《雪地里的小畫家》教案

時(shí)間：2024-08-08 05:03:37 教案我要投稿

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精選《雪地里的小畫家》教案錦集八篇

　　作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《雪地里的小畫家》教案8篇，希望對大家有所幫助。

精選《雪地里的小畫家》教案錦集八篇

《雪地里的小畫家》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“啦、梅、用”等11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用、魚”3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“蟲”、“目”。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文，知道小動(dòng)物腳印的形狀。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，幫助學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的.熱情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：解決課文生字詞，理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

　　難點(diǎn)：理解課文第四句話（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。）知道小動(dòng)物腳印的形狀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小動(dòng)物卡片、生字詞卡片。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　播放歌曲《可愛的動(dòng)物》（學(xué)生可隨著音樂聲，自由做動(dòng)作）。

　�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、提出要求，自讀課文（借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍，要求讀通順，讀正確）

　　2、出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音

　　3、朗讀反饋（開列小火車，一人一句）

　　4、再讀課文（現(xiàn)在請?jiān)僮x一遍，會(huì)讀的讀完后請站起來）

　　5、教學(xué)生字

　　課件出示：

　�。ㄋ模╈柟绦〗Y(jié)，拓展延伸

　　1 、除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì)有誰也會(huì)來雪地里畫畫呢？

　　2 、你能學(xué)學(xué)課文，也來編一首兒歌嗎？

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1、摘抄自己感興趣的好詞好句。

　　2、背誦課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　想看其他學(xué)科的教案可以留言哦~

《雪地里的小畫家》教案篇2

　　教材簡析

　　《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）語文一年級(jí)上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)“參、梅、蛙、加……”等11個(gè)生字，會(huì)寫幾、用、魚這3個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”；

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

　　過程與方法：

　�、迸囵B(yǎng)學(xué)生的.自學(xué)能力和合作意識(shí)，掌握更多的識(shí)字方法。

　�、沧尯⒆宇I(lǐng)悟看圖讀文、個(gè)性化讀背文的妙處，并加以鞏固。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。

　　2、使學(xué)生在情境的語言文字中受到熏陶，訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性化朗讀。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字，朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道小動(dòng)物腳印的形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課時(shí)安排：（2課時(shí)）

　　第1課時(shí)：朗讀課文，初步識(shí)字，感悟課文內(nèi)容，背誦課文。

　　第2課時(shí)：鞏固識(shí)字，寫字教學(xué)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　過程設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。

　　1、學(xué)生背兒歌《四季》。

　　2、學(xué)生欣賞美麗的雪景。

　　3、同學(xué)們，看著這雪景，你們的心情是什么樣的？你最想干什么？有一群小畫家，看著這美麗的雪地，高興地畫起畫來。他們是誰？都畫了些什么？想知道嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《雪地里的小畫家》。（板書課題）

　　二、初讀課文，識(shí)記生字。

　　1、看拼音讀課文，用鉛筆畫出本課生字，拼讀三遍。

　　2、再看拼音讀幾遍課文，要求記住生字字音，把句子讀連貫。

　　3、數(shù)數(shù)課文一共有幾句話。指名分句讀課文。

　　4、學(xué)生齊讀課文。

　　三、講讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、學(xué)習(xí)第二句。

　　（1）雪地里的小畫家都有誰？

　　雪地里的小畫家有（）、有（）、有（）還有（）。

　　雪地里的小畫家有（）、（）、（）和（）。

　�。�2）理解“一群”。

　　2、學(xué)習(xí)第三句。

　　（1）這一群小畫家分別畫了什么？在書上用“——”畫出來。

　�。�2）指名讀一讀。

　�。�3）你知道了誰畫了什么嗎？（教師隨機(jī)播放課件）看圖：竹葉、雞爪。學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f句子。因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。

　�。ㄆ渌齻€(gè)同上。）

　�。�4）指導(dǎo)讀第三句。

　　3、學(xué)習(xí)第四句。

　�。�1）讀句子。

　�。�2）我們畫畫用什么？

　　（3）小動(dòng)物們畫畫用什么呢？（課件演示）指名說你看到了什么。

　　小結(jié)：的確，這些小動(dòng)物們可真有本領(lǐng)，不用顏料不用筆，只用它們的爪子或蹄子或腳掌在雪地上走幾步，就能畫出這么漂亮的畫，怪不得把它們稱為“雪地里的小畫家”。

　�。�4）指導(dǎo)讀句子。

　　4、學(xué)習(xí)第五、六句。

　�。�1）讀句子。

　�。�2）學(xué)習(xí)“參加”。

　�。�3）學(xué)生交流冬眠知識(shí)。（課件）

　�。�4）指導(dǎo)讀最后兩句。

　　四、回歸整體，熟讀成誦。

　　1、齊讀課文。

　　2、借助插圖或板書，自由背誦。

　　3、指名背誦。

　　五、進(jìn)行創(chuàng)造思維訓(xùn)練。

　　1、除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì)有誰也會(huì)來雪地里畫畫呢？畫什么？

　　2、你可以學(xué)習(xí)本課，也來編兒歌。（提示-----畫----------畫----------畫-----）也可以把它們畫的畫畫下來。

　　3、作品展示。

　　六、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　想想學(xué)習(xí)這篇課文之后，你增加了哪些知識(shí)？

　　板書設(shè)計(jì)

　　雪地里的小畫家

　　小雞小鴨小狗小馬

　　竹葉楓葉梅花月牙

《雪地里的小畫家》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.熟悉11個(gè)生字，會(huì)用“幾，用，魚”3個(gè)字。熟悉兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

　　2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同外形以及田雞冬眠的特點(diǎn)。

　　課前預(yù)備：

　　1.小雞，小鴨，小狗，小馬，竹葉，月牙，梅花，楓葉的圖畫。

　　2.生字卡片。

　　3、小黑板，錄音機(jī)，磁帶

　　教學(xué)過程：

　　1.情境創(chuàng)設(shè)，引進(jìn)課題。

　　師：同學(xué)們，昨天晚上動(dòng)物王國下了好大好大一場雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就象蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上熱和的白棉襖。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在熱和的小屋子里睡覺呢，可是有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一聽說老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊�，沒有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學(xué)們你們熟悉它們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬)

　　生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

　　師：小馬還給同學(xué)們帶來一個(gè)生字(出示：馬)，你們熟悉它嗎?

　　生：認(rèn)讀馬

　　師：對了，路上，它們還靜靜告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。(板書課題)(熟悉“雪”)

　　2.初讀課文，識(shí)記字形。

　　請同學(xué)們和老師一起欣賞配樂朗讀。

　　師：這首童謠好聽嗎?想把童謠讀好要先把不懂的字讀懂。請同學(xué)們打開書，自己讀一讀童謠，把不熟悉的字和生字畫出來。

　　師：碰到不熟悉的字怎么辦?(問老師、問同學(xué)、讀拼音、上下文猜字、看查字表)

　　師：這些都是學(xué)習(xí)的好辦法。請同學(xué)們用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)你不懂的字。

　　師：大家把不懂的字弄懂了嗎?老師考考大家：

　　(1)齊讀認(rèn)字表中的字。

　　(2)檢查生字，自主識(shí)字。

　　師：出示“睡”，左邊是什么?表示了什么?

　　生：目字旁，指眼睛。

　　師：右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎?

　　師：在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字?你是怎么記住的?誰愿意當(dāng)小老師來教教大家?

　　生：田雞的“蛙”。田雞是動(dòng)物，有蟲字旁，右邊是兩個(gè)土。

　　生：“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。

　　生：“梅”是木字旁加天天的每。

　　3.細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。

　　師：細(xì)心的小朋友讀課文時(shí)，誰發(fā)現(xiàn)一個(gè)希奇的符號(hào)?(出示：!)

　　生：感嘆號(hào)。

　　師：真聰明，你愿意領(lǐng)著大家一起來熟悉它嗎?

　　生：齊讀。

　　師：感嘆號(hào)是問號(hào)和句號(hào)的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家庭里的又一名成員，也標(biāo)志一句話的結(jié)束。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話?

　　生：六句。

　　師：熟悉了感嘆號(hào)，那么感嘆號(hào)該怎么讀聽老師讀。(師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情)

　　生仿讀(你們能把驚喜興奮的.心情，用朗讀告訴大家嗎?)(板書“誰?”)

　　師：這時(shí)雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀?

　　生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

　　(請同學(xué)到臺(tái)上按順序指出動(dòng)物圖片上的動(dòng)物名稱。)

　　師：哪個(gè)聰明的小朋友能用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家都有誰?

　　師：小畫家們分別畫了些什么?課文中是怎樣連起來說的?請同學(xué)們讀課文第三句。

　　生讀第三句

　　師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫?(出示圖片：四種腳印)

　　四位同學(xué)分別給四只動(dòng)物貼圖

　　師：你們能不能按自己貼的圖說一句話?

　　生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

　　師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢?(板書“為什么?”)

　　生：由于小動(dòng)物爪子外形就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。

　　師：這些小動(dòng)物還能畫別的嗎?

　　(學(xué)生說：不能，由于它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印)。

　　師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見田雞兄弟呀?它到哪往了?

　　生：睡覺往啦。

　　師：那我們往叫醒它吧，讓它出來畫畫?

　　生：不行，田雞冬眠了。

　　生：田雞怕冷，不能出來。

　　在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。(小黑板)

　　師：冬天到了，天氣嚴(yán)冷。有些動(dòng)物為了保持體內(nèi)溫度，開始了長時(shí)間“睡覺”，這就是動(dòng)物的冬眠。常見冬眠的動(dòng)物有：田雞、蛇、狗熊……

　　師：田雞是益蟲，小朋友們請不要打攪它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲。

　　師生互讀5，6句，同桌互讀。

　　4.朗讀全文

　　5.指導(dǎo)背誦

　　6.鞏固溫習(xí)生字，完成文后練習(xí)“讀讀連連”。

　　7.總結(jié)，課外實(shí)踐

　　今天這節(jié)課上，我們熟悉了4位雪地里的小畫家，實(shí)在呀，每一種小動(dòng)物都是一位小畫家，今天放學(xué)后，觀察你喜歡的一種小動(dòng)物，看看它會(huì)畫什么?還有哪些小動(dòng)物和田雞兄弟一樣冬眠?下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽好嗎?

　　教學(xué)板書：

　　雪地里的小畫家

　　誰?為什么?

　　小雞圖――――――竹葉(圖)

　　小狗圖――――――梅花(圖)

　　小鴨圖――――――楓葉(圖)

　　小馬圖――――――月牙(圖)

《雪地里的小畫家》教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)十五個(gè)生字，進(jìn)一步掌握識(shí)字的方法。

　　2、通過電教手段、小組合作的方法，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，知道各種小動(dòng)物的腳印特點(diǎn)。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生喜歡小動(dòng)物，熱愛大自然的思想感情。

　　二、課前準(zhǔn)備：

　　1、搜集下雪時(shí)的圖片。

　　2、讀生字和課文。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課題：板書課題

　　1、你們喜歡下雪嗎？為什么？

　　2、小組展示搜集的.下雪圖片。

　　3、今天，老師給你們帶來了一群也喜歡冬天下雪的小畫家。

　　4、板書課題：雪地里的小畫家。

　�。ǘ┳x題思考：讀了題目知道了什么？你還想知道什么？

　　（三）學(xué)習(xí)生字

　　聽錄音：找出自己不認(rèn)識(shí)的字讀一讀。

　　1、兩人合作拼讀生字。說說你是怎樣記住生字的讀音的？

　　2、我有個(gè)問題想請同學(xué)們幫忙，“顏料”這兩個(gè)字識(shí)字表中沒有拼音，怎么辦？（出示CAI）

　　展示學(xué)習(xí)方法。

　　查字表- 找序號(hào)找字在課文中注音

　�。ㄋ模├斫馊�

　　1、帶著你們剛才提出的問題，小組合作讀全文，看全文共有幾句話，想一想每句話都講了什么？你讀懂了什么？還有哪些不懂之處？組內(nèi)的同學(xué)互相交流一下讀懂的內(nèi)容。

　　2、不懂之處；

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)朗讀

　　1、下雪了，小動(dòng)物們的心情怎樣？（高興）

　　從哪句話可以看出？（CAI下雪啦）反復(fù)朗讀。

　　2、冬天這么美麗，許多小動(dòng)物都出來玩耍，可愛蹦跳的青蛙卻沒來，大家就覺得怎樣？（好奇）（讀出語氣）。

　　知道他在洞里睡覺后，大家心里怎樣？（指導(dǎo)朗讀“咦……睡覺哪�！保┬〗M讀男女對讀個(gè)別讀。

　　3、帶著喜愛的這些動(dòng)物，帶著小動(dòng)物們在雪地上作畫時(shí)的高興心情再讀課文。

　�。┊嫯�

　　①既然你知道了小雞、小狗、小馬、小鴨各畫了什么？那誰愿意到黑板上來畫呢？

　�、诤喸u(píng)

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)

　　1、改正自己的畫

　　2、有感情地讀兒歌給爸媽聽。

　　雪地里的小畫家

　　板書：

　　小雞小狗小鴨小馬

《雪地里的小畫家》教案篇5

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1 、學(xué)習(xí)11 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蟲、目”兩個(gè)偏旁，通過朗讀理解生字、詞。

　　2 、知道四種動(dòng)物爪( 蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　3 、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　知道四種動(dòng)物爪( 蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

　　四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　1 、課件。

　　2 、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動(dòng)物腳印的形狀以及愛冬眠的動(dòng)物。

　　五、學(xué)習(xí)過程：

　　1 、揭示課題

　　(1) 看雪后景色( 錄像) ，配上雪后景色描寫的短文朗讀，給學(xué)生語言材料予以積累。

　　(2) 今天，我們就到課文中去看看，下雪后，小動(dòng)物們都在干什么？

　　2 、學(xué)生自學(xué)

　　(1) 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。

　　A. 放聲朗讀、運(yùn)用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。

　　B. 圈出你不了解的地方。

　　(2) 匯報(bào)自學(xué)情況

　　自學(xué)檢查：

　　A. 指名朗讀，請其他同學(xué)點(diǎn)出他沒讀準(zhǔn)的音。

　　B. 請另一學(xué)生幫助糾正讀音。

　　C.“怎么”的“么”讀輕聲，怎是平舌音。

　　一、提出問題

　　1 、學(xué)生提問，教師板問題，隨后進(jìn)行梳理。

　　2 、師生討論選一個(gè)最有研究價(jià)值的問題：為什么說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。

　　二、探究問題

　　1、理解課文部分，根據(jù)課堂實(shí)際，分板塊靈活處理，隨機(jī)解決提出的問題

　　“為什么不用顏料和筆呢？”

　　“什么是冬眠？哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠？”

　　2 、根據(jù)學(xué)生的提問，先請學(xué)生小組內(nèi)討論。

　　3 、第一個(gè)問題通過反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫其實(shí)指的就是腳印。第2 、3 個(gè)問題，有條件的可以通過看錄像來補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)。

　　三、解決問題

　　感情朗讀。( 采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦的目的'。)

　　四、拓展延伸

　　1 、除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì)有誰也會(huì)來雪地里畫畫呢？

　　2 、你能學(xué)學(xué)課文，也來編一首兒歌嗎？提示：

　　3、作品展示。

　　五、總結(jié)

　　在神奇的大自然里，還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們認(rèn)真觀察，思考，一定會(huì)有許多的收獲。

《雪地里的小畫家》教案篇6

　　教學(xué)理念：

　　1、緊緊把握新課標(biāo)主旨，突出識(shí)字、朗讀兩大重點(diǎn)。

　　2、將教師定位于和學(xué)生平等的合作者，快樂的分享者，充分尊重學(xué)生的自主意識(shí)和獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生真誠地交流談話。

　　3、本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)生提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空，幫助他們在自主探究與合作交流的過程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.借助漢語拼音正確地朗讀課文。

　　2.正確認(rèn)讀十二個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫又、用兩個(gè)生字。

　　3.了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛生活的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。�.布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）或向家長請教了解。

　�。�.準(zhǔn)備課件

　�。�.準(zhǔn)備識(shí)字星和寫字星若干顆。

　　教學(xué)過程：

　　一. 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　1.小朋友們請看大屏幕（課件：下雪），你看到什么啦？

　　2. 師：是的，昨天晚上冬爺爺給森林王國帶來了一場大雪，早晨打開門一看（點(diǎn)擊課件）地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個(gè)大地像鋪上了一條厚厚的白地毯。

　　3.在這美麗的雪地里（板書：雪地里）你最想干什么呢？（學(xué)生自由說）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）

　　4.是��！下雪是多么讓人高興的一件事呀！那這句話該怎么讀呢？（課件出示第一句話）請小朋友們自己試試看。

　　學(xué)生自由讀指名讀，評(píng)價(jià)。（啦字輕聲）如果你早晨起來打開門看到外面全是厚厚的、白白的雪，你會(huì)怎么對家人說呢？喊喊看。大家配上動(dòng)作喊一喊。

　　5.小朋友們想不想繼續(xù)讀課文？那就請大家打開書123頁認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（請拼音幫忙、請教同學(xué)和老師，盡量把課文讀正確、讀通順）邊讀邊標(biāo)出有幾句話。

　　二. 初讀匯報(bào)

　　1.請6人分句讀課文（課件出示句子），正音。

　　點(diǎn)撥：第三句特難讀，請同學(xué)再讀一讀。

　　難讀詞語：顏料、一幅畫、參加

　　容易讀錯(cuò)的字：用、成（后鼻音要準(zhǔn)確），睡

　　2.第一次讀課文，大家都能認(rèn)認(rèn)真真地、仔仔細(xì)細(xì)地去讀，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度真是好。

　　3.齊讀課文。

　　4.現(xiàn)在老師就送走我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的一些老朋友，留下這些詞語先生，你們還會(huì)讀嗎？（卡片：下雪啦梅花不用幾步顏料一幅畫青蛙為什么參加洞里睡著）開火車讀

　　5.這些紅色的字可都是我們今天要學(xué)的生字，它們現(xiàn)在跳到了余老師的手上，你還能叫叫他們嗎？（讀生字卡片）

　　6. 把拼音藏起來試試（個(gè)人、開火車）

　　（設(shè)計(jì)意圖：讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容。）

　　三. 再讀體會(huì)

　　1.小朋友們剛才學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)タ纯囱┑乩锏娘L(fēng)景了。（播放課件）

　　2.你們看到什么啦？這樣笑起來。（隨機(jī)點(diǎn)撥）

　　3.小朋友看得可真認(rèn)真啊，他們就是雪地里的小畫家。（板書完課題）

　　4.把小畫家請出來吧，他們都是誰呀？（隨生回答出示詞語：小雞、小狗、小鴨、小馬）

　　5.說話訓(xùn)練：（）、（）、（）和（）是雪地里的小畫家。

　　（）、（）、（）和（）來到雪地里畫畫。

　　6.這么多的小畫家，書上是用哪個(gè)詞來說的？（一群）你還會(huì)說一群什么？

　　師：是啊，三個(gè)以上才能說一群，所以有個(gè)成語叫做三五成群（出示成語齊讀一次）

　　7.為什么稱這些可愛的小動(dòng)物為小畫家呢？怎樣的.人才能稱為畫家？

　　(據(jù)生回答課件出示第三句話)

　　8.自己讀讀這句話，你有什么問題嗎？

　　9. 一個(gè)一個(gè)解決問題

　　把月牙請出來（貼月牙圖）理解月牙

　　把梅花請出來（貼梅花圖）你有什么好辦法記住梅？（與海一樣嗎？）楓葉：三角的，尖尖的，中間有一根柄，秋天落下來。

　　最后把竹葉請出來。

　　最后解決為什么它們的畫不一樣？

　　10. 小畫家的腳印老師也帶來了，誰愿意找到她的主人？（指名為腳印找主人，學(xué)生發(fā)表意見或請學(xué)生上來指一指，認(rèn)一認(rèn)。）

　　11. 看板書，師生對話，生生對話：（）的腳印像（）。

　　12. 指導(dǎo)讀第三句話：指名讀，評(píng)價(jià)男女賽讀齊讀

　　13. 師：小朋友們，它們可是了不起的小畫家呢，因?yàn)樗麄儺嫯嬤€不用顏料和筆。（課件出示句子：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）

　　14. 想不想再去看看小畫家做畫？（再播放課件）看了后有什么感受？

　　這多么像一幅美麗的水墨畫��！請你再來夸夸這群了不起的小畫家吧�。ㄔ僮x第四句話）所有的小朋友都來夸夸吧！

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，竹葉、梅花、楓葉、月牙這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，適時(shí)播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的腳印，學(xué)生看后再讀文。學(xué)生對課文的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）

　　課中操

　　小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，下面我們來輕松一下，欣賞一首兒歌。（課件）

　　想不想試試看？

　　15. 雪地里的小畫家真棒啊，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，小作家更是了不起，看了雪地美景寫下這么美的詩，下面我們美美地讀一讀？（配樂齊讀）

　　16. 這么有趣的畫畫活動(dòng)，青蛙為什么不參加呢？我們下節(jié)課再來研究。

　　17. 我們也該和小雪花說再見了，讓我們跟它們打聲招呼吧�。ㄕn件：落一個(gè)讀一個(gè)）

　　18. 又到了咱們的寫字時(shí)間了，今天要寫的是這兩個(gè)字。（課件）

　　請小朋友拿出自己的小手跟電腦老師說一說筆順。

　　在我們把這兩個(gè)字請進(jìn)田字格之前你想要對大家提醒什么嗎？

　　描一個(gè)，寫一個(gè)（注意寫字姿勢）

　　評(píng)價(jià)交流。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。）

　　板書：

　　雪地里的小畫家

　　小雞小雞腳印圖竹葉圖

　　小狗小狗腳印圖梅花圖

　　小鴨小鴨腳印圖楓葉圖

　　小馬小馬腳印圖月牙圖

《雪地里的小畫家》教案篇7

　　一、教學(xué)要求

　　1學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

　　2會(huì)認(rèn)9個(gè)字。

　　3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　二、教材說明

　　本課是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。詩句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧�！靶‘嫾摇�，就是小雞、小狗、小鴨和小馬;“畫畫”，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒有參加“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)教學(xué)準(zhǔn)備

　　布置學(xué)生收集竹葉、梅花、楓葉的圖畫或?qū)嵨?觀察小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)，看看他們的腳印是什么樣的。

　　準(zhǔn)備本課的生字詞語卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。準(zhǔn)備竹葉、梅花、楓葉的圖片或?qū)嵨铩?/p>

　　(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

　　學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“馬、用、筆、加”和要求會(huì)認(rèn)的字“楓、參、睡”的音。

　　隨生字“筆”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁“”(竹字頭)。

　　指導(dǎo)寫字。利用已學(xué)過的筆畫和偏旁識(shí)記字形，仔細(xì)觀察字在田字格里的位置。注意以下筆畫的寫法：“用”字中間的兩橫與左右兩邊的撇和豎相離不相接;“筆”字中“”(竹字頭)的第二筆是“”(橫)。

　　(三)朗讀、背誦指導(dǎo)

　　這是一篇富有兒童情趣的詩歌。朗讀時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著童趣讀出味道來�？勺寣W(xué)生邊讀邊看圖，或看多媒體課件，初步了解詩句的意思，再讀正確、讀流利�！跋卵├玻卵├�!”是兒童看到下雪時(shí)高興心情的自然流露，可讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，然后通過范讀或錄音，指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。中間兩句描寫的是小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去，留下一串串“竹葉”“梅花”“楓葉”和“月牙”。這些“小畫家”“畫”了一幅十分美的雪地“畫”，所以要讀得輕快些。可以通過范讀，讓學(xué)生模仿著讀出輕快活潑的語氣。最后兩句要讀出問句和答句的不同語氣。

　　在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，可借助圖背誦課文。背誦要在課內(nèi)進(jìn)行。

　　(四)練習(xí)提示

　　第三題的.目的是復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，鞏固生字詞。有兩排圖，每幅圖都有對應(yīng)的詞語。下面一排，分別是動(dòng)物的腳印以及與之相對應(yīng)的詞，可讓學(xué)生先看圖，再讀圖下面的詞語，然后找準(zhǔn)相對應(yīng)的動(dòng)物和腳印，用線連起來。

　　(五)課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用2課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　(一)初讀課文

　　1自由讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

　　2再次自由讀課文，從課文中圈出生字，把生字多讀幾遍。

　　3分小組檢查生字讀音，全班訂正。

　　4小聲讀課文，要求讀得正確。

　　5指六名學(xué)生分別讀句子，檢查是否讀得正確。

　　6聽課文錄音。想一想：課文講了什么?(不要求學(xué)生說得很全面)

　　初讀課文的環(huán)節(jié)應(yīng)注意讓學(xué)生充分地讀，其目的是：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音;(2)把課文讀正確;(3)大致知道課文講了什么;(4)在反復(fù)的讀書實(shí)踐活動(dòng)中，充分感知語言文字材料。

　　(二)再讀課文

　　1讀第一句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想象下雪時(shí)地上白了、樹上白了、房子上也白了的情景。(有的南方孩子可能沒見過雪，教師可提供課件或插圖)再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀好第一句。

　　2誰到雪地上來了呢?齊讀第二句。

　　看表現(xiàn)小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去的課文插圖或課件，知道雪地上來了很多“小畫家”。

　　怎么讀才能讀出小畫家有很多呢?學(xué)生自由練讀，同座互讀，指名讀。

　　3這么多的畫家，他們畫了什么畫呢?學(xué)生讀第三句，思考，小組交流。

　　全班交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書，并在每一種動(dòng)物的下面貼上相應(yīng)的圖片。

　　小雞小狗小鴨小馬

　　“竹葉”圖“梅花”圖“楓葉”圖“月牙”圖

　　小動(dòng)物們畫了什么?教師引讀：

　　小雞——畫竹葉小狗——畫梅花

　　小鴨——畫楓葉小馬——畫月牙

　　4我們平時(shí)用什么畫畫?這些小動(dòng)物是用什么畫畫?指名讀第四句。

　　出示展現(xiàn)“小畫家”們“畫畫”(在雪地留下腳印)的課文插圖或活動(dòng)課件，讓學(xué)生了解小動(dòng)物們是怎么“畫畫”的。(原來這些圖畫就是小動(dòng)物們留在雪地上的腳印)

　　指導(dǎo)有感情地朗讀這一句。

　　5在雪地里畫畫多好玩呀，可是，有一個(gè)小伙伴沒來，它是誰呀?

　　教師讀第五句：青蛙為什么沒參加?學(xué)生讀第六句：它在洞里睡著啦。

　　青蛙為什么在洞里睡覺呢?學(xué)生充分討論并交流。

　　指導(dǎo)分小組、分男女生讀出問句和答句的不同語氣。

　　(三)朗讀、背誦

　　1配樂朗讀全文。

　　2指導(dǎo)背誦。

　　3完成課后第三題。

　　(四)字形教學(xué)

　　1抽讀生字卡片。

　　2學(xué)生在已有的識(shí)字基礎(chǔ)上自由選擇識(shí)字，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“”(竹字頭)。

　　3指導(dǎo)書寫。完成課后第二題。

　　五、參考資料

　　冬眠某些動(dòng)物，如蛙、龜、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時(shí)候，臥在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)，這就是冬眠。蛙類是冷血?jiǎng)游�，它本身的溫度能隨著外界溫度的變化而變化。冬天外界溫度很低時(shí)，它的新陳代謝作用十分緩慢，處于休眠昏死狀態(tài)，所以雖然不吃不喝，也能夠維持生命。

《雪地里的小畫家》教案篇8

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　《雪地里的小畫家》是《國標(biāo)本（人教）語文》一年級(jí)上冊中的第１７課，這是一篇融趣味性、知識(shí)性于一體的韻文。在教學(xué)中，我尊重學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)情境，利用留白，營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，合作互動(dòng)，變接受掌握為探究、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的語感，以此來積累語言、發(fā)展語言。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲鋪墊

　�。薄⒂螒颍涸诎准埳袭嬜约旱氖钟�，想象說話：我的手印像……

　　２、分小組比較各人手印的不同，組長匯報(bào)比較結(jié)果。

　　３、小結(jié)：我們要學(xué)會(huì)觀察比較，善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。

　　二、導(dǎo)入新課，對題質(zhì)疑

　�。�、談話過渡：下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來的美。

　　２、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？擇要板書：誰？畫？

　　三、初讀感知，自學(xué)生字

　�。薄⒆宰x課文，劃出生字自學(xué)。

　�。�、小組交流學(xué)習(xí)字音、字形的`方法。

　�。场R報(bào)檢查：剛才的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么？