精選科學(xué)活動(dòng)教案模板集合5篇
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的科學(xué)活動(dòng)教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
材料：
教具：色板一
學(xué)具：《課堂用書》、《操作冊(cè)》第1冊(cè)第1和2頁(yè)，操作卡第1冊(cè)第1頁(yè)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種顏色，訓(xùn)練幼兒視覺(jué)感知的精確性和辨別力。
2、發(fā)展幼兒的操作能力，能準(zhǔn)確將相同顏色的物體連起來(lái)，促進(jìn)幼兒比較綜合能力的發(fā)展。
3、能在生活中準(zhǔn)確說(shuō)出物體顏色的名稱，體驗(yàn)辨識(shí)顏色的樂(lè)趣。
工作步驟：
一、預(yù)備活動(dòng)
師幼相互問(wèn)候。
走線：幼兒在緩慢的樂(lè)曲中，跟著教師兩腳交互在線上逆時(shí)針前進(jìn)――即前腳跟接著后腳尖，眼睛平視前方，雙手自然下垂，協(xié)助孩子練習(xí)肢體的平衡感，使孩子走路有優(yōu)雅的走姿；3―5分鐘過(guò)后，結(jié)束走線，音樂(lè)漸緩。
線上游戲：顏色問(wèn)答游戲。教師引導(dǎo)幼兒坐在蒙氏線上，請(qǐng)幼兒跟著教師一起學(xué)習(xí)顏色問(wèn)答歌，教師先示范，幼兒熟悉以后，教師和幼兒一問(wèn)一答，練習(xí)唱顏色問(wèn)答歌。
二、認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)
1、教師先取來(lái)工作毯，平鋪在地上，再取來(lái)色板一，將色板一豎放在工作毯的右側(cè)，取出右側(cè)的色板一中的紅、黃、藍(lán)各一放在工作毯的中央，進(jìn)行三階段教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
�。�1）教師指著紅色的色板說(shuō)：“這是紅色的”，指著黃色的色板說(shuō)：“這是黃色的”，指著藍(lán)色的色板說(shuō)：“這是藍(lán)色的”。
�。�2）接著請(qǐng)幼兒辨別，提問(wèn)：“哪一個(gè)是黃色的？”或“請(qǐng)你把紅色的拿起來(lái)放到我的手上”或“請(qǐng)你把藍(lán)色的藏起來(lái)。”
（3）最后請(qǐng)幼兒說(shuō)出色板的名稱，提問(wèn)：“這是什么？”或“這叫什么？”三階段教學(xué)法演示完畢，教師收回教具。
2、利用生活中的有色物體引導(dǎo)幼兒來(lái)辨別紅、黃、藍(lán)三種顏色。
三、練習(xí)活動(dòng)
1、教師請(qǐng)幼兒拿出操作卡第1頁(yè)，操作卡上是紅、黃、藍(lán)三塊色板，請(qǐng)幼兒根據(jù)要求給這些色板排序。如：請(qǐng)按照紅色的、藍(lán)色的、黃色的順序排序，或按照藍(lán)色的、紅色的、黃色的順序排序，或按照黃色的、藍(lán)色的、紅色的`順序排序。幼兒邊操作邊要說(shuō)出排序的各個(gè)色板的名稱，并將操作結(jié)果與練習(xí)冊(cè)上對(duì)照，驗(yàn)證是否正確。這樣能檢查出幼兒對(duì)紅、黃、藍(lán)三種顏色名稱的掌握程度。
2、教師請(qǐng)幼兒按照要求完成《課堂用書》第2頁(yè)的活動(dòng)。
四、游戲活動(dòng)
教師請(qǐng)幼兒按照要求完成《操作冊(cè)》第1―2頁(yè)的活動(dòng)。
變化與延伸：
1、取放色板時(shí)手指只能碰觸色板的原木色的邊緣，教師示范尤其要
精確，給幼兒做好榜樣。
2、教師要把握住生活中隨機(jī)教育的契機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行色彩的滲透。
附顏色問(wèn)答歌：
小朋友我問(wèn)你，什么東西紅彤彤？
X老師告訴你，蘋果蘋果紅彤彤。
小朋友我問(wèn)你，什么東西黃澄澄？
X老師告訴你，梨兒梨兒黃澄澄。
小朋友我問(wèn)你，什么東西藍(lán)湛湛？
X老師告訴你，天空天空藍(lán)湛湛。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解貓頭鷹捉田鼠的本領(lǐng)，知道它是人類的好朋友。
2.知道貓頭鷹是益鳥，我們應(yīng)該保護(hù)它。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
貓頭鷹捉田鼠的圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
師：快看看，今天誰(shuí)來(lái)啦？（出示貓頭鷹圖片）
二、展開(kāi)活動(dòng)
1.討論、說(shuō)議
師：⑴貓頭鷹長(zhǎng)得是什么樣子的呢？誰(shuí)知道它有哪些本領(lǐng)？
�。ㄑ劬艽�、很亮/羽毛是黑色的/爪子很尖的/還有嘴巴也是尖尖的/有點(diǎn)胖）
�。ㄍ砩蠒�(huì)站在樹上睡覺(jué)/還會(huì)捉老鼠/幫農(nóng)民伯伯看好田地）
⑵它是怎樣在漆黑的夜晚捕捉田鼠的呢？
�。ㄑ劬芰恋�，看有沒(méi)有田鼠出來(lái)偷東西，然后很快的飛過(guò)去，用爪子/嘴巴捉田鼠）
�、悄阆矚g貓頭鷹嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由！
�。ㄗ層變捍竽懙卣f(shuō)自己的理由）
2.交流
師：貓頭鷹是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們�?yīng)該怎樣保護(hù)它呢？
3.游戲
貓頭鷹捉田鼠
�。ㄒ�(guī)則：師扮貓頭鷹，幼扮田鼠，師喊：天黑咯，貓頭鷹要出動(dòng)啦�。�
三、結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
貓頭鷹在孩子們的`心中一直有著一份神秘感，晝伏夜出、身手敏捷。而那憨態(tài)可掬的可愛(ài)模樣一直吸引著小朋友的眼球，特別是它的眼睛總喜歡一睜一閉，特有趣!孩子們可喜歡貓頭鷹啦!還說(shuō)將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要親眼看看貓頭鷹呢!整個(gè)活動(dòng)，一直洋溢著孩子們那份純真、善良、溫暖的關(guān)愛(ài)之情。很好地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、愿意探究動(dòng)物的腳的特征，萌發(fā)愛(ài)小動(dòng)物的情感。
2、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)動(dòng)物的腳，能通過(guò)動(dòng)物的腳來(lái)辨認(rèn)動(dòng)物。
3、能用自己的語(yǔ)言對(duì)動(dòng)物的腳進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
雞、鴨、狗、豬以及以上動(dòng)物腳、腳印的圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入。
——師：你的小腳在哪里？
——師：你有幾只腳呢？小腳有什么作用？
——師：小動(dòng)物有腳嗎？是不是和我們一樣有兩只腳？
二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物的腳。
——（逐一出示小動(dòng)物的圖片）請(qǐng)問(wèn)小朋友這是什么動(dòng)物？它有幾只腳？說(shuō)說(shuō)它的腳的特征。
——對(duì)比小雞的腳和小鴨的腳有什么不同？
——對(duì)比小豬的腳和小狗的腳有什么不同？
——教師朗讀兒歌《小畫家》。（詳見(jiàn)幼兒用書P15）
——教師通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步感知?jiǎng)游锬_的特征。
——（出示不同動(dòng)物的腳印圖片）教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖片提示念兒歌。
三、 快樂(lè)游戲。
1、“這是誰(shuí)的腳印”：教師將小動(dòng)物的腳印貼在黑板上，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的腳。
2、“我猜我猜我猜猜猜”：教師用白紙蒙上小動(dòng)物的'身子，只露出小腳，請(qǐng)幼兒猜猜這是誰(shuí)的腳。
四、 活動(dòng)小結(jié)。
——師：小動(dòng)物的腳的形狀、大小都不一樣，我們可以很輕易地通過(guò)動(dòng)物的腳來(lái)分辨它們。你們知道哪些動(dòng)物有兩只腳，哪些動(dòng)物有四只腳，哪些動(dòng)物有六只腳、八只腳嗎？請(qǐng)你們回家和爸爸媽媽一起去尋找答案吧。
活動(dòng)應(yīng)變
如果能收集動(dòng)物模型讓幼兒觀察并用模型印腳印，活動(dòng)效果會(huì)更好。
活動(dòng)延伸
了解不同數(shù)量的腳的動(dòng)物。
區(qū)角活動(dòng)
科學(xué)區(qū)：
1、投放小動(dòng)物的圖片以及相應(yīng)動(dòng)物的腳、腳印圖片，請(qǐng)幼兒配對(duì)。
2、將一些多腳的動(dòng)物貼在墻上，讓幼兒數(shù)一數(shù)這些動(dòng)物有幾只腳。（例如：章魚、螃蟹、蜈蚣等等）
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
可以將動(dòng)物的圖片、腳的圖片、腳印圖片串成吊飾布置活動(dòng)室。
家園同步
請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助在網(wǎng)上搜索一些動(dòng)物的圖片，請(qǐng)幼兒看看這些動(dòng)物有沒(méi)有腳，有幾只？
隨機(jī)教育
在日常生活里，幼兒都會(huì)接觸到很多的昆蟲，有興趣的幼兒可以數(shù)一數(shù)昆蟲有幾只腳。（例如：蚊子等等）
活動(dòng)反思
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在敲鼓的過(guò)程中，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
2.使用多種材料進(jìn)行探索活動(dòng)，感受物體因振動(dòng)而產(chǎn)生聲音。
3.能大膽地用語(yǔ)言描述自己的探索發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鼓與鼓槌、紐扣、回形針、小玩具若干。
2.幼兒操作材料。
活動(dòng)過(guò)程：
1.敲擊鼓面，對(duì)聲音產(chǎn)生的原因有探索興趣。
（1）教師：新年快到了，人們敲鑼打鼓，迎接新年的到來(lái)。老師今天也帶來(lái)了大鼓，我們一起來(lái)敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�2）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小鼓會(huì)發(fā)出“咚咚咚”的聲音。提問(wèn)：敲擊小鼓，你們聽(tīng)到了什么？
2.通過(guò)將多種材料放在鼓面上探索，感受物體因振動(dòng)而發(fā)出聲音。
�。�1）提問(wèn):聲音能用耳朵聽(tīng)，能用眼睛看嗎？
�。�2）觀察敲擊下紐扣在鼓面上跳動(dòng)的現(xiàn)象。教師：請(qǐng)你們把一粒紐扣放在鼓面上，然后再敲一敲，看一看。
�。�3）請(qǐng)幼兒再將回形針、小玩具等放在鼓面上，觀察敲擊使物體上跳動(dòng)的現(xiàn)象。
�。�4）請(qǐng)幼兒把自己的小手放在鼓面上，感受敲擊鼓面的振動(dòng)現(xiàn)象。
3.用語(yǔ)言與同伴交流探索經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出看見(jiàn)了物品在振動(dòng)，聽(tīng)見(jiàn)了“咚咚咚”的聲音。提問(wèn)：
�。�1）敲擊小鼓，你們的眼睛看見(jiàn)了什么？耳朵聽(tīng)見(jiàn)了什么？
�。�2）沒(méi)有敲小鼓時(shí)，你們的眼睛看見(jiàn)了什么？耳朵聽(tīng)見(jiàn)了什么？
4.引導(dǎo)幼兒圍繞“鼓面為什么會(huì)動(dòng)”“不敲鼓的時(shí)候鼓面會(huì)不會(huì)動(dòng)？”進(jìn)行討論。
（1）提問(wèn)：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們想一想，小鼓是怎么發(fā)出聲音的.？
（2）總結(jié)：原來(lái)我們敲小鼓的時(shí)候，引起了鼓面的振動(dòng)，我們的耳朵就聽(tīng)見(jiàn)了聲音。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、體驗(yàn)探索聲音的樂(lè)趣，樂(lè)于表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。
2、能辨別生活中不同的聲音。
3、在為樂(lè)曲伴奏中，感受聲音的輕響。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、寶寶生活中聲音的flash。
2、錄音帶：大鼓和小鼓音樂(lè)
3、每人一只塑料小瓶，小盆4個(gè)，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個(gè)（圖片）。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1、鼓勵(lì)幼兒依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的想法。
2、在聽(tīng)聽(tīng)、玩玩、嘗嘗中感受聲音，激發(fā)幼兒對(duì)探索聲音輕響的興趣。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⑸钪械穆曇�
聽(tīng)聲音：（以寶寶早晨的生活背景）笑聲——雞鳴——盥洗——汽車——問(wèn)候（老師好）。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出笑聲、動(dòng)物的叫聲、聽(tīng)水聲進(jìn)行猜想、說(shuō)出馬路上的汽車聲等。
（二）、讓小瓶發(fā)出聲音，為大鼓小鼓伴奏
1、讓空瓶子發(fā)出聲音
寶寶來(lái)到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個(gè)瓶子，你能讓它發(fā)出聲音嗎？（幼兒每人取一小瓶子，探索用各種辦法讓它發(fā)出聲音）。
2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音.這里有許多豆子，小豆和瓶子在一塊能發(fā)出聲音嗎？
3、（放錄音）引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)。
4、出示大鼓和小鼓圖片，引導(dǎo)幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的`聲響（太少聲音小，裝滿沒(méi)聲音，感受事物的相對(duì)性）
�。ㄈ⒂變和ㄟ^(guò)嘗一嘗，咬一咬，區(qū)別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來(lái)會(huì)發(fā)出大鼓的聲音，裝軟糖果的會(huì)發(fā)出小鼓的聲音。
�。ㄋ模椤按蠊男」摹背�，邊搖瓶子配樂(lè)曲邊唱歌。
五、活動(dòng)延伸
出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音，誰(shuí)更像大鼓、誰(shuí)像小鼓？請(qǐng)幼兒到教室去吃吃看就知道了。
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