花兒為什么這樣紅教案

時(shí)間：2024-10-01 14:26:57 教案我要投稿

花兒為什么這樣紅教案合集10篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的花兒為什么這樣紅教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

花兒為什么這樣紅教案合集10篇

花兒為什么這樣紅教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。

　　2．學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、小黑板、卡片等。

　　設(shè)計(jì)思路

　　教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主，通過巧妙地設(shè)計(jì)題目引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。文章不但科學(xué)地解釋了花“紅”的原因，且按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺�，通過巧妙過渡，使文章嚴(yán)謹(jǐn)完美，教學(xué)本課要讓學(xué)生整體地把握課文，領(lǐng)悟作者有條理地構(gòu)結(jié)文章的寫法。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是--《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。

　　1．有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。

　　2．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法?用來做題目有哪些好處?

　　3．第2-6自然段、第7--lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾方面說明花兒為什么這樣紅的?

　�。矗疚恼Z(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來分析嗎?

　�。担页鲎詫W(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。

　　三、合作學(xué)習(xí)

　　1．先以小組為單位相互解答疑難問題。

　　2．在班上討論研究小組解決不了的問題。

　　四、反饋交流

　　1．解釋下列詞語(yǔ)。

　　三棱(léng)鏡裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)

　　(指名讀和解釋，有錯(cuò)誤的讓其他同學(xué)糾正。)

　　2．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來做題目有哪些好處?

　　明確：(用了設(shè)問的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。)

　　３．第2-6自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的'說明順序?是從哪幾個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的?

　　明確：(所謂事理說明文，就是以說明事物的本質(zhì)特點(diǎn)，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的“理”，而要闡釋這個(gè)“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點(diǎn)。)

　　(第2-6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)

　　(第7～lO自然段采用時(shí)間順序，從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)

　　5．本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來分析嗎?

　　(只要學(xué)生能分析一點(diǎn)即可。)

　　(如第四段說明白花細(xì)胞液里花青素含量的變化會(huì)引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會(huì)引起花色的變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個(gè)別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外等等。)

　　6．研讀賞析倒數(shù)第二段。

　　(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)，完成下列題目。

　�、俦径尾捎玫恼f明方法有哪幾種?

　　②本段說明的中心是什么?

　�、郾径瘟信e牡丹、大麗花、虞美人三個(gè)典型事例，從那幾個(gè)方面將自然生長(zhǎng)的花同人工培育的花進(jìn)行比較，突出了選擇的顯著成就。

　　④本段的說明結(jié)構(gòu)是怎樣的?

　　(2)小組代表交流發(fā)言。

　　明確：

　�、倥e例子、作比較、分類別、列數(shù)字。

　　②人工選擇在加速花色變化過程中的作用。

　�、蹠r(shí)間長(zhǎng)短、形狀色澤、品種優(yōu)劣。

　�、芸�--分的結(jié)構(gòu)。

　　五、梳理鞏固

　　學(xué)生討論沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。

　　(不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。)

　　六、拓展訓(xùn)練

　　(如果有時(shí)間可在課堂上進(jìn)行，如沒有時(shí)間可不必進(jìn)行。)

　　做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分。

　　七、布置作業(yè)

　　做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。

　　板書設(shè)計(jì)

　　花兒為什么這樣紅

　　賈祖璋

　　設(shè)疑-------------解釋-----------總結(jié)

　　花兒為什么這么紅

　�。�1）內(nèi)部原因（分）①物質(zhì)基礎(chǔ) ②物理原理 ③生理需要 ④進(jìn)化觀點(diǎn)

　　（2）外部因素 ①自然選擇 ②人工選擇

　�。ǹ偅┐笞匀坏慕茏骱腿斯づ嘤慕Y(jié)果。

　　小記：

花兒為什么這樣紅教案篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.了解花紅的原因。

　　2.把握本文嚴(yán)密而巧妙的結(jié)構(gòu)；掌握本文中多種說明方法的綜合使用。

　　3.體會(huì)準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語(yǔ)言。

　　【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

　　1.掌握本文中多種說明方法的綜合使用。

　　2.體會(huì)準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語(yǔ)言。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　這是一篇科普說明文，作者深入淺出地介紹了“花紅”的原因。學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)充分閱讀文本，了解這篇文章的寫作思路、說明方法以及中心思想，并體會(huì)說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。

　　【學(xué)習(xí)時(shí)間】一課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　1. 字音互填并在橫線上補(bǔ)充你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)。

　　活力充pèi（）橙色（）褪色（）三棱鏡（）花huì（）

　　裸子植物（）靛藍(lán)（）花萼（）分泌（）并dì蓮（）

　　2. 讀課文，你能說出“花兒為什么這樣紅”嗎？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容加以概括。

　　花兒為什么

　　這樣紅？內(nèi)部原因

　　外部原因

　　3. 為了說明問題，作者綜合運(yùn)用了多種說明方法，舉一例說明。

　　說明方法: 例句：

　　作用：

　　4. 本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，你能從文中找出一例來說明嗎？

　　例句：

　　賞析：

　　5. 讀了文章，你有什么疑問或感受，請(qǐng)大膽提出來。

　　二、課堂助學(xué)

　　1.導(dǎo)入

　　2.整體感知

　　用自己喜歡的方式讀課文，理清文章思路。

　　3.合作探究

　�。�1）課文從哪幾個(gè)方面說明“花兒為什么這樣紅”的？

　�。�2）課文按怎樣的順序來說明的？

　�。�3）本文采用了哪些說明方法？作用是什么?試舉例說明。

　　4.本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，你能從文中找出幾例來說明嗎？

　　【例句】有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時(shí)也含有少量的花青素了。

　　【賞析】“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會(huì)變色。

　　5.釋疑解難

　　6.小結(jié)

　　三、課堂鞏固

　　閱讀語(yǔ)段，回答問題。

　　①花朵的紅色是熱情的色彩，它強(qiáng)烈，奔放，令人精神振奮。紅紫爛漫的春天活力充沛，生氣蓬勃�；▋簽槭裁催@樣紅？人們一邊贊嘆，一邊不免提出疑問，尋求科學(xué)的解釋。

　�、诨▋簽槭裁催@樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。不論是紅花還是紅葉，它們的細(xì)胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當(dāng)細(xì)胞液是酸性時(shí)，花青素呈紅色，酸性愈強(qiáng)，顏色愈紅。細(xì)胞液是堿性時(shí)，花青素呈藍(lán)色，堿性較強(qiáng)，就成為藍(lán)黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。而當(dāng)細(xì)胞液是中性時(shí)，則呈紫色。萬(wàn)紫千紅，紅藍(lán)交輝，都是花青素在不同的酸堿反應(yīng)中所顯示出來的。

　�、鄢思t花以外，還有黃色、橙色的花。橙色與柑橘、南瓜等果實(shí)的色彩相似，而最典型的是胡蘿卜，所以表現(xiàn)這種色彩的色素，就被稱為胡蘿卜素。

　�、苤劣诎谆�，那是因?yàn)榧?xì)胞液里不含色素的緣故。有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時(shí)也含有少量的花青素了，變色的一個(gè)特殊的例子是添色木芙蓉，早晨初開的時(shí)候是白色，中午變成淡紅色，下午變成深紅色，一日三變，愈開愈美麗。一般的花，大都初開時(shí)濃艷，后來漸漸褪色。

　　1.選文第②段的中心句是：

　　層次結(jié)構(gòu)是：。從文中可看出對(duì)紅花起決定作用的物質(zhì)是

　　。本段主要采用了的說明方法。

　　2.選文第③段的開頭句（“除了紅花以外”）在結(jié)構(gòu)上的作用是

　　3.選文第④段中“表示它這時(shí)也含有少量的花青素了”的“少量”能否去掉？為什么？

　　4.“花兒為什么這樣紅”的問句在本文中既作標(biāo)題，又在文中不斷出現(xiàn)，你是否感覺到作者這樣定有些累贅？為什么？

　　《花兒為什么這樣紅》教學(xué)反思2

　　《花兒為什么這樣紅》是一篇經(jīng)典的事理說明文，在擬題上也很有特色：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法。

　　課前備課時(shí)設(shè)想主要抓住說明文的幾個(gè)要素來進(jìn)行教學(xué)，即說明的內(nèi)容、說明的方法、說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。

　　在具體的教學(xué)過程中，導(dǎo)入新課展示目標(biāo)后，出示自學(xué)指導(dǎo)：用自己喜歡的方式讀課文，解決以下問題：梳理文章結(jié)構(gòu)，分析文章的說明順序，找出文中所使用的說明方法。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，討論、交流，然后指名學(xué)生上黑板板演課文的結(jié)構(gòu)，再分別找出文中所使用的說明，并體會(huì)說出文章的說明順序。這一階段的`教學(xué)時(shí)間大約占了16——20分鐘左右，學(xué)生參與了討論，參與了學(xué)習(xí)過程，但是在展示階段不夠積極，尤其是說明方法的展示，完成質(zhì)量不夠好。

　　探究題是說說文章標(biāo)題用一句歌詞的好處是什么，學(xué)生能指出揭示文章的中心和富有吸引力兩點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)我給予學(xué)生一定的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，并給出了比較完整的的答案，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更完整。拓展部分是讓學(xué)生以課文為例，說說生活中你還知道那些“為什么”，這一階段學(xué)生展示的還不錯(cuò)。然后用當(dāng)堂檢測(cè)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，結(jié)束語(yǔ)后布置作業(yè)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)總體給人的感覺是說明文的各知識(shí)點(diǎn)都基本涉及到了，各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也不錯(cuò)，有課內(nèi)向課外的延伸，使學(xué)生激發(fā)愛科學(xué)的興趣，也貫穿了洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式。

　　不足之處是：整個(gè)教學(xué)過程有些前松后緊，前面的環(huán)節(jié)尤其是梳理結(jié)構(gòu)時(shí)間過長(zhǎng)，可調(diào)整為學(xué)生簡(jiǎn)單梳理，教師板演可能會(huì)好一些，后面探究和拓展環(huán)節(jié)因時(shí)間關(guān)系趕得有些急，展開的不夠充分，但是學(xué)生板演也是一種學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，在今后的教學(xué)中可更合理地設(shè)計(jì)一下這種教學(xué)模式。從這節(jié)課中也可以看到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)，預(yù)習(xí)的效果也不太好，教師的課堂預(yù)設(shè)高估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在今后的教學(xué)工作中，教師的備課要注意更合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，要深挖教材，備課要更充分，考慮得更全面一些。同時(shí)也要加深自己的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，提高課堂調(diào)控能力，在日常教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)思考的能力。

花兒為什么這樣紅教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解與作者有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

　　2、閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯順序說明事理。

　　3、品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說明語(yǔ)言。

　　4、認(rèn)識(shí)自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯順序說明事理。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯順序說明事理。

　　2、品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說明語(yǔ)言。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

　　教學(xué)安排 一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、用歌曲《花兒為什么這樣紅》導(dǎo)入新課。(板書課題及作者。)

　　2、讓學(xué)生明確本堂課的目標(biāo)。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、簡(jiǎn)介作者：賈祖璋，浙江人，生于是1901年，是我國(guó)老一輩生物學(xué)家和著名的科普作家，寫過大量生物學(xué)著作。

　　2、讀準(zhǔn)字音并給加點(diǎn)的字注音：

　　三棱鏡( ) 裸子( ) 虞美人( ) 蕊( )

　　花卉( ) 分泌( ) 芙蓉( ) 萎謝( )

　　3、課文的標(biāo)題是運(yùn)用了哪種修辭？有什么作用？

　�。▽W(xué)生搶答后，教師明確：本文標(biāo)題是一個(gè)設(shè)問句，自問自答，能引起讀者的注意和思考。）

　　文中多處以“花兒為什么這樣紅”設(shè)問，作用是什么？

　　（學(xué)生搶答后，教師明確：這種反復(fù)設(shè)問的手法，不僅使說明的中心得以強(qiáng)調(diào)突出，層次清晰，而且使文章具有明快的節(jié)奏感，增添了藝術(shù)情趣。）

　　4、課文標(biāo)題在文中出現(xiàn)了幾次？作者從哪幾方面回答了這個(gè)問題？

　�。▽W(xué)生搶答后，教師明確：標(biāo)題在文中出現(xiàn)了七次，分別從以下六個(gè)方面回答了花兒為什么這樣紅的原因：物質(zhì)基礎(chǔ)、物理原理、生理需要、進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇這六個(gè)方面。）

　　四、小組學(xué)習(xí)、合作探究

　�。ㄏ纫孕〗M為單位相互解答疑難問題。在班上討論研究小組解決不了的問題。）

　　1、讀讀課文，具體說說為什么會(huì)有色彩繽紛的花朵？

　�。ㄟ@是每小組的必答題。教師給同學(xué)們分好組：第一組的同學(xué)仔細(xì)閱讀課文第2—4自然段；第二組的同學(xué)仔細(xì)閱讀課文第5—6自然段；第三組的同學(xué)仔細(xì)閱讀課文第7—9自然段；第四組的同學(xué)仔細(xì)閱讀課文第10自然）

　�。�1）小組派代表回答，大家一起明確：

　　——第2—4自然段從有無(wú)色素的角度解說，花青素酸性時(shí)，花是紅的；花青素堿性時(shí)，花是藍(lán)的；花青素中性時(shí)，花是紫的；胡蘿卜素時(shí)，花是橙、黃色的；無(wú)色素時(shí)，花是白的。

　　——第5段從波光反射角度說，酸性花青素反射波光是紅的；堿性花青素反射波光是藍(lán)的'；中性花青素反射波光是紫的；胡蘿卜素反射波光是橙、黃色的；無(wú)色素反射波光是白的。

　　——第6段從生理需要的角度說。承接上文的反射作用，說明各色花反射波光是為了保護(hù)自己，這與上文花色素或其它色素有關(guān)。

　　——第7段從發(fā)展過程的角度說，裸子植物原始形態(tài)的花色以綠色為起點(diǎn)，分別向長(zhǎng)波一端和短波一端發(fā)展，如圖：

　　紅→ 橙→ 黃 → 綠 → 藍(lán) → 靛 → 紫

　　——第8—9段從昆蟲作用角度說，由風(fēng)媒花——到蟲媒花，花色素淡到顏色顯眼。

　　——第10段從人工選擇角度說，增添多色品種。

　　2、師：從課文中，我們已經(jīng)知道了花兒這樣紅的原因。下面請(qǐng)同學(xué)們回憶說明文寫作的順序，再一起來研究這六個(gè)方面的說明是采用了什么說明順序?

　　學(xué)生自由回答后，教師明確：

　　所謂事理說明文，就是以說明事物的本質(zhì)特點(diǎn)，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的“理”，而要闡釋這個(gè)“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點(diǎn)。

　　本部分運(yùn)用的說明順序是由內(nèi)因到外因，由主要到次要的邏輯順序。

　　3、根據(jù)咱們對(duì)課文的分析，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)給課文理清結(jié)構(gòu)。

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　課文按設(shè)疑——解釋——總結(jié)的方式安排材料。

　　可分為三部分：第一部分(第l段)：提出說明中心——花兒為什么這樣紅。

　　第二部分(第2一10段)：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。

　　第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結(jié)全文。

　　五、課堂練習(xí)

　�。ǜ骄毩�(xí)一份）了解句子采用哪些說明方法?

　　明確：舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字等。

　　六、梳理鞏固

　　學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

　　七、布置作業(yè)

　　完成同步訓(xùn)練中的部分題目。

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　花兒為什么這樣紅

　　賈祖璋

　　一、內(nèi)部原因： ①物質(zhì)基礎(chǔ) 大

　�、谖锢碓� 自

　�、凵硇枰� 然

　　④進(jìn)化觀點(diǎn) 杰

　　二、外部因素 ①自然選擇作

　�、谌斯みx擇

　　設(shè)疑—————————解釋————————— 總結(jié)

花兒為什么這樣紅教案篇4

　　教材分析：

　　《花兒為什么這樣紅》這篇文章介紹了有關(guān)花朵為什么呈現(xiàn)紅色的科學(xué)知識(shí)，說明花朵的紅色是由于它自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素作用的結(jié)果。教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主，讓學(xué)生整體把握課文，理解花“紅”的原因，通過巧妙設(shè)計(jì)題目引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章嚴(yán)謹(jǐn)自然的說明順序，學(xué)習(xí)使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，品析本文準(zhǔn)確、嚴(yán)密和生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感知課文內(nèi)容，了解“花兒為什么這樣紅”的原因。

　　2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，學(xué)習(xí)以邏輯順序說明事理的方法。

　　3、進(jìn)一步了解說明文的基本特點(diǎn)，掌握說明文的相關(guān)知識(shí)。

　　4、培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛科學(xué)的情感和勇于探索的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、整體感知課文內(nèi)容，了解“花兒為什么這樣紅”的原因。

　　2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，學(xué)習(xí)以邏輯順序說明事理的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、進(jìn)一步了解說明文的基本特點(diǎn)，掌握說明文的相關(guān)知識(shí)。

　　2、培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛科學(xué)的情感和勇于探索的精神。

　　教學(xué)方法：小組合作探究

　　教學(xué)媒體：多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、情趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，大自然帶給我們很多美麗的景色，每當(dāng)春天來到的時(shí)候，大自然的各種花次第開放，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍�，F(xiàn)在讓我們一起來欣賞一組圖片。（展示圖片）同學(xué)們，當(dāng)你觀賞這些美麗的花兒的時(shí)候，當(dāng)你享受這些花兒帶給你的芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?

　　今天，我們一起來學(xué)習(xí)科普作家賈祖璋先生寫的事理說明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來探求這個(gè)奧秘。

　　二、知識(shí)回顧 提問：學(xué)習(xí)說明文應(yīng)從哪些方面入手呢？

　　明確：

　　1、分清說明類型

　　2、掌握說明對(duì)象

　　3、抓住說明對(duì)象的特征

　　4、理清說明順序

　　5、判斷說明方法

　　6、辨析說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、整體感知課文內(nèi)容，了解“花兒為什么這樣紅”的原因。

　　2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，學(xué)習(xí)以邏輯順序說明事理的方法。

　　3、進(jìn)一步了解說明文的基本特點(diǎn)，掌握說明文的相關(guān)知識(shí)。

　　4、培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛科學(xué)的情感和勇于探索的精神。

　　四、檢查預(yù)習(xí)

　　你能正確讀出這些詞語(yǔ)嗎？

　　灼（）傷裸（）子萎謝（）分泌（）

　　芙蓉（）花卉（）虞（）美人三棱( )鏡

　　褪色（）柑橘（）

　　五、自主學(xué)習(xí)

　　默讀課文，課文從哪幾個(gè)方面說明“花兒為什么這樣紅”這個(gè)問題的？

　�。�1）物質(zhì)基礎(chǔ)（2-4）

　　（2）物理學(xué)原理（5）

　�。�3）生理需要（6）

　�。�4）進(jìn)化觀點(diǎn)（7）

　�。�5）自然選擇（8-9）

　　（6）人工選擇（10）

　　課文的說明結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總——分——總）

　　六、合作探究

　　1、六個(gè)方面的原因能否調(diào)換順序？為什么？

　　明確：本文說明的六個(gè)方面，前四個(gè)都是屬于花紅的內(nèi)在因素，而后兩個(gè)則屬于外在因素，外因要通過內(nèi)因才能起作用，因此內(nèi)因是主要的，外因是次要的。這種按照事物內(nèi)在的主次安排行文的先后次序是事理說明文常用的順序，我們稱之為邏輯順序。

　　2、四個(gè)內(nèi)因能否調(diào)換順序？為什么？

　　（首先，還需要，還有……按照內(nèi)部規(guī)律，由主要到次要的邏輯順序。）

　　3、齊讀有關(guān)第一個(gè)原因的2——4段，思考：

　　花兒為什么呈現(xiàn)紅色、黃色和白色？

　　紅花：在它的細(xì)胞液里含有由葡萄糖變成的花青素。當(dāng)細(xì)胞液是酸性時(shí)，花青素呈紅色……

　　黃色：因?yàn)樗捏w內(nèi)，含有胡蘿卜素。

　　白花：之所以它的顏色是白色，因?yàn)樵谒募?xì)胞液里不含色素。

　　4、第④段中，作者舉了一個(gè)例子——“添色木芙蓉”，它有什么特點(diǎn)？

　�。〞�(huì)變色：每一朵木芙蓉花都會(huì)經(jīng)歷這樣一個(gè)過程：早晨白色，中午變成紅色，下午變成深紅色。）

　　添色木芙蓉一日三變，這個(gè)例子為什么不放在前面？

　　（前面介紹了三種顏色的花之后，再舉這個(gè)變色的花，從一般到特殊，顯示了說明的嚴(yán)密。）

　　七、重點(diǎn)研讀

　　文章不僅運(yùn)用了嚴(yán)謹(jǐn)自然的說明順序來說明事物，還用了說明方法。

　　1、朗讀第10段，找出本段中使用的說明方法，并說說它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>

　　舉例子：清楚、真實(shí)、有力地說明人工選擇再較短時(shí)間內(nèi)所取得的成果。

　　列數(shù)字：準(zhǔn)確、具體地說明人工選擇再較短時(shí)間內(nèi)所取得的成果。

　　作比較：更突出人工選擇再較短時(shí)間內(nèi)所取得的成果。

　　2、例如牡丹，由自然選擇費(fèi)了億萬(wàn)年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉（十一世紀(jì)）那一個(gè)時(shí)期來說吧，幾十年工夫，就……等不同的姿態(tài)。

　　體會(huì)“只有”、“僅就”在句子中的表達(dá)作用。

　�。ā爸挥小睆�(qiáng)調(diào)了僅限于粉紅這個(gè)品種。 “僅”字極言時(shí)間之短，說明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程。"就"字，強(qiáng)調(diào)人工栽培在很短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭(zhēng)奇斗艷的不同花朵。）

　　(語(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)確嚴(yán)密)

　　3、這是一篇科普說明文，普及科學(xué)知識(shí)，讓讀者喜歡看,所以還要具有生動(dòng)性。哪些地方體現(xiàn)了生動(dòng)性？（第一段文字文章的題目）

　　八、小結(jié)

　　學(xué)習(xí)了這篇科普說明文，我們學(xué)到了哪些有關(guān)說明文的知識(shí)呢？

　　說明結(jié)構(gòu) 總——分——總

　　說明順序由內(nèi)到外由主到次邏輯順序

　　說明方法舉例子列數(shù)字作比較

　　說明語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密生動(dòng)

　　九、拓展延伸：

　　1、花兒為什么這樣紅， “紅”是什么意思呢？（指花兒萬(wàn)紫千紅的`色彩）為什么作者用紅色代表五顏六色的花呢？（紅色是熱情的色彩，它強(qiáng)烈，奔放，令人精神振奮。）

　　2、在這里運(yùn)用了什么修辭手法呢？（明確：設(shè)問）作者在課文中多次以“花兒為什么這樣紅”設(shè)問，作用是什么？

　�。ㄎ闹幸栽O(shè)問形式出現(xiàn)7次，間隔反復(fù)，使中心突出，脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添文章語(yǔ)言的美感，增加文章的藝術(shù)色彩。

　　有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。）

　　3、課文標(biāo)題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認(rèn)為這樣擬題好嗎？你還能舉出類似的例子嗎？

　�。�1）作為標(biāo)題：

　　明確：一是提示課文要說明的內(nèi)容；二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。

　　這樣的擬題方法，給我們平時(shí)寫作文擬題的啟示，可以引用詩(shī)句、歌詞、名言等來擬題，來吸引讀者關(guān)注，激發(fā)閱讀興趣。

　�。�2）引用：《橫看成嶺側(cè)成峰》《一笑而過》《�；丶铱纯础贰恫唤�(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹》《快樂老家》《我愛我家》

　　化用：《都是風(fēng)沙惹的禍》《風(fēng)雨同路》《杞人憂水》《成功誠(chéng)可貴，學(xué)業(yè)價(jià)更高》

　　引用或者化用大家所熟悉的詩(shī)詞、歌名、歌詞、名言、俗語(yǔ)、書名、影視劇名、廣告詞名等作為文章的題目這種方法可使文章標(biāo)題顯得新穎別致，產(chǎn)生獨(dú)特的魅力。

　　同學(xué)們要學(xué)會(huì)運(yùn)用這種擬題技巧。

　　4、賈祖璋是一個(gè)生物科普作家，他給我們說明了自然界里的一個(gè)“為什么”。同學(xué)們一定看過像《十萬(wàn)個(gè)為什么》之類的書，你也一定知道很多自然界的“為什么”。

　　老師先舉幾個(gè)例子：蝙蝠為什么能在夜間飛行？（因?yàn)轵痫w行不是靠眼睛，而是靠超聲波。）下雨時(shí)，為什么往往先看到閃電后聽到雷聲？（因?yàn)槁曇魝鞑サ乃俣嚷�。）生活中還有很多為什么，你可以在課后查找資料或請(qǐng)教有關(guān)專業(yè)人員來解答。

　　十、作業(yè)

　　1、生活中還有很多為什么，請(qǐng)把你最感興趣、覺得新奇的“為什么”在課后查找資料說給同學(xué)們聽一聽。

　　2、閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么·植物分冊(cè)》。

花兒為什么這樣紅教案篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)以本文為例，了解事理說明文的基本特點(diǎn)。

　　(二)學(xué)習(xí)以邏輯順序安排事理說明文的結(jié)構(gòu)，并從多角度說明事理的方法。

　　(三)激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。

　　二、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　三、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　(一)導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入語(yǔ)：不少同學(xué)都熟悉一首《花兒為什么這樣紅》的歌曲(板書課題)。

　　這是一首膾炙人口的歌曲，曾經(jīng)影響過一代人。歌曲中花兒紅的原因是用青春的血液澆灌的結(jié)果，形象感人�？勺匀唤缰械幕▋簽槭裁磿�(huì)呈現(xiàn)萬(wàn)紫千紅的顏色呢?今天我們就來學(xué)一篇介紹這類知識(shí)的說明文，看看作者是怎樣把這種復(fù)雜的事理說清楚的。

　　(二)整體感知

　　1.字詞教學(xué)

　　萎謝(wěixｉè)：(花草)干枯凋謝。

　　柔嫩(róunèｎ)：軟而嫩。

　　灼傷(zhuósh1ng)：燒傷、燙傷。

　　2.快速閱讀課文，理清課文的結(jié)構(gòu)。

　　(學(xué)生閱讀后小結(jié))

　　第一部分：(第1段)，贊嘆紅花的鮮艷美麗，提出“花兒為什么這樣紅”的問題。

　　第二部分：(第2—10段)，說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。

　　第三部分：(第11段)，對(duì)“花兒為什么這樣紅的原因”作概括。

　　3.第二部分“說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因”，自然是文章的主體部分。作者在這一部分中從哪些角度來說明這個(gè)問題的?

　　(學(xué)生討論，歸納)

　　(1)物質(zhì)基礎(chǔ)(第2—4段)

　　(2)物理學(xué)原理(第5段)

　　(3)生理需要(第6段)

　　(4)進(jìn)化觀點(diǎn)(第7段)

　　(5)自然選擇(第8—9段)

　　(6)人工選擇(第10段)

　　4.作者從這六個(gè)方面對(duì)“花兒為什么這樣紅”作了科學(xué)說明，我們追尋作者的思路，這六個(gè)方面的先后安排有沒有他的用意?

　　(學(xué)生討論，分析，發(fā)表自己的觀點(diǎn))

　　小結(jié)：這六個(gè)方面是按由內(nèi)到外、由主到次，由花兒的自身?xiàng)l件到外部因素的順序排列的。因此可以分為兩個(gè)層次：

　　第一層(第2—7段)，說明花朵呈現(xiàn)紅色是由內(nèi)部的種種條件和因素決定的，而首要因素是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。

　　第二層(第8—10段)，說明花朵呈現(xiàn)紅色的外在原因。

　　5.(討論事理說明文的順序問題)

　　“花兒為什么這樣紅”的問題是說明一個(gè)事理，花紅是表象，內(nèi)在原因是本質(zhì)，比較抽象，如果沒有一個(gè)合理的順序，就無(wú)法給讀者一個(gè)清晰的印象。因此，作者遵照顧及事物本身及其內(nèi)在的聯(lián)系這一原則，將決定性因素?cái)[在第一位，其語(yǔ)言標(biāo)志是什么?(首先、還需要、還有)而總體方面，花紅的原因也是先自身因素后外部因素。這種按事物內(nèi)在規(guī)律的主次安排行文先后次序是事理說明文常用的順序，我們稱之為邏輯順序。我們要將一個(gè)事理說明清楚，除了要明了事理本身的內(nèi)容外，還需要將事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系理清楚，以一個(gè)合理的順序來說明。

　　6.(體會(huì)本文語(yǔ)言標(biāo)志的特點(diǎn))

　　綜觀全文，為了讓讀者始終明確說明對(duì)象，作者用“花兒為什么這樣紅”設(shè)問領(lǐng)起，先巧妙設(shè)疑，引出說明中心，然后用一句話概括回答，再進(jìn)一步闡釋說明，從修辭上講這種方法叫間隔反復(fù)，既脈絡(luò)分明，中心突出，又整齊勻稱，渾然一體，讀起來使人感到節(jié)奏明快，情趣盎然，使事理說明文的科學(xué)性與文學(xué)性得以和諧統(tǒng)一。

　　(三)小結(jié)

　　通過整體感知這篇課文，我們對(duì)事理說明文的特點(diǎn)有哪些認(rèn)識(shí)?

　　(1)事理說明文內(nèi)容是闡明一個(gè)事理，揭示的是事物的本質(zhì)特征，這要求我們對(duì)事物內(nèi)部規(guī)律有清晰的理解，這就必須勤于觀察，善于思考，用科學(xué)知識(shí)武裝自己，這樣才能探索和揭示自然的奧秘。

　　(2)要將事理說明清楚，就需要理清事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系，安排合理的說明順序。

　　(四)布置作業(yè)

　　(1)完成“思考和練習(xí)”一。

　　(2)仔細(xì)研讀課文內(nèi)容，結(jié)合其他學(xué)科所學(xué)的有關(guān)知識(shí)，嘗試做一些小試驗(yàn)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　板書設(shè)計(jì)

　　花兒為什么這樣紅

　　第一部分：(第1段)提出問題

　　第二部分：(第2—10段)說明原因

　　(1)物質(zhì)基礎(chǔ)(第2—4段)

　　(2)物理學(xué)原理(第5段)

　　(3)生理需要(第6段)

　　(4)進(jìn)化觀點(diǎn)(第7段)

　　(5)自然選擇(第8—9段)

　　(6)人工選擇(第10段)主次內(nèi)外邏輯順序

　　第三部分：(第11段)概括原因

　　第二課時(shí)

　　(一)導(dǎo)入新課

　　(回顧上一課所講內(nèi)容)

　　1.閱讀事理性說明文必須要注意這類文章的什么特點(diǎn)?

　　(1)事理說明文內(nèi)容是闡明一個(gè)事理，揭示的是事物的本質(zhì)特征。

　　(2)事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系清楚合理，說明順序明晰。

　　2.怎樣閱讀事理說明文呢?

　　(1)根據(jù)文章內(nèi)容，抓住事物本質(zhì)特征。

　　(2)追尋作者思路，把握文章說明順序。

　　(二)具體感知

　　1.僅僅做到以上兩點(diǎn)，只能從整體上把握作者的行文思路，對(duì)具體內(nèi)容的理解，還需要深入文章內(nèi)部進(jìn)行細(xì)致的閱讀，對(duì)其語(yǔ)言表述進(jìn)行仔細(xì)的辨析，真正理解作者闡釋的內(nèi)容。

　　2.花兒呈現(xiàn)紅色的主要原因是它的物質(zhì)基礎(chǔ)，為了更好地了解這一部分的知識(shí)，我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：把一朵紅色的牽�；ㄅ菰诜试硭�，觀察其顏色變化——顏色會(huì)由紅變藍(lán)。再將變藍(lán)的花泡在醋里，觀察其顏色變化——顏色由藍(lán)變紅。

　　3.通過實(shí)驗(yàn)，我們看到了花兒顏色奇妙的變化，導(dǎo)致其變化的原因：(請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文說明)花的物質(zhì)基礎(chǔ)是花青素，細(xì)胞液是酸性時(shí)，花青素呈紅色；細(xì)胞液是堿性時(shí)，花青素呈藍(lán)色；細(xì)胞液是中性時(shí)，花青素呈紫色。

　　作者用準(zhǔn)確清晰的語(yǔ)言，分說花青素在不同的細(xì)胞液中酸堿反應(yīng)。

　　4.請(qǐng)學(xué)生研讀3、4兩段，看一看這兩段是怎樣為說明花的.物質(zhì)基礎(chǔ)服務(wù)的?

　　(學(xué)生閱讀討論，發(fā)表看法；教師引導(dǎo)綜合。)

　　第3段以黃色、橙色的花只含胡蘿卜素為例，說明它們不呈紅色是由于沒有紅花的物質(zhì)基礎(chǔ)——花青素；第4段以白花為例，說明它們的色彩同花青素的關(guān)系。先用一句話說明白花呈白色是由于“細(xì)胞液里不含色素”，即不含花青素、胡蘿卜素等色素，這是常例。接著列舉變例，說明菊花、添色芙蓉花等花由白變紅是因?yàn)楹髞碛辛宋镔|(zhì)基礎(chǔ)——花青素。

　　第3、4兩段從側(cè)面間接說明花朵呈紅色必須具備一定的物質(zhì)基礎(chǔ)——花青素，這是對(duì)第2段說明的補(bǔ)充。

　　5.朗讀第2—4段，體會(huì)作者說明思路及語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

　　6.花青素是花兒呈現(xiàn)紅色的物質(zhì)基礎(chǔ)，是根本原因，是內(nèi)因，那么5、6兩段與這一部分有沒有什么關(guān)系?請(qǐng)學(xué)生研讀。

　　(學(xué)生閱讀討論，發(fā)表看法；教師引導(dǎo)綜合。)

　　第5段用物理學(xué)的“反射”作用來說明花朵呈現(xiàn)紅色的原因，第6段承接第5段所說的反射作用，從紅光生理上的需要來說明。花朵反射光波的特征，花朵顏色和熱效應(yīng)的關(guān)系，無(wú)不與花朵的物質(zhì)基礎(chǔ)——花青素或其他色素有關(guān)，可見這兩段的說明都是以前一部分為基礎(chǔ)，是對(duì)第2段的進(jìn)一步說明。而第6段又是對(duì)第5段的深化。

　　從語(yǔ)言標(biāo)志來看，作者依次使用“首先”、“還需要”、“還有”等詞語(yǔ)領(lǐng)起，由此體現(xiàn)出這三個(gè)方面的緊密聯(lián)系和主次關(guān)系。說明的順序極有條理，層次清楚。

　　7.第2—6段從花朵內(nèi)因的角度說明花朵呈現(xiàn)紅色的原因，第7—10段則從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等外因角度來說明花兒為什么這樣紅。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合“思考與練習(xí)”二閱讀這一層。理解課文內(nèi)容，把握說明順序，分析說明方法，體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　(學(xué)生閱讀、完成練習(xí)、教師評(píng)點(diǎn)。)

　　8.花是進(jìn)化過來的，花的進(jìn)化離不開自然選擇與人工選擇，而人工選擇在加速花色變化進(jìn)程中起著重要作用。大自然的功勞是偉大的，人類改造自然的偉力更是巨大的，因此作者最后以一個(gè)遞進(jìn)復(fù)句，用“杰作”形象地肯定了大自然的功勞，用一個(gè)“更”字突出人類的偉大。

　　(三)總結(jié)課文

　　1.概括文章內(nèi)容

　　2.歸納結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

　　本文運(yùn)用從不同角度說明事物的方法，把比較抽象的事例說明得具體而明晰。從全文看，作者緊扣標(biāo)題，按“設(shè)疑——解釋(分說)——小結(jié)(總說)”的方式巧妙地安排材料。說明的先后次序安排符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，順序合理清楚。

　　3.小結(jié)說明方法

　　本文綜合運(yùn)用多種說明方法，在說明的過程中起了重要作用。(學(xué)生歸納，分析其具體作用)

　　舉例子——選例精當(dāng)，具有趣味性、知識(shí)性，通俗而確切地說明了事理。

　　作比較——使最具影響力的內(nèi)容更為明顯，特征突出。

　　還有分類別、列數(shù)字、作詮釋等。

　　4.體味語(yǔ)言特色

　　本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密。(從修飾語(yǔ)、限制語(yǔ)角度體會(huì))

　　從標(biāo)題看，文章既有科學(xué)性又有科學(xué)小品的文學(xué)性。

　　(四)小結(jié)學(xué)法

　　1.把握事理說明文的主要內(nèi)容，注意事物內(nèi)部的本質(zhì)特征。

　　2.追尋作者的寫作思路，整體感知全文結(jié)構(gòu)安排。

　　3.具體感知說明語(yǔ)言，分析說明方法的作用，理解文段表述效果。

　　(五)布置作業(yè)

　　1.課外找一篇事理說明文進(jìn)行分析，向同學(xué)推薦。

　　2.選擇一個(gè)科學(xué)觀察課題，寫一篇科學(xué)小品。

　　板書設(shè)計(jì)

　　花兒為什么這樣紅

　　(事理說明文)

　　內(nèi)容具體多角度說明

　　順序清楚邏輯順序

　　(內(nèi)因——外因主——次)

花兒為什么這樣紅教案篇6

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　這是一篇事理說明文，內(nèi)容上有一定深度，課堂上通過做小實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生興趣，化難為易。本文在寫法上的一個(gè)最大特點(diǎn)就是巧用歌詞串聯(lián)全篇，教學(xué)中不妨依然圍繞著這句歌詞來展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受作者在文章的題目擬定、結(jié)構(gòu)架設(shè)以及知識(shí)拓展等方面所做的藝術(shù)性安排。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　了解花紅成因，鞏固說明文知識(shí)

　　【知識(shí)與能力】

　　掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解花紅的原因。

　　【過程與方法】

　　閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯順序說明事理，在此基礎(chǔ)上，探究文章為什么要按照這樣的順序?qū)懀肺段恼律鷦?dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)，掌握本文中常見的說明方法。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀】

　　認(rèn)識(shí)自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解花紅的原因。

　　2、學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。

　　3、分析文章的說明方法及作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn) 】

　　課文涉及的知識(shí)面較廣，包括生物學(xué)、植物生理學(xué)、進(jìn)化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有一定的深度。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　采用自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法，課文是一篇介紹花卉知識(shí)的說明文，可在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓寬，讓學(xué)生收集有關(guān)花卉知識(shí)，將本文的學(xué)習(xí)與調(diào)查實(shí)踐結(jié)合起來，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的`絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。) 此處的“紅”應(yīng)該是什么意思呢？（不僅指紅色，應(yīng)該理解為萬(wàn)紫千紅）

　　二、說明文的相關(guān)知識(shí)（見課件）

　　三、自主學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬┳髡叩南嚓P(guān)知識(shí)（見課件）

　　（二）課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)

　　活動(dòng)一：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件。)

　　1．有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。

　　2．文章題目原是一句歌詞，用來做題目有哪些好處?

　　3．劃分文章段落，理清結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

　　4．文章是按什么順序來加以說明的？

　　5．本文采用了哪些說明方法？試舉例。

　　四、合作學(xué)習(xí)

　　1．先以小組為單位相互解答疑難問題。

　　2．在班上討論研究小組解決不了的問題。

　　五、反饋交流

　　1．給下列加點(diǎn)的字注音(出示課件或小黑板)

　　三棱(léng)鏡裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)

　　2．文章題目“花兒為什么這樣紅”原是一句歌詞，用來做題目有哪些好處?

　　明確：(1、此處的“紅”，應(yīng)該理解為“萬(wàn)紫千紅”；其作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。)

　　拓展：每個(gè)時(shí)期都有流行的歌曲，我們平時(shí)在寫作或交際過程中，都可以用一些歌詞，如：以“明天”為話題寫一篇文章（可以“我的未來不是夢(mèng)”或“明天會(huì)更好”等；以“面對(duì)困境”為話題寫一篇文章，可以“勇氣”等，）（指名讓學(xué)生再舉例。）

　　3．劃分文章層次，理清結(jié)構(gòu)。

　　明確：按設(shè)疑——解釋——總結(jié)的方式安排材料。可分為三部分：

　　第一部分(第l段)：提出說明中心——花兒為什么這樣紅。

　　第二部分(第2一10段)：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。

　　第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結(jié)全文。

　　作者在課文中七次用“花兒為什么這樣紅”的句子，都以設(shè)問的形式出現(xiàn)，并形成七個(gè)排比段，在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中“花兒為什么這樣紅”第一次出現(xiàn)，起總提作用，后幾段起提示說明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強(qiáng)的節(jié)奏感和語(yǔ)言的美感，增強(qiáng)了說明文的文學(xué)色彩

　　4．分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的?

　　明確：第2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。

　　第7～lO自然段采用時(shí)間順序，從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。

　　5．本文所采用的說明方法主要有分類別、舉例子、作比較、列數(shù)字等。

　　6．結(jié)合所發(fā)“課堂練習(xí)”卷，研究本文的說明方法和說明順序。

　　（1）自主完成，完成后小組交流。

　　(2)小組代表交流發(fā)言。

　　六、拓展訓(xùn)練

　　根據(jù)你自己的積累，你能說出有關(guān)“花”的詩(shī)句嗎？

　�。ǚ中〗M，看哪個(gè)小組說得多，說得好，）

　　七、布置作業(yè)

　　完成思考與練習(xí)一、二

花兒為什么這樣紅教案篇7

　　第一課時(shí)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理清說明順序，感悟說明文中運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言和方法的妙處。

　　2、通過查尋資料和做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解課文知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理清說明順序，感悟說明文中運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言和方法的妙處。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　如何找準(zhǔn)說明文的語(yǔ)言特點(diǎn)

　　教學(xué)課類型

　　講讀課教學(xué)方法主要教具實(shí)驗(yàn)材料

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　探究合作式

　　板書設(shè)計(jì)

　　花兒為什么這樣紅物理基礎(chǔ) 物理學(xué)原理生理需要進(jìn)化觀點(diǎn) 自然選擇人工選擇

　　課后反思

　　時(shí)間階段目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　1、展示學(xué)生所知，引起對(duì)課文知識(shí)的興趣。

　　2、理清說明順序，感悟說明文中運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言和方法的妙處。

　　3、進(jìn)一步把握課文內(nèi)容，讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括力、表達(dá)力及動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　1、導(dǎo)入：（1）自然界中美麗嬌艷的鮮花萬(wàn)紫千紅，為什么會(huì)有那么多不同色彩的花朵呢？（2）《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開了這個(gè)奧秘。

　　2、朗讀課文，說說花兒為什么這樣紅？明確：花紅的原因有很多，課文從六個(gè)方面進(jìn)行說明。即"物理基礎(chǔ)""化學(xué)和物理學(xué)""植物生物學(xué)""進(jìn)化理論""自然選擇"及"人工選擇"六個(gè)方面對(duì)"花紅"的成因作了科學(xué)、生動(dòng)、有趣的說明。

　　3、發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？作者在課文中七次用"花兒為什么這樣紅"的句子，都以設(shè)問的形式出現(xiàn)，并形成七個(gè)排比段，在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中"花兒為什么這樣紅"第一次出現(xiàn)，起總提作用，后幾段起提示說明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強(qiáng)的節(jié)奏感和語(yǔ)言的美感，增強(qiáng)了說明文的文學(xué)色彩。

　　4、現(xiàn)在我們只了解了花紅的因素，其中的真正奧妙誰(shuí)能細(xì)致解釋呢？那就看我們各小組的'本事了，現(xiàn)在六小組分別承包一個(gè)方面，用語(yǔ)言、板書或?qū)嶒?yàn)等形式為大家解說花紅原因。（1）試驗(yàn)一：把一朵紅色的芍藥花或其他的紅色花泡在堿水或肥皂水中，觀察顏色的變化，當(dāng)紅變藍(lán)之后，再把變藍(lán)的花朵泡在醋里，觀察其由藍(lán)變紅的過程，以此驗(yàn)證花朵在酸堿反應(yīng)中顏色的不同變化。（2）解說各種成因：

　　5、總結(jié)： 1、提問2、聽讀課文，學(xué)生回答后加以概括。3、指導(dǎo)、提示、歸納4、提出要求，對(duì)各小組進(jìn)行指導(dǎo)，參與小組討論。（1）指導(dǎo)（2）聽評(píng) 1、回答2、朗讀課文，思考回答。3、研究討論4、讀課文，討論研究表述語(yǔ)言，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。（1）做實(shí)驗(yàn)（2）解說各種成因

　　第二課時(shí)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理清邏輯順序。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用鞏固有關(guān)說明文的知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言積累，形成良好的語(yǔ)感，并注意詞語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確與生動(dòng)。

　　3、拓展學(xué)生的閱讀視野。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確與生動(dòng)性

　　2、說明方法

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　邏輯結(jié)構(gòu)的分析

　　教學(xué)課類型

　　講讀課教學(xué)方法主要教具電腦

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　討論探究式

　　板書設(shè)計(jì)

　　花兒為什么這樣紅說明順序：花紅的內(nèi)部條件和因素（物質(zhì)基礎(chǔ)）——內(nèi)、主｛ ↓ 花紅的外在原因（自然選擇、人工選擇）——外、次說明方法：舉例子、分類別、列數(shù)字、做比較說明預(yù)言：準(zhǔn)確如"只有、就、僅"

　　課后反思

　　時(shí)間階段目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　1、做好新舊知識(shí)的銜接。

　　2、理解其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬳樞颉?/p>

　　3、鞏固說明方法，理解課文內(nèi)容及寫作方法。

　　4、進(jìn)行語(yǔ)言積累，形成良好的語(yǔ)感，并注意詞語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確與生動(dòng)。

　　5、理解題目的作用。

　　1、導(dǎo)入：回憶上節(jié)課的內(nèi)容

　　2、提問：分別從六個(gè)方面說明了花紅的原因，它們能否顛倒順序？為什么？明確：作者按由主到次，由內(nèi)到外的順序排列，可分為兩層。第一層（2—7段）說明花紅的內(nèi)部條件和因素，重要因素是"物質(zhì)基礎(chǔ)"。第二層（8—10段）說明花紅的外在原因。層層深入，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。

　　3、分析每段中的說明方法。

　　思考：文章中都運(yùn)用哪些說明方法？

　　明確：（1）舉例子、分類別：例如牡丹，又自然選擇費(fèi)了億萬(wàn)年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉那一個(gè)時(shí)期來說吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多……（2）列數(shù)字、舉例子：再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個(gè)紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運(yùn)用三種說明方法，說明了人工選擇大大加快了花紅的進(jìn)程，在較短的時(shí)間內(nèi)取得了顯著成果。（3）作比較、分類別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長(zhǎng)波一端是黃、橙、紅，短波一端是青、藍(lán)、紫。我們可以說，花色以綠色為起點(diǎn)，向長(zhǎng)波一段發(fā)展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發(fā)展，是藍(lán)色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說在進(jìn)化過程中是最成功的。分析：說明紅花是進(jìn)化過程中的佼佼者。

　　4、請(qǐng)?bào)w會(huì)一下其中加點(diǎn)詞的表達(dá)準(zhǔn)確性。

　　明確："只有"強(qiáng)調(diào)了僅限于粉紅這個(gè)品種，"就"字，強(qiáng)調(diào)人工栽培在很短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭(zhēng)奇斗艷的不同花朵。三個(gè)程度副詞"最"字強(qiáng)調(diào)了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度。"僅"字極言時(shí)間之短，說明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程。

　　5、課文標(biāo)題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認(rèn)為這樣擬題好嗎？為什么？

　　明確：一是提示課文要說明的內(nèi)容；二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。

　　6、介紹有關(guān)花的知識(shí)或《十萬(wàn)個(gè)為什么》，請(qǐng)選擇其中一個(gè)講講，讓同學(xué)們分享你的快樂。

　　7、作業(yè)：

　　1、回憶

　　2、思考討論后回答

　　3、默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，商量討論。分析回答。

　　4、思考回答

　　5、思考討論

　　6、介紹花的或《十萬(wàn)為什么》

花兒為什么這樣紅教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。

　　2、學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。

　　教具

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過程

　　個(gè)人復(fù)備

　　一、導(dǎo)入新課

　　大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)

　　二、合作交流

　　1、文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來做題目有哪些好處?

　　2、第2—6自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的?

　　(第2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)

　　(第7～lO自然段采用時(shí)間順序，從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)

　　3、本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來分析嗎?

　　(只要學(xué)生能分析一點(diǎn)即可。)

　　4、研讀賞析倒數(shù)第二段。

　　(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)，完成下列題目。

　�、俦径尾捎玫恼f明方法有哪幾種?

　�、诒径握f明的中心是什么?

　　④本段的說明結(jié)構(gòu)是怎樣的?

　　(2)小組代表交流發(fā)言。

　　明確：

　　①舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字。

　�、谌斯みx擇在加速花色變化過程中的作用。

　�、蹠r(shí)間長(zhǎng)短、形狀色澤、品種優(yōu)劣。

　�、芸偂值慕Y(jié)構(gòu)。

　　三、布置作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)

　　花兒為什么這樣紅

　　賈祖璋

　　設(shè)疑-------------解釋-----------總結(jié)

　　花兒為什么這么紅（1）內(nèi)部原因（2）外部因素大自然的杰作和人工培育的結(jié)果

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思

　　北京版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：花兒為什么這樣紅教案教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：了解花紅的原因；了解事理說明文的基本特點(diǎn)。

　　過程與方法：通過默讀、精讀，了解文章內(nèi)容，師生共同討論說明文的知識(shí)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解花紅的本質(zhì)，理清文章的說明順序；分析文章的說明方法及作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　標(biāo)題的好處，說明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：多媒體課件——《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關(guān)花朵的圖片。

　　學(xué)生：閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》，積累有關(guān)揭示自然奧秘的知識(shí)。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第1課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：請(qǐng)同學(xué)們伴隨著音樂欣賞一組優(yōu)美的花的圖片，說出你們的感受。

　　（播放多媒體課件——《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關(guān)花朵的圖片。）

　　生：我看到姹紫嫣紅的桃花、杏花、芍藥花……

　　生：大自然的花萬(wàn)紫千紅、嬌艷美麗。

　　生：我陶醉于這花的世界，真是一種美的享受呀！。

　　師：同學(xué)們，當(dāng)你盡情享受這大自然賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅呢？”今天我們學(xué)習(xí)一篇介紹有關(guān)花的科學(xué)知識(shí)的說明文——《花兒為什么這樣紅》。

　　二、整體感知

　　1．介紹作者（學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充）

　　賈祖璋，浙江省海寧縣人，我國(guó)著名的生物科普作家。解放后歷任中國(guó)青年出版社和科學(xué)普及出版社副總編輯、中國(guó)科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)、福建科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)等職務(wù)。他撰寫的`科普讀物主要有《鳥與文學(xué)》、《生物學(xué)碎錦》等。他的科學(xué)小品，內(nèi)容充實(shí)，構(gòu)思精巧，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔洗練，文筆清新樸實(shí)。本文最早發(fā)表于1979年《光明日?qǐng)?bào)》副刊上，曾獲得新長(zhǎng)征全國(guó)優(yōu)秀科普作品創(chuàng)作獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

　　2．積累字詞（課件展示，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況）

　　萎wěi謝灼zhuó傷分泌mì 花卉huì 虞yú美人

　　粉蕊ruǐ 花萼è 蜜腺xiàn 褪tuì色

　　萬(wàn)紫千紅：這里形容花的顏色豐富。

　　萎謝：（花草）干枯凋謝。

　　灼傷：火燒傷。這里指被強(qiáng)烈的陽(yáng)光曬傷。

　　爛漫：顏色鮮明而美麗。

　　3．朗讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，思考下列問題：

　�。�1）課文從幾個(gè)方面回答了“花兒為什么這樣紅”這一問題？

　�。�2）課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

　�。�3）在文中多次以“花兒為什么這樣紅”設(shè)問，有何作用？

　　三、合作探究

　�。▽W(xué)生小組討論，探究下列問題）

　�。�1）課文從幾個(gè)方面回答了“花兒為什么這樣紅”這一問題？

　�。▽W(xué)生小組討論，教師點(diǎn)撥，）

　　明確：花紅的原因有很多，課文從花兒的物質(zhì)基礎(chǔ)|、物理學(xué)原理、生理需要、進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇和人工選擇六個(gè)方面對(duì)“花紅”做了科學(xué)說明。按“花紅”的主要原因到次要原因，由花的自身?xiàng)l件（內(nèi)）到外部因素的順序來排列，即由主到次，由內(nèi)到外。

　�。�2）課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

　　明確：總——分——總（按“設(shè)疑——解釋——總結(jié)”的方式安排材料）

　　第一部分：（第1段），贊嘆紅花的鮮艷美麗，并由此提出“花兒為什么這樣紅”的問題。

　　第二部分：（第2——10段），說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。

　　第三部分：（第11段），對(duì)“花兒為什么這樣紅”的原因作概括。

　　（3）在文中多次以“花兒為什么這樣紅 ”設(shè)問，有何作用？

　　明確：“花兒為什么這樣紅”作為標(biāo)題，明確提示了文章說明的中心。在課文中出現(xiàn)七次，都以設(shè)問的形式出現(xiàn)，并形成七個(gè)排比段，在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中起總提作用，后幾段起提示說明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清楚，中心突出，節(jié)奏明快，增添文章語(yǔ)言的美感，增加了說明文的藝術(shù)色彩。

　　四、歸納小結(jié)

　　1．本篇說明文的類型是：事理說明文（介紹了各種花色的成因）

　　2．本篇說明文的說明順序是：邏輯順序（主要——次要、內(nèi)——外）

　　五、布置作業(yè)

　　1．完成“思考與練習(xí)一”。

　　2．介紹一種你喜歡花，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，寫成小短文，最好引用有關(guān)這種“花”的詩(shī)句并附上圖片。

　　第2課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了“花兒為什么這樣紅”的原因，作者從花兒紅這樣司空見慣的現(xiàn)象挖掘出了深?yuàn)W有趣的科學(xué)道理，并從不同的角度將抽象的科學(xué)知識(shí)闡釋得具體而明晰，這些都取決于哪些方面呢？

　　（學(xué)生思考，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)）

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　1．對(duì)“花兒為什么這樣紅”起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？

　　明確：花朵呈現(xiàn)紅色起決定作用的是酸性花青素這一物質(zhì)基礎(chǔ)，第2段從正面加以說明，第3——4段，以橙色、黃色的花只含胡蘿卜素，白花不含色素為例，從側(cè)面說明花朵呈現(xiàn)紅色必須具備一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，是對(duì)第2段的補(bǔ)充。

　　（為了更好地幫助學(xué)生理解這部分的內(nèi)容，通過做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要求學(xué)生結(jié)合文中的內(nèi)容和觀察的實(shí)驗(yàn)，解釋花朵呈現(xiàn)紅的原因。）

　　教師把藍(lán)色花放入醋中浸泡，把紅色花放入肥皂水中浸泡，讓學(xué)生觀察結(jié)果是：原來的藍(lán)色花變紅色，而原來的紅色花變成藍(lán)色花。得出結(jié)論：不論是紅花還是藍(lán)花，它們的細(xì)胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當(dāng)細(xì)胞液遇酸性時(shí)，花青素呈紅色，所以藍(lán)色花放入醋中變紅色花。細(xì)胞液是堿性時(shí)，花青素呈藍(lán)色，所以紅花放入肥皂水中浸泡變成藍(lán)色花。

　　2．為什么說“花兒為什么這樣紅”要?dú)w功于人工選擇？

　　（學(xué)生精讀第10段，在文中圈點(diǎn)批注，然后互相討論，推選代表匯報(bào)）

　　明確：花兒的進(jìn)化離不開自然選擇和人工選擇，而人工選擇在加速花色變化進(jìn)程中起著重要作用。大自然的功勞是偉大的，人類改造自然的偉力更是巨大的。

　　3．本文采用了哪些說明方法？舉例說明？

　　明確：第10段在說明人工選擇的作用時(shí)，采用作比較和舉例子，突出了人工選擇的顯著成就。其中對(duì)大麗花的人工培育成果還采用了列數(shù)字的說明方法。

　　（學(xué)生可以其它段落為例說明）

　　4．課文第4段哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)的特點(diǎn)？為什么？

　　明確：“有些”，限制了白花�！吧倭俊保瑢�(duì)花青素?cái)?shù)量的限制�！皾u漸”，程度上的限制。“早晨、中午、下午”，時(shí)間上的限制。這些詞語(yǔ)的使用，體現(xiàn)了本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)的特點(diǎn)。

　　三、品味探究

　　課文標(biāo)題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認(rèn)為這樣擬題有什么好處嗎？你還能舉出類似的例子嗎？

　　明確：一是概括了文章的說明范圍；二是易于吸引廣大讀者關(guān)注，激發(fā)閱讀興趣和求知欲；三是富有詩(shī)情畫意，與全文格調(diào)一致。

　　類似的例子：“我的未來不是夢(mèng)”“真我風(fēng)采”“讓我們蕩起雙槳”“歡樂頌”等長(zhǎng)被作為文章的題目，以此濃縮文章內(nèi)容，增加詩(shī)情畫意，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

　　四、教學(xué)小結(jié)

　　（教師提出課堂總結(jié)的方向，放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)）

　　1 ．內(nèi)容方面：

　　這篇事理說明文闡明了什么道理？

　　2．方法歸納：

　　在說明文的閱讀和寫作上有哪些方法值得學(xué)習(xí)？

　　五、布置作業(yè)

　　1．完成“思考與練習(xí)二”。

　　2．自然界有無(wú)數(shù)的“為什么”，把你最感興趣、最覺新奇的一個(gè)“為什么”講給同學(xué)聽，并寫在周記本上。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　花兒為什么這樣紅

　　賈祖璋

　　一、設(shè)疑

　　物質(zhì)基礎(chǔ) 物理學(xué)原理

　　內(nèi)部主要邏

　　二、解釋生理需要進(jìn)化觀點(diǎn) 輯

　　自然選擇順

　　外部次要序

　　人工選擇

　　三、總結(jié)

　　語(yǔ)言：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)

花兒為什么這樣紅教案篇9

　　［課型］新授

　�。劢滩姆治觯�

　　本文是一篇說明花色及其變化規(guī)律的事理說明文，科學(xué)地解釋了花“紅”的原因，按恰當(dāng)?shù)捻樞颍^渡巧妙，文章嚴(yán)謹(jǐn)完美。

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　知識(shí)與能力目標(biāo)： 1、了解課文的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用多種說明方法來說明事理的作用。

　　過程與方法目標(biāo)：在學(xué)習(xí)本文的過程中，滲透科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和對(duì)未知事物的探索精神。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：1、明確本文主要的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)層次。

　　2、把握本文嚴(yán)謹(jǐn)自然的說明順序。

　　3、掌握文章的說明方法及作用。

　　難點(diǎn)：理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。

　　［教學(xué)方法］自主、合作、探究

　�。壅n前準(zhǔn)備］

　　教師準(zhǔn)備：課件、小黑板、卡片等。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文；收集各種顏色的花

　�。壅n時(shí)安排］一課時(shí)。

　�。劢虒W(xué)過程］

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　（一）導(dǎo)語(yǔ)：大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的`事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)

　　（二）作者介紹

　　賈祖璋，浙江省海寧縣人，生于1901年，我國(guó)著名的生物科普作家。解放后歷任中國(guó)青年出版社和科學(xué)普及出版社副總編輯、中國(guó)科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)、福建科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)等職務(wù)。他撰寫的科普讀物主要有《鳥類研究》、《鳥與文學(xué)》、《生命的韌性》、《生物學(xué)碎錦》等。他的科學(xué)小品，內(nèi)容充實(shí)，構(gòu)思精巧，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔洗練，文筆清新樸實(shí)。

　　﹙三﹚出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（四）檢查預(yù)習(xí)

　　給生字注音：三棱(léng)鏡裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)

　　二、初讀課文，整體感知

　　同學(xué)自由朗讀課文，問題一：課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？總——分——總（說明原因）問題二：課文從哪幾個(gè)方面來說明花兒為什么這樣紅的？順序可不可以調(diào)換？（同學(xué)板書，并且分類）

　　內(nèi)部原因：1、物質(zhì)基礎(chǔ)2、物理原理3、生理需要4、進(jìn)化觀點(diǎn) 外部因素：1、自然選擇2、人工選擇（從主要到次要，由內(nèi)部到外部）

　　三、精讀課文，研讀賞析

　　（1）以小組為單位，討論研究下面的問題，把握課文要點(diǎn)。（要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言來概括）

　　1、對(duì)“花兒為什么這樣紅”起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？

　　2、為什么我們的眼睛會(huì)看到花兒的萬(wàn)紫千紅？

　　3、為什么有的花會(huì)反射熱效應(yīng)大的長(zhǎng)光波，有的花卻會(huì)吸收長(zhǎng)光波？

　　4、為什么說紅色的花在進(jìn)化過程中是最成功的？

　　5、昆蟲在“花紅”中有何作用？

　　6、為什么說“花兒為什么這樣紅”要?dú)w功于人工選擇？

　　（2）文體知識(shí)的掌握

　　復(fù)習(xí)關(guān)于說明文的分類，說明順序，說明方法，說明文語(yǔ)言的特點(diǎn)的文體知識(shí)。聯(lián)系本文，掌握本文的有關(guān)說明文的知識(shí)。1、本篇說明文的類型是：事理說明文2、本篇說明文的說明順序是：邏輯順序（從主要到次要）3、說明方法學(xué)習(xí)：（1）全文總體上運(yùn)用了哪一種說明方法? 分類別（2）課文第十自然段運(yùn)用的說明方法有哪幾種?舉例說明。舉例子、作比較、列數(shù)字4、說明文語(yǔ)言的學(xué)習(xí)：課文第四自然段哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明的特點(diǎn)？為什么？有些：限制了白花。少量：對(duì)花青素?cái)?shù)量的限制。漸漸：程度上的限制。早晨、中午、下午：時(shí)間上的限制。

　　四、質(zhì)疑問難、合作探究

　　課文標(biāo)題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認(rèn)為這樣擬題有什么好處嗎？你還能舉出類似的例子嗎？

　　明確：一是概括了文章的說明范圍；二是易于吸引廣大讀者關(guān)注，激發(fā)閱讀興趣和求知欲；三是富有詩(shī)情畫意，與全文格調(diào)一致。

　　五、拓展延伸

　　自然界有無(wú)數(shù)的“為什么”，根據(jù)你所掌握的知識(shí)或搜集的資料，把你最感興趣的一個(gè)“為什么”講給同學(xué)們聽。

　　六、課堂總結(jié)

　　1、學(xué)生談收獲

　　2、教師總結(jié)

　　七、布置作業(yè)

　　自然界有無(wú)數(shù)的“為什么”，把你最感興趣、最覺新奇的一個(gè)“為什么”講給同學(xué)聽，并寫在周記本上。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　內(nèi)部原因： 1、物質(zhì)基礎(chǔ)2、物理原理

　　花兒為什么這樣紅 3、生理需要4、進(jìn)化觀點(diǎn) 從主要到次要，

　　外部因素： 1、自然選擇2、人工選擇由內(nèi)部到外部

花兒為什么這樣紅教案篇10

　1、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：了解花紅的原因；了解事理說明文的基本特點(diǎn)。

　　過程與方法：通過默讀、精讀，了解文章內(nèi)容，師生共同討論說明文的知識(shí)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文從多角度說明事理的方法作為以及品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說明語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：深入理解課文的邏輯順序，進(jìn)一步理清行文思路

　　2、教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放多媒體課件《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關(guān)花朵的圖片。）

　　同學(xué)們，當(dāng)你盡情享受這大自然賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅呢？今天我們學(xué)習(xí)一篇介紹有關(guān)花的科學(xué)知識(shí)的說明文《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)

　　二、整體感知

　　1、介紹作者（學(xué)生交流課前收集的相關(guān)資料）

　　賈祖璋，浙江省海寧縣人，我國(guó)著名的生物科普作家。。他的科學(xué)小品，內(nèi)容充實(shí)，構(gòu)思精巧，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔洗練，文筆清新樸實(shí)。本文最早發(fā)表于1979年《光明日?qǐng)?bào)》副刊上，曾獲得新長(zhǎng)征全國(guó)優(yōu)秀科普作品創(chuàng)作獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

　　2、積累字詞（檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況）

　　萎wěi謝灼zhuó傷分泌mì 花卉huì 虞yú美人

　　粉蕊ruǐ 花萼è 蜜腺xiàn 褪tuì色

　　萬(wàn)紫千紅：這里形容花的顏色豐富。

　　萎謝：（花草）干枯凋謝。

　　灼傷：火燒傷。這里指被強(qiáng)烈的陽(yáng)光曬傷。

　　爛漫：顏色鮮明而美麗。

　　3、復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的重點(diǎn)說明文知識(shí)

　　4、自主學(xué)習(xí)，朗讀課文

　�。�1）速讀課文，初步感知全文。（速讀課文后，要求每生書面想出我知道文章大致說明了……）

　�。�2）細(xì)讀課文，思考以下問題。（小組合作交流）

　　問題1

　　文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法?用來做題目有哪些好處?

　　問題2

　　劃分文章段落，理清結(jié)構(gòu)。（讓學(xué)生在文中畫出關(guān)鍵句，朗讀關(guān)鍵句，品讀關(guān)鍵句，能很快畫出結(jié)構(gòu)圖……理清了文章思路）

　　問題3

　　第26自然段、第7lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾方面說明花兒為什么這樣紅的?

　　三、合作學(xué)習(xí)

　　1．先以小組為單位相互解答疑難問題。

　　2．在班上討論研究小組解決不了的問題。

　　四、反饋交流

　　1．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來做題目有哪些好處?

　　明確：(用了設(shè)問的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用花兒為什么這樣紅開頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。)

　　2．劃分文章部分，理清結(jié)構(gòu)。（討論后課件打出）

　　明確：(按設(shè)疑解釋總結(jié)的方式安排材料�？煞譃槿糠郑�

　　第一部分(第l段)：提出說明中心花兒為什么這樣紅。

　　第二部分(第2一10段)：從不同角度說明花兒為什么這樣紅。

　　第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結(jié)全文。)

　　3．第26自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的?

　　明確：(所謂事理說明文，就是以說明事物的本質(zhì)特點(diǎn)，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的理，而要闡釋這個(gè)理，就要安排好釋理的順序，按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點(diǎn)。)

　　(第26自然段采用由主到次的邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明花兒為什么這樣紅。這是內(nèi)因。)

　　(第7～lO自然段采用時(shí)間順序，從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說明花兒為什么這樣紅。這是外因。)

　　五、梳理鞏固

　　學(xué)生討論沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。

　　(不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。)

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了花兒為什么這樣紅的原因，作者從花兒紅這樣司空見慣的現(xiàn)象挖掘出了深?yuàn)W有趣的科學(xué)道理，并從不同的角度將抽象的科學(xué)知識(shí)闡釋得具體而明晰，這些都取決于哪些方面呢？（學(xué)生思考上節(jié)課的內(nèi)容）

　　二、自主學(xué)習(xí)，品味探究

　　1、對(duì)花兒為什么這樣紅起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？

　　2、為什么說花兒為什么這樣紅要?dú)w功于人工選擇？

　　3、本文采用了哪些說明方法？舉例說明？

　　4、課文第4段哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)的特點(diǎn)？為什么？

　　三、反饋交流

　　1、對(duì)花兒為什么這樣紅起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？

　　明確：花朵呈現(xiàn)紅色起決定作用的是酸性花青素這一物質(zhì)基礎(chǔ)，第2段從正面加以說明，第34段，以橙色、黃色的花只含胡蘿卜素，白花不含色素為例，從側(cè)面說明花朵呈現(xiàn)紅色必須具備一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，是對(duì)第2段的補(bǔ)充。

　　2、為什么說花兒為什么這樣紅要?dú)w功于人工選擇？

　�。▽W(xué)生精讀第10段，在文中圈點(diǎn)批注，然后互相討論，推選代表匯報(bào)）

　　3、從結(jié)構(gòu)圖上看，本文內(nèi)容非常的復(fù)雜，這是一個(gè)深?yuàn)W的涉及生物、物理、化學(xué)多學(xué)科的課題，作者卻寫的通俗易懂，這得益于綜合運(yùn)用了多種說明方法，你想不想知道本文所用的說明方法呢？下面我們來品味課文，找出本文所用的說明方法。

　　（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文綜合運(yùn)用多種說明方法說明事理的寫法。）

　　（1）、從總體上看，運(yùn)用了分類別的方法，把花兒為什么這樣紅的原因分成六個(gè)方面分別說明。

　�。�2）、在具體說明中，多處運(yùn)用了舉例說明。

　　如列舉菊花、添色木芙蓉的例子說明有些白花變色的原因，先舉菊花萎謝之前微呈紅色的例子說明少量花青素的存在，后舉添色木芙蓉花色一日三變愈開愈美麗的典型例子，說明細(xì)胞液里花青素含量逐漸變化所起的作用，選例精當(dāng)，具有趣味性、知識(shí)性，通俗而確切地說明了道理。

　　又如說明人工選擇對(duì)植物的影響比自然選擇更顯著，列舉國(guó)內(nèi)人工栽培牡丹新品種和國(guó)外人工培育大麗花、虞美人的例子，精當(dāng)有趣，既使讀者開拓了視野，豐富了知識(shí)，又生動(dòng)而透徹地說明了花兒這樣紅歸功于人工選擇的道理。

　�。�3）、本文又多處運(yùn)用了比較說明。

　　如，將花青素在酸性的細(xì)胞液中呈現(xiàn)紅色，與花青素在堿性或中性的細(xì)胞液中呈現(xiàn)藍(lán)色或紫色相對(duì)照，說明花朵呈現(xiàn)紅色源于自身的物質(zhì)基礎(chǔ)花青素；將酸性的花青素把紅色的長(zhǎng)光波反射出來，與中性或酸性的花青素以及胡蘿卜素反射出其他顏色的光波相對(duì)照，說明花朵呈現(xiàn)各種顏色的物理學(xué)原理；將紅花在陽(yáng)光強(qiáng)烈的地方生長(zhǎng)反射熱效應(yīng)大的長(zhǎng)光波，以保護(hù)自身不致引起灼傷，與藍(lán)花在陽(yáng)光弱的地方生長(zhǎng)反射熱效應(yīng)小的短光波、吸收熱效應(yīng)大的長(zhǎng)光波，以利于它的生理作用相對(duì)照，說明花兒這樣紅的生理需要方面的原因；將自然選擇與人工選擇相對(duì)照，說明人工選擇在培育新的花色品種方面所顯示的優(yōu)越性。

　�。�4）、更多的情況下，各種說明方法是合在一起、綜合運(yùn)用的。

　　比如：例如牡丹，由自然選擇費(fèi)了億萬(wàn)年造成野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的.一種。經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉（11世紀(jì)）那一個(gè)時(shí)期來說吧，幾十年功夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉（重瓣）、樓子（花心突起）、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。

　　這句話綜合運(yùn)用了三中說明方法：通過舉例子，形象說明了人工選擇的作用；通過野生原種的單瓣花與人工栽培后的不同品種的比較，通過列舉數(shù)字，印證了上文提到的自然選擇進(jìn)程緩慢，人工選擇大大加快了它的進(jìn)程，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)取得顯著成果。

　　4、本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來分析嗎?

　　(采用教師點(diǎn)撥，學(xué)生自主研究與小組探討相結(jié)合的方式進(jìn)行分析，只要學(xué)生能分析一點(diǎn)即可。)

　　示例：如有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時(shí)也含有少量的花青素了。變色的一個(gè)特殊例子是添色木芙蓉，早晨初開的時(shí)候是白色，中午變成淡紅色，下午變成深紅色，一日三變，愈開愈美麗。一般的花，大都初開時(shí)濃艷，后來漸漸褪色。

　�。ū径握f明白花細(xì)胞液里花青素含量的變化會(huì)引起花色由白變紅）

　　有些限制白花，表示不是所有的白花都會(huì)引起花色的變色；特殊修飾例子，表示添色木芙蓉是極個(gè)別的；一般修飾花，表示特殊情況除外。

　　萎謝之前早晨初開的時(shí)候中午下午初開時(shí)都是在時(shí)間上作了限制；少量的是數(shù)量上的限制；微淡深漸漸是對(duì)程度的限制。這些修飾和限制性詞語(yǔ)的使用，準(zhǔn)確而嚴(yán)密地說明了事理。

　　又如：文中在說明事物的特點(diǎn)時(shí)，多處恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了近義詞。

　　（這一點(diǎn)比較難，不要難為學(xué)生，教師可以直接總結(jié)出特點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生在文中找出相關(guān)詞語(yǔ)體會(huì)用法。）

　　講花的初開用濃艷，形容色澤的深度；講人對(duì)花紅的感覺用鮮艷”,形容色澤的亮度；說明花瓣由綠色開始逐漸進(jìn)化而出現(xiàn)的黃色、白色或其他顏色用比較顯眼，修飾進(jìn)化途程中最成功的紅色的花則用最耀眼，等等。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　花兒為什么這樣紅