小朋友試試(師說(shuō)抽多的少的，幼操作)
我看到很多小朋友都想比較水的多少，我們喝水、小便后再到操場(chǎng)上去比較。
活動(dòng)延伸：比較水的多少
水教案 篇2
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容。
三、課前準(zhǔn)備：生字卡、小黑板
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話，導(dǎo)入新課
二、初讀課文
1、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、讀通課文。
3、給自然段標(biāo)上序號(hào)。
4、教師出示生字卡，指名認(rèn)讀，再齊讀。
出示小黑板，讓學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)。
問(wèn)：有不懂的詞語(yǔ)嗎？簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)教師做適當(dāng)?shù)闹v解，其他詞語(yǔ)放在課文里再講。
5、指名分段讀課文，教師正音。
三、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文。
1、默讀課文。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來(lái)，和同學(xué)討論。
2、指名讀一、二、三自然段。
討論：
�。�1）小潔看什么看得如了神？
（2）她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。這句話你怎樣理解？
（小潔看到湖中映出的藍(lán)天、白云，覺(jué)得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺(jué)得自己又像在水里游。）
指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說(shuō)一說(shuō)兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里的景象怎么美。
3、指名讀第四、五自然段。
討論
�。�1）小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里，可后來(lái)為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢？
（2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見(jiàn)了。美麗的景象指什么？為什么不見(jiàn)了？（討論后讀有關(guān)句子）
�。�3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？
（4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？
指導(dǎo)讀第四、五自然段。
四、讀全文
小結(jié)：我們從小應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、有感情地朗讀課文，討論。
2、讀讀下面的詞語(yǔ)，再讀讀帶點(diǎn)的字。
清澈
卷起
波紋
躍起
丟進(jìn)
鏡子
變幻
表演
香蕉
企盼跨
二、識(shí)字、寫(xiě)字。
1、重點(diǎn)教：澈、卷、演。
2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。
想一想上面的.字加上什么偏旁是本課的哪個(gè)生字？
學(xué)生邊回答邊板書(shū)。
3、出示卡片，獨(dú)立分析下面的字形。鏡、幻、表、蕉
4、書(shū)寫(xiě)生字。
三、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字卡片，認(rèn)真記憶字形。
2、聽(tīng)寫(xiě)本課生字。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、比一比，再組成詞語(yǔ)。
波（）坡（）披（）
盼（）粉（）紛（）
賞（）堂（）
境（）鏡（）
2、學(xué)寫(xiě)句子。
1）、（）的樹(shù)上有（）在（）。
2）、（）的草地上有（）在（）。
3）、（）有（）在（）。
水教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課每、湖、團(tuán)、濃、霧、露、珠、層、霜、聰10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)雨字頭，積累詞語(yǔ)10個(gè)。
2.要求正確朗讀課文和課后讀句子中的兩句話，指導(dǎo)輕聲及其讀法。
3.通過(guò)閱讀和在教師的指導(dǎo)下理解部分詞語(yǔ)的及句子的意思。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開(kāi)水。
5.大膽說(shuō)說(shuō)自己喜歡水?huà)寢尩哪囊粋�(gè)孩子，同時(shí)能合理地對(duì)他人的說(shuō)話作出評(píng)價(jià)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，認(rèn)識(shí)雨字頭，積累詞語(yǔ)10個(gè)。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開(kāi)水。
教學(xué)過(guò)程
一、故事引題，揭示課題，練習(xí)說(shuō)話
師：我請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一個(gè)有趣的故事。
1.出示聽(tīng)的要求
認(rèn)真聽(tīng)故事邊看短文內(nèi)容，做到邊聽(tīng)邊記：水?huà)寢屵�有哪些孩子呢?
2.請(qǐng)同桌一起把水?huà)寢尩暮⒆釉谡n文中圈出來(lái)，不重復(fù)圈。
3.交流所圈的詞語(yǔ)：教師出示
烏云彩虹濃霧露珠白霜雪花冰山
4.(對(duì)!這些都是水?huà)寢尩暮⒆?揭示課題：板書(shū)：9 水?huà)寢尩暮⒆?/p>
5.學(xué)習(xí)出示的詞語(yǔ)中的生字、詞語(yǔ)
(1)齊讀詞語(yǔ)
(2)學(xué)習(xí)湖、濃、霧、露、霜、聰小組交流學(xué)習(xí)
(3)集體交流，教學(xué)雨字頭，書(shū)空雨字頭的筆順。
(4)你們能不能給他們分一分類?(按部首分類)
(5)小組討論
(6)集體交流
(7)你能看出其中的規(guī)律嗎?(我發(fā)現(xiàn)三點(diǎn)水的字大多與水有關(guān)，雨字頭的字大多與天氣有關(guān))并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì)看書(shū)：方方說(shuō)的話。
二、學(xué)習(xí)生字、課文，練習(xí)說(shuō)話，質(zhì)疑
1.整體感知課文，學(xué)習(xí)生字，詞語(yǔ)，讀好句子
(1)我們來(lái)試試，能不能借助拼音把課文讀好，讀完后為課文分分小節(jié)，作好小節(jié)記號(hào)。
要求：字音準(zhǔn)確、不漏字、不添字、不錯(cuò)字、不唱讀、不頓讀。
(2)集體交流小節(jié)的劃分。(特別注意2-8小節(jié)都只有一句話，第一字空兩格了，因?yàn)闇惽蓪?duì)齊，很容易看錯(cuò)的。)
(3)集中識(shí)字團(tuán)、層。
①學(xué)會(huì)用一齊造句。
②讀讀第2～8節(jié)：進(jìn)行一團(tuán)、一層、一條、一顆、一片、一座的選詞填空的練習(xí)。
�、坌〗Y(jié)：他們都是可以用來(lái)數(shù)某種東西的，但要使用恰當(dāng)才行。請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋，想想你還能用其中的哪些詞語(yǔ)來(lái)數(shù)其他東西?小組討論。
(4)讀句子：(邊讀邊想：帶點(diǎn)的字有什么特點(diǎn))輕聲的'練習(xí)。
大娃回來(lái)了，抱著一朵烏云。
二娃回來(lái)了，圍著一條彩虹。
(5)找找課文中還有哪些字也是輕聲的，讀的時(shí)候特別注意，現(xiàn)在我們把這兩句句子放到課文中讀讀吧!
�、僮宰x
②同桌讀，互評(píng)
③個(gè)別讀，指名讀，(注意最后一節(jié)，風(fēng)伯伯表?yè)P(yáng)他們聰明時(shí)的語(yǔ)氣)
(6)朗讀思考，并請(qǐng)小朋友提出問(wèn)題，你可以在讀后請(qǐng)大家?guī)湍憬獯稹?/p>
2.談話式練習(xí)說(shuō)話
(1)水?huà)寢尩倪@些孩子中，你喜歡哪個(gè)?為什么?
我最喜歡________________，因?yàn)開(kāi)___________________。(同桌交流，指名說(shuō))
(2)娃娃們也和你們一樣，可喜歡這些孩子啦，他們是怎樣把水?huà)寢尩暮⒆觽儙У斤L(fēng)伯伯這二來(lái)的呢?
�、僮x課文，圈出表示動(dòng)作的詞。(抱、圍、捧、采、報(bào)、摘、背)注意摘是翹舌音。
②做做動(dòng)作，讀讀2-8節(jié)。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1.采露珠：讀生字。
2.摘雪花：讀詞語(yǔ)。
3.過(guò)小橋：讀句子。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.我們剛剛書(shū)空了雨字頭，現(xiàn)在將它和另一部分組合，成為上下結(jié)構(gòu)的字。大家回憶一下，它的筆順規(guī)則會(huì)是什么呢?出示：霧、霜、露、雪
2.照樣子，描描寫(xiě)寫(xiě)，注意利用好橫中線、豎中線將字寫(xiě)在田字格中。(可以配上輕柔的樂(lè)曲)
水教案 篇4
教材分析：
河水像一位溫柔的母親，緊緊擁抱著小船。小船在河水?huà)寢尩膽驯Ю镙p輕地飄，慢慢地流。由此，作者聯(lián)想到他們像一對(duì)母子，又像是一對(duì)無(wú)話不說(shuō)的好朋友。詩(shī)歌的第一節(jié)和第二節(jié)形式相近，從內(nèi)容上相互承接，比喻貼切自然。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、寫(xiě)出田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新偏旁“寶蓋兒”。
2、正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。
3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法
通過(guò)情境導(dǎo)入，小組合作，討論交流，等方式，感悟到母愛(ài)的無(wú)私與偉大，通過(guò)游戲活動(dòng)，識(shí)記生字詞。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)父母與子女間的情感。使學(xué)生深感父母的愛(ài)是無(wú)私的、偉大的，教育學(xué)生懂得尊敬、孝敬父母。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)父母與子女間的情感。使學(xué)生深感父母的愛(ài)是無(wú)私的、偉大的，教育學(xué)生懂得尊敬、孝敬父母。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入課題，板題
(一)(出示課件)把學(xué)生帶入情境：一只小船在河水中行使配樂(lè)提示音：河水像一位溫柔的母親緊緊擁抱著小船，小船在河水?huà)寢尩膽驯лp輕的飄呀飄，慢慢的流呀流，像一對(duì)母女，又像一對(duì)無(wú)話不說(shuō)的好朋友。(課件演示河水和小船都張開(kāi)了笑臉)
(二)教師隨機(jī)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)河水和小船的一篇新課文《河水和小船》。
板題：河水和小船
(三)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己看后的感想。
二、自讀課文，識(shí)記生字
1、有條件的學(xué)校制作課件：即先出示帶拼音的課文，再出示去掉拼音的課文，幫助學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、將生字放在另一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中，幫助學(xué)生認(rèn)讀。
3、學(xué)生認(rèn)讀生字卡片上的單個(gè)生字。
三、邊讀邊悟，理解課文
【設(shè)計(jì)意圖】課文以動(dòng)畫(huà)入手，導(dǎo)入情境，用形象逼真的課件演示把學(xué)生帶入河水和小船之間如父母的美好情景，從而引出課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【設(shè)計(jì)意圖】重視語(yǔ)句的整體輸入，忽視對(duì)生字的個(gè)別注意是低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。這一設(shè)計(jì)，通過(guò)多種方式讓學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)讀生字，是為引起學(xué)生對(duì)所學(xué)生字的.關(guān)注，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N樂(lè)趣，達(dá)到記憶的目的。
低年級(jí)學(xué)生在認(rèn)讀生字方面，需要一定的時(shí)間，因此，自主讀書(shū)這個(gè)過(guò)程是孩子們的必然階段。
指導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀。不認(rèn)識(shí)的字在書(shū)上標(biāo)上記號(hào)，多讀幾遍。
讓學(xué)生自己思考、探討、識(shí)記書(shū)寫(xiě)生字的方法，充分的發(fā)揮了學(xué)生的
自主性，相信學(xué)生自己能學(xué)會(huì)，給予學(xué)生更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
(一)有感情地朗讀第一小節(jié)。
(二)聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)第二小節(jié)表達(dá)的情感。
1、指生讀。
2、談?wù)勛约菏侨绾卫斫膺@一小節(jié)的。
3、說(shuō)一說(shuō)日常生活中媽媽是怎樣關(guān)心你的。
四、生字詞的書(shū)寫(xiě)鞏固
(一)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、學(xué)生先自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
2、教師巡視后，根據(jù)情況具體指導(dǎo)。
(二)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
小游戲——摘蘋(píng)果：畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)上寫(xiě)上本課的生字，三個(gè)同學(xué)為一組，
玩此游戲。一個(gè)同學(xué)讀蘋(píng)果上的生字，另兩個(gè)同學(xué)去摘寫(xiě)著相應(yīng)漢字的“蘋(píng)果”，先摘到者為勝。
五、擴(kuò)展閱讀作業(yè)，加深理解
指導(dǎo)學(xué)生閱讀《童年書(shū)架》或其他課外讀物中有關(guān)親情、友愛(ài)的文章，加深對(duì)課文的理解。
【設(shè)計(jì)意圖】
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生課下搜集資料的好習(xí)慣，并可以加深對(duì)課文內(nèi)涵的理解和感悟。
【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中合理的安排游戲，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性又將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)加以簡(jiǎn)化。
水教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、閱讀有關(guān)圖像，知道我國(guó)降水在時(shí)間上和空間上的分布特點(diǎn)，記住400mm、800mm等降水量線的分布。
2、知道季風(fēng)的概念、特點(diǎn)，季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布以及我國(guó)的干濕地區(qū)。
3、理解季風(fēng)與我國(guó)降水空間和時(shí)間分布的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生空間想像力和分析能力。
4、滲透熱愛(ài)祖國(guó)的教育和辯證法的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
1、降水的時(shí)空分布特點(diǎn)。
2、理解我國(guó)降水時(shí)空分布的成因。
教學(xué)難點(diǎn)
理解我國(guó)降水時(shí)間分布的成因。
教學(xué)媒體
自制多媒體計(jì)算機(jī)軟件、“中國(guó)年降水量”掛圖、投影片。
教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入新課】我國(guó)地域遼闊，各地氣溫差別很大。不僅如此，我國(guó)降水的分布也相差懸殊。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)降水的特征。
【板書(shū)】第三節(jié)降水和干濕地區(qū)
【出示投影片】①“新疆民居”，②“黃土高原民居”，③“江南民居”。
【提問(wèn)】為什么這些民居有如此大差異，這與當(dāng)?shù)亟邓泻侮P(guān)系？
【講授】要了解這些，離不了“中國(guó)年降水量圖”（出示地圖）。
【提問(wèn)】同學(xué)們注意觀察800mm、400mm、50mm等降水量線的位置。然后請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演這三條等降水量線所在地區(qū)的居民，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述一下當(dāng)?shù)氐慕邓攸c(diǎn)以及降水對(duì)人們生活的影響。
學(xué)生討論，準(zhǔn)備表演。
【提問(wèn)】（1）請(qǐng)三位同學(xué)分別表演。
（2）請(qǐng)同學(xué)總結(jié)我國(guó)降水的地區(qū)分布規(guī)律。
【板書(shū)】一、降水的特征
1、降水量地區(qū)分布不均：東多西少，降水量由東南向西北減少
【講授】我國(guó)降水量在空間分布上不均，在時(shí)間分布上呢？
【出示投影片】哈爾濱、北京、上海、廣州四城市降水量柱狀圖。
【啟發(fā)提問(wèn)】請(qǐng)注意老師出示城市的順序，它們的降水在季節(jié)分布上有什么共同特點(diǎn)？教師指導(dǎo)讀圖，學(xué)生討論、回答。
【總結(jié)】我國(guó)降水量在時(shí)間分布上也不均勻，南北方差異較大，南方雨季長(zhǎng)，北方雨季短。
【板書(shū)】2、降水時(shí)間分布不均勻（季節(jié)不均，集中于夏秋季節(jié)
【講授】這是一年內(nèi)降水的分布特點(diǎn)，那么不同的年份間又怎樣呢？
【出示投影片】“北京1950～1994年降水量年際變化曲線圖”（見(jiàn)教參）。
【總結(jié)板書(shū)】年際不均
【啟發(fā)提問(wèn)】為什么降水會(huì)形成這樣的時(shí)空分布規(guī)律呢？
【講授】在我國(guó)東部地區(qū)，各地雨季開(kāi)始和結(jié)束的遲早，主要是由夏季風(fēng)的進(jìn)退所決定的。
因此說(shuō)，降水的分布與季風(fēng)有很大的關(guān)系。
【板書(shū)】二、季風(fēng)活動(dòng)及其對(duì)降水的影響
【講授】什么是季風(fēng)？顧名思義，與什么有關(guān)？（季節(jié)）聯(lián)系生活實(shí)際冬、夏各刮什么風(fēng)？
【板書(shū)】1、季風(fēng)的概念
【講授】冬天盛行的.風(fēng)叫冬季風(fēng)，夏天盛行的風(fēng)叫夏季風(fēng)。
【計(jì)算機(jī)顯示】冬、夏季風(fēng)的動(dòng)態(tài)演示。
【總結(jié)板書(shū)】2、
【提問(wèn)】從剛才的演示中可以看出夏季風(fēng)并沒(méi)有影響到整個(gè)中國(guó)，原因是什么？學(xué)生討論。
【計(jì)算機(jī)演示】夏季風(fēng)被一系列山脈阻擋。
【講授】夏季風(fēng)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉后，又被重重高山阻擋，只好望山興嘆，就此止步了。所以夏季風(fēng)的活動(dòng)范圍局限于我國(guó)東部、東南部地區(qū)。人們根據(jù)夏季風(fēng)活動(dòng)的范圍，把它能到達(dá)的地區(qū)叫做季風(fēng)區(qū)；無(wú)法到達(dá)的地區(qū)稱為非季風(fēng)區(qū)。
【屏幕顯示季風(fēng)區(qū)界線，并指出玉門(mén)】
【講授】唐代詩(shī)人王之渙詩(shī)云：“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”中的“春風(fēng)”實(shí)際就是夏季風(fēng)。
【板書(shū)】3、季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)
【提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)能否嘗試解釋降水空間分布的成因？
【學(xué)生回答】沿海受夏季風(fēng)影響大，降水充足；越往西北內(nèi)陸，降水越少；非季風(fēng)區(qū)降水最稀少。
【講授】降水的季節(jié)變化與年際變比特點(diǎn)又是怎么形成的？為什么我國(guó)東部降水集中于夏季？與季風(fēng)的活動(dòng)有關(guān)系嗎？同學(xué)們討論一下，最后看看是不是與計(jì)算機(jī)演示的一致。
學(xué)生討論。
下面我們將通過(guò)演示雨帶的移動(dòng)和雨季的形成來(lái)解釋上述問(wèn)題。
【板書(shū)】4、雨帶移動(dòng)與雨季
【講授】（屏幕演示）整個(gè)冬季，我國(guó)大陸被寒冷的冬季風(fēng)控制，一般到4月份，夏季風(fēng)開(kāi)始形成并逐漸強(qiáng)大，在我國(guó)南部沿海登陸。冬季風(fēng)抵抗不了，向北退去，在此過(guò)程中，冷暖氣流交鋒，形成降水。
【屏幕演示云圖】這是4月的云圖，云帶下方地區(qū)進(jìn)入了雨季。5月，雨帶將擴(kuò)展到南嶺地區(qū)，人們稱之為“華南雨帶”。
隨著時(shí)間的推移，夏季風(fēng)勢(shì)力日漸強(qiáng)大，它已不滿足困守在華南地區(qū)，又要北伐了。6月初，夏季風(fēng)的先頭部隊(duì)來(lái)到長(zhǎng)江流域，冬季風(fēng)勢(shì)力較弱，搖著小白旗又向北逃命去了。請(qǐng)看6月的云圖，云雨帶到達(dá)長(zhǎng)江流域，江南進(jìn)入雨季。因?yàn)闀r(shí)逢黃梅成熟季節(jié)，所以這個(gè)雨帶被稱為“江南梅雨”。有一句古詩(shī)“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”。當(dāng)?shù)刂V語(yǔ)還說(shuō)“雨打黃梅頭，四十五天無(wú)日頭。”陰雨連綿常使衣物、食品等發(fā)霉，人們又抱怨地稱之為“霉雨”。
【講授】（屏幕繼續(xù)顯示）7月中、上旬，盛夏來(lái)臨，海洋上的暖濕氣流被源源不斷地送來(lái)，夏季風(fēng)雄糾糾、氣昂昂地跨過(guò)了長(zhǎng)江和淮河，繼續(xù)北上。冬季風(fēng)三十六計(jì)，走為上計(jì)。于是，夏季風(fēng)進(jìn)入了華北地區(qū)，8月又占領(lǐng)了東北地區(qū)，控制了整個(gè)季風(fēng)區(qū)。請(qǐng)看7月、8月的云圖，這就是“華北、東北雨帶”。
9月份，夏去秋來(lái)，夏季風(fēng)也要走下坡路了。而冬季風(fēng)是天一冷就活動(dòng)起來(lái)，局勢(shì)迅速逆轉(zhuǎn)，夏季風(fēng)南移，華北、東北雨帶結(jié)束。請(qǐng)看云圖，云雨帶又回了江淮流域。冬季風(fēng)南下，勢(shì)如破竹，江淮雨季很快結(jié)束。10月份，華南地區(qū)的雨季也結(jié)束了。前后不過(guò)一個(gè)月，到此為止每年一次的冬、夏季風(fēng)爭(zhēng)霸賽告一段落。
讓我們來(lái)總結(jié)全年的季風(fēng)活動(dòng)。
【投影片】
南方雨季開(kāi)始早，結(jié)束晚，時(shí)間長(zhǎng)，
北方雨季開(kāi)始晚，結(jié)束早，時(shí)間短。
【講授】第二個(gè)問(wèn)題的答案也有了。一般說(shuō)來(lái)，季風(fēng)活動(dòng)是有規(guī)律的，但不同的年份勢(shì)力強(qiáng)弱不同，登陸有早有晚，這樣就造成了降水年際不均。
【提問(wèn)】我國(guó)降水量的地區(qū)差異很大，一個(gè)地方的干濕程度僅僅取決于當(dāng)?shù)氐慕邓嗌賳幔?/p>
學(xué)生討論、回答：干濕程度與蒸發(fā)量也有關(guān)。
【講授】所以科學(xué)家根據(jù)各地的降水量與蒸發(fā)量的對(duì)比關(guān)系將我國(guó)劃分了四類干濕地區(qū)。
【板書(shū)】三、干濕地區(qū)
【屏幕顯示】“中國(guó)干濕狀況”圖。
【講授】降水量大于蒸發(fā)量的地區(qū)，屬于較濕潤(rùn)的地區(qū)，根據(jù)年降水量的多少，又劃分了濕潤(rùn)地區(qū)和半濕潤(rùn)地區(qū)。降水量小于蒸發(fā)量的地區(qū)，屬于較干旱的地區(qū)，根據(jù)干旱程度的不同，又分為干旱和半干旱地區(qū)。
不同的干濕地區(qū)，地表的植被差別很大。東部濕潤(rùn)區(qū)，水分充足，可生長(zhǎng)高大茂密的喬木。過(guò)去這里是郁郁蒼蒼的森林，后來(lái)，人類的足跡來(lái)到這片土地，大片的森林被砍伐，只剩東北地區(qū)和武夷山區(qū)還有大片原始林。
【屏幕顯示】濕潤(rùn)地區(qū)景觀。
【講授】半濕潤(rùn)區(qū)水分條件較差，植被由高大的喬木向低矮的草本植物過(guò)渡，典型的自然植被是森林草原。但事實(shí)上，這片地區(qū)被開(kāi)發(fā)利用的很難找到原始植被了。這里是歷史悠久的農(nóng)耕區(qū)，中華文明最早的發(fā)祥地。
半干旱區(qū)氣候偏干，地表植被為草原�！疤焐n蒼、野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊……”
【屏幕顯示】半濕潤(rùn)、半干旱地區(qū)景觀。
【講授】干旱區(qū)水分嚴(yán)重不足，也制約了植被的生長(zhǎng)，有些地區(qū)幾年不降一滴水，地表景觀十分單調(diào)、荒涼，是典型的荒漠景觀。
【屏幕顯示】干旱地區(qū)景觀。
【總結(jié)】今天，我們主要分析了降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及其成因，季風(fēng)的活動(dòng)與降水的關(guān)系是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)。我們知道，由于季風(fēng)活動(dòng)的一些異常，有時(shí)會(huì)給我國(guó)帶來(lái)一定的自然災(zāi)害，使人們的生命財(cái)產(chǎn)遭受損失，帶來(lái)不利之處。盡管這樣，它對(duì)我們的影響仍然是利大于弊。為什么這么說(shuō)？讓我們把我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)與同一緯度的其它國(guó)家、地區(qū)做比較，例如北非。
水教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、隨文識(shí)字，重點(diǎn)認(rèn)讀“罐”和“脆”兩個(gè)字。
�。病�(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。
�。�、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
識(shí)字，朗讀課文，能背誦局部課文。體會(huì)助人的快樂(lè)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡片、圖片。
【教材說(shuō)明】
《泉水》是山東版二年級(jí)下冊(cè)第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方和發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫(huà)面感。語(yǔ)言清新明快，充溢詩(shī)情畫(huà)意。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂(lè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，解決難點(diǎn)
１、師：老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，假如你愿意可以和老師一起寫(xiě)。（教師寫(xiě)“泉”字，同學(xué)書(shū)空）
師：這是一個(gè)什么字？
生齊說(shuō)：泉。
師：誰(shuí)能用這個(gè)字組個(gè)詞？
生：泉水、溫泉、噴泉、山泉、清泉、礦泉水、淚如泉涌……
師：同學(xué)們的詞匯量真豐富，能組這么多詞。
�。�、教師板書(shū)“水”：
師：那你對(duì)泉水有哪些了解，知道哪些關(guān)于泉水的知識(shí)？
生：我知道泉水是從山上流下來(lái)的。
生：我知道泉水來(lái)自地下。
生：我知道泉水是天然的。
�。�、解決：什么是天然水塔？
師：是的泉水來(lái)自地下，在山區(qū)最容易形成泉水，山上有許多許多地下水，許多江河湖海都是由泉水匯成的，所以我認(rèn)為還可以把他稱之為“天然水塔”（在泉水旁板書(shū)：天然水塔）誰(shuí)知道老師為什么把泉水稱為“天然水塔”？
生：因?yàn)槿翘烊坏牟挥没ㄥX，所以老師把它叫“天然水塔”。
生：因?yàn)槿畯牡叵聲?huì)源源不時(shí)地流出來(lái)，所以老師把它叫“天然水塔”。
師：同學(xué)們的想象力多豐富�。“牙蠋熛胝f(shuō)的話都說(shuō)出來(lái)了。
二、激發(fā)興趣、初讀課文
師：我們說(shuō)了這么多關(guān)于泉水的話題，同學(xué)們你們想不想看看泉水？
生：（同學(xué)很興奮地）想！
師：老師這有許多泉水的圖片，請(qǐng)大家看大屏幕。（教師播放和泉水有關(guān)的泉水的圖片。同學(xué)發(fā)出一片贊嘆聲。）
師：誰(shuí)能把你看到的泉水用一個(gè)詞來(lái)表示出來(lái)，你看到的是什么樣的泉水？
生：清清的泉水。
生：清澈的泉水。
生：清涼的泉水。
生：美麗的泉水。
師：假如嘗一口會(huì)有什么樣的感覺(jué)？
生：甜甜的泉水。
師：同學(xué)們說(shuō)得多好啊，把自身的感受都說(shuō)出來(lái)了。
師：這些清清的泉水流啊流啊，他們會(huì)流到哪兒，做些什么？讀讀課文你就知道了。初讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字用自身喜歡的方法來(lái)解決。（同學(xué)讀課文，解決生字）
三、互相交流、美讀課文
１、動(dòng)手貼一貼，理清思路：
師：哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)泉水流到了哪？（教師根據(jù)同學(xué)所說(shuō)板書(shū)：山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，并齊讀這四個(gè)詞語(yǔ)）
師：（指板書(shū)）泉水經(jīng)過(guò)這四個(gè)地方都遇到了誰(shuí)？
生：遇到了姐姐、杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)。
師：你真了不起，剛讀過(guò)一遍課文就能把他們都找出來(lái)了。
師：老師這有姐姐、杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)的圖片，誰(shuí)能到前面來(lái)把他們貼到相應(yīng)的位置上，找到自身的朋友？（同學(xué)爭(zhēng)先恐后地爭(zhēng)著搶著到前面來(lái)貼）其他的同學(xué)看看他們貼得對(duì)不對(duì)？
師：泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著什么來(lái)打水？
生：瓦罐。（抽生讀“瓦罐”這個(gè)詞，再抽讀“罐”單字）
師：誰(shuí)能用“罐”字組個(gè)詞？
生：水罐、油罐、鐵罐、罐頭、陶罐、煤氣罐……
師：泉水穿過(guò)靜靜的山谷，畫(huà)眉鳥(niǎo)的歌聲是什么樣的？
生齊說(shuō)：清脆。（抽生讀“清脆”這個(gè)詞，再抽讀“脆”單字）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)還有什么東西發(fā)出的聲音非常脆？
生：鈴鐺的聲音非常清脆。
師：你來(lái)學(xué)學(xué)鈴鐺發(fā)出的聲音是什么樣的？
生：丁零當(dāng)啷，丁零當(dāng)啷。
生：彈奏鋼琴的聲音很脆。
師：你吃什么東西發(fā)出的聲音也很脆？
生：我吃薯片時(shí)發(fā)出的聲音很脆。（同學(xué)發(fā)出吃薯片時(shí)的聲音）
生：吃蘋(píng)果時(shí)發(fā)出的聲音很脆。（同學(xué)發(fā)出吃蘋(píng)果的聲音）
生：我吃蘿卜時(shí)發(fā)出的聲音很脆。
師：今晚我們都回家吃個(gè)蘋(píng)果，吃個(gè)蘿卜體會(huì)一下它們的脆。
�。病⒂伞按唷弊謱�(dǎo)讀第一段。（課件出示第一段）
師：泉水流動(dòng)的聲音清脆嗎？
生：清脆。
師：誰(shuí)能學(xué)一學(xué)泉水清脆的聲音是什么樣的？
生：嘩啦啦，嘩啦啦……
師：對(duì)泉水可以這樣流，還可以發(fā)出什么樣的聲音？
生：丁冬丁冬……
師：你的聲音真清脆。是誰(shuí)在山上彈琴？
生：是泉水。
師：誰(shuí)能用書(shū)上的話告訴老師？
生：哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)。
師：從你的朗讀中，老師怎么感覺(jué)泉水是從石縫里慢慢流出來(lái)，淌出來(lái)的，而沒(méi)有感覺(jué)泉水是從石縫里沖出來(lái)的。（點(diǎn)擊課件使“沖”字變紅）你怎樣讀讓大家感覺(jué)你是沖出來(lái)的。（個(gè)人讀、齊讀，同學(xué)再讀就讀得非常好）
師：誰(shuí)接著往下讀？
生：來(lái)到這陽(yáng)光絢爛的世界。
師：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美麗的世界，陽(yáng)光那么絢爛泉水的心情是什么樣的？
生：是非常高興的。
生：非常興奮。
生：泉水的眼前一亮他非�？鞓�(lè)。
師：用這種快樂(lè)的、興奮的心情讀讀這句話。（個(gè)人讀、齊讀，同學(xué)讀得非常好）
�。场�(chuàng)設(shè)情境，在情境中朗讀：
師：泉水從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光絢爛的世界，把自身的快樂(lè)灑滿一路。同學(xué)們現(xiàn)在你就是泉水，你最喜歡到山腰的水池走走還是喜歡到山間的.平地去看看，是想為果樹(shù)解渴，還是想為畫(huà)眉鳥(niǎo)伴奏？我們大現(xiàn)在都是泉水，你想流到哪？
生：我想流到山腰的水池。
生：我想流到靜靜的山谷。
師：你想流到哪就把哪段好好讀一讀。（同學(xué)自讀）
師：誰(shuí)來(lái)交流，你想流到哪？
生：我想到靜靜的山谷去看看。（讀相應(yīng)的段落）
師：你怎么讀得那么好？
生：因?yàn)槲覅f(xié)助了畫(huà)眉鳥(niǎo)所以我心里特別高興。在我的伴奏下畫(huà)眉鳥(niǎo)的歌聲一定更清脆。
師：說(shuō)得多好啊！喜歡流到山谷里的泉水們，我們一起把這段讀一讀。（有三分之一的同學(xué)站起來(lái)齊讀，讀得很不錯(cuò)）
生：我想流到山坡的果園里。（讀相應(yīng)的段落）
師：從你的朗讀中老師感覺(jué)你非�？鞓�(lè)，你怎么這么高興？
生：有了我的協(xié)助，果樹(shù)才干結(jié)出又大又紅的果子。協(xié)助他人真是一件快樂(lè)的事情。
師：誰(shuí)愿意當(dāng)果樹(shù)和泉水說(shuō)兩句？
生：（當(dāng)泉水）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。
生：（當(dāng)果樹(shù)）謝謝你泉水，是你那甜甜的泉水把我滋潤(rùn)，使我長(zhǎng)出了又大又甜的果子，小朋友們都非常喜歡我。
生：（當(dāng)泉水）不用客氣，我走了，我還要去協(xié)助他人再見(jiàn)！
生：我想流到山間的平地。（讀相應(yīng)的段落）
師：能告訴大家你現(xiàn)在的心情嗎？
生：我太快樂(lè)了，杜鵑花那么漂亮她自身都不知道。我當(dāng)鏡子把她照，杜鵑花才照見(jiàn)了自身美麗的身影。我覺(jué)得自身真是熱心的泉水。
師：相信大家一定非常喜歡你這又清又熱心的泉水。
師：還剩山腰的水池一段大家沒(méi)有交流，我看這樣吧！找你的好伙伴，一個(gè)扮演泉水，一個(gè)扮演姐姐到前面來(lái)扮演。
生：（扮演泉水）來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
生：（扮演姐姐）謝謝你泉水，我打了你的水回到家做出了香噴噴的米飯和饅頭。用你做出的飯又香又甜，我真的好喜歡你！
生：（扮演泉水）不用客氣，我的水很多很多源源不時(shí)，你可以每天到這兒來(lái)打水。
生：（扮演姐姐）好的，以后我每天都到這來(lái)打水。
師：通過(guò)大家的扮演，讓我感覺(jué)到你們是多的、清的、甜的、美的泉水。（板書(shū)：多 清 甜 美）
師：我們一路歡歌笑語(yǔ)，使我看到了你們是很多、很清、很甜、很美的泉水。能過(guò)剛才大家的扮演，你還覺(jué)得自身是什么樣的泉水？
生：快樂(lè)的泉水。
生：助人為樂(lè)的泉水。
生：熱心的泉水。
生：愛(ài)協(xié)助人的泉水。
生：……
師：清如明鏡、甜似甘露、美同琴聲的泉水們，你們樂(lè)于助人、樂(lè)于奉獻(xiàn)，為能協(xié)助他人而快樂(lè)著、自豪著、幸福著。歡樂(lè)的泉水你們一起的家在哪里？
生齊說(shuō)：大海！
師：你們彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀！一路上遇到了好許多伙伴，快快互相問(wèn)候問(wèn)候，打個(gè)招呼。
生互相問(wèn)：你好，你好！
師：快快互相約定在哪里見(jiàn)？
生：大海里見(jiàn)！（聲音很�。�
師：你們的伙伴聽(tīng)不到。
生齊說(shuō)：大海里見(jiàn)�。曇舯容^響亮）
師：你們的伙伴跑遠(yuǎn)了，聽(tīng)不到了。
生齊說(shuō)：大海里見(jiàn)�。曇舴浅ｍ懥粒�
師：教師我們班同學(xué)特別會(huì)扮演，而且課文讀得也非常棒。相信大家的記憶力也一定很棒。我把課文當(dāng)中許多字都去掉了你還能讀下來(lái)嗎？（出示課件：課文二到五段，同學(xué)基天性把去掉的局部讀出來(lái)）
四、拓展延伸
師：我們學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間，一起來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌放松放松。（播放《泉水丁冬》課件）
師：想象一下這清清的泉水還會(huì)流到哪，他看見(jiàn)了什么，會(huì)說(shuō)些什么？
（出示課件：泉水流到________，他遇到了________，泉水說(shuō)：“________________________________________________。”）
生：泉水流到田野里，他遇到了麥子，泉水說(shuō)：“喝吧，喝吧！喝飽了幼稚了，你會(huì)磨成白面做成又大又香的饅頭。”
生：泉水流到田野里，他遇到了稻谷，泉水說(shuō)：“喝吧，喝吧！喝足了長(zhǎng)大了，你會(huì)做成香噴噴米飯�！�
生：泉水流到小河里，他遇到了小魚(yú)，泉水說(shuō)：“洗吧，洗吧！洗得干干凈凈好快快長(zhǎng)大�！�
生：……
師：從大家的發(fā)言中老師可以看你們對(duì)泉水的喜愛(ài)，你們知道嗎，古代的人對(duì)泉水也是情有獨(dú)鐘，許多詩(shī)人都愛(ài)以泉水為題來(lái)作詩(shī)。同學(xué)們都會(huì)背哪些和泉水有關(guān)的詩(shī)？
生：小池 楊萬(wàn)里
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流, 樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭。
師：老師也搜集到了這首詩(shī)，我們大家一起來(lái)讀一讀。（課件：小池）
生齊讀：小池……
師：老師還搜集到了一首和泉水有關(guān)的詩(shī)，我們大家一起一讀讀。（課件：山居秋暝 空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。）
生齊讀：山居秋暝……
五、總結(jié)全文
師：這節(jié)課我們一起感受到了泉水的多、清、甜、美，同時(shí)也感受到了泉水在協(xié)助他人，無(wú)私奉獻(xiàn)時(shí)的那顆快樂(lè)的心。也希望這清清的泉水流進(jìn)每一位同學(xué)的心田，伴我們生長(zhǎng),讓我們都能像泉水那樣有助人為樂(lè)的熱心腸。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
泉水（天然水塔）
山腰的水池→山間的平地→山坡的果園→靜靜的山谷
水教案 篇7
本組課文以“走遍千山萬(wàn)水”為主題。它雖然是選取有關(guān)山水景物的文章來(lái)組織單元，但實(shí)際上暗含著圍繞學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的方法來(lái)編排，比如按照一定的順序描寫(xiě)景物的方法。除此以外，還要了解排比句式并學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)句表情達(dá)意的作用。這一組課文語(yǔ)言優(yōu)美，易于朗讀背誦，在誦讀中體會(huì)山水景物之美�！豆旁�(shī)詞三首》，《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《憶江南》都是名家寫(xiě)大好河山的，畫(huà)面感強(qiáng)，有拓展的空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)24個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)29個(gè)生字，正確讀寫(xiě)有關(guān)的詞語(yǔ)，能借和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。
2.背誦三首古詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》，學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，能說(shuō)出有關(guān)景物的特點(diǎn)。
4.感受景物的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
5.了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法，能模仿課文例段寫(xiě)話。 教學(xué)重難點(diǎn)：
1.品味詩(shī)句，理解詩(shī)句句意,指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言.
2.了解景物，想象其美景.在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)景物的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情感,受到美的熏陶。
3.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,練習(xí)理清課文的條理.
4.在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動(dòng)具體. 教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排：
《古詩(shī)詞三首》 3課時(shí)
《桂林山水》 2課時(shí)
《記金華的雙龍洞》 2課時(shí)
《七月的天山》 1課時(shí)
《語(yǔ)文園地》 4課時(shí)
教學(xué)措施：
教學(xué)時(shí)重視詩(shī)詞的朗讀指導(dǎo)。采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生誦讀。避免單純的朗讀技巧指導(dǎo)，要緊密聯(lián)系詩(shī)詞的內(nèi)容和體驗(yàn)作者的思想感情，啟發(fā)學(xué)生思考。
《桂林山水》這是一篇情景交融的游記，教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，還要讓學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的情感，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。
《七月的天山》中的天山是我國(guó)西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并說(shuō)出自己的感受。然后，對(duì)他們的發(fā)言作評(píng)價(jià)，對(duì)獨(dú)到的見(jiàn)解加以肯定和鼓勵(lì)，不夠到位的則加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們?cè)俅位匚奶骄俊?教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、搜集資料
第二單元教學(xué)計(jì)劃
單元主題：以誠(chéng)待人
單元簡(jiǎn)析：
本組教材以“以誠(chéng)待人”為專題，選編了精讀課文《中彩那天》《尊嚴(yán)》，略讀課文《萬(wàn)年牢》《將心比心》，還有一個(gè)語(yǔ)文園地�！吨胁誓翘臁贩从沉艘粋�(gè)普通工人的崇高的精神世界，使我們懂得了誠(chéng)實(shí)守信是人的精神財(cái)富，遠(yuǎn)比物質(zhì)財(cái)富更為重要�！度f(wàn)年牢》告訴讀者做什么事都要講究認(rèn)真，實(shí)在。《尊嚴(yán)》講了一件石油大王哈默罕年輕時(shí)，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，更贏得了別人的尊重�！秾⑿谋刃摹冯m沒(méi)有曲折的故事情節(jié)，卻能給人心靈的震撼，告誡人們遇事要將心比心，多為別人著想。四篇文章充滿了豐富的人文內(nèi)涵，語(yǔ)言樸實(shí)，但內(nèi)容生動(dòng)感人。學(xué)習(xí)本組課文學(xué)生在提高語(yǔ)文能力的同時(shí)，受到情感的熏陶，促進(jìn)學(xué)生形成良好的個(gè)性修養(yǎng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)28個(gè)生字，正確讀寫(xiě)有關(guān)的詞語(yǔ)，能借和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文, 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的觀念。學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式能找出文中描寫(xiě)人物神態(tài)、動(dòng)作、和語(yǔ)言的句子，體會(huì)人物的品質(zhì)。
4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力。
5、積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處，理解含義深刻的句子教學(xué)要求。
3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式，體會(huì)人物的品質(zhì)。
4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力。
教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排：
《中彩那天》 2課時(shí)
《萬(wàn)年牢》 1課時(shí)
《尊嚴(yán)》 2課時(shí)
《將心比心》 1課時(shí)
《語(yǔ)文園地》 4課時(shí)
教學(xué)措施:
學(xué)習(xí)本組課文學(xué)生在受到精神熏陶，情操陶冶的同時(shí)，也能提升語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)行有效的課外拓展與延伸會(huì)豐富學(xué)生的見(jiàn)聞，增加學(xué)生的積累。
1.鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索、查閱圖書(shū)及調(diào)查訪問(wèn)等方法收集和整理有關(guān)“以誠(chéng)待人”的資料。
2.組織學(xué)生召開(kāi)“以誠(chéng)待人”資料交流匯報(bào)會(huì)。用自己喜歡的方式把自己的資料展示出來(lái)，并給予一些鼓勵(lì)的措施，以提高學(xué)生的參與度和參與的熱情。 教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作課件
學(xué)生：搜集有關(guān)資料
第三單元教學(xué)計(jì)劃
單元主題：大自然的啟示
單元簡(jiǎn)析：
本組教材以“大自然的啟示”專題，選編了精讀課文《自然之道》《蝙蝠和雷達(dá)》，略讀課文《黃河是怎樣變化的》《大自然的啟示》，一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)語(yǔ)文園地。《自然之道》《黃河是怎樣變化的》告訴我們要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處；《蝙蝠和雷達(dá)》《大自然的啟示》是講人類從大自然中受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造，告訴我們大自然也是人類的老師。本組課文的學(xué)習(xí)是對(duì)以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。讓學(xué)生獲取新的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然的興趣，并能從中受到有益的啟示，同時(shí)獲得語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)26個(gè)生字。能會(huì)寫(xiě)會(huì)運(yùn)用31個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)讀會(huì)認(rèn)30個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解和把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
4.激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)；體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的'作
用。
2、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；引導(dǎo)學(xué)生在自然現(xiàn)象中受到有益的啟示。
教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排：
《自然之道》 2課時(shí)
《黃河是怎樣變化的》 1課時(shí)
《蝙蝠和雷達(dá)》 2課時(shí)
《大自然的啟示》 1課時(shí)
《語(yǔ)文園地》 4課時(shí)
教學(xué)策略
1.加強(qiáng)學(xué)科整合意識(shí)，有效利用各種教學(xué)資源，讓學(xué)生關(guān)注自然，了解自然，熱愛(ài)自然。
2.通過(guò)師生共同查找有關(guān)人類與自然聯(lián)系的資料，深入感受人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事，并從自然中受到啟示，更好地為人類服務(wù)這一思想。
3.創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
4.閱讀相關(guān)方面的書(shū)籍、文章，更深刻地了解人與自然的關(guān)系。 課前準(zhǔn)備
1、搜集人類與自然關(guān)系方面的有關(guān)材料。
2、制做多媒體課件。
第四單元教學(xué)計(jì)劃
單元主題：戰(zhàn)爭(zhēng)與和平
教材分析：
本組教材圍繞以“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這個(gè)專題，選編了幾篇適合四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的課文�！兑国L的歌聲》《小英雄雨來(lái)》都是講的戰(zhàn)爭(zhēng)中機(jī)智勇敢的小英雄的故事。《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》通過(guò)一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利的信，呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。兒童詩(shī)歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學(xué)生越來(lái)越鮮明的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生越來(lái)越清晰地認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰(zhàn)爭(zhēng)，讓我們共同祈禱未來(lái)的世界永遠(yuǎn)和平，讓“和平之花”永遠(yuǎn)絢麗綻放。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)28個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的真摯情感，從中受到熏陶感染。
3、樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
4、培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練。
5、推薦一些戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文學(xué)作品以及電影、電視作品。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。
2、樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
3、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練。 教學(xué)措施：
1．以“戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子”為主線貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生貼近文本，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。
2．師生共同查找有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，讓孩子對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有更充分的了解，讀書(shū)時(shí)體驗(yàn)會(huì)更深刻，更獨(dú)特。
3．培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練。
4．推薦一些戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文學(xué)作品以及電影、電視作品。
教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排：
13、《夜鶯的歌聲》 3課時(shí)
14、《小英雄雨來(lái)》 2課時(shí)
15、《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》 2課時(shí)
16、《和我們一起享受春天》 1課時(shí)
《語(yǔ)文園地四》 5課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．收集戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄的故事。
2．從報(bào)紙電視等渠道了解國(guó)內(nèi)外大事，關(guān)心國(guó)際動(dòng)態(tài)，尤其關(guān)注最為動(dòng)蕩不安、仍彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙的地區(qū)局勢(shì)。了解維和部隊(duì)的使命及工作狀況。
3．收看有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的電影、電視。
第五單元教學(xué)計(jì)劃
單元主題：熱愛(ài)生命
教材簡(jiǎn)析：
本單元以“熱愛(ài)生命”為主題來(lái)組織安排教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)單元共安排了四篇主體課文《觸摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇氣》，一個(gè)“閱讀鏈接”，一個(gè)語(yǔ)文天地�！队|摸春天》描寫(xiě)了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心來(lái)感受春天美好景色的故事，說(shuō)明了任何人都在自己的內(nèi)心創(chuàng)造著繽紛美麗的世界。《永生的眼睛》講述了“我”的母親、父親在死后捐獻(xiàn)了自己的遺體器官──角膜的故事�！渡肥且黄h論性散文。作者對(duì)生活中極為普通的“飛蛾奮力掙扎逃生”、“小苗頑強(qiáng)地從墻縫里鉆出來(lái)”、“傾聽(tīng)自己的心跳聲”作了深深地思考，表達(dá)了“珍惜生命、決不讓它白白流失，要讓自己獲得更加光彩有力”的人生哲理。 《花的勇氣》細(xì)致描寫(xiě)了“陽(yáng)光下藏在花叢里的花”和“涼風(fēng)細(xì)雨中一下子全冒出來(lái)的花”的變化過(guò)程，感悟到：“花朵也有實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的勇氣”，借此表了自己對(duì)生命的意味的理解：“勇氣”。 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)22個(gè)生字，能寫(xiě)出17個(gè)生字；積累詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)會(huì)用28個(gè)詞，認(rèn)識(shí)、記憶31個(gè)。
2、學(xué)習(xí)四篇課文，摘錄并感情朗讀自已喜歡的句子、片斷，部分會(huì)背誦。
3、領(lǐng)會(huì)同一個(gè)主題能用不同的題材來(lái)表達(dá)，同一主題可以有不同的命題；在最初接觸文章的時(shí)候，抓住題目展開(kāi)閱讀是一種高效的方式。體會(huì)作者命題與課文主要內(nèi)容的聯(lián)系。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)之情、引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)理解語(yǔ)言的能力，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛(ài)生命。
教學(xué)措施：
1、本單元教學(xué)按照整組教學(xué)的思路來(lái)進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)：用綜合實(shí)踐活動(dòng)貫穿整個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程，把課文學(xué)習(xí)、語(yǔ)文園地的教學(xué)有機(jī)地排在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使單元教學(xué)過(guò)程成為一次融課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐活動(dòng)于一體、語(yǔ)文學(xué)習(xí)與熱愛(ài)生命教育為一體的系列化綜合活動(dòng)過(guò)程。以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從總體上感知、把握單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)單元學(xué)習(xí)主題進(jìn)行探究的欲望。
2、教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，細(xì)心感悟，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)課文表達(dá)的思想情感，也可以就重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論。
3、注意引導(dǎo)學(xué)生把具體的人和事與所要表達(dá)的思想、情感、道理結(jié)合起來(lái)，從整體上把握課文，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用，并聯(lián)系自己讀過(guò)的和身邊發(fā)生的感人故事，體會(huì)生命的價(jià)值和意義，在情感上受到熏陶和感染。 教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排：
17 、《觸摸春天》 2課時(shí)
18、《永生的眼睛》 1課時(shí)
19、《生命生命》 2課時(shí)
20 、《花的勇氣》 1課時(shí)
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