口語交際教案

時間：2024-09-11 13:19:50 教案我要投稿

【推薦】口語交際教案范文錦集八篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的口語交際教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【推薦】口語交際教案范文錦集八篇

口語交際教案篇1

　　學習目標

　　1.能圍繞濃濃的鄉(xiāng)情這個主題講清楚自己的活動安排.

　　2.能與同學進行商討，培養(yǎng)自主合作的.參與意識.

　　3.通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

　　4.能就口語交際的內容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

　　課前準備

　　1、收集與濃濃的鄉(xiāng)情相關的詩詞、歌曲、故事等.

　　2、了解班級同學的特長，以便策劃活動.

　　3、通過書籍、電視、網絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經驗.

　　口語交際(1課時)

　　1、導入

　　經過本單元的學習，大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語交際活動，我們就來一次大比拼──動情你我他，你來我也來。設置的獎項與注意事項如下：

　　a、以組為單位，齊心協(xié)力來比拼。

　　b、單項記分，計算總分。

　　c、每組參賽項目不少于兩個，每個項目參與人數(shù)不少與四人。

　　d、圍繞濃濃鄉(xiāng)情表演，形式不限。

　　e、按照序號表演節(jié)目，每組先表演一個，再等第二次輪回。

　　f、評分標準以掌聲與淚水做唯一參照/article/。

　　2、準備

　　組長抽簽決定順序，組員同時準備，時間不過三分鐘。

　　3、演出

　　要求：認真演出，認真觀看，認真評選

口語交際教案篇2

　　教學目標：當發(fā)生失火、落水、中毒等意外事件時，當事人應該學會求救。

　　教學過程：

　　一、教師談話，揭示話題：

　　1、故事引入：有一年暑假中的一天，杰克到農場去，在擺弄一種機械時，手臂斷了。這時他趕緊打電話，讓救護車來接他去醫(yī)院。不僅如此，這個小孩還非常鎮(zhèn)靜，臨走時，他記著帶上已經斷下來的手臂。這樣到了醫(yī)院里，醫(yī)生很快幫他做了斷肢再植的'手術。正因為他學會了自救，才沒有因為斷了手臂而殘廢，仍然有一雙好手。

　　2、在我們的日常生活中，不可避免地會發(fā)生一些意想不到的意外，在這些意外對我們造成一定的危害，甚至是危急到我們生命的時候，我們該怎么辦？你會怎么做呢？

　　今天，我們就一起來討論討論，我們該如何——學會求救（板書）

　　二、指導。

　�、胖笇в^察插圖，了解發(fā)生了什么事。

　�、普f說在生活種見到過哪些意外的事件，人們是用什么方式自救或者求救的。

　�、怯懻摚荷罘N我們會遇到哪些意外事件？遇到意外事件，采用哪些方式可以自救或求救？應當怎樣自救或求救？

　　⑷總結：遇到意外的事件不要慌張，要鎮(zhèn)定沉著地開動腦筋，想辦法，求救時，寓言要清楚、簡潔。

　　三、練習。

　　⑴小組合作：模擬一次意外事故，自己怎樣自救或者求救。

　�、茖W生練習。

　　一、小伙伴一起到河邊去玩，其中有一個小伙伴不小心落到水里，你該怎么辦？你會呼救嗎？可以演一演。

　　二、街上，你看見一位盲人老爺爺摔倒在路旁，你上前拉卻拉不動，你應該怎么辦？可以演一演。

　　三、在家里點蚊香不小心燒著旁邊的書，剛著火，你知道隨手撲火的方法嗎？如果火勢大了，應該采取哪些求救的方法？

　　四、單獨一個人在家，你突然肚子疼，該怎么辦？如果你和爺爺兩個人在家，爺爺突然發(fā)病，你有該怎么辦？

　　五、一天放學后，你背著書包高高興興地往家里走。突然，來了兩個大漢，不由分說，就將他抱進了停在路邊的一輛汽車上�！�

口語交際教案篇3

　　(一)訓練目標

　　學會寫提綱

　　(二)訓練方法

　　1．學習單元.寫作訓練短文，歸納出寫提綱的方法和注意點。

　　2．列提綱訓練，進行鞏固。

　　(三)訓練時數(shù)

　　一課時

　　(四)過程訓練

　　1．導入

　　讀一個學生缺乏認真構思而至條理混亂不清的習作，引出.寫作文時學會寫提綱的重要意義。.寫作提綱是文章整體構思的文字化，有了.寫作提綱，文章就有了清晰的輪廓，寫起來就心中有數(shù)，有條不紊，可以避免文章觀點不明，重點內容遺漏，條理不清、結構松散等毛病的出現(xiàn)，養(yǎng)成擬.寫作提綱的好習慣，對提高作文水平，保證作文質量是大有益處的。

　　2．學習短文，討論歸納擬.寫作提綱的方法及注意點

　　明確：(1)了解議論文.寫作的一般思路是：提出問題——分析問題—二解決問題。

　　(2)編寫議論文提綱，要做到觀點明確：論點是什么?中心論點和分論點如何確定等。

　　(3)提綱擬寫重點要突出，提綱中要能體現(xiàn)將寫的文章所運用的事實論據(jù)或道理論據(jù)，所用論證方法及詳寫、略寫的內容。。

　　(4)要做到條理清楚，如何提出論點；先分析哪方面問題，后分析哪方面問題；怎樣解決問題，得出結論等都要在提綱中安排好。

　　(5).寫作提綱要簡而明�！昂啞敝负喴�，寫出段意即可；“明”指清楚明白，看了提綱即能知道文章的內容、結構。即文章的整體構思“明”是“簡”的前提，在保證清楚明白的前提下，能簡則簡。

　　注意點：提綱只是一個標本、在.寫作過程中還可隨時調整、修改提綱，以求得到更新更好的.思路。

　　3．參看短文中的幾組示例，加深理解提綱的寫法及容易出現(xiàn)的問題，如提綱過簡，看不出整體構思，無助于作者.寫作；提綱條理不清，缺乏嚴密的邏輯性。

　　(五)作業(yè)

　　結合短文后練習參考題，或另選題目進行練習，以鞏固學得的方法。

　　提示如下：想和做

　　一、提出論點：想要靠做來證明，做要靠想來指導，兩者應該緊密結合。

　　二、論證論點

　　1．只做不想的人是無用的呆子(例證)

　　2、只想不做的人是空想家（對比論證）

　　3、(引證“學而不思則罔，思而不學則殆”)

　　三、得出結論：新世紀的人才，應該是既要會做，更要會想的創(chuàng)造型人才。

　　提示如下：談學好語文的重要性

　　一、提出論點：學好語文是非常重要的。

　　二、論證論點：

　　1．為什么學好語文非常重要：(說理論證)(1)語文是工具學科，是學好其他科目的基礎。(2)語文能力的高低直接影響著其他能力的再提高。

　　2．許多非人文類的科學家都有較好的語言素養(yǎng)(事實論證)

　　三、得出結論，解決問題：學好語文的主要方法。

口語交際教案篇4

　　教學目標

　　1、觀察圖畫，了解畫面內容。

　　2、學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學習真誠而又實事求是地夸贊別人。

　　3、培養(yǎng)學生謙虛的品質，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)他人長處的習慣。

　　重點難點

　　1、發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，真誠夸贊別人。

　　2、交談時自然大方，說話內容具體真實。

　　教學過程

　　課前導語

　　今天的值日生可真能干！把教室打掃得這樣干凈！在我們身邊，還有許多人值得我們夸一夸，這節(jié)課我們就來夸一夸他們吧！（板書課題：夸一夸）

　　一、出示幻燈片，指導學生了解圖意。

　　1、仔細觀察圖畫，了解畫面內容，引發(fā)話題。

　　2、師：圖中的三個小朋友在交談什么？他們在夸誰？

　　3、模擬圖中的小朋友夸一夸，注意說話的語氣和態(tài)度。

　　4、小結提示：我們身邊有很多值得稱贊的`人，只要你留心觀察，一定會有很多新發(fā)現(xiàn)。善于發(fā)現(xiàn)別人的長處的人就是虛心的人。

　　二、在情境中練習交際。

　　1、投影出示以下鏡頭：同學認真讀書、媽媽做飯、爸爸下棋、教師講課等。

　　2、學生根據(jù)出示的情境練習夸一夸，注意說話的語氣和態(tài)度。

　　三、小組合作交流學習，夸一夸身邊的人。

　　1、播放《我有一個好爸爸》《世上只有媽媽好》等歌曲，將學生帶入交際情境，并分別設立“好爸爸”、“好媽媽”、“好鄰居”、“好老師”“好同學”等小組。

　　2、調查課前學生發(fā)現(xiàn)、了解的情況。

　　3、學生自由選擇參與各個小組的交流活動可參與一個小組交際，也可參與多個小組。

　　4、分組匯報交流情況，評一評誰說得好。評價時注意態(tài)度是否誠懇，是否客觀，語氣是否恰當。

　　四、課堂總結。

　　這節(jié)課，小朋友們都真誠地夸獎了別人。只要大家多觀察，你會發(fā)現(xiàn)每個人身上都有優(yōu)點值得自己學習希望同學們今后不但要發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，而且要學習別人的優(yōu)點。

口語交際教案篇5

　　【學習目標】

　�。�、講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動，人物形象有特點。

　�。病⒒貞浬钪薪o自身留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準確掌握人物的特點。

　　３、學習運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。

　　【課前準備】

　�。薄⒐适落浺�。

　�。�、回憶生活中特點鮮明的人。

　　【課時布置】

　　３課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、談話激趣

　�。�、俺們在文學作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。

　�。�、今天，俺們就要來說說人物的故事。

　　二、試說故事

　　１、選擇一個自身印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。

　�。病⒄埲煌瑢W來說故事。

　�。场⒄n堂評議：

　　有沒有把故事說明白？

　　在同學的評議中隨機歸納：

　�、� 說話是不是大聲響亮。

　�、� 故事的事不是有頭有尾。

　　⑶ 故事的經過交待是不是清楚。

　　三、再說故事

　�。�、根據(jù)上面討論的規(guī)范，再次自由練習說故事。

　�。�、把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進的意見，反復練習。

　　四、講好故事

　�。�、聽故事錄音，想想哪些地方說得比自身好。

　　２、課堂交流：

　　在同學的討論中，可以隨機歸納：

　�、� 語言要口語化：

　　口語化是故事語言的特點，因為口語化的語言接近于生活語言，富有生活氣息，說起來順口，聽起來悅耳，不會因為語言的障礙影響聽眾的注意力和對內容的理解。

　�、� 掌握好語氣和語調：

　　講故事的人要運用語調的抑揚頓挫，來表達不同的感情色彩。在?述不同的內容、描繪不同的情態(tài)時，都要運用語氣和語調的變化，加以區(qū)別。假如不是這樣，語調平淡，再好的故事也吸引不住人。

　�、� 處置好語速和節(jié)奏：

　　講故事，要快慢適度。太慢，聽的人不耐煩；太快，聽的人掌握不了故事內容。要節(jié)奏鮮明，讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。

　�、� 富有感染力：

　　運用自身富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達出來，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來。

　�。�、練習把自身的故事講的形象生動，吸引聽眾。

　�。础⑴e行講故事競賽，由全班同學進行評判。

　　第二課時

　　習作指導

　　一、回憶人物，激活形象

　　１、回憶本組課文中的幾個人物，說說他們的特點。

　�。病⑾胍幌�，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？

　　課堂交流，要求同學說清：

　　⑴ 這個人是誰？

　�、� 這個人有什么特點。

　�。�、這個人為什么會給你留下這樣的印象呢？仔細回憶這個人的一些情況，比方做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動起來，像放電影一樣。

　�。�、說說回憶起來的一些情況：

　　在同學說得過程中，教師可以追問一些關鍵的細節(jié)，協(xié)助同學在頭腦中進一步清晰人物形象和特點。但是不要把同學頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語言和行動。比方：他的.習慣動作是什么？他在這樣的時刻說了什么？他的手怎么放的……

　　二、快速作文，固定形象

　�。�、讀讀本組課文中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。

　�。�、想想準備怎樣來描寫自身頭腦中的人物。

　�。场⒄n堂交流：

　　抓住人物的那些方面來突出人物的特點。

　　在交流的過程中，教師要尊重同學的想法，可以用具體的描寫語言引導同學體會怎樣寫得更好。

　�。�、同學作文，教師可以巡回指導。

　　第三課時

　　習作講評

　　一、典型講評，修改作文

　�。�、選擇典型的作文：

　　教師在巡回的指導的過程中，要對同學的寫作情況有大致的了解，要迅速判斷同學作文中的普遍問題是什么，并選擇帶有這些問題的作文作為講評的例文。

　�。�、課堂評議：

　　評議應該以同學為主體，讓同學來說說例文中好的方面和存在的問題。

　　可以把整篇例文都讀完，再請同學評議；也可以在關鍵的地方停下來，就某一點請同學評議。

　　評議的重點是人物的特點是不是突出，假如不突出，原因在哪里？怎么改？

　　一般包括這些方面：

　�、� 描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達的需要有重點地寫，必需學會抓住人物與眾不同的特點，靈活地描寫人物的外貌──既可以用一般文字集中介紹，又可以交叉在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經歷和個性等特點，給人以鮮活之感。

　�、� 語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點，要輔以恰當?shù)膭幼�、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。

　�、� 準確的動作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個性特征。描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫準確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動作，活現(xiàn)出人物的動態(tài)。

　�、� 寫人還要有典型事例，用事實說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表示。

　�。场⑼瑢W根據(jù)評議的要求修改自身的作文。

　　二、互相評價，互相修改

　�。�、把寫好的作文給同學看，請同學提出修改意見。

　�。病⒃俅涡薷淖陨淼淖魑�。

口語交際教案篇6

　　學習目標

　　1、圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，有條理，語氣、語調適當。

　　2、根據(jù)習作提示，選擇自己感興趣的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。

　　3、能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關系。

　　課前準備

　　多媒體課件，讓學生回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。

　　教學過程

　　第一課時口語交際

　　談話導入，再現(xiàn)情境

　　談話導人。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛。（板書：父母的愛）

　　再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。

　　創(chuàng)設情境，展開討論

　　提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸**的做法？

　　小組交流，形成觀點。

　　全班交際，模擬交際情境。讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

　　聯(lián)系實際，感悟父母之愛

　　聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法。

　　小組合作，互說互評。

　　全班交流，互為補充、質疑。教師注意交際時的習慣的`培養(yǎng)。

　　拓展延伸，溝通情感

　　模擬場景。如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法。（師生模擬交際。）如果我是媽媽呢？

　　拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法。

　　表揚激勵，課堂總結

　　第二課時習作指導

　　創(chuàng)設情境，誘發(fā)動機

　　談話導人。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。

　　創(chuàng)設情境。出示話題：a．你曾經有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b．你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；c．你想和父母說的其他心里話。

　　誘發(fā)動機。針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？

　　自主選擇。小組合作

　　自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內容。

　　匯報話題。請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。

　　小組合作。請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流。

　　全班交流。打開思路

　　代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內容盡量說具體。

　　師生評議。要點：a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是否表達出自己真情實感．c．是否有具體事例，或事例是否具體。

　　明確要求。學生寫作

　　明確要求。讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）

　　各自習作。

　　修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。

　　謄寫習作。

　　第三課時習作講評

　　小結習作，提出任務

　　小結習作情況。運用激勵機制，總結這次習作情況，并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學。

　　提出任務。這次習作評講的重點是：a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是不是表達了真情實感。

　　欣賞佳作，師生互動

　　欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3～4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。）

　　賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。

　　小組交流，互評互議

　　自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足。

　　各自修改，繼續(xù)完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。

　　拓展練習，強化運用

　　談話引入。習作最主要是運用在我們自己的生活、學習、工作中，以達到互相交流溝通的目的。

　　布置任務。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見。如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看。

　　展示習作。激發(fā)興趣

　　自己的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地上。

　　將自己的習作抄好后，可以向報紙雜志投稿。

口語交際教案篇7

　　【教學目標】

　�。�、通過對圖畫的多次觀察，總結觀察的方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。

　�。病⒁龑W生互動交流，培養(yǎng)學生有一定條理地把觀察過程及“想到的內容”和“觀察的感受”說清楚、說完整的能力。

　�。场⒄J真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和看法，培養(yǎng)學生傾聽和交流的能力。

　�。�、在有趣的觀察活動中，體驗觀察帶來的樂趣。

　　【教學重點難點與突破方法】

　　１、教學重難點：

　　在口語交際的過程中培養(yǎng)學生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。

　　２、突破方法：

　　創(chuàng)設情景，激發(fā)學生口語交際的興趣，倡導積極肯定的評價方式，激勵交際信心，加強實踐、突出互動，發(fā)展學生交際語言。

　　【教學準備】

　　課件、課文插圖中的“少女和老婦”圖與另一張課外搜集的“少女和老婦圖”（見文后附１）各五張（每小組一張），小獎品。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學程序】

　　一、觀察圖片──酒杯與人像，同桌互助，探索觀察方法

　　１、師：同學們，咱們來做個游戲好嗎？請一、三、五、七小組同學閉眼，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其余同學用兩秒時間觀察圖片，然后把觀察結果告訴同桌。

　　生：學生觀察圖片后把自己看到的內容盡可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問題發(fā)問。

　�。ㄔO計理由：在游戲情景中學生更能夠集中注意力觀察，然后又通過告訴同桌觀察結果的方式進行了口語交際的練習，同時因為好奇心的作用，聽的學生會更注意傾聽，養(yǎng)成好習慣，所以采取一人看，一人傾聽后轉述的教學設計。）

　　２、師：剛才沒有觀察的同學誰愿意說一說自己從同桌那里聽到的內容？

　　指名轉述從同桌那里聽到的內容，其他同學評價是否表達得清楚流暢。同桌評價傾聽是否準確。

　�。ㄔO計理由：通過評價，讓學生的口語交際能力得到提高，對傾聽的評價旨在強調讓學生養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。）

　　教學預設：

　　⑴ （學生觀察的結果可能發(fā)生分歧，有人認為是酒杯，有人認為是兩個人的側影）師：大家同時看了同一幅圖，怎么會有不同的看法呢？誰看到的是正確的呢？可以說說自己的理由。同學們可以猜測誰觀察得準確。

　　學生闡述自己的理由，據(jù)理力爭，雙方爭辯。

　�、� （如果觀察的結果一致）師：你們確信自己的眼力準嗎？我們一起來看看吧！

　　３、（再出示圖片）師：請大家一起仔細看看圖，你一定會有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。請剛才觀察過一遍的同學先告訴同桌剛才你一開始看到的是什么？現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的.？并說出觀察的感受或啟示。（將劃線部分的要求展示在大屏上）

　　生：學生仔細觀察，然后再將新的觀察結果和感受說給同桌聽。

　　生：同桌也把自己看到的、想到的說清楚，同桌互相交換意見。

　　４、學生匯報觀察結果，指名在全班交流。

　�。�、師根據(jù)學生的回答，給予恰當?shù)难a充，并做重點板書。

　�。ㄗ屑毧�，反復看，從多個角度看。）

　　師小結：對，正如同學們所說，我們要想練就一雙慧眼，就必須得非常仔細地看，不放過每一個細節(jié)；要反復地看，不錯過每一個新的發(fā)現(xiàn)；還要從多個角度去看，發(fā)現(xiàn)事物的另一個全新的面貌。

　　二、觀察圖片──少女和老婦，小組合作，運用觀察方法

　�。�、（師將準備好的少女與老婦圖分發(fā)給每個小組）師：每個小組都有一幅奇妙的圖畫，大家能用所學的觀察方法仔細尋找到圖畫的奧妙之處嗎？咱們比一比，哪個小組的同學觀察得最仔細，思維最敏捷，表達的意思最清楚，最有條理，小組成員合作得最好。

　　生：小組內成員積極觀察、思考、發(fā)言，最后統(tǒng)一意見。

　�。�、師：提示學生尋找與自己的小組不同圖片的另一個小組，互相交流觀察所得。

　�。ㄍ樵u：組內之間互相交流，調動了交流的興趣，擴大了學生交流的面，搭建了生生交流的平臺。但教師要注意搞好組織教學，避免場面失控。）

　�。�、生：推薦一名組員在全班匯報觀察的結果。

　�。�、其他小組同學補充糾正，也可質疑。

　�。�、師生對發(fā)言同學及所代表的小組成員的觀察力及口語表達能力進行星級評價。（最高五星級）

　�。�、看到這幅圖片，你想到了什么？你能給它取個題目嗎？

　　三、觀察圖片──枯樹老人頭，考眼力，比口才

　　１、師：通過剛才的鍛煉，相信大家的觀察能力一定得到了提高，（教師出示“枯樹老人頭”的圖片，）現(xiàn)在到了“考眼力，比口才”的時間了，請觀察這幅圖，說一說自己一開始看到的是什么，仔細看時看到了什么，再反復看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受�？凑l發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多�？吹米屑殹l(fā)現(xiàn)最多、最有趣、講得清楚、講得精彩、聽得仔細者都有獎。單設：眼力獎，口才獎

　　２、學生先在小組里比賽，再推選出優(yōu)秀代表參加全班的競賽。

　�。�、師頒發(fā)獎項，布置作業(yè)：將今天有趣的圖片講給家人聽。

　　【板書】

　　我看到了……

　　學會觀察

　　仔細看

　　反復看

　　多角度看

　　【同伴互評】

　　該堂課的設計教學目標明確，重難點突出，密切地結合了本組課文訓練的重點──培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，讓孩子們養(yǎng)成留心周圍事物的好習慣。同時，李老師還設計了教學插圖和相關的課件及評價時的一些小獎品，這些設計都很符合四年級段的孩子的身心特點，設計合理，具有很強的可操作性。

　　教師在設計教學程序的時候，很注重語文教學的實踐性和綜合性，同時也注重體現(xiàn)學生的自主、合作、探究的學習方式。評價方式以學生的評價為主，也開設了一定的獎項，這對學生是很好的激勵，也體現(xiàn)了學生的年齡特點。另外，老師還很好地尊重了學生的獨特體驗和獨特感悟。